第一篇：漢川市馬口中學發展規劃2016-2020

提升內涵

彰顯特色 打造馬中特色品牌

——漢川市馬口中學五年發展規劃

劉利軍

一、學校概述

1、基本現狀

馬口中學創辦于1980年，校園占地面積2萬平方米，建筑面積45000平方米。現有教職工67人，其中中學高級教師7人，中學一級教師 51人。孝感市級骨干教師 3人，漢川市骨干教師10 人。目前共有15個教學班，學生七百余人。學校辦學成績顯著，相繼獲得“漢川市示范學校”“孝感市花園式學校”“漢川市教學評價先進單位”“馬口鎮紅旗單位”“漢川市校本培訓實驗基地”“漢川市精神文明先進單位”“漢川市德育工作先進單位”“孝感市人民群眾滿意中小學校”等榮譽稱號。近五年來，學校在各級各類競賽中獲國家、省、市級獎項700多人次，在漢川市中考質量綜合評估中穩居漢川市前五名，2011年中考質量綜合評估居全市第一，被漢川市授予“教學質量成就獎”，被孝感市授予“人民滿意中小學校”的光榮稱號。

2、辦學總體思想：

學校大力弘揚“以人為本，和諧發展”的辦學理念，倡導“求真、明德、務實”的校風、“勤學、沉思、創新”的學風、“敬業、博學、身正”的教風，爭創“五優”（教學設備優良、育人環境優美、學校管理優質、教師隊伍優秀、教學質量優異），努力建設和諧校園，辦人民滿意的教育。學校堅持以學生發展為本，讓教學成為一門藝術，讓學習成為一種快樂，用高尚的師德教育人，用科學的方法培養人，注重細化管理，讓教師盡心，學生開心，家長放心。

/ 17

3、辦學宗旨：

一切為了學生，為了學生的一切，為學生的終生發展奠基。“質量立校、科研興校、特色立校、特色強校”，這是馬中人心中的信念。“一心一意謀質量，聚精會神抓教學”是每一位馬中人奮斗敬業精神的魅力所在。在教學質量管理上，學校堅持教學常規管理制度化、服務人性化、監控全程化的“三化”模式，強化教學過程管理和教學督導與質量監控，著重抓好教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、實驗開設、考試考核等教學中的各個環節，追求課堂教學高效益。

4、制約學校發展的因素

（1）農村學生知識面窄，家長教子觀念相對滯后，對教育的重視程度不夠，家庭教育與學校教育存在一定程度上的脫節。

（2）學校教科研水平相對滯后，教育教學思想和觀念有待一步更新。教科研工作需大力推進。我校的教科研工作雖有新起色，但未形成校本特色，對外宣傳展示力度有待加強。校本課程開發處于起始狀態，有待認真規劃，規范開發。

（3）由于各種原因學校教師老齡化，優秀師資相對缺乏。教師的崇教決心、自覺性有所動搖。由于職業倦怠，部分教師已經沒有了之前的激情，也沒有了過去的那種高尚的情操了，變得更看重物質利益了，鉆研教學、獻身教育事業的決心淡化了。

（4）隊伍結構不盡合理，教師缺編，骨干教師流失較重，中堅力量相對薄弱，教科研能力有待提高，教師隊伍尚未形成穩定、合理的人才梯隊。

（5）學校管理水平有待進一步提高，制度需進一步完善。

/ 17

（6）學校硬件設施陳舊，急需改造。

二、發展目標

（一）辦學目標

1、深化辦學內涵，堅持先進的辦學理念

課程育人，一切為了促進學生的發展是基礎教育新課程的核心理念，也是課程改革加強德育的主要思路，而課題研究和科研引領，則是實現課程育人的課程目標和德育整體育人功能的最有效的方式和途徑，是促進學校優質持續發展的推進器，是促進教師專業成長的捷徑和幸福之路。建立課題基地開展實驗研究，制定科研管理、指導規范與激勵制度，形成省市分工合作“雙重管理”機制，組織專家資源指導學校科研工作，引導教師全員參與校本研究，尋找科研與教學和學校發展的結合點，這些都是落實科研引領、指導學校德育發展和實現課程育人理念的有效措施和有力保障。

學校、家庭、社會教育三結合，齊抓共管、合力育人。“三結合教育”，是我國未成年人教育的傳統經驗，是具有中國特色的教育“經典”和“法寶”。近年來，源于前20年經驗的“齊抓共管”的做法，發展成為“合力聯動”新機制和“文化育人”新理念。黨政統籌、教育主動、部門聯動、家校攜手、社會協同、文化育人，是新時期加強和改進未成年人思想道德建設行之有效的新舉措。“合力”要求黨政、教育、有關職能部門、社會，以及學校、家庭、社區在職責意識和協同機制上做到同向、同心、同步、同力，共同推動未成年人思想道德建設；“聯動”要求相關、組織、機構、單位形成分工協作、責任明確的網絡和工作運行機制，主動、自動、互動促進未成年人思想道德建設。通過

/ 17

“合力聯動”，營造“文化育人”大德育環境。合力聯動的基礎在家校、社區的有效合作。形成婦聯、學校、社區家庭教育工作共同體，開拓家校、社區有效合作新途徑，創新家長學校發展模式，提升家長學校教學質量水平，建立家長學校師資培訓與認定制度等，是建立合力聯動育人新機制的基石。

將學校辦成“理念先進、管理優化、設施一流、質量較高、初具特色的完全中學”，再創馬中輝煌始終是全校師生堅定不移的追求。這個辦學理念體現在學校的五年發展規劃中，體現在每一階段學校的工作目標中。在“質量立校、科研興校、特色強校，特色立校”的辦學理念梳理的過程中，我們又進一步的認識到學生的發展為學校的第一要務，而教師的發展是學生發展的堅實基礎，促進師生的共同發展才能使學校具有永遠的生命力。為此，我們在辦學實踐中，堅持以人為本構建和諧的治學、治教環境，創建讓每一個墻壁都說話，每一個角落都育人的校園環境，努力使校園成為師生共同成長的樂園。

2、完善管理體制，實現學校管理的制度化，科學化，規范化

在管理方式上推行目標管理，學校依據規劃實施管理，教師依據規劃制訂個人發展方向，以教師規范化帶動教師專業化，以教師信息化帶動學校現代化。健全教代會、校務公開制度，以制度為抓手嚴格做到以崗設人，落實崗位職責，加強崗位考核的力度。制定學校各行政部門及教研組、備課組、班主任、教師等各個層面的崗位職責，堅持從職責和制度入手實現管理的科學化，真正實現用制度來規范辦學行為。

3、充分發揮目標管理的激勵作用

修訂一系列管理制度。每項制度從制定初期到實施都經過全校教職工充分醞釀和討論，充分發揮考核激勵作用，不斷完善學期教職工考核制度，建立競

/ 17

爭機制，在合理的范圍內提高教職工的績效工資和加班工資，將根據時代的變化及時提高和發放高考、中考獎金，調動教職工的積極性，提高學校管理效益。

4、堅持人文管理與依法辦學相結合

學校尊重每位教師的工作，關心每位教師的生活，將籌建教工食堂和教師休息室，營造一個科學、民主、和諧、寬松的人文環境，最大限度地調動廣大教職工的積極性，每學期組織教師開展豐富多彩的活動來活躍學校氣氛，增強凝聚力，溝通干群關系等。在人文管理的同時堅持依法辦學，學校嚴格執行義務教育階段免收雜費、書本費等制度，高中階段堅決按制度收費，堅決不補課。堅持教輔資料征訂自愿原則和一科一輔原則。學校嚴格執行中小學課程標準，開足開齊各門課程，重視各科教學，絕不允許考試科目占用非考試科目課時的情況發生。

學校以教學質量全面提高、學生個性充分發揮、教師隊伍全面成長、學校文化整體提升為發展總目標，建設“管理規范、特色明顯、師生共進、學生向往、教師幸福、家長滿意、社會認可”的現代化品牌學校。

（二）育人目標

人格目標：學生人格發展健全。（說明：勇進的學生不僅學習成績要好，他們的身體素質，人文素養都要好。學生的知識面要開闊，有能力、有自信、有教養、性格開朗。有堅強的意志和寬厚的愛心。學生一生的發展，初中三年基本成型。我們教育學生，不僅僅是為了讓他們考上重高，更要把這三年看成是人生的一個過程，這個過程會對人的一生留下極其重要的影響，影響和決定這個人的一輩子的發展。中考固然重要，但一個人的品德和性格更重要。所以，學生人格的健全發展是我們的首要目標。）

/ 17

知識和能力目標：畢業學生數學和英語達到全市領先水平，信息技術達到高中一年級學生結業水平（說明：英語是學生生存和發展的基本工具。數學傳授給學生的是規范和科學的思想方法。所以數學和英語要成為學校的優勢學科，成績要在全市名列前茅。）

（三）近期目標2016-2017

1、突出“一個中心”，牢記“兩個根本”。即：以全面提高教育教學質量為中心，堅持以學生成長為本，教師發展為本。

2、從學校實際出發重點抓好“四大改變”。

構建精細化管理機制，從細節做起，著重抓好“四大改變”，即：改變學校、改變學生、改變教師、改變家長，打造“一流學校、一流學生、一流教師、一流家長”的新形象。

3、創建“讓我們做一個有責任感的學生”的德育品牌。

德育教育中通過落實小目標管理，注重良好習慣的養成，明確責任，培養良好的責任感，培養良好的道德品質。

4、學校改建工程盡快投入運營。

（四）中遠期目標2017-2020

1、學校發展

實現“學生向往、教師幸福、家長滿意、社會認可”的共同愿景，全力改建校舍，完善硬件設施。

2、學生發展

培養學生具有牢固的基本知識和扎實的基本技能，豐富的科學文化素養；養成以良好行為習慣為基礎的基本道德素養；培養學生具有較強的實踐能力，6 / 17

豐富的個性。

3、教師發展

教師師德高尚，個性發展明顯，具有自身教學風格，教育教學質量居全市前列，在漢川市能發揮示范、引領作用。

三、發展項目

（一）重點發展項目2016-2017

全面實施“閱讀工程”。

1、責任部門

政教處

2、指導思想

通過“閱讀工程”的全面實施，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為生活的一部分，讓每一個師生都成為愛書人。

3、工作目標

（1）通過“閱讀工程”全面實現學校的三個提升：創設閱讀氛圍，提升學校文化水平；拓寬閱讀途徑，提高閱讀參與程度；創新閱讀活動，提升全員閱讀能力；

（2）實現教師的三個轉變：轉變育人模式，將閱讀感悟用于指導學生成長；轉變閱讀態度，將閱讀發展成自我專業成長的習慣；轉變品味意識，將閱讀提升為提高自我文化品位的途徑。

（3）實現學生的三個發展：讓閱讀成為習慣，發展學生的閱讀能力；讓閱讀成為習慣，改善學生的個性品質；讓閱讀成為習慣，提升學生的綜合素質。

/ 17

（4）從七年級入學到初中畢業，每個學生每年閱讀5本書籍，畢業時總讀書量達到15本。

（5）每學期，教師必讀書籍為1-2本，選讀書籍為3—5本。

（6）80%以上的家庭藏書量達到50本以上。

4、具體措施

（1）學校制定具體可行的方案，同時，對教師、學生和家長的讀書情況進行具體量化。

（2）學校每學期對教師、學生、家長讀書情況進行問卷調查，結合學校實際，調整每學期閱讀計劃，要求閱讀目標要明確，活動安排要具體，活動時間要固定，推薦書目要科學，評價方式要細致，成果展示形式要靈活多樣。

（3）對學生、教師、家庭藏書情況進行調查，找出問題。

（4）每學期從教師、學生、家長三個層面定期召開讀書報告會。

（5）從教師、學生、家長三個層面系統整理各類讀書筆記、感悟，優秀成果編撰成集。

（6）將家庭小書架創建活動作為常規活動加以落實和強化。

（7）每學期開展閱讀特色班級創建活動。

（8）學校組織學生、教師、家長進行座談，總結經驗，拓寬思路。

（9）學校定期總結，并表彰獎勵。

（二）基礎發展項目2016-2020

1、師資隊伍

（1）責任部門

學校各部門，校長室協調。

/ 17

（2）指導思想

以教師的發展為本，構建教師的可持續發展機制，優化教師隊伍結構，形成年齡合理、骨干突出、專業性強的師資隊伍。強化政治、業務學習，建設一支師德高尚、業務精良、教風良好、敬業愛生、樂于奉獻的教師隊伍。

（3）工作目標

各學科有40%的骨干教師在市內有一定影響。大部分教師能勝任學校的教學改革任務并能承擔拓展型課程和研究型課程。

（4）主要措施

①構建符合學校實際的教師校本培訓機制和實施方案。針對不同類別的教師制定不同培養目標，實行菜單式培訓。

②分類確定校本培訓主題，搞好專題系列培訓。聘請市內外專家，利用寒暑假對教師進行集中系列培訓。

③借助一師一優課與網絡研修，引導教師在反思中提升成長。

④以制定教師三年發展規劃為基礎，出臺教師專業成長評價機制。

⑤打造新學校的新教師。以人文素養培訓為重點，加強師德師風建設，形成教師愛崗敬業、嚴謹規范的良好教風。

⑥加強信息技術培訓，全校教師全面實現電子備課、多媒體上課；以網絡教研為基礎，全面提升教研內涵。

⑦大力推進教學改革，以學科為基礎，構建我校特色課堂教學模式。

⑧教研、科研相結合，以“研究課”為載體，培養個性化教師。

⑨實施校內“1+1”名師帶動工程，發揮骨干教師示范作用，加強教師間、校際間合作互助。

/ 17

⑩完善《優秀教研組、備課組評比辦法》，加強學科教研室、備課組建設，增強教研活動的學術性。

2、德育工作

（1）責任部門

政教處、校團總支

（2）指導思想

堅持育人為本、德育為先，加強德育的針對性，充分利用社區和學校德育資源，培養學生健全的身心品質和優良的思想道德素質，全面落實“立德樹人”。

（3）工作目標

①實施“1351”德育工程。即：實施1種培養途徑，開發3套德育課程體系，構建5自德育育人機制，創建1個德育品牌。

②以“德育活動情景化”為主要德育培養途徑。

③建立文明禮儀、社團活動、公民教育等三大學校德育活動課程體系，實現德育教育的課程化目標。

④構建“自我行動、自我體驗、自我感悟、自我反思、自我成長”的5自德育育人機制。

⑤以創建“讓我們做一個有責任感的學生”的德育品牌為重點，從制定和落實具體小目標入手，引導學生養成良好的行為習慣、強烈的責任意識和良好的道德素養。

⑥從學生最基本的言行舉止做起，培養良好的生活習慣和學習習慣，改變學生行為，塑造新學校的新學生。

⑦建立完善的學校德育管理體系和考評體系。

/ 17

（4）具體措施

①制定學校“學生一日常規”，引導學生做文明事、做文明人。

②制定小目標管理細則，明確學校、家庭、社會等具體責任，從具體細節入手改變學生行為。

③開展規范化班級評選活動。

④加強文明禮儀教育。

⑤搞好社團建設。

⑥加強班主任隊伍建設，落實全員育人，全程育人。

⑦改變家長觀念，塑造新學校的新家長。以問卷調查形式，確定家庭教育方面急需解決的問題，系統設計針對不同年級學生家長的家庭教育課程，引導廣大家長轉變教子觀念，塑造新學校新家長的良好形象。

⑧發揮家校育人合力，認真實施親子共成長工程，形成學校、家長、社會共同推進素質教育的局面。

⑨全面落實和完善“中層以上干部聯系班級制度”，強化關注學生“八類特殊群體”工作。

⑩加強師生心理健康教育，培訓具備國家心理咨詢師資格的教師。

3、教學工作

（1）責任部門

教導處

（2）指導思想

教師樹立以學生為主體的教育理念，深入開展教學改革，對傳統教學模式進行揚棄，努力探索激發學生學習積極性，引導學生主動參與高效課堂的課堂

/ 17

教學模式。

（3）工作目標

①遵循“以學定教”課堂教學基本原則，以全面實施高效課堂的課堂教學基本模式，使90%教師能勝任“高效課堂”課堂教學工作。

②從教學目標和教學評價兩方面系統研究“雙向細目表”編制流程，各文化學科從單元備課開始全面實施“雙向細目表”備課改革。

③文化學科分年級編印“導學案”成果集。

（4）具體措施

①分學科成立課堂教學改革中心教研組，落實好校本教研工作，提高教研活動的質量和效率。

②全面改革備課，積極探討網絡環境下的備課新模式，充分發揮集體備課的實效性。

③繼續完善、推廣“導學案”改革實驗；積極探索建立“導學案”學生學習制度。

④實行學生周推薦優秀課堂制度。

4、教研工作

（1）責任部門

教導處

（2）指導思想

學校采用科研興校的策略，通過教育科研來整合學校多項改革，形成依靠教育科研保障學校持續發展的機制。

（3）工作目標

/ 17

學校采用科研興校的策略，通過教育科研來整合學校多項改革，形成依靠教育科研保障學校持續發展的機制。“十二五”期間，力爭申請1個省級課題進行全面研究。使5%以上一線教師能參與省級課題研究；30%的一線教師能參與市級課題研究； 60%的一線教師有校級研究課題。

（4）具體措施

①完善、健全學校教育科研機制，以科研來推動整合學校的改革等工作。

②積極開展校內課題研究，以學校確定的市級課題為基礎，全面推行教育科研工作，認真研究，力求成功結題。

③建立學校教育科研信息平臺和信息庫。

④出臺學校《教育科研管理規定》，明確學校課題研究責任人，并形成學校全體教師參與教育科研的機制，完善各級課題的申報、立項、過程檢查、成果驗收、表彰推廣等科學管理辦法。

5、學校文化

（1）責任部門

政教處、總務處

（2）指導思想

以“和諧”為主題，從文化建設角度加強學校制度建設、教師管理、班級管理、課堂教學、品德教育、后勤服務、學校基礎建設等各方面的工作，全力打造學校制度文化、精神文化、行為文化、物質文化四大學校文化，形成具有辛興特色的學校文化體系，積極創建既有民主又有集中、既有自由又有紀律、既有統一意志又有個人心情舒暢、教學相長、師生共同發展的良好學校文化氛圍。

/ 17

（3）工作目標

加強學校制度文化、校園文化、管理文化、班級文化、課堂文化建設，全面形成學校制度文化、精神文化、行為文化、物質文化四大學校文化，實現文化引領下的共同價值追求。

（4）具體措施

①制度文化：學校制度充分體現以人為本，遵循“嚴、細、實、高、快、恒”的原則。依托“規范管理”，創建“精細化管理”體制，從細節著手，從學生、教師、課堂、班級、后勤服務等多角度建立和完善影響學校教育教學發展的規章制度，形成共同遵守的制度體系。將制度規范內化為自覺行動，完善學校制度文化體系，重點形成良好的校風、教風、學風。

②校園文化：本著“整體規劃，分步實施”的原則，采取“主題文化與主題歌曲相結合”的形式，打造“校園十大文化系列”，整體構建學校廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、宿舍文化、餐廳文化、運動場文化等文化體系。

③管理文化：構建以人為本的人性化管理與制度管理相結合的管理模式，以領導的自律和以身作則來帶動全體師生，以全體師生的自覺贏得學校管理之和諧。

④根據學校特點，以育人為目的，從精細化管理入手完善學校管理體系，在全面完善學校管理組織結構圖的基礎上，用學校管理目標雙向細目表的形式，明確學校各部門各時段的工作目標、工作措施、工作程序、活動安排，對學校工作全面進行細化。隨著管理實踐的不斷總結和提升，逐步確認共性管理規范和管理活動體系，形成學校特色管理文化。

/ 17

⑤班級文化：充分發揮學生的民主參與意識，堅持既統一又充分發揮班級特色的原則，打造班級顯性文化。重點打造以班規、班風為主的班級精神文化。

⑥課堂文化：積極構建學生人人參與、主動探究、合作學習、民主平等的課堂學習文化。

四、實施保障系統

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《馬口中學五年發展規劃》，統一認識，振奮精神，形成齊心協力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、發揮校長辦公室、黨支部在學校工作中的領導核心和保障監督作用。成立學校發展規劃實施領導小組，校長為第一責任人。完善以教職工代表大會為基本形式的校務公開、民主管理、民主監督制度，堅持學校重大事項的集體決策制度。通過教代會形式，將學校規劃內化為共同奮斗目標。教代會對規劃的制定、修改、執行、評估有批準、建議等權利，以保證規劃的正常有效實施。

2、學校成立以校長為組長，副校長為副組長，主任、教研組長為組員的 “馬中五年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

3、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）資源保障

1、經費保障：學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

/ 17

2、激勵機制：完善教師的獎勵制度，調動教師的積極性。

3、后勤保障：加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規范、有序，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

（四）評估保障

1、每學年、每學期學校根據規劃制訂具體實施計劃，并分解至各部門計劃要求中。期末、年末對照學校各部門計劃和實際各項目標的達成度進行客觀評價。每年根據上級主管內部的驗收、督導、調研意見，結合學校實際情況，對于規劃和下階段計劃作適當微調。每學期、每一學年根據學校五年規劃及上級要求制訂切實可行的工作計劃交到全體教職工人手一份，布置落實到人。

2、加強監控，確保措施落實。每學期召開校務會議，對學校各部門、各崗位分階段目標落實情況進行檢查、考核，在回顧、反思、調整的基礎上布置下階段目標。

3定期自評、及時微調。每學期、每學年、每位教職工、各部門對崗位職責內工作任務進行自評小結、互評、綜合考核，教師對學校班子人員進行職責情況的考評。

4嚴格執行校務公開制、教職工代表大會民主參與制、校長接受群眾監督制。健全和規范執行教代會、家長委員會等的工作制度，提高學校民主管理水平。

未來的五年是學校發展的戰略機遇期，是學校發展尋求新突破、強上升的關鍵時期，學校硬件設施已經到達全市領先水平，為我們實現五年發展規劃提供了設施保障，績效工資等人事制度改革的步伐也悄悄的向我們邁進，為我們實現五年發展規劃吹想了號角。讓我們在上級教育主管部門的領導下，振奮精

/ 17

神，滿懷信心，團結一致，艱苦奮斗，為實現五年的工作目標而奮斗。

本規劃經教職工代表大會審議通過，自公布之日起執行。

2016年9月1日

/ 17

第二篇：漢川市馬口中學改進方案

湖北省中小學（幼兒園）教師素質提升工程（2016）“中學校長高級研修項目”培訓

——漢川市馬口中學規劃改進方案

劉利軍

一、概述

1、背景：

進一步加強我校學校管理，提升我校教師的師德素養和人文素養，為全校師生營造一個和諧、安全、規范的育人環境，促進辦學水平和教育教學質量進一步提高，推動學校向著“質量高、特色強”的目標發展，針對當前存在的問題，結合湖北省中小學（幼兒園）教師素質提升工程（2016）“中學校長高級研修項目”培訓，特制定此方案。

2、辦學總體思想：

學校大力弘揚“以人為本，和諧發展”的辦學理念，倡導“求真、明德、務實”的校風、“勤學、沉思、創新”的學風、“敬業、博學、身正”的教風，爭創“五優”（教學設備優良、育人環境優美、學校管理優質、教師隊伍優秀、教學質量優異），努力建設和諧校園，辦人民滿意的教育。學校堅持以學生發展為本，讓教學成為一門藝術，讓學習成為一種快樂，用高尚的師德教育人，用科學的方法培養人，注重細化管理，讓教師盡心，學生開心，家長放心。

3、辦學宗旨：

一切為了學生，為了學生的一切，為學生的終生發展奠基。“質量立校、科研興校、特色立校、特色強校”，這是馬中人心中的信念。“一心一意謀質量，聚精會神抓教學”是每一位馬中人奮斗敬業精神的魅力所在。在教學質量管理

/ 4

上，學校堅持教學常規管理制度化、服務人性化、監控全程化的“三化”模式，強化教學過程管理和教學督導與質量監控，著重抓好教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、實驗開設、考試考核等教學中的各個環節，追求課堂教學高效益。

4、制約學校改進的因素

（1）農村學生知識面窄，家長教子觀念相對滯后，對教育的重視程度不夠，家庭教育與學校教育存在一定程度上的脫節。

（2）學校教科研水平相對滯后，教育教學思想和觀念有待一步更新。教科研工作需大力推進。我校的教科研工作雖有新起色，但未形成校本特色，對外宣傳展示力度有待加強。校本課程開發處于起始狀態，有待認真規劃，規范開發。

（3）由于各種原因學校教師老齡化，優秀師資相對缺乏。教師的崇教決心、自覺性有所動搖。由于職業倦怠，部分教師已經沒有了之前的激情，也沒有了過去的那種高尚的情操了，變得更看重物質利益了，鉆研教學、獻身教育事業的決心淡化了。

（4）隊伍結構不盡合理，教師缺編，骨干教師流失較重，中堅力量相對薄弱，教科研能力有待提高，教師隊伍尚未形成穩定、合理的人才梯隊。

（5）學校管理水平有待進一步提高，制度需進一步完善。（6）學校硬件設施陳舊，急需改造。

二、改進思路：

1、提高思想認識，轉變工作作風，明確學校改造發展的時代要求

/ 4

? 全納教育：每個孩子進入相同課堂 ? 教學公平：學校課堂關注每個學生 ? 創新人才：每一個學生的全面發展 ? 教師為本：尊重教育工作的專業性 ? 社會支持：社會家長參與學校活動 ? 優質教育：辦好每一所中小學學校

2、改造師資隊伍建設

? 堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的首位

? 加強學習，提高認識，更新觀念，轉換角色，增強責任感。? 注重學習培訓，提高業務能力。

? 加強對特崗教師的培養，提高教師的整體素質。

? 加強對骨干教師培養，為他們的成名搭建平臺。

2、提升教育教學質量，注重課堂教學資源的開發與利用

? 認識教學與教學資源 ? 教學資源常見使用誤區 ? 重識教學資源的理論基礎 ? 組織與設計教學資源 ? 教師的教學價值與教學動機

3、保證學校安全和正常秩序，加強學生行為管理與指導

? 學生行為管理 ：訴諸規則的行為管理、訴諸原則的行為管理、原則與規則的關系、從管理向指導過渡

? 學生指導 ：行為指導、思想指導、學業指導、生涯指導

/ 4

4、做好“雙基”迎檢工作。

? 建立檔案資料；

? 增添措施，做好控輟保學；

? 聯系政府、爭取資金，改善辦學條件。

三、改進方法：

1、自上而下與自下而上的結合

2、規劃動員、制訂與實施一體化

3、從問題到目標

4、優先事項排序

5、學校發展與社區發展的結合

四、注意的問題：

1、學校發展不只是學校內部的事情，更不只是校長個人思想或者行為；

2、需要采用科學的方法確立學校發展戰略；

3、學校不是企業、工廠；學校不能復制、克隆。

漢川市馬口中學：劉利軍

2016年12月24日

摘引：

華東師范大學教育學系朱 益 明教授的“學校發展及其規劃” 華東師范大學教育學系王保星“教育要義與改革主題”

上海市華東師范大學教育學系黃向陽 博士“學生行為管理與指導”

華東師范大學教育學系、基礎教育改革與發展研究所思程亮博士“教師職業道德與倫理反思”

/ 4

第三篇：漢川市馬口中學2012屆九年級畢業典禮

漢川市馬口中學2013屆九年級畢業典禮

暨中考動員會流程

1、畢業典禮開始，全體起立，升國旗，奏國歌。

2、謝師儀式：學生代表給教師代表（班主任）敬獻鮮花。

3、畢業生代表感言。（九（4）班吳雙同學）

4、學弟學妹祝福。（七（3）班張雪純同學）

5、熊主任作中考動員。

6、羅校長致辭。

7、典禮結束，散會。

第四篇：漢川市馬口中學2011-2012學下學期學校工作總結

漢川市馬口中學2011-2012學下學期

學校工作總結

2012年上半年，馬口中學以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十七大精神和教育方針，落實市局與中心初中精神，規范管理，打造優秀團隊，保持良好學風、校風。堅持以人為本，構建和諧校園，提高師生的幸福指數；堅持以研促教，推進有效教學與比訪活動，提高教育教學質量；建設學校新亮點，促進學校新發展，加快打造“人文氣息濃郁，校園環境優美，教育質量一流，辦學特色鮮明”的品牌學校，增強學校的核心競爭力。通過全體師生的共同努力，各項工作快速有效推進，為圓滿完成工作任務奠定了良好的基礎。

德育工作，做出了我們的特色。

學校要把德育工作擺在重要的位置，切實提高德育工作的實效性，突出抓好思想政治教育、品德教育、紀律教育和法紀教育，加強校風建設，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；加強學校德育和社會實踐基地的建設，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。今年被漢川市授予“五五普法”先進單位。本學年我校在開展德育工作中，以德育隊伍建設、民族精神教育和學生日常行為規范教育為重點，以文明行為習慣和養成教育為切入點，規范化、分重點、創造性地努力踐行學校德育工作的總目標；做好后進生的幫教轉化工作，杜絕違法犯罪。在教育活動中滲入新的理論和元素，增強學校德育工作的針對性和實效性。

㈠加強管理培訓，德育隊伍素質穩步提高

1.加強班主任隊伍建設，進一步落實《班主任工作職責》，增強責任感和服務意識。班主任是學校德育管理的核心力量，班主任的工作作風、管理水平直接影響到班級學生各個方面的素質，為此政教處在指導的同時加強了管理與監督，做了大量的工作：（1）定期召開班主任例會。每月定期召開班主任的工作例會，及時總結一月以來班主任工作中的成績，分析并解決階段工作中存在的問題；布置下一階段的任務和工作要求；指導班主任在處理班級事務方面的一些工作方法和管理藝術，尤其是指導青年班主任如何正確處理突發事件。（2）按時檢查班會課。班會課是班主任對學生進行教育管理的主陣地，充分而有效地利用班會課能起到事半功倍的的作用。為此，政教處每周配合專項活動，指導班會課教育方向；巡視檢查班會課，并做好情況記載，督促班主任認真有效地上好班會課、搞好專項活動，杜絕了班主任把班會課挪作他用的現象。（3）加強班主任培訓。為了使青年教師盡快勝任班主任工作，我們繼續實施并完善了“新老班主任結對制度”。1

要求青年班主任積極參與班級管理，學習班級管理的工作方法和處理班級事務的藝術；其次，政教處研究、精選有關班主任工作技能的好文章，印發給老師們學習，并要求結合班主任工作，寫學習心得體會。（4）完善考核機制，提高班主任待遇。為進一步增強廣大班主任老師的責任感，提高工作熱情，德育處不斷完善并采用定量和定性相結合的方法考核班主任工作，使之更公正、更科學。考核成績將作為評選優秀班集體、優秀班主任的一項主要指標，以此激勵廣大班主任爭先創優的精神，逐步培養出一支素質過硬的德育隊伍。

2.加強師德建設，牢固樹立“教書育人，管理育人，服務育人”的思想。發揮學科教育是德育主渠道的作用，以良好的師德促進學生品行的健康發展。組織教職工進行校本培訓，政教處組織全體教職工認真學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》、《中共中央關于基礎教育改革和發展的決定》。主管德育的賀校長精選了“做一個有魅力的老師”“學會做一個快樂的教師”“做一名有專業感的教師”“教師要繼續學習”“學會傾聽不容易”等五篇師德學習資料供教職工學習。通過培訓一是更新教師觀念二是明確規定底線三是實行分層管理四是加強制度建設。使廣大教職工明確中小學教師職業道德品質和職業行為的靈魂：“愛” 與 “責任”。認清社會轉型期如何堅守教師的精神家園。人人懷師愛之心,創育人之本;修師德之道,思為人師表,守為師之規,重依法執教;惜師譽之名,尚廉潔從教,盡師智之能,樹創新精神。

㈡抓實德育常規管理，育人環境逐步優化

1.認真扎實地搞好文明行為習慣的養成教育。（1）深入落實“小事德育”工程。結合學雷鋒活動，開展了“告別陋習，走向文明，確保安全”的主題教育。利用國旗下的講話、主題班會等形式倡導道德自律。通過評比考核評估制度，構建學校領導——年級組長——班主任（科任老師）——學生的逐級管理體系，層層落實；結合潔凈校園活動，每周一次大掃除，3月底開展了保護環境的簽名活動。在全校開展“綠化校園，愛我校園，潔凈校園”活動中，學校劃分區域，在競爭環境中實行動態管理，以促進文明行為習慣的養成。爭創“文明班”、“學風好班級”，引導學生自覺遵守各項行為規范。“管好自己的嘴，不隨地吐痰、不出口成‘臟’；每周一次大掃除，管好自己的手，不亂扔垃圾、不損壞公物，不偷盜；管好自己的腿，不亂踏進綠化地”。自覺養成珍惜自己、關愛他人、維護社會的良好習慣。（2）抓好學生干部隊伍建設，指導團總支、學生會工作，不斷提高自我教育能力。舉辦中學生團校，加強團員先進性教育，發揮模范帶頭作用。發揮“三自”功能，抓好學生會建設，辦好學生干部學校，培養了一大批德才兼備，熱心為集體服務，有一定組織能力的優秀學生干部。通過樹立典范，提

高學生自我管理能力。做好常規管理的考核評比工作，公平公正做好班級常規管理的考核工作。

2.加大法制教育力度，做好防差轉差工作。（1）針對問題學生進行了調查摸底工作，及時建立了問題學生檔案并跟蹤教育。（2）建立班級、年級、學校、派出所四級幫教網絡，幫教重點問題學生。政教處開辦后進學生學習班。（3）警校共建，形成學校德育工作特色。本學期聯合馬口派出所、馬口鐵路派出所落實“鐵路交通安全”與“預防青少年違法犯罪”等各項工作，3月份組織學生觀看 “安全與法制教育” 有關方面錄像。4月份邀請法制校長、司法專家給學生上課，讓青少年了解違法犯罪的特點和危害。5月份組織學生學習了鐵路交通安全。

3.注重學生心理健康健康教育。開展學生心理健康教育課程，完善心理健康教育設施，開辟中考備考心理專欄，培養學生健康向上的心理素質。6月我們對九年級摸擬考試應考進行了心理輔導，同時通過家長會的方式對家長進行了心理健康教育指導。

4.加強教育合力，共創教育新局面。本學期，學校結合安全教育活動月召開專門的家長會，共同關注孩子的健康發展。期中還根據時段定時、定主題、定目標召開家長會，指導家長開展正確有效的家庭教育，幫助學生健康成長。針對九年級的前途理想在期末開了動員會，老師、家長鼓勵孩子克服困難，“用拼搏為青春喝彩”。社區的群眾也很支持學校的工作，發現學生校外違紀行為，及時制止并向學校反映情況。“課外訪萬家”活動的深入開展牢固了學校和家庭的關系。現已組成學校、家長、社會共同參與的教育格局。

教學工作，又向前邁進了一步。

學校的工作是以教學為主，教學質量的高低直接影響著學校的聲譽。為了促進教學質量的不斷提高，我們狠抓了以下的幾件工作：

㈠加大常規教學工作管理的檢查和評價的力度，確保素質教育落到實處。首先學校堅決按照國家教育部的課程計劃，開足課時，教導處定期檢查各班級、老師課程、課時的執行情況，確保教學工作和教學秩序的正常進行。第二是抓好校內的教學交流活動。為了加強教學交流，達到提高整體教學水平的目的，我們要求每個科組每個學期都要舉行1至2次帶探索或示范性質的公開課。各科組對此項工作都非常重視，不少老師主動承擔公開課任務，通過集體的備課，確定教學難點、重點和教學的手段，然后進行試教、評教、總結，這些工作的本身就是教學的探索過程。在教學中，大多數老師在公開課中采用多媒體輔助教學手段，加強教學的科學性、直觀性，加大課堂的教學容量，提高了學生學習興趣的同時也

不斷提高了教學水平，本學期各科組舉行的公開課都非常成功，真正起到了教學交流的作用。聽課的老師也非常認真，老師一個學期聽課皆能超額完成任務。

㈡在課堂教學管理上，學校細化教學操作，強化質量意識。學校積極引導教師學習教育理論，抓好教師基本功的再訓練。組織全體教師認真學習“新課改”計劃，組織了教師參加以掌握現代教育技術為龍頭的培訓。組織教師積極撰寫“德育和素質教育論文”，提高教師的理論水平。英語教學在一年一度的英語節的共振下，在全國英語競賽中全市12個全國一等獎我校勇奪四名席位。王新國老師在漢川市第八屆優秀自制教具中獲二等獎，王利榮老師的優質課獲漢川市一等獎，黃志昌老師的教學設計獲孝感市一等獎，黃志昌老師的課件獲孝感市一等獎。在全國初中數學競賽中，金童同學獲國家一等獎，劉紫荊、羅宇同學獲國家二等獎，王文野、付燦、胡綺夢等同學獲省一等獎，其中，余紅姣老師獲國家級優秀輔導教師稱號，王家圣老師獲省優秀輔導教師稱號。在全國物理競賽中，金童同學獲國家級二等獎，在全國化學競賽中，陳熙同學獲省級二等獎。在孝感市舉行的中學生地理競賽中，我校有5名學生獲獎，張新光老師獲優秀輔導教師稱號。學校領導還深入教學第一線，開展聽隨堂課、評優課活動，狠抓課堂教學，努力打造規范課、特色課、精品課。同時，鼓勵教師參加提高學歷的學習，并積極參加鎮級、漢川市級、孝感市級骨干教師評選，通過以上途徑，強化了教師教育教學的素質，提高教書育人的水平。

㈢立足實際，狠抓教學教研。我校堅持以教學為中心，以科研為先導，以減負為突破口，注重向教研要效益，向教研要質量。積極申報課題研究，不斷優化課程教學結構，改變教學模式，徹底變革教師的教學方式和學生的學習方式，從而形成求真務實的教學風格，體現出“求實、創新”的精神內涵，七、八年級的教學質量穩步上升，在全市的期末考試中成績處于全鎮領先地位。如今我校的教學質量已步入良好運行軌道。

本學期漢川市教育局在全市范圍內大力開展“比教學”工作，我校作為全市試點單位之一，為做好試點學校成立以校長羅紅明為組長，分管領導為副組長，相關領導、教研組長、骨干教師、教研積極分子為組員的領導小組積極學習“比教學”相關文件，領會精神，多次組織全體教師開展業務培訓，讓“比教學”理念深入人心、深入課堂，全體教師積極實踐，不斷探索，總結得失，形成特色。學校確定每周四為比教學活動日，為比訪活動增光添彩。多位教師參加市、鎮兩級組織的教學實驗活動，取得良好效果。其中吳芬芬獲數學組鎮級一等獎，王利榮在優質課競賽中獲中學組一等獎，為進一步深入開展此項工作，今年四月份我校特請市教研室專家到校指導工作，市教研室汪紅、鐘成龍等專家分別就語文、數學等科進行指導，全體教師領會了精神，明確了方向，掌握了方法，熟悉了過程，正在教學實踐中努力實施并收到良好效果。

㈣畢業班工作抓好、抓實。

第一，團結全體教師，調動一切積極因素，發揮集體效應。學校成立畢業班工作領導小組，領導小組職責：制定畢業班工作計劃，定期召開會議，分析各階段情況、工作重點和應對策略，深入課堂聽課，及時了解教學問題，提出改進意見和建議。在領導小組的統一領導下，實施學科負責制，教師的職責：制定教學復習計劃，把握教學進度，組織復習資料，加強學科研究，研究中考說明，捕捉中考信息；以班主任為核心實施班主任負責制，班主任職責是：確定班級目標，圈定各層學生，協調任課教師，加強學生管理，實現班級目標。

第二，加強學生管理，營造良好的學風（或氛圍）是取得成績的保證。以班主任為主，各任課教師協助，形成齊抓共管的學風管理模式。(1)抓好班級日常工作管理，確保正常有序的班級教學環境；對學生實行量化管理；政教處積極配合，抓好對九年級學生的紀律教育。(2)抓好主題班會，對學生進行理想和前途教育，對不同層次的學生提出不同層次的要求，讓學生樹立 “進步就是成績”、“進步就是100分”、“進步就可以畢業”的觀念，讓他們人人都有信心，教育學生要講究方法，九年級學生往往情感敏銳也較脆弱，逆反心理強，要根據學生的心理特點，采取適當的教育和引導方法，多疏導與幫助，多寬容學生犯錯誤，不要一棍子打死，切忌簡單粗暴，急于求成。(3)加強與家長交流與溝通，取得家長的支持。(4)加強心理素質教育，學生決勝中考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加中考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。為使學生能以積極的心態戰勝中考挑戰，在學生中大力開展心理素質教育和心理輔導工作，具體做法：前階段以鼓勵為主，提高競爭意識，樹立中考信心，既要讓學生明確自身的實際，社會的發展和經濟建設需要各個層次的人才，“天生我才必有用”，又要讓學生明確中考是選拔考試，是一場競爭，是人生征途上的分水嶺，是綜合能力的較量，其結果必然優勝劣汰，讓學生及早做好心理準備；后階段以多種形式消除恐懼、緊張情緒，以良好的心態參加中考，同時要加強中考模擬訓練，加強應考經驗的指導。

九年級教育教學工作開展得如何，直接影響到整個學校的教育教學工作的質量。如今中考已勝利閉幕，雖然最后的結果還沒有呈現，但我們堅信2012 屆中考成績喜人。

后勤工作，服務質量更上一層樓。

后勤是學校整體工作不可或缺的部分，俗話說：三軍未動，糧草先行。本學期，學校總務處圍繞了“一個”中心：安全、穩定這個中心；做好了“兩個”服務：做好了教育教學服務工作，做好了師生生活服務工作；落實了“三個”到位：認識到位、責任到位、措施到位。通過建設和加強后勤管理制度，建立了良好的后勤管理秩序，挖掘了后勤工作潛力，調動了后勤工作的積極性，確保后勤服務工作更上一層樓。為了讓老師有一個舒適的工作環境，為了讓學生有一個良好的學習環境，為了實現我們一個學期一小變的目標，具體做了以下幾件大事：

1．落實了登記制度，確保學生課桌凳的安全使用。

2.重新鋪設了光纖，讓光纖進馬中成為現實。

3.開源節流，完成學校電改工作，改變了用電難的后顧之憂。

4.搞好師生進餐服務。學校早餐花樣多、品種全、質量優。

5.搞好財務管理，財務工作在學校領導帶領下，嚴格規定財務、會計制度實施管理，依法照章做好財務管理工作，管理公用經費的使用合理，嚴格審批制度，堅持“少花錢，多辦事，辦好事”的原則，用好學校的每一分錢，提高資金的使用效率。

回顧一年來的工作，我們已是教學成就獎的獲得者，被孝感市授予了人民群眾滿意中小學的光榮稱號，但在看到成績的同時，也應看到我們還存在諸多不足和問題，其中主要的有：個別教師教學基本功還不夠扎實，備課不到位；有的教師進取心不強，滿足現狀，工作不主動；個別教職工勞動紀律渙散，遲到早退時有發生，還有代簽現象；個別備課組集體教研組織不力，缺乏實效性；有些班主任老師工作方法相對簡單，管理水平有待提高；一些學生的學習態度還不夠積極，缺少勤奮刻苦的精神；對于尖子生的培養還需要進一步探索。這些問題都有待于我們在新的學年加以研究和改進。我們相信：有上級組織的關心與支持，有馬中精神的激勵，有全體馬中人的努力，我們一定會創造新的輝煌。

第五篇：漢川市馬口鎮窯新學校民主評議（推薦）

窯新學校民主評議政風行風工作

實

施

方

案

按照市糾風辦的統一安排，我校將接受家長、社會各界人士及上級領導等方面的工作評議。為了認真做好這次迎評工作，切實改進教育工作中存在的突出問題，塑造教育事業優良形象，根據《市委辦公室市政府辦公室關于轉發市糾風辦關于2010年全市民主評議政風行風工作的實施意見)的通知》(川辦發[2010]29號)，我校特制定本工作方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照《市委辦公室市政府辦公室關于轉發<市糾風辦關于2010年全市民主評議政風行風工作的實施意見>的通知》的要求，圍繞市委、市政府的中心工作，堅持“誰主管，誰負責”、“管行業必須管行風”的原則，以民主評議學校為基石出發，以辦人民滿意的教育為目標，以優化育人環境、規范辦學行為、加強師德師風建設、強化學校民主管理、服務經濟建設、提高機關服務質量、優化漢川經濟發展環境為重點，認真解決好人民群眾關注的教育熱點問題，進一步提高學校依法行政水平和服務質量，推進政風行風

建設，為構建和諧漢川、促進全市經濟平穩較快發展作出積極的貢獻。

二、工作內容

根據川辦發[2010]29號文件的要求，這次評議內容要緊緊圍繞市委市政府的中心工作，與政風行風建設的重點任務相結合，著重對學校優化發展環境情況進行評議。主要體現在以下幾個方面：

(一)促進發展方面。是否全面落實科學發展觀，圍繞鑄師魂、塑形象、求質量、促發展，把加強政風行風建設、推進教育健康發展列入重要日程，制定具體措施，著力解決群眾反映強烈、影響和制約教育科學發展 的突出問題，取得新的明顯成效。

(二)執行力建設方面。是否具有全局意識和大局觀念，執行市委、市政府重大決策雷厲風行，按時完成工作目標；是否遵守國家法律法規及-社會公德、職業道德，依法行政、誠實守信，有無損害群眾利益和發展環境的問題。

(三)公開透明方面。是否圍繞涉及群眾切身利益、社會關注的熱點問題、容易滋生腐敗的關鍵環節，落實公示制度，規范公開內容，創新公開載體，接受社會各界監督。

(四)服務和效率方面。是否落實便民服務設施和服務措施，有無“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”等問題。

(五)反腐倡廉建設方面。是否建立廉政風險防控體系，圍繞“十個全覆蓋”深化治本抓源頭工作；是否實行目標量化考核，著力解決反腐倡廉建設中的突出問題，按時完成各項任務。

(六)問題整改方面。是否暢通投訴渠道，對群眾投訴熱點、難點問題及時進行調查、處理和反饋；是否建立健全整改問題的各項制度，取得明顯效果。

三、工作方法及步驟

這次迎評工作從9月20日開始，今年年底結束，分五個階段進行。

(一)宣傳發動階段(9月20日至9月30日)

主要是根據統一部署，制定迎評工作方案，搞好動員，開展活動宣傳，營造濃厚的迎評氛圍。1、9月20日，參加市糾風辦組織的民主評議政風行風動員會議，局有關領導參加。

2、召開校領導班子成員會議，專題研究學校迎評工作，制定迎評工作方案。

3、召開教育迎評工作動員會議。全校教師參加。

4、搞好宣傳工作，營造濃厚的迎評氛圍。學校在門前懸掛意見箱、向社會公布舉報電話并作出公開承諾，歡迎社會各界監督。

(二)調查評議、自查自糾階段(10月1日至10月15日)

主要是市糾風辦領導、行評代表通過到到我校聽取匯報、閱看資料、召開座談會、問卷調查、個別走訪等方式調查掌握情況，為集中評議作準備。同時，學校開展自查自糾并寫出自查報告。

1、配合市糾風辦領導、行評代表搞好專題調研。

評議將采取召開座談會、個別走訪、查閱有關資料等方式，了解學校的情況；向群眾代表發放30份問卷調查表，廣泛收集對學校的意見。

2、搞好自查自糾。

(1)廣泛征求意見，找準存在問題。采取通過政風行風熱線、網站、舉報電話、手機短信、設置評議意見箱、發放調查問卷表、召開座談會等形式，廣泛征求各界人士的意見和建議。對收集到的意見進行歸納分析，匯總梳理。

(2)認真開展整改。針對存在的問題，強化整改責任，實行限期整改，確保收到實效。

(3)嚴肅查處群眾反應突出的各種違紀違規問題。特別是收費、招生、教師收費補課等方面的問題，做到發現一起、查處一起，并按照有關規定實施責任追究。

(4)小結自查自糾情況，并于10月18日之前形成自查報告交市糾風辦和行評代表審查。

(三)集中整改階段(10月16日至10月30日)

制訂整改方案，全面實施整改。針對調查評議、自查自糾中發現的問題和群眾意見建議，深入剖析原因，制訂切實可行的整改方案，認真進行整改。要作好整改情況小結(10月30日以前)，并將整改情況以書面形式向市糾風辦回復。

(四)集中測評階段(11月份)

1、社會問卷調查。學校向企業法人代表、個體業主及事業單位、群團組織、鄉鎮工作人員、農村基層黨員干部等發放問卷調查表，廣泛征求對學校工作的意見。社會問卷調查設滿意、基本滿意、不滿意、不了解四種情況，前三種情況分別賦1、0．

8、0。4分，不了解不賦分(不計入總得票數)。

2、專項測試。學校組織轄區內企業法人代表和個體業主，對優化發展環境進行集中測評。

3、日常檢查考核。市糾風辦根據參評單位對政風行風熱線和糾

風辦日常受理的群眾投訴的辦理情況 以及糾風辦專項治理工作完成情況進行量化考核。

(五)考核總結階段(12月份)做好民主評議工作總結。向市糾風辦報送民主評議政風行風工作總結。

四、工作措施及要求

1、提高認識，加強領導。這次市糾風辦民主評議政風行風活動，是對全市教育各項工作的一次大檢查，也是展示教育發展成果、爭取社會各界對教育的理解與支持、樹立教育形象的良好契機。全校教師要充分認識這次民主評議政風行風活動的重要性和必要性，增強責任感和使命感，自覺、自愿參加評議，搞好評議。為加強對這次迎評工作的領導，學校成立迎評工作領導小組，組長為何承義，副組長為張小芳，成員為張國新、吳志剛。各部門（政教、教學、總務）要切實加強對迎評工作的組織領導，切實把迎評工作擺在當前工作的突出位置，確保民主評議工作落到實處，收到實效。要強化工作責任，嚴肅工作紀律，建立起一級對一級負責、層層抓落實的領導機制和責任機制。

2、加強宣傳，營造氛圍。要充分發揮新聞媒體的主導作用。利用大眾新聞媒體和教育自身輿論陣地，營造濃厚的迎評氛圍。要堅持正面宣傳為主、團結穩定鼓勁的方針，大力宣傳我校教育的發展成就，宣傳我校先進典型和模范事跡，宣傳我校糾風治亂的措施及成效。同時，要實事求是地面對我校存在的困難和問題，主動爭取社會各界的關心、理解和支持。

3、抓住重點，注重實效。要轉變工作作風，深入調查研究，找準存在的問題。要把涉及群眾切身利益、群眾關注的熱點問題作為重點，尤其是教育收費、招生行為、師德師風等群眾反映較突出的問題，采取切實有效措施堅決治理，使群眾滿意。要通過民主評議政風行風工作，進一步健全各項管理制度，進一步規范教育行政 部門的行政行為，規范我校的辦學行為，提高我校干部教職工廉潔自律意識、服務意識、職業道德意識，推進依法治教。

4、統籌安排，精心組織。一是把廣泛征求意見與切實整改有機結合。要通過發放征求意見書、上門征求意見、召開座談會等多種形式，充分聽取社會各界對我校的意見和建議，并認真匯總分析，制訂切實可行的整改方案。要把整改貫穿于民主評議政風行風的始終，搞好自查自糾，做到未評先改，邊評邊改。整改既要抓住突出問題，及時采取措施，又要建立長效機制，從根本上解決問題，以切實促進工作。二是將民主評議工作與當前工作有機結合，做到評

議與當前工作兩不誤、兩促進，以教育工作的優異成績來展示評議工作的效果。三是接受評議與優化環境、政務公開有機結合。當前教育工作面臨著許多實際困難和問題，評議既要端正態度，主動整改，也要將民主評議與政務、校務公開相結合，主動接受社會各界的監督。要正視矛盾，積極爭取地方黨委政府及社會各界對教育的支持。要主動匯報，積極配合市糾風辦和行評代表開展工作，確保評議工作順利進行。