第一篇：幼兒園教科研活動經驗材料

園本教研興園之本

近年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高園教育質量教學，提高全體教師業務素質起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之本，興園之路。

現就我園在教研活動方面的一些初步的嘗試，同大家作一些交流。

一、健立健全教研網絡

教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎。幼兒園在業務園長的統一領導下，建立了以下教研組：

有按年齡班分組的年級教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排便利，促進了各項教研活動的順利開展。在建立教研組時，我們遵循兩個原則：⒈人人參與的原則。每位教師都有權力參與相應的教研組活動。⒉合理組合原則。幼兒園根據教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經驗和缺少工作經驗的教師搭班一個班；小小班年齡段由年紀較大的老教師擔任；還有根據課題內容選擇課題組成員。例如，我園的省級規劃課題《奧爾夫思想在幼兒園的應用與實踐研究》，課題組成員絕大部分就是由年輕教師構成，她們雖然經驗不足，但有活力，勇于探索，使課題搞得有聲有色。

二、商議制定教研制度

教研制度的建設是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的基礎上，明確規定了以下制度：

（一）學習制度。每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；組織全園教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座等等，所有這些，在我園已形成一項制度，保持并發揚下來。

（二）會議制度。如每周安排一次年級組會議，討論教育計劃，解決日常教學活動中存在的問題，確定教學主題。每半月開展一次課題會議，討論課題研究進程中出現的問題，總結商討各種應對措施，上、下午班教研組每周集體備課時開碰頭會，促進年級之間的交流。

（三）教學觀摩制度。我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。另外各年級段由年級組長組織在小范圍內經常性開展教學觀摩。

（四）交流、匯報制度。如每周上交一篇區域觀摩記錄，安全談話記錄，每半個月一篇自然觀摩記錄，每月一篇教養筆記，課例分析、學習體會等，進行交流、匯報。

（五）教育筆記檢查制度。如教研組長、年級組長定期檢查備課本及各類教研活動筆記的制度。

三、積極開展教研活動。

（一）以學習、個人反思的形式開展教研活動

我園十分重視教師的學習培訓，以提高教師的自身素質。因為教師的業務素質直接影響開展教研活動的成效。每學期我們分批送教師到園外觀摩學習。園內半月一次業務學習，有全園性的，也有年級組進行的，還有要求利用業余時間自學各種專業雜志；同時鼓勵教師參加各類自考、函授學習等。在通過各種途徑開展學習活動的基礎上，要求教師在工作中不斷總結經驗，反思教學行為。經驗反思成長。教師只有在不斷總結反思的過程中，才能提升專業素養。我園要求教師半月上交一篇課例分析、自然角觀察記錄，每周一篇區域活動觀察記錄、安全談話記錄等，并進行交流、匯報。另外，每學期有計劃地安排各類比賽。如：論文、案例、說課、區角、優質課、環境創設等等評比。

通過學習、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學能力不斷提高，從而促進了教師的專業成長。

（二）同伴互助的形式開展教研活動

同伴互助形式的教研活動主要通過開展各類教學觀摩來進行。主要形式有：

全園性的教學觀摩活動由教研組長牽頭每位教師上一節公開課然后全園教師集體觀摩、討論、評議并做好記錄。

以年級組為單位的教學觀摩活動。由年級組長牽頭，根據各年齡段實際情況有計劃、有針對性地開展教學觀摩活動。

骨干教師上公開課。我園有市、區級教壇新秀及業務骨干，充分利用他們的教學資源為本園教師上公開觀摩課，以學習他們新穎的教學方法。

師徒結對式的教學觀摩活動。我園還進行師徒結對，讓年輕教師、經驗不足的教師拜有經驗、有能力的教師為師。徒弟可以經常到師傅那聽課學習，師傅也經常到徒弟那兒聽課指導。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長較快。

第二篇：幼兒園教科研活動經驗材料

幼兒園教科研活動經驗材料

園本教研 興園之本

近年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高園教育質量教學，提高全體教師業務素質起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之本，興園之路。現就我園在教研活動方面的一些初步的嘗試，同大家作一些交流。

一、健立健全教研網絡

教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎。幼兒園在業務園長的統一領導下，建立了以下教研組：

有按年齡班分組的年級教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排便利，促進了各項教研活動的順利開展。在建立教研組時，我們遵循兩個原則：⒈人人參與的原則。每位教師都有權力參與相應的教研組活動。⒉合理組合原則。幼兒園根據教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經驗和缺少工作經驗的教師搭班一個班；小小班年齡段由年紀較大的老教師擔任；還有根據課題內容選擇

課題組成員課題組成員絕大部分就是由年輕教師構成，她們雖然經驗不足，但有活力，勇于探索，使課題搞得有聲有色。

二、商議制定教研制度

教研制度的建設是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的基礎上，明確規定了以下制度：

（一）學習制度。每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；組織全園教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座等等，所有這些，在我園已形成一項制度，保持并發揚下來。

（二）會議制度。如每周安排一次年級組會議，討論教育計劃，解決日常教學活動中存在的問題，確定教學主題。每半月開展一次課題會議，討論課題研究進程中出現的問題，總結商討各種應對措施，上、下午班教研組每周集體備課時開碰頭會，促進年級之間的交流。

（三）教學觀摩制度。我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。另外各年級段由年級組長組織在小范圍內經常性開展教學觀摩。

（四）交流、匯報制度。如每周上交一篇區域觀摩記錄，安全談話記錄，每半個月一篇自然觀摩記錄，每月一篇教養筆記，課例分析、學習體會等，進行交流、匯報。

（五）教育筆記檢查制度。如教研組長、年級組長定期檢

查備課本及各類教研活動筆記的制度。

三、積極開展教研活動。

（一）以學習、個人反思的形式開展教研活動

我園十分重視教師的學習培訓，以提高教師的自身素質。因為教師的業務素質直接影響開展教研活動的成效。每學期我們分批送教師到園外觀摩學習。園內半月一次業務學習，有全園性的，也有年級組進行的，還有要求利用業余時間自學各種專業雜志；同時鼓勵教師參加各類自考、函授學習等。在通過各種途徑開展學習活動的基礎上，要求教師在工作中不斷總結經驗，反思教學行為。經驗反思成長。教師只有在不斷總結反思的過程中，才能提升專業素養。我園要求教師半月上交一篇課例分析、自然角觀察記錄，每周一篇區域活動觀察記錄、安全談話記錄等，并進行交流、匯報。另外，每學期有計劃地安排各類比賽。如：論文、案例、說課、區角、優質課、環境創設等等評比。

通過學習、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學能力不斷提高，從而促進了教師的專業成長。

（二）同伴互助的形式開展教研活動

同伴互助形式的教研活動主要通過開展各類教學觀摩來進行。主要形式有：

1.全園性的教學觀摩活動由教研組長牽頭每位教師上一節公開課然后全園教師集體觀摩、討論、評議并做好記錄。

2.以年級組為單位的教學觀摩活動。由年級組長牽頭，根據各年齡段實際情況有計劃、有針對性地開展教學觀摩活動。

3.骨干教師上公開課。我園有市、區級教壇新秀及業務骨干，充分利用他們的教學資源為本園教師上公開觀摩課，以學習他們新穎的教學方法。

4.師徒結對式的教學觀摩活動。我園還進行師徒結對，讓年輕教師、經驗不足的教師拜有經驗、有能力的教師為師。徒弟可以經常到師傅那聽課學習，師傅也經常到徒弟那兒聽課指導。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長較快。⒌外來教研活動的觀摩活動。我園是市級示范性幼兒園，經常申報、承擔市、區一些教研活動，讓教師也參加觀摩、學習、討論。如：區五大領域組活動、優質課評比活動等。

（三）專業引領式的教研活動。主要有：

請相關專家來園講座、指導。如：我們請縣教科室領導、專家為我園作課題指導；請省省優質園專家來園為教師進行專題講座等等。

通過開展以上多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效，從而提高了幼兒園的保教質量和教師的整體素質。

四、提供支持，給予保障。

為了更有效地開展各項教研活動，幼兒園在各個方面都給予了支持與保障。

第一，是合理地安排時間。在開展上、下午班教研活動時，我們都安排在配班時間，每周組織一次集體備課，針對每周發生的教育教學現象展開討論，增進教師間的交流；而年級組會，通常安排在幼兒午睡時，由幼兒園統一安排代班人員進班，便于集中全年級組成員，課題組活動較靈活，在時間上見縫插針，比如你今天是配班，你就可以到實驗班觀摩活動并學習。

第二、在空間上，提供教研場所。幼兒園專門設有多功能室，便于開展各類教學觀摩活動，并有一個可容四十余人的會議室，開展討論。

第三，暢通信息渠道。幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富。我園不僅充分地利用省、市、區現有的教研網絡，組織教師積極主動地參與到各級教研活動中，從而得到學習與提高，而且還采取請進來，走出去的辦法，虛心向示范園學習，交流經驗。在幼兒園里，還設有專門的資料室，有專人采集、整理有關幼教信息，為教研工作創造良好的條件與環境，除此之外，幼兒園還為每位教師訂了各類報刊、雜志，如《早期教育》、《幼兒教育》等等；還為每位教師配備了電腦。

第四、在財力及物力、人力上給予支持。幼兒園還購買了多媒體、攝相機、數碼相機、每班配備電視機、電腦等現代化教學設備，所有這些都需大量的資金投入。另外開展教研

活動時園領導及時安排人員代班，以保證教師正常參加教研活動。

第五、注重以人為本，合理利用人力資源。通過合理用人，多渠道培養人，調動人的積極性等，來給教研活動注入活力，使教研活動開展得生機勃勃，反過來又促進人的發展。在我園，從教研組長的選拔與培養到每一個普通教師的成長與進步，都注入了園領導的滿腔心血。

首先是領導的支持，一方面是放手地讓教師們去干，大膽用人，相信教師的能力，挖掘大家的潛力，另一方面領導又經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比，都深入了解，親臨指導。

其次在培養人方面，一是注重教研組長的選拔與培養。因為教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質量。教研組長應具有良好的政治素質和業務素質，具有較強的獨立工作能力和實踐經驗，并能做到“三先”，即先學、先做、先總結。特別是在當前，他們應該先學好理論，吸取幼教改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動，因此，要注意教研組長的培養。在工作中，幫助他們出點子，壓擔子，把他們推到工作的第一線。把改革的試點放在他們班里，組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業務，提高教研能力。此外，還幫助他們創造外出學習、進修的機會素質。二是運用各種形式，多渠道地培養人。例如在同一教研組內開展

“傳、幫、帶”的活動。采用拜師結隊的形式，讓年輕教師向有經驗有特長的教師學習，幫助他們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。又如鼓勵教師參加高一級的業務學習。使我園教師專業水平有了跨越式提高，有以上的教師擁有大專學歷，去年，又有兩位教師本科函授畢業。多名教師正在參加本科學習。除此之外，還不斷地組織教師外出參觀學習，開闊眼界。所有這些，都充分調動了教師的積極性，為教研活動的開展提供了優秀的人力資源保障。

經過我園全體教師的努力，幼兒園的教育研究呈現出了勃勃生機，更結出了累累碩果，近幾年來，先后有多名教師獲得了市、縣級教壇新秀的稱號，多次優質課評比一等獎。所有這些，都得益于這些年來重科研、深入開展研究的結果。

第三篇：教科研經驗材料

強化教育科研全面提高課效

羅田縣義水學校

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學管理和決策的中流砥柱，是全面提高教學質量和效益的根本途徑。近年來，我校始終堅持以“科研立校，科研興?！钡慕逃悸?，以課改為中心，強化課題研究，通過多種形式，多個層面的教科研活動，促進學校制度轉換與創新，幫助教師樹立新教育理念，不斷提高教育教學藝術，努力推動學校素質教育及教育質量的可持續發展，學校教學科研工作在全體教師的共同努力下，取得了優異的成績。

一、以體制為保證，教科研有序高效開展

為積極推動我?？蒲泄ぷ鞯拈_展，學校領導對科研工作給予極大的關注與支持。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導，形成了“以科研為龍頭，以教學為中心，促進全面工作”的思路，建立健全了教科研組織機構和網絡，成立了以校長盛愛良為組長的教科研領導小組，構建了校委會——教科室——教研組——年級組——備課組——教師的教研網絡，制定完善了《校本教研制度》《教研室、教研組長、備課組長工作職責》《課程改革實施方案》《教師業務學習制度》《教科研獎懲制度》《教師培訓辦法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作在學校順利開展。

二、以課改為中心，強化校本教研

加強校本教研，是推動課程改革，開展創教科研新局面的有力舉措。近幾年來，我校不斷強化校本教研，全面落實課程改革，有力的促進了我校的教育教學工作。

一是狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，對照課標的內容和要求來備課，根據學生的特點來設計教學方案。教學方案要求“精”而“活”，不求“詳”而“死”，講求實用性。改變過去那種“備假課”，應付檢查的現象。

二是抓好課堂教學方法的改革，重建課堂教學評價標準。一節課我們重點做到“四看”：一看教師是否重視學生主動參與課堂學習，重點看學生的參與狀態、參與的方式、參與的時間、參與的數量、參與的效果；二看教師能否培養學生的創新能力，重點看創新學習的時間和數量、創新學習的設計、創新學習的效益；三看教師的課堂是否保持一種有效的互動，重點看教師是否能做到參與協商、鼓勵和監控學生的討論和練習過程，教師能否把自己當作學習者，與學生一起去學習，教師能否熱情鼓勵學生質疑問難，提問和辯論；四看教師是否關注學生品德的養成與情感的發展。

三是加強聽課、評課研討活動。每學期重點抓好“三課研究活動”。一是校級示范課，由各教研組推選一名骨干教師，經過同組集體備課，上好一堂示范課。二是年級研究課，由各年級備課組長牽頭，同年級同學科教師研討如何上好一堂教師普遍認為難上的課。三是實驗教師匯報課。在學校年級兩級示范研究的基礎上，每位實驗教師按照課改要求，講一節匯報課，展示自己的研究成果。每次課講完后都要組織說課、評課活動，并作好記錄。通過“三課”活動，研討教法、學法，研討新課程下課堂教學模式，相互學習，共同提高，使課堂教學實效不斷提高。

四是做好教學反思，寫好課后記和課改日記，把教學心得，收獲與反思進行認真總結與同科教師之間互相交流、學習，共同

促進與提高。每位教師每學期政治筆記、業務筆記都超過二萬字以上，課改日記、教學反思每周不少于1篇，案例分析，優秀論文和教案每學期不少于3篇。

三、以“優化課堂，提高課效”活動為平臺，大力提高課堂教學實效

今年，教育局在全縣中小學組織開展“優化課堂，提高課效”活動，我們本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，以這次活動為載體，進一步推進課堂教學理念、方法和手段的改革，引導學校教師聚焦課堂，提高教學效率和質量。在學校的安排下，上半年開展了“人人講課評課說課活動”，每位教師都要講一節公開課，主評一節公開課，在教研組上說一節課；下半年，從2008年9月18日起至12月18日止開展了長達三個月的“教師講課比賽”活動，全校教師按照年齡、學段分為小學青年組、小學中年組、小學老年組、初中青年組、初中中年組、初中老年組六個組別進行講課比賽，比賽后，各組分別進行了集中評課，并分別評出了各組的獲獎等次。通過開展活動，極大地提高了教師的教學水平，課堂實效得到了切實提高，教學成績穩步提高。

四、以教師大練兵活動為載體，全力提高教師素質

為了提高教師素質，按照教育局的要求，我們積極組織開展教師大練兵活動，認真搞好校本研訓工作。一是我們認真組織教師進行業務學習，每人每學期堅持撰寫業務學習筆記2萬字以上。為適應新課改新理念的需要，每位教師每學期上交一篇優秀日記、一篇優秀案例、一篇優秀案例分析、一篇優秀教育敘事。二是繼續大力開展教研組、備課組研討活動，并嚴格實行集體備課制度。

三是加強繼續教育。我們不遺余力地組織教師參加上級組織的各項培訓觀摩活動，去年先后派出教師參加各級各類集中培訓60多人次，外出學習觀摩近50人次。四是積極培養青年教師，發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。注重培養青年教師，先后派出政治、數學、歷史教師代表學校外出參賽和講課、交流并取得了優異成績。

五、以課題研究為抓手，提高教師科研能力

開展課題研究是提高學校教育教學質量的關鍵，也是教師個人成長的必然要求。近幾年來，學校強化課題研究的過程管理，嚴格執行學校有關課題管理方面的制度，指導課題研究的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調查，了解每一個立項課題的進展情況。對課題研究取得成果的學科組和教師及時進行獎勵，調動教師參與課題研究的積極性。幾年來，我校共申報 國家級課題兩項，省級課題三項，市級課題五項，縣級課題12項，其中語文國家級課題《中學語文自輔教學研究》已結題，并獲中央教科所高度評價，國家級課題《素質教育與校園文學》結題報告在全國交流，省級課題《綜合實踐活動》、《初中數學創新教育的研究與實踐》、市級課題《化學研究性學習課程研究與實踐》、《數學自主－合作－探究教學模式研究》、縣級課題《新課程備課改革與創新研究》《音樂課堂改革研究》都已成功結題。去年秋，我校省級課題《初中物理探究性學習研究》于2008年9月成功結題，課題組被評為市優秀課題研究單位。縣級課題《自主、合作、探究在教學中的實踐和應用》、《初一新生學習英語興趣的培養與研究》與2008年12月成功結題，分別被評為縣級優秀課題，多人次被評為市級、縣級課題研究先進個人。目前，學校正

積極推廣課題研究成果，同時積極準備啟動新一輪縣級以上課題的選題申報工作，進一步掀起學校教育科研的熱潮。

學校積極承辦各種縣級教研活活動，輻射全縣的中小學教研工作。近幾年來，學校在縣教研室的領導下，每學期承擔縣級優質課比式、說課比賽及各種研討會、現場會每學期不少于4次，既提升了學校的辦學層次，又推動了全縣的教研工作。

學校組織教師積極參加教科研比武。近三年來，我校教師先后在各種教科研比武中獲得優異成績，參加優質課比武獲省級獎1人次，獲市級獎12人次，獲縣級獎28人次;教師撰寫論文, 獲國家級15人次，省級獎27人次，獲市級獎48人次，獲縣級獎67人次;參加教案和教學設計比賽,獲國家級1人次，省級獎7人次，市級獎19人次，獲縣級獎31人次;在國家級、省級、市級刊物上發表科研文章26篇，36個教學課件獲各級獎勵。

扎實有效的教育科研工作有力地推動了學校教育教學質量的提高，保障了我校教育教學質量在全縣的龍頭位置，學校各項工作取得了輝煌成績：歷屆中考，我校綜合積分連續位居全縣前列；小學素質教育抽測，我校綜合積分在全縣名列前茅。學生參加學科競賽，碩果累累。學校先后被評為全國省先隊工作紅旗大隊，全國語文自輔教學研究先進單位，黃岡市教科研工作百佳先進單位、市五四紅旗團委、縣教育教學先進單位、縣中小學教科研工作先進單位、縣中小學德育工作先進集體、縣安全文明單位、縣社會治安綜合治理先進單位。

我校的教科研工作取得了一定的成績，但是我們清醒地認識

到，我們所做的工作與工作要求還有很大差距，與各兄弟學校相比，還存在許多不足的地方。今后，在縣教育局和教研室的領導下，我們將不斷銳意創新，開拓進取，長抓不懈，扎扎實實地把教科研工作做好，爭取學校各項工作取得更大的成績。

第四篇：幼兒園教科研活動總結

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念

本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前，更多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動?，F在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

2、遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

4、“終身學習的價值觀”原則

要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。

第五篇：教科研經驗介紹

以科研為先導 促教師成長

各位老師，大家好！

我今天交流的題目是以科研為先導 促教師成長

沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。高素質的教師隊伍可以促進學校教育科研工作。同樣，學校教育科研工作也可以提升教師的專業化水平。二者相互依存，相互促進。

一、自我發展

“有人說，教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。而我們許多教師終年忙得連軸轉，往往缺乏思想，尤其缺少自己的思想。思想在哪里？無數優秀教師成長的經歷告訴我們，就在讀書、實踐、思考和研究里”

回想十年的成長歷程，每一個足跡，每一滴汗水，每一份收獲，都印證了自己的成長之路。

當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，學生對教師的課堂教學有了新的要求。他們心目中新時代教師是課堂上的 “民主，平等與和諧”，佇立于三尺講臺，我有了自己新的奮斗目標與追求，我勇敢而堅定地邁開了課改的步履。有幸，我成了學校第一批課改的先鋒隊的一員，回想幾年前，自己帶著貧乏的知識和經驗臵身于課改大潮，像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。未曾聽過見過的名詞理念似急風驟雨扮撲面而來。新與舊的交溶，進與退的交鋒，機遇與挑戰的同存，這一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風破浪？一時之間，我竟有些不知所措了。當我迷惘、困惑時，是研讀課改書籍、網上瀏覽交流、不斷反思讓我不斷更新觀念，堅定前行的腳步。這讓我也深深認識到個

人發展的必要性和緊迫性。而只有一個具備專業素養的老師，才能成為一個真正教育家?！皩W習、思考、實踐”是人生進步的“三部曲”，善于總結可以更快的提高，而當前善于思考、學習，則尤為重要。隨著課程改革的不斷發展、深入，我們每位教師都面臨著許多困惑和問題。也正是這些困惑，制約了教師的成長和發展。一個專業教師的成長之路也要經歷“三部曲”，而在這一過程是通過自主發展、同伴互助、專家引領等渠道來完成的。只有不斷的學習、交流，吸納新的理論、經驗，再實踐、反思、積累，才能使自己的專業化之路走的更遠。而學校就給我提供這樣一次學習、交流、實踐的機會，也提供了充分展示自己的平臺。記得2009年初參加了沙區第一屆骨干培訓班。為我打開了一扇窗戶，讓我大開眼界。重新激發起了我對教育研究的興趣，以及自我提升、自我發展渴望。在這樣一個集聚各校精英的培訓班里，我不光學到了新的知識、新的理念和經驗，更為他們的智慧和積極向上的精神所折服。同時在專業引領方面，教研室也不遺余力為大家提供學習、提升的機會。請來了各方面的專家進行講座，使我們受益匪淺。我把握每一次走出去交流、學習的機會，這也是自我發展的很重要的一個途徑。我在交流中了學到很多先進的經驗、方法、理念。同時也解決了一些自己在教育教學中遇到的問題。在學習的同時，也在反思自己的教學，在嘗試著把這些先進的理念、方法用在自己的教學中。所以我珍惜、把握每次走出去交流、學習的機會。給自己充充電，提高自己的專業水平。再如;各教研組自主開展的校本研修活動，也給我們每位教師提供了自主研討、自我展示、自我提升的平臺。同時我也會為了設計一個有效的活動，我會絞盡腦汁，研究教材、研究學生；為了一個精美、完備的教學課件，我會在電腦前一坐竟是六、七個小時；為了演繹一堂真實、高效的課堂，我常常廢寢忘

食、挑燈夜戰。就這樣，我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發現學生；我也努力轉變學生的學習方式，采用活動途徑、倡導體驗參與。我欣喜地感受到我的課堂里洋溢著濃濃的學習氣息。我努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長承認，讓學生喜歡的好老師。我的教師專業成長歷程，是對教育多一點執著，對教學多一點追求，對學生多一點愛心。我認為教師的成長是經驗、反思、機遇、挑戰的并存。

另外，作為一名教師不但要堅持自己的信念，還有一個團結向上作為自己強大的動力支撐。既然選擇了教師作為自己終身的事業，就應該為之奮斗。既然成為了這個集體中的一員，就有責任和義務、盡心盡力的去做好本職工作。用自己得行動去追求人生的目標，實現自己的價值。而且我也在用自己的實際行動，朝著自己成功的彼岸，努力著。有時遇到到棘手的工作時，難免需要加班加點的工作，自己也毫無怨言的承擔著。雖然有家人不理解、支持，但都能盡心盡力的完成好自己的工作。我想這是一種責任。無論是教學工作還是其他工作，要做就要做到最好、要做就做到問心無愧。時刻提醒自己是是一名教育工作者、是71小這個集體中的一員。集體的榮譽也就是自己的榮譽。71小是一個團隊，大家相聚在這個團隊里是一種緣分。大家都互相學習、互相尊重、互相幫助、以誠相待。創造了一個寬松、和諧的環境。在這個團隊每一位老師都把自己融入這個團隊中。在這樣一個團隊中我幸運的。每一次的驗收工作、每一次的活動，無不體現著這種團隊精神。完成每一項工作、任務時都能得到大家的大力支持、幫助，才能使每一項的工作得到學校領導及上級領導的認可。而每次工作得到上級領導的認可和贊許，我想這是對我們這個團隊的肯定，而不只是對個人的肯定。

二、同伴互助

數學組就是一個團隊，大家相聚在這個團隊里是一種緣分。大家都互相尊重、以誠相待。創造了一個寬松、和諧的環境。這個團隊是一只“善于學習、善于思考、勤于研究、勤于研究”而且敢于創新、團結向上的團隊了，在這個團隊中大家互相幫助、共同學習、共同進步，每一位老師都把自己融入這個集體中。而且毫不保留的把自己的教學經驗、教學資源與大家共享。采用各種互動交流的方式，大家暢所欲言，自主的參與到活動中來。在交流中使我學到很多先進的經驗、方法、理念。同時也解決了一些自己在教育教學中遇到的問題。在學習的同時，也在反思自己的教學，在嘗試著把這些先進的理念、方法用在自己的教學中。

是這個關系融洽、凝聚力強、團結向上、務實奮進，充滿蓬勃的朝氣的集體，使我成長、使我邁向事業的更高峰。

讓我感觸最深的是，在前幾年我們組內開展的兩次主題研討活動“過程與方法”和“情景教學”的系列研討活動：我們組以集體聽課、說課、評課、專題研討等形式作為工作的抓手，促進教研組活動的開展，并以此培養青年教師收到了顯著的效果。再通過課堂去實踐，將理論與實踐結合起來，立足課堂教學實踐，把課改的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。研討活動期間教師每學期都要至少上一節公開課，而且在上課前本組教師要集體備課，課后要說課，還要評課。除了去校外參加教研活動外，每個星期二下午都要集中學習、研討。每人都要認真撰寫教學反思和自修筆記。通過主題研討活動、研討課、成長課、“一課兩上”、青年教師匯報課、指導課等課堂實際演練。教研組形成

了“邊學邊實踐邊反思”的教研氛圍。老師們都在教育教學理論水平、課堂教學水平得到了不同程度的提高。我們研討的主陣地是“課堂教學”，核心是“主題”。圍繞著核心開展教學研究工作，大家的關注點是相同的，目標是一致的，可以說有著共同的話題。因此每位教師實實在在的從中受益了，到現在我們的數學課堂教學中呈現出了自己的一個特色，有關“過程與方法”，“情景教學”的理念滲透明顯、運用靈活。教師充分關注知識形成的過程，讓學生經歷和感受，探究知識。從中滲透方法、數學思想、提升能力。能靈活的運用“情境”為課堂主旨服務，使我們的數學課堂有聲有色。出現出了對學生“情感、態度、價值觀”的培養，給學生以學習數學的動力，提高了學生的學習數學的主觀能動性。在這種“以人為本，以教促研”良好的氛圍中，每位數學老師都積極參與每一項研討活動，并得到了不同層次的提高。涌現出了一個個專業素質強，科研能力強的教師。我們一直堅信只要全組數學老師將秉承優良作風，張揚個性風帆，潛心鉆研，務實創新，就一定會使我組教育科研工作邁出新步伐，躍上新臺階，成為教壇教育科研的一面旗臶！學校數學教研組將在教育改革推進過程中，立足人本，尋求新的生長點，努力走上不斷成長，持續發展之路。

教科研就像為教師的專業化成長增添了有力的雙翼，給教師帶來自信和勇氣，帶來力量和智慧。我們深深體會到，在教育這樣一個不斷豐富、不斷完善、持續發展的世界里，我們要做的事還有很多，我們對教科研的探索

是無止境的，我們教師的成長也是不停息的。三、一個教師自身的成長要素：

首先，多用一點時間學習，提高自身素養。

學無止境，教無止境。作為教師，需要通過讀書加深自身底蘊，提高自身素養。我想。一名優秀的教師的成長離不開“讀書”。教師要勝任自己所教學科的教學任務，完成教學的一般過程，必須懂得基本教學理論與教學要求，有自己的專業基礎。理念指導方法，每一種方法都反映了一定的理念。只有用新的理念來指導你的實踐。

再次，多用心思稿科研，走專業發展之路。

教學研究可以促進教師專業發展，更能提高教學質效。從理論的學習--課堂實踐--總結提煉--反思再實踐，在這個艱辛而充滿收獲過程中日漸成熟，理論素養更會豐厚，實踐會更成熟。

最后，多給一點愛心教育，關注學生成長。

教師要熱愛學生，愛得越深，教育效果就越好，成功的因素就越大。一個學生再差也有其閃光點。在課堂上，多關注那些學困生，努力挖掘他們身上的閃光點，設計他們能夠得著的活動來鞭策、鼓舞他們。

教育應該是豐富多彩的，教育需要的是豐富多彩的教師。因此，教師的成功道路也是很多的。每個人都有自己的特點，每個人都有自己成長的軌跡。在青年教師的成長過程中，只有根據每個人的特點，順應他們的個性，循著他們自己的道路發展，才會受到最好的效果。在我近十年的教學生涯中，得到了領導與同事們的關心和幫助，體會到了做為一名小學教師的艱辛與快樂。我非常感謝學校有這樣一個良好的氛圍，并為我們年輕教師創設表現自我的平臺，使我能夠不斷成長。

風雨中的每一步都充滿艱辛，但是我依然會堅持我的旅行。教育是我愿用一生追求的事業，面對挑戰，我將更加努力?！敖癯▌偃ツ旰?，料得來年花更紅。”相信風雨過后又會迎來一個嶄新的春天！

包新華

2010年12月24日