第一篇：用翻轉(zhuǎn)的理念成就班級特色

用翻轉(zhuǎn)的理念成就班級特色

我是一個喜歡做班主任的人，多年做班主任的經(jīng)驗讓我明白：初一的班主任是最辛苦的，因為初一學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一個重要而艱巨的任務(wù)。去年暑假，送走了畢業(yè)班，我就在想，班主任只能這么辛苦地做嗎？

正值學(xué)校開展智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂的活動，作為數(shù)學(xué)老師，我知道運用翻轉(zhuǎn)理念采用小組合作學(xué)習(xí)的方式能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，那么我是不是可以把翻轉(zhuǎn)的理念運用到班級管理中呢？

以往，班規(guī)都是教師的各種“禁令”，這樣的班規(guī)往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不容易被學(xué)生接受。既然是翻轉(zhuǎn)，那為什么不讓學(xué)生自己制訂班規(guī)呢？于是，在暑假前的新生報到時，我布置學(xué)生在暑假中制訂出自己心中的班規(guī)和班級目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，必須原創(chuàng)。開學(xué)第一周利用班會和自習(xí)課的時間，讓學(xué)生以小組為單位討論個人制訂的班規(guī)，然后匯總各小組的意見，和全班同學(xué)一起商討班規(guī)細(xì)則。在熱烈地討論和積極地參與中，由學(xué)生自己制訂的班規(guī)誕生了。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己制訂的班規(guī)遠(yuǎn)比我想到的要具體細(xì)致得多，我只是順著他們的熱情，提出了班級口號：“創(chuàng)最優(yōu)的班級，做最好的自己”，開學(xué)第一課，我成功地“偷了一次懶”。

有了第一步，后面的工作就水到渠成了。依然是以學(xué)生為主體，進行了小組間的微調(diào)，保證組間競爭合理。每天由值日班長總結(jié)一天表現(xiàn)，寫出班級日志，每周由班委輪流總結(jié)一周的班級情況。學(xué)生還熱情高漲地討論確定了自己小組的組名、口號、目標(biāo)，在班會課上進行全班展示，曙光、六重奏、夢之翼、雛鷹、super star、極地陽光等組名應(yīng)運而生。他們在籌劃自己小組文化的同時，也將自己的思想體現(xiàn)在這些小組文化中，形成了一種認(rèn)同感和歸屬感。班級園地中出現(xiàn)了每個小組精心制作的小組宣傳畫。在每星期的班會課上，請每個小組上臺總結(jié)一周以來本組的表現(xiàn)。幾次下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很會總結(jié)，他們對同學(xué)身上的優(yōu)點、缺點看得比我要清楚得多，而被評價的學(xué)生對于同學(xué)的評價也更容易接受。

“翻轉(zhuǎn)課堂”要求以學(xué)生為主體，但并不忽視教師的引導(dǎo)作用。運用翻轉(zhuǎn)理念管理班級日常工作，我的作用一是培訓(xùn)組長，二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時表揚。組長是各小組之魂，各小組由組員民主選出一名組織管理能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。我針對班里的實際情況對小組長進行及時的培訓(xùn)。比如，前幾周的重點工作是管好紀(jì)律，通過組長的努力，班里所有任課教師都向我反映班里的紀(jì)律的確有了明顯的改善。后半學(xué)期目標(biāo)有所調(diào)整，重點放在小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)和管理工作上。指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜辖處煹慕虒W(xué)目標(biāo)進行日常管理工作，如何處理小組內(nèi)的成員溝通工作等。表揚的形式多種多樣：給學(xué)生的父母發(fā)飛信報喜、把優(yōu)勝小組的合影放在班級群中、評選最熱心同學(xué)獎、進步之星獎、最團結(jié)團隊獎等，把他們的閃光點放大，讓每一個學(xué)生體驗成功的喜悅。

班里有個叫蒙蒙的同學(xué)，成績很不理想，剛開始我也很著急。后來，我聽她姑姑說，她家里孩子多，有兩個小妹妹，學(xué)習(xí)條件非常不好，再加上她小學(xué)基礎(chǔ)太差，作業(yè)實在是不會做，為此，蒙蒙晚上經(jīng)常忙到十一二點，有時還急地直哭。爺爺奶奶心疼孩子不讓她做了，她說：“我必須寫完作業(yè)，不能給我們組扣分，拖組里的后腿?！敝篮?，我給她降低數(shù)學(xué)作業(yè)的難度和數(shù)量，還專門找了一個熱心而且有耐心的同學(xué)幫助她，使她始終沒有放棄學(xué)習(xí)。這也讓所有的學(xué)生都知道：不管你的成績?nèi)绾?，只要努力就是好學(xué)生。

當(dāng)然，在整個班級實施小組合作的過程中，我也在不斷地進行調(diào)整和改進。剛開始實施翻轉(zhuǎn)課堂時，學(xué)生對新的排位方式、新的教學(xué)方法都感到很新奇、積極性也很高，每節(jié)課小組討論時，大家都熱火朝天，呈現(xiàn)出一片繁榮的景象。時間一長我就發(fā)現(xiàn)了問題，因水平的差異及自信不夠，個別學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生不能參與到討論中，造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。于是，還是學(xué)生給我出謀劃策，給不同層次的學(xué)生加不同的分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來，成績優(yōu)秀的學(xué)生在小組內(nèi)給這部分學(xué)生講題時也能更加用心，增加了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一年多來，小組合作的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強，班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班里隨時可見三兩成群、熱烈討論的場景，我們的班級既有凝聚力，也有戰(zhàn)斗力。現(xiàn)在的二班是個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、不斷創(chuàng)新進取的班集體：運動會團體總分第一名，優(yōu)秀服務(wù)班級，合唱節(jié)第一名，期中、期末考試、校量化賦分始終名列前茅，多次被學(xué)校評為“流動紅旗”優(yōu)秀班級體，在上學(xué)期還獲得“歷下區(qū)紅旗中隊”光榮稱號。

良好班風(fēng)形成了，但我并沒有感到越來越疲憊，相反，更多時候，我會在一旁看著學(xué)生討論、看著學(xué)生進步。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個旁觀者，做一個“會偷懶”的班主任挺好的――這，或許就是翻轉(zhuǎn)課堂理念帶給我的變化吧。

第二篇：翻轉(zhuǎn)課堂課程設(shè)計理念

翻轉(zhuǎn)課堂課程設(shè)計理念

有這樣一個故事：在一個小池塘里住著魚和青蛙，它們倆是好朋友，都想出去看看。因魚不能離開水，只好讓青蛙獨自走了。這天青蛙回來了。青蛙告訴魚，外面有許多新奇有趣的東西。“比如說牛吧，”青蛙說，“它的身體很大，頭上長著兩只彎彎的犄角，吃青草為生，身上有著黑白相間的斑塊，長著四只粗壯的腿??”這時，在魚的腦海里，出現(xiàn)的“牛”的形象是——魚牛：在魚的身體上，加上了它聽到的牛的特征。對于魚來說這種結(jié)果是合理的，它根據(jù)從青蛙那里得到關(guān)于牛的部分信息，并將該信息與頭腦中已有的知識相結(jié)合，構(gòu)建出了魚牛的形象。但對于青蛙來說，魚理解的牛根本不是它所要表述的牛，或者說魚認(rèn)識的不是真正意義上的牛。

在這個故事中，如果把魚看成是學(xué)生，青蛙看成是教師，牛是教學(xué)內(nèi)容，那么這個故事向我們揭示了一個學(xué)生建構(gòu)其認(rèn)知世界的道理：學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程；學(xué)生對知識的接收，只能由他自己來建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗為背景，來分析知識的合理性；每個人得到的東西不一樣，如何讓他更接近事物的本質(zhì)呢，交流、反思與共享是很關(guān)鍵的方法。

目前，在我們教學(xué)中存在的問題不但學(xué)生沒見過“?！?，教他畫牛的老師也沒親眼見過“牛”，擔(dān)不排除有學(xué)生見過；老師的企業(yè)背景很重要，但光靠學(xué)校教師真是無法滿足，未來工作中的更多內(nèi)容是我們老師都沒見過、沒做過的。學(xué)生從老師身上學(xué)到的更多是方法能力和社會能力，專業(yè)能力更多的是他們在工作中自己學(xué)習(xí)與完善。

解決問題的思路，第一是盡可能創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位中的基本或常規(guī)的工作情景，這一點是毫無疑問的；第二是學(xué)生不是主要跟老師學(xué)，一方面是他自己建構(gòu)，更重要的一個方面是學(xué)生互相的學(xué)習(xí)；第三是讓傳統(tǒng)的課堂成為工作情境的學(xué)習(xí)、學(xué)生互相學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時空；第四是通過教法的改革讓學(xué)生學(xué)到更多方法能力和社會能力；第五是教師的職業(yè)性格的修煉會讓學(xué)生更加受益。

“翻轉(zhuǎn)課堂”是近年來一種源自美國、風(fēng)靡全球的教育模式，學(xué)生在家或在有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方學(xué)習(xí)視頻，然后完成視頻里老師留下的練習(xí)。在課堂上，教師先聚焦主要問題，互動交流，再有針對性組織學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)的課堂將知識的傳授轉(zhuǎn)移到課外，讓課堂成為彼此能夠面對面進行思想碰撞的關(guān)鍵時空。但不容忽視的兩點：一是課外真正發(fā)生了深入學(xué)習(xí)。二是課堂上真正能夠相互碰撞引向更深層次。

翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)的？喬納森·貝格曼和亞倫·薩姆斯在Youtube視頻和多個演講中提到了翻轉(zhuǎn)課堂在下面三方面從根本上改變了我們的學(xué)習(xí)。

1、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。

2、“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動。

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學(xué)生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，往往會為這類有相同疑問的學(xué)生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請教時，我們能及時的給予指導(dǎo)。

當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學(xué)生之間的互動。我們在教室內(nèi)巡視過程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使我們對學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)探討充滿了敬畏。

3、“翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)。而在翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：學(xué)生是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

任何理論都有它的邊界和局限。任何方法都是為目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)的。以每個老師的智慧都能開發(fā)出適合自己的課程、自已的學(xué)生以及自己風(fēng)格的教學(xué)方法。記住一句話：一克經(jīng)驗要好于一噸理論，因為每條理論只有在實踐和檢驗后才有意義。

第三篇：用經(jīng)商理念來經(jīng)營班級

用經(jīng)商理念來經(jīng)營班級

“班級管理像是在做生意，班主任像是一位生意人?！边@樣的想法，一直在我的腦海里盤旋。比如，我們要想管好一個班，就必須先離開這個班，從遠(yuǎn)處去觀察這個班的優(yōu)點和不足，然后把優(yōu)點發(fā)揚，并找出解決不足的方法，就是有點生意經(jīng)的味道。生意場上也一樣，有一項業(yè)務(wù)，當(dāng)我們不熟悉，或者是時機未成熟時，我們也不能急著去下手，應(yīng)該站在遠(yuǎn)處去細(xì)心留意和仔細(xì)觀察，找出最佳的切入點，再進行經(jīng)營。

又比如，學(xué)生的自信精神、競爭精神、拼搏精神、文明禮貌、形容儀表、學(xué)習(xí)成績等等都是一筆筆“生意”，要想這些“生意”獲得高效益，就離不開班主任用心經(jīng)營。一些成功的生意人，無不用心經(jīng)營著自己的產(chǎn)業(yè)，也有一些商人因為沒有用心經(jīng)營而荒廢了所有資產(chǎn)。班級管理也如此，縱觀優(yōu)秀班級，除學(xué)生素質(zhì)好，不外乎是班主任在用心經(jīng)營，用心管理著。

一、看不順眼的事不要太多

生意圈里有太多看不順眼的事，對于一個生意人來說是很不正常的，班級管理也一樣。對于班主任來說，班級有太多看不順眼的事，那也是很不正常的。因為看不順眼的事大多是學(xué)生不聽話、課間亂、班級凝聚力不好、學(xué)習(xí)積極性不高等等，當(dāng)一個班主任只盯著學(xué)生的缺點，對班上學(xué)生的不足很敏感，對優(yōu)點卻視而不見，甚至在班會課上大談特談某某同學(xué)的缺點，口無遮攔地對班上的人和事品頭論足，這將大大降低班主任的威信。面對一個只會挑缺點的班主任，學(xué)生自然會有隔閡。很可能在學(xué)生眼里，這樣的班主任才是最讓人看不順眼的，學(xué)生會從心理上遠(yuǎn)離班主任，班主任就會使自己陷入孤軍奮戰(zhàn)的境地，被學(xué)生看成是一個缺少人情味的人。生意是大家一起做起來的，班主任缺少了最得力的團隊，還能經(jīng)營得好班級嗎?

所以，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點并不是班主任的重點工作，作為班主任應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，讓其優(yōu)點發(fā)揚光大：多替學(xué)生著想，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)；多去理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的關(guān)愛。

二、班主任要擁有良好的班級經(jīng)營心態(tài)和良好的競爭心態(tài)

經(jīng)商的最終目的是從中獲取收益。作為班主任，進行班級管理的目的就是獲取最大的成績，比如學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)好、班級凝聚力強、學(xué)生學(xué)習(xí)成績好等，期末還有優(yōu)秀班級、特色班級、書香班級、綠色班級、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽??

如以上所說，一個班級的管理其實是由每一筆“小生意”組成的，我們只有經(jīng)營好這一筆筆“小生意”，才能在最后拿下“大生意”。在學(xué)校，“生意”都有哪些，大家心知肚明，作為班主任應(yīng)該像生意人一樣，有一種搶生意做的念頭，這樣才能創(chuàng)造條件如期獲得“收益”。否則，沒有精神的基礎(chǔ)，再好的機遇、再好的物質(zhì)環(huán)境也會無所作為。

天上沒有掉餡餅的好事，從事什么樣的工作，都必須靠自己的努力才能成功。所以，你必須對你的工作、事業(yè)有興趣，要全身心地投入工作，追求自身價值的體現(xiàn)，追求卓越?！耙环指牛环质斋@”，用快樂的心情去參與競爭，以積極的心態(tài)去看待結(jié)果，要有敢想敢做的心態(tài)，更要有做了就要贏的霸氣。

三、班級也需要投資

投資，在生意場上是保證企業(yè)再生產(chǎn)過程連續(xù)進行和不斷擴大再生產(chǎn)的求利法，是獲得更多利潤的動機所引發(fā)的。對于班級來說，也需要投資。班主任對班級的投資可分為：感情投資、責(zé)任心投資、信任度投資、榜樣投資??當(dāng)然也可以有體罰學(xué)生投資、臭罵學(xué)生投資、隨便應(yīng)付投資??投資方式不同，所取得的效果也是不同的。例如，我們對班級進行了感情投資、責(zé)任心投資、信任投資、榜樣投資，相信在這種人性化的投資環(huán)境下，班級運行肯定會很順暢，取得的效益也是最大化的。但是，假如我們對一個班級進行了體罰辱罵學(xué)生的投資、得過且過的投資，這種投資是很難獲取收益的，而且還會帶來負(fù)面影響。大家都在經(jīng)營，也都在等待效益，效益高低跟我們的投資形式、付出的心血是密不可分的。所以，作為班主任，在班級管理中應(yīng)該多點人性化的投資。

四、心胸狹隘做不大生意，管不好班級

心胸狹隘的人成功時會盛氣凌人，高高在上；失敗時會怨天尤人，猜疑嫉妒。他們過分強烈的自尊心促使自己不能落后他人，當(dāng)看到自己技不如人時，便會心理不平衡。他們不能容忍有人比自己強，如果有人勝過自己就會想盡辦法削弱對手，而不是提高自己，所以這一類人很難在生意場上有大的作為。

班級管理無不存在競爭，綠色班級評比、班風(fēng)評比、成績競爭??都有輸有贏。失敗了，卻不用積極的心態(tài)去看待結(jié)果，不去分析客觀因素，這是班級管理之大忌。

所以，當(dāng)我們看到別人強于自己時，應(yīng)抱著一種學(xué)習(xí)的心理，從主觀和客觀等方面去正確認(rèn)識差距，找到產(chǎn)生差距的原因，通過自己的努力，找到適當(dāng)?shù)姆椒?，去達(dá)到趕超的目的。其次，應(yīng)靈活處理好周圍人際關(guān)系，用好科任老師、學(xué)生家長、自己家人等多方資源，共同教育學(xué)生。此外，生意人不能做“鐵公雞”一毛不拔，適時地給些“實惠”給學(xué)生，如本子、筆等，或是看場電影，邀請到家里喝茶等等，讓學(xué)生在你“經(jīng)營”的環(huán)節(jié)里也能嘗到一些甜頭，這才是正確的“經(jīng)商意識”。

五、保持對班級管理的興趣和熱情

從事一件工作，要有耐心。專注工作，用良好的心態(tài)去培養(yǎng)自己對工作的興趣，不能捏著鼻子喝苦酒，應(yīng)像小朋友一樣學(xué)會自娛自樂，打球、聊天、喝茶、聽音樂，樂在其中。成功的生意人懂得這個世界上沒有不辛苦的工作，他們視工作為樂趣，當(dāng)一個人對自己所從事的工作充滿了激情時，投入的感情就變得真誠，得到的回報就會越多，生意就更為順手。

當(dāng)然，對每筆生意，我們必須先考慮自己的能力與個性，要有“君子好學(xué)，不恥下問”的勇氣，尋求多方幫助。假若因一時無法解決而放棄，那恐怕永遠(yuǎn)也無法找到適合自己的生意了。

六、不要落入班級管理經(jīng)驗的“圈套”

書中的知識理論看起來真是那么一回事，但不可否認(rèn)它并不適合我們?nèi)康默F(xiàn)狀。所以，書里的東西不能全信，也不要看著這個生意好，就跟著做，沒做細(xì)心考察就輕率投資，肯定賠本。班級管理也一樣，正確的做法應(yīng)該是通過自己的學(xué)習(xí)、考察和反思，找出適合自己的班級管理的路子和方法，再吸取人家的精華，然后再“投資”到班級管理中去。有了書本的理論、自己的實踐與反思、他人的經(jīng)驗借鑒，三者合力，將是促使我們?nèi)〉谩袄麧櫋弊畲蠡挠辛ΡＵ稀?/p>

七、做一名合格的生意人個優(yōu)秀的班級管理者

1、必須親理業(yè)務(wù)，并不斷尋找新的方法來經(jīng)營班級業(yè)務(wù)。在班級管理中，必須每時每刻計劃和實施新的策略，決不能有絲毫懈怠。

2、有冒險精神，敢想敢做，不斷尋找新的或者尚未開發(fā)的“業(yè)務(wù)”。做生意有賠有賺，班級管理有輸有贏。經(jīng)商時要想創(chuàng)造利潤，保持領(lǐng)先地位，必須不斷創(chuàng)新，保持穩(wěn)定的發(fā)展，班級管理也如此。

3、對質(zhì)量負(fù)責(zé)，善于總結(jié)成敗的原因。懂得經(jīng)商賺錢的人應(yīng)有這種觀念，當(dāng)事業(yè)順利時，將成功歸于外力的幫助，當(dāng)事業(yè)不順利時，應(yīng)想到原因可能在自己，作為班級的“領(lǐng)頭羊”，要有承擔(dān)責(zé)任的精神。

4、生意成功之后要冷靜。班級管理初見成效時也要冷靜。首先，要及時小結(jié)與反思成功的原因：其次，要保守估計自己的成績，不要把自己所得的成績過分夸大；第三是要時時記錄可以避免錯誤的經(jīng)營法則。這樣，我們在遭受失敗時，就會及時進行反省檢討，加以改進。

5、掌握新知識，加強自身的修養(yǎng)，不斷掌握開發(fā)班級新“業(yè)務(wù)”的新知識。

6、要有面對失敗的心理準(zhǔn)備。其一要有應(yīng)付失敗的心理承受能力，通過努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的意志力；其二是要積極參加體育鍛煉，練就健康的體魄和堅韌的毅力：其三是適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，讓自己的身心得到休整、放松，以適應(yīng)以后更多的挑戰(zhàn)。

用經(jīng)商理念去經(jīng)營班級，無論做什么事情，開展什么業(yè)務(wù)，假如我們想取得利潤的最大化，就離不開我們用心去管理、細(xì)心去經(jīng)營每一筆看似很小的“生意”，因為往往是“小生意”成就了“大事業(yè)”。

(作者單位：廣東深圳光明新區(qū)公明田寮小學(xué))

第四篇：班級理念

班級理念：在新課改理念的指導(dǎo)下，用一顆對教育事業(yè)執(zhí)著的心，關(guān)心愛護每一位學(xué)子，始終堅持“勤、嚴(yán)、細(xì)、實”的管理理念，喚使每一位學(xué)子獲得屬于自己的成功！班訓(xùn)：激揚斗志，勇往直前。

班級信念：相信自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。班級承諾：團結(jié)一心，乘風(fēng)破浪。班級誓言：沒有最好，只有更好。同學(xué)寄語：“既然確定更遠(yuǎn)的飛翔，就別再收回已經(jīng)張開的翅膀”，永不言棄，突破黑暗，就會看到黎明的曙光，成功的花環(huán)！

第五篇：教學(xué)特色和教學(xué)理念

教學(xué)特色：是一名眼光獨特、個性化的物理老師，為學(xué)生營造一個自主活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿趣味和活力?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種快樂，輕松的事情，課堂中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神。在常規(guī)的教學(xué)方法中加入自己的教學(xué)特色，使課堂別具一格。奧妙的物理世界變化莫測，一起走進這個神奇的物理世界，你準(zhǔn)備好了嗎？

教學(xué)理念：只有想不到，沒有做不到！讓每一個在課堂上的孩子喜歡物理、會學(xué)物理、學(xué)好物理。