第一篇：少兒美術學習(6-7歲)

第一課

美妙的小世界（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級小朋友（廣東版）小學一年級美術教案 教學課時：1課時 美妙的小世界 教學目標：

一、教養方面

學會觀察、比較、欣賞與想象、評述美妙的小世界的方法。

二、教育方面

學會與人團結協作、共享資源，學會關注小世界，熱愛大自然。

三、發展方面

動口又動手，表現美妙的小世界。教學重點：

能用簡短的話語描述微觀世界的“形與色”，感受身邊的美。教學難點：

怎樣理解什么是“美”，什么是“妙”。教學準備： 欣賞課件、放大鏡 作業要求：

用線條畫出自己眼中的小生物。教學過程：

一、啟動主體

1、探秘活動——播放花叢圖片，引導小朋友們近一點，再近一點，再近一點去尋找花叢中的小秘密。

2、板書課題：美妙的小世界。

二、發揮主體

1、提問：你發現了什么？美在那里？板書：形態、色彩、花紋、動態。

2、學習欣賞的方法（肉眼觀察的“小蜜蜂”與借助顯微鏡觀察的“肥皂泡”）。

3、觀察四季圖片，從色彩、環境、特點分辨四季。

4、集體探秘——《海洋中的小生物》美在那里？《團結合作的小螞蟻》在干什么？看《蟈蟈黃花》，猜猜大師想說什么？

三、發展主體

1、小組代表發言：我們的發現。

2、繪畫表現：要求每人畫一種小生物。教學總結：

學會觀察發現身邊的美，“美”無處不在，妙在如何去發現美、創造美。

第二課

神奇的大世界（廣東版）小學一年級美術教案 教學對象：二年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面 能用簡短的語言評述大世界的形與色。

二、教育方面

培養熱愛大自然的情感。

三、發展方面

1、在聽覺、視覺的體驗中發展想象力。

2、在觀察比較中，感受優美與壯美。

3、在探究學習中學會思考與體驗發現的樂趣。教學重點：

能用簡單的語言描述大世界的形與色，感受“壯觀”。教學難點：

感知大世界的“神奇”、“壯觀”的美。教學準備：

欣賞圖片、單色畫筆。作業要求：

能用線條表現大世界的形與色。教學過程：

一、啟動主體

1、復習上一節課所學，檢查學習效果。

2、閉上眼睛，玩瞎子摸象的游戲，說說大象的特征

二、發揮主體

1、播放課件讓學生欣賞圖片，說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，學會用龐大、壯觀、神奇、千姿百態去形容大世界。

2、欣賞大師的作品，說說大師的畫想告訴我們什么？我們向大師學些什么？

三、發展主體

1、想一想：我喜歡大世界嗎？喜歡什么？大自然與我有什么關系？

2、畫一畫：學學大師，合作畫出我心中的大世界。課堂總結：

1、說說：我能觀察、發現（）種大動物、大植物；我能用（）描述大世界的形態美、色彩美、花紋美。

2、小結小朋友們作畫情況。

第三課

手拉手·找朋友（廣東版）小學一年級美術教案 教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

1、認識各種點、線、色，并能說出六種常用色的名稱；

2、感知多種工具、材料性能，學習畫點、勾線與色彩的平涂法；

3、感受具像畫與抽象畫藝術手法。

二、教育方面

愛護美術工具并樂意與他人分享；

三、發展方面

1、在嘗試探究中了解各種工具材料的特性并展開聯想。

2、在想象創作中，表達自己對工具材料、造型元素的感受。教學重點：

感知美術用具與材料的特性；能用點、線、色表達自己的感受。教學難點：

感受具象畫與抽象畫的藝術手法。教學準備：

各種工具媒才，有關點、線、色作品。作業要求：

能用點、線、色表現物象。教學過程： 第一課時

一、啟動主體

以比賽形式激發學生互相介紹自己的學習用具，看看能說出多少種顏色。

二、發揮主體

1、播放多媒體課件，以美術課的好朋友引導學生關注、欣賞不同工具、材料和色彩，并嘗試、感受其特征。

2、選自己喜歡的工具和紙材，畫一些自己認識的點、線與同學交流。

三、發展主體

讓學生運用材料和工具自由發揮。第二課時

一、啟動主體

復習上一節課所學，檢查學習效果。

二、發揮主體

1、播放可見欣賞不同的點線色，欣賞大師作品，要求學生尋找點線色，加深學生對點線色的認識。

2、嘗試用點線色進行具象表現。欣賞運用點線色表現的三張學生作品。

三、發展主體

畫手的游戲，運用點線色畫出美麗的小手。課堂總結：

總結兩節課所學的內容，小結小朋友們作畫情況。

第四課

圓圓、方方和尖尖

（廣東版）小學一年級美術教案 教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形。

二、教育方面

在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。

三、發展方面

在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形、三角形物象的樂趣。教學重點：

能用圓形、方形、三角形概括、觀察和表現物象。教學難點：

感受圓形、方形、三角形不同形狀特征和概括表現物象。教學準備：

欣賞圖片、課件，圓形、方形、三角形實物 作業要求：

能用線繪的方法表現圓形、方形、三角形的物象。教學過程：

一、啟動主體

表演激趣引入：今天請來了三位小朋友，你們想知道他們是誰嗎？ 引出圓圓、方方、尖尖，板書課題。

二、發揮主體

1、講圓圓方方的故事，讓小朋友們在生動的故事情節中認識圓圓方方，并了解他們的作用與關系。

2、說一說見過那些圓圓方方，分小組分角色看誰說得多。

3、播放多媒體課件，欣賞“衣、食、住、行”中的形。

4、欣賞大師與小朋友的畫，你發現了什么，我們的畫與大師的畫比一比，美在哪里？

三、發展主體

做一做、畫一畫用圓圓方方尖尖組合成美麗的畫面。教學總結： 我學會了什么？我發現了什么？我最喜歡什么？

第五課

請你認識我（廣東版）小學一年級美術教案 教學對象：一年級學生 教學課時：1課時 教學目標：

一、教養方面

1、能運用抽象形、具象形設計“畫片”的外形。

2、能用點線色設計自己的名字或自畫像，感受“冷、暖色

二、教育方面

感受與人交往的樂趣，體驗設計制作的愉悅。

三、發展方面

在觀察比較中體驗“抽象形”、“具象形”畫片的外形設計。教學重點：

“畫片”的外形設計與裝飾，平涂的技巧。教學難點： 感受冷暖色的搭配。教學準備：

范例作品，欣賞圖片。作業要求：

能選擇材料設計一張我的名字“畫片”。教學過程：

一、啟動主體

色彩平涂接力游戲——形與色的設計及色彩平涂技能訓練，在游戲中關注“形”的想象。引出本節課所學內容，板書課題。

二、發揮主體

1、觀察與思考：課本“畫片”有什么作用？（讓別人認識自己，培養設計意識）

2、分小組討論回答：我的“畫片”畫些什么介紹自己呢？（引導畫片的內容設計）

3、想象與創作：外形——具象抽象（引導“形”的想象與變化）。色彩——冷暖搭配嘗試（在顏色筆里找出暖色與冷色各一、二種嘗試搭配，感受美感），三、發展主體

拿著“畫片”玩“找朋友”游戲，與好朋友交換畫片進行自評，學會交往。課堂總結：

我能運用什么形狀進行設計，學會運用什么色彩進行搭配?? 第六課

變幻的畫面

（廣東版）小學一年級美術教案 教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

1、運用點、線、色、基本形設計正、反面的物象；

2、學習對折、剪、畫、粘貼小木棍的制作方法。

二、教育方面

學會關注“美與科學結合的現象”。

三、發展方面

再欣賞和“玩”中，感受快速轉動與畫面重疊的現象。教學重點：

正、反面物象的表達。教學難點：

背景的留白位置與主體的關系。教學準備： 小范例，制作工具。作業要求：

能用點、線、色繪制自己喜歡的形象，并能進行粘合制作小動畫。教學過程： 第一課時

一、啟動主體

小組輪流玩“變換畫面小制作——孫悟空”想：你發現了什么？為什么會產生這種現象？

二、發揮主體

1、欣賞學生作品，你喜歡那一個制作為什么？

2、你準備設計一個怎樣有趣的畫面？正面主體物是什么？反面背景是什么？

3、提供“制作步驟圖”小組討論解決制作方法，師介紹。

三、發展主體

找找身邊的材料，那些紙材、用具適合制作“小動畫” 第二課時

一、啟動主體

檢查學習工具，預習上節課所學內容。

二、發揮主體

1、提問：正反面有什么關系？方面為何要留白？用什么基本形表現物象？用什么點、線、色裝飾花紋？

2、開始制作：畫（主體、背景）——對折（卡紙直線折法和以剪切改變外形）——粘貼。

三、發展主體

引導學生結合作業欣賞關注環保主題的構思，如“老虎回家了”、“魚兒回到海里的家”、“小企鵝與北極??”。教學總結：

1、交換小制作，互相評價、贈送。

2、我學會了什么？師總結學習情況。

第七課

哈哈鏡，笑哈哈（廣東版）小學一年級美術教案 教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

掌握“折疊”與“添加”的方法，感受粗淺的“夸張變形”的藝術法。

二、教育方面

使學生懂得生活中處處有學問的道理。

三、發展方面

在“大膽表現”中運用點、線、色畫出人物并進行裝飾 教學重點：

掌握“橫折、豎折和添加連接”的方法，做出一張會變化的畫。教學難點：

感受粗淺的“夸張變形”的藝術手法。教學準備：

范例，制作工具，教學課件。作業要求：

用折紙添畫的方法描繪一張會變化的人物畫面。教學過程：

一、啟動主體

拿出自己早餐用的不銹鋼飯盒或勺子照一照、看一看、想一想：“我的臉有什么變化？拉長了，還是變寬了？什么原因產生這樣的變化？”

二、發揮主體

1、學生回答觀察到的現象。師播放教學課件，學生仔細觀察“哈哈鏡”，看看它有什么特點？觀察圖片的小女孩發生了什么變化？

2、欣賞范例與學生作品，激發學生的制作興趣。請學生評價作品的美（美：點、線、色、圖案；奇：變形的人物形象、夸張的表情）

3、示范制作步驟，學生開始創作：折疊——用線畫——打開添加——打開添加——裝飾成畫。

三、發展主體

1、試試還有什么“折疊”的方法。

2、嘗試用不同的方法表現。課堂總結：

挑選好的作品與一般的作品，請學生對比評價，師總結本節課學習情況。

第八課

我愛我家（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

能運用“點、線、面、色”創作“我愛我家”的畫面。

二、教育方面

從“關注自我”發展到“關心父母長輩、熱愛家庭”。

三、發展方面 在欣賞評述過程中啟發想象與創作思路。教學重點：

能運用“點、線、面、色”大膽描繪人物、景物。教學難點：

選擇能表現“我愛我家”的內容。教學準備：

全家福照片、多種材料工具。作業要求：

能用點、線、色畫出“一家親”的畫面。教學過程： 第一課時

一、啟動主體

說說自己和家人一起最開心的時候，激起的興趣。

二、發揮主體

1、播放投影，欣賞小朋友收集的與家人的照片，感受一家親的喜悅。通過互相介紹，激發尊敬長輩、熱愛家庭的情感。

2、說說爸爸媽媽的特征（臉型、發型、表情、衣著等），引導學生抓特征，師示范不同臉型與發型、表情的畫法。

3、學生開始創作，提醒構圖與畫面色彩的搭配，注意線條流暢。

三、發展主體

讓學生運用不同材料和工具自由發揮、激發個性選擇。第二課時

一、啟動主體

復習上一節課所學，檢查學習效果。

二、發揮主體

1、播放課件，欣賞大師作品與學生作品。說說自己畫面的優缺點，準備怎樣修改。

2、給畫面涂色，注意背景的表現與五官、動作的刻畫。

3、學生接著完成作業，師指導。

三、發展主體 說說你畫面的故事。課堂總結：

總結兩節課所學的內容，小結小朋友們作畫情況。

第九課

會變的線條（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

讓學生知道線條的種類和作用，掌握線條不同排列穿插的方法并能用單線組合創作畫面。

二、教育方面

培養細致認真的學習態度

三、發展方面 感受線條組合的美，提高學生的繪畫創造能力。教學重點：線條的運用方法。教學難點：線條的各種排列方式。教學準備：相關圖片、有各種線條的范圖。教學過程： 第一

課

時

一、啟動主體：

1、出示畫有各類線條的繪畫作品給學生欣賞。

2、啟發學生了解線條的作用，體會線條組合的美。

3、揭示課題：會變的線條。

二、發揮主體

1、引導學生觀察書中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫方法。

2、線條練習。

(1)以小組為單位，嘗試畫幾組不同排列形式的線條。(2)展示交流，教師指導評價。

3、以一些圖形讓學生選擇其中—種并用線條加以裝飾。

4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產生的不同效果。

5、欣賞范例，了解用線條可以表現一幅完整的作品。

6、分組練習，用線表現一幅作品。

7、師生交流，明確用線排列方法。

8、學生明確方法、構圖設計完成制作。

三、發展主體： 實踐制作的要點指導：

1、觀察書中圖片時，要引導學生觀察景物中線條的排列規律，中體會密集線條排列的美感。

2、作線條的練習是為了開拓學生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業作鋪墊。

3、以小組形式討論及繪畫，能讓學生集思廣益，開拓思路。讓學生先添加后創作，由易到難，解決了難點。

4、繪畫過程中，要求學生必須用彩水筆直接作畫，培養學生肯定用線的能力，同時要鼓勵畫出新穎獨特的線條。

四、評價建議：

1、先小組評選，再集體交流

2、展示作品，學生互評。第 二 課 時 —、啟動主體：

1、欣賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。

2、揭示課題：認識線條。

二、發揮主體

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習。

(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。(2)展示并評析。

3、欣賞范例。(1)討論范例中線條的排列方法。(2)教師小結歸納。

4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加。

三、發展主體

1、回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發他們了解并認識線條的美感。

2、線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。

3、在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發他們的創作興趣。

4、老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。教學總結：

1、集體評價。

2、分組評價再集體交流 廣州畫室：www.tmdps.cn 第十課 快餐美食店

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）教學對象： 一年級 教學課時： 2課時 教學目標：

一、教養方面：

巧妙運用橡皮泥，運用多種制作方法把自己喜愛的食品表現出來。

二、教育方面：

了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中

華傳統文化的思想情感。

三、發展方面：

感受食品藝術之美，探索了解美食的相關知識，學習欣賞食品的方法。教學重點：

運用多種制作方法把自己喜愛的食品表現出來。教學難點：

能制作出豐富的美食。教具準備：

食品圖片及美食錄像、廚師帽 教學過程：

一、啟動主體

1、欣賞觀察，激發興趣

提問：如果你是一名廚師你想做一道什么菜？引導學生回憶想象并說出自

己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

二、發揮主體

1、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片，學習欣賞美食的方法。

2、欣賞手工食品的形色擺放的美感。

3、展示教師示范制作“食品”過程。引導思考：你可以橡皮泥制作什么“食品”

4、小組分工合作，以小小美食店引導，設店長小廚師，播放音樂開始愉快的美食制作活動。

三、發展主體

1、了解我國民族傳統節日及相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食？

2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。教學總結：

1、各小組展示自己的作品，進行“神氣的小廚師”表演，針對各小組的食品的情況

進行小組自評互評，評價引導：形色、事物拼盤的擺放是否美觀？是否有創意。

2、思考總結：通過本節課的學習，學到了什么？了解了哪些內容？學到了哪些內容？學到了哪些知探索了解美食的相關知識識技能？探索了哪些地方的飲食文化？

第十一課

生肖動物大聚會

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）教學對象：一年級學生 教學課時：1課時 教學目標：

一、教養方面

了解泥動物塑造的基本方法。

二、教育方面

培養學生熱愛動物的感情。

三、發展方面

學習用泥塑造立體動物。

教學重點：用各種方法塑造生肖動物。教學難點：塑造出動物特征。教具準備：橡皮泥、彩泥、示范作品。教學過程：

一、啟發動主體

1、說生肖的故事，讓學生說說自己屬什么生肖。爸爸媽媽呢？

2、學生回答，教師可出示簡筆動物。出示課題：生肖動物大聚會

二、發揮主體

1、通過投影欣賞泥塑生肖動物，欣賞書上的學生作品，提高學生的嘗試愿

望。

2.教師示范一個生肖動物。例如：豬 步驟：（1）用一團泥搓成圓形做豬的頭；（2）做出豬的鼻子、眼睛和耳朵（3）做出豬的身子和腳。

3.鼓勵學生大膽練習，塑造生肖動物。

（1）提醒學生，選擇自己熟悉的喜愛的動物來塑造；（2）幫助學生回憶，概括動物的形體特征；（3）彩泥和橡皮泥的軟硬要正好，不要太軟；（4）有些細小凹進去的地方，可用尺或小刀幫助。（5）塑造時注意顏色搭配；

（6）根據不同程度，鼓勵學生自由創造。

三、發展主體 作品展示，充分欣賞：

1.請做完的學生將作品放到投影儀上，讓大家欣賞，并給自己的作品編一段小故事。

2.集體欣賞、評價，讓學生間互相取長補短，增加制作經驗。3.鼓勵學生課后多做練習，充分體驗在捏制過程中的樂趣，體會泥的體塊感覺。課堂總結：

小結本節課學習情況。

第十二課

可愛的小蟲

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 學習領域：造型、表現 教學目標：

一、知識目標：

領會“對稱”的形式美法則，學會用橡皮泥造型的方法，技巧。

二、能力目標：

養成細心觀察、主動思考的意識；養成大膽創造、勇于表現的能力。

三、情感目標：

感受自然、藝術美、創造美、激發熱愛自然，熱愛生活的美好情感。教學重點：

引導學生主動探索，用泥塑的方法制作小蟲。教學難點：

引導學生大膽想象，制作出生動而富于審美趣味的昆蟲形態。課學準備：

教師：各種昆蟲的圖片、有關昆蟲的科學常識、故事等。

學生：課前收集各種有關昆蟲的知識、圖片、帶橡皮泥、牙簽等工具。教學過程：

一、啟動主體

1、謎語導入：“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停。”

2、揭開謎底：說出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。

二、發揮主體

1、游戲：展示箱子，讓學生每組派一個代表從箱子里抽出昆蟲的圖片。帶回本組討論。

2、“你們小組的昆蟲是什么呢？形狀怎樣？美麗嗎？你能做它的動作嗎？

3、故事：講小鳥找昆蟲吃的故事。展示枯葉蟲的圖片：你能看出這是什么嗎？它為什么把自己裝扮成這樣呢？

4、示花紋奇特的毛毛蟲：它奪目的花紋有什么作用？

5、知道什么昆蟲有些什么特別的本領呢？-——展示螢火蟲、甲蟲、臭屁蟲???

6、提示學生要知道更多知識就要多觀察，多看課外書。

7、展示一大蝴蝶。你們知道蝴蝶小時候是怎樣的嗎？——展示蝴蝶的生態過程圖。

8、展示蝴蝶、蜻蜓、天牛等蟲。它們是翅兩邊圖相同嗎？——引申出“對稱”美法則，不對稱好看嗎？

三、發展主體

1、魔術表演——用“對稱”的方法把基本形式的卡紙擺成一只

2、展示橡皮泥基本形：誰能搓出這些形狀？

3、演示用橡皮泥的基本形擺成一貫昆蟲，提示：怎才能牢固？——演示用牙簽固定的技巧。

4、展示一沒有花紋的橡皮泥昆蟲：誰能給它添上美麗的花紋？

5、會做昆蟲了嗎？你還想到用什么方法做出更特別的昆蟲呢？看看這些同學做的是不是特別可愛：——展示各豐富創意的習作。（包括民間毛毛玩具）

6、展示“昆蟲大會”的大板，請每組學合作做出昆蟲釘在板上，看那組做得最多最好，優勝的組被放在“昆蟲之王”的位置上。第十三課

節日的小彩旗

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）教學對象：一年級學生 教學課時：1課時 教學目的：

一、教養方面

感受對稱與不對稱的美感形式，掌握“撕、剪、粘、貼”技能。

二、教育方面

培養耐心細致的工作態度，學會與人合作、共享成果。

三、發展方面

在“擺、拼”活動中，發展設計思維。教學重點：

小彩旗“形與色”的設計與剪裁制作。教學難點：

旗面色彩對比的搭配，運用對稱與不對稱的形式裝飾旗面。教學準備：

制作范例，彩紙、剪刀、膠棒 教學過程：

一、啟動主體

播放課件，欣賞不同的彩旗，增加對彩旗的認識

二、發揮主體

1、出示基本形，師示范幾種在基本形上加以變化，要學生自己嘗試剪一剪。

2、示范制作步驟，要學生擺一擺什么顏色搭配最好看。裝飾什么圖案？

3、學生學會做一做：運用“剪、折、粘、貼”的制作技能；運用對稱與不對稱的設計方法。

三、發展主體

1、運用一連串的小彩旗裝扮教室，感受“節日慶典”的氣氛。

2、評一評：選出我最喜歡的一面小彩旗進行自評：外形美、色彩美、裝飾美；運用點、線、面、色和對稱、不對稱的審美原則。教學總結：

小節本節課學習情況。

第十四課

有趣的吊飾

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目的：

一、教養方面

能表現物象的形態特征；運用剪、對折、粘貼制作吊飾。

二、教育方面 通過活動，增進相互合作意識；培養保護環境及美化環境的意識。

三、發展方面

在探索中學習吊飾的設計方法。教學重點：

能運用紙材和點、線、色表現物象。運用“剪、對折、粘貼”的制作方法。教學難點： 有目的的排列。教學準備：

制作范例、欣賞作品紙材、剪刀、膠水。教學過程：

一、啟動主體

欣賞民間吊飾與范例作品，激發學生設計吊飾的興趣。

二、發揮主體

1、說說民間吊飾與學生作業中的吊飾有什么相同與不同地方，說說它們美在那里？（形狀、色彩、花紋）

2、你準備做一個什么樣的吊飾？小組討論回答。

3、嘗試運用幾何形進行有節奏的排列，感受節奏美。

4、小組合作創作。師指導，提醒注意教室衛生。

三、發展主體

想想做做耳環吊飾、門簾和窗簾吊飾等等，發揮學生的探究欲望。課堂總結： 作業評價：造型美、色彩對比美、節奏美、整體設計美等 個人評價目標：我學會（）；我喜歡（）；我明白（）。

第十五課 多變的紙拉花

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目的：

一、教養方面

學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設計出多種用途。

二、教育方面

通過活動，增進相互合作意識及師生間的情感、培養保護環境及美化環境的意識。

三、發展方面

通過學習活動，培養學生感知、觀察思考及探索能力。教學重點：

通過自主、合作探究的學習，學會欣賞及制作拉花的方法。教學難點：

能為拉花設計出多種用途。教學準備：

彩紙、剪刀、膠棒、拉花裝飾的環境圖片 教學過程：

一、啟動主體

1、教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。

2、創設情景、激發探究——教師展示拉花導入新課，激發學生探索欲望，鼓勵學生發表自己的看法。

二、發揮主體

1、教師引導學生觀賞已用拉花布置好的課堂環境及課件圖片，請學生說一說：拉花有什么用？可以美化什么？你想用拉花美化那里？教師鼓勵學生共同參與本次學習活動。

2、引導學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）

3、教師指導學生分類進行制作，教師巡視，提示學生想一想：這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

三、發展主體

1、學生嘗試新的剪折法，探究怎裝飾拉花更美麗。

2、玩一玩：學生運用拉花美化環境及自身。課堂總結：

1、生發表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活。

2、小組展示表演，共享成功的喜悅

3、歸納小結本課學習情況：這節課你學會了什么？還想學習了解什么？

第十六課

指偶真好玩

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

能運用折、卷、剪、貼、畫等平面與立體造型知識與技能創作指偶。

二、教育方面

體會合作創作、表演的快樂。

三、發展方面

在欣賞與發現活動中啟發創作構想；在合作創作中學會交往、互助、資源共享。教學重點：

能依據表演內容設計指偶。色彩對比的搭配。教學難點：

根據表演內容涉及有關的人物、動物、景物形象的設計、繪畫、制作。教學準備：

范例，制作工具，教學課件。作業要求： 能設計與制作指偶。教學過程： 第一課時

一、啟動主體

用指偶表演故事，引起學生對指偶的注意與學習的興趣。

二、發揮主體

1、這些玩具有什么特點？（觀察、嘗試制作的方法）他們是怎樣設計和表現物象的？（剪、卷、粘貼、畫等）

2、你最喜歡哪個指偶，為什么？你準備做個什么樣的指偶，會不會編編故事呢？學生觀察、想象回答問題。

3、師示范范例制作步驟，學生四人小組合作創作。

三、發展主體

編故事，分角色，每人自選故事形象開始制作。注意環境衛生。第二課時

一、啟動主體

小節上節課學習情況，表揚表現好的小組。

二、發揮主體

1、繼續完成指偶形象，師指導。

2、小組排練指偶表演的節目，體驗與人合作，分享成果的喜悅。

三、發展主體 各小組進行指偶表演，評選優勝組。課堂總結：

1、指偶形象大展示。

2、他評、師評，小節各組的制作情況。

第十七課

我心中的太陽

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）教學對象：一年級學生 教學課時：1課時 教學目標：

一、教養方面

感知“太陽”的自然現象；學習簡單的構圖知識。

二、教育方面

體會合作創作、表演的快樂。

三、發展方面 了解太陽的文化 教學重點：

命題制作的構思方法及造型、構圖知識。教學難點：

發揮想象力，表現自己心中的太陽。教學準備： 范畫，教學課件。作業要求：

選擇適當的工具和材料表現我心中的太陽。教學過程：

一、啟動主體

師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學生回答）

二、發揮主體

1、太陽的小故事

師：你們知道有關太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走。可是你想想，十個太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現在的這個太陽。

2、太陽的表情

（1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎？猜猜看。（學生回答）

師總結：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。

（2）太陽媽媽呢？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？（學生回答）師啟發：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現在她多漂亮啊。

（3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢？（學生回答）師總結：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）

三、發展主體

1、啟發想象

師：那小朋友，你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學生討論交流）

2、課堂練習：學生作業，教師輔導。課后總結：

1、我心中的太陽展。

2、給爸爸媽媽也猜個謎語。

第十八課

淋漓的小雨

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

二、教育方面 學會互相幫助

三、發展方面

回憶雨中人，事物的特征，并將它們表現出來。教學重點： 學會線條的表現。教學難點： 畫面的構圖。教學準備： 錄像，教學課件。作業要求：

表現下雨天的有趣情景。教學過程：

一、啟動主體 課件導入：

教師：請同學們看大屏幕，聽一聽，這是什么聲音，誰能告訴老師？ 學生：雷聲、閃電聲、下雨的聲音 教師：對了，這就是自然界的雨。先打雷—閃電—嘩嘩??下雨了

二、發揮主體

教師：好，老師給你們放一段小錄像，看看下雨時的情景。看誰看得最仔細。

（放錄像）誰能說說你看到了什么？ 學生：烏云，打雷、樹 教師：很好，觀察得很細致。

今天早晨下雨了，1、你是怎么來學校的？

2、天空是什么顏色？

3、雨是怎么下的，雨下到地面是什么樣？ 學生：

1、打雨傘、穿雨衣

教師：（貼穿雨衣、打雨傘的小同學）拓展：你喜歡什么顏色的雨衣 學生：

2、天空灰蒙蒙的、黑的 教師：（貼云）

大雨、小雨、淅瀝的小雨

學生：

3、雨下到地面上濺出小水坑。（教師在黑板上畫雨和小水坑）

三、發展主體

教師：下雨天，給我們的出行帶來不便，但是下雨天也給我們帶來很多快樂，我們能看到雨點在跳舞，五顏六色的雨衣雨傘。莊稼、小草、小樹受到雨的滋潤都長得很高。森林里的小動物們都能痛快的洗澡。生活是多么的美好。

教師：欣賞一下其他小朋友們在雨中的情景。

第十九課

我的小天地

（廣東版）小學一年級美術教案（嶺南版美術教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養方面

提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

二、教育方面

增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識

三、發展方面

指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。教學重點：

引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現各種各樣的魚。教學難點：

了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。教學準備：

1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

2、教師準備多媒體資料。作業要求：

簡單的線條表現自己的小天地。教學過程：

一、啟動主體 謎語導入：

師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語，我們一起猜猜看好嗎？

多媒體顯示謎語，教師說出謎語：

身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。問：你們猜猜它是誰啊？（學生齊說：魚）

師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：魚兒游游）

二、發揮主體

1、多媒體顯示海景動畫。

師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗啊！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！（教師扮演小魚兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。）

2、多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。

3、考考你。

師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）師：現在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢！（1）多媒體顯示“考考你”： 聰明的小朋友：

你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？ 指答 多媒體顯示：

魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗（2）多媒體顯示“討論一下”： 你能用幾種方法給我們增加新的朋友？ ①

指答

②

多媒體顯示：剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫 ③

師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。

三、發展主體 比一比：

（1）師：下面我們要進行一次比賽。

多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創造最漂亮的成員？（2）問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創造出最漂亮的成員？（3）教師講解作業要求。（4）學生進行作業，教師巡回輔導 教學總結：

教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優秀的作品。

第二篇：4-5歲兒童學習美術

4-5歲兒童繪畫的特征

4-5歲兒童的畫，通常是他感受最深的東西，而且能夠抓住事物的特征，讓人一看就知道是什么。比如他會把一個圓圈和四條線表示的人再畫上眼睛和嘴。5歲的兒童逐漸能自己繪畫了，他們會把自己知道的事物和動作一一排列地畫到紙上。

兒童在繪畫關鍵期內，只要稍加訓練，就會使很多成人望塵莫及。有些4~5歲的孩子就能寫出讓成年人折服的毛筆字，能畫出讓人不敢相信是出自孩子之手的好畫來。

這個時期被稱作是前圖式期。

前圖式期：3-5歲，幼兒從2歲半到4歲之間就能漸漸地畫出形象來，不用解釋一眼就能認出他畫的是什么了。

這一時期，幼兒對他生活環境里的人、物、玩具、樹木、動物、房屋等漸漸認識了解，因此對這類事物能畫出比較像其形體的形象來。但表現還遠非確實，不過已能畫出形體的特征來，使我們看出他

們的進步。

所謂圖式期，就是幼兒無論是畫人物、玩具、動物等，都以一定的圖式加以表現。

有時只畫某一部分或做一些記號，以表現該形體的全部。由于形象的概括，我們時常誤認為幼兒仍停留在象征期，可象征期的圖畫不經解釋，我們不能了解所畫的內容，而在前圖式期的圖畫里我們基本

能明白幼兒所畫的內容了。

寶寶學畫畫時家長的十大禁忌

1、當孩子繪畫時，不停嘴地在一旁評論；

2、追究每個細節是否合乎現實，并要求立即更正；

3、當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調筆和紙的價格，不要浪費；

4、不斷提醒孩子注意手和環境的清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫；

5、當孩子把作品送給父母觀賞時，不愿痛快地進行表揚，總要重復“不要驕傲”之類的話；

6、要求孩子達到尚無能力達到的繪畫技巧；

7、不恰當地總是同其他孩子進行比較“你看人家×××比你畫得更好”，以為可以刺激孩子的上進心；

8、過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力；

9、因為畫技尚不成熟而對孩子當面諷刺挖苦；

10、未經同意擅自處理孩子喜愛的作品；如果你不幸選擇了“是”，那么你在對待孩子繪畫方面真的應該“補課”了。

4-5歲兒童心理特征及語言和行為特征

這里，我們把四歲的寶寶分為四個不同的季度來研究。4歲一季度寶寶：這時期寶寶記憶與嬰幼兒時期一樣，記憶帶有很大的無意性。寶寶認識和辨別色彩的能力有了很大的提高，他對自己非常自信，他希望向別人施展他的一切技能，說話、跑、畫畫、玩積木。

4歲二季度寶寶：現在寶寶的口語表達進步很快，正逐漸接近上小學孩子的熟練程度。寶寶已經有了是非觀念。寶寶由于活動的復雜化及第二信號系統的發展，記憶的范圍進一步擴大，他現在也能更好地完成一件事的幾個步驟了。

4歲三季度寶寶：這階段的寶寶特別喜歡玩角色游戲，老師、醫生、公共汽車的售票員都是他非常喜歡扮演的角色，他開始學習寫字、臨摹圓形、方形等圖形。隨著孩子對其他人的感覺和行為了解的增多和敏感，他會逐漸停止競爭，并學會一起玩耍時相互合作。

4歲四季度寶寶：現在寶寶開始明白什么事情都會有一個原因，而他一定要打破砂鍋問到底，他常常只能機械地記住事物的一些外部特征。詞類的范圍也在不斷擴大，除了名詞、動詞、形容詞外，還會副詞、連接詞、前置詞等，寶寶的節奏感和領悟力都有了很大提高。

如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什么時候?”專家一定毫不猶豫地說：“4歲”。但是對你而言，這個年齡的孩子卻很可能是最令人頭痛的時候。與3歲或5歲的時候相比這下，4歲兒童最不溫順。照顧這階段的幼兒，家長必須留意下列幾點：

1：培養獨立能力：身心獨立、手腳靈活的4歲寶寶，已經可以獨立用筷子吃飯、上廁所、擦屁股，甚至換衣服了。2：不要嫌煩：首先你要接受孩子這階段的多話現象。不要抑制他說話的欲望，對他們的話要表示關切，多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說話的態度是最不應該的。

4歲兒一旦交到朋友，粗話或令人不能接受的字眼就會經常脫口而出，這時候大人不要太在意。當孩子第一次說粗話時，父母不妨對他說：“這句話不好聽，不應該這么說哦!”

自己的事自己做，在這幼兒調教中是最主要的工作。到4、5歲時，吃飯、睡覺、大小便、穿脫衣服、衛生等最基本的生活本領應該全面掌握了。

1:飲食：

4、5歲兒可以自己獨立吃飯，有的甚至能用筷子吃。剛4歲時，也許還不會用筷子，但用勺子或叉子也行。在吃飯時，要教育孩子專心吃，不要東張西望，更不要端著飯碗站著或走來走去地吃，要有規矩。另外，還要調教孩子不要挑食，撒在飯桌上的飯菜要自己收拾光。

2:大小便：

4、5歲兒一般都能自己上廁所大小便了。但是，偶爾因一心撲在玩上，也會尿在褲子上。碰到這種情況，不要過分責罵，而是應該對孩子鼓勵鼓勵，比如“下次可千萬不要這樣啦”等等即可。在這個時期必須教育孩子養成便后洗手的好習慣。女孩則要養成小便后用衛生紙的習慣。

3：睡眠：

4、5歲的孩子已經知道什么時候睡覺。但是，往往到了睡覺的時候還想玩或看電視等，磨磨蹭蹭地不肯上床，并且裝出一點都不困的樣子。碰到這種情況，千萬不要偶爾一、二次沒關系而開綠燈。即使孩子不困，到時也得上床睡覺。另外，要讓孩子養成睡覺以前刷牙、排便、自己換睡衣的習慣。

“物活論”的世界。對外界的理解取決于主體的情緒狀態。幼兒的行為及心理活動，明顯表現出一時性、動搖性及缺乏持續性。

知覺：幼兒期對形與色的知覺有所分化。對于形的興趣發育較早。從2、3歲開始，對形狀及大小的辨別就相當正確。對立體的判斷比對平面的判斷來得正確，對線的判斷則相對較晚。

4、5歲時可區別顏色和圖形，能把同樣顏色或同樣圖形集聚在一起。對數字及文字這樣復雜形象的辨別能力，到5歲時已達良好。

概念：幼兒的概念主要決定于其本人特定的經驗，呈樸素、不定、模糊狀態。幼兒的思考明顯限制在事物的位置、材料的性質、放置場及順序等范圍內。

數意識：幼兒會說數詞與已經有數意識是兩個概念。可持有的數意識，4歲時為“2”，5歲時為“3”，6歲時為“6-10”。

記憶：關于記憶的再認作用，從3歲開始急速發育。

語言：生后1歲左右的嬰兒，其語言大部分為擬聲語，以后才發展為有意義的語言。開始時說單字的話，從一個字逐漸產生語言。1歲6個月以后，語匯急驟增加，除名詞外，出現動詞及形容詞。也出現兩個字的語言。2歲到3歲半之間，能使用過去、現在和將來的時稱。3歲半以后能使用接續詞，從屬名詞也出現了。一般2歲半以后，說話及對話的能力飛快發展。從3歲到4歲的時期是一生中語匯增加最多的時期。

社會心理發育：2歲以后，到4-5歲，在與成人接觸中漸漸表現出拒絕行為，好發脾氣。多數情況，過5、6歲養成一定的自制力后，再與成人接觸就變和諧了。平行性游戲（與其它小孩子并行游戲，而不是一起游戲）是2歲兒童的特征，2歲以后，可以繼續二人游戲。3歲后則可玩二人為其對手的游戲。再后，整個幼兒時期游戲伙伴可多至3-4人。從3歲開始，兒童間的爭吵增多，到5歲之后，社會性的沖突及爭吵數量逐漸減少，可見到兒童間的友好接觸。游戲：3歲時，多為身體反復動的游戲，如上下臺階、跳、舞蹈等單純性的游戲。3歲以后，因想象生活成為兒童的生活中心，多為玩娃娃、仿做飯菜、玩“汽車”等模仿性游戲。隨年齡的增長，改變為社會性游戲、集團性游戲。

智力行為：智力行為多表現為擺積木、粘土手工及描畫等。初期，明顯帶有機能游戲的性質，作品常無任何含意，不表現什么。如畫是無意義的一堆線條，之后才能進入對事物的圖式描畫階段，而且開始時所畫的事物，內容上沒有相應的位置，表現得零落、分散，之后才能達到位置的正確。

4歲兒的確是精力充沛，但并不像大人認為那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。爸媽可以開始放心讓寶寶“自己的事情自己做”，不用事事都包辦代替；當寶寶興奮地要和你分享事情時，不要有過多的拒絕，就算拒絕也要和寶寶說明清楚原因；由于寶寶對于事實和虛構的界線還不是分很清楚，老師和家長對于寶寶對事件的描述不要過分肯定和否定，要慢慢引導寶寶對事件真相描述的能力。這樣有利于寶寶想象力以及語言能力的準確表達的發展。

5歲的寶寶已經逐步開始了自己的社會交往，在日常生活中，家長要鼓勵寶寶與別人交往，注意幫助寶寶接受自己和別人的情緒，教導寶寶恰當地表達自己的情緒，促進寶寶社會性的發展。與此同時寶寶探索的大門已經打開，爸爸媽媽要給寶寶更多的視覺刺激，多帶寶寶到不同的地方游覽，例如書店、古跡、畫展、公園等。同時肢體的充分活動能激發大腦的活力，父母要盡量給孩子創造的機會。多陪寶寶進行體育運動，例如：跳繩、跑步等等。

4-5歲兒童身體、心理容易出現的各種問題

因為每一個孩子都有自己特定的發育方式，很難確切地說孩子會在什么時候或以什么方式獲得一些完美的技能。在本階段，如果孩子的表現有下面可能預示發育延遲的跡象，應征詢兒科醫生的建議：

表現出過分恐懼或膽怯的行為；

表現出強烈侵犯性行為；

不進行劇烈爭吵不能與父母分開；

很容易分心，或者對任何一次活動難以有5分鐘以上的注意力；

基本上沒有興趣與其他孩子玩耍；

不能對人做出一般性的反應，或者反應非常冷淡；

在游戲中很少使用幻想或模仿；

大多數時間似乎不愉快或悲傷；

不能從事不同的活動；

與其他孩子在一起時沉默或逃避；

不能表現很多的情感；

吃飯、睡覺或洗手間技能上有些麻煩；

不能區分幻覺與真實；

似乎異常被動；

不能理解包含介詞在內的兩部分命令(將杯子放在桌上，將球放在床下)；

不能正確說出自己的姓名；

說話時不能正確使用復數和過去時態；

不能談論自己的日常生活或感覺；

不能搭起6～8塊積木；

握蠟筆時似乎不自然；

脫衣服似乎不利索；

不能有效地刷牙；

不會洗手并進行烘干。

心理的反抗期

兒童的心理發展過程中，2-5歲和12-15歲分別為兩個特殊的發育時期，表現為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現，心理學上稱為反抗期。這是兒童智力發育和人格培養過程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發育和開發，意志力、創造力的培養都大有益

處。

2-5歲的年齡期為第一反抗期，是兒童心理迅速成長的表現，是發展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由于孩子已經獨立行走，思維也有了一定的發展。那么正處在第一反叛期之間的4-5歲寶寶，心理發展有什么特別表現呢?

(一)社交能力的發展

4-5歲的孩子，已經會主動與朋友交往了，甚至可能會有一個或幾個“最好”的朋友，當然不一定與他的性別相同，男孩女孩都有。

這個年齡段的孩子已經認識到，朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會對他的思維和行為產生重要的影響。他會非常渴望和他的朋友保持一致，甚至在和朋友相處時，他的行為經常會超出父母曾經給他制定的原則和規矩。因為他已經開始認識到，生活中還有其他更有意思、更好玩的事，他可能會提一些要求，或做出一些特別的事，來驗證自己的能力和控制范圍，如一定要某個玩具、吃某種食物、穿某件衣服，或要求看某些電視節目，而這些都是以前你不允許的。

另外，如果孩子與父母的關系在他的朋友面前發生變化，父母們也不要失望。例如，他會對你表現出一生中的第一次粗魯或不禮貌，當你告訴他該做某件事時，他可能會回答你“閉嘴”，甚至咒罵你。雖然這讓你難以接受，但這種表現正是他在學習挑戰權威，以測試自己自立能力的反應。處理這種情況的最好方法是：表示反對，并與他討論他真正的想法思是什么。如果你的反應越情緒化，就越會激發他繼續這種不良的行為，冷處理是比較有效的方法。

4-5歲寶寶的敏感點

當寶寶已經5歲了，快要上小學了，父母基本不用像以前帶嬰兒那樣粗心的時候，我相信，很多位爸爸媽媽都曾經和寶寶說過這句話：“寶寶，你想有一個弟弟或者妹妹嗎？”這時候，你猜寶寶的反應多數是怎么樣？很歡喜？很憧憬？認為自己要當哥哥或者姐姐了？其實，都不是。多數寶寶的反應都是不希望媽媽生第二個孩子，他們會極力反對，甚至會哭哭鬧鬧，直到父母妥協。是什么原因導致寶寶這么反感媽媽再生呢?原因有很多，但其實歸根到底都是寶寶敏感的心態在作怪。

1.敏感的心讓寶寶害怕失去疼愛

因為現在大多數小孩都是家里的獨生子女，是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的“小皇帝”。寶寶在家里“要風得風，要雨得雨”，“統領”這整個家庭。小小年紀的他們也想到，如果自己多了一個弟弟或者妹妹的話，會意味著什么——家庭的中心將會轉移到弟弟或者妹妹身上，自己只會成為“陪襯”，甚至將來，自己也會成為弟弟或者妹妹“統領”的對象……想到這里，寶寶還會喜歡自己的弟弟或者妹妹嗎?

其實，寶寶會想這么多的假設，很多都是因為他們處于心理敏感的階段。他們害怕失去父母的寵愛，但他們又不會用適當的方法表達，所以他們只選取哭鬧和厭惡弟妹的方法來表達自己的不滿和不安。這時父母必須善于理解寶寶想表達的內容，表示自己對寶寶的疼愛并不會減少，但也不能對寶寶過分嬌縱。

4-5歲寶寶的精神情感發育 4、5歲的孩子求知欲旺盛，對什么東西都感興趣，而且，記憶力、思考能力及探索能力也發展很快。隨之，其精神情感也會有天翻地覆的發展。4-5歲寶寶的媽媽要注意了，你們的小孩再也不能繼續當“小

孩”看待了!4、5歲的孩子求知欲旺盛，對什么東西都感興趣，而且，記憶力、思考能力及探索能力也發展很快。隨之，其精神情感也會有天翻地覆的發展。4-5歲寶寶的媽媽要注意了，你們的小孩再也不能繼續當“小

孩”看待了!

隨著孩子年齡的逐漸增長，情感也越來越復雜了。在嬰兒時期，只有高興、不高興等單純反映而已。隨著年齡增長和社會集體生活的增多。喜怒哀樂等比較細致的情感也發達起來。到了5歲，其感情幾乎與大人無異。同時，一到這年齡，胡吵胡鬧、煩躁、恐懼等情緒就少了許多，相對來說就安穩多了。

當孩子開始玩電子游戲時，當孩子開始有一點暴力時，你不要過分的擔心孩子的心理發育。隨著他的幻想游戲向更高級發展，如果他幻想游戲的體驗包含有某種暴力成分也不要感到吃驚。打仗游戲、魔鬼、甚至捉人游戲均可以進入他的幻覺。有些父母禁止孩子玩商店里買的玩具槍，這時就會發現他剪、貼或使用紙板槍，或者僅僅用一根手指瞄準，嘴里發出“砰、砰”的聲音。父母不要對這些行為感到驚慌，這不是孩子喜歡暴力的證據。孩子還沒有意識到什么是殺人或死亡，對他來說，玩具槍是一種無害的競爭方式，并可以增強他的自尊

心。

假如你想衡量孩子自信心的發育情況，傾聽他與成人的談話。2-3歲時孩子害怕與成人交談，但現在他可能非常友好、健談并充滿好奇心。他也有可能對其他人的感情非常敏感，無論是成人或孩子，他都喜歡取悅于他們。當他看見有人受傷或悲傷時，他會表示同情與關心。這可能是對擁抱的渴望或“撫慰創傷”的結果，因為這是他在疼痛或心

情不好時最想得到的安慰。

在這個階段，學齡前的孩子可能非常渴望了解性——同性或異性。他會詢問孩子是從哪里來的，并且詢問與生殖和分娩有關的器官。他很想知道男孩與女孩有什么不同，當你面對這些問題時，要用簡單而正確的術語回答。不要進行很長的解釋，也不要對這些問題表現出明顯的難堪或嚴肅。4歲的孩子并不需要知道詳細的答案，但他應該有提問的自由，要確保孩子得到直接的精確回答。隨著孩子對性的興趣日益增加，他可能玩耍自己的生殖器，甚至對其他孩子的生殖器非常感興趣。與成人的性活動不同，這只是正常好奇心的表現，不應該

遭到譴責或懲罰。

從心理發展看4-5歲的寶寶，這一時期是寶寶心理活動系統的奠基時期，也是個性形成的最初階段。這一時期的寶寶體格生長速度平穩，但心里發展非常迅速，語言、思維、動作發育較快。關注4-5歲寶寶的精神情感發育是非常有必要的!

第三篇：少兒美術教學計劃

美術教學計劃書

一，教學目標。

樂樂現在的情況是有一定的美術，我教授一節課后覺得她可以改進的地方有以下方面：

首先是在物體形象上，不能自主的畫出一些特色的人物動物植物等，改善這方面需要對事物的特點進行強調，發揮學生的自主性；

其次是在色彩構圖上，沒有一個系統的色彩概念，在運用的時候不能自己發揮想象，改進色彩認知，學習色彩的變化和搭配，對兒童來說很是重要； 最后是在構圖上，因為少兒美術培訓多多注意事物的形狀，對構圖沒有更多的注意，所以很難組成完整的畫面，畫面的構圖，可以從各個節日、活動、故事情節的繪畫中學會。

綜上，教學的目標在于能讓學生畫出生活中常見物品的形狀，學會色彩搭配和簡單的構圖。

二，教學內容。

1，線描。用鋼筆單色勾抹畫面，不同的花紋和點線面的交錯來展現畫面的明暗變化。學習線面有助于想象的發展和圖形的構建，主要學習方式是創作和快速寫生。2，白描。白描是國畫的一種技法名稱，但在本教學計劃中是運用鋼筆勾勒，注重線條的柔韌，體會畫面的構圖藝術，主要學習方式是臨摹。3，蠟筆畫和水彩筆畫。蠟筆的色彩鮮艷，運用又簡單，是少兒美術中的重要組成部分，學習蠟筆畫，在于提高色彩的掌握。4，水粉畫。水粉的運用關系美術的很大一部分，當然水粉的學習也不簡單，工具使用也比較麻煩，學習水粉，主要在于色彩的運用，和畫面的構圖。5，材料創意畫。如運用瓶子，雞蛋，手，彩色紙，葉子之類的材料進行美術繪畫，這項對于培養學生美術興趣有很大用，也有利于學生的思維拓展。

三，教學思路。

根據學生的學習意愿和課程的教學安排，從造型創意，顏色搭配，情節想象，科學幻想，思想創意，空間創意，材料創意等方面著手，間隔的安排不同的繪畫方式，讓學生不僅能用美術的技巧真實的再現視覺形象，也能通過美術，學會細致觀察，深度思考，生動表現，創造性的描繪出美好的內心世界。

四，課時安排。（共30借課，每課2小時）

1，色彩掌握：主要講解是三節課，分紅橙色系，黃綠色系，藍紫色系。（共計4個課時）

（1），水粉色彩紅橙色系，簡單風景圖構圖，注重色彩漸變。（2），水粉色彩黃綠色系，使用收集的廢舊樹葉創作版畫。（3），水粉色彩藍紫色系，設計花瓶，注意創作思維。

（4），水粉色彩七彩色系，畫孔雀，或者傣族姑娘之類色彩鮮艷復雜的民族畫，進一步強化對色彩的感知。

2，造型創意：主要是對生活中用品的再想象，發揮學生的自主想象力，這個課程的作品需要學生家里的東西做參考。（共計8個課時）

（1），線描，水彩，蛋的奇思妙想和在雞蛋上上色。

（2），材料美術，創意人物，用彩色紙剪成不同的形狀，來繪制一個人物形象。

（3），線描，美麗的向日葵，可以用黑色卡紙作紙張，用白色蠟筆或者水彩作畫，畫出別樣風采。

（4），線描，畫各種小動物，注重勾勒形狀，和了解顏色，選擇動物進行創作如龜兔賽跑，狐貍吃葡萄，坐井觀天，烏鴉喝水等等。（2課時）

（5），白描，花卉白描臨摹，本課時間夠可快速寫生物品。（2個課時）

（6），水粉，名畫欣賞，和畢加索一起畫形狀，用不同的形狀組合畫面，畫的主題是《我的書柜》。

3，情節想象：這個環節主要是靠聯想來發揮想象力。從生活中的物品或者知識開始聯想，達到鍛煉想象力，了解構圖的目的。（共計10個課時）

（1），水彩，線描，表情的故事，學習人物的主要表情變化，根據表情來分析想象情景，構建一副圖畫。

（2），故事插畫。為故事配圖，這個可以是蠟筆，水粉，水彩，根據故事情節發揮想象來創作插圖，東西方故事各一個。如：綠野仙蹤，拇指姑娘，黑貓警長，西游記，孔融讓梨等等。（2個課時）

（3），故事連環畫。故事連環畫，可以是別人的故事，也可以是自己的故事。這個可以是蠟筆，水粉，水彩，畫一件事情的發展，如毛毛蟲變蝴蝶的過程，也可以記錄自己的生活，涂鴉繪畫日記。（2課時）

（4），節日和事件。這個可以根據節日和特殊日期，比如生日等等來即時繪圖。有新年，端午，元宵，中秋，兒童節，國慶節等，也可以作畫特殊事情，如去游樂場玩，去植物園玩等。（3個課時）

（5），水粉，蠟筆。從美味的食物聯想。

（6），彩色筆，線描，回想學校的時光，創作《上學》主題畫。4，科學幻想：這個方面主要鍛煉學生的想象能力，發揮空間很大，很能鍛煉想象力。（共計8課時）

（1），水彩筆，蠟筆，《我們都在地球村》為主題或者《56個民族》為主題展開想象，聯系東西國家或中華民族。

（2），水彩筆，環境問題。讓學生了解環境問題，由此創作美術。內容可為環境問題的描述，我遭遇的環境問題，我怎樣保護環境，太空環境。（2個課時）

（3），蠟筆，線描，未來的世界。充分發揮學生想象，幫助學生勾勒她心中的未來世界。

（4），外太空生命，外星人，外星球的想象。

（5），水彩，線描，《夢境的想象》或《稀奇古怪的事情》。

（6），空間想象，《一個蘋果》，由蘋果想象出各種各樣不同的情景，并繪畫出來。在什么地方什么情景有一個什么樣的蘋果。

（7），空間想象，窗戶。建立空間的意識，拓寬空間的概念。

第四篇：少兒美術理念

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www.tmdps.cn 兒童美術教育，并不以培養少數畫家為目的，它是對人進行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術活動本身并不是目的，而是手段和方法。因為，美術活動可以培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力，使兒童借繪畫表現，舒展自己內在的意欲和情感，從而培養兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。

兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認識表達出來，可以說兒童畫是兒童的全部自我表現，在繪畫中，兒童表現了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。

1、通過繪畫觀察兒童智力成長狀況兒童3歲以前的繪畫能力主要表現為“涂鴉”，但智力發育早的兒童2歲就能用象征符號畫人；再如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們去發現兒童表現力及其它方面存在的問題。美術教育家把兒童的個人成長特征，分為7個觀察要點： ①智慧成長 ②感情成長 ③社會成長 ④知覺成長 ⑤生理成長 ⑥美感成長 ⑦創造性成長。

我們可以根兒童作畫的過程和內容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點的快慢。因此，兒童繪畫可以被當作我們檢驗兒童智力發育狀況的參照物。在兒童美術教育過程中，必須尊重兒童繪畫能力的自然過渡，不能過于急躁去“拔苗助長”。

2、通過繪畫窺視兒童內心世界兒童繪畫活動本身是兒童進行的游戲，也是一種創作活動，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄自己的情感，隨意畫出困擾了他們的事件和問題，也表達他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在于通過宣泄使兒童心理得到平衡，促進他們身心的和諧發展。因此，可以說兒童繪畫是我們了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育健康成長。

3、通過繪畫了解兒童性格與愛好人們常說畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現出的感受，對于他們的創造表現，家長應給予理解和尊重，不應站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長說兒童所畫的東西不合比例，不像實物，這只能說明我們一些家長對孩子不了解，還看不懂他們的畫。

●好多學畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。

●孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容。

●孩子的畫，展現在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深 還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。

●藝術最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此

●兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優秀之作。

●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創新精神。這一現象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大承受力和陽剛之 氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結果，只求過程；畫法不作“統一”，只求“個性”，這就是兒童畫。

●好的輔導方法，不是把孩子培養成畫啥像啥的高手，而是學到正確的思維方式，提高審美意識和藝術鑒賞水平。

●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

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www.tmdps.cn ●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細些再細一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當好孩子的朋友，孩子才拿你當朋友。

●孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上說，輔導老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。

●作為一個兒童美術教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導孩子畫畫也應象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導老師應給孩子留下更多的空間，更多的自由。

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第五篇：少兒美術教學計劃

少兒美術教學計劃1

兒童繪畫教材

一、更新觀念－在兒童學畫中開發潛在智力

自從1981年美國斯佩里博士關于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后，世界許多發達國家都在競相研究形象思維的教育，他們認為：只有繪畫的訓練才是促進左右腦分工均衡發展的最好途徑。當代心理學證明：兒童早期的繪畫練習，可以把智商提高30％，那么兒童學畫的意義就不僅僅是畫畫的問題，它開發智力的意義遠遠超過了畫畫本身的含義。

二十一世紀是智力潛能的世紀，是創造教育的世紀。然而，長期以來，應試教育統治著教學領域。老師怎樣教，學生怎么學；老師怎么畫，學生怎樣畫。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學模式。這里只有教師一個人的主動牲，而幾十名學生是被動的，這就是應試教育。舊的教學法認為學生的知識才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個人的意志來塑造學生。這里忘記了辯證法的基本原則：內因是根本，外因是條件。內因是什么?是老師嗎?不是，是學生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學生智力開發。

兒童的智力是人類本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個人如果不喚醒內心深處的自我主體意識，那么，他巨大的潛在聰明才智不能得到發揮。素質教育教學法是以學生為主體，以教師為主導，教師不強行規定學生的知識結構。從封閉走向開放，從“你應該畫什么”，轉變為“我應該畫什么”，變被動為主動，讓學生自己認識自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素質教育。教學中我們采用誘導學生領悟的方法，先求解放思想，悟識本性，后教技法以求圓滿。不僅重視知識，更重視創造。從教給學生知識，到教給學生方法的轉變，使教學充滿了生機。

畫畫是人類的本能，只要開發均可大見成效。從根本意義上講，一個小畫家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺悟而已，就像鮮花在胚胎的時候，就已經具備了花的本性一樣，這是人類區別于其他動物的顯著標志。

兒童創意畫以創新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺的啟示，注重內在心靈的體驗和神韻追求。西方人繪畫重“形似”，東方人繪畫重“神似”。如果說西方的繪畫是以科學的精神對待藝術，那么，中國人的繪畫則是以藝術的精神對待科學，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個方面講述：

(一)走出兒童學畫的誤區

在當今兒童畫教學中，有種種誤區，偏離了兒童身心發展的正常規律，他們以世俗的眼光看待藝術，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫的根本，完全背離了兒童美學的特點和規律。

①藝術的表面是形象，藝術的背后是情感。

藝術沒有對錯，怎么畫都可以，但不敢畫不可以，不敢想也不可以。

兒童學畫決不是解決一個“像”還是“不像”的問題，“像”“不像”是群眾

觀念，不是藝術觀點。

藝術是全方位多層次的：有追求以形寫神的，有追求以形寫意的，還有追求以形寫實的，哪個錯了呢?哪個也沒有錯。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫實性差，想象力強。其作品不合常理而通畫理，這恰恰更顯得純真可愛。兒童階段由于年齡的關系，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現實與理想的區別，在他們的意識中，多少還存在著人類初期的混沌狀態。他們看周圍的一切現象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺中，他們憑著想象認識世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時期兒童畫的主要特點。

②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點。

兒童不同行為的繪畫只是一個層次和風格的問題，都要給以鼓勵。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優秀品質。如果一個孩子能畫出與別人不同的畫來，這是個性鮮明的表現，是要鼓勵的。繪畫是性格和感情的表現，有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的樸實，應強化其人性，不必要求一定和老師畫得一樣，和教材畫得一樣，真正好的兒童畫是發自本心的繪畫．，真正好的學生是超過老師的學生。正如著名畫家齊白石先生所說：“學我者生，似我者死”。跟我學是有希望的，學得跟我一樣反而沒出息了。因為你的自我喪失了，那種被動式的應試教育不能適應飛速發展充滿競爭的現代社會。所以，素質教育提倡個性，反對奴性。讓孩子們在快樂有趣兒的作畫中解放自我，展示自我，走向人生的成功。

③兒童學畫一定要走出成人式臨摹法的誤區。

因為兒童學畫是培養審美情趣而不是專業訓練。但許多家長片面地認為兒童學畫只是畫得像，把畫得“像’’作為終極目標和惟一目的。有些剛來學畫的家長，往往抱怨自己孩子畫得“不像”，說：“某某教師教畫貓，手把手地教，一節課下來都會畫了”。其實作為有靈性的人，作畫是機械的模仿，還是有創意的運用，這是一個思維僵化與靈活的分界線，衡量一幅畫的標準，重要的是通過繪畫讓孩子學會用畫筆表達自己的情感，在學畫中提高想象力、創造力和表達力才是兒童學畫的關鍵。兒童在學畫中也樹立了追求真善美的理想情操，培養了良好的心態，鍛煉了手眼腦高度和諧統一的能力，這種自我心身全面素質的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不論您的孩子是否成為畫家，都是極有意義的一步。至于畫得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達方式，不同心態有他不同的追求，不必執著于畫面的表象，要走向藝術深層次的追求。

④怎樣認識兒童畫的美?

美是真理的光輝。“美”又是一個觀念問題，不同的觀念就會產生不同的美學風范。成熟是一種美，幼稚也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿是一種美，單純也是一種美，生活中的真實是一種美，藝術的夸張更是一種美。兒童畫的“美”是由它的身心特點和審美情趣所決定的。所以，必須擴展我們的思維觀念，從封閉走向開放，從僵化走向靈活。

人類最寶貴的時代是童年時代，童心無瑕，童真可愛。他們作畫隨心所欲，

天機自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現了兒童特有的質樸、純真。兒童美術教育有其自身的特點和規律，不同年齡的兒童有不同的心態和思維方式。所以，在教學方法和學習內容中必然有著內在的特定性和對應性。但是，在當今兒童美術教育中，存在種種不恰當的傾向，致使兒童學畫走進了種種誤區，他們不論孩子大小，一律按教師自己的偏愛去教孩子。會畫素描的，一律教素描；會國畫的，一律教國畫；會水粉畫的，一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學畫的根本規律。還有一些教師，以成人式的方法對待兒童，用注入式的臨摹教學，無疑造成了兒童繪畫的心理障礙，摧殘了美好的童心，使一個個孩子從愛畫走向不愛畫，致使兒童畫教學進入了一個個的誤區。

(二)素質教育中的兒童畫教學

以素質教育為前提的當代兒童畫教學，還是一個探索性的課題。如何讓學生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學生為主體，開發內在潛能；如何讓學生跳出單一思維方式，而進入一題多解的創造性思維，才是素質教育的根本任務。兒童美術教育也決不僅僅是美術+教育的問題，它是一種多學科領域的融通，包括心理學、生理學、智力學、創造學的貫通，所以，素質教育對我們提出了更高的要求。

傳統的教育觀認為：生活是創作的源泉，知識就是力量。從而重視觀察的作用，實踐的作用，知識的作用。這種觀念培養學生忠實于生活，忠實于觀察，忠實于眼中的世界。其實，如果不把知識轉化為實踐力和創造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培養的學生很難有獨立的思維能力和創新能力，不能適應飛速發展競爭夏雜的21世紀。

長期以來，應試教育統治著兒童畫教學領域，他們重視老師的作用，教材的作用，知識的作用，生活的作用，觀察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素質教育是以學生為主體的教育。不僅重視知識，而且更重視創造；不僅重視觀察，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學生本體的作用，這種從重視外因到重視內因的轉變，就抓住了矛盾的根本。應試教育是“教”派，他們認為：學生的才能是老師教出來的。若想開發智力，遙遙十萬八千里。素質教育是“悟”派。這一派認為人的聰明智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時候，就已經具備了花的本性。一旦心靈覺醒，迅速開發沉睡的潛能，種種方法無需外求，因為它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引導他們找到自我，開發自我，展示自我。

素質教育對教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會畫任何物體，還要學會用自己的情感表達物象的感受，傳播藝術的規律。師者“傳道、授業、解惑”，一個好的教師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無的統一，陰與陽的統一，疏與密的統一，剛與柔的統一，大與小的統一，直與彎的統一，虛與實的統一，形式與內容的統一，眼中世界與心中世界的統一。“道”就是對立統一的根本原理、法則和規律。所以，我們要教給孩子們規律性的東西，讓他們自由地運用這個規律。這時的兒童畫就活了起來。

新的教育理念正在興起，教學中以學生為中心，樹立學生的獨立意識、創新意識、主體意識，在教與學的互動中開發學生的潛能。開放式的教學法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達自己獨特的心靈感受。這樣一節課下來，幾十名同學就可以同一題目，畫出不同畫法、不同造型、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品。

開放式教學法是自由式的畫法，但不是放任自流。無法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能會造成許多孩子不會畫，因為缺少老師的啟發引導和演示。素質教育是面向絕大多數孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨立畫好，才是審美教育的使命。

(三)走進兒童心靈的世界

兒童畫是兒童心靈的寫照，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創造了兒童美妙的情感世界。孩子們學畫要學會用心去畫，只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。

①眼中的世界和心中的世界

心靈是想象的世界，心靈又是創造的世界，觀察與想象是兒童學畫中最重要的因素。因為藝術不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會產生藝術的魅力。藝術不是生活的翻版，而是把生活中的真實用心靈轉變成藝術的真實。兒童畫的特點是既“像”又“不像”，“像”是因為它來源于生活的“母體”，“不像”是因為它基因于心靈“父愛”。它是生活與心靈相結合的新生兒，這樣的兒童畫才是發自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白云、藍天、碧水只是大干世界的表面現象，在這個表面現象的背后是否還有一個本質的東西。我們眼前的世界，物理學家稱之為物理的世界，生物學家稱之為生態世界，哲學家稱之為本體世界，藝術家稱之為眼中的世界，心理學家稱之為心中的世界。那么，在這個眼中世界的背后是否還有一個本體世界。這里我引用中國一個古老的故事：據說從前有三個人，看到廟中旗桿上迎風搖動的幡旗。第一個人說：“這旗幡飄動得多美啊!’’而另一個人說：“這不是幡動，而是風動”，兩個人都以為自己看到了事物的根本，所以“風動”“幡動”“幡動”“風動”爭論不止。這時第三個人說話了：“不是風動，也不是幡動，而是心動。”一下子把前兩個人鎮住了。前兩個人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個人一語驚人，看到的是內境和內因，是根本。外境是內境的寫照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個問題，是你被環境牽著走呢?還是你牽著環境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?許多高境界的畫家，超越了事物的表象，不畫眼中世界，而畫心中的世界。用自己內心的理解畫他對藝術的感受。這時內部世界與外部世界融而為一，就產生了藝術高層次的理解。從現實世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認識，山還是那個山，水還是那個水，跳出了生活中的真實，就頓悟了藝術的真實。

如果說世界是藝術之父，那么心靈則是藝術之母，藝術不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈，再造一個美好的世界，

用美的原則再造一個新的生存時空，這才是審美教育的神圣使命。然而，長期以來，狹隘的視野和舊的觀念，束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實”。豈不知藝術是一個雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀察的不同決定了作品的不同。兒童畫創作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個構思可以創造，造型可以創造，色彩也可以創造，這時我們就可以理解兒童畫無拘無束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處，這才是兒童畫中最美妙的境界。

自從唐代畫家張早提出了“外師造化，中得心源”，歷代畫家都遵循著這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對此觀點的理解有兩種不同的人。第一種人在表現生活中求感悟，他們以客觀生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀察，注重生活中的真實，主張以長期的磨煉，最后悟達心源。第二種是在感悟中表現生活。先求悟識本性，主張心領神會，在感悟生活中以主觀自我意志為主體，注重心中的世界和藝術的真實。

②用手畫和用“心”畫

兒童學畫不僅要用眼看，用手畫，更要學會用心去畫。孩子們一旦學會運用心靈作畫的方法，法由心生，境由心造，就會心領神會，舉一反三，一題多解地創造出神奇美妙的世界。只會用手不會用心的方法是機械的照搬，只用手畫，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去畫，筆隨心走才是在本質上作文章。只有直指人心，重視心靈的運用、創造性思維的開發，才能開發潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯想的方法。這里有直覺思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類聯想、不同類聯想、變形聯想、擬人聯想、仿生聯想、生活聯想，科學幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強而寫實性差。如果揚長避短，開發他們的想象才能，就會別有一番天地。人為萬物之靈，就在于它天生具有想象的能力，創造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導開發，就可大見成效。只有從兒童自身特點出發，教給他們想象的方法，創作的方法和表達的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領他們從眼中的世界走向心中的世界，才會開發潛在智力。

藝術貴在于心，以心觀物，萬物皆有靈氣，物之態，筆之跡，乃人之心也。兒童學畫以心靈智慧之法，寫萬事萬物之相，又以萬事萬物之相，表現自己的心境，物與心合，這種矛盾中對立統一的思辯精神，定會閃爍出萬物本體的靈光。 藝術的表面是形象，藝術的本質是情感。兒童學畫貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學會用心去畫，就可以超越時空，打破一切條條框框，從現實走向理想。這時我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多么可貴，這時的兒童畫作品隨心所欲，天機自然，而牽著人們的心靈。

心靈是一個美妙的世界，心靈又是一個智慧的世界，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。

兒童畫是一塊神奇的土地，這里寄托了孩子們的愛，一張白紙就是一個美麗

少兒美術教學計劃2

少兒繪畫策劃書

基本活動信息：

活動主題：以“孝順，敬老”為主題的少兒繪畫比賽。材料工具不限。 時間：待定

地點：天天樂

活動對象：來參加的學生和家長

活動內容：

第一階段：黃老師（或我）講解：父親節準備到來，在天天樂園這里舉行一次以孝順，敬老為主題的繪畫比賽。關于孝順，敬老有哪些呢？（讓學生回答）。在畫的時候應該怎么做？（人物要畫大一點，繪畫步驟：先用鉛筆起稿，再用勾線筆把剛剛用鉛筆起稿的線條勾勒出來，最后一步就是上顏色。不能涂出界，不能涂的有很多白色的洞洞。繪畫的物體一定要是健康向上的）父母可以和自己的孩子一起完成。限時：2小時

第二階段：繪畫完后，美術老師和家長們講解繪畫的重要性。（有視頻）黃老師和其他老師評畫。選出一等獎（1），二等獎（3），三等獎

（5）。優秀獎（參與者都有）

第三階段：根據學生的情況，推銷一下自己店里的課程

發放獎品，頒獎（···）

準備工具：鉛筆（30支）勾線筆（40支）油畫棒（看黃老師是讓學生自己帶，還是準備好給學生，預計

紙40張)

20人，就20盒）紙張(4K素描獎品：一等獎（水彩筆和油畫棒一起的工具。。） 二等獎（水彩筆19元左右） 三等獎（油畫棒10元左右） 優秀獎（蠟筆2元-5元左右）

少兒美術教學計劃3

短暫的假期很快就結束了，緊張而繁忙的新學期已經開始。在這學期，我仍擔任學校的美術教學工作，我將繼續以課堂教學研究為基本點，狠抓課堂教學效率，

聯系學生的日常生活，努力提高美育教學質量，培養學生的審美，愛美，學美的美肓觀。為更好的完成本學期的教學任務，現制定出本學期工作計劃如下：

一、指導思想：

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使美術教學工作有一個新的突破。

二、學生現狀分析：

各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。每個班的學生繪畫水平參差不齊，年級差別產生的差距也很大，有部分學生認為美術課并不重要，上課時不專心聽講，甚至在課堂上吵鬧，影響課堂秩序，經常不交作業等。

三、教學目標：

1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，繼續學習基礎繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創造性、參與意識。

在課堂教學中主要以寫生、臨摹、創作為主。要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程。

四、教學措施：

1、區別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發他們用畫筆來描繪出發自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。

3、在新課改形式下，努力學習新課改相關理念，領會課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發展，同時實現教師與新課程的共同成長。

4、注重美術課與生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展學生創造美好生活的愿意與能力。

5、繼續開展好美術興趣小組，不斷提高他們審美、表現美的能力，使他們掌握一定的技能，陶冶他們的情操。

6、為解決部分學生對美術課不重視、不感興趣，不交作業等問題，本學期我將制定“平時成績登記冊”對每個學生的每次作業進行登記。在課堂上多講解美術學科的重要性，激發他們學習美術的興趣。

五、教學要注意的問題：

保持環境衛生，愛護公共財物，注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

總之，這學期我將扎扎實實的搞好教學工作，完成教學任務，服從領導的安排，團結同事，盡職盡責。在工作中的不足之處，請領導給予批評、指正。

少兒美術教學計劃4

一、教學目的

我們不是要培養畫家，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。

二、課程目標

學生以個人或集體合作的形式參與美術各種活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺，觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣；理解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化生活環境。在美術學習過程中，激發創作精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、班級設置

（啟蒙二班3——5歲）

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣；觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受；采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。

（啟蒙一班5——7歲）

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望；學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別；觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受；采用造型游戲的方式，結合圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，并發表自己的創作意圖。

（實驗一班7——9歲）

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感；運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境；欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解；結合學校和自己平時的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行制作，體會美術與環境及傳統文化的關系。

（實驗二班9——11歲）

有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感；了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識；多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述；調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。

（水墨班8歲以上）

通過講解，分析，和有效的引導，選擇我國獨有的工具、恰當材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感；在了解筆墨的獨特特性的同時，了解中國畫的特點、基本表現方法，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能，運用夸張與實際的對比，節奏與韻律的變化，利用媒材特性，臨摹和寫生雙結合，有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識；多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，了解美術與傳統文化及環境的關系，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。

（工筆班9歲以上）

通過講解，分析，和有效的引導，選擇我國獨有的工具、獨有的材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感；在了解筆墨的獨特特性的同時，運用細膩，細心的表現方法，巧妙地把色彩的多樣與統一、對比與和諧有效地結合起來，利用媒材，臨摹和寫生雙結合，有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識；多角度欣賞和認識自然美和美術作品、美展形式和內容多樣性的特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。

（素描班11歲以上）

通過講解，分析，和有效的引導，嘗試不同工具，從傳統的素描學習入手，通過對造型的基礎知識與規律的認識與理解，提高學生的造型能力和創造性思維。采納現代造型藝術入門方法，經過嚴格的素描基本功訓練，掌握對透視學、投影學、解剖學等自然科學規律的認識，也包括對造型的觀念、造型的美學原則、造型的諸形式要素和各種藝術表現方法的實踐和認識；掌握速寫造型對線條特性的認識和理解，結合速寫表現基本理論的學習，既培養學生敏銳的觀察力、抽象概括與表現能力，也培養學生通過快速繪畫手段搜集設計素材的能力，培養積極主動體驗和感受生活的能力和良好習慣，也為專業課程中的設計表現打下良好的繪畫基礎。掌握色彩繪畫表現的基本技能和方法，通過對色彩情感、色彩基本理論與基礎知識的認識和了解，使學生具備色彩應用的基本知識和實際表現能力。

四、課程內容標準

課程內容標準分成，“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”和“綜合〃探索”四個學段：

1、造型表現

是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在本學習領域中指的是運用描繪、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動；要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型〃表現”活動中參與和探究的過程。表現則是通過美術創作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。本學習領域在低年齡階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現。通過“造型〃表現”領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，認識與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想像力和創新意識

第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。

2、設計應用

是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，交流信息，從學生實際出發，選擇應貼近學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望，培養設計意識和實踐能力的學習領域。

通過“設計〃應用”領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力

第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學習態度。

3、欣賞評述

欣賞評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。

通過“欣賞〃評述”領域的學習，學生應該達到以下目標：

第一，激發參與“欣賞〃評述”的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。

4、綜合探索

綜合探索是通過綜合性的美術活動，要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的“綜合探索”領域的課程，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。

通過“綜合探索”領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動。

第二，認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。

第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

五、課程教學方式

在美術表現過程中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

1、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現。

2、通過各種方式的實物拓印，產生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。

3、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進行簡單器皿和動物形象的造型。

4、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。

5、以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。

6、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。

7、走出教室，觀賞外面的景色。

8、欣賞自己和同學創作的美術作品。

9、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。

10、欣賞描繪不同的中外美術作品。

11、欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。

12、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。

13、通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗。

14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型。

15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。

16、用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。

17、進行初步的寫生練習（包括人物頭像和全身、玩具等），表現人物或物體的大體特征。

18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。

19、用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。

20、制作簡單的彩塑及臉譜

21、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進行立體、半立體紙工制作。

23、利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當地媒材制作作品。

24、欣賞畫家創作的、學生感興趣的和易于理解的美術作品，對作品進行簡單的形式分析

25、采用拼貼、簡易沙盤等方式設計、制作現在或未來的學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。

26、設計制作家電、家具等模型，或用這些作品布置成家庭室內設計模型，進行展示，并對作品的效果作出評價。

27、學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。

28、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識。

29、結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。

30、用軟、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設計制作。

31、欣賞現實生活中的優秀雕塑作品，了解雕塑語言的特征。

32、欣賞建筑經典作品的形式美，體會建筑與人的關系，認識建筑所蘊含的人文精神。

33、邀請當地美術家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動。

34、參觀美術館、博物館，訪問藝術工作室或藝術作坊，了解美術展覽的方式及藝術作品的制作過程。

少兒美術教學計劃5

一、兒童興趣班（4~6歲）：

教學目的：以興趣為出發點，將繪畫技法與想象結合，發揮兒童的主體意識，激發兒童對美術的興趣，挖掘兒童的想象創造才能。

教學內容：線描畫、彩色畫、水墨畫、手工等。

二、少年興趣班（6~8歲）：

教學目的：繼續提高對美術的興趣，激發創意思維與形象思維，通過正確地觀察、認識，進行必要的臨摹、寫生、創意，加強繪畫基礎的訓練。

教學內容：創意線描、裝飾色彩、水墨畫、紙版畫等。

三、少年提升班（8~12歲）：

教學目的：在具有一定繪畫基礎的前提下，開始向專業繪畫方面提升，學習用線描慢寫以及設計基礎：平面構成、色彩構成、立體構成。提高深入刻畫細節的能力和創意能力。

教學內容：線描慢寫、創意圖形、平面構成、色彩構成、立體構成。

四、專業繪畫班（12~18歲）：

主要針對有志于報考美術院校的青少年。

教學目的：加強專業繪畫基礎，提高觀察、分析和深入塑造的能力，循序漸進，系統地學習，為實現理想做好充分地準備。

教學內容：速寫、素描、水彩、設計等。

少兒美術教學計劃6

一.教材分析

本冊教材(義務教育課程標準實驗教科書湖南美術出版社五年級美術上冊)分造型設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面，同時本冊教材進一步延續整套教材的知識體系，教師在教學中應注意新舊知識的銜接。具體有繪畫創作、手工、欣賞。課程以形式多種多樣，給學生較的藝術發展空間，滿足學生創造美和表現美的愿望

二.教學總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三.學生情況分析

五年級學生對學習美術知識和技能的興趣非常高，對于美的事物很有興趣，有較強的感受美表現美的能力。平時就有很多學生平時就愛動手畫畫、動手制作，也有一定的美術知識，所以教學中應保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。

四.教學措施

注重培養學生塑造造型表現能力。在教學中，激勵學生運用各種工具，嘗試運用各種媒材制作創作;通過看欣賞、繪畫、手工等方法表現事物，激發豐富想象創作潛能。

重視激發培養學生的創新精神和實踐能力。為學生營設有利的學習環境，通過欣賞、思考、討論等活動引導學生認真欣賞，開展探究性的學習，并發表自己獨特的見解，大膽創作。

創設一定的文化情境，使學生通過美術學習加深學生對人文的認識，使學生樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

教學中，加強師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立平等良好的.師生關系。

鼓勵學生進行綜合、探究性學習，加強美術與各科及生活實際的聯系;用美術的手段進行記錄與制作;通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

重視對學生學習方法的研究，引導學生以欣賞、觀察、探究討論、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

通過生動有趣的教學手段，如電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對物體的感受與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

教師多借助計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品。

少兒美術教學計劃7

一、兒童興趣班(4~6歲)：

教學目的：

以興趣為出發點，將繪畫技法與想象結合，發揮兒童的主體意識，激發兒童對美術的興趣，挖掘兒童的想象創造才能。

教學內容：

線描畫、彩色畫、水墨畫、手工等。

二、少年興趣班(6~8歲)：

教學目的：

繼續提高對美術的興趣，激發創意思維與形象思維，通過正確地觀察、認識，進行必要的臨摹、寫生、創意，加強繪畫基礎的訓練。

教學內容：

創意線描、裝飾色彩、水墨畫、紙版畫等。

三、少年提升班(8~12歲)：

教學目的：

在具有一定繪畫基礎的前提下，開始向專業繪畫方面提升，學習用線描慢寫以及設計基礎：平面構成、色彩構成、立體構成。提高深入刻畫細節的能力和創意能力。

教學內容：

線描慢寫、創意圖形、平面構成、色彩構成、立體構成。

四、專業繪畫班(12~18歲)：

主要針對有志于報考美術院校的青少年。

教學目的：

加強專業繪畫基礎，提高觀察、分析和深入塑造的能力，循序漸進，系統地學習，為實現理想做好充分地準備。

教學內容：

速寫、素描、水彩、設計等。

為了便于管理和養成良好的學習習慣，請學員自帶最常用的工具材料(油性筆、簽字筆、鉛筆、橡皮擦、彩色鉛筆、油畫棒等)，紙張和特殊材料由大千美校提供。謝謝!

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同學生素質的差異。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

學習領域

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

教學活動建議

1·用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2·學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。

3·學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識。

4·結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。

5·學習漫畫和卡通的表現方法，進行繪制實踐。

6·學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

7·在家初步學習計算機輔助繪畫的方法。

評價建議

1·是否初步認識形、色、肌理和空間等在造型活動中的作用。

2·能否嘗試運用中國傳統繪畫的方法進行表現。

3·能否在自己的作品中體現事物的比例關系。

4·能否在造型活動中初步運用構圖知識。

5·能否用近大遠小或平行透視的規律，初步表現空間關系。

6·能否在造型活動中運用色彩的冷暖、對比與和諧的知識。

7·能否運用所學過的美術知識大膽地表現周圍的生活和環境。

8·能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個人的思想和情感。

設計·應用

學習領域

運用對比與和諧、對稱與均衡、節秦與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

教學活動建議

1·學習設計基礎知識，為社區或村莊、學校、運動會、文娛活動以及節慶等設計制作標志。

2·學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。

3·用軟、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設計制作。

4·與同學合作，進行風箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動。

5·與同學合作，選擇適宜的媒材，制作校園、社區或村莊局部的平面圖或模型。

6·用計算機或其他手段進行書籍封面、文體活動海報的設計。

7·學習陶藝的制作方法。

評價建議

1·是否在設計活動中表現出創意。

2·能否在作業中有意識地運用一些形式原理。

3·是否具有有序的工作方法。

4·能否利用媒材的特性進行簡單的加工。

5·能否用口頭語言和短文的形式，對自己的和同學的作業進行評述。

欣賞·評述

學習領域

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式。了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

教學活動建議

以討論、比較等方式欣賞中外優秀美術作品，領略不同的藝術風格。

介紹一件優秀美術作品的創作過程，體驗美術與生活的關系。

以參觀、討論等方式，欣賞校園和社區的景觀設計。

1、通過參觀或觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現代工業產品，感受不同材質的美。

2、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。

3、通過實地參觀或觀摩錄像，欣賞不同材質的建筑物的門窗、墻壁和屋頂等。

4、將若干雕塑作品的圖片，按時間順序進行排列，區別雕塑作品的時代特點。

評價建議

1、是否具有民族自豪感，樂于了解人類文化藝術的成就。

2、能否通過討論和寫作，表達對美術與生活、環境以及與其他學科關系的淺顯認識。

3、能否運用一些簡單的美術術語描述美術作品和表達自己的感受。

4、是否知道我國和世界的一些著名畫家及其代表作品。

綜合·探索

學習領域

結合學校和社區的活動，以美術與其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

教學活動建議

1、結合傳統節日，創作、設計和制作平面或立體的美術作品，體會美術與傳統文化的關系。

2、配合活動以及學校的藝術交流等活動進行策劃、制作與展示。

3、編寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾、皮影以及相應的布景或道具，進行表演。

4、調查、了解社區或村莊的歷史，從美術設計的角度，為自己所在的社區或村莊的未來發展作規劃、設計并制作模型。

5、運用平衡、運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計并制作出簡單而有創意的立體造型或生活用品。

評價建議

1、是否積極地參與探究性的活動。

2、能否用文字、圖像形式記錄調查結果。

3、是否積極地動腦筋，以美術與其他課程的知識相結合的方式，提出自己的方案。

4、在制作過程中，是否積極地動腦、動手。

5、在討論中，能否大膽地發表自己的看法。

6、能否與同學進行良好的合作。

少兒美術教學計劃8

(一)初級班

a、繪畫類目標：

1、認識并逐步學會使用繪畫工具和材料(如彩色筆、蠟筆、油畫棒)，培養正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。

2、培養幼兒對色彩的興趣，認識并學會使用3—6種顏色：紅、綠藍、黑、黃、褐點。

3、從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養幼兒大膽畫畫的能力。

b、手工類目標：

1、認識泥工的材料和工具，知道其名稱(粘土、橡皮泥及面團)，知道它們的性質是柔軟的，可以塑造的。

2、學會用搓、團圓、壓扁、沾合等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。

3、認識紙工的材料和工具名稱，學會一些簡單的折疊方法(如對邊折、二邊向中心折、對角折、四角向中心折)。

4、學習粘貼簡單圖形的方法。

(二)高級班

a、繪畫類：目標：

1、教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過的物體，簡單的風景，動植物，能畫出其基本部分和主要特征。

2、教幼兒區別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特征，對色彩調合能互相互補，用色協調、明快、潔凈。

3、構圖方面能用點、線、小圓點、花朵、葉子等畫出簡單的圖案，教到色彩鮮明，比例恰當。

b、手工類：目標：

1、泥工：學習捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料塑造簡單的玩具和動植物。

2、紙工：學會一些簡單的折疊方法，能折出有關事物形象的紙工作品，及節日裝飾、環境布置等，培養幼兒的初步美感和審美能力。

(三)月計劃

九月份教學計劃：

初級班：

a、繪畫：培養幼兒對繪畫的興趣，運用做做玩玩的方法進行直線弧線的練習。

b、手工：幫助幼兒認識工具、材料、了解其名稱和使用方法。

高級班：

a、繪畫：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構圖。

b、手工：學習撕紙粘貼方法，能撕出簡單的樹葉、樹干和花草，調和畫面。

十月份教學計劃

初級班

a、繪畫：運用直線、弧線組合形成整體畫面，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》

b、手工：學習泥工的技能，主要是搓條、團圓、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。

高級班：

a、繪畫：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫出簡單的植物的顏色(水、樹、花、雞、鴨等)。

b、手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡單的畫面，如《秋樹》、《雨中娃》等。

少兒美術教學計劃9

20xx——20xx學第一學期帶了兩個學期的美術興趣班，在實踐中積累了一些實用的經驗，但仍需努力。今年我園的重點工作之一就是做好興趣班的工作，我擔任大班美術興趣班的教師，為了切實提高幼兒的繪畫水平，激發幼兒學習美術的興趣，進一步提高興趣班的教學質量，特制訂計劃如下：

一、幼兒現狀分析

繪畫是孩子的一種天性，也是一種愛好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差異。有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫水平高低不等，這就更需要我們教師作積極正確的指導，根據幼兒的不同情況給予不同的教育方法。并給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的自我評價和教師評價，培養幼兒的繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現力及審美能力。

二、培養目標

1、培養幼兒從生活出發觀察生活、熱愛生活，并會描述1生活中常見的動物或事物。注重幼兒藝術思維能力的培養。老師作用在于激發幼兒感受美、表現美。

2、引到幼兒在玩中學，學中玩，在游戲中發揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現出來。

3、熟練掌握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼兒自身實踐操作能力的培養。讓幼兒在輕松愉快的環境中去思維去發現。

4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創造能力。

5、在了解本班幼兒發展情況下，注重幼兒的經驗積累，開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。增強幼兒之間的友誼與合作能力，發展交往能力。

6、注重幼兒美術興趣的培養。通過活動，培養幼兒動手能力、培養幼兒參與興趣。

三、具體措施

1、重視美術活動內容的整合性，探究性，選擇性，開展以主題活動為主的美術活動。

2、從本班幼兒實際情況出發設計繪畫內容，并及時調整計劃。 3、設計好每次的繪畫內容，并提前做好相應的教具和范2畫。

4、學習新的教育理念和先進的教學方法，加強自身的素質，做好幼兒的榜樣。

5、利用空余時間找一些美術書來學習或觀摩他人的美術活動，學習新經驗，汲取她人的長處，彌補自身的不足。

6、不僅讓幼兒學到繪畫上的技能，更要加強幼兒作畫習慣和養成。

四、周活動安排表

九月份

第一周柳樹、松樹等多樣的樹

第二周各種形狀、顏色的花，如盆花等

第三周動物：小毛驢、烏龜、刺猬

第四周組合畫（涂底色）折紙：蟬、帆船

十月份

第一周交通工具：公共汽車、火車、輪船

第二周航天軍事：火箭、坦克、飛機

第三周風景：田野小路、涼亭臺階、水邊第四周組合畫（注重底色）折紙：魚鷹、飛機

十一月份

第一周建筑：各種小房子、樓房、寶塔

第二周小昆蟲：毛毛蟲、瓢蟲、蝴蝶、小鳥

第三周人物：站立、輪滑、組合

第四周組合（自然風景人物）折紙：馬、桃子

十二月份

第一周動物：小熊、魚、孔雀第二周人物動作：放風箏、劃船

第三周卡通人物：巫婆、小丑、外星人

第四周人物組合畫折紙：熱帶魚、紙鶴