第一篇：細節成就大愛

論 文 摘 要

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。”教師是樹人的人，作為傳遞和傳播人類文明的專業人員，是學校教育教學職能的主要實施者。教師應該熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。課堂教學是教師和學生交流的重要場所，教師用自身的道德風范、做人的準則及其人格魅力等因素創造一種和諧的教育環境，使學生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識的精神。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，做教師才能有耐心；因為有愛，做教師的才會更關心；因為有愛，教師們才會和學生更貼心。愛是一門藝術，教師不僅要能愛而且要善愛。“愛”要一視同仁，學生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學生，用行動去創造幸福，收獲作為教師的幸福。

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。

蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內容來教育學生。同樣的知識內容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個人的精神世界（他的信念、他生活的整個道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發自真心。有愛心才能得到孩子的愛護，有愛心才能不斷的提高業務水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業做成“塑造人的靈魂”的偉大事業來。

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關鍵詞：師德

修養與表現

細節

大愛

目 錄

引言????????????????????????????????4

一、何謂“細節成就大愛”??????????????????????4

二、闡述新時期師德修養的含義????????????????????5

1、師德的永恒性是愛生和奉獻???????????????????6

2、師德的時代性是以人為本????????????????????6

3、師德的新含義是尊嚴發展????????????????????7

三、如何養成富有這些含義的師德修養?????????????????8

1、要培養健康的心理狀態?????????????????????9

2、在課堂教學中養成和顯現師德??????????????????9

3、在合作和互助中樹立師德標桿?????????????????10

4、在師生交往中體現師德風范??????????????????11

四、教師成長中體現不同的“愛”???????????????????13

1、教師職業的內在精神?????????????????????13

2、教師成長狀態的真實關注???????????????????17

五、結語??????????????????????????????18

六、參考文獻????????????????????????????19

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細節成就大愛

--關于小學教師師德修養與表現的淺述

引 言

有兩樣東西，我們愈是經常和持久地思考他們，對它們日久彌新和不斷增長的之魅力以及崇敬之情就愈加充實著心靈：頭頂的星空和心中的道德法則。

這是德國著名哲學家康德在其著作《實踐理論批判》中的名言，論述的是科學真理的無限奧妙和人類得以安身立命的道德準則。

反觀教師這份職業的特殊性，我們不單單應該向學生傳授科學文化知識，更應該潛移默化地教導學生人類社會不斷沿襲下來并且會隨著時代變化而不斷變化的道德準則。要做到后面這一點，就要求教師本身應該具備高尚的道德情操，嚴于律己，以身作則，通過自己的榜樣模范作用陶冶學生的道德品質。

但是，如今的教師隊伍質量參差不齊，有諸多的師德失范的事例，比如近期傳得沸沸揚揚的浙江溫嶺藍孔雀幼兒園教師虐童事件。也許這只是教師隊伍中師德失范的冰山一角，我們不能僅僅依靠媒體輿論和體制完善的途徑來遏制教師師德的繼續滑坡，而是應該關注教師師德的自我養成和提高來凈化教師隊伍的不合師德的整體氛圍。

《中小學教師職業道德修養基本要求》中指出：“愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。尊重學生、信任學生、關心學生、愛護學生、熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。”1

1《中小學教師職業道德修養基本要求》2013版第1頁

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一、何謂“細節成就大愛”

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

那么，為什么說細節成就大愛呢？

二、簡述新時期師德修養的含義

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 那到底什么是師德修養？一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養。首先，教師應該熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。

教書育人是體現師德修養的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

而作為當代教師，為了下一代實現我們的“中國夢”，更應努力具備新時期師德修養的現代意義。

（一）師德的永恒性是愛生和奉獻

愛生和奉獻意味著教師職業不期待“收支平衡”，因為你對學生的付出無法測

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量，你的成果很難量化；它也意味著教師職業不期待“立竿見影”，因為你所從事的是“百年樹人”的職業，你付出的結果如何，不是一時可以見分曉的；它也同時意味著對學生的理解、尊重和愛心，因為這是一個觸及孩子心靈的職業，你的勞動和付出是在這個基礎上見成效的，不論是為了豐收學業還是完善人格，這是最為可靠的、不可或缺的前提。

過去，人們習慣把教師比作“蠟燭”、“人梯”或“春蠶”，其積極意義在于它是教師職業道德中奉獻和自我犧牲精神的形象解讀，表達著人們對于該職業神圣性的理解和對于從事該職業的教師高期待的表達。與此同時，教師也應該重視對自己的關注，培養自身的自豪感，努力增加幸福感，積極促進自身的發展。只有在這樣的教師道德的新含義中，教師情愿獻身的職業不僅有“桃李滿天下”的滿足感，更充滿專家的成就感、成才的光榮感、創新超越的自豪感。

古人云：“ 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”2教師是樹人的人，作為傳遞和傳播人類文明的專業人員，是學校教育教學職能的主要實施者。欲加強教育的內涵建設，就必須加強素質教育，重視教師職業道德修養的重要性。

（二）師德的時代性是以人為本

人類教育發展的總趨勢，是從犧牲人來為社會服務到發展人來實現和諧社會。教育的功能與價值，也隨之從只凸顯其外在工具功能向教育內在本體功能全面并充分發揮的發展方向。這個發展趨勢是教育現代化的趨勢。教師職業道德的內涵也必然隨之發生變化，形成了以培養發展全面的人為價值取向的以人為本的師德觀。

一個心理健康的教師會把他對教師職業道德的認識在道德情感的推動下內化為穩定、深刻、牢固的道德信念。道德信念的內化才能使教師真正表現出道德行為，其道德行為才不會受外界的干擾與控制。

人文素養是一種修養，是體現一個人對待自我、他人及社會的一種心理，一種精神，一種態度。進一步講，一個人的態度是可以通過美感、道德感、責任感、集體榮譽感等情感形態得到反映的。可以說，一個人的人文素養，集中體現在情感上。所以說，教師人文素養的提高，主要在于情感的陶冶和情感修養的加強。

2《管子·權修 第三》

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課堂教學是教師職業道德實踐的主要陣地。它不僅是每位教師職業道德養成的主要徑程，而且是教師德行修養水平及其教育效能集中顯現的主要平臺。教師在課堂教學中，要以人為本地促進人的社會化發展，履行教書育人的天職，尊重并關愛學生，使每個學生學有所獲。

課堂教學是教師和學生交流的重要場所，教師用自身的道德風范、做人的準則及其人格魅力等因素創造一種和諧的教育環境，使學生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識的精神。

現代教育是一種全新的開放式教育，它表明培養人才的過程是一個多方協作和共同努力的過程。教師之間只有團結一致，合作互助才能有效地開展教育工作，才能給學生以良好的影響。

古圣賢有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”其中的“立德”，指的就是樹立高尚的道德。教師作為一份普天下最神圣的職業之一，自當牢記“立德”在心，嚴于律己，在平常的工作和生活中處處從細節為人表率，在潛移默化中培養學生的道德情操和人格品質，以此來綻放道德的無限光輝。

（三）師德的新含義是尊嚴發展

尊重，是一縷春風，一泓清泉。教育只要有尊重在，師生之間的真情就會永存。作為教育者，我們一定要尊重學生成長的需求和保護學生的自尊心，讓學生在健康發展中發揮他們的潛能。

爾連柯說：我最的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也盡可能尊重一個人，要求和尊重是相輔相成的兩個方面。只有教師在盡量多的要求學生的同時，也盡可能地尊重學生，學生才能感到教師的溫暖，對教師產生由衷的尊敬與愛戴，從而樂于接受教師提出的嚴格要求。

尊重地愛學生，平等地對待學生，特別要注意以下幾點： 第一、尊重學生的人格和自尊心。第二、平等、公正地對待每一名學生。第三、寬容和信任學生。第四、循循善誘，誨人不倦。第五、嚴格要求，寬嚴相濟。

三、如何養成富有這些含義的師德修養

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，做教師才能有耐心；因為有愛，做教師的才會更關心；因為有愛，教師們才會和學生更貼心。愛是一門藝

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術，教師不僅要能愛而且要善愛。“愛”要一視同仁，學生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學生，用行動去創造幸福，收獲作為教師的幸福。

有愛的教師嚴在該嚴處，愛在細微處。

愛學生先要了解學生，只有了解了學生的所思所想，我們的教育才可能到位。愛學生要尊重每個學生與眾不同的特點，引導其發展。學生是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學生乖巧一些，有的學生淘氣些。對于老師的要求，有的學生能夠理解，有的學生就不可能完全理解。我們要看到這種差別，不能要求整齊劃一。對每個學生不同的特點要給予尊重。

尊重是愛的前提，沒有尊重就沒有愛。愛學生要用發展的眼光來看待學生的成長。教育專家說：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長。”成長總是需要一些時間的，當你覺得學生存在這樣那樣的問題時，不要灰心，更不能一下子把孩子打入另冊，要耐心觀察等待。

那么，怎么做才能養成富有這些含義的師德修養呢？

（一）要培養健康的心理狀態

教師要善于自我克制，特別是在盛怒和暴躁的情緒下，要沉著、冷靜，不能意氣用事，更不能遷怒于學生。

曾經我教過一位學生，不學習、不寫作業，我因此大動過肝火。孩子的母親找到我，向我哭訴孩子厭學抗拒的行為并請求我，希望我給孩子做思想工作，讓孩子找回自信，心理上重新回歸校園。第二天我便把孩子叫來進行細致入微的交流，用理解善意引導的語言，用肯定的目光心對心的說話，了解到他種種厭學的原因，更了解他內心喜愛的東西和愛做的事。之后每天關注他的上課下課，時時激發他對學習的興趣，讓他從點滴中體會到學習的樂趣；還鼓勵其他熱心愛幫助別人的孩子邀請他一起玩，通過同齡人的接觸，讓他體會校園生活的快樂。后來孩子終于能和其他同齡孩子一樣，適應并喜歡校園生活。同時讓我也明白易怒，暴躁，只會對孩子帶來更大的傷害。

其實，學生的種種不良現象背后，都會有一個故事。當你知道有這個故事存在，并想方設法去了解時，便也沒有了憤怒的理由，有的只是怎么幫助他遠離這個不良現象的想法。

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（二）在課堂教學中養成和顯現師德

有這樣一個故事給我的印象很深，有一個女孩，曾經被老師遺忘，她自卑、自棄，后來換了一位班主任，這位班主任總是帶著微笑看每一位學生，當然包括這位女孩兒，當老師點她的名字時，她看到了老師給她的微笑，她不敢相信自己的眼睛，就是這位老師含笑的目光給了她激勵，給了她自信，使她發生了巨大的改變，從此她步入了優秀學生的行列。期末老師在班里講評了她的一篇作文，她流下了激動得眼淚，當時老師走過去摸了摸她的頭，十幾年后她還記得。當這位老師去世后，她寫了篇文章來紀念這位老師，文中有這樣一句話：“如果沒有您的微笑，我將不是現在的我。您那飽含愛護和理解的微笑也許是不經意的，卻使一顆灰冷的童心再度活潑地燃起火苗。”多么美好的一個微笑，在不經意間，竟促成了一個在微笑中成長的孩子，真的太偉大了！

課堂教學是教師面對學生時間最長的時候，用死板無愛的方式教學就像老牛拖慢車，絲毫激不起孩子的熱情，更不可能有心與心的交流。而充滿著愛去教學，是那么感染人，就像上面這位老師，可以如此強烈的改變一個孩子的一生，對孩子是多么的重要。

（三）在合作和互助中樹立師德標桿

陶行知曾說過：“生活即教育”。3現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

現代教育是一種群體協作性很強的職業勞動，它需要教師與教師間，教師與管理者之間的坦誠合作，以及尊重，互相學習，團結協作完成工作任務。

教師與教師之間的關系是比較重要的關系，教師之間的團結合作既是教育目的統一性的要求，也是教育發展和現代教育規律有內在要求，教師之間的團結合作是教師完善自我，提高綜合素質的最佳途徑。

《陶行知教育名篇》劉玲主編 第92頁

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在教育教學中，學校教育管理者協調、管理學校事務，他們對教師的態度和看法在教師工作的開展和成績的取得中起著至關重要的作用。

教師與學生家長也要協作互助。作為教師，要主動與家長取得聯系，及時報告和溝通學生的情況，學生與家長提出統一的要求；教師要重視并有義務向家長傳播教育知識，促進家庭教育的科學化，使家長在正確的教育思想指導下以恰當的教育方式配合學校做好學生的教育工作。

（四）在師生交往中體現師德風范

教師是教育者，首先必須是文明人。在社會交往中，教師要處處為人師表，自覺遵守社會公德，遵紀守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。這不僅對在全社會樹立教師威信，進而在全社會形成“尊師重教，教師光榮”的風氣有重要意義，而且對推動社會道德風尚和精神文明建設具有十分重要的意義。

社會公德是一個社會精神文明的綜合指標，是社會風尚最基本、最起碼的標志，也是一切社會道德的基石。因此，教師遵守社會公德，不但對于維護社會公共生活的正常秩序具有重要意義，而且對于改善整個社會的道德風氣，建設高度的精神文明具有重要的意義。

形成一個健康有序，朝氣活潑的師生交往關系，抵制社會不良風氣，才會建立良好的教師形象，體現教師的大愛無私。

四、教師成長中體現不同的“愛”

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶行知先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻身教育事業的不竭動力，也是他崇高人格的表現。“愛學生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。

（一）教師職業的內在精神

如果我們在教師群體中作一番簡單調查，哪怕就是一次再簡單不過的談話交流，你就會發現，幾乎所有的被調查參與對象都以為自己知道何謂教師職業精神，而對它的界定卻莫衷一是，無法從理論的層面對教師職業精神這一術語做出明確而規范的定義。

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在我看來，教師職業精神定義非常重要，因為這是我們進行“教師職業精神”大討論，并以此為基點，進一步密切教師職業精神理論與實踐之間聯系的一種必不可少的工具。然而，現在就要對教師職業精神給出一個切合時代要求的、精確的定義和用法，并為我國教育界所普遍認同，單從個人的角度，僅憑個人自身的力量來說這既不現實，也不可能。重要的是在于使大家認識到，每一種教師職業精神的定義和用法，都隱含著某種特定的意識形態以及對教師這一職業的某種信念，從中可以看出它最關注教師職業精神的哪些方面。換句話來說，我們應當首先理解對方所提及的教師職業精神到底指的是什么，隱含在這個教師職業精神背后的哲學假設、價值取向，以及對教育與管理實踐的意義，從中探索比較合理的教師職業精神定義的方式，其意義和價值是顯而易見的。

在我國，“職業”一詞，始見于戰國時期。《荀子·富國》中提到：“事業所惡也，功利所好也，職業無分，如是，則人有樹事之患而有爭功之禍矣。”后人楊倞在其后的注語中說，這里的“職業，謂官職及四人之業也”，也就是指官事和士、農、工、商四民之常業。古人用這個詞的含義與我們現在通常所說的“職業”意思相去甚遠，現代意義上的“職業”一詞通常情況下是指個人服務社會并作為主要生活來源的工作。

那么所謂“精神”又是指什么呢？在我國古代“精神”一詞一般指人的精氣、元神，縱觀我國古代歷史，還有把“精神”理解為風采神韻的、精明、機警的以及神通等等。唯物主義常將其當作“意識”的同義概念。指人的內心世界現象，包括思維、意志、情感等有意識的方面，也包括其他心理活動和無意識的方面，概括地說，是指人的意識、思維活動和一般的心理狀態，為物質運動的最高產物。

所以教師職業精神應當指與教師的職業活動緊密聯系具有教師自身職業特征的一些意識、思維活動和一般的心理狀態，如教師的職業理想、職業態度、職業責任、職業道德、職業情感、職業操守、職業協作、職業奉獻，等等。一個人一旦從事教師這一職業，也就同時承擔著與之相應的社會責任，并同他所從事的教師職業利益緊密地聯系在一起。這種基于教師職業整體利益的認識，有助于促進教師對于具體社會義務的自覺責任。這種自覺責任可以逐步形成教師所特有的職業道德，并進而升華為職業精神。從面上來看，教師的職業精神在其職業生活中最突出地表現為一種職業作風，它是教師職業精神的習慣性表現，具有潛移默

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化的教育作用。如果說我們的教師隊伍整體有了優良的職業作風，那么，處在這一群體中的成員就可以互相間產生一種正面影響、互為榜樣，就能形成比、學、趕、幫、超的良好職業風尚與進取精神。使新教師茁壯成長，老教師永保優良的職業品質。

那么教師應該具有怎樣的職業精神呢？

我認為“與時俱進”，不斷學習是首要的任務。陶行知先生推崇“以教人者教己”4正是如今與時俱進的體現。教師要進一步樹立終身學習的發展理念，只有不斷加強學習，才能順應時代發展的要求，以主動適應新形勢、新任務、新挑戰。教師作為知識的傳播者、人類靈魂的工程師，擔負著傳道、授業、解惑的重要責任，時代在發展，社會在進步，如果教師不注重自身內在知識體系的更新，又怎么能成為不斷給予學生一杯“水”的桶水呢？更何況，我們目前還要考慮所給予學生的這一杯水到底是新鮮可口的純凈水、礦泉水還是早就過期了的垃圾水。隨著新一輪課程改革的不斷推進，新課程學科骨干教師省級培訓、新課程學科教學地市級培訓等活動正有序展開，“不培訓不上崗”。文憑與教師能力、水平簡單劃等號的時代已經過去了，這幾乎已經成了我們當代教師的共識。面對當前新課程內容中所出現的諸多反映社會經濟文化以及科技新進展等時代性較強的內容（如生物學科中的基因、胚胎、生態工程等），我們教師要主動通過各種渠道不斷加以學習，及時更新自己的知識結構，不斷充實和完善各自內在的知識儲備體系，當然，各級教育行政部門要充分發揮好組織、協調與保障作用。不僅如此，作為教師，更要保持一種謙虛、謹慎、實事求是、鍥而不舍的治學態度，要不斷反思不斷實踐。要應時適變，惟有這樣才能時刻應對各種挑戰，以適應整個社會發展的需要。英國哲學家培根在其人生隨筆中這樣寫到“歷史川流不息,若不能因時變事，而一味格守舊俗，這本身就是致亂之源。” 作為教師來說，“與時俱進”，我認為，應當理解為一個完整意義上的教師群體與新一輪課程改革的先進思想同步前進，要在摒棄落后教育、教學思想的同時，主動順應時代的變更，去發掘出更加符合教育發展的前途。

教師職業精神來自于人內心對于自己工作本身的尊重，因此，樹立正確的職業態度是教師做好本職工作的前提，教師積極性的高低和履行工作崗位的好壞，4 《陶行知教育名篇》劉玲主編 第83頁

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在很大程度上取決于他的職業價值觀念。有資料表明，先進教師與職業態度指標通常呈正向關系。因此，我認為，認真是一名教師對待工作所應具有的一種最基本的態度，是教師想干事、干成事、干好事，保證工作成效的基礎。要勤業敬業，不斷地完善和充實自己，要教書育人，自覺做到“行為世范”，潛心治學，淡泊名利，這是我們教師應有的最基本的職業精神。我們教師只有這樣，才能培養出德才兼備的人才，才能夠做出過硬的創新科研成果，也只有這樣，才能夠發揮出教師群體引領整個社會風氣的積極作用。

在日常生活中，教師職業精神首先體現為一種良好的習慣，如待人接物的行為細節，是一種自然的流露，而非刻意為之。正如有學生向你提問時，你可以說： “你好，請講”，一句簡短的話語，不經意間會留下深刻印象，話語間所流露和展現出的是對學生的一種尊重，一種良好的習慣與文明素質。我曾經見過很多有這種習慣的教師，有時甚至連在接電話時都顯得非常有修養。當然，這需要工作經驗的不斷積累。事實上，教師在不經意間所散發出來的那種職業精神，其實，是他（她）們多年的習慣所養成的。教師良好行為習慣的養成會受到環境和人自身兩個方面的影響。前者中很重要的一個方面表現為硬性的條款規定，比如說，學校的一些規章制度，其次是周圍教師行為方式的影響。顯然，明確基本價值導向是教師養成良好行為習慣的前提，而另一個不可忽視的因素則取決于教師的主觀意愿，作為教師來說，要正視自己的各種缺點，不斷加以改正。要讓教師的良好行為變成“下意識”的反應，一種習慣，則要把重點落實在堅持與自控力上。

（二）教師成長狀態的真實關注

一名優秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人。這些話，說起來容易，做起來很難；一時體現愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優秀學生，容易，愛發展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐的；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。” 師愛蕩漾，追求自然和諧，細雨潤物。講求真切、透徹、持久。

“工作著是美麗的”，人的價值只有在工作中才能體現。即便是平凡的職業，也可以做出偉大的業績來。教師是平凡的職業，工作的成績也是在漫長的過程中才能體現。而師德、愛心又和業績有著緊密不可分割的聯系。可以說，缺乏高尚師德的，專業素養絕不會是頂尖的；沒有高超的專業素養，師德也會是蒼白無力

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的。師德修養和專業水平是相互促進、制約的。高尚師德的養成靠日常教育教學活動的磨練。教師要善于從師德修養的角度發現問題和分析問題；善于從自我教學行為的變化改善師德修養。也只有在變化中發展自己，才能始終“于時俱進”，跟上時代潮流，做出不平凡的工作業績。特別是我們已步入一個信息化的時代，教育環境的改善，多種媒體的介入，一個班學生的信息占有量遠遠超過一名教師，“吾生有涯而知無涯。”因此，教師必須是一個終生學習、始終站在知識前沿的人。教師的專業結構應是處于不斷的流變、革新之中的，因為教師專業總是面臨著新的挑戰，其整個專業活動之中充滿了創造性。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。曾有一位老教師這樣說過：“開始教學的時候我是一個學科本位的教師，那時總是把學科放在首位。隨著時間的推移，我感到我是教藝術的。”由此，一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。

可以說，只有把教師這一職業看作是發揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業，看作是自己參與社會歷史創造的途徑，看作是個人達到自我完善的境界，教師職業便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續發展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗到愛意。才能感到工作著，是美麗的。

五、結語

蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內容來教育學生。同樣的知識內容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個人的精神世界（他的信念、他生活的整個道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發自真心。有愛心才能得到孩子的愛護，有愛心才能不斷的提高業務水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業做成“塑造人的靈魂”的偉大事業來，也用小細節中體現的“愛”來成就偉大的愛。

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六、參考文獻

1、蔡穎：《新時期師德修煉》，2010-5；

2、呂德雄等著：《陶行知師德理論及其當代價值》，南京曉莊學院，2010-2-1

3、方明：《陶行知名篇精選：教師版》，2006-5-1；

4、唐凱麟：《教師成長與師德修養》，教授，博士生導師．國務院學位委員會哲學學科評議組成員、國家社科基金項目評審專家、教育部全國普通高校教學指導委員會委員，湖南師范大學倫理學研究所所長．中國倫理學會刊《倫理學研究》主編。，2007-10-1；

5、劉玲主編：《陶行知教育名篇》，叢書主編：任恩剛 張衛蘋，2009-1

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第二篇：細節 成就

關注細節 成就完美

——淺談小學生心理健康教育幾點體會

摘要: 全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

關鍵字：小學、心理健康、學校、教師

當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。

加強小學生心理健康教育是實施素質教育的一項重要工作。在當前形勢下，如何培養出心理素質良好的新時代人才是學校所面臨的一個新問題。也是學生今后全面發展和有效接受完整教育的良好基礎。作為學生主要生活環境之一的學校及引領學生成長的教師，應該首當其沖去為他們做些什么，怎么去做，值得我們去探討。

首先，隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。學校內部心理環境建設是實施小學心理健康教育的基礎。

1、校園主環境建設。一流教育要有一流主環境建設，主環境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環境，應以嶄新面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構建在綠化環境中，使學校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學生修身養性的環境。

2、校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。

3、學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創造良好的心理環境。

4、學校還應努力創設良好的家庭心理環境。學校可以聯合居委會等社區基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識。讓家長們認識到：培養學生良好心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發展。其次，小學生心理健康教育關鍵是教師。

開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到:

1、教師要尊重學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；應承了學生某些事情，過后又不認帳；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

4、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是“弱視群體”，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

5、利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。建立師生之間，生生之間良好的人際關系，是開展小學心理健康教育的重要保證。教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產生安全感，歸屬感和自信心。

總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但事實證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

最后，我引用美國?斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在贊同中，他便學會自愛。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

讓我們每一個人都來關心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人，成為建設有中國特色社會主義事業的有用人才。

文獻參考：《小學生健康教育》 斯塔頓?美國

第三篇：細節成就未來

細節成就未來

老師們、同學們：大家好！

今天我講話的題目是《細節成就未來》。眾所周知，目前我們國家的一件大事就是正在召開的全國政協和人大會議。兩會為我們國家確立了新的宏偉目標。溫家寶總理的政府工作報告求真務實，在肯定成績的同時直面問題和困難，讓全國13億人民清醒地認識我們的現在和未來，向世界人民展示了一種勇于克服困難的勇氣和決心。外電以《不可阻擋的中國》為題報導了兩會。

中國的經濟和貿易發展令人驚異，沒有什么能阻擋其發展的速度和深度。

在非常復雜的外部形勢下，中國這個多民族的國家通過嚴明有效的內部紀律以及靈活實用的外交政策戰勝了許多難以想象的挑戰。

最近25年，中國經濟年平均增長率為9%，而同期歐盟的經濟增長率為2.4%，美國為3.2%。

中國是世界經濟增長的第一原動力，是世界經濟的發動機。某外國公司研究得出結論：中國國內生產總值2008年將超過德國，2016年將超過日本，2041年將超過美國。

以上這些評論足以表明了進步的中國在世界上舉足輕重的地位，讓我們每一個炎黃子孫在倍增民族自豪感和自信心的同時，更應該深刻的反思自己：實現目標，我們的差距在哪里，我們的辦法是什么！

那就是細節差距！

隨著21世紀獵獵長風飄過來的，是一個細節時代，是人們關于細節的思考！只有做細，才能做強！

細節創造生產力，競爭時代的力量在于細節，細節的競爭決定了勝負！

日本的產品是目前世界上公認的最精益求精，尤其是日本的家用電器，使用周期高達十幾年，這源于他們頭腦中的細節理念，把每一個部位、每一個零部件都做到最好，做到最優。

歐洲人對環境精細打造。無論大小城鎮、大小商店，都被人們收拾得整齊靚麗。哪怕一個水果攤，人們都把商品陳列得像藝術展品。德國萊茵河邊的一個普通小鎮，普通老百姓的住宅，幾乎每個窗戶都擦的干干凈凈、一塵不染。有鉤花的白色窗簾，有盛開花朵的盆景，一切都像藝術家創作出來的意境。在發達的歐洲人眼里，對細節的講究，能充分表現對生命質量的注重與追求。

一個從細節上注重品質的民族，才是一個發達優秀的民族。同樣，一個關注細節的人，才能成為生活中的強者。講一個細節意識先行的故事。某公司的招聘會就要結束了，一位大學畢業生才匆匆趕到，前面幾個求職者從老板辦公室出來似乎都沒有好臉色。這位大學生有些后悔，為了這次應聘他認真作了一番準備，就是沒估計到有這么多競爭對手。當他剛進老板辦公室時，老板就發問，“你不覺得來晚了一點嗎？這樣吧，如果你能用一句話打動我，你就把這句話說出來，不然，你把資料留下就行”。大學生心想，一句話打動你，這不是叫我走人嗎！反正不存什么希望了，他干脆就照老板的意思，拿出個人資料放到老板的班臺上，心想，這也是多此一舉了。這時老板說，“可以走了”。于是他欠起身來，突然覺得褲子被什么東西掛了一下，一摸，發現褲子剮了一個口子。他下意識去摸座椅，竟是一顆釘子冒了頭。他不假思索從挎包里翻出一把螺絲刀，將把柄對著冒頭的釘子錘打了幾下，再摸摸，平了，臉上浮出一絲笑意。他背上挎包準備離去，正要出門，身后突然傳來老板的聲音，“要是愿意的話，你明天來公司上班吧”

這位應聘者沒有搜索枯腸去找一句話打動老板，卻在不經意間用一個細節將他感動。后來這位大學生成了這家公司的客戶總監。這個故事告訴我們，細節可以決定我們的未來。

在當今競爭激烈的環境中，立大志，干大事，精神固然可嘉，但只有腳踏實地的從小事做起，從點滴做起，心思細致，注意抓住細節，才能養成做大事所需要的嚴密周到的作風。讓我們以認真的態度去做好每一件小事，以責任心來對待每一個細節。這樣，我們付出的是細心，得到的卻將是最好的未來！

謝謝大家！

第四篇：細節成就未來

細節成就未來

法國銀行大王賈庫拉斐薩托年輕時曾一度失業。一天他到一家銀行求職又遭拒絕，這已是他第52次碰壁了。當他垂頭喪氣地走出銀行時，忽然發現門前臺階上有一枚大頭針.就彎腰撿了起來。沒想到第二天銀行來了錄用通知。原來，昨天他蹲身撿針的情景恰好被這家銀行的董事長看見。在董事長看來，從事銀行工作.需要的正是拉斐薩托的這種精神。從此，拉斐薩托憑著自己的才干和努力，終于在法國銀行界嶄露頭角。

這個故事告訴了我們一個深刻的道理：一個人的成功并不在于他比別人更聰明、更有天賦，重要的是他是否已經養成了成功者必不可少的好習慣。注意生活中的一些細節，有時候可以成就我們的美好未來。

生活當中有許許多多這樣的故事。美國有個“福特公司”，福特是一個人，他的求職經歷與賈庫拉斐薩托多么相似。他大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應改變了整個美國國民經濟狀況，使美國汽車產業在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創造人福特。大家想一想，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能“看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓。

無獨有偶，就因為脫鞋這件小事而成為世界第一個進入太空的宇航員加加林的故事更是讓人覺得生活中注意細節的重要性。1959年10月，前蘇聯首位宇航員的選拔工作在全國上下轟轟烈烈地展開。能夠成為一名遨游太空的宇航員，對許多前蘇聯的青年們來說，既是一份榮耀，更是一種夢想。因此，招聘通知播出以后，報名者甚眾。經過激烈的競爭和嚴格的選拔，進入最后測試的只有20名候選人，25歲的加加林就是其中一個。在確定人選的頭一周，20名候選人在實驗基地進行模擬測試。當前面幾名候選宇航員完成測試后，輪到加加林進入座艙了。這時，只見加加林從容的走到前面，然后停了下來。他沒有像其他選手那樣直接進入，而是蹲下了身子。考官們很奇怪：這個年輕人要干什么呢？正在大家疑惑不解時，加加林卻迅速地脫下了鞋子，穿著雪白的襪子走了進去。這時，主設計師兼主考官羅廖夫走到機艙前，微笑著問加加林：“小伙子，我很想知道你脫下鞋子的真正用意？”加加林也報以一個真誠的微笑：“報告主考官先生，我有一個多年來形成的習慣，那就是對自己工作的對象非常的珍惜。尤其是像飛船這樣精密的高科技產品，更不應帶進一絲的塵埃。我脫鞋進來，就是怕弄臟了它，那也是對飛船設計者極大的不尊重！”聽完加加林的話，羅廖夫非常感動，他正是這艘飛船的主設計師。羅廖夫緊緊地握住了加加林的手說：“小伙子，就憑你這種愛護飛船的好習慣，我決定讓你試飛！”就這樣，憑借自己在日常工作中養成的良好習慣，嚴謹而敬業的加加林在20多名宇航員中脫穎而出，最終乘坐“東方號”宇宙飛船在太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個進入太空的宇航員。

泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。唯有注意這些細節的人，方能在榮譽的樹上，吃到那顆最甜的果實；能在財富的礦藏中，覓到那顆最美的寶石；能在威望的天空中，摘下那顆最亮的星辰；能在人生的道路上，實現最終的夢想﹍﹍

第五篇：細節成就完美

細節成就完美

自從參加工作以來，我一直擔任班主任工作，每天大部分的時間都是跟學生在一起，為他們解除學習上的困惑，排除心理上的憂慮，關注學生生活中的每一個細節，成為了學生的良師益友。

我任教的班級是2006級計算機文秘班，這是一個混合班級，去年由最初的兩個計算機升學班合并，而這個學期計算機班又與文秘班合并。這種混合班級的學生素質參差不齊，紀律松懈，是非常難管理的，這對我來說是個很大的挑戰。剛開始的時候我感到有些猶豫和迷茫，但是在學校領導和同事們的關心和幫助下，我從抓好細節入手，工作漸漸地有了一定的成效。現總結如下：

一、班集體建設上抓細節

合并之后的計算機文秘班，學生紀律松懈，生活散漫，缺乏班級集體榮譽感，對班上的事情不關心；班內學生分幫分派，班干部不敢管，有情況不向老師匯報等等。要想讓這樣一盤散沙變成有凝聚力的團體，作為班主任就必須要從嚴管理。在班上，為了糾正學生的不良行為，訓練學生良好的行為習慣，我盡量與學生多接觸，從儀容儀表到班級衛生實行“先講道理，后實際操作”。盡量去控制學生違紀情況的發生，發現問題及時處理。經常與學生談心，了解學生情況，發現和培養班內的積極分子，重新選拔有工作能力的班干部，經常給班干部開會，明確落實班干部的責任，了解班干部的工作表現和工作上的困難，并適當給予指導，逐漸樹立班干部在班內的威信。通過以上一系列措施，使班級內部形成一種團結、積極向上的良好風氣。

二、思想品德教育上抓細節

我充分利用班會時間對學生進行思想品德教育，如文明禮貌教育，心理素質教育，學習態度和目的教育，以及愛國主義教育等。利用課余時間跟少數學習差或紀律差的學生進行談心、講道理，深入到學生中去，尊重學生，關心學生，讓學生覺得我可親、可信，逐步建立起師生感情，從而方便了工作的開展。

三、課堂上抓細節

在每一節課上，總有一些同學表現異常，在授課的同時，我留心學生聽課時的每一個細節。看見有的學生皺起了眉頭，我就對新講的內容提出相應的問題讓他解答，或是及時設計一個質疑的環節，解決課堂的疑問；發現學生注意力不集中，趕緊投去警示的目光，對做的好的同學投去贊許的目光。就這樣一個個小小的細節產生了師生間的共鳴。同時，順利地完成了教學任務，也逐步訓練了學生的課堂聽課習慣。

四、與家長溝通抓細節

與家長溝通是班主任工作里至關重要的一個環節。我盡量做到與家長主動溝通，抱著“一切為了孩子”的觀點與家長交流。今天某位學生的作業完成的不好，學習不積極，上課不愛回答問題。課后立即跟該生談心后，及時與家長聯系；周末休息，學生沒有及時返校，趕緊打電話與家長聯系了解情況。這些細節雖然是微不足道的，但對對于學生卻是成長過程中的一次成功，甚至會影響學生的一生。我還經常借助電話聯系的方式告訴家長我的一些教育思想，以獲得家長的配合與支持。

五、文體活動中抓細節

課堂上可以展示學生的風采，但文體活動更能發揮學生的特長。班主任應善于發現學生身上的閃光點，關注學生的個性發展，讓他們體驗成功的快感。譬如我們班的王存金同學比較擅長長跑比賽，在參加學校體育節的男子3000米和1500米的比賽中分別奪得過第一名和第三名的好成績，我在全體同學面前表揚他、肯定他，鼓勵其他同學向他學習，發揮自己的特長，為我們班集體爭取更多的榮譽。

當班主任很累，事情很多，有時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當我看到我的學生們有了很大的改變時，那快樂是從心里往外涌的。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但是，這一切都很值得。班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，做到潤物細無聲，這樣我們就成功了。

2008年12月15日