第一篇：心得體會 細節(jié)成就完美

心得體會：小事成就大事，細節(jié)成就完美

“中國決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家。缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。”

“中國有13億人口，不管多么小的問題，只要乘以13億，那就成為很大的問題”。[1]

這是我從汪中求的《細節(jié)決定成敗》一書中，感受最深的兩句話。在書中他沒有羅列一大堆晦澀難懂的道理，而是舉了一個個實實在在的，或正面或反面的例子，講明了細節(jié)在企業(yè)日常經營管理中的作用．《細節(jié)決定成敗》粗一看這題目,似乎覺得有點小題大做了,可是仔細一讀這本書,卻是深有感觸,作者在書中,不斷強調,不論做什么工作,都要重視小事,關注細節(jié)把小事做細,做透,揭示了細中見精,小中見大,寓偉大于平凡的真理.書中“泰山不拒細壤,故能成其高;江海不擇細流,故能就其深.所以,大禮不辭小讓,細節(jié)決定成敗.在中國,想做大事的人很多,但愿意把小事做細的人很少;我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家,缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理規(guī)章制度,缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行.我們必須改變心浮氣躁,淺嘗輒止的毛病,提倡注重細節(jié),把小事做細……”。這段話指出了我們工作中的通病.再高的山都是由細土堆積而成,再大的河海也是由細流匯聚而成,再大的事都必須從小事做起,先做好每一件小事,大事才能順利完成.一個細節(jié)的忽略往往可以鑄成人生大錯,可以造成事業(yè)顛峰之危,而一個細節(jié)的講究,可以讓企業(yè)咸魚翻身,可以在談判中力挽狂瀾于既倒.海爾總裁張瑞敏說：什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。[2]無論做人,做事,都要注意細節(jié),從小事做起.古語有云:天下大事,必作于細;天下難事,必成于易.有些人奉行做大事,認為自己高人一等,勝人一籌,從而忽視小節(jié),結果不但沒有提升自己,反而更加失敗.因為他們不明白,浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成,茂盛的森林是千百棵樹連接而成,驕人的戰(zhàn)績更是無數(shù)細小的成功凝聚而成.讓我們把握生命中的細節(jié),醞釀過程中的細節(jié)之美.只有這樣,你才會取得不斷的成功.看不到細節(jié),或者不把細節(jié)當回事的人,對工作缺乏認真的態(tài)度,對事情只能是敷衍了事.這種人無法把工作當作一種樂趣,而只是當作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情.他們只能永遠做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好.而考慮到細節(jié),注重細節(jié)的人,不僅認真對待工作,將小事做細,而且注重在做事的細節(jié)中找到機會,從而使自己走上成功之路.汪中求說如何把細節(jié)做好，最重要的，第一是認識，第二就是訓練。團隊就是格式化，就是將細節(jié)訓練成習慣。所謂的團隊就是經過格式化的模式，能夠達到一定默契的隊伍，否則只能叫烏合之眾，而烏合之眾是不可能有戰(zhàn)斗力的。所以進入團隊以后需要進行格式化，需要進行很多操作規(guī)范的培訓，必須非常嚴格的要求格式化的操作，使大家久而久之形成我們的工作習慣。[3]

細節(jié)實質是什么？細節(jié)實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節(jié)是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標準，你才能注意到問題的細節(jié)，你才能做到為使學習工作達到預期的目標而思考細節(jié)，才不會為了細節(jié)而細節(jié)。否則，再注重細節(jié)也是精心導演了一幕讓別人看得過得去的演戲。在物理學上可以細分到粒子，醫(yī)學上可分到細胞，數(shù)學可以從0到無窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬，著眼1＋1，才能創(chuàng)造出人生財富和價值。細節(jié)不是空喊出來的。細節(jié)就是一種積累的經驗和習慣，關系著我們學習和生活的方方面面。

一位名人說得好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。人的習慣就是一種潛意識。“如果讓你的手下去送貨，你必須考慮5個細節(jié)，必須打7個電話；你的業(yè)務人員訪問經銷商，未開口說話之前，必須做5件事；一個戒煙規(guī)定，要經歷5個階段，做了一年的細節(jié)，順理成章地全部實現(xiàn)戒煙；[4]……”這是本書中的一些案例，這些案例充分說明了當人做一件事情達到一定熟練程度后，就會變成一種潛意識，變成一種習慣。任何一項工程，都可以分解成為無數(shù)個細節(jié)，無數(shù)個細節(jié)嚴格執(zhí)行，使其變成一種習慣。細節(jié)就是習慣,優(yōu)秀也是一種習慣!

例如：自己今天的學習工作安排有量化嗎？學習的態(tài)度端正嗎？所犯的錯及時改正了嗎？記錄本非常整潔嗎？遇到不明白的問題及時請教了嗎？同樣的問題絕沒有犯過第二次嗎？你明天的學習計劃做了嗎？……等等。對照自己的學習工作,存在著的不足之處,在今后的學習工作中急待提高,在細節(jié)上多下功夫,使自己不斷進步提高。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，應該從小事做起，要注重細節(jié)。很多小事，一個人能做，另外的人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往就是一些細節(jié)上的功夫，決定著完成的質量。因此，說細節(jié)決定成敗，也不算小題大作了。

第二篇：細節(jié)成就完美

細節(jié)成就完美

自從參加工作以來，我一直擔任班主任工作，每天大部分的時間都是跟學生在一起，為他們解除學習上的困惑，排除心理上的憂慮，關注學生生活中的每一個細節(jié)，成為了學生的良師益友。

我任教的班級是2006級計算機文秘班，這是一個混合班級，去年由最初的兩個計算機升學班合并，而這個學期計算機班又與文秘班合并。這種混合班級的學生素質參差不齊，紀律松懈，是非常難管理的，這對我來說是個很大的挑戰(zhàn)。剛開始的時候我感到有些猶豫和迷茫，但是在學校領導和同事們的關心和幫助下，我從抓好細節(jié)入手，工作漸漸地有了一定的成效。現(xiàn)總結如下：

一、班集體建設上抓細節(jié)

合并之后的計算機文秘班，學生紀律松懈，生活散漫，缺乏班級集體榮譽感，對班上的事情不關心；班內學生分幫分派，班干部不敢管，有情況不向老師匯報等等。要想讓這樣一盤散沙變成有凝聚力的團體，作為班主任就必須要從嚴管理。在班上，為了糾正學生的不良行為，訓練學生良好的行為習慣，我盡量與學生多接觸，從儀容儀表到班級衛(wèi)生實行“先講道理，后實際操作”。盡量去控制學生違紀情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經常與學生談心，了解學生情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內的積極分子，重新選拔有工作能力的班干部，經常給班干部開會，明確落實班干部的責任，了解班干部的工作表現(xiàn)和工作上的困難，并適當給予指導，逐漸樹立班干部在班內的威信。通過以上一系列措施，使班級內部形成一種團結、積極向上的良好風氣。

二、思想品德教育上抓細節(jié)

我充分利用班會時間對學生進行思想品德教育，如文明禮貌教育，心理素質教育，學習態(tài)度和目的教育，以及愛國主義教育等。利用課余時間跟少數(shù)學習差或紀律差的學生進行談心、講道理，深入到學生中去，尊重學生，關心學生，讓學生覺得我可親、可信，逐步建立起師生感情，從而方便了工作的開展。

三、課堂上抓細節(jié)

在每一節(jié)課上，總有一些同學表現(xiàn)異常，在授課的同時，我留心學生聽課時的每一個細節(jié)。看見有的學生皺起了眉頭，我就對新講的內容提出相應的問題讓他解答，或是及時設計一個質疑的環(huán)節(jié)，解決課堂的疑問；發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，趕緊投去警示的目光，對做的好的同學投去贊許的目光。就這樣一個個小小的細節(jié)產生了師生間的共鳴。同時，順利地完成了教學任務，也逐步訓練了學生的課堂聽課習慣。

四、與家長溝通抓細節(jié)

與家長溝通是班主任工作里至關重要的一個環(huán)節(jié)。我盡量做到與家長主動溝通，抱著“一切為了孩子”的觀點與家長交流。今天某位學生的作業(yè)完成的不好，學習不積極，上課不愛回答問題。課后立即跟該生談心后，及時與家長聯(lián)系；周末休息，學生沒有及時返校，趕緊打電話與家長聯(lián)系了解情況。這些細節(jié)雖然是微不足道的，但對對于學生卻是成長過程中的一次成功，甚至會影響學生的一生。我還經常借助電話聯(lián)系的方式告訴家長我的一些教育思想，以獲得家長的配合與支持。

五、文體活動中抓細節(jié)

課堂上可以展示學生的風采，但文體活動更能發(fā)揮學生的特長。班主任應善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，關注學生的個性發(fā)展，讓他們體驗成功的快感。譬如我們班的王存金同學比較擅長長跑比賽，在參加學校體育節(jié)的男子3000米和1500米的比賽中分別奪得過第一名和第三名的好成績，我在全體同學面前表揚他、肯定他，鼓勵其他同學向他學習，發(fā)揮自己的特長，為我們班集體爭取更多的榮譽。

當班主任很累，事情很多，有時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當我看到我的學生們有了很大的改變時，那快樂是從心里往外涌的。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但是，這一切都很值得。班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，做到潤物細無聲，這樣我們就成功了。

2008年12月15日

第三篇：細節(jié)成就完美

細節(jié)成就完美

紀王場中學：李偉

作為一名數(shù)學教師，我狂熱的熱愛著自己的職業(yè)。從教以來，我時刻提醒自己：我在從事一項光輝的事業(yè)，在追求一種幸福。我并不把自己的職業(yè)理解為謀生的手段，我工作并快樂著！受此情緒感染，我把全部的精力都投入到一批又一批的孩子身上。全面了解學生、探究新課標、不斷進行各種教學方法的嘗試。班級學生的學習氣氛也很濃厚。可是，每次測試學生的成績總不能讓自己十分滿意，學生總會有一些小毛病：字跡潦草、讀題不仔細、答題格式不夠規(guī)范等。盡管三番五次的做要求，可效果總是不甚顯著。我很著急！

后來遇到一件事情。讓我對此有所感悟！

一次，我接手了一班七年級的數(shù)學課，為了盡快熟悉學生，在開始的幾節(jié)課我都會在上課前點名。班級有一位學生叫馮芒芒，第一次點名時，點名冊錯寫成孫芒芒。點名后他找我更正，我答應后并沒有及時在點名冊上更正過來，后來事多竟然把此事忘了。第二次點名依然讀錯。課后，一次不經意坐在一同學身旁，發(fā)現(xiàn)其作業(yè)本上寫著：孫芒芒。詢問情況時他說道自己叫馮芒芒，因我兩次點錯其名，不知何故，所以把自己的姓名改成孫芒芒。

我當時心頭一震，天哪！自己的一時疏忽竟讓學生把自己的姓名也給改了。我當時立即向他道謙，但心中卻久久不能釋懷。教師對學生的影響力竟如此巨大，其一言一行都是學生模仿的榜樣，在學生心目中具有至高無上的權威！想起了自己的一些習慣，不禁汗顏！

我在享受上課的過程時，總把一些細節(jié)看的無關重要。板書不夠仔細、語言不夠清晰、解題格式不夠規(guī)范！班中學生的表現(xiàn)不正是一個盜版的自己嗎？

怎么辦？

幾番思索以后，我決定從改變自己做起。我重拾師范時代的微格教學法，上課前更加仔細的備課，每一個細節(jié)都慎之又慎，去尋找更好的解決問題的方法，組織表達自己觀點的語言，板書準備更是認真推敲到每一個字。授課過程中也更加注意學生每一個細微的反應，從而及時對自己的活動做出調整。解題過程力爭做到詳盡細致，做的不好的地方及時的做出更正。總之，每一個細節(jié)我都力爭做到完美！

一段時間以后，我驚喜地看到了自己努力的結果：班中學生的那些小毛病逐漸不見了，回答問題思路清晰，更善于發(fā)現(xiàn)問題，而答題格式也愈加規(guī)范。甚至班級風氣也發(fā)生了大的轉變，學生待人接物也變得更有禮貌，更加寬容了。

細節(jié)，改變的不盡是他們的學習成績，也成就了他們各方面的完美！

一位同行曾經對我說：比起良醫(yī)，良師的作用同樣重要，良醫(yī)給人以生命，良師給人以未來！以后的教學生涯中，我將努力從每一個細節(jié)來完善自己，力爭對得起良師這樣一個光榮的稱號！

教學敘事

利辛縣紀王場中學 細節(jié)成就完美

李偉

第四篇：細節(jié)成就完美婚禮

細節(jié)成就完美婚禮

婚禮前的準備有很多，又是喜帖、婚宴、婚紗照等等，有哪些你還沒有注意到呢？ 1.同供應商們確認

再次向那些供應商們確認一下物料是否準備齊全，確認他們對時間、地點、聯(lián)系電話都沒有疑問。2.提前為物品買單

一定要提前支付賬單，這樣你就不至于到喜宴那天還在回憶自己究竟欠了誰的錢。3.注意保險措施

當那些供應商收到了款項的同時，你要讓他們開具發(fā)票或收條。這樣一旦有人聲稱沒有收到貨款，你也有據(jù)可查。4.單獨準備幾個信封

如果你計劃私下打點一些人，比如晚宴領班、侍者或DJ，那么最好是另外準備一個信封，上面寫上他們的名字和數(shù)額，這比統(tǒng)統(tǒng)裝進某一個人的大信封要穩(wěn)妥得多。5.不可預見的費用

如果有一些婚禮服務人員干得特別出色，你可能希望多付一些額外獎勵，也就是我們通常所說的“不可預見”的費用，所以要為這一塊的花費留下空間。6.收拾好必須的日用品

如果喜宴結束后你會在酒店度過新婚之夜，那么最好是早一點收拾好必須的日用品，并在婚禮前一天放到酒店，或者請你的一個親朋好友婚禮當天早上替你帶去。7.檢查你的蜜月旅行證照

所謂“未雨綢繆”，尤其是那么重要的蜜月旅行，所以，別嫌我們羅嗦，再檢查一下你的護照、旅行證件吧。8.為你的蜜月旅行打點行裝

把你蜜月旅行需要帶的東西列一份清單，如果可能的話，最好是統(tǒng)統(tǒng)裝進一個包里“輕裝出行”。盡管你也可以在當?shù)刭徺I一些必需品和藥品什么的，但最好別做這樣的假

9.確保所有物品提前就位

提前幾天和酒店確認一些物品如酒杯、蛋糕刀等已經準備好，而且送到了婚宴現(xiàn)場。然后請婚禮服務人員或好友在嘉賓到場之前幫助布置好。

10.提交酒水餐單

提前一天把你的酒水餐單提交給吧臺領班，這樣他就不會忘記那些你特別強調的東西。

11.音樂的風格也很重要好聽的歌總是有若干翻唱版本，不同的樂隊也有不同的演繹方式，為保險起見，再和DJ、樂隊領隊一起溝通一下吧，看他們是否真正領會了你的意思。

12.和你的攝影師溝 如果你需要和一些重要的人合影，給你的攝影師也列一個清單，讓他（她）能夠認識那個人。不過如果你要和姐妹們、來賓們或者是新郎家的每一個人都合影的話，那更要提前告訴他（她），也好讓他（她）有個心理準備。

13.整理一份婚禮拍照時間表

相信我們，這絕對有必要，這是保證進程順利推進的最好辦法了。試想一下，如果新娘、伴娘們、新娘的家人被安排拍照合影的時間是下午的3:15，那就意味著他們3:00就要到達拍照現(xiàn)場，穿戴整齊。你肯定不愿在下午3：15分的時候看到你的伴娘才沖進停車場，發(fā)型還沒打理，禮服還裝在袋子里。14.整理一份流程表

婚禮慶典的排練之后，還是再列一份流程表出來，明確各項安排，讓所有人都能明白什么時間到哪里去拍照、該做什么事等等。

15.再次檢查婚宴用品

務必提前幾天再檢查一下婚宴當天的用品，比如卡片、桌牌、菜單以及節(jié)目，確保沒有錯誤。16.溫馨提示

讓被邀請參加你婚禮的客人感受到你的誠意，在他們入住之前，就在旅館房間里準備好一份溫馨的小禮物，并附上一張你手寫的卡片。17.安排好賓客座位

提前安排好你的陪同人員的座位，可以按字母順序排列，然后打印并復制一份交給伴娘，由她來負責。

18.呵護婚禮鮮花

準備好水壺，如果戶外又熱又干燥的話。像繡球和百合都是特別渴水的，需要時時濕潤，否則她們無法在漫長而嘈雜的婚禮上保持嬌艷。你甚至可以讓花藝師準備少量小花來替代一些凋謝枯萎的。19.定好換裝地點

如果你和你的伴娘們打算在婚禮舉辦地才換裝，那么最好是把你們裝禮服的袋子統(tǒng)一放在一個人的車上。如果你已經安排好了換裝的地點，就可以比較從容了。

20.記住花車司機的聯(lián)系方式

萬一你的時間安排上有什么變動，或者有什么東西落在了車上，你就可以直接通知司機了。如果你只有他公司辦公室的電話，大半夜的要突然想起什么，你上哪兒找人去？

21.安排交通工具

不要讓你的賓客滯留在婚禮現(xiàn)場。如果他們計劃同路，可以與人共享交通工具，也要替他們安排好，確保儀式最后大家都能順利離開。

22.做好防雨措施

如果你計劃在戶外舉辦婚禮，那么就要考慮萬一下雨的情況，要為來賓們準備好雨具，還有可以遮雨的時尚帳篷。

23.指定人專管禮品

提前指定一個人專管回贈給客人們的那些禮品，這樣在婚禮結束前她就已經把東西都為你準備好了。

24.指派一個婚禮主管

這樣他（她）可以幫助你早早地安排好婚禮的一切，確保一切順利。

25.保管好結婚證書

請一個人幫助保管你們的結婚證書，直到婚禮結束。因為有些旅游目的地、酒店會為蜜月情侶提供一些特別優(yōu)惠什么的，但前提當然是要你出示結婚證書。

26.親愛的，記得別餓著自己

預訂早餐，并讓他們送到你的房間。要應付慶典那么激動的一天，空腹可不行。

27.確保每個人都清楚婚禮的結束時間

婚禮的地點和結束的時間都需要再次檢查確認，并且清楚地標注出來，這樣可以避免因為超時而追加費用。

28.準備一個備用包(文章來源：橄欖婚宴網 登錄信息：www.tmdps.cn)

第五篇：精雕細琢,細節(jié)成就完美

學科 小學英語

精雕細琢，細節(jié)成就“精品課堂”

——PEP Book 4 Unit4 Let’s talk & Let’s play課例研究報告

一、課例研究的背景闡述

對話教學在小學PEP教材中占有很大的篇幅，每一個單元都有兩個Let’s talk，可見，對話教學不容忽視。縱觀這些年的小學英語教學，在對話教學的大方向把握上，還是沒什么大的差漏。不過，也有很多老師會走偏頗。比如有些老師只會重復機械的跟讀跟讀，完全扼殺了孩子們對英語課的興趣；亦或把一堂對話課上得猶如一堂沉寂的閱讀課，跟讀之后就是根據(jù)對話設計的一系列判斷題、填空題等“靜悄悄”的練習，看似有讀，有寫，有梯度，有拓展，但是卻大大違背了對話教學的宗旨。其實，對話部分是單元的核心內容，旨在把本單元的核心句型和詞匯融入一個有一定意義的對話語篇中，讓學生整體體驗詞匯和句型的語用情境，幫助學生鞏固記憶并形成語言運用能力，其教學的重點是“說”。如何讓孩子們在課堂上“說”出來？這便是值得大家深深探討的問題。“說”也有程度，怎樣的“說”才是合理的，才是恰當?shù)模攀欠蠈υ捊虒W出現(xiàn)的目的的？所以，當你抓住了對話教學的宗旨以及主干以后，課堂教學中的一些細節(jié)就成了課堂成敗的關鍵，處理好這些小細節(jié)，便可成就一堂“精品對話課”。所謂細節(jié)打敗一切，那么細節(jié)也可以成就一切，成就完美。作為教師，演繹出一堂優(yōu)秀的對話課，就是要關注課堂的每一個小環(huán)節(jié)，將每一個小細節(jié)都做到精致，無懈可擊。下面展示的是同一內容卻不同設計的兩個課例，從多方面來闡述了何為“還不錯的課”，何為“精雕細琢”之課。

二、課例樣本呈現(xiàn)與分析

以我曾經上過的一堂優(yōu)質課為例，著眼于探討對話教學課中如何雕塑課堂，處理好各個細節(jié)，通過課堂觀察和探討、反思，作如下分析：

【教師情況分析】：教師陳××，專職英語教師，英語教齡12年，擁有較好的專業(yè)素質。

【學生情況分析】：此次優(yōu)質課采用借班上課，四年級學生，英語學齡2年，采用小班化教學，每班30人，學生們有著很好的英語素養(yǎng)，水平相當不錯，對英語也有著濃厚的興趣，活潑，愛說，愛表現(xiàn)。

【課例內容】：PEP Book4 Unit 4 At the Farrm? Part A Let’s talk & Let’s paly 1

三、教學目標

1.學生能夠理解對話大意；

2.能夠用正確的語音語調朗讀的對話；

3.能夠在情境中恰當運用What are those? They are …問答物品名稱； 4.能運用句型Are they …? Yes, they are.No they aren’t.來確認是否為某物。

四、教學重、難點

1.教學重點：本部分的核心紅句型是：What are those? They are …are they …? Yes, they are.No they aren’t.同時，學生應該掌握下列幾個單詞：hens horses

cows 2.教學難點：these 和those的區(qū)分

☆第一次課例展示☆

◆教學過程

Step1> warm up 1.Free talk What animals do you like? I like…… 2.Llet’s chant

teacher and students chant together Act like a cat, meow, meow, meow ……..Step2> Presentation ★引出并操練句型What are these?

在黑板的左下角，用簡筆畫畫出一只小鴨子。

T :What’s this?

又拿出一只用小卡片剪好的小鴨子，引出新句型

T：What are these?(板書此句，并把these這個用不同顏色的粉筆標出)同時，引出句子They are ducks.操練What are these?這個句型。接著拿出兩只母雞的造型卡片，T： What are these? S：They are hens.（授單詞hens，和句型What are these?）★引出并操練句型What are those？

教師事先在黑板上的右上角貼上兩匹馬，站在黑板左下角母雞和鴨子的旁邊，T: These are ducks.These are hens.What are those?（板書此句, 并用不同顏色 的筆寫those.）

同時引出單詞horses.操練新句型以及新單詞。

又出示兩只奶牛，貼到馬的旁邊，教師繼續(xù)站在左下角邊上，指著遠處的奶 牛，T: What are those?

★幫助學生區(qū)分these 和those T:(站在鴨子和母雞的邊上)The ducks and the hens are near Miss Chen, so we should say “What are these?”（在鴨子和母雞的圖片上面寫上these。）But the horses and the cows are far from Miss Chen, so we should say “What are those？”在馬和奶牛的邊上寫上those.然后，幻燈片出示一農場的場景，里面有很多小動物，一些近一點，一些遠 一點。請學生說These are ______.Those are ______.學生先自己說一說。

然后請學生來展示，讓學生站好位置，用手指來明確遠近，近的用These are_________.遠的用Those are______.說的好的，獎勵一顆糖果。★引出并操練句型Are they_______ ? 操練完上述句型后，回到黑板，教師指著圖片明知故問“Are they ducks?” 引導學生回答，肯定用Yes, they are.否定要用No，they aren’t.請學生造句，Are they ______? ★操練黑板上的重點對話

T: Look at blackboard.in fact , it’s a dialogue.(教師再每個句子的前面，寫上 A,B，形成一組對話。)Now, work in pairs.One is A, and one is B.給學生3分鐘時間準備，然后請學生上來展示。還是讓學生站好位置，用手指指著動物，區(qū)分好these和those

★回歸書本，操練并理解對話

In fact, this is a farm.(教師在黑板上圖片邊上，添上幾筆，變成一個農場。)we are all in the farm and visit this farm.Now mike and sarah are in a different farm, too.That’s a beautiful farm.let’s go and see, ok? Listen and answer my questions.Q1: How many horses does the farmer have? Listen again, and answer my another question.Q2: What animals can they see? 回答完之后，請學生跟讀書本中的對話。

在跟讀的過程中，中間插入一個詞組的運用操練，a lot of_______.請用句型I have a lot of ____ 來操練。

T：（指著最后對話的場景）There are three people in the dialogue.One is Mike, one is Sarah, and one is farmer, three students a group.go!給學生一定時間，進行操練，然后進行展示。Step3>Practice ★編寫新對話

T: Wow!This farm is so beautiful.I love it, and mike likes it ,too.So after several days, he goes back to the farm again.He takes his friend Zoom there.But zoom doesn’t know the animals.What happening? Look!請學生完成填空，編寫成一段新的小對話。

Step4> Consolidation and extension ★To be a guide Well done.Now the farm need a guide.Now you have known many kinds of animals,.Please try to be a guide, and introduce the animals to the little visitors.完成下列填空。

學生展示

【觀察反思】

◆不可否認，這是一堂很不錯的對話教學課，無論從活動的設計，還是在情境的創(chuàng)設上，都表現(xiàn)出了教師扎實的基本功和優(yōu)秀的設計能力。整堂課的設計也遵循了循序漸進的原則，內容和活動的設計有拓展，有梯度，一步一步授的扎實，聽說讀寫面面俱到。而且，進入正題直接，不拖泥帶水，老師的課堂用語以及環(huán)節(jié)過渡都干凈利落，課堂重點突出，目標明確，教學手段和道具也是豐富多彩。

◆整堂課中，有chant，有小組活動，有簡筆畫，還有可愛的卡通圖片，很美，塑造出的”blackboard farm”也是美美滴，無論從視覺上，還是聽覺上，都對小朋友們帶來了強烈的沖擊。從簡筆畫簡單快速的引出一只小鴨子，到展示出漂亮可愛的小動物卡通圖片，到三人一組的小組活動，到最后的to be a guide，所有的環(huán)節(jié)都是小朋友們感興趣的東西，會更容易使孩子們融入到課堂中，融入到活動中來。

◆但是，上課當中有些小環(huán)節(jié)也顯得較為粗糙，顯得隨意，很多小細節(jié)未能處理妥當，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

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細節(jié)一：時間分配不均，文本重點占用時間略顯不足。

此堂課中，從進入本節(jié)課內容的文本，聽錄音，回答第一個問題------，到再聽錄音，回答第二個問題----，到最后跟讀錄音一遍，然后很快讓學生分角色進行小組活動。這里駐足在文本中的時間總共只有11分鐘，時間上顯得尤為匆忙，有走馬觀花似的過一遍之感，終究不夠扎實。雖然學生英文素養(yǎng)不錯，英語水平也較高，但畢竟也只是四年級的學生，其接受能力還是有所限制。

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細節(jié)二：個別環(huán)節(jié)的操練缺少情境

課堂中，有一個環(huán)節(jié)是“Are they-----” “Yes, they are” “No, they aren’t”這一小對話的操練，由于基本上的學生對于這一句型是已經較為熟悉了，所以采用了造句的形式，有些學生站起來說的時候只是隨口來一句Are they books? Are they bananas?等等，但是手上卻并沒有拿著任何東西，老師也沒對其問題作出任何的回答。對話課其重點在于說，是互“說 ”，是兩兩對話的，而這種缺少了語境以及情境的對話是沒有任何意義的，即使那對話顯得較為容易，但是既然已經成了本節(jié)課的重點句型，就有必要完美處理。

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細節(jié)三：拓展練習略顯累贅，有狗尾續(xù)貂之嫌

拓展對于英語課堂來說是必不可少的，但是如何拓展才是有效的？拓展，要注意梯度，要根據(jù)學生的能力和知識水平。最后To be a guide這一環(huán)節(jié)中的一大段拓展語篇，使得很多學生都陷入了沉默，是的，這樣的長篇語言，對于四年級學生而言確實是有點難為他們了。另外，這是一堂對話課，對話課的目的旨在“說”，那么最后這么一小短文的出現(xiàn)，對于對話課而言，意義何在？所以，有點略顯累贅，刪了也許會使課堂更清晰，更明朗，更有意境。

【應對策略】完善細節(jié)，精雕細琢

◆“淋漓盡致”發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢

此次上課采用的是小班化教學，而小班化教學有其自身明顯的優(yōu)勢，若依然采用以往大班化教學的一套模式，只有部分學生參與活動，其他學生只有處于觀望的地步，那么真是浪費了小班化的一番苦心。小班化教學“優(yōu)”在其“小”，即人數(shù)少，可控性強，課堂容易駕馭。所以，教師在設計教學時，應該明智的利用這一優(yōu)勢，大膽創(chuàng)設各種情境，開展各種活動，盡量使得每一位學生都參與到課堂學習中來，放手讓孩子們去組織對話，去操練，去“說話”，既然對話課教學的目的旨在“說”，完全可以將課堂組織的猶如一個主題為“At the Farm”的“English Corner”，讓學生盡情的去說，去展示，去表演。然而，像上述教學設計中的最后環(huán)節(jié)to be a guide，完全是學生個人的填空練習，浪費了對話課的時間，也浪費了小班化教學模式開展的意義。

◆ 細枝末節(jié)多“琢磨”

想要成就一堂“精品課堂”不僅要一個大方向和幾個重要環(huán)節(jié)，還不斷的揣摩各個小細節(jié)處，如果這些處理好了，那么會讓課堂更精致，更細膩，更耐人尋味。

☆ 第二次課例展示 ☆

◆教學過程

Step1> warm up 1.Free talk What animals do you like? I like…… 2.Llet’s chant

teacher and students chant together Act like a cat, meow, meow, meow ……..（加入節(jié)奏鮮明的音樂，讓學生們跟著節(jié)奏歡快的唱chant，進行Let’s play活動環(huán)節(jié)。）Step2> Presentation ★引出并操練句型What are these?

在黑板的左下角，用簡筆畫畫出一只小鴨子。

T :What’s this?

又拿出一只用小卡片剪好的小鴨子，引出新句型

T：What are these?(板書此句，并把these這個用不同顏色的粉筆標出)同時，引出句子They are ducks.操練What are these?這個句型。接著拿出兩只母雞的造型卡片，T： What are these? S：They are hens.（授單詞hens，和句型What are these?）★引出并操練句型What are those？

教師事先在黑板上的右上角貼上兩匹馬，站在黑板左下角母雞和鴨子的旁邊，T: These are ducks.These are hens.What are those?（板書此句, 并用不同顏色 的筆寫those.）

同時引出單詞horses.操練新句型以及新單詞。

又出示兩只奶牛，貼到馬的旁邊，教師繼續(xù)站在左下角邊上，指著遠處的奶牛，T: What are those? ★幫助學生區(qū)分these 和those T:(站在鴨子和母雞的邊上)The ducks and the hens are near Miss Chen, so we should say “What are these?”（在鴨子和母雞的圖片上面寫上these。）But the horses and the cows are far from Miss Chen, so we should say “What are those？”在馬和奶牛的邊上寫上those.然后，幻燈片出示一農場的場景，里面有很多小動物，一些近一點，一些遠 一點。請學生說These are ______.Those are ______.學生先自己說一說。

然后請學生來展示，讓學生站好位置，用手指來明確遠近，近的用These are_________.遠的用Those are______.說的好的，獎勵一顆糖果。★引出并操練句型Are they_______ ? Yes, they are.No, they aren’t.操練完上述句型后，回到黑板，教師指著圖片明知故問“Are they ducks?” 引導學生回答，肯定用Yes, they are.否定要用No，they aren’t.教師再在手上拿幾樣小卡片，請生猜，用句型Are they _____? 師做回答。請學生根據(jù)黑板上的圖片，或者手上的東西用此組對話進行自由組編對話。★操練黑板上的重點對話

T: Look at blackboard.in fact , it’s a dialogue.(教師再每個句子的前面，寫上A,B，形成一組對話。)Now, work in pairs.One is A, and one is B.給學生3分鐘時間準備，然后請學生上來展示。還是讓學生站好位置，用手指指著動物，區(qū)分好these和those。

★回歸書本，操練并理解對話

In fact, this is a farm.(教師在黑板上圖片邊上，添上幾筆，變成一個漂亮的農場。)we are all in the farm and visit this farm.Now mike and sarah are in a different farm, too.That’s a beautiful farm.L et’s go and see, ok? Listen and answer my questions.Q1: How many horses does the farmer have? Listen again, and answer my another question.Q2: What animals can they see? 回答完之后，請學生跟讀書本中的對話,跟讀兩遍，盡量關注學生們的語音語調以及發(fā)音。

在跟讀的過程中，中間插入一個詞組的運用操練，a lot of_______.請用句型I have a lot of ____ 來操練。

T：（指著最后對話的場景）There are three people in the dialogue.I am Mike, you are Sarah, and who wants to be the farmer? 教師和學生一起進行示范課文中的分角色對話朗讀。

Ok.Now it’s your turn.Three students a group.go!給學生一定時間，進行操練，然后進行展示。Step3> Consolidation and extension ★編寫新對話

T: Wow!This farm is so beautiful.I love it.The farmer has a farm.Miss Chen has a farm, too.Look!教師在黑板上貼出的農場里面再加幾樣小動物或者小植物，使得黑板變成一個更漂亮的農場。

教師先示范完成對話，接著請學生們根據(jù)上述農場來填寫。請學生完成填空，編寫成一段新的小對話。

學生兩人一組進行展示

【觀察發(fā)現(xiàn)】

◆這堂課中，創(chuàng)設了三個場景，也是三個農場：一個開始引出新知時的 簡易農場，再到進入文本創(chuàng)設的“farmer’s farm”，到最后教師用所有卡片勾勒出blackboard farm.三個農場，代表的是不同層次的知識結構和體系，也是本課時最突出的三大環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的主心骨，其他的小操練都是圍繞這一大主心骨展開出去。課堂扎實卻不失興趣。孩子們積極性高，參與度強，每一個孩子都那么渴望來展示自己。

◆改進的地方

◇開頭chant部分加入了音樂，讓課堂的開場白顯得尤為動感，也讓原 本沉默的chant立刻有了活力，有了生命力。

◇沒有正確場景的對話都是毫無意義的瞎編亂造，只為練習句型，機械呆板，事實上毫無存在的意義和價值。在這次的課堂中，創(chuàng)設了具體的情境，在虛構的“真實情境”操練對話句型，讓每一組對話都賦予了人的“靈魂”，充滿了“人性”。

◇最后的環(huán)節(jié)，添加了一些動物小卡片，以及植物、欄桿等貼紙，頓時讓這個“blackboard farm”光鮮亮麗起來，顯得so beautiful and so cartoon；也瞬間吸引了孩子們的眼球，點亮了讓孩子們心中的“表現(xiàn)欲”。

◇切掉了原本第一次課例展示中的to be a guide環(huán)節(jié)，瞬間讓整個設計和整個課堂都清晰明白起來，沒有了了累贅，沒有了拖沓冗長，更沒有了狗尾續(xù)貂，體現(xiàn)出了真正對話課的意義。

【課例研究心得體會】

一個優(yōu)秀的人，就是一個能夠注重細節(jié)，把所有簡單的細節(jié)做到百分之百完美的人；而要成為一名優(yōu)秀的教師，成就一趟優(yōu)秀的課堂，需要做的卻是更多。

◆ 一堂精彩的課，一堂精品課，需要的不只是能明確的抓住重點，各個環(huán)節(jié)清晰分明，也不僅僅只是知識結構和活動設計上的層層遞進，拓展得當，更不僅僅只是教師的個人魅力，扎實的基本功底，它需要的是前面所有的綜合基礎上，能妥善處理各個小細節(jié)，精雕細琢，所謂“細節(jié)成就一切”，那么細節(jié)也定能成就“精品”。

◆ 一段對話教學的文本，便是說話的演練，教室就是學生展示的舞臺，教師便是一位導演，教案便是教師和孩子們一起創(chuàng)造精品課堂的劇本，文本便是孩子們所要說的臺詞。有了優(yōu)秀的演員，有了有喜愛的演說詞，優(yōu)秀的導演卻缺席了，那么優(yōu)秀的“劇本”如何而來？如何能讓孩子們演練“說”？如何在舞臺上收放自如的展示他們自身“說”的能力？所以當我們進入到一堂對話課的時候，其實應該是進入了一個真實運用英語的場所。我們作為這個40分鐘的舞臺上的導演，勢必應該好好琢磨將要和孩子們一起演繹的“劇本”，將劇本精雕細琢，關注到每一個小環(huán)節(jié)，小細節(jié)，便能讓我們的課堂更加細膩，更加精致，更加“精品”。