第一篇：骨干教師的培訓能力與作用發揮

骨干教師的培訓能力與作用發揮

骨干教師是一線教師的領跑人，作為一名骨干教師，感到肩負的責任重大。要想充分發揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。我覺得骨干不是一個稱號，更是一種責任，既然你成為了幼兒園的骨干教師，那么你就該承擔起一名骨干教師應有的責任。

目前，盡管骨干教師培訓的力度較大，但教育資源利用率相對較低，骨干教師很少有機會展示自己的教育教學成果，交流自學經驗，參與或直接承擔教師培訓任務。基于此，如何發揮骨干教師的力量，成為我們幼兒園管理工作一個亟待解決的問題。我覺得骨干教師是動力源，骨干教師改作的是把他們過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師。骨干教師不只是一花獨放，而是引來百花滿園。

骨干教師是幼兒園教育、教學的寶貴資源，是推動幼兒園發展的重要動力。幼兒園應充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓工作。近年來，在我校踏入教學崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優勢，但他們的教學經驗不足，制約了幼兒園教育、教學質量的快速提高。要讓他們能夠獨當一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。為解決這一問題，幼兒園就應該發揮骨干教師的引領作用，可以采取了師徒結對的方法來提高青年教師的教學能力。幼兒園可以以骨干教師為指導教師，讓一線教師與骨干教師結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。

為促進骨干教師走向成功，使教師繼續教育工作向縱深推進，幼兒園應該積極創造有利條件，鼓勵骨干教師積極進修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優質課比賽和教學觀摩、研討、交流活動，骨干教師能走出去，請進來，為他們提供施展才華的舞臺，為他們提供“走穴”機會；同時，也應為骨干教師的課題研究提供必須的時間保證和一定的經費支持。

我也是一名骨干教師，在今后的工作中我會提醒自己努力做到： 1.不斷提高自身的師德修養，做新時期教師形象的塑造者。

2.勤于學習，善于思考，敢于吸納，做先進教學理念的承接者和傳播者。3.努力實踐，大膽探索，轉變角色，做好課堂教學改革的示范者。4.善于合作，注重研究，做實踐新教育理論的探索者

只要發揮骨干教師在教師團隊中的示范與引領作用，放大骨干教師在教師團隊中的榜樣與教育作用，鼓勵教師開展多種形式的合作，構建以教師實踐反思、教學創新、科研創新為核心的學習型組織，就能有效地提升幼兒園的教育教學質量。

第二篇：骨干教師的培訓能力與作用發揮之我見

骨干教師的培訓能力與作用發揮之我見

骨干教師是學生的領頭雁，是學校教學的中堅力量。骨干教師的作用突出表現在示范和引領方面。

一、示范方面：骨干教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。骨干教師要帶領學科組成員學習教育理論、教育法規和先進的教育、教學經驗。讓骨干教師承擔每學期的專項研究任務：針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；對于典型問題確立專門的課題來研究等。學期結束，由學校組織人員對教研組工作進行評估，從活動的開展、教學成績、研究成果等方面綜合評價，評出等次，作為獎懲的依據，并及時總結經驗，尋找不足，進行反思、整改。實踐表明，由于骨干教師業務過硬，工作認真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，學科教師的教學水平就有了顯著的提高。

二、引領方面: 骨干教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發展的重要動力。作為學校領導除了要充分發揮他們在本職工作中的重要作用外，還應該依托骨干教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射引領作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。學校可以采取了師徒結對的方法來提高青年教師的教學能力。

發揮骨干教師在教師團隊中的示范與引領作用，放大骨干教師在教師團隊中的榜樣與教育作用，鼓勵教師開展多種形式的合作，構建以教師實踐反思、教學創新、科研創新為核心的學習型組織，從而有效地推動學校學科教學改革，有效地提升學校的教育教學質量。檢查是否有新評論文章評論

第三篇：骨干教師的培訓能力與作用發揮

骨干教師的培訓能力與作用發揮

骨干教師一般在他所居住的地區、所任職的學校有一定的知名度、被大家公認的，他們具備良好的師德修養，較扎實的專業知識，以及極為豐富的知識素養，長年奮斗在繁重的教學第一線，有著豐富的教學經驗，而且在各級各類的教學比賽中都取得不俗的成績。是眾多教師中的杰出代表。既然是代表，就有責任有義務在這個群體中發揮他們的帶頭作用，這就要求他們不僅自身做好，還要帶動大家一起做好，共同把教育工作做好。這就需要骨干教師具備一定的培訓能力。骨干教師的培訓能力，我認為至少要有這幾個方面：

一、教研能力。骨干教師在日常工作中積累了大量的先進的教學經驗，如何把他提煉、加工，并且形成文字，始終處在該學科的前沿領域，緊跟時代步伐，與世界、國家級的教育教學理念相契合，高屋建瓴，保持一定的高度。只有自己居于“高”的地位，才能有榜樣的力量；

二、要有很好的表達能力。骨干教師教研沒問題，教學沒問題，但有的表達不出來，不能把自己的先進理念，好的教育教學方法傳遞出來，不能用自己影響周圍的人也是不行的。

三、要有愛心、耐心。骨干教師要想讓自己的榜樣作用發揮，就要有愛心、耐心，認真的做好培訓工作，讓更多的教師享受自己的教研成果。

骨干教師具備了一定的培訓能力后，就要充分發揮自己的作用了。骨干教師作用的發揮可以采用多種形式，如對年輕教師可以單獨指導，從教學理念、教學過程、教學方法等方面多角度指導，讓他們少走彎路。還可以采用座談討論的方式，在教研組會議上，針對同事在一段教學中遇到的較普遍問題，大家進行廣泛討論，骨干教師可以闡述自己的觀點。還有就是觀摩課，可以是同年級的，也可以是全校的，更大一點的全縣范圍內的。通過骨干教師的示范課，可以讓同仁們更直觀的觀摩學習，這種方式更直接，也非常有效。課后再搞一個教學反思，談談這節課的得與失，真正把自己的作用充分發揮。

總之，骨干教師要注重自己培訓能力的提高，以自己的一點，影響一大片，充分發揮自己的模范帶頭作用。

第四篇：淺談骨干教師的培訓能力與作用發揮思品2

淺談骨干教師的培訓能力與作用發揮

蔣功宇

2012年的金秋，我很榮幸被選為骨干教師參加“國培計劃2012年義務教育骨干教師初中思品遠程培訓”的學習。學校把我列入為骨干教師，我個人認為還遠遠不夠資格，在學習思品的教學，我還是個新的學員，我還需要不斷的努力磨練和學習，在這次培訓學習中，通過網絡就可以與同行交流，向專家請教，向名師取經，這是一個難得的學習機會，可以修補和改變自身在教學中的不足。因此，我倍感珍惜，在學習的過程中，我嚴格要求自己，按照此次培訓計劃的學習項目進行認真學習，并且保證自己將每項必修課和選修課的學時都在240分鐘左右內看完，撰寫好優質的研修日志進行網上交流，將教學中的經驗和困惑與班級的骨干教師在班級論壇中發帖討論，推薦優秀資源和作業與專家輔導員進行討論學學習，學習的過程讓我改變了對教師職業的倦怠感，有一種積極的氛圍促使我不斷的努力向上，而且還得到了班主任和各個骨干帶頭人的支持，讓我對這個集體增加了一份責任感，將后進的學員一個個帶入我們的隊伍，我覺得這種凝聚力的形成，不也是骨干教師在培訓中的能力與作用的發揮嗎？

我們學習了最美女教師張萬霞校長的精神、聆聽了《泰勒的故事》等等，我們應該將這種愛的表達方式帶入我們的思品課堂教學中，這是一種真實的愛的體現，是拉近師生關系的最有效的作用。在各種教學活動中，教師應由課程知識體系的灌輸者變成學生探索知識的引導者；在思品教學設計中，教師應由知識的傳授者變成課堂活動的參與者；在教學評價中，由學科成績的裁判者變成學生思想品行的促進者。同時教師更應該和學生一同探討學習，并且成為共同成長的好伙伴。只有將學生放在教育的主體的地位，才能真正點燃學生心靈的火把。積極調整自身單一的知識結構、能力的培訓和作用的發揮，共同營造新的課堂環境，全面平衡文化素質，面向未來，成為最具活力的教育創新實踐者。培育出更多優秀的人才，為提高國有力量做貢獻。

第五篇：研修日記 3骨干教師的培訓能力與作用發揮

骨干教師的培訓能力與作用發揮

骨干教師是一線教師的領跑人，骨干教師肩負的帶頭的作用。要想充分發揮骨干教師的骨干作用，就要不斷的學習、不斷的研究、不斷的進步。只有這樣才能充分發揮骨干教師的帶頭作用。

首先骨干教師在新課程下要有新理念。與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

其次，骨干教師要求具有創新意識。當今中國，時代的變化與科技的迅速發展，正孕育著教育的深刻變革。教學是一門創造性的藝術，知識的建構過程是再創造的過程，學習是創造性的思維活動，教師應通過自己的“創造”為學生展現“活生生”的思維過程，講座扣人心弦，回味無窮。在回顧她自己的教學歷程的同時讓我們也反思自己的教學歷程。

然后，骨干教師要有敬業精神。教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。

最后，骨干教師要建立良好的師生關系。教育過程師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，教師的思

想品德、情操以及敬業愛生的精神，直接影響著學生的健康成長。傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。這樣，教師的教育才會具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學生。所以我必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。

我覺得骨干教師是動力源，骨干教師改作的是把他們過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師。骨干教師不只是一花獨放，而是引來百花滿園。骨干教師是教育、教學的寶貴資源，是推動教育發展的重要動力。應充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓工作。近年來，踏入教學崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優勢，但他們的教學經驗不足，制約了教育、教學質量的快速提高。要讓他們能夠獨當一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。為解決這一問題，就應該發揮骨干教師的引領作用，可以采取了師徒結對的方法來提高青年教師的教學能力。可以以骨干教師為指導教師，讓一線教師與骨干教師結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。只要發揮骨干教師在教師團隊中的示范與引領作用，放大骨干教師在教師團隊中的榜樣與教育作用，鼓勵教師開展多種形式的合作，構建以教師實踐反思、教學創新、科研創新為核心的學習型組織，就能有效地提升教育教學質量。