第一篇：德育之香浸潤校園

德育之香浸潤校園

——朱陽二小2013年德育工作總結

德育是學校教育的靈魂。德育工作，乃教育教學之根本。德育是學生健康成長的保障，是素質教育必不可缺少的重要內容。我校的1100余學生全部來自于農村，家庭教育薄弱，學生入校時行為習慣急待修正，自建校以來，學校十分重視德育工作，把德育工作當做一項工程來抓，從扎實做好每天的德育常規、營造良好的育人環境，每月開展一個德育主題教育、并通過開展社團活動提升德育品質等方面，在“培養學生自理生活、自主學習、自省思想”的思想指引下，有的放矢地組織豐富多彩的德育實踐活動，營造了濃厚的德育氛圍，提升了師生的德育素質，收到了良好的效果，現簡單回顧如下：

一、抓好常規，提高德育工作實效

我們注重學生的養成教育。我們制定了年級、班級常規管理考核細則。對班級的管理實行周評比、月公示、學、期總評的辦法?？荚u項目包括：學生精神風貌、班級紀律安全、班級衛生、班級物品管理、就餐住宿、班主任工作及任課教師在學生中的問卷調查等內容。

我們每天做到：

1、“衛生紀律五檢查”，即早晨、課間操、中午、下午、晚自習前，由政教處人員定時定崗檢查。

2、“每天不定期、不定時的檢查”，即隨時組織有關人員進行聯合檢查；

3、“學生跟蹤檢查”，即每個課間、兩操都有學生會值日學生進行常規檢查。

4、每天早操和中午課間操后，以班級為單位進行3—5分鐘的集會，對前一天任務進行總結，當天班級管理進行布置。由于實行層層管理使學校的常規管理工作落到了實處，促使了學生良好習慣的養成，收到了一定的效果。

此外，我校還狠抓了新《小學生守則》、《小學生行為規范》的養成教育，做到制度上墻，學生人人爛熟于心，要求三至六年級學生人人會背，并堅持開展好每周固定時間和重大節日的德育活動。

（1）每周日晚自習以班級為單位開展賞識日記交流活動，晚自習后由宿舍管理老師以樓層為單位進行生活自理習慣教育，總結每周的“愛心志愿者”活動（這一活動大致為由高年級學生和一二年級學生睡上下鋪，主動幫助低年級學生

梳頭、整理床鋪、照顧生活等，通過“大手拉小手”的形式，培養學生的愛心）。

（2）每周一嚴格執行《國旗法》。把升旗儀式，唱國歌和國旗下講話作為一項常規來抓，切實做好學生的思想政治教育工作。每周一早自習進行一次衛生死角的清除整理。每周一下午第三節由班主任進行“每周一個主題”的主題班會。

（3）在重大節日里，認真組織全校性的主題教育。如教師節學生贊師演講、國慶節的“祖國頌”歌詠比賽、重陽節的到敬老院做好事、三八節為父母制作感恩賀卡做家務等。這些活動的開展，極大的豐富了全校師生的課余生活，陶冶全體師生的德育情操，使德育教育的形式具體化、多樣化。

（4）充分發揮學校圖書室的功能，定時間向學生開放，并向學生推薦德育教育讀物，使學生能夠自由自在地在知識的海洋里遨游，極大地開闊學生的視野，豐富了學生的精神生活。我們還在各班開辟了“班級圖書角”，拓寬了學生的知識攝入渠道。

（5）切實加強法制安全宣傳教育。我們積極通過班班通視頻或專題講座的形式，宣傳防火、防食物中毒、防溺水等，堅決禁止上下學乘坐農用三輪車，讓學生懂得一些簡單的基本的安全防御措施和安全知識。我們定期舉行了防震疏散、消防安全演練活動，有效提高了師生自救防范能力和安全逃生意識。

二、抓好環境，營造良好育人氛圍

在資金嚴重短缺的情況下，我校在今年擠出了近萬元的資金，對學校進行中院進行綠化增種了許多花草樹木，更新了各班教室班牌、管理臺、教室標語等布置，使學校面貌煥然一新。板報、宣傳櫥窗是我們面向全體學生直觀宣傳的陣地。政教板報每周更新一次，對于班級，我們要求每月更換一次板報，并讓班級學生輪流自行設計、出版。每月更換一期櫥窗，讓學生隨時隨地汲取知識，寓教于樂，引發學生的學習興趣。通過美化、綠化、凈化環境；通過櫥窗、板報等德育宣傳陣地，為學生提供了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的和諧的育人環境。為學生營造了一個優雅的校園文化，從而推進了教育工作的進程。

三、開展社團活動，提升學生德育品質。

社團活動將成為學校德育的主陣地，在全面減負的背景下，在新課程的背景下，學校建立和完善學生社團將成為學校德育的主要工作。我們學校結合學生實際情況，建立了學生社團15個，教師社團8個。學生社團有武術、剪紙、舞蹈、棋類、唱歌、籃球、乒乓球、書法、習作等，教師社團由籃球、乒乓球、羽毛球、花樣運動、廣場舞等。教師利用下午放學業余時間開展活動，促進教師特長的發展，為更好開展好學生社團活動提供了保障。學校鼓勵全體學生積極參加社團活動，并在學校陽春體育節、盛夏成才節、迎新藝術節、等校園節日時予以精彩展示，激發了學生的興趣，培養了學生的能力，提高了學生德育修養，學生在這些社團里組織自己的活動，體現生命存在的意義。

例如，林鵬老師把自己參軍當兵時學到的一套武術動作，教給學生，并在迎新藝術節上進行精彩表演，一板一眼、一招一式的動作，吸引了同學們，激發了學生的興趣，增強體質，開闊了視野，陶冶了情操，更重要的是學生們參與社團活動中充分的展示個人才藝，發展了自己的特長，進而對學習、對人生、對前途充滿了信心。

四、每月一個主題，彰顯學校德育特色

我校在隆重開展好靈寶市每年3月份舉行德育主題教育月各項活動的前提下，認真研究《小學生守則》，根據學校德育目標和學生年齡、身心發展的特點，結合學校、家庭、社會生活實際，把握住學生思想發展的脈絡，針對學生在思想、學習、生活方面的需求，總結提煉出12個德育教育主題，開展“一月一主題”的德育教育活動。我們把每個月份的德育內容確定為：1月份感恩教育、2月份勵志成才教育、3月份文明奉獻教育、4月份安全教育、5月份勞動教育、6月份環境教育、9月份博愛教育、10月份“愛國”教育、11月份科普教育，12月份法制教育等。通過“一月一個主題”的德育活動，使不同階段的主題教育與不同類別的主題教育交叉進行，相互推動，加強和改進學生日常思想政治教育工作的實效性，從而實現持續育人的目的。

例如，9月份，我校開展了“用愛換愛、以愛博愛”博愛主題教育月活動。通過國旗下講話、主題班會、繪制主題賀卡、主題黑板報、向敬老院爺爺奶奶表達愛心等實踐平臺，以“愛自己”、“愛老師”、“愛學?！?、“愛他人”等活動內容鍛造“博愛”教育精神，營造高品位育人環境，用博愛精神去鼓舞、教育學生，使學生快樂成長，健康發展。去年11月份，我校開展了“學科學、愛科普”主題教育。學校通過出科普黑板報、觀看科普知識視頻、參觀全鎮各校的小發明小制作等活動，培養學生對科學知識的興趣與愛好，增強學生的實踐能力。

又如，今年2月份的“勵志成才”德育主題教育月中，我們主要開展了“勵志成才”黑板報評比、勵志成才主題班會活動、收集“我最喜愛的勵志格言”活動、觀看了《上學路上》的勵志電影、以“勵志成才放飛夢想”為主題的征文活動，并推薦一批感恩勵志歌曲，利用校園廣播站定時播放，力爭讓學生傳唱其中一首，促進了同學們從知恩、感恩到勵志成才的轉變，增強了同學們積極進取、努力成才的決心，堅定了同學們積極投身建設和諧校園、建設偉大祖國的信心和勇氣。許多同學表示：要刻苦學習，以優異的學習成績報答父母的養育之恩，并為實現自己的遠大理想而不懈努力。

另外，我校堅持開展了“經典誦讀”活動。編印了中華經典詩文誦讀讀本。在經典中挖掘主題教育資源開展活動，從而推動學校德育工作再上新臺階。如《弟子規》中的“首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁”?！兜赖陆洝分小吧仙迫羲?，言善信、政善治、事善能、動善時”等，通過這些讓學生在潛移默化中受到影響，為學生一生發展奠基。

總之，德育是—個復雜的系統工程，是辦學、教書、做人之根本。德育更是一門精雕細琢的學問，它的形式是多樣的，它的作用是不可估量的，我們將積極探索、銳意進取，繼續開展好每個主題教育月、每天每周每項具體的活動，把我校的德育工作做實、做細、做出更大成效，為學生的成長、教師的發展，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色。

第二篇：書香浸潤滿校園

書香浸潤滿校園，充盈人生把書讀---淺談農村小學生書香校園的現狀與策略劉凡友 李慧 新課改的號角，吹響了教育教學的新理念：閱讀引領成長成為了一種口號，書香校園成為了一種時尚。近年來以積極推行《親近母語》課外閱讀活動為抓手，促進學校營造“書香校園”，激發學生“多讀書”、“讀好書”的興趣，取得了較好的成果。為提高學生語文素養、提高語文教學質量起到了很大的促進作用。然而在我們這樣的農村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，影響了教學效果。從客觀分析，農村的政治、經濟、地理、文化等因素都對學生的閱讀條限制作用，從根本原因來說，主客觀因素影響都有，主要表現在：

一、閱讀習慣幾乎沒有。由于農村學生受家庭影響，尤其是現在留守兒童逐年增多,沒有形成一種讀書的家庭氛圍，學生課余時間，完成家庭作業就萬事大吉了，很少有學生能積極主動地閱讀一些有益的書籍。課余時間完全成了他們休閑娛樂的空閑，三五成群或游戲，或打鬧。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

二、閱讀環境不善。所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的也是環境對人有很大的影響這個道理，毫無疑問，一個人所處的自然環境和人文環境對其有著不可估量的影響。小學生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環境。當今眾多的農村小學校園里，存在著諸多妨礙小學生課外閱讀的因素：其

一、校園文化建設薄弱。廣大的農村小學，學校辦學未能形成自己的特色，未能得到校園文化的熏陶。其

二、農村語文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔起指導學生課外閱讀。決大部分語文老師根本沒有指導過他們課外閱讀，也沒有要求他們進行課外閱讀。甚至教學課內閱讀時，為了應付考試，讓學生死記硬背資料閱讀填空，不僅不能提高學生閱讀能力，反而會導致他們對閱讀的反感。這無疑是雪上加霜??！其

三、農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，即便有藏書了也沒有得到很好的利用。只作“博物館”罷了。不能“書”以致用，達不到預期效果。

三、閱讀時間有限。小學有兩類學生是比較典型的：一是基礎差，學業跟不上，這類學生連正常的學習都無法完成，何從談外閱讀了；一是成績較好，學校、老師、家長都寄予厚望，每天都有做不完的作業、練習，根本就擠不進行課外閱讀。

四、閱讀組織不強。學校在加強學生課外閱讀方面缺乏管理，目標不明確、制度不健全、形式不多樣。沒有濃厚的書香氣息。更重要的是教師不能以課外閱讀的熱情感染學生、帶動學生。

針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，從而營造書香校園。我認為應從以下三方面入手：

一、加強引導，使學生善讀書。

在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。、要形成良好的閱讀習慣。

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是

定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。、要培養恰當的閱讀方法。

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

①讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的阿地方，聯系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

二、激發興趣，讓學生愛讀書。

興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。、榜樣激勵。

教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中

度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。、好書引讀。

由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。比如《親近母語》一書中有大量的名家名篇，但有一定的閱讀難度，這就要我們教師首先深入閱讀，臣心如水引導、精心指導。既要讓孩子“吃得香”，也要讓孩子“吃得下”，這樣他們才會“愿意吃”。3、收獲激情。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“我愛讀書”演講活動，讓學生談天說地、談古論今。此外，教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

三、營造“書香文化”加強對留守小學生自主閱讀習慣的培養是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同努力，合力為他們打造良好的“書香文化”。

(1)創辦“讀書節”。我們決定將每年的4月23日定為我校的“讀書節”。因為這一天不僅是聯合國教科文組織確定的“世界閱讀日”，也是英國塞萬提斯、莎士比亞、維加三位著名文學大師的辭世紀念日。每屆“讀書節”都要圍繞一個主題開展一系列的讀書活動。

(2)打造“書香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我們將著手打造一個由“熱門書籍聚焦、好書推薦指南、讀書心得留言板、佳作交流小天地”等板塊組成的校園“書香走廊”，讓濃郁、溫馨的書香氛圍積極促進學生的閱讀活動。

(3)創建“七色花小書屋”。班級書香氛圍的打造應從環境布置、組織領導、圖書添加、活動開展等方面進行，“書非借不能讀也”，就是要動員學生把自己的書放在小書屋里，大家交換閱讀。另外，老師與留守學生結為書友，定期交流閱讀情況，這樣對師生雙方的閱讀都能產生激勵和督促作用。讓濃郁的書香味引領學生踏上與書為伴的人生之路。

(4)營造“書香家庭”。學生課外閱讀，大多時間應該是在家里完成的。所以，家庭環境，家庭的影響至關重要。①通過家長會等形式，向監護人介紹閱讀的好處，向監護人介紹輔導孩子讀書的方法，轉變監護人眼里只有分數的觀念，要取得監護人的配合；②讓監護人和孩子一起制定閱讀計劃，開展“親子共讀”活動；③開展“優秀書香家庭”、“支持讀好書監護人”等評選活動，使閱讀活動延伸到家庭。(5)共建“書香村莊”。在全黨上下齊心協力建設社會主義新農村的今天，和鄉村一道共建閱讀新天地，充分利用村莊圖書室的資源，引導學生積極參與構建“書香村莊”的活動。

書香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。從文化中來，到文化中去，讓知識的浪花，滋潤你的肺腑；讓動人的箴言，樹起你人生的路標！關注校園書香，讓書香飄滿校園！

第三篇：浸潤校園中國風

浸潤校園中國風

校園文化是大學生學習生活的重要呈現，感受傳統文化，閑暇時聽一首古風音樂、練練書法，蘊含大量中國元素的因子在校園里浸潤開來，呈現出一幅屬于校園的中國味兒！

一、“禮”敬傳統

隨著我國國際化腳步的加快，大學生漸漸忽略了中國傳統文化，在今天這個多元化的時代，大學加強中國傳統文化不僅僅是一種歷史的傳承，更是一種時代的責任。近日召開的全國高校黨委宣傳部長培訓研討班上，清華大學、北京交通大學等6所高校在“禮敬中華優秀傳統文化”活動的交流引發強烈反響。禮敬傳統文化已成為時下的“最炫校園風”。在過去，大學校園僅注重學生的能力培養，而輕視了對傳統文化的傳播。近年來很多教育工作者已經意識到傳統文化的價值，并將之引入學校教學當中，中國傳統文化又開始在學校教育中大放異彩。

二、“樂”耳動聽

從周杰倫的《霍元甲》到SHE的《中國話》再到鳳凰傳奇的《荷塘月色》等歌曲的傳唱，不知是什么時候我們不再去追求那些抱著電吉他，甩著頭發在舞臺上激情吟唱的搖滾歌手，不再去模仿那些說著饒舌的RAP，而是選擇沉浸在古箏撩撥，琵琶淙淙的音樂里不可自拔?！坝昙娂?，舊故里草木深；我聽聞，你始終一個人”的落寞比起“I will always love you”的直白，似乎更能撥動我們的心弦。一幅歐式油畫的真實被潑墨山水畫的寫意替代時，我們才發現，原來這也很酷。中國風歌曲以懷舊的中國背景與現代節奏相結合，這是屬于我們獨有的味道！

三、書法涵心境

書法是我國獨特的傳統藝術，一直為人們欣賞和喜愛。它與中國文化相表里，有著深厚的文化內涵。但隨著互聯網的普及，鍵盤和鼠標對紙筆的替代，大多數“80后”、“90后”已經不習慣提筆寫字，不少人寫出的字歪歪咧咧，沒款沒型，這是書法教育缺失的結果。某些高校對此展開了“校園中國風”活動，每天組織學生進行寫字練習，引導學生熱愛書法藝術，養成良好的書寫習慣，提高漢字書寫水平。其實書法對于培養人的素質、生活習慣、個性塑造及審美能力均有重要作用，我們應該以多種方式弘揚。開展書法教育，給人以文化熏陶和享受，更給人以凝神放松的時間。

第四篇：書香浸潤校園手抄報

書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，下面小編整理的書香浸潤校園手抄報，歡迎來參考！

書香浸潤校園手抄報

書香浸潤校園手抄報

書香浸潤校園手抄報

書香浸潤校園手抄報

書香浸潤校園手抄報

書香浸潤校園手抄報

書香作伴作文

古人讀書愛在書中夾些香草，乃有書香；油墨之味，亦是書香。

書對我而言，猶如空氣，無處不在，而我，時時刻刻都需要他。

自童年開始，我便明白，當肚子餓了的時候找食物吃，眼睛餓了便要找書看，我的雙眸時刻都處于饑餓狀態，只要一書在手，我便有了快樂，有了滿足。

小時候，我喜歡在書的海洋里遨游，聞著淡淡的書香，時光悄悄的走過，我在書中與孫悟空大戰三百回合，與魯濱遜一齊漂流，跟賣火柴的小女孩一齊哭，隨F4一齊笑，書香成為我童年記憶中最完美的香味。

長大后，我依舊喜歡在書的海洋里遨游，《世界史》讓我識天地之廣，曉人生之道，《三國演義》讓我洞察世事，了悟人生百態，我懂得了不以物喜，不以己悲的博大，伴著淡淡的書香，我有了精神的巢穴。

當我悠閑的時候，書香便如蟻附膻，我拿起書，即有了蠶吞?？诘目鞓罚惆l現，屋子里每一點空隙，都漂著一縷一縷的書香，視線所視之處，都有書，高高低低的疊著，密密麻麻地堆著，疏疏散散的放著，整整齊齊的排列著，疏和屋子你儂我儂，成為了一個圓的整體，看著這些親密的伙伴，我變得蠶吞桑口，慢慢的細嚼，伴著淡淡的書香，我有了生命的禪床。

書香書香，是咀嚼出的香味，是消化后吸收的回味，書香，亦是生命永久的香味，書在左右，有書閑手翻翻，有時傾心細讀，有時一笑而過，有時反復品讀，芬芳盈口，滿心余香，所得的都是生命的真意趣，大滋味。

以書增智慧，以書育人格，人生便愈加豐富，充實。我愿書香永伴左右。

讓書香浸潤校園

獨倚窗邊，酌一口清茶，細細思琢著那樹縫中的陽光，回憶起在書中徜徉的日子。

火熱的午后，我獨自邁步于校園圖書館前，無疑按耐不住內心竟不自覺地哼起了小曲兒。終于，許久后知識的大門向我打開，我終圓夢成了一名讀書管理員。

在圖書館的日子，無疑是十幾年光景中最愉悅的時光。一手拎書，與百家盡情暢談無拘無束。再品，與外國學者訴說心語交流心德?！肮芾韱T，我要借書。”“快來幫我找一下這本書?！薄暗怯洉?，我迫不及待想要看看了?！睍r不時傳來的喚聲，讓我愈發忙碌。品書，助人，自不必說成為了我那管理員生活的一部分。

白晝，在圖書館的絡繹不絕接踵而至的時間使我充實。微笑伴隨著飛舞的筆尖，書寫著“同行人”的姓名；雙手捧書，幫書籍找回原來的歸處。再次微笑，又送走了借閱人。就那樣，我收獲了人們的喜愛與友善。

夜晚，則有了自己的閑暇時間。捧起古書，靜坐在偌大的館中，心中保持著澄凈，閉眼，孔孟之塑即刻便在眼前浮現，他們與我相握恰似多年未見的老友揮手寒暄。乏累之時，送走孔孟，迎來科幻之父凡爾納，與他訴說如今科技所創下的輝煌，他雙手擊作文掌，深邃的眼神中盡開喜悅卻又帶著憧憬與希望。起身，漫步在館中，手指輕撫過書縫，擇了夏洛蒂。勃朗特作的，我的一己知音共訴自尊與追求，高山流水遇知音只悲相見恨晚。望向夜空繁星點點，忘卻了時間也數不清究竟會了幾位學者，只是覺得受益匪淺。我又收獲了知識和智慧。

且說時間會帶走嬰兒的咿呀，戀人的順發，白皙的臉龐，卻也帶不走一個人對閱讀的渴望。懷揣著夢想，去擁抱每一本書籍帶來的感動。我始終愿在文字的舞臺下做一位忠實的觀眾。文字，猶如優秀的演員，用著滿腔熱血演繹人生的悲歡離合，句符用鏗鏘有力的雙臂去奏樂。圖書館中的我，就像是江河中的一葉扁舟，被知識所覆蓋，千百位文學家向我涌來使我愈發愈小。圖書，引我向一股泉水走去……那時，星星做我的向導，玫瑰花的倩影如同燈焰在心里發亮。從喜歡到癡迷，圖書管理員的工作使我真切感受到真情的激蕩，讓沐春蕩漾綻放出五彩年華。

如今，想起圖書管理員的日子帶給我與人之善與書之馨，更是讓我領略了中華五千年的文化傳承，了解了國外文壇的璀璨。

只想靜靜沐浴春風，追溯到那段在書中的生活，那么凈那么凈……

第五篇：用愛心浸潤德育，用德育浸潤童心-德育

用愛心浸潤德育，用德育浸潤童心

德育是教育的一個重要組成部分，在人的全面發展中具有不可替代的作用。改革開放以來，我國中小學德育工作取得了可喜的成績，促進了學生的健康成長。然而，在新的歷史時期，由于社會環境的變化，學校德育也受到了極大影響。怎樣適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作，使學生沿著正確的道路健康成長，既具有深遠的意義，又是學校德育教育的一項緊迫任務。

目前，區教育局所提出的“三有三講”全員育人“德育導師”制可謂是新時代背景下的新思考和新嘗試。我校一直以來認真貫徹區教育局的工作方針，以區教育局德育工作要求為依托，以構建和諧校園為主題開展德育導師工作。自開展工作以來，我也積極投身其中，與所任教班級中的一名學生產生一對一的德育師生關系，通過形式多樣的德育活動，彼此在“德育”的路上都有了許多思考與感悟。我想，德育工作的過程，也是我們彼此學習和進步的過程。

一、德育工作遭遇的困難

通過一段時間的實踐，我對目前小學德育工作也有了更深的感悟。首先，小學德育工作面臨許多困難。我國中小學德育環境正發生著深刻的變化，我們在肯定社會環境主流作用的同時，也應看到其不良因素的影響。由于其影響，小學德育工作中，常常會面臨一些困境，如：

1、學校德育教育滯后于我國現代化建設的發展要求。

改革開放二十多年的實踐證明，我國的經濟發展雖取得了舉世矚目的輝煌成就，但這一場深刻的革命，也必然引起人們生活方式、價值觀念、是非標準的重大轉變。市場經濟活動的弱點所帶來的消極影響反映到人們的思想意識上，就是更容易誘發自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義，這樣的環境也在影響著青少年和兒童的觀念，造成了一些孩子在日常生活中一切為自己打算，不關心他人，不關心集體，缺乏社會責任感，視奉獻、學雷鋒為傻事，不愿意參加社會公益活動等現象。

在這樣的環境下，如果學校、老師仍依照傳統的方式進行德育教育，將“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”等德育要求照本宣科，沒有很好地將社會大環境與學生實際情況相結合，就很難達到德育的預期效果。學校德育就很容易滯后于現代化建設，與現實脫節。

2、學校德育教育與家庭教育嚴重分離。

家庭是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。現在大多數家庭的孩子都是獨生子女，一些家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致。一部分家長對子女百依百順，嬌生慣養，阻礙了學生的全面發展；一部分家長望子成龍心切，拔苗助長，出現了很多高分低能，學優品劣的學生；另一部分的特殊家庭，如殘缺型家庭，家長對孩子的關心不夠，放縱其自由，任其發展等。如學校和老師沒有處理好這些來自家庭教育的不協調因素，學校德育與家庭教育就會逐漸分離，德育工作寸步難行。

因此，面對學校德育工作遇到的諸多困境，德育導師們對孩子們的德育工作一定要著眼目前縱觀未來，牢牢把握時代的脈搏，根據社會環境的變化、孩子們的心理變化去研究德育內容、方法和途徑。這樣，才能把德育工作做到位，發揮其作用。目前，我校結合區教育局所提出的“三有三講”全員育人“德育導師制度”，德育工作正開展地有聲有色。各位教師也努力地在做“知心”德育導師，育“三有三講”新人的過程中，開拓新思維，運用新方法，在德育困境中看到了新希望。我同樣也在自己的德育工作中不斷總結和反思，看到了德育的新機。

二、德育工作面臨的新機

我們總愛教育孩子“辦法總比困難多”，面對德育工作遭遇的困難，我們也應定下心來，制定具體的解決辦法。在我的實踐過程中，我認為以下一些方法是可以嘗試的。

1、上好德育的第一課

我們應充分利用第一次接觸學生的機會，上好德育的第一課。由于學校實行的是一對一的全員育人導師制，我有幸成為了所任教班級中一名學生的德育導師，我的受導學生是四年級的一位男孩子。選定學生后，我便開始計劃如何進行與他的第一次“親密接觸”。在單獨接觸前，我有意識地對他進行了觀察。我發現他回答問題并不是很積極，但課后，無論是與同學相處還是在對待個人興趣愛好上，他都表現活躍。有了這樣的發現后，面對他上課不愛舉手的問題，我就選擇了適應難度的問題點名讓他回答。幾次下來，他都能回答正確，并從那以后舉手的次數有所增多。我想時機已到，便在一節課后，把他叫到了辦公室，進行了第一次面談。

第一次把他單獨叫到辦公室，我向他介紹了我自己，我是他本學期一對一的德育導師。見他有些許不解和緊張，我便微笑著解釋到：“現在我是你的德育導師，也就是你的老師朋友，你可以把開心的事情分享給我，也可以把遇到的困難告訴我，我想和你一起想辦法。今后我們要多聊天，我想幫助你做得更好，變得更優秀，你說好嗎？”他聽后，有所放松，但似乎有點不敢相信，問道：“老師，你說的是真的嗎？”看到他天真的眼神，我順勢回答：“當然是真的！我說話算話，我們現在是朋友了，但彼此還不夠了解，我們現在就來分享一下彼此的興趣愛好好嗎？”也許是他看到了我的真誠，聽到這里，他終于開始一點一點地告訴我自己的愛好。于是，我們之間的話匣子打開了。經過第一次面談，我明顯感覺他與我親近了不少，上課舉手的次數增多了，下課有時還會圍到我身邊問些問題。我知道，“德育的第一課”，我上好了。

由此可見，教師要想更好地教育學生，首先要親近學生，而與學生的第一次接觸，在學生心中留下一個好印象也尤為重要。正所謂好的開始是成功的一半，我很注重“德育的第一課”，在“第一課”中我轉變角色意識，從“真理權威”、道德的“法官”中走出來，把自己當作一名傾聽者、求知者、對話者。只有讓他看到我的真誠，我才能邁出“德育”的第一步。

2、信任與嚴格要求結合在第一次面談后，我與他之間建立了初步的信任，但尊重信任不是姑息遷就，也不是放任自流。信任一定要與嚴格要求相結合。我相信我所受導的學生，他有很多優點可以發揚，他有很大潛力還未開發，他需要更多更正確的引導，幫助他養成更規范的行為習慣。于是，我誠心地根據他的情況為他制定了德育目標，任務明確，逐步深入。而且每個德育目標都需要他通過努力達到，只要持之以恒，堅持不懈，他便能體味到成功的喜悅。

社會主義核心價值觀中“愛國、敬業、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則，作為新時代的小學生，也應嚴格按照準則發展自己。這需要家長和教師們的共同引導。作為德育導師，更應付出努力，將核心價值滲透在每一個教育目標和教育活動中。

經過多次的談話及與其父母交流，我了解到，我所受導的學生，家庭環境較好，父母較寵愛，他的要求家人會盡量滿足。這使他形成了以自我為中心的性格，對于他人的需求不一定能夠理解和滿足。在課上，他會忽視課堂規范，按照自己的意愿與同學交流，不能很好地集中注意力。在課后，他會關注自己的愛好，與有相同愛好的同學較為親近，卻對其他的人和事漠不關心。根據他的情況，在這個學期中，我為他制定的德育目標有：（1）對待學習：好候課、好傾聽、好回答。（2）對待同學和老師：好禮貌、好友善、好幫助。（3）對待家人：好理解、好孝順、好關心。與此對應的德育形式有：面談、家校通、電話交流、家訪等。除此之外，我也注重在課堂上抓住一切機會對他及所有的學生講述德育故事，通過情感的渲染提高學生的意識，通過豐富多彩的活動培養學生的合作互助精神。讓愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的精神滲透到教育中。

3、關心學生的心理需求

小學四年級的學生接受的科目較多，興趣廣泛，但不一定對每個學習任務都有自覺性。我認為糾正錯誤的認識，改正不良的習慣是很重要的，如果他們對每個學習任務都能用心地、規范地去完成，得到較好的反饋，那他們的學習信心和興趣就能提高，這有利于他們在學習甚至是生活上的可持續性發展。

在整個教育過程中，注重關心他的心理需求，滿足他積極向上的要求和欲望，這為他后來的意外轉變打下了心理基礎。我以平等的心態，朋友的身份，積極地與他溝通。對于他的優點，我及時贊賞，激發動力。美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”因此，在課堂上，我選擇適當難度的問題讓他回答，對于他每一個小小的進步，我都及時給予表揚，讓他感到學習上的成就感。在課后，我關注他的興趣，鼓勵他把對興趣社團的熱情遷移到攻克學習的困難上。而對于他的不足和缺點，我也沒有直截了當的指出，而是采取“旁敲側擊”的方式。例如，他愛玩游戲一事，我并未直接批評，而是抱著寬容的心態，勸導他注意課后玩樂的時間、方式、內容，用其所長，避其所短。這一點通過之后與他父母的電話交流，我得知他確有所進步。與此同時，我通過與他及家長的交流中，一方面勸導他理解和關心父母，一方面幫助其家長樹立正確的教育觀，改進方法，使學校教育和家庭教育相協調。

德育是一個長期的過程，也是一個充滿挑戰和驚喜的過程。對于每一次德育過程，我都通過學校的“德育導師”網絡平臺完整記錄，每一個點滴，都將匯成我與孩子之間的美好回憶，也匯成我與他共同的成長軌跡。在今后的德育過程中，我將繼續做他真誠的朋友，像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護他，以自己的愛心，撥動他心靈的琴弦。我相信，只有對學生付出濃濃的愛，才能贏得學生深深的情。我也將永遠記得，我是一名德育導師，應用豐富的知識，崇高的品德，良好的修養來塑造自己，用愛心浸潤德育，用德育浸潤童心。