第一篇：惠農區尾閘中學教科研工作總結

惠農區尾閘中學教科研工作總結

學校堅持“以人為本、科學管理、提升素質、特色發展”的指導思想和“讓每一位教師快樂發展，讓每一位學生幸福成長”的辦學理念，著力打造“教育理念先進、內部管理科學、教師素質過硬、辦學條件優越、教育教學質量高、人民群眾滿意的特色學校”。

一、成立課題研究領導小組

學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。我們本著通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色，有效地提高了教師的專業素質。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。在學校經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。如教科研活動中的外出學習，請人輔導，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，學校還常年聘請原縣教科所常務副所長高錫琪老師擔任學校科研工作的顧問，為學校科研再上臺階出謀劃策，效果良好。我們多次外派教師到上海、江蘇等地考察學習，在課題研究中我們定期邀請惠農區教研室專家指導。每學期我們對教師課題研究進行檢查驗收評優，對驗收合格的課題兌現課題研究金費。為了使課題研究順利實施我們成立了課題教研領導小組。校長任組長主動承擔課題教研的指導和領導之責。教務處負責總體規劃和組織實施、調查、活動協調、考核評比工作。教研組、年級組、備課組是基本研究單位。各級骨干教師和教務主任、教研組長是骨干力量，全體教師都是參與者、行動者、研究者。

二、形成完善的課題研究制度

我校的整個科研過程為：提出問題——確定課題——實施計劃——總結反思——再提出問題——確定課題——實施計劃——總結反思——再提出問題??循環往復，研究不已。正是在這樣一個過程中，教師們在參與中探尋，在探尋中思索，在思索中變革，在變革中體驗，在體驗中成長。我們十分重視選題工作，選題時善于從大處著眼，小處入手，尋找合適的 切入口，選優勢項目或疑難問題，注意面向教育教學實際。在教育科研中我校進一步制定并完善了有關教育科研的各項工作制度。每個課題組都求照章執行，使我校科研工作項項都在制度管理的范圍內，這些制度的落實，使我校的科研工作有章可循，管理步入規范化。在考核機制上，我們把科研與考核有機地結合起來，制訂必要的考核制度，建立管理和考核制度。一是建立起教育科研常規管理制度。我們制定了《尾閘中學教科研檔案管理制度》、《尾閘中學教科研成果獎勵辦法》、《尾閘中學教科研管理條例》、《尾閘中學教科研管理制度》、《尾閘中學教科研課題管理制度》、《尾閘中學課題成果評價推廣制度》等制度。二是加強對教師教育科研績效的考核。一是目標激勵，根據教師教學和教育的能力、水平，根據教師執教的學科的特點，引導教師制訂目標，以此來激發教師參與科研的興趣。三是引入激勵機制，對教師科研方面取得的成績，我們充分以肯定，評選校級科研先進個人，年度考核中把教師科研工作作為一個重要的指標，使教師獲得精神上的滿足。四是物質獎勵，對教師在教育科研方面取得的成績，我們依照學校制訂的有關制度，根據量化考核表的記載，與每學期期末的量化考核掛鉤，分別給予物質獎勵。五是定期召開領導班子會議，解決教科研中的實際問題。

三、抓實課題研究過程管理

讓課題研究走進課堂這是我們教科研的主題。我們的課題研究應著力與課堂，要讓我們的研究走進課堂。因此我們把課題研究在教學中體現列入課堂教學評價標準之一，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。通過該舉措的實施，大大調動了教師開展課題研究的積極性、主動性。在現已開題的兩個市級課題的實施過程中，我們教師在課堂教學中都能夠自覺地體現課題研究的精神。通過讓課題研究走進課堂活動目的是讓教師間互教互評解決教學中的共性與個性的問題，在評課中教學內容安排否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用、教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。通過讓課題研究走進課堂活動使教師都能用心研究新教材，用心上好每節課，以實干羸得學生、家長、社會的認可，打造形象工程。為 了使課題研究順利進入課堂教學，我們將課題分解成若干個子課題，以小專題研究的形式進行有效研究。小專題研究是學校教育科研的一個重要組成部分，是學校教育科研的一個新的發展形式。我們所進行的小專題研究是針對教師平時在教育教學工作中遇到的小問題、小現象。研究的目的是提高課堂教學質量，提升教師專業發展。每學期教研組對教師所確定的小專題進行認真梳理和修改完善，主要程序是教師尋找問題，敘述問題。確立專題，分析案例。案例分析就是在小專題研討會上，小專題研究者根據自己的小專題出示相關的案例，教師圍繞案例中的問題和想法開展交流、討論，在不同教師的思想火花的碰撞中，共享資源，拓寬思路，提升認識，尋求解決問題的有效途徑和方法，進一步明確研究的方向。教師所確定的小專題通過學校領導小組審批后教師要圍繞所確定的小專題制定切實可行的計劃，并在教研組會上交流，在交流的基礎上進一步修改完善。

小專題研究的落腳點要與教研組“三課”活動融為一體。每位教師要根據小專題研究的需要，按照“確立研究點—設計教學—課堂實踐—反思診斷—修改提高”的程序，植根于課堂教學中，通過不斷觀測、思考、實踐、研討，逐步形成小專題成果。每位教師要根據確立的小專題上一堂研究課，要將研究課成為小專題研究的課例，共同研磨，共同反思，共同提升。教研組每學期組織教師根據所確定的小專題上一堂研究課。具體作法一是圍繞小專題研究進行說課。教師介紹自己近期小專題研究的實施策略、研究點及達成的目標以及現階段存在的主要問題等。二是現場觀摩聽課。教研組教師和學校領導共同參與。并對課堂教學進行片段錄像作為后續研究的重要素材。三是集體會診評課。評課以教研組為單位進行，教研組長課前確定中心發言人。評課要根據小專題研究方向，以課堂教學實際為著眼點，對設計的理念、教學策略、研究點的落實、目標的達成等方面等進行全面深入的分析診斷。同時，每個聽課老師要結合自己小專題研究過程進行補充評價，授課教師根據評課人的分析診斷，對小專題研究進行很好地反思。教研組要根據教師意見進行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學故事、案例、研究報告、專題小論文、專題反思等，作為學校期末小專題研究成果評優材料。四是評估鑒定。由教研組長、教導主任對研究的情況進行專題小結，為教師后續研究指出研究的方向。每次活動中學校都要征收教師在小專題研究中出現的問題，學校、教研組、備課組、教師共同參與分析討論，尋求解決問題的有效途徑和方法，進一步明確研究的方向。

四、推廣課題研究成果

通過課題教研的扎實開展，教師要形成自己的教學風格。課堂教學應該面向全體學生，關注每位學生的不同發展，讓每位學生每時每刻都能成為教學活動的積極參與者而不是參觀者。教學中要培養學生動手、動腦的學習能力，要培養學生學會分組討論與同伴交流的習慣，要調動學生的創新意識，提倡和引導學生的求異的思維，激勵學生敢于標新立異。06年以來我校的教育科研確實有了長足的進步,科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，研究領域繼續拓寬，科研管理日趨規范，研究水平不斷提高。先后我校承擔8項市級課題和1項自治區課題，5項課題已經結題，并在學校全面推廣。正在研究中1項自治區和3項市級課題。通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質，促進了教育教學質量的全面提高。在寧夏首屆優秀教育科研成果評比中王躍兵、王麗琴、馬玲榮老師的科研成果榮獲三等獎，在寧夏十一屆基礎教育科研成果評比中馬玲榮老師的科研成果榮獲一等獎，王躍兵、王麗琴、吳秀榮、寇會賢老師科研成果榮獲二等獎。通過課題研究我校教師的科研水平和專業素養得到了提升，06年以來在市級以上公開刊物發表論文14篇。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。通過開展課堂教學實踐和研究的修煉，提升了全體教師的專業素質，自治區骨干教師1人，市級骨干教師7人，市級“351”人才1人。學校以課題研究為載體，以小專題研究為依托，探索研究提高課堂教學質量的策略，穩步提升了教學質量。2010年中考升學率70%，學生綜合素質名列惠農區前茅，中考體育成績連續兩年分別居全市第一、第二名，2011年中考升學率86%，居全市第一名，各學科中考成績較上年有了大幅提升。

第二篇：惠農區尾閘中學九年級畢業班工作匯報

惠農區尾閘中學九年級畢業班工作匯報

一、指導思想

畢業班工作是學校的重點工作之一。我們堅持以人為本創新教學常規管理，建設一支“德高業精，敬業愛生”的師資隊伍，切實做好中考備考工作。九年級備考工作必須按計劃認真落實，畢業班教師要在抓好每輪復習的同時，注重信息分析與整合，注重團結合作，協同作戰，相互配合，同時認真做好學生思想工作，培養學生穩定的應試心理和應試能力，實施“整體提高戰略”，使本屆九年級中考成績一定要上一個新臺階。教務處、教研組長要經常深入九年級教學第一線，指導復習研究備考思路，加強信息指導強化技能訓練，統籌安排周密部署。要求廣大教師明確目標面向全體，要想辦法定措施，要注重學生素質培養，提高課堂教學效率。

二、工作目標：

教學工作目標：教師要認真準確地把握2010年中考命題要求、中考命題趨勢、預測考試內容，做到有的放矢，從而提高中考成績。通過復習要讓學生全面系統地掌握基礎知識，形成技能培養能力。注重對尖子的培養，提高中下等學生成績從而大面積提高中考成績。通過專題復習要讓學生適應中考新題型、熱點題型的解答。

升學目標：中考升學率達到百分之八十，比去年提高二個百分點。語文、政治、英語仍然要保持惠農區第一的好成績，數學要爭取由第二上升到第一，理化生要爭取由第四上升到第二，體育測試保持第一，理化生技能測試，英語口語測試進入惠農區第二、全市前十名。

三、組織機構：

為了確保九年級教學質量全面提升，我們成立了畢業班工作領導小組。領導小組要在工作中大力弘揚真抓實干、狠抓落實的務實作風，把功夫放在抓落實上，把本領放在求實效上，努力形成勤于抓落實，善于抓落實的良好工作局面。

組長：曹彥紅

副組長：王建國、何耀鋒、田勝龍 組員：王躍兵、景立潔、寇會賢、譚盈春、郭建禮、李占軍、王鴻軍、馬玲榮 四、九年級工作安排

復習工作：第一階段從2月28日-4月2日，這一階段主要任務是穩扎穩打趕進度，九年級新課必須在4月2日前進行完開始全面總復習工作。第二階段4月份是系統復習夯實基礎。以能力的培養和方法的指導為主線，抓知識點的熟化和運用，帶動基礎知識和基本技能的鞏固。任務是以教材章節為主線全面復習，落實雙基講練結合拓寬提高。第三階段5月份是2010年中考命題研究、新題型、熱點題型研究，拓展知識面。任務是要加強方法指導，訓練學生重視解題思路的分析和表達能力的培養。培養學生審題時要看準關鍵詞語，找到解題突破口。分析時要克服思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯系，以學生綜合能力提高為主線，全面提高學生的綜合能力。第四階段做好中考報名工作，做好學生思想穩定工作。第五階段6月份是專題復習，強化訓練，考試心理輔導。主要任是班主任和任課教師要通過各種途徑在不同的階段，對學生進行個別心理輔導、群體心理輔導，使學生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強自信，發揮學習的最佳效能。

模擬工作：從5月7日—8日第一次模擬考試，5月21日—22日第二次模擬考試，6月4日—5日第三次模擬考試，6月18日—19日第四次模擬考試。每次模擬考試完要進行質量分析會。模擬考試命題要求是必須和中考命題一致與中考接軌，第一次由九年級備課小組命題，年級組長總負責。第二次由教研組長總負責，以2010年中考命題要求為指導，發揮團隊精神在集體討論的基礎上形成質量高的試題。第三次、第四次由教務處和學校組織考試。

綜合素質訓練：學生綜合素質評價，是推進素質教育、促進學生全面發展的有效舉措。理化生實驗操作、英語口語訓練、體育、信息技術會考工作從4月開始全面展開專項訓練，任課教師和實驗員要高度重視，要做到認真細致，各學科從時間上要相互協調，合理安排。

五、工作回顧

1、中考復習研討會 4月9日我們組織全體九年級教師參加自治區中考復習研討會。研討會上教研員詳細講解了2010年中考《考試說明》。自治區室教研員結合各自學科的特點，就如何提高學科的教學質量和九年級復習階段采取哪些策略進行了具體闡述。5月15日我們進行了學校的中考復習研討會，通過這次研討會教師在復習堅持四個方面的原則：一是吃透中考《考試說明》和課程標準，準確把握命題方向。二是在復習中立足課本，熟練掌握基礎知識。從近幾年的中考試題來看，試卷中的大部分試題來源于課本，特別是基礎題，多是課本上的原題或者是課本中的典型題改編而來。三是熟悉考題，細致體會考題模式和考點，以備課組為單位研究近年中考的試題。四是通過復習題的訓練讓學生舉一反三地學會知識并適當的拓展延伸。5月18日組織九年級教師參加石嘴山市中考復習研討會。通過參加三個不同層次的復習研討會，教師加強了對中考各學科《考試說明》的學習和研究，做到考試說明、近幾年中考題、課標教材、教法、學法的有機統一。全體教師做到眼中有學生，心中有學生，關注班級每一個學生，從而全面提高教學質量，力爭使各科復習在最有限的時間內達到最高的效率，真正地做到讓每一天的每一節課所有學生都有不同程度的提高和進步。

2、學生綜合素質訓練

為了備戰今年的學生綜合素質考試，教務處在3月26日召開了九年級師生的動員會，制定了詳細的復習備考訓練計劃，組織召開了九年級理化生、英語、體育、計算機教師的專題會議，對學生綜合素質訓練提出具體要求，明確目標。教學過程中注重理化生三科的實驗教學工作，演示實驗、學生實驗的開出率都達到100%。從4月開始學校實驗室、計算機室課余時間向學生開放。5月8、9日何校長和信息技術老師參加自治區2010年中考信息技術培訓會。5月15日張軍老師參加石嘴山市中考培訓會。我們把綜合素質考試的要求說明打印出來分發給每一位學生。教務處和年級組及時調整課時，以保證有充足的時間讓學生進行綜合素質的訓練，確保每班學生每天都有項目訓練。學校專門制定了一套訓練方案，第一輪根據綜合素質考試要求對學生全方位訓練。第二輪重點輔導、整體演習、人人過關。第三輪是模擬演練積累經驗。5月10日上午市考試中心到我校進行學生綜合素質考試。今年成績令人欣慰所有科目都比去年有了大幅度提高。英語口語平均7.4分，物理、化學平均分14.7分，生物平均分14.1分，體育平均分44.9分。綜合素質其它項目考試結束后，我們將信息技術課時進行調整，每班每天2節進行強化訓練。同時我們從市二中計算機數據庫中導出9套題打印發給學生。

3、九年級教學檢測

4月24、25日我校認真組織了惠農區九年級語文、數學、英語、理化和政史地生學科教學質量檢測工作。主管教學的何校長于4月22日下午3：00準時到教育體育局三樓會議室參加教學檢測考務會議。學校在4月23日召開專門會議，組織本學校被抽調的監考教師進行考務培訓，認真學習監考工作規定，統一監考要求。通過這次教學質量檢測幫助教師發現和解決復習教學中的問題，改進復習工作，進一步提高畢業年級課堂教學與復習的質量效益。4月28、29日組織教師參加閱卷工作，閱卷結束后組織教師參加了檢測卷面分析研討會。學校也結合本校學生試卷情況，聯系師生教與學的實際，進行校本卷面分析研討活動，總結經驗，梳理問題，探討解決問題的方略，修改完善了復習計劃和提高復習效率的得力措施，努力提高教學質量，爭取今年中考成績有明顯的提高。

4、中考報名工作

4月20日上午何校長參加了石嘴山市中考報名工作會議，我校和教育局簽訂《2010年初中畢業與高中階段教育招生考試工作責任書》。報名工作開始我們在師生中認真做好宣傳和組織報名工作，認真做好考生報名資格審查和體育選考項目確認工作，按時完成報送考生各類報考信息。今年我校共有學生89名，中考報名率達100%。

六、后續工作要求

為了九年級復習工作落實到位起到實效，在后續復習中應做好以下幾個方面的工作。

1、課標及中考說明、教材與資料的關系。課標是復習的依據，教材是復習的根本，資料是復習的補充，因此后續復習中應做到抓課標，正確認識課標對復習的指導作用，要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后習題。越到后期越應回歸教材，同時也可以對教材中的補充內容作些研討。

2、教師引導復習與學生自主復習的關系。教師引導學生復習，雖然是中考復習的主要手段，但畢竟只是外因，要內因真正起作用，復習效果才好。因此，在統一復習的基礎上，教師鼓勵學生自主復習，讓學生根據各自的情況梳理知識、查漏補缺，或提前預習所要復習的內容。既體現學生的主體作用，又可以提高復習效率。

3、知識的度與面的關系。復習過程中，在強調夯實基礎的同時，第一要降低教學難點與深度，因為現在的中考已從單純的知識記憶、運用的考核轉向以能力立意為主，學生能夠用最基礎的知識和原理解決問題。第二要努力拓寬學生的知識面。文科復習應關注閱讀，加強交流，聯系現實，做到人文與現實并重。理科復習應關注開放，注重探究，走向生活，注重科學與探究并舉。

3、講、評、練、輔的關系。講是主導，要到位，講知識既要結合試題拓展發散，聯系一片，又要結合課標使之系統化、條理化。講思路既要突出提示找突破口，還要努力給學生營造思維訓練的情景。講方法既要有常規又要有巧思妙想途徑。評是關鍵，要點睛，一要有針對性，要評出問題的特征，找出癥結所在。二是要有多樣性，可以是教師評，也可以是學生自評或互評，通過評價辨析，使學生認知水平能得到提高。練是主體，要合理。練又是學生運用知識再學習的過程，選擇題量要適中，要有典型性、針對性、多樣性、綜合性，務求實效。輔是補充，要及時。一是作業批改要認真仔細，對問題作歸納分析后及時反饋。二是下班輔導要勤，及時解答學生心中存在的疑問。

5、抓好后期復習備考的管理工作。學校備考領導小組，按照計劃要求每周進行常規檢查，檢查備課、作業批改、試卷講評、自習輔導，并及時公布檢查情況，肯定成績，指出問題。只有把過程管理落實了，復習備考工作才會有序、有質地向前推進。

6、做好學生心理疏導工作。在復習備考中，所有教師不但要教給學生知識，而且還要做好學生的心理疏導工作。做學生的心理疏導工作要細致入微，要多和學生交流，要深入學生內心深處，要對癥下藥解決具體問題，學校要開好家長會、學生會、班主任會、教師會。只有各方努力，齊抓共管，形成合力，才能真正做到防微杜漸。

7、做好學生安全工作。為了確保九年級復習工作順利進行，學生安全與學習生活同時抓。班主任要抓好學生的安全教育，將班級安全教育從小事做起，利用班級活動潛移默化地進行安全教育。在學校安全領導小組統一領導下，全體師生都樹立起安全責任重于泰山的意識，明確安全管理職責，構建起學校有效的安全管理模式，才能真正確保師生的安全，創建和諧平安校園。

總之，提高復習實效性是九年級各學科復習教學的最終目標。因此，任課教師要有強烈的質量意識，認真探討和研究有效的復習方法。要充分發揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進復習方法，加強教師之間的交流與合作，從而使我校今年中考取得好成績。

第三篇：惠農區尾閘中學教學規范化管理方案

惠農區尾閘中學教學規范化管理實施方案

教學工作是學校的中心工作，而教學質量又是學校發展的生命線，規范化管理是教學質量提升的保障。我們要把提高教學質量作為工作的出發點和落腳點，強化教風學風建設，圍繞素質教育，高效率、高質量地完成各項教學工作。結合我校實際情況現制定教學規范化管理實施方案。

一、辦學指導思想和理念

為了全面貫徹新課程標準，推進素質教育，樹立提高教學質量為核心的理念，全面推進二期課堂質量工程的實施，穩抓教學教研，努力建設校風正、教風優、學風濃的學校。我們的辦學指導思想是以人為本，科學管理，提升素質，特色發展。辦學理念是讓每一位教師快樂的發展，讓每一位學生幸福成長的辦學理念。

二、扎實抓好校本培訓工作 1.抓理論學習

為了提高課堂教學質量，轉變教學觀念、改進教學方式，我們要重視理論學習，通過理論學習，掌握科學的教學方法，提升教師的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律。首先重視教師的課程標準的學習，每學期都要組織教師認真解讀《課標》，在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養他們把握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。在學習中要引導教師寫出學習體會，在教研組評選基礎上學校進行評優交流。其次是教研組要組織教師認真研究教材。解讀教材是教師教學的必備環節。教材與普通文本的不同在于它是要讓外在于學生的人類知識、智慧與學生的經驗與智慧相融。教師一方面要會認同教材所闡述的知識、情感、態度與價值觀，實現同構。另一方面教師又必定要根據自己的風格，根據自己對學生的預設對教材進行還原、解讀，重新建構，實現異構，產生超出預期的“增值效應”。

2.抓好教學設備使用技能

現在學校基本上完成了“校校通”工程建設，從而使學校實現了“班班通”。多媒體教室、語音室、計算機室的組建縮小了城鄉教育設施的差距，農村的學生也可以和城市學生一樣享受優質教育資源。可以說現代信息技術走進農村學校，不僅為教師提供了先進的教學工具，也是為教師本身的成長開辟了新途徑。目前農村學校普遍存在教師年齡偏大、信息技能參差不齊的狀況，因此在應用遠程教育時必須從全局出發，客觀的對教師進行分階段、分層次要求，不搞一刀切，做到逐步提升。第一層次是對于所有教師都要求通過電子備課室多瀏覽教育資源，力爭有所借鑒，特別是在教學設計和作業設計方面。第二層次是對于部分操作技能不過關的老師，重點應放在組織收看空中課堂、同步示范課例、教學光盤上，主要是學習和借鑒優質課。第三層次是對于自制課件水平一般的教師，盡可能使用已有的資源中的課件，力爭有所創新。第四層次是對于信息技能優秀的教師，每學期承擔一次應用遠程教育資源公開課、示范課。目的是適時地進行總結、推廣好的經驗和做法，力爭資源的整合和再開發。

3.骨干教師輻射作用

為全面貫徹落實教育局有關培養骨干教師的管理辦法，提高我校教師職業道德水準和專業水平，建設一支師德高尚，業務優良，教育思想先進的骨干教師隊伍。對骨干教師確定了發展目標一是積極承擔教育教學任務，不斷進行教學研究和改革。每學年至少承擔兩次校級以上高質量的公開課、研究課或示范課。二是深入鉆研教學業務，主動開展教育科研，積極參與課題研究，承擔市級以上課題研究任務。三是每學年在市級以上刊物上發表論文、課題研究成果、教學案例反思1篇以上。在校級以上教研活動中交流論文不少于1篇。四是加強教育理論學習，更新教育觀念，不斷提高自己的職業道德水平和業務能力，有自己的教育研究與教學質量成果。每學年至少承擔兩次校級以上高質量的專題講座。五是在教育教學上認真指導年輕教師，積極承擔學校安排的“指導教師”任務。六是積極承擔學校開展的小專題研究指導工作。七是積極參與網絡教研，提升自己的教學研究能力。在網絡教研中承擔指導工作。八是擔任教學工作在學校、惠農區

學科抽測、中考中成績優秀。九是嚴格要求自己，不斷提升專業素養，每學年獲惠農區級以上的獎勵。

4.新教師培養工作

我們對新教師培養堅持理論與實踐相結合、集中學習與自學相結合、培訓與自練相結合的原則，保證學習的質量和實效性。集中學習培訓，由學校統一組織新教師，通過專題講座、問題研討、觀摩課等多種形式進行培訓。對自主學習閱讀書目，提出要求，由新教師自修自學，做好筆記。開展拜師結對活動。由學校向新教師推薦指導教師，或新教師選擇自己的指導教師，落實師徒職責。指導教師和新教師根據學校新教師培養計劃及新教師實際情況，學期初共同制定出培養計劃。指導教師應在師德規范、工作作風、教育觀念、業務能力等方面全面的指導幫助新教師成長，每學期至少指導新教師備4節課，聽評新教師8節課。新教師要接受指導教師指導和幫助，每學期要聽指導教師或相關老教師8節課，在指導教師幫助下上兩次匯報課。示范引領，以教研組為單位，組織骨干教師、教學能手、學科帶頭人為年輕教師講示范課、觀摩課。以教研組為單位，組織年輕教師觀看特級教師等的優秀課堂教學實錄。教研組要經常聽年輕教師的課，并及時予以評點、指導。同時，學科組要目標明確，敢于實踐，組織形式多樣的研討活動，來提高年輕教師的業務能力。安排年輕教師講匯報課，適時匯報自己的課堂教學情況及教學心得體會，及時予以指導。努力實現“一年學著干，二年比著干，三年領著干”的奮斗目標。每學期定期舉行新教師匯報課。

四、穩步推進校本教研工作 1.教研組管理

優化教研組管理工作的運作機制，在細化常規工作的基礎上注重創新，充分發揮教研組管理的真正功能，促進教師的專業發展，提升教師專業素養。首先以教研組為單位，組織教師定期進行有主題的集體備課。這種備課放在開學之前，重在使教師明確整冊教材知識間的內在聯系，對教材的重點、難點加以深入探討。教研組內研究課前的集體備課，全組教師對某節課中的重點、難點內容加以集中剖析，共同研究，以確定最恰當的教學

方法，突出重點，突破難點。這樣備課可充分發揮教師集體的智慧，互相啟發、集思廣益，提高教師的分析、判斷和設計能力，從而提高課堂效率保證教學質量。

2.小專題研究

小專題研究可以引導教師從身邊的問題開始，為農村教師研究找到了一個現實有效的突破口，讓以往教師印象中的研究落實到位。我們所進行的小專題研究是解決教師平時教育教學中遇到的，但容易被忽視的小問題、小現象，甚至小技術、小環節進行剖析和研討，以尋求解決問題的有效途徑和方法，老師們很容易走進去，也就比較有研究的積極性。

每學期教研組對教師所確定的小專題進行認真梳理和修改完善，基本上做到小專題體現問題化、研究切口細小化、研究內容個性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特點。小專題研究的落腳點要與教研組“三課”活動融為一體,教研活動為小專題研究創設良好的發展平臺。為了將小專題研究根植到課堂教學中，教研組每學期組織教師根據所確定的小專題上一堂研究課。具體作法一是圍繞小專題研究進行說課。教師介紹自己近期小專題研究的實施策略、研究點及達成的目標以及現階段存在的主要問題等。二是現場觀摩聽課。教研組教師和學校領導共同參與。并對課堂教學進行片段錄像作為后續研究的重要素材。三是集體會診評課。評課以教研組為單位進行，教研組長課前確定中心發言人。評課要根據小專題研究方向，以課堂教學實際為著眼點，對設計的理念、教學策略、研究點的落實、目標的達成等方面等進行全面深入的分析診斷。同時，每個聽課老師要結合自己小專題研究過程進行補充評價，授課教師根據評課人的分析診斷，對小專題研究進行很好地反思。教研組要根據教師意見進行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學故事、案例、研究報告、專題小論文、專題反思等，作為學校期末小專題研究成果評優材料。四是評估鑒定。由教研組長、教導主任對研究的情況進行專題小結，為教師后續研究指出研究的方向。每次活動中學校都要征收教師在小專題研究中出現的問題，學校、教研組、備課組、教師共同參與分析討論，在不同教師的思想火花的碰撞中，共享資源，拓寬思路，提升認識，尋求解決問題的有效

途徑和方法，進一步明確研究的方向。

小專題研究工作是我們農村學校一個全新的教研途徑。通過小專題研究，許多農村教師消除了一聽“研究”就產生畏懼心理的狀況。開展小專題研究，能把教師的眼光引向自身，引向自己的教育教學行為，關注自己，審視自己，研究真問題。小專題研究旨在教師共同參與解決一個共性問題的過程，強調教師的主動參與、集體反思、合作互助。小專題研究為教師提供了形成并提升集體專業力量的平臺，是構建“伙伴共生”的專業群體的良好途徑。

3.課題研究

隨著新課程的進一步深入實施，學校通過課題研究來推進教育教學改革，來轉變教師的教育教學觀念，來提高教師的專業化水平，已成為一條學校發展的有效途徑。教師申報的課題立項后，就必須在每學期的期初制訂執行課題方案的實施活動計劃。計劃的制訂要圍繞課題方案所研究的內容和方法來組織人員，安排課題研究活動。

4.二期課堂教學質量工程

為進一步推進校本教研制度建設，促進教師專業成長，提高教學管理實效，全面提高我校中小學課堂教學質量，根據《寧夏回族自治區基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案》和市教育體育局《開展中小學“課堂教學質量工程”教師“達標”復核工作方案》，認真落實二期課堂教學質量達標和復驗工作。通過課堂教學常規的落實和教師“達標”復核，引導教師把工作重點放在研究課標、鉆研教材、優化教學設計、關注學生提高實效上。以管理促發展，向管理要實效。通過開展教師“達標”復核，引導教師在落實課堂教學“質量基本標準”的基礎上，進一步改進教學方法，把實施素質教育的要求落實在課堂，實現師生共同發展，最終提高教學實效。達標復驗工作程序一是組織學習。聯系課堂教學實際，組織教師開展課堂教學“質量基本標準”的學習、研討和交流活動，在“學中做”和“做中學”的過程中深入理解“質量基本標準”的內涵。二是教師申請。教師結合課堂教學“質量基本標準”，反思課堂教學，自評認為符合標準要求的，可向學校評價組提出復核或“達標”驗收申請。申請要闡述“達標”以來

改進教學的具體目標、采取的行動方式、收獲和體會，提出自己專業發展進一步努力的方向、目標和措施。上課前要提交一份說課稿、一份教學設計，課后要撰寫一篇教學反思。三是學校評價組根據教師自評，并在廣泛搜集有關信息（學生、家長、其他教師看法及教學實效）的基礎上作出判斷，決定是否復核或評定。四是學校評價組組織復核或評定。評價組在一學期內，聽被復核教師兩節課（其中一節為研討課或公開課，一節為隨機課），如兩節課（間隔時間不少于一周）均為達標課，則可認定該教師通過“達標”復核或“達標”。評價組要對教師“達標”復核情況進行客觀評價，肯定成績、指出不足并提出改進意見和建議，形成評價結論，作為教師今后的發展目標。五是申請備案。學校評價組認定后，于學期末集中申報區教研室備案，以備相關部門組織抽查。

5.認真開展陽光體育活動

為貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，以全面實施《學生體質健康標準》，蓬勃開展“陽光體育活動”。農村學校要對傳統單一的課間活動進行改革與創新,讓大課間活動發揮積極的作用，進一步推進校園體育文化建設。按照新課程標準開齊開足體育課，確保全體學生每天活動不少于1小時。大課間活動一般安排在每天的上午第二節課后進行。活動內容體育教師要在學生中進行調查研究，將學生喜歡參加活動項目匯總成為全校性活動項目。在活動內容和形式上要有所創新，調動學生積極性主動參與。活動形式以“廣播體操—班級特色項目—學生自選項目”的順序進行。班級特色活動以自主確定的內容為主，各班可根據實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學生活動起來。大課間活動項目必須堅持趣味性原則，趣味性是游戲的根本所在，也是吸引學生參加必備條件。游戲的趣味性越濃，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的“玩”中身心得到鍛煉，情操得到陶冶，智力得到發展。如小學低年級學生以游戲活動、短繩游戲（踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽）以及各種動物的爬、走、跳等活動內容為主。小學高年級以技巧性活動為主，如跳皮筋、陽光伙伴以及《國家學生體質健康標準》規定的測試項目：坐位體前屈、50米跑（25米×2往返跑）、立定跳遠、跳繩（單

人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳）、象棋、五子棋、跳棋、跑方等。中學安排健美操、集體舞操、繩操、武術操、羽毛球、乒乓球、籃球、排球、足球等鍛煉內容。同時中學要加強學生素質方面的活動，如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑、綁腿接力、拔河、1分鐘集體跳長繩等。特別是九年級學生要注重體育中考項目的平時練習，如《國家學生體質健康標準》規定的測試項目中的坐位體前屈、男子1000米跑、女子800米、立定跳遠等。學校要把田徑隊、籃球隊、足球隊、排球隊、乒乓球隊的訓練作為學校特色和品牌發展的內容之一。定期開展各項大型體育項目田徑運動會、球類運動會、冬季越野賽等，進一步樹立了全民體育，天天鍛煉，終身鍛煉的意識。

6.加強理化生實驗教學

實驗教學是培養學生能力、提高科學素養的重要途徑。實驗教學在素質教育中具有舉足輕重的作用，可以提高科學探究的質量，促進科學探究學習目標的實現，可以貼近學生生活、聯系社會實際。任課教師要積極探索實驗教學改進的方法，努力提高實驗教學水平，實驗開出率達100%。對新教材中所設置的實驗加強可行性的探討，要結合本校實際，結合學生終身發展的需要，結合學科教學，對一些操作比較困難的實驗，實驗效果不理想的實驗，通過改進實驗方法、更換實驗材料、將周期較長的探究實驗分解為多側面的活動等方法，化難為易。要進一步發揮自身的創造才能，想出更多更好更簡便易行的方法來加強學生的動手實驗能力的培養。任課教師必須對實驗教學制訂出每學期的實驗教學計劃，并在開學第一周之內上交實驗室。計劃應列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。任課教師要按照實驗教學計劃認真備課，寫好教案，填寫好《實驗通知單》在規定的時間內（分組實驗提前一周、演示實驗提前3天）交實驗員。任課教師要指導學生做好課前預習，明確實驗目的，理解實驗原理，并劃分好實驗小組。要強調實驗紀律并進行安全教育。實驗室管理人員應根據教學大綱、教材和任課教師的實驗教學計劃，制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包

括實驗室使用安排，儀器和實驗材料的購置，儀器的檢查和維護等，并在開學第二周之內上交教務處，實驗時留底一份。

第四篇：惠農區尾閘中學特崗教師培養方案

惠農區尾閘中學特崗教師培養方案

尾閘中學新分來7名特崗教師，為我們學校增加了新的血液、新的活力，加強了我校的教師隊伍。為使新分配的特崗教師熱愛教育工作，熱愛農村中學，熱愛學生，熟悉所在學校的教育教學環境，掌握所教學科的教學常規，理解所任學科的教材內在體系，盡快適應中學教育教學工作的需要，學校特制定特崗教師培養方案。

一、抓好特崗教師思想教育

農村學校環境比較差，讓特崗教師了解農村學校教育現狀，農村學生更需要專業教師來教，激勵特崗教師扎根農村、熱愛農村教育的教育的思想。讓特崗教師關心學校工作，細心關愛學生的思想、學習、生活、健康狀況，嚴禁體罰和變相體罰學生。學校其他教師要與特崗教師坦誠相處、團結互助、取長補短、共同提高。

二是抓好特崗教師教育教學常規管理

從計劃管理入手，嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加學校開展的各項活動，承擔各項教育教學活動。遵守學校作息時間安排，按時上下班，履行請假手續，做好“三操”工作。新教師是支撐學校未來發展的一大支柱，要求他們不斷鉆研，迅速熟悉《課程標準》，熟悉教材，并能較科學地處理教材。加強課堂管理能力的培養，要求新教師作到嚴而有“導”，發揮教師的主導作用，以教育為主，表揚為主，講求實效，作到嚴而有“度”，既要尊重愛護學生，又要幫助學生養成課內外都要文明守紀的習慣。新教師在優秀教師的幫助下，通過一兩年的努力，獨立上好所教學科，再經過三至四年的努力，成為學校的教學骨干，進而不斷提高理論素養，向學科帶頭人的方向努力。努力實現“一年學著干，二年比著干，三年領著干”的奮斗目標。對新教師的培養重點放在指導課堂教學，提高教育教學能力上。新教師要虛心向優秀教師學習，學習教學方法，體會教學風格，領會奉獻精神。教研組要把有豐富教學經驗的教師與新教師結成對子，明確師徒關系與相互職責。指導教師要為培養教師隊伍后備軍出力，努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導他們在業務上盡快成長；新教師應經常去聽優秀教師的示范課，同伴教師的研究課。本學期新教師將到市二中進行聽課活動。第5周進行新教師匯報課。

三是抓好特崗教師的教學技能的學習

特崗教師大多數是剛走向教師崗位，所學專業知識還沒有在教育教學工作中實踐，還沒有掌握課堂教學技能。組織特崗教師學習新課程標準和教材知識點之間內在聯系，掌握新課標的要求和課堂教學的方法、手段、藝術等。學習《課程標準》和系統研究教材，了解課堂教學、備寫教案、批改作業、單元試卷檢測、課外輔導等詳細的教學工作內容和“教、備、批、測、輔、”五個教學流程。讓特崗教師積極參加區市和學校開展的各項教育教學活動，把專家的教學思想和課堂教學新方法轉化為自己的教學實踐。學習身邊現有教師的教學工作和教學經驗方法，現學現用，直接明了地學習，利于教師快速發展。

四是抓好特崗教師的課堂教學水平

按“課堂教學質量工程”的標準要求，做好課堂教學的每個環節，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，面向全體學生，精講多練，建立師生積極互動學習，在教師的指導下主動、有個性地學習，做好課堂作業的設計和課外輔導。對課堂教學經常進行反思從中找出不足，吸取成功經驗，不斷更新教學理念，完善教學行為。

五是抓好特崗教師“雙帶雙扶”

每位特崗教師指定一名學校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計劃安排，帶扶教師經常指導，督導、檢查、安排特崗教師的教育教學工作，并向特崗教師學習專業理論知識，特崗教師有不懂的虛心向帶扶教師和其他教師請教，做到相互學習、相互促進，共同發展。成立幫扶小組，指定指導老師。孫萍、郭艷的指導老師是那博弘，陳慧琴指導老師是趙會云，劉斌指導老師是李云，欒寧指導老師是王紅軍，鄭舒凡指導老師是閆新平，劉玲指導老師是王占元。

第五篇：尾閘中學關于做好學校禁煙控煙工作方案

尾閘中學關于做好學校禁煙控煙工作

方案

為全面落實《2015年惠農區創建國家衛生城市工作》，進一步做好學校禁煙控煙工作，特制定學校禁煙控煙工作方案：

1.成立尾閘中學禁煙控煙領導小組 組長:朱新華

副組長：常學峰、楊威

成員：毛春林、王麗琴、閆新平、景文剛 聯絡員：邱新高

2、制定控煙禁煙制度，納入考核機制，把控煙工作與學生德育工作和師德師風建設工作結合起來，并納入到安全校園和創建精神文明單位的重點工作之中。

3、進一步做好控煙的宣傳教育工作，提高知曉率。進一步廣泛開展控煙專題教育中，充分利用廣播、宣傳欄、宣傳橫幅、公告欄和健康教育課等多種形式，組織開展多種形式的控煙宣傳教育活動，使廣大師生知曉煙草煙霧的危害，掌握必要的控煙知識和技能，自覺遵守學校禁煙的規定，形成全員參與營造無煙校園的良好氛圍。假期內要求中小學生做到不吸煙和不到吸煙環境中去的同時，在家長、長輩圈內進行“吸煙有害健康”和控煙條例的宣傳。以每年“5·31”世界無煙日為契機，大力開展控煙活動。

4、對照要求開展自查，查找工作不足，及時進行整改。要落實好控煙標識的張貼工作在校門口醒目處設置材質堅固、適合戶外張貼的禁煙標志，并落實維護責任人，以隨時檢查更新；在校內法定禁煙區域醒目處設置（張貼）與環境相適宜的禁煙標志，不得設置煙灰缸等與吸煙有關的器具。

5、繼續成立完善一支控煙志愿者隊伍，經常對抽煙行為進行勸阻。根據《禁煙條例》規定，在學校內要全面開展勸阻工作，做到校內禁止吸煙。

6、禁煙管理制度。

（1）學校在內部管理制度中增加禁（控）煙相關條款，以對本單位人員加強管理，對違反制度有吸煙行為的人員采取有效措施阻止其吸煙或者勸其離開該場所；

（2）以內部管理制度的禁（控）煙條款規范本單位師生員工的相關行為，每位師生均有責任對本單位禁止吸煙區域內的吸煙行為進行勸阻；

（3）學校建立一支禁煙檢查督導隊，加強學校內部巡視和督導檢查。

惠農區尾閘中學

2015.4