第一篇：用愛成就教學

用愛成就教學

——貧困教師胡國榮個人事跡

1982年走出師范的大門，本人便以滿腔熱情投入到教育事業中，成為教育戰線上一名普通而又光榮的人民教師。我總認為愛的力量是無窮的，心中有愛才能成就教學，成就學生，成就自我。

一、愛崗敬業，銳意進取

從事教育教學工作以來，本人一直用“勤奮”與“愛心”辛勤耕耘著，教書育人，誨人不倦。時時處處嚴格要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、始終保持著強烈的責任感和高昂的工作熱情，努力把教育教學工作做得更好。堅持出滿勤，干滿點，從不遲到、早退。以校為家，熱愛學生、團結同志、顧全大局，勇挑重擔，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會。積極參加各種教研學習，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真撰寫心得體會。工作期間，本人既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、鐘愛教學，樂于鉆研。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和良好的學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，工作之余，我還積極參加各類教育研修，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做到備教材，備學生，備資源。結合課堂實際運用各種教學手段配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而自己則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，致使學習效果事半功倍。

三、關愛學生，身正為范

我肩上有一副擔子，一頭擔著責任，一頭擔著義務，我有責任，有義務去愛我的學生。我有兩個心房一個裝著良心，一個裝著愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。有愛才有教育。熱愛、關心學生，建立良好的師生關系是我的工作硬招。“要教好學生，當好一位班主任，首先要關心學生，熱愛學生，體貼學生，做學生的知心人，從小事做起，只有對學生的感情深，工作才能細，方法才能對頭、效果才能最佳。”這是我長期教學生涯中的切身感悟。長期以來，我對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼，經常利用課余時間和學生促膝交談、相互傾述。尤其對那些留守學生和家境困難的學生，更是關懷備至。詢問其生活等情況，注意從多方面給予溫暖關懷及尊重。

從教32年，班主任當了20年。身正為范是我做班主任的行為準則。一點小事，一句話都是學生的榜樣，言行是學生最好的老師，老師的一舉一動可以直接去影響和感化學生，身教勝于言教。在平常工作上我總是用自己的實際行動感化帶動學生。在每一次的大掃除中、在每一次的勞動中，作為一名老師、一名稱職的班主任的我不是光起著一個指揮官的作用，站在那兒指指點點，而是身先士卒，親做表帥。要求學生愛護環境，加強保潔，每天走進學校，走進教室，我首先環顧四周發現垃圾，便躬身拾起。久而久之，學生保潔意識已成習慣。

從教32年來，我以認真務實的工作作風，腳踏實地履行著 “教書育人”的神圣職責，贏得了學生、家長和同行的信任和尊重，得到了領導的一致認可與好評。

2014年5月16日早晨，在學生食堂組織學生就餐的時候，由于地板濕滑，當時只顧著組織學生有序的就餐，自己不小心滑倒在了食堂的地磚上，摔斷了右腿，隨后，學校領導組織教師把我送到了小金縣人民醫院進行治療，由于傷勢比較嚴重，縣人民醫院要求我轉院，當天下午，在縣醫院120救護車的護送下來到了成都武警消防總醫院。在成都武警總醫院接收手術治療，醫治共用去費用50000多元，這給原本就拮據的家庭生活造成了很大的壓力和負擔。家里原本就有一位74歲的老母親，老母親也是常年多病，妻子沒有工作在家務農，兩個孩子又在讀書。全家人所有的經濟開支全憑我一人的工資來維持。

因為愛孩子，我選擇了教師，因為愛教師這個行業，我更愛我的學生。為了堅守這份愛，為了站在三尺講臺上，更好更廣地普灑愛。我愿就這么站著---站成一棵大樹，站成一座高山，站成中國的脊梁！

第二篇：用愛成就夢想

用愛成就夢想

冰心先生曾說過“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”在十幾年的教育生涯中，我也找到了工作中最重要的東西，那就是永葆愛心，用愛守望成長！因為只有心中有愛，才能和學生交心，才能贏得孩子的信賴；才能獲得那令人向往和珍惜的師生深情；因為 只有心中有愛，才能把對學生的關懷和愛護，對事業的不斷追求揮灑的淋漓盡致。

最近，我認真拜讀了吳非老師的《致青年教師》這本書，收獲很大。《致青年教師》這本書再版的時候吳非老師已經因病離開了課堂，但他在這本書中的一篇篇隨筆卻激勵了我這個經歷了腰椎間盤突出手術的教師。因為手術我已經離開我熱愛的課堂半年時間了，而吳非老師在書中展現出的的深邃思想，字里行間傾注的教學智慧重燃了我工作的熱情，可以說這本書是一本對我的警醒文集，也是青年教師的職業范本。

在《這樣的孩子可愛嗎》這一章中，有這樣一段文字引起了我的思考。吳非老師說“每個孩子都是可愛的，經過良好的教育，他們都有可能成為有教養的公民；我們應當珍視他們身上那些值得愛得稟賦，不要輕易地讓他們丟失。”由此我想到，在我們的教育過程中，學生的基礎和素質參差不齊，有的學生基礎扎實，在班級學習中遙遙領先，有的學生

學習習慣還沒養成，在班級里自然落后，有的處于兩者之間，比上不足比下有余，他們是班級學生的大多數，是班級素質的體現。然而，我們有些時候可能認識不夠，對于表現不同的學生，往往會在潛意識中對他們區別對待----對待那些成績好的，會給予他們更多的關愛和熱情。而對于那些成績一般或者經常調皮違反紀律的孩子，卻會放大他們的缺點，忽視他們的優點。實際上，這些孩子，才更需要我們的關心和鼓勵。他們如同丑小鴨一樣，每天面對我們冷漠雷同的批評和不滿，這對他們的成長極為不利，與我們的教育初衷也是不相符的。我想對于這些學生，我們更要做到目中有人，心中有愛。

沒有人會否認，每一個孩子都是他們父母的整個世界。我們不能輕易的放棄任何一個孩子，要始終堅信，每一個孩子都是一個值得開發的寶庫，都能放射出耀眼的光芒。著名教育家陶行知曾告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”所以，我們要毫不吝嗇的表揚他們的優點，就像丘吉爾所說的那樣：“你想把他培養成什么樣優秀的人，你就怎么去贊美吧。”

去年我所教的班級，有一些學生，他們的學習成績一般，但在美術學習面卻很突出。我一直在關注他們，希望他們能通過美術學習樹立起信心，進而使文化課成績得到進步。每次講完課后，我都會來到他們身邊，問問他們聽明白了嗎。

每次他們回答完問題，我都會加上一句：你表現的很好。很多次，我看到學生的眼中流露出那種被賞識的喜悅之情。在評價繪畫作品時我也會對他們的作品大加贊賞，拿出他們的作品作為典范讓大家傳著看。在我的鼓勵和引導下，我很欣慰的看到他們中很多孩子對繪畫產生濃厚興趣的同時文化課成績也有了較大的進步。

作為教師的我們不僅要在課堂上教授學生們知識，也應該播撒愛的陽光，帶給他們一種人格的尊重與理解，溫暖每一個孩子的心靈。記得我曾教過一個叫童童的孩子，剛開始接觸的時候，覺得她非常的可愛，也很有繪畫天賦，可是慢慢的，我發現童童的缺點也很明顯。經常上課坐不住，非常的調皮。孩子的奶奶有次看見我，拉著我的手，一邊掉眼淚一邊說，這個孩子從小跟她生活，可是她教育不好這孩子，感覺很對不住在部隊工作沒時間管孩子的童童父母。面對這種情況，我抓住了她小女孩的心思，從一開始就樹立她的形象。繪畫作業按時完成給予表揚、進步了給予表揚、課上認真聽講了給予表揚、積極回答問題給予表揚，別看就是個“表揚”而已，可她的眸子里多了幾分渴望進步的眼神，渴望得到我的贊許。慢慢的，在我的引導下，她變得越來越上進。孩子的奶奶每次看到我，都會對我表示感謝，一直夸我改掉了孩子很多不好的習慣。后來，童童畢業了，偶然的一次機會，我又見到了她，我以為她已經忘記我了，沒想到大老遠的她一看到我就特別親熱的上來抱著我，不停的和我打招呼說她想我了，孩子的奶奶也對我說，童童經常對她的父母說起我，看著她那純潔又可愛的笑臉，我也感受到了來自內心的那份獨特幸福。

習近平主席曾說：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。”我愿秉持一顆愛心，成為一朵向日葵般的老師，它是只為太陽生長的花，它那笑臉一樣的花盤會隨著太陽的移動而轉動。而孩子就好比是我的陽光，我要用我最真的笑容去追隨他們的方向！教師如風，孩子如云，風吹出了云的模樣，而云也幻化了風的方向。重返課堂的我將踏實的上好每一節課，用愛對待每一個學生，以更加飽滿的熱情，投身于教育事業，為實現中華民族偉大復興的中國夢盡綿薄之力。

第三篇：用愛成就學生的夢想

用愛成就學生的夢

我們都知道教學工作是一件異常艱辛、異常瑣碎的工作，它包含愛的教育，習慣的培養，行為的養成，情感的交流。今天我已經是一個第六年的班主任了，愈加感覺到老師工作中的效率、方法、科學性的重要。近來溫書，看到不少前賢總結的種種教育學和心理學效應，試結合自己的工作實踐談談一些工作經驗，以便讓學生學的更好，教學工作完成的更好，為學生的成長奉獻自己的一份微薄力量。

1、“皮格馬利翁效應”——給學生以鼓勵

遠古時候，塞浦路斯王子皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止。看著看著，美女竟活了，并與之結為夫妻。

皮格馬利翁效應本質上是指信任、期待和贊美具有一種能量，它能改變人的行為，當一個獲得另一個人的信任、贊美時他往往在心里假設自己是個優秀的人，從而在品行上要求自己想自己假設或者別人所贊賞的人一般。

2、“霍桑效應”——重視并傾聽學生所言

在美國的一家工廠，有完善的娛樂設備、醫療福利和養老金制度等，但工人們仍不滿意，生產狀況也很不理想。后來，由一批心理學專家專門用數年時間，和二萬名工人個別談話，規定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。這一“談話試驗”收到了意想不到的結果：在所有待遇沒有變化的情況下，霍桑工廠的產值大幅度提高。在學習、成長的過程中學生難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來。作為教師，就要耐心地引導學生盡情地“說”，說出自己生活、學習中的困惑，說說自己對老師、對同學或者對班級工作、學校管理的不滿。學生在“說”過之后，會有一種發泄式的滿足，而且感覺導自己的意見是被重視的，他們自己會感到輕松、舒暢。如果他們的困惑得到解除，所有的問題得到解決，提出的建議得到采納，他們在學習中就會更努力。

有些學生在例行作業檢查中總是不能達到要求，就是反復多次批評教育，仍難免，有次放學后給一些學生講完題目，順便問起還在那里修改作業的學生，沒想到他們一臉委屈的說：“老師，每一科作業都那么多，我就是所有的時間都花下去也做不完”，“我基礎比較差，有些難題一道就把我難住了，做了半個小時都沒有做出來”，“有時候我們是在沒有辦法了，只能抄作業了”。原來這些小家伙這么多“怨言”吶，趁他們愿意交心時，我肯定了他們的說法，困難的確存在，不僅是他們會遇到這樣的問題，老師當年也有這樣的困惑。但是要把握好方法，基礎不好主要把中等基本題弄懂，注意時間安排，有些作業要從簡從快完成，有些要認真細致，務精務善。針對他們說的情況一一提出意見，并宣布作業的檢查要分層次要求，不再一刀切。慢慢的，學生完成作業的質量得到大幅度的提高，也部分解決了最頭痛的抄作業問題！

3、“光環效應”——全面看待和評價學生

指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。美國心理學家戴恩等人有個研究，讓被試者看一些照片。照片上的人分別是有魅力的、無魅力的和魅力中等的，然后讓被試者從與魅力無關的方面去評價這些人，如他們的職業、婚姻、能力等。結果發現，有魅力的人在各方面得到的評分都是最高的。無魅力者得分最低，這種漂亮的人各方面都好，實際上就是光環效應的典型表現。

其實大家都清楚，也許在所有老師眼里，班主任眼中的學生是往往最脫離真實的！當我發現一個非常看起來非常值得信任放權的班委在宿舍和他人用我允許拿來聯系的手機上網看小說的時候，但是偶然看到中午一點多的時候經常被我斥為懶蟲的學生在苦讀的時候，我就覺的要了解一個人有多么的困難，要正確全面的評價一個人有多么困難。

所以無論你對一個學生的感覺有多好還是有多差，多了解一些同學和老師的看法，你對學生全面的了解是開展工作的基礎。客觀全面的評價學生，是作為一個老師最基本的要求，只有做到全面客觀評價學生，才能樹立正確的認識，才能促進學生教師與學生之間的交流。

4．“超限效應”——表揚批評要有“度”

著名作家馬克·吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很使人感動，就準備捐款，并掏出自己的所有錢。過了十分鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結束了長篇的演講開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了二元錢。

刺激過多、過強或作用時間過久，會引起極不耐煩或逆反的心理現象，心理學上稱之為“超限效應”’。在批評或表揚學生時，應掌握一個“度”。“不及”固然達不到既定的目標，但“過度”又會產生超限效應，非但起不到應有的效果，甚至會出現一些反作用。這方面，可以參考“一分鐘批評”“一分鐘表揚”的方法，在有限的時間內點到為止的對一些小問題簡單做了解，批評和建議對正處在逆反期的學生來說效果是比較好的！

當然不管我們有多少科學的教育技巧，最重要的是要有愛心，因為有愛，我們才會去鉆研這些教育技巧；因為有愛，我們才會有耐心去應用這些教育技巧；因為有愛，我們才會成為一個學生親之信之的老師；因為有愛，我們才能發現學生成長中的每一個微小的“閃光點”，因為有愛，我們才能發現他們每一個有問題的“轉折點”，因為有愛，我們才能將心比心，去思考他們怎么思考，以致“無招勝有招”，任何的教育技巧都不如一顆真正中正醇和的愛心。

在教學工作中，我還要不斷錘煉我的愛心，耐心，責任心，學習并且善用更多的心理學教育學技巧和方法，以便更科學、更合理地做好德育工作，用愛心與責任，為把學生培養成有生活有追求有理想有目標，能很好適應社會的人才做出不懈的努力！

第四篇：用愛成就學生的未來

用愛成就學生的未來

——坪山中學愛的接力和傳承

《2011感動深圳》的頒獎晚會現場，氣氛熱烈而和諧，莊重而嚴肅。特別愛心主持、著名節目主持人白巖松針對一位中學生說了兩句話，第一句是：?在人生這條浩蕩的河流，命運的不幸把你的同窗羈留在生命的渡口。年少的你以生命為渡，背負起另一個沉甸甸的向往，越過那些從此岸到彼岸的逆流，從風雨走向晴朗，從冬春走到夏秋。這是愛的城市托舉起的少年中國，這是愛的城市又一顆愛的種子靜靜地破土。?這句話很美，它承載了太多的容量，這里有中肯的評價，有高度的贊揚，還有深深的感動；第二句話是?在今年的最具愛心人物中，與往年最大的不同，就是多了兩個孩子的身影。同是中學生，小小年紀，就已經把助人、幫困當成了習慣和愛好。這正是我們最樂意看到的愛心接力與傳承。?這句話很動情，幾乎感動了所有在場的深圳人。那么，白巖松的這兩句話是送給誰的呢？他的接受者是一個孩子，一個中學生，他就是來自坪山中學初三（5）班的羅新雄同學。坪山中學是一所普通初級中學，普通到很多人都不知道有這么一所學校，它是這么的偏，偏到深圳與惠州交界城鄉結合部。但就是這么一所不起眼的普通中學，產生了像羅新雄這樣感動深圳的愛心人物。也許，有人會產生疑惑，?是什么成就了羅新雄這樣品學兼優的好學生呢？?西方有句諺語：?羅馬不是一天建成的?，愛心人物的產生也一樣，它必定有愛心教育的土壤，坪山中學就是羅新雄成長土壤和的搖籃，是坪山中學愛心教育的理念孕育了他，培養了他，成就了 1 他。

愛的理念成就愛的教育

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說: ?沒有愛，就沒有教育?。的確，學校的教育首先是愛心教育，只有愛學生，學生才會愛你；只有愛學生，學生才能信服你；也只有愛，才能架起師生間情感的橋梁。師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利地進行，才能收到預期的效果。魯迅先生說：?教育植根于愛?。只有附加了愛心的教育才是真正的教育。愛心教育在我校有著悠久的歷史，我們一直在接力愛的教育，傳承愛的教育，始終認為愛是教育的靈魂和生命。愛需要教育，教育同樣需要愛。愛的教育的目的就是讓學生學會愛，學會付出。

?愛心教育應當是學校教育中最基礎的工作之一?，坪山中學的老校長、現任坪山新區公共事業局分管教育的談宜福副局長說。談局長表示，坪山中學長期以來都大力提倡愛心教育，整個學校形成了友愛互助的氛圍。具體說，羅新雄所在的初三（5）班，就更是如此。初三（5）班整個班級都在一種相互友愛的氛圍中成長，羅新雄是這個團結友愛的班級的代表，而這種氛圍和精神更值得在我們整個社會弘揚。現任校長林俊紅認為愛心教育是學校德育工作的重中之重，特別把愛心教育納入學校教育的整體規劃。所以，我校在愛的教育中，主要做了以下一些工作：

一是愛心主題班會成為我校愛心教育的主陣地。每學期我們都要至少開展一次以?愛的教育?為主題的班會。為了開好這次主題班會，班主任認真備課，精心準備，撰寫班會教案，充分調動學生的積極性和主動性，廣泛挖掘師生的愛心事例，用身邊的例子用切身的體會來感受?愛就在自己身邊?，讓每一個學生參與討論，發表自己的看法和意見，通過辯論、討論、自由發言等形式達到預期的教育效果。

二是以活動為依托，充分發揮基地教育的作用。為了避免愛心教育成為單一的說教，我們積極開展活動，讓學生在活動中接受教育，在活動中感悟。如我們在新年來臨之際開展?‘感恩父母〃我心有愛’新年家書傳遞主題活動?,增進與父母的溝通與交流，學會感恩父母，孝順父母；節假日組織學生到敬老院看望老人，為老人們打掃衛生、表演節目；母親節讓孩子們做一件讓媽媽感動的事；教師節自己動手制作一張賀卡，為老師們送上溫馨的短信問候，等等。在這些活動中，讓學生學會關愛他人，關心他人。

愛的教育播撒愛的種子

?教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?。以身作則，言傳身教。老師的一言一行都影響著學生，在教育教學中，學校都要求老師要非常注意自己的言行，教育學生首先必須要有愛心，要充分尊重學生，要注意教育的方式和方法，?己所不欲，勿施于人?。在各項捐款活動中，老師總是帶頭捐贈；在學生有困難時，我們的老師總是先伸出幫助的手；在老師或家屬有困難的時候，也是我們的老師搶先慷慨解囊，施以援手；在各項困難面前，我們的老師總是一馬當先…… 正是老師 的言傳身教，在學生中潛移默化，從而達到潤物無聲的效果，把愛心灑向學生的心田，讓愛心在學生心中生根發芽。

在教育教學活動中，愛的教育更是體現得淋漓盡致。對于教育，我們力求做到?三心?：愛心、耐心、關心。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。每個學生都有自己的特點，都有自己值得讓人去喜愛的地方，老師要做得不是把學生改造成自己喜歡的樣子，而是通過喜歡學生的優點，把學生向正途發展。對于每一個學生，特別是問題學生，我們的老師都傾注了自己全部的心血和努力。轉化問題學生不僅需要過程，更要教育者奉獻愛心，因材施教，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優勢有機整合，充分發揮。對問題學生，要了解其個性品質和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發其進步的主動性。及時、恰當的去贊美他的行為和思想，要讓他知道你對他的關注，是發自內心的對他的尊重。信任和鼓勵遠遠勝于高高在上的說教，我們要有諒解寬容的大度，以愛心去影響學生，關懷學生。相信愛是可以轉變一個學生的一生的，我們的老師就是用愛心、耐心、關心，幫助他們走上成功之路。

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境對孩子的成長有著極其重要的影響，愛的家庭是孩子們健康成長的搖籃。幫助家長掌握科學的教育方法,努力促進雙方的溝通。通過家訪等形式，與家長進行交流、溝通，指導家長要講究教育方法，努力給孩子營造一個溫馨和諧的家庭環境，使孩子充分享受到家庭的溫暖。在學科教學中，注意向學生滲透與父母溝通的重要性。在引導學生充分理解課文內容、完成教學任務的同時，適時讓學生展開討論，如何與父母溝通？如何使家庭關系更和睦、更融洽？孩子可以通過哪些方式來孝順父母、感恩長輩？

愛的種子長成愛的綠蔭

愛心人物羅新雄數年如一日堅持幫助同學，這種情況在我們學校出現，并不是偶然。長期以來，坪山中學堅持抓好愛心教育，把培養學生的愛心作為學校教育的重要一環。我們會利用班會、升旗儀式、課堂教學等一切可能的機會加強對學生的愛的教育，讓學生學會關愛、懂得感恩，知道感恩父母、感恩老師、感恩社會，學會善待自己、關愛他人。在每個學期的德育工作計劃中，我們每一個月都會有一個鮮明的主題，其中愛心教育就是永恒不變的主題。如今年2月份主題：?善待自己，關愛他人?，6月份主題：?感恩教育、理想情操教育?。

每周一的升旗儀式，是我們對學生進行思想品德教育的重要時機，在國旗下的講話中，?關愛、互助、愛心?等是出現頻率最高的詞語。如第3周國旗下的講話?助人是快樂之本?，第6周國旗下的講話?感恩父母、感恩老師?，第11周國旗下講話?感恩伙伴?。

愛的教育就這樣春風細雨般滋潤著學生的心田。春天播下愛的種 子終于有了秋的收獲，羅新雄就是其中的典型例子。

一直擔任羅新雄語文老師的莊老師說，每到換教室，羅新雄就主動走到了曾翠茹身邊，背起了她。莊老師經常在課堂上當著全班同學的面表揚羅新雄，表揚他的善舉?體現了中華民族的傳統美德?。羅新雄在一篇作文里寫道：老師的鼓勵讓我很開心，我要堅持做下去。他說到做到，從初一到初三，從未間斷。羅新雄的行為也在不斷地感染著周圍的同學，如果羅新雄不在，總會有人主動背起曾翠茹，這在初三(5)班，已經成為雷打不動的慣例。在初三(5)班，甚至整個校園，互幫互助、扶貧助弱已經成為學生的一種自覺行動，成為校園的一道道美麗的風景線。

愛的綠蔭孕育愛的果實

一份耕耘，一份收獲，坪山中學多年來在這片愛心教育的土壤里辛勤地耕耘，播撒愛的種子，愛的種子長成了愛的綠蔭，愛的綠蔭孕育出了愛的果實。在坪山中學的這片沃土上到處充滿著愛的氛圍。

曾翠如，天生肢體一級殘疾，她無法正常直立和行走，生活不能自理，也無法像正常孩子那樣在課堂上坐得筆直，更不能像健康孩子一樣，在體育場上自由奔跑。面對困難，她沒有自暴自棄，而是用堅強的意志和燦爛的微笑勇敢地與多舛的命運抗爭。盡管不能行走，都是由媽媽背到教室，但上初中以來，她每天準時到校，風雨無阻，從不曠課早退；她學習刻苦認真，勤學好問，成績名列前茅；她樂于幫助同學，同學有任何解不開的難題都愿意問她，她甚至私底下跟班主 任要求和成績不太好的同學同桌，希望盡可能幫助別人。２０１０年９月，１６歲的曾翠茹獲得?廣東省自強好兒童?稱號。

羅新雄，曾翠茹的同班同學。他心地非常善良，是個樂于助人的熱心腸。從教室到電腦室，從電腦室到教室；從教室到實驗室，再從實驗室到教室；從教室到音樂室、美術室，從音樂室、美術室到教室……他背著曾翠茹上課，一背３年，風雨無阻。羅新雄的執著付出感動了深圳市民。4月28日晚，2011感動深圳——第八屆深圳關愛行動表彰晚會在大劇院舉行，坪山中學90后初三學生羅新雄，被評為本十大?最具愛心人物?之一。

愛心教育在我們學校已形成一種傳統、一種文化，我們將愛心教育繼續傳承，并發揚光大，把它打造成為我校德育教育的一道亮麗的風景線。愛的接力與傳承將引領坪中學生走向社會，成就坪中學生的未來，影響坪中學生的一生，讓他們的人生更加精彩輝煌；也將使坪山中學得到可持續的發展，屹立于深圳教育之林。

第五篇：教師演講詞：用小事成就大 愛

學習雷鋒，踐行“三平”，用小事譜寫大愛

【唱歌：學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強，立場堅定斗志強。】

自少年時代，我就對雷鋒非常熟悉，是唱著他的歌，聽著他的故事長大的，他的故事教育我要勤儉節約、熱愛勞動、助人為樂、熱情似火，要有螺絲釘精神、愛國精神。此次，局黨委在教師之中開展了“學習雷鋒見行動、?三平?之中做貢獻”為主題的師德教育活動，我就在想：作為一名老師，我應該向雷鋒同志學習點什么呢？學習雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，學習雷鋒銳意進取、自強不息的創新精神，學習雷鋒無私奉獻、艱苦奮斗的精神。

雷鋒精神是中華民族精神的重要內容，體現了中華民族的傳統美德。“三平”精神則是雷鋒精神的真實寫照，與雷鋒精神一脈相承。平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感。“三平精神”寥寥數語，卻有著字字千鈞的力量。

教師是一種崇高的職業。這種崇高就體現在“三平精神”之中。因為是一名人民教師，我們就要在平凡中放歌——讓每一個孩子都成才，至少都能健康的成長；因為是一名人民教師，我們就要在平靜中耕耘——實現那“為一大事來，做一大事去”的熱血激情；因為是一名人民教師，我們更要在平常中閃光——履行那“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”的艱巨責任。

看看我們的“優秀教師代言人”吧。林州市橫水鎮的王生英老師，拖著殘疾的腿，20多年以校為家、10年以家為校；許昌禹州的朱慧潔老師被學生稱為“最美麗的教師”，她說：“心中有大愛，馳騁天地間”；信陽市平橋區的李光國老師，33年堅守著大山，拄著拐杖堅持風雨無阻的送學生回家，為了孩子們，他甘心固守清貧；中國最美的女校長---李靈，師范畢業在家鄉辦起了希望小學，為了讓自己學校的孩子能像其他學校的孩子一樣，坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，她趁著放暑假，只身來到鄭州，烈日下騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊教輔和兒童讀物。他們沒有豐功偉績，沒有驚天動地，但無一不是在用小事譜寫著大愛，默默地詮釋著“雷鋒精神”和“三平精神”。

其實，就在我們的身邊，也有無數默默無聞的老師都在詮釋著“雷鋒精神”和“三平精神”。多少到了退休年齡的老教師，他們都堅持站完最后一班崗，他們吃苦耐勞，孜孜不倦，他們毫無怨言，更淡泊名利。多少中年教師，他們上有父母，下有孩子，但卻都舍小家、顧大家，為了心愛的教育事業，為了心中的那份責任，他們委屈了父母，虧欠了孩子，卻以百倍的熱情書寫著教育的華章。多少妙齡青年和支教者，他們放棄了優越的條件，義無反顧選擇了大山，面對艱苦他們卻說：要在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，要在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手。

“雷鋒精神”、“三平精神”是陽光普照，教師的形象如高山巍峨。既然選擇了教師，在平凡的崗位上，我定要牢記使命、執著追求、勇挑重擔；既然選擇了教師，縱使工作生活十分單調，我也要孜孜以求、埋頭苦干、刻苦鉆研；既然選擇了教師，雖然身處偏遠的學校，但我依然自信滿懷、志向遠大、不甘平庸。多少次睡夢中心系著教室；多少回燈光下喚醒了晨風；多少滴心血和孩子的無知染紅；帶領著祖國的希望在科學的峻嶺上攀登，引導者民族的未來在在知識的迷

宮里穿行，只因為我是人民教師。

最后，讓我們用一曲奉獻之歌，唱出心中那無悔的追求，用一顆赤子之心，化作心中那滿腔的熱情，讓我們唱響“學習雷鋒，踐行‘三平’精神”的主旋律，一起把明天鶴山教育的輝煌鑄就！