第一篇：民和縣教育系統開展思想作風教育

民和縣教育系統開展思想作風

教育整頓活動實施方案

為進一步加強全縣教育系統廣大教職員工的思想作風建設，解決教職員工在思想、工作、紀律、作風等方面存在的突出問題，建設一支高素質的教師隊伍，根據縣委、縣政府的安排部署，從2012年8月下旬到11月底，在全縣中小學（包括職業技術學校、幼兒園）教職員工中開展思想作風教育整頓活動。現結合實際，提出如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等政策、法律、法規為準繩，以增強教師愛崗敬業精神、提高職業素養為目標，牢牢把握“立師德、正師風、強服務、塑形象，做人民滿意的教師”這一主題，全力打造一支師德高尚、業務精良、樂教敬業、無私奉獻的教師隊伍，以思想作風整頓帶動教風、促進學風、振興校風、轉變行風，切實提高社會對教育工作的滿意度。

二、目標任務

通過開展思想作風教育整頓活動，切實解決當前教育系統教職員工在思想、工作、紀律、作風等方面的突出問題，不斷提高教師隊伍的職業道德、思想政治、業務能力水平，進一步調動全體教職員工的工作積極性和事業感，增強組織紀律觀念，增強責任意識、服務意識、奉獻意識、公正意識和效率意識，切實樹立立場堅定的政治形象、愛崗敬業的育人形象、風清氣正的廉潔形象和為人師表的行業形象。要加強學校領導班子的思想政治建設、組織建設、作風建設、制度建設和黨風廉政建設，提升領導班子引領學校事業發展的能力，進一步履職盡責，全身心地抓好學校管理工作。

通過開展思想作風教育整頓活動，重點解決以下五個方面的問題。

（一）重點解決思想認識問題，在加強學習、提高認識上要有新變化。要自覺學習政治理論和業務知識，摒棄不思進取、固步自封的思想意識，增強法律意識，提高依法治教、依法執教的能力，努力形成知法、學法、守法、用法的良好風氣。堅決糾正不注重學習，對教育事業的發展認識不足、研究不透、掌握不清，敏銳性不強，缺乏強烈的責任感、緊迫感和使命感，人生觀、世界觀、價值觀和職業信念淡漠、價值取向扭曲、職業道德缺失；看待問題只看表面現象，不做深層次的分析，工作上找不準結合點，抓不到關鍵處，小進即滿，只求過得去，不求過得硬，缺乏高起點、高標準的追求和爭創一流的勁頭；自我感覺良好，認識不到自己肩上的重任，不能潛下身子教書、靜下心來育人，工作上作風不實，學風不正，缺乏干事創業的決心和信心等問題，切實做到終身學習、永不自滿，敢于擔當、勇于行動，推動教育事業又好又快發展。

（二）重點解決思想觀念問題，在轉變觀念、強化服務上要有新提升。要尊重教育規律，規范教育行為，倡導以學生為本，尊重學生個性，努力營造寬松、自由、和諧的育人環境。認真糾 正和解決對待教育事業不負責任，對決策部署不是用心領會、帶頭執行，而是在下面亂發議論，甚至放慢氣、抽底火；部分教師不嚴格要求自己，上班遲到早退，擅離職守，上班時間玩電腦游戲甚至賭博，教育教學上得過且過；在服務教育教學工作、服務師生及群眾方面缺乏責任心和主動性，被動應付，辦事效率不高，對待教改“懶得改、不愿改、不敢改”，對待學生“分數至上”、“強制壓服”和“放任自流”等問題。切實轉變教育工作中自由散漫、缺乏愛心的思想觀念，破除與素質教育不相適應的陳舊觀念，使全體教職員工對自己高標準、嚴要求，做到紀律嚴明，有令必行、有禁必止，密切師生關系、干群關系，做一名合格的人民教師，樹立教育良好形象。

（三）重點解決思想道德問題，在愛崗敬業、無私奉獻上要有新進展。要弘揚高尚師德，倡導奉獻精神，樹立服務意識，端正工作態度，增強全體教職員工的學識魅力和人格魅力。堅決糾正個人利益至上，喪失原則立場，教育管理缺位、管理無序、管理不嚴、執行不力，聽之任之，放任自流，上班不教育，下班不過問，教師業務水平、思想素質不高，導致學校發展無后勁，質量長期低下，甚至臵各項規章制度于不顧，頂風違紀，亂收費，亂補課，收受禮金紅包，為個人謀取私利，損害為人師表的形象；熱衷于搞面子工程、政績工程，心浮氣躁，虛于應付，表面工作有亮點，實際工作經不住深查細究，重享受、輕干事，重權利、輕責任，一些老師上課不進行課前準備，課堂上想當然的講，抄襲教案，對教學工作敷衍塞責，貪圖虛榮、違背職業操守、脫崗經商等問題。通過實施精細化管理，精管、細管、嚴管，把管理 落實到教育教學的方方面面，打造一支作風過硬、善打硬仗的教職員工隊伍。

（四）重點解決工作態度問題，在提高素質、為人師表上要有新突破。要堅持實事求是、嚴謹細致的工作作風，求真務實，真抓實干，嚴肅查處教職員工聚眾賭博、營私舞弊等違法行為，認真解決教職員工不能獨立思考，分析問題、研究問題、解決問題的能力不強，工作平庸，抓工作沒有思路，沒有章法，習慣于“紙上談兵”、坐而論道，一接觸具體工作就心慌意亂，遇到復雜問題和突發事件就茫然無措，學校整體發展一般化，學校面貌長期得不到改變；有的教職員工不比工作比年限，不比貢獻比資歷；有的不愿說真話，隨波逐流，明哲保身，“老好人”思想嚴重，甚至和學生串通高考作弊，不敢抵制歪風邪氣等問題。要切實提高全體教職員工特別是學校領導班子的決策能力、統攬全局的能力、改革創新的能力和求真務實的能力，以高超的技能，應對教育形勢的發展變化。

（五）重點解決工作效率問題，在積極進取、提高效率上要有新提高。要端正教育思想，更新教育理念，切實解決工作激情和干勁不足，等靠思想嚴重，對上級安排的工作臵若罔聞，能推就推，能磨就磨，甚至推而不動，遇到矛盾繞道走，工作拈輕避重，挑肥揀瘦，在一些關鍵時刻和原則性的問題上，態度曖昧，對一些不良現象視而不見，充耳不聞，欺上瞞下；迎接檢查臨時突擊，蒙混過關，好大喜功，做表面文章，甚至弄虛作假等不良思想行為。要進一步增強執行力，充分發揚“人一之，我十之”的實干精神，實實在在，持之以恒地抓工作、促落實。

三、活動原則

（一）堅持理論聯系實際的原則。著眼于教師隊伍素質提高和作風轉變，通過理論學習，圍繞促進教育事業的改革和發展這個中心，服務于營造良好的教育發展環境這個大局，確保各項決策部署和有關規定得到全面貫徹落實。

（二）堅持實事求是的原則。要按照作風扎實、快捷高效的要求，立足崗位實際，扎實推進工作落實，務求取得實效，使全體教職員工和群眾得到實實在在的便利。要緊密聯系個人的思想和工作實際，查找思想、紀律、工作、作風等方面存在的問題和不足，做到有的放矢，有什么問題就解決什么問題，不隱瞞、不護短、不回避。

（三）堅持依靠群眾的原則。堅持從群眾中來，到群眾中去，自覺接受學生家長、學生、學校領導和同事的評議和監督，積極爭取參與和支持。對發現的問題要認真分析研究，提出具體的整改方案，認真加以整改，切實促進各項工作。

（四）堅持邊整邊改的原則。把邊整邊改貫穿于主題教育的始終，要抓住關鍵環節和重點崗位，緊緊圍繞教育教學質量的提高、校園文化建設、教師隊伍建設和安全穩定等關鍵環節，狠抓落實，全力突破，切實解決教職員工思想認識上的困惑和誤縣，及時整改，不等不靠，提高思想覺悟，增強責任感和使命感。

四、活動步驟

第一階段：準備階段（從即日起—8月31日）。這一階段的主要任務是制定實施細則，成立領導小組，組建工作機構，召開動員會議，進行安排部署。第二階段：學習階段（2012年9月1日—9月15日）。這一階段的主要任務是學習理論、提高認識、統一思想、轉變觀念。重點抓好教師的思想政治工作和師德師風教育工作，重點學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》等法律、法規，學習“最美女教師”張麗莉的先進事跡以及身邊優秀教師的先進事跡。組織學習要和學校實際相結合，要從學校管理、教學管理、教師管理、學生管理等方面入手，進一步修訂和完善各項管理制度，健全各類管理組織，細化管理內容，強化管理責任，力戒無序化、粗糙化、隨意化的管理弊病。規章制度、組織建設、崗位職責等，匯編成冊，教職員工人手一冊，并組織好學習貫徹，努力使學校管理做到有章辦事、按章理事、有人管事、有人做事，全面推動教育整體工作上臺階，教育質量上水平。

第三階段：自查自糾階段（2012年9月16日—10月15日）。這一階段的主要任務是征求意見、找準問題、分析原因、明確方向。學校校長及中層干部要深入學校一線，和教師深入交談，傾聽他們的心聲，要對學校發展存在的問題進行調研，為學校發展出謀劃策，幫助學校解決發展中的困難，在深入基層調研的基礎上，進一步明確工作思路，完善工作措施，提高指導教育工作科學發展、和諧發展的能力；要深入班級，了解學校管理制度的執行情況，了解學生對教育教學的需求情況，了解每一位教師的教育教學情況，和教師談心交心，幫助教師解決困難，創造和諧、融洽的教學氛圍；教職員工也要深入學生家中，通過開展一次全面的家訪活動，宣傳教育政策，了解群眾對教育工作的意見與期 望，增進家校聯系，密切教育與群眾的血肉關系。每個教師都要以檢查存在的問題和查找問題產生的原因為主，認真回顧總結自身在師德師風方面的現實表現，采取自己找，學生、家長、同事提，學校和局領導點評相結合的形式，廣泛征求學生、家長、同事、領導的意見，在此基礎上，認真寫好思想作風剖析材料。要在廣泛開展談心活動的基礎上召開民主生活會，結合開展批評與自我批評逐一進行民主評議。學校領導班子也要撰寫剖析材料，認真查找存在的問題，提出整改方案，并在民主生活會上首先進行剖析匯報，傾聽大家的批評意見。在此基礎上，進一步修訂完善剖析材料。

第四階段：整改提高階段（2012年10月16日—11月15日）。這一階段的主要任務是明確目標、落實責任、扎實推進，取得思想作風整頓的教育成果和制度成果，要重點抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善規章制度等環節，領導班子和每個教職員工針對正確的意見及自我剖析查找出來的和民主評議反映出來的問題，制定整改提高措施，撰寫整改方案。要按照思想政治強、道德品質好、業務能力強、工作認真負責的要求和德才兼備、以德為先的原則，選好配強學校領導班子，把學校領導班子建設成為政治堅定、業務精通、團結協作、具有應對復雜局面、處理突發事件能力的堅強集體。要進一步強化思想作風考核對教師的激勵作用，把思想作風建設作為教師年度考核、評優獎勵、職務評聘的重要依據，引導與督促教職員工爭當學生的良師益友，爭當人民滿意的教師。要集中力量抓好重點人員、重點崗位和重點環節的廉政教育和風險防范管理工作，進一步構建 和完善從源頭上有效防控廉政風險的新機制，扎實推進懲治和預防腐敗體系建設。通過思想作風教育整頓活動的開展，全力打造一支品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍，促進思想作風和教育行風的有效轉變，著力解決有償家教、以教謀私、體罰學生等突出問題，努力實現教師的政治素質、師德修養、工作能力、服務水平的全面提升。

第五階段：總結驗收階段（2012年11月16日—11月30日）。這一階段的主要任務是搞好思想作風教育整頓的工作總結，層層進行總結驗收。各學校在認真做好所有教職員工個人總結的基礎上，提出總結驗收申請，縣委教育工委和教育局黨委對所各學校就教育整頓的開展情況進行總結驗收。各學校要建立和完善教師思想作風教育整頓檔案，詳細記錄教師的思想作風表現，對教師的出勤、請假、教學業務、成績要有明確的記錄。搞好思想作風日常考核、階段考核和年度考核，把思想作風表現作為教師績效考核、職務聘任、晉升職稱和評優獎勵的首要依據，實施思想作風表現一票否決制。

五、組織領導

為確保思想作風教育整頓工作的順利開展并取得實效，根據上級部門文件精神，縣委、縣政府決定成立領導小組的同時，下設全縣教育系統開展思想作風教育整頓工作組，組織實施和推動落實全縣教育系統開展的思想作風教育整頓工作。工作組組成人員如下：

組 長： 莫方霞 縣政府副縣長

副組長： 張春曉 縣委教育工委副書記、縣教育局局長 成 員： 白相云 縣紀委副書記

陳雪花 縣委組織部副部長 冶學建 縣委教育工委專職副書記 白建青 縣教育局副局長 陳翔峰 縣教育局副局長

工作組下設辦公室在縣教育局，冶學建同志兼任辦公室主任，負責全縣教育系統開展思想作風教育整頓日常工作。

為了扎實推進思想作風教育整頓活動的順利進行，確保取得預期效果，決定實行工作組成員和縣委教育工委成員聯系點制度。具體如下：

張春曉、白相云及統戰部、婦聯的領導同志聯系杏兒鄉、中川鄉、官亭鎮、官亭中學、轉導鄉、馬營鎮、馬營中學、甘溝鄉、大莊鄉、滿坪鎮、前河鄉、隆治鄉；

陳雪花、白建青及政法委、總工會的領導同志聯系總堡鄉、古鄯鎮、古鄯中學、西溝鄉、巴州鎮、李二堡鎮、核桃莊鄉、峽門鎮、新民鄉、新民中學、馬場垣鄉、松樹鄉；

冶學建、陳翔峰及宣傳部、團縣委的領導同志聯系北山鄉、川口鎮、高級中學、第二中學、第三中學、回族中學、職業技術學校、紅衛小學、川垣學校、川口小學、史納學校、校外活動中心。

六、工作要求

（一）提高認識、高度重視。為了確保全縣教育系統開展思想作風教育整頓活動的有效實施，縣委教育工委、教育局黨委及各學校也要成立思想作風教育整頓活動領導小組，精心組織實 施，堅持從領導干部抓起、從班子成員抓起、從自我抓起。對重點工作實施重點推進，強化工作合力，真正形成整體聯動、穩步推進、高效運轉的工作機制，確保活動取得實效。各學校校長和中層干部要以身作則，率先垂范，自始至終為教職員工作出表率，帶動思想作風教育整頓工作的深入開展。縣委教育工委、教育局黨委和各學校要切實提高對開展此次思想作風教育整頓活動重要性的認識，緊緊圍繞教師隊伍建設這一根本，制定切實可行的實施細則，確保活動順利推進。

（二）統籌兼顧，落實到位。縣委教育工委、教育局黨委和各學校要按照本《實施方案》要求，結合各自實際，創新形式，豐富內容，抓出特色，避免程式化、單一化。教育整頓活動開展中要相互協作，多項活動有機結合，堅持把學習教育貫穿始終，把充分發揮領導干部的示范表率作用貫穿始終，把著力解決群眾反映強烈的突出問題貫穿始終，把促進各項工作貫穿始終，逐項落實。要合理安排時間，處理好教育整頓活動和完成日常教育教學任務的關系，統籌兼顧，做到教育整頓和日常工作兩不誤、兩促進。

（三）全員參與，不走過場。縣教育局和各學校要對應教育整頓活動的各個環節，認真扎實開展好各項教育整頓工作，做到不走形式，不走過場，不留死角，不漏一人，確保取得實實在在的成效。教育整頓活動期間出差、請假的教職員工，由學校指定具體領導通知其本人進行自學和自查，并補齊上報相關材料。要及時總結教育整頓活動進展情況，向領導小組辦公室報送動態信息，就教育整頓活動中涌現出的先進典型，好的經驗、事跡、做 法等進行宣傳交流，進一步培育和樹立身邊的典型，通過靈活多樣的方式推廣典型、弘揚先進，讓全體教職員工在比、學、趕、超中實現共同進步；同時，對教育整頓活動中發現的問題不護短、不遮丑，及時進行反映，對反面典型要公開曝光，并按有關規定追究相關責任人的責任，嚴肅處理。

（四）加強督導，務求實效。縣領導小組辦公室要組成督查組，加強對教育整頓活動的檢查指導，全面了解教育整頓活動的進展情況，及時掌握并有效解決存在的問題。對監督檢查中發現的苗頭性、傾向性問題，早打招呼、早提醒，及時糾正；對后進單位予以通報批評并責令限期補課；對行動遲緩、工作落實不力、活動成效不明顯、問題嚴重的學校和個人要公開曝光，并追究負責人和校長的責任。教育局黨委要把思想作風教育整頓活動開展情況與學校工作實績考核、黨風廉政建設責任制考核、教職員工年度考核和獎懲結合起來，納入年度工作考核范圍。思想作風教育整頓活動期間，縣委教育工委、縣教育局將派出督導組，加強對全縣教育系統每個階段的督導檢查。對工作推動不力、敷衍塞責走過場、看不到工作實效的，堅決予以點名批評，并通報全縣，在年終績效考核中實行一票否決，確保思想作風教育整頓活動取得扎實效果，推進全縣教育事業健康、和諧發展。

第二篇：教育系統思想作風集中教育活動總結

教育系統思想作風集中教育活動總結

根據縣委部署，全縣教育系統為期二個月的作風集中教育整頓活動將告結束，我校在這次活動中高度重視，目的明確，措施得力，整改到位，現將工作匯報如下。

一、端正思想，明確目的，增強對教育整頓必要性和緊迫感的認識

“兩辦”通知下達后，學校班子便認真學習文件精神，統一思想，明確目標。同時，成立了作風教育整頓領導小組，由書記、校長xx同志任組長，xxx、xx同志任副組長，xxx、xxx、xxx、xxx、xx為成員，并下設辦公室，由xxx同志兼任辦公室主任。接下來召開黨員會、教研組長會、教職工作風集中教育整頓動員大會，并由ｘｘ同志作動員報告，通過一系列的宣傳，大家都充分認識到這次活動是踐行“三個代表”重要思想和加強黨的執政能力建設的需要，是教育事業發展和發展蓬安的需要，是建設一支優良師資隊伍的需要，是三個文明協調發展的需要。在這一階段，端正了大家的態度，統一了大家的思想，使大家有了及早進入角色的心理準備。

二、深入調查摸情況，找準問題定方案

為找準整改內容和重點，領導小組成員分頭深入到各班、各組及家長、社會各界，深入調查、摸清情況，為制定整改方案和確立整改內容和重點提供翔實、準確的材料。隨后學校根據摸查的情況，梳理出來教育整頓的重點是：

1、法律意識淡薄，依法執教能力差。“接受九年義務教育”是憲法和法律賦予的適齡兒童的基本權利，“切實保障兒童身心健康發展”，“全面貫徹黨的教育方針、促進學生德、智、體全面發展”是國家賦予學校和教師的責任和義務。但是，個別教師片面追求平均成績，置法紀于不顧，擅自不對“雙差生”報名注冊、隨意將學生趕出教室、體罰或變相體罰學生，拒不接收轉學生等，剝奪了學生正常的受教育權利，傷害了學生身心健康的發展。好心辦成壞事，稍有不慎，將把自己和學校推上被告席。

2、敬業意識淡薄，教育教學效果差。個別教職工對事業缺乏熱情，對學生缺乏愛心，不思進取，甘于落后，不把主要精力用于工作，自謀職業，上班無精打采，做學校工作無勁，做自己的事情賣命。個別教師不主動適應教育發展的需要，不積極更新知識，做天和尚撞天鐘，安于現狀，職稱一評，萬事大吉，一張中師文憑陪伴到終生；教育觀念陳舊，教育手段滯后，隨意擠占學生活動時間，隨意增加學生課業負擔，嚴重損害了學生身心健康發展，嚴重影響了學校教育教學質量的全面提高。

3、集體意識淡薄，團結協作能力差。個別教職工沒有牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識，對學校工作漠不關心。有的偏聽謠言，造謠生事。有的耍兩面派，陽奉陰違。有的吃里扒外，“唯恐天下不亂”。有的同志間缺乏應有的坦誠和理解，缺乏謙遜豁達的胸襟，得理不饒人，無理扯蠻經。“老子天下第一”，同班的兩個老師形不成合力，組內的幾個老師搞不好團結。

4、紀律意識淡薄，工作作風表現差。個別教職工不執行學校教學常規要求，上課遲到、早退，隨意離開課堂，上課時間接聽手機。教學準備不認真，作業批改圖應付。班主任工作缺乏應有的主動性和責任感，該到位時不到位、放任自流，安全隱患無窮。學校分配工作講代價，領導安排工作陽奉陰違，甚至當面頂撞，有令不行，有禁不止。有的人反映問題只憑個人意氣，不講組織原則，該發言時不發言，不該說時吊起嘴巴亂說。

5、師德意識淡薄，行業風尚表率差。個別教師打麻將成癮、成性，可能還要發展成“精”，置學校榮譽和全體教職工形象于不顧，什么地方都可以去，再大場合都可以上，甚至還不分上下班時間，社會影響十分惡劣。個別教師缺乏應有的服務意識和與家長的合作意識，動不動就傳詢家長，扳著一副冷面孔，“孩子成績差了在老師心目中就是罪人”，根本無法交流和溝通，家長怨聲載道。

個別教師變相推薦教輔資料和學習用品，也給學校聲譽帶來了嚴重的負面影響。教育整頓的內容（即“五查五改五樹立”）：

1、查職業理想。要改正厭教棄教、自卑自輕、盲目進行攀比、甘于人后的思想；樹立自尊自愛、安教樂教、忠誠于人民教育事業的堅定信心。

2、查職業紀律。要改正自由散漫、放任自流、違紀違規的不良行為；樹立遵紀守法、嚴于律己、令行禁止的良好意識。

3、查職業責任。要改正馬虎應付，敷衍塞責，玩忽職守，得過且過的不良態度；樹立嚴謹治學、精益求精、愛崗敬業、勇爭一流的敬業精神。

4、查職業規范。要改正教風不正、師表不端、言行粗魯、吃里扒外等不良現象；樹立為人師表、教書育人、誨人不倦、團結協作的師德風范。

5、查行業風尚。要改正以罰代教、圖利兼職、違規收費、亂發資料等不良行為；樹立輕利重教、廉潔從教、愛護學生、尊重家長、作風正派的良好形象。并制定出了操作性強、整改措施得力、保障機制健全的實施方案。

三、嚴格程序，確保教育整頓有序推進

為確保活動扎實深入地開展，學校對活動的三個階段都作了明確具體的部署。

第一階段的學習，學校擬定了學習計劃，并分別采用學校集中學習、小組集中學習和自學三種形式，加強了教職工對黨的十六屆四中全會精神、法律法規、規章制度的學習，力求增強大家的法紀意識、政策理解水平、職業道德和職業規范的教育。學習要求做到四保證：

1、保證學習時間不少；

2、保證學習內容不少；

3、保證學習筆記不少；

4、保證學習收獲不少。學習結束后，領導小組對所有人員的筆記進行了檢查，效果很好。

第二階段的整改，我們要求教師必須對照學校擬定的整改內容和重點，認真查找自己存在的問題，并制定出切實可行的、針對性強的整改計劃，寫出剖析材料和自我總結。在這一階段，學校建立了5個評議機制，確保整改到位。一是小組評議機制。要求每位教師將自己存在的問題、整改的方案向全組教師宣讀，由本組教師大家認定問題找準沒有，措施到位沒有，收到實效沒有，如無記名投票有3人認定為不合格的，交領導小組，由領導小組集中談話，幫助查找問題，落實整改措施，并責令其繼續整改，交教職工大會解剖，直到滿意為止。二是領導小組評議機制。領導小組根據剖析材料及整改中的表現，以無記名方法，評議全體教職工，如有2人認定該同志整改不滿意，責令重新整改。三是家長代表和評議員評議機制。學校召開各班家長代表和行風評議員會議，請他們對我校和教師的整改情況進行評議，請他們為我們挑刺、揭丑。對他們反映出來的問題，我們認真梳理，加強整改，對涉及到的人和事嚴肅處理，決不姑息。四是學生評議機制。通過問卷調查和深入學生去了解教師的整改情況。五是家長評議機制。向學生家長去信、去電和設立校長信箱等方法，了解教師的整改情況。現已發出書信150余封，打電話80余個。在這個階段，我們要求大家的整改要經得起5個檢驗。一要經得起上級的檢驗；二要經得起工作的檢驗；三要經得起社會的檢驗；四要經得起家長和學生的檢驗；五要經得起時間的檢驗。嚴禁搞形式，走過場。我們力圖通過扎實的整改使全體教職工常修為師之德，常思執教之誤，常懷律己之心，常帶發展之念，營造一個良好的育人環境、工作環境和發展環境。

第三階段的檢查驗收，領導小組對各組進行驗收，并匯集材料，迎接檢查。

四、嚴肅紀律，務求教育整頓收到實效

1、要求班子全體成員和全體黨員率先垂范，凡要求教職工做到的，我們首先做到。

2、嚴禁遲到、早退和缺席。

3、嚴禁持抵觸情緒和消極思想，嚴禁搞形式，走過場。

這次活動收到了一些實效，但離上級要求尚有差距，我們將繼續努力爭取更大成績。

第三篇：教育系統干部職工思想作風整頓自我剖析材料

思想作風教育整頓自我剖析材料

侯泰民 2012.9 在我縣中小學思想政治工作暨教職員工思想作風教育整頓動員活動中，我認真學習了縣教育局有關干部作風整頓工作的文件精神，學習了潘海春副縣長“在全縣中小學思想政治工作暨教職員工思想作風教育整頓動員會議上的講話”，縣委常委、宣傳部長常平“在全縣中小學思想政治工作暨思想作風教育整頓動員會上的講話”等重要內容，在學習中一邊做筆記，一邊自我反省，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學習的認識，通過這次整風學習，我對作風整頓工作有了進一步的認識，變被動教育為主動受教育，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的批評意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現就這些問題進行自我剖析如下：

一、存在的問題

1、本人的政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

2、政治理想信念不夠堅定。由于本人對人類社會歷史發展規律存在一些模糊認識，加上西方一些國家的形勢的市場經濟的消極影響，自己對黨的最高理想和最終目標產生過動搖和消極思想，沒有認識到只有在社會主義充分發展的高度發達的基礎上才能實現，社會主義制度的發展和完善是一個長期的歷史過程的基本原理。對眼前出現的一些消極的、不公正的現象或事情，產生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現了不應該出現的問題。

3、自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化，有個人名利思想。

4、聯系群眾不夠緊密。堅持全心全意為人民服務和群眾利益無小事原則做得不夠，沒有真正同群眾打成一片，特別是在扶貧助殘，捐贈救困、助學等方面，沒有完全盡到自己力所能及的事情，沒有做到時刻為群眾之所想，急群眾之所急。

二、存在問題的原因

1、集體主義思想不強。沒有真正理解和掌握群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。在牢固樹立群眾觀點，把群眾利益放在第一位，堅持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想，對待集體利益考慮得不周全，很多時候未完全把集體利益當作是自己應該很好保護的，總是認為個人在集體中的重要作用，為了個人利益，損害一點集體利益沒關系，因此對認識上存在很大的差距，行動上表現出來了一定的有損集體利益的事。

2、理論學習不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、胡錦濤同志關于“八榮八恥”等重要論述學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不深透，對建設社會主義和諧社會和落實科學發展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠。

3、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內的事情的考慮，沒有站在更高的立場想問題。總是認識自己的工作能完成，不拖學校的后腿就行，不會積極主動的去為學校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進取，不精益求精。

4、原則意識不強。總是錯誤的認識，只要是自己做了好事，就應該對得起別人，對得對學校，往往在做好事的同時，也是做著著有損原則的壞事。在對待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當然，好人主義思想嚴重，導致做出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。

三、今后初步整改措施

1、進一步堅持定政治信念。要通過干部作風整頓學習活動，系統地學習馬列主義、毛澤東思想、“胡錦濤同志重要講話精神”及關于“在領導干部中大力提倡八個方面的良好風氣”、構建和諧社會和“八榮八恥”的重要文獻和思想精髓，系統掌握其基本觀點、基本方法。牢固樹立科學的世界觀、方法論；牢固樹立全心全意為人民服務的思想，進一步增強共產黨員的先鋒模范意識，明確思想要求，踐行“三個代表”重要思想，樹立先進形象。

2、進一步加強自身建設。要以這次干部作風整頓為契機，牢固樹立五種態度：一是共產黨人先進意識；二是解放思想，開拓創新意識；三是真抓實干，勇挑重擔；四是嚴以待已，廉潔自律；五是服務群眾，奉獻社會。通過樹立和發揚五種意識，努力把自己培養成為為人師表的人民教師。

3、加強學習，提高素質。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平

相信通過本人的深刻反省和領導、同事的不斷幫教，本人思想作風方面的問題將會得到徹底改善，盡快成長為一個優秀的人民教師，為我縣的教育事業快速發展做出應有的貢獻的。

第四篇：教育系統干部職工思想作風整頓自我剖析材料

思想作風教育整頓自我剖析材料

侯泰民2012.9

在我縣中小學思想政治工作暨教職員工思想作風教育整頓動員活動中，我認真學習了縣教育局有關干部作風整頓工作的文件精神，學習了潘海春副縣長“在全縣中小學思想政治工作暨教職員工思想作風教育整頓動員會議上的講話”，縣委常委、宣傳部長常平“在全縣中小學思想政治工作暨思想作風教育整頓動員會上的講話”等重要內容，在學習中一邊做筆記，一邊自我反省，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學習的認識，通過這次整風學習，我對作風整頓工作有了進一步的認識，變被動教育為主動受教育，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的批評意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現就這些問題進行自我剖析如下：

一、存在的問題

1、本人的政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

2、政治理想信念不夠堅定。由于本人對人類社會歷史發展規律存在一些模糊認識，加上西方一些國家的形勢的市場經濟的消極影響，自己對黨的最高理想和最終目標產生過動搖和消極思想，沒有認識到只有在社會主義充分發展的高度發達的基礎上才能實現，社會主

義制度的發展和完善是一個長期的歷史過程的基本原理。對眼前出現的一些消極的、不公正的現象或事情，產生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現了不應該出現的問題。

3、自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化，有個人名利思想。

4、聯系群眾不夠緊密。堅持全心全意為人民服務和群眾利益無小事原則做得不夠，沒有真正同群眾打成一片，特別是在扶貧助殘，捐贈救困、助學等方面，沒有完全盡到自己力所能及的事情，沒有做到時刻為群眾之所想，急群眾之所急。

二、存在問題的原因

1、集體主義思想不強。沒有真正理解和掌握群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。在牢固樹立群眾觀點，把群眾利益放在第一位，堅持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想，對待集體利益考慮得不周全，很多時候未完全把集體利益當作是自己應該很好保護的，總是認為個人在集體中的重要作用，為了個人利益，損害一點集體利益沒關系，因此對認識上存在很大的差距，行動上表現出來了一定的有損集體利益的事。

2、理論學習不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、胡錦濤同志關于“八榮八恥”等重要論述學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不深透，對建設社會主義

和諧社會和落實科學發展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠。

3、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內的事情的考慮，沒有站在更高的立場想問題。總是認識自己的工作能完成，不拖學校的后腿就行，不會積極主動的去為學校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進取，不精益求精。

4、原則意識不強。總是錯誤的認識，只要是自己做了好事，就應該對得起別人，對得對學校，往往在做好事的同時，也是做著著有損原則的壞事。在對待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當然，好人主義思想嚴重，導致做出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。

三、今后初步整改措施

1、進一步堅持定政治信念。要通過干部作風整頓學習活動，系統地學習馬列主義、毛澤東思想、“胡錦濤同志重要講話精神”及關于“在領導干部中大力提倡八個方面的良好風氣”、構建和諧社會和“八榮八恥”的重要文獻和思想精髓，系統掌握其基本觀點、基本方法。牢固樹立科學的世界觀、方法論；牢固樹立全心全意為人民服務的思想，進一步增強共產黨員的先鋒模范意識，明確思想要求，踐行“三個代表”重要思想，樹立先進形象。

2、進一步加強自身建設。要以這次干部作風整頓為契機，牢固樹立五種態度：一是共產黨人先進意識；二是解放思想，開拓創新意識；三是真抓實干，勇挑重擔；四是嚴以待已，廉潔自律；五是服務群眾，奉獻社會。通過樹立和發揚五種意識，努力把自己培養成為為人師表的人民教師。

3、加強學習，提高素質。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平

相信通過本人的深刻反省和領導、同事的不斷幫教，本人思想作風方面的問題將會得到徹底改善，盡快成長為一個優秀的人民教師，為我縣的教育事業快速發展做出應有的貢獻的。

第五篇：教育系統干部職工思想作風整頓自我剖析材料

干部職工思想作風整頓個人匯報材料

獨店中心小學 李小琴

在我縣教育局組織的教師干部作風整頓學習活動中，我認真學習了縣教育局有關干部作風整頓工作的文件精神，學習了田局長“在教育系統干部職工思想作風整頓活動會議上的講話”述等重要內容，在學習中一邊做筆記，一邊自我反省，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學習的認識，通過這次整風學習，對我縣開展干部作風整頓工作有了進一步的認識，變被動教育為主動受教育，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的批評意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現就這些問題進行自我剖析如下：

一、存在的問題

1、關于“認識淺、作風浮”的問題

本人的政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

2、關于“思想怨、態度混”的問題

政治理想信念不夠堅定。自己對黨的最高理想和最終目標產生過動搖和消極思想，沒有認識到只有在社會主義充分發展的高度發達的基礎上才能實現，社會主義制度的發展和完善是一個長期的歷史過程的基本原理。對眼前出現的一些消極的、不公正的現象或事情，產生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現了不應該出現的問題。

3、關于“紀律散”的問題

對工作責任心不強。在工作中，不嚴格要求自己，組織觀念落后，集體思想不強，對原則性的東西，思想不敏感，愛聽人說好話。

4、關于“行為懶、生活庸”的問題

自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化，有個人名利思想。

5、關于“節奏慢、形象差”的問題

聯系群眾不夠緊密。堅持全心全意為人民服務和群眾利益無小事原則做得不夠，沒有真正同群眾打成一片，特別是在扶貧助殘，捐贈救困、助學等方面，沒有完全盡到自己力所能及的事情，沒有做到時刻為群眾之所想，急群眾之所急。

二、存在問題的原因

1、集體主義思想不強。沒有真正理解和掌握群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。在牢固樹立群眾觀點，把群眾利益放在第一位，堅持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想，對待集體利益考慮得不周全，很多時候未完全把集體利益當作是自己應該很好保護的，總是認為個人在集體中的重要作用，為了個人利益，損害一點集體利益沒關系，因此對認識上存在很大的差距，行動上表現出來了一定的有損集體利益的事。

2、理論學習不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、胡錦濤同志關于“八榮八恥”等重要論述學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不深透，對建設社會主義和諧社會和落實科學發展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠。

3、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內的事情的考慮，沒有站在更高的立場想問題。總是認識自己的工作能完成，不拖學校的后腿就行，不會積極主動的去為學校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進取，不精益求精。

4、原則意識不強。總是錯誤的認識，只要是自己做了好事，就應該對得起別人，對得對學校，往往在做好事的同時，也是做著著有損原則的壞事。在對待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當然，好人主義思想嚴重，導致做出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。

三、今后初步整改措施

1、進一步堅持定政治信念。要通過干部作風整頓學習活動，系統地學習馬列主義、毛澤東思想、“胡錦濤同志重要講話精神”及關于“在領導干部中大力提倡八個方面的良好風氣”、構建和諧社會和“八榮八恥”的重要文獻和思想精髓，系統掌握其基本觀點、基本方法。牢固樹立科學的世界觀、方法論；牢固樹立全心全意為人民服務的思想，進一步增強共產黨員的先鋒模范意識，明確思想要求，踐行“三個代表”重要思想，樹立先進形象。

2、進一步加強自身建設。要以這次干部作風整頓為契機，牢固樹立五種態度：一是共產黨人先進意識；二是解放思想，開拓創新意識；三是真抓實干，勇挑重擔；四是嚴以待已，廉潔自律；五是服務群眾，奉獻社會。通過樹立和發揚五種意識，努力把自己培養成為為人師表的人民教師。

3、加強學習，提高素質。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平

相信通過本人的深刻反省和領導、同事的不斷幫教，本人思想作風方面的問題將會得到徹底改善，盡快成長為一個合格、優秀的人民教師。