第一篇：八年級語文上冊 第二十九課 送你一束轉(zhuǎn)基因花名師導(dǎo)航 蘇教版

二十九 送你一束轉(zhuǎn)基因花

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一篇科技說明文。本文主要說明了什么是轉(zhuǎn)基因花及其優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前景。文中多處使用生動說明、與讀者聊天式的語言，把讀者帶進一個五彩繽紛的“花花世界”，讀來令人耳目一新。寫法上，作者善用舉例說明的方法，讓我們從事例中品味出這種高科技產(chǎn)品的特點，獲得大量高質(zhì)量的信息。咬文嚼字 1.字音 抹（mǒ）寐（mèi）花卉（huì）檸檬（níng méng）．．．．．康乃馨（xīn）枯萎（wěi）華裔（yì）天竺葵（zhú kuí）．．．．．保鮮劑（jì）貯運（zhù）乙烯（xī）．．．2.多音字

3.形似字

?凋凋落?象 氣象?倜 倜儻

??肖像?像 ?惆 惆悵?句段剖析

一、疑難妙句

1.但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點什么更特別的花，比如藍色的月季，有香味的菊花，嬌小的迷你向日葵，甚至有紅色心形圖案的白玫瑰……如果在過去，這些也許都是我們認為不可能實現(xiàn)的夢想，但是現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的新型生物技術(shù)，卻有可能讓我們美夢成真！

品評：作者極為了解人們的心情，說明轉(zhuǎn)基因花是順應(yīng)人們的心情而研究獲得。可見新型生物技術(shù)是怎樣的神奇。本文的語言含有一定的感情，這里就能體現(xiàn)出這一點。2.新型的生物技術(shù)具有很多傳統(tǒng)花卉育種所不具備的獨特優(yōu)勢，比如可以通過轉(zhuǎn)入基因而擴大整個花卉的基因庫，因而就可人工創(chuàng)造出一個更大更新的花卉寶庫；還可以只定向修飾改變一些你不喜歡的花卉性狀，而保留那些你喜歡的優(yōu)良品質(zhì)；一旦技術(shù)成熟，就可以大批量地工廠化生產(chǎn)。

品評：這里，作者在簡短的語句中，以遞進句式，一層進一層地揭示了新型生物技術(shù)的優(yōu)勢和意義。

3.為了改良花卉的顏色、香味、形狀和保鮮期等多方面的性狀，科學(xué)家們的思路是首先要了解這些性狀的生理機制，進而找到并克隆出與之直接或間接相關(guān)的各種基因，深入研究這些基因后，再修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中，從而定向創(chuàng)造出花卉新品種。

品評：原來，新型生物技術(shù)的主要內(nèi)容就是對具體特定性能的基因的尋找、克隆、研究、修飾和轉(zhuǎn)入，以實現(xiàn)定向創(chuàng)造花卉的新品種的目的。

二、重點語段

1.“由于花卉的價值主要在于它的觀賞價值”至“轉(zhuǎn)基因花卉可實現(xiàn)商業(yè)化”。

剖析：本段從理論上說明轉(zhuǎn)基因花卉較之于轉(zhuǎn)基因糧食、果實在“實現(xiàn)商業(yè)化”方面困難較小，市場前景廣闊，這就給研究者以巨大鼓舞。語言上，表述很有條理而又嚴謹，如“估計”

用心

愛心

專心 “可實現(xiàn)”等詞，很有分寸。

2.“完全可以設(shè)想”至“很快找到你要的那種特別的花卉”。

剖析：本段設(shè)想“在未來的某一天”可以提供人們“心中想要送給親人、朋友的”任何花卉，達到隨心所欲的地步，照應(yīng)了文章開頭所說的“美夢成真”，令讀者充滿向往之情。結(jié)構(gòu)上，本段總結(jié)了全文。結(jié)構(gòu)簡析

本文由一個開頭和三個部分構(gòu)成，主要說明什么是轉(zhuǎn)基因花及其優(yōu)良特性：

第一部分（第1—3段）：說明新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢。

第二部分（第4—6段）：從色彩多而奇特，香味、形狀、大小、質(zhì)地的新奇和能長開不敗三個方面說明轉(zhuǎn)基因花的特點和優(yōu)良特性。

第三部分（第7、8段）：總結(jié)全文，展望轉(zhuǎn)基因花的前景。主旨探究

本文指出了新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義，說明了轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前途。

對于本文的主旨，你有什么看法？ 審美鑒賞

精彩的語言

本文語言表述準確又富有感情色彩，耐人尋味。

表述準確。如：“為了改良花卉的顏色、香味、形狀和保鮮期等多方面的性狀，科學(xué)家們的思路是首先要了解這些性狀的生理機制，進而找到并克隆出與之直接或間接相關(guān)的各種基因，深入研究這些基因后，再修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中，從而定向創(chuàng)造出花卉新品種。”表述層次清楚條理。“所以完全有可能在不遠的將來，創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的‘花花世界’”，如寫成“完全能在不遠的將來……”就失去了科學(xué)性；“如康乃馨、滿天星、百合花、卡特蘭等等，甚至極少量的乙烯也會使這些敏感花卉枯萎凋零”，“極少量”用語很準確。

富有感情，不乏生動。如標題本身就讓人感覺到深情厚誼，富有感情色彩，很有人情味；又如開頭一段，運用排比手法，鋪陳花的情意，從人們“常年相互贈送”花卉，“以表達自己的一份心意和美好的祝愿”起筆，反映了人們的一種美好的情感，語言生動吸引人；文章又幾次提到人們的“夢想”及轉(zhuǎn)基因花使人們“美夢成真”，讓我們感受到一種親切的情意。

用心

愛心

專心 2

第二篇：《送你一束轉(zhuǎn)基因花》名師教學(xué)實錄-精選文檔[范文模版]

《送你一束轉(zhuǎn)基因花》名師教學(xué)實錄

(課前板書：利用課本訓(xùn)練能力)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們好，請坐。

師：這篇課文同學(xué)們已經(jīng)閱讀過了，我呢，不太喜歡這篇課文，因為它不是很生動。這節(jié)課我們主要是利用這篇課文來訓(xùn)練我們的能力，因此，它也是有價值的。下面我們來思考這樣一個問題：當你拿到或看到這篇課文，你一眼能感覺到什么或看出了什么，請告訴我。

出示幻燈片1：送你一束轉(zhuǎn)基因花

生：因為我首先看到的是題目，一眼看到這個題目呢，就感覺很親切，因為它說的是送你一束轉(zhuǎn)基因花，好像是在與我對話。

師：“送你”用得好。挺好的。

生：我也是從題目先得到感受。除了感受到上面同學(xué)所說的之外，還感覺到這篇課文講述的內(nèi)容是關(guān)于轉(zhuǎn)基因方面的知識，而且在轉(zhuǎn)基因的應(yīng)用方面應(yīng)該是在花朵這一方面。

師：嗯，好。(笑著贊許)它沒有說送你一朵“基因花”而是“轉(zhuǎn)基因花”。那么，轉(zhuǎn)基因就是一個陌生內(nèi)容了，我們也想知道這個內(nèi)容是什么。

生：我除了看到這個大的標題之外，我還看到了其他的三個小標題，可以知道轉(zhuǎn)基因花都有它獨特的特點，都是特別的。

師：那么，文章的結(jié)構(gòu)上，你已經(jīng)感覺到了它可能是一種什么樣的結(jié)構(gòu)?(生思考)好!下一位。

生：當我看到題目的時候，我首先覺得這個題目讓我們感到很驚奇，因為它說的是送你一束轉(zhuǎn)基因花。

師：嗯，是寫“花”的，而且是一種特別的花。你來——

生：我看這個題目的時候，第一感覺這篇課文是講述生物技術(shù)的。

師：生物技術(shù)的，你看，這位同學(xué)變換了一個角度，轉(zhuǎn)基因嘛，肯定是與生物技術(shù)有關(guān)。還有什么感覺?(觀察學(xué)生的反映)能有這些感覺就已經(jīng)很不簡單了。我的感覺是除了大家說的這些之外，還有一個感覺就是這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，用我們通常的概括文章結(jié)構(gòu)的術(shù)語來說，它的結(jié)構(gòu)形式是――總分總式結(jié)構(gòu)。大家做一下旁批。(給學(xué)生一定的旁批時間)總說是課文開始的部分，分說由三個小標題領(lǐng)起，再次的總說在課文的最后。現(xiàn)在老師要送花給你們了，送你們第一束花：“概括”是經(jīng)常要練的閱讀基本功。

出示幻燈片2：“概括”是經(jīng)常要練的閱讀基本功。

師：下面我們就要做這樣一個活動：利用這篇課文來鍛煉我們的概括的能力。請看題目——

出示幻燈片3：請你寫一段話，概括介紹《送你一束轉(zhuǎn)基因花》，文章的文體、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法都要考慮進去。

師：文字需要簡潔，層次需要分明。好，開始動作。

(學(xué)生開始思考動筆。時間約5分鐘。)

師：我們來交流一下看法。其實啊，你們今天這節(jié)課就好像就已在中考的考場上。好，交流吧。你怎么概括的，念給大家聽一聽。

生1：《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一篇說明文，文章采用總分總結(jié)構(gòu)，分別從特別新奇、新奇色彩、特別長壽三個方面介紹了轉(zhuǎn)基因花卉的特別之處，然后也說明了現(xiàn)代生物技術(shù)的蓬勃發(fā)展。文章運用了大量的說明方法，內(nèi)容充實，令人信服，而且首尾呼應(yīng)，渾然一體。但是因為語言太過科學(xué)化,所以欠缺生動。(會場聽課教師不由自主地鼓掌)

師：(吃驚、鼓勵)神速、準確，滿分!誰再來，你來——

生2：《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一篇介紹生物技術(shù)的說明文。整篇文章以總分總的結(jié)構(gòu)模式，把我們帶入一個科學(xué)世界。在這里，我們能領(lǐng)略到轉(zhuǎn)基因花的獨到特點：特別的色彩、特別的成分和特別的保存方式。在整篇文章中作者運用了舉例子、列數(shù)字等說明方法，使得文章內(nèi)容充實，令人信服，但是文章太過枯燥，缺乏生動性，使讀者沒有太大的興趣往下讀。

師：大膽。既概括又批評。同樣是滿分。好，下一位，你來——

生3：本文是一篇科學(xué)說明文。告訴了我們轉(zhuǎn)基因花的各個方面及最新進展，文章采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，運用小標題準確地向我們展現(xiàn)了轉(zhuǎn)基因花的特別之處。

師：好!這三位同學(xué)概括的能力都很強，概括的同時也表達的很清楚，語言組合的也非常好。好，男生來說一下——

生4：《送你一束轉(zhuǎn)基因花》這篇說明文，寫出了現(xiàn)代生物技術(shù)中人們研制轉(zhuǎn)基因花及其特別新奇、特別色彩、特別長壽的特點，利用小標題，不僅交待了花的特別，又使得結(jié)構(gòu)清楚，層次鮮明，一舉兩得。并在最后展開想象，表達了自己美好的愿望。

師：好!你們看，男生同樣的很厲害。還有嗎?(教師巡視)好!為什么要表揚你們，因為全班同學(xué)都在奮筆疾書，而且都能按照老師的要求，很快地、很準確地、用簡潔的語言表述出來。下面看一下老師的答案——

出示幻燈片4：這是一篇主要說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)在創(chuàng)造花卉新品種方面可喜成果的科學(xué)小品。全文呈總分總式結(jié)構(gòu)，主要從色彩、形態(tài)、壽命三個方面介紹了轉(zhuǎn)基因花的奇特。貫穿全文的線索是“特別”二字。總領(lǐng)全文的語句是“改良花卉的顏色、香味、形狀和保鮮期等多方面的性狀”。文中主要運用了作詮釋、舉例子的說明方法。

師：這是一篇主要說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)在創(chuàng)造花卉新品種方面可喜成果的科學(xué)小品。老師用“科學(xué)小品”來代替“說明文”三個字。全文呈總分總式結(jié)構(gòu)，主要從色彩、形態(tài)、壽命三個方面介紹了轉(zhuǎn)基因花的奇特，這一點大家都能理解。貫穿全文的線索是“特別”二字。注意“特別”這兩個字，因為作者在小標題中反復(fù)提到“特別、特別、特別”。看課文的第三段：“改良花卉的顏色、香味、形狀和保鮮期等多方面的性狀”，這是一個總說句，后面圍繞這句話展開。文中主要運用了作詮釋、舉例子的說明方法。作詮釋是什么意思呢?就是解釋事物的道理。那么，剛才這樣一個訓(xùn)練的過程告訴我們什么?告訴我們：概括一篇文章，概括的語句要表現(xiàn)出明晰的層次性。好，這個問題我們就暫時放下，再看另一個問題，比較難的問題了。

師：老師再送你一束花——用自己的努力摘取知識的花朵。

出示幻燈片5：用自己的努力摘取知識的花朵。

師：再來練能力。分組活動，每一個組完成一個問題。

出示幻燈片6：請你組合課文內(nèi)容，再寫話：

1.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?

2.什么是轉(zhuǎn)基因花?

師：還是寫花——什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，女生來寫;什么是轉(zhuǎn)基因花，男生來寫。這兩個問題是給事物下定義，要用簡潔的語言說明什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)、什么是轉(zhuǎn)基因花。女生這一組，老師給你們起了一個頭(出示幻燈片7：什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?基因，生物體攜帶和傳遞遺傳信息的基本單位。轉(zhuǎn)基因，一種新型的生物技術(shù)。在本課內(nèi)，它指的是_______);男生呢，自己去奮斗。

生自由動筆發(fā)揮。時間大約4分鐘。

師：好了，根據(jù)文章內(nèi)容給事物下定義或者闡釋事物，這就是基本功。先請女生來表述什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。好，請你來——

生1：它指的是將生物體中富含的外援基因?qū)肷矬w，從而使生物體表達出特別的形狀，具有特別的功效和作用，應(yīng)用于滿足人類更多方面的需求。

生2：它是一種為了改良某些生物的某些形狀，尋找并且克隆出與之直接或間接相關(guān)的各種基因，深入研究這些基因后再修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良的生物體中，從而定地的創(chuàng)造生物新品種的新技術(shù)。

師：太好了。抓住住了課文中關(guān)鍵的句子然后把它組合起來。

下一位——

生3：是指轉(zhuǎn)入非此生物的基因而使生物具備獨特的優(yōu)勢，從而定向創(chuàng)造新品種的一種的新型生物技術(shù)。

師：很好。你這個定義也不錯。來看一下老師寫的——

出示幻燈片8：1.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?

基因，生物體攜帶和傳遞遺傳信息的基本單位。轉(zhuǎn)基因，一種新型的生物技術(shù)。在本課內(nèi)，它指的是根據(jù)某個需要改良的花卉品種的性狀，找到并克隆出與之直接或間接相關(guān)的其它品種的基因，修飾并轉(zhuǎn)入到這個需要改良品質(zhì)的品種中。

師：但是，老師這個答案不是唯一的，剛才三位同學(xué)的答案，我覺得都很好。而且特別是第一位同學(xué)寫的，“生物體”不僅僅是指花卉了，其他的生物體都可以用此來概述了。

師：好，男生這一組，這位同學(xué)來說一下——

生1：某種生物本沒有的基因而從其他生物體上轉(zhuǎn)入的基因叫做外外援基因。有外援基因的生物是基因生物。借助于外援基因的花就是轉(zhuǎn)基因花，它可以按照人的需求表現(xiàn)出許多有益于人的特點。

師：先從其他的內(nèi)容引入，然后再闡釋轉(zhuǎn)基因花，層次很好。繼續(xù)來——

生2：轉(zhuǎn)基因花被導(dǎo)入了外援基因，它可以表現(xiàn)出本身不屬于自己的顏色、香氣、還有一些形狀等，被稱為轉(zhuǎn)基因花。

師：好，同樣可以。還有沒有其他的角度?請你來——

生3：在本文中，轉(zhuǎn)基因花指的是在花原有基因的基礎(chǔ)之上，通過高科技的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，根據(jù)自己的愛好，以克隆技術(shù)或直接提取，將控制性狀的基因轉(zhuǎn)入原有花的基因庫中，使其原有的性狀改變，這樣的花就是轉(zhuǎn)基因花。

師：很好。這位同學(xué)寫的是一個長句子，內(nèi)部的層次很明顯。很難的問題大家完成的都很好，下面我們看一下答案——

出示幻燈片9：2.什么是轉(zhuǎn)基因花?

轉(zhuǎn)基因花是用新型生物技術(shù)、通過轉(zhuǎn)入其它品種基因的方式而創(chuàng)造出來的或有特別的色彩、或有特別的氣味、或有特別的形態(tài)、或有特別的壽命的花卉新品種。

師：注意把小標題的內(nèi)容糅合進去。下面我們再來看更艱巨的任務(wù)。老師再送給大家一束花：修改。

出示幻燈片10：修改文章的重要意義在于提高思維水平。

師：咱們再來練一種能力，先請大家看一下老師寫的一段話。

出示幻燈片11：這篇文章從結(jié)構(gòu)看，從語言看，從小標題看，都有一些毛病。請針對這篇文章，挑一挑它的毛病，或者談一點你的修改意見。

師：讓我們先來看一下小標題。

出示幻燈片12：看這篇文章的三個小標題：

特別色彩

特別新奇

特別長壽

師：男生只看這三個小標題，思考一下它們有什么毛病;女生看這一段話：課文總起的第二段(出示幻燈片13：看這篇文章中一段話：新型的生物技術(shù)具有很多傳統(tǒng)花卉育種所不具備的獨特優(yōu)勢，比如可以通過轉(zhuǎn)入基因而擴大整個花卉的基因庫，因而就可人工創(chuàng)造出一個更大更新的花卉寶庫;還可以只定向修飾改變一些你不喜歡的花卉性狀而保留那些你喜歡的優(yōu)良品質(zhì);而且只要技術(shù)成熟后，就可以大批量地工廠化生產(chǎn)。所以完全有可能在不遠的將來創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。)這一段話中有很多語病，你們可以互相討論，也可以獨立思考，找出它哪些地方有語病，好，開始思考。

(學(xué)生思索約5分鐘，老師指導(dǎo))

師：好，交流一下，先看文章的小標題有什么毛病。

生：他首先寫了它的色彩還有它的長壽，這些轉(zhuǎn)基因花的特點我認為它都屬于轉(zhuǎn)基因花的新奇之處，他既然寫了它的色彩和它的長壽，他就不應(yīng)該寫它的新奇，應(yīng)該寫其他的，比如說香味或者說形狀等。

師：這個同學(xué)真正表現(xiàn)出了“思維”，他把色彩，新奇和長壽進行比較，那么，色彩和長壽是一類，新奇是另外一類，因此他覺得新奇這個地方要換一個標題，太好了，這三個提法是絕對不能并列在一起的，并在一起是作者的邏輯思維有問題，太好了，表揚你。繼續(xù)來，還是這個問題。

生：這個色彩，新奇和長壽，它們的詞性不同，色彩是一個詞性，新奇和長壽是一個詞性，讀的時候模糊不清，讓人很難理解。

師：對，色彩是一個名詞，長壽和新奇是形容詞，那么，這個詞在詞性上有問題，作者在用詞造句上就沒有經(jīng)過斟酌，很好。還有一個問題，搭配的問題，詞和詞之間的搭配會怎樣?大家念一下這三個小標題看是不是通順，不通順吧?我們通常在中間加“的”字。特別的色彩……這樣三個小標題，它們邏輯思維表現(xiàn)的是亂的，新奇這個詞管住了色彩和長壽，因此，這三個詞是不能并列使用的，特別是用在小標題中。第二，有的小標題講究對稱，那么，這三個詞在詞性上對不起來，第三，從語言表達的基本習(xí)慣看，特別與色彩之間的搭配是有問題的。好，我們再來看女同學(xué)這一組的。課文的第二段里面有很多的語病，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：所以完全有可能在不遠的將來創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。這個句子缺主語。

師：創(chuàng)造是一個動詞，在這里做謂語，花花世界在這里做賓語，這個句子缺少一個創(chuàng)造的施行者，缺主語，好，你指出了一個方面的問題。

生：“工廠化生產(chǎn)”和“大批量地”有點重復(fù)。

師：“工廠化生產(chǎn)”就是“大批量地”，發(fā)現(xiàn)這么美妙的問題啊，好，這也是邏輯問題，真聰明。

生：“還可以只定向修飾改變一些你不喜歡的花卉性狀”這一句我覺得有一些重復(fù)。“而保留那些你喜歡的優(yōu)良品質(zhì)”前面說的是你不喜歡的花卉性狀，而后面卻是優(yōu)良品質(zhì)，我覺得換成優(yōu)良性狀會更好一些。

師：“修飾”本來就“改變”了;品質(zhì)和前面是一起的，都是性狀，我覺得換一種表達，換掉性狀而保留品質(zhì)也未嘗不可，你對這幾個詞的斟酌也是非常合理的，謝謝你。

生：“一旦技術(shù)成熟后”，我覺得一旦和后面重復(fù)，應(yīng)去掉其中的一個。第一句，“新型的生物技術(shù)具有很多傳統(tǒng)花卉育種所不具備的獨特優(yōu)勢”，我覺得前面說的是一種技術(shù)，后面也應(yīng)該是一種技術(shù)。而且，“很多”和“獨特”應(yīng)該只保留一個。

師：很好。“具有傳統(tǒng)花卉育種技術(shù)所不具備的獨特優(yōu)勢”，這樣表述多好啊。

生：第二行，“擴大整個花卉的基因庫”，后來又說“創(chuàng)造出一個更大更新的花卉寶庫”擴大的結(jié)果不應(yīng)該是創(chuàng)造。

師：這兒可以改成“比如可以通過轉(zhuǎn)入基因的方式來擴大……”，這樣就通順了。好，還有一處，你來試一下——

生：“所以完全有可能在不遠的將來”完全和有可能矛盾。

師：“完全有可能”，從通常的表達來看也是可以的，我覺得有可能是一種猜測，完全是一種相信，不是很矛盾的。

師：我來說一個地方，大家來看這樣一個句子，“可以只定向修飾改變一些你不喜歡的花卉性狀而保留那些你喜歡的優(yōu)良品質(zhì);(注意分號)技術(shù)成熟后，就可以大批量地工廠化生產(chǎn)。”這是一個沒有對象、沒有主語的句子，所以這一段錯誤太多，你看老師修改了一下——

出示幻燈片14：新型的生物技術(shù)具有傳統(tǒng)花卉育種所不具備的獨特優(yōu)勢。比如，可以通過轉(zhuǎn)入基因的方式來擴大整個花卉的基因庫，從而讓我們創(chuàng)造出一個更大更新的花卉寶庫;還可以定向修飾、改變一些你不喜歡的花卉性狀而保留那些你喜歡的優(yōu)良品質(zhì)。技術(shù)成熟后，我們就可以大批量地工廠化生產(chǎn)設(shè)想中的奇異花卉。可以說，在不遠的將來，我們一定能創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。

師：剛才同學(xué)們的提到的有的地方，老師回去還要再修改。所以我們在看課本的時候要帶著質(zhì)疑的眼光來看里面的毛病，當然這里面的毛病太明顯了，也太多了，正好它能夠鍛煉了我們發(fā)現(xiàn)、修改的能力，使它變得更好。

師：(總結(jié))出示幻燈片15：在學(xué)習(xí)本課的過程中，從學(xué)語文的角度，老師給大家送了三束花：

利用課文檢驗?zāi)芰?/p>

利用課文增長知識

利用課文訓(xùn)練思維

師：(補充說明)在下課之前，我還要指出本文在謀篇布局方面的一個毛病，以利于我們同學(xué)們在構(gòu)思總分總式文章的時候引起注意。你們看，文章的總說部分和分說部分空了一行，總結(jié)部分和分說部分沒有空行，這就是一個在謀篇布局的格式方面的錯誤。最后一段和前面一段是一定要用空行來隔開的，要么就都隔，要么就不隔，這樣前面隔后面不隔同樣是思維方面的毛病。這是一種寫作的習(xí)慣，我們要注意。

我認為同學(xué)們很了不起，這一課其實是很難上的，但我們居然能夠概括，能夠下定義，能夠發(fā)現(xiàn)課文里面的很多的毛病，太好了。

謝謝同學(xué)們，下課。

第三篇：八年級語文上冊 第十九課 美麗的西雙版納名師導(dǎo)航 蘇教版

十九 美麗的西雙版納

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

本文通過作者親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸淳厚的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國的美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。本文語言感情色彩十分強烈，在對五個片段的具體描述中，作者還運用了比喻、擬人等手法，把景物描寫得神奇秀麗，賞心悅目。咬文嚼字 1.字音 簇（cù）剁（duò）勐（měng）傣族（dǎi）瀾滄江（lán）．．．．．蕨菜（jué）教化（jiào）鑲嵌（qiàn）竹篾（miè）涮洗（shuàn）．．．．．2.多音字

3.形近字

?澈??撤清澈撤銷 ??藤?騰藤蔓騰空 ??蔑?篾蔑視竹篾 ??剁?跺剁碎跺腳 ??瀾?闌波瀾夜闌

句段剖析

一、疑難妙句

1.“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩。”提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往！

品評：以歌詞開篇點題，給全文抹上了濃濃的詩情畫意。“神奇秀麗”概括了西雙版納的景物特征，“心馳神往”寫出了人們對游覽西雙版納的渴望。

2.這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風(fēng)中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……

品評：作者用一個長句，高度概括了自己在美麗的西雙版納的游覽經(jīng)歷。動詞“觀”“涉”“登”“拍”“留”用得十分準確傳神。疊詞“一張張”“一串串”分別寫了拍下的珍貴圖片和留下的彩色記憶之多。

3.主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。

品評：作者采用剪影法，雕塑式地描寫出人物的固定姿勢的輪廓，集中而突出地顯示出了人物的形象特征和精神風(fēng)貌，從而使老爺爺?shù)男蜗笤谄矫嫔先缤袼埽陟o態(tài)中呈現(xiàn)動態(tài)，給人以鮮明強烈的印象。“活像一尊雕塑”這個比喻，表現(xiàn)了作者對傣族老人的尊敬和崇拜之感情。

二、重點語段

“晚上，能歌善舞的傣家少女”至“生的片段才如此燦爛”。剖析：本段寫“生與死”，反映了傣族人民的生死觀和人生觀。“眼前跳動的身影，煥發(fā)出生的力量和活力，人們盡情地享受著生之快樂，全然忘卻了死亡的陰影——或許，生死只在一念之間，正是因為有死的恐懼，生的歡樂才如此真實，生的片段才如此燦爛！”這段文字充滿了哲理，把佛教的“生即是死，死即是生”的深邃佛理，闡釋得通俗易懂，深入淺出。結(jié)構(gòu)簡析

用心

愛心

專心 文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內(nèi)容，點明了題目，起著總領(lǐng)全文的作用。

全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設(shè)有小標題：

第一部分：高高望天樹

這部分由四段文字組成。第1段簡介望天樹的價值及其高度。第2段描述熱帶雨林中的藤狀植物。第3段，寫作者想拍攝“完整的熱帶雨林照片”的一段有趣經(jīng)歷。第4段，是用簡筆交代傣族的飲食文化。

第二部分：竹樓映藍天

這部分主要寫傣族的人文景觀。由兩段文字組成。第1段寫竹樓的地理位置、構(gòu)造及其作用。第2段主要寫傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化。

第三部分：悠悠野象谷

這一部分由三段文字組成。第1段寫熱帶雨林中的野象谷是一個吸引人的地方。第2段寫大象表演的有趣場面。第3段寫大象的表演動作。

第四部分：嫵媚傣寨水

這一部分著重寫傣族的民俗風(fēng)情，屬于人文景觀。這部分由三段文字組成。第1段寫打谷子。第2段寫潑水節(jié)。第3段寫水中嬉戲。

第五部分：笑對生與死

這一部分主要寫傣族人民的生死觀、人生觀，富有濃濃的佛教意識。共有四段文字。第1段是總寫。第2段寫民族風(fēng)情——修行與還俗。第3段寫“關(guān)門節(jié)”和“開門節(jié)”。第4段寫“生與死”，反映了傣族人民的生死觀、人生觀。主旨探究

本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。

對本文的主旨，你有什么看法？ 審美鑒賞

錦言妙句繪美景

西雙版納是美麗的，作者為了將一幅幅美麗的畫面介紹給讀者，在語言運用上使用了多種手法，使語言形象生動，富有感情色彩。

文章開篇，作者就運用富有感情色彩的語言，抒發(fā)了自己對美麗的西雙版納“心馳神往”的感情，運用“珍貴”“彩色”這些感情色彩十分強烈的詞語表達了自己在西雙版納的感受。在對五個片段的具體描述中，作者運用了比喻、擬人等手法，把景物描寫得神奇秀麗，賞心悅目。如“竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間”形容竹樓，接連用了兩個比喻，不僅形似，給人以美和舒適之感，而且切合西雙版納孔雀多、氣候炎熱的實際。寫主人家的老爺爺則是這樣描繪的：“主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。”作者采用剪影法，雕塑式地描寫出人物的固定姿態(tài)和特定姿勢的輪廓，集中表現(xiàn)了人物的形象特征和精神風(fēng)貌，從而使老爺爺?shù)男蜗笤谄矫嫔先缤袼埽陟o態(tài)中呈現(xiàn)動態(tài)，給人以鮮明、強烈的印象。“活像一尊塑像”這個比喻，表現(xiàn)了作者對傣族老人的尊敬和崇拜之感情。“大象表演”“打谷子”“女人嬉戲”這些風(fēng)情畫也刻畫得栩栩如生，趣味盎然，字里行間無不洋溢著作者的贊美、欣賞之情。真是景美人更美。

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專心 2

第四篇：八年級語文上冊 第八課 始終眷戀著祖國名師導(dǎo)航 蘇教版

八 始終眷戀著祖國

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

本文選自人物通訊《錢學(xué)森——中國人民的驕傲》，記述了錢學(xué)森的主要事跡和他獲得的榮譽。課文節(jié)選的是錢學(xué)森取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)越的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

錢學(xué)森有很多感人的事跡，但作者在文中能緊扣住他對祖國執(zhí)著的愛來選材，組織材料詳略得當。咬文嚼字 1.字音 遨游（áo）眷戀（juàn）萌發(fā)（méng）誣蔑（miè）募集（mù）石磯（jī）．．．．．．2.多音字

3.形近字

?搖??謠??瑤?遙?動搖?幕閉幕?漿??謠言?墓墓地?獎 ? ?瑤池?暮暮色?槳?募募捐?將遙遠??泥漿?傲

獎勵?

?熬船槳?遨

?

將來傲骨煎熬 遨游句段剖析

一、疑難妙句

1.這位次長大為震驚。他認為：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個師。”他曾經(jīng)說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。” 品評：美國海軍次長的態(tài)度不僅說明了錢學(xué)森的價值，更預(yù)示了錢學(xué)森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓。

2.錢學(xué)森1911年生于上海，早年曾在北京師大附中和上海交通大學(xué)求學(xué)。1935年，他考取了庚子賠款公費留學(xué)，先是在美國麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)，后又到加利福尼亞州理工學(xué)院深造，拜讀于美國航天科學(xué)創(chuàng)始人之

一、著名物理學(xué)家馮·卡門門下，三年后獲博士學(xué)位，留校任教。品評：“上海交通大學(xué)”“考取了庚子賠款公費留學(xué)”“美國麻省理工學(xué)院”“加利福尼亞州理工學(xué)院”“拜讀于”名師、“獲博士學(xué)位”等，都說明了錢學(xué)森求學(xué)期間學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異。3.他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。品評：前一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對現(xiàn)在境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情。后一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對童年時代生活的縈系，突出他對故土的眷戀之情。

二、重點語段

1.“第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束時”至“是幫助美國成為世界第一流軍事強國的科學(xué)家銀河中一顆明亮的星”。剖析：美國空軍的贊揚和專欄作家的評價，則從側(cè)面表現(xiàn)了錢學(xué)森在火箭技術(shù)研究領(lǐng)域所取得的巨大成就。

2.“1947年，經(jīng)馮·卡門推薦”至“是卓越的空氣動力學(xué)家、現(xiàn)代航空科學(xué)與火箭技術(shù)的用心

愛心

專心 先驅(qū)、工程控制論的創(chuàng)始人”。剖析：“被世界公認為力學(xué)界和應(yīng)用數(shù)學(xué)界的權(quán)威以及流體力學(xué)研究的開路人之一”“卓越的空氣動力學(xué)家、現(xiàn)代航空科學(xué)與火箭技術(shù)的先驅(qū)、工程控制論的創(chuàng)始人”，則說明了錢學(xué)森在更廣泛的學(xué)術(shù)、科技研究領(lǐng)域所取得的輝煌成就，也從另一方面說明了中國知識分子在攀登科學(xué)高峰方面的勤奮、刻苦和卓爾不群。結(jié)構(gòu)簡析

根據(jù)錢學(xué)森沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，可以把課文分為兩部分：

第一部分（第1—5段）：敘述錢學(xué)森成才的簡歷和他在美國期間學(xué)術(shù)上所取得的輝煌成就，突出他對祖國的無限眷戀之情。

第二部分第（6—18段）：敘述錢學(xué)森為回到新生的祖國進行了長達五年多的艱苦斗爭，突出了他報效祖國的堅如磐石的志向。這一部分又可分為兩層：

第一層(第6—14段)，寫錢學(xué)森夫婦決定返回并報效新生的祖國，為此遭到美國當局的種種迫害，但這更加堅定了錢學(xué)森夫婦返回祖國的意志。

第二層(第15—18段)，寫錢學(xué)森向祖國發(fā)出求救信，周恩來親自過問此事，促成錢學(xué)森一家勝利返回祖國。主旨探究

本文記敘了錢學(xué)森對祖國的眷念以及為回到祖國而進行的不屈不撓的斗爭，表現(xiàn)了他對祖國執(zhí)著、赤誠的愛。

對本文的主旨，你有什么看法？ 審美鑒賞

線索清楚 脈絡(luò)分明

課文以時間先后為序，這是明線；以錢學(xué)森眷戀祖國的深情一以貫之，這是暗線。抓住這兩條線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。

課文選材精當，有詳有略。錢學(xué)森感人的事跡太多了，但作者緊緊扣住他對祖國執(zhí)著的愛來選材。組織材料又注意有詳有略，詳略得當。

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專心 2

第五篇：八年級語文上冊 第二課《長征組歌》兩首名師導(dǎo)航 蘇教版

二《長征組歌》兩首

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

《長征組歌·紅軍不怕遠征難》合唱組歌是1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，由10個樂章組成。這兩首分別是其中的第四樂章和第六樂章。《四渡赤水出奇兵》描寫的是紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困的情況下，依靠毛主席的正確指揮，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，因為用兵出神入化，所以說“出奇兵”。歌詞表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。《過雪山草地》這首歌詞描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的不怕困難的頑強的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。咬文嚼字 1.字音 壓黔境(qián)雪皚皚(ái)泥氈(zhān)．．．炊(chuī)毯(tǎn)侵(qīn)．．．2.多音字

3.形近字

?皚??鎧?襲 ?鎧甲?壟皚皚襲擊?錘 ?壟斷?捶千錘百煉?鋼 ?捶胸頓足?剛鋼鐵剛強

句段剖析

一、疑難妙句

1.橫斷山，路難行。品評：“路難行”，強調(diào)了橫斷山的通行困難，以此映襯出紅軍戰(zhàn)士不怕艱難、雙腳走天下的大無畏精神。這兩句在詩中出現(xiàn)了兩次，作者借助這種反復(fù)的修辭手法，加強了作品的感染力。

2.毛主席用兵真如神。

品評：全詩用這句話作結(jié)，作用有三。詩的第二層主要寫紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)無不勝，打得敵人丟盔棄甲，這一切就在于“毛主席用兵真如神”。末句正是對上幾句內(nèi)容的總結(jié)。詩題是“四渡赤水出奇兵”，詩歌末句中的“真如神”與詩題中的“奇”字相照應(yīng)。細細揣摩，“毛主席用兵真如神”一句中，也飽含了作者對毛澤東的無限敬佩和贊美之情。3.雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。

品評：這幾句，描繪出一幅雪山圖——群山白雪皚皚，四圍茫茫一片，高原寒氣刺骨，行進在雪山之中的紅軍部隊雖已斷炊，卻勇敢向前。作者通過描繪這樣的雪山圖表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的昂揚斗志和鋼鐵形象。四句三字一頓，節(jié)奏整齊，再加上演唱時深沉有力而悠長的曲調(diào)，讓人對紅軍戰(zhàn)士過雪山之舉產(chǎn)生無限的景仰之情。4.官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

品評：詩中寫景、寫人，都是為了表現(xiàn)“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難”的崇高形象。

用心

愛心

專心 而紅軍戰(zhàn)士為什么能這樣不怕艱苦、英勇頑強呢？“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”即揭示了其根本原因。詩的這最后兩句，把紅軍戰(zhàn)士的形象表現(xiàn)得更為鮮明、更為感人。

二、重點語段

橫斷山，路難行。天如火，水似銀。親人送水來解渴，軍民魚水一家人。剖析：“路難行”，強調(diào)了橫斷山的通行困難，以此映襯出紅軍戰(zhàn)士不怕艱難、雙腳走天下的大無畏精神。這兩句在詩中出現(xiàn)了兩次，作者借助這種反復(fù)的修辭手法，加強了作品的感染力。1—4句寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。

5、6兩句把軍民關(guān)系比作魚水關(guān)系，說明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。這兩句寫沿途人民群眾對工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。這兩句和前面的“天如火，水似銀”在原作中是沒有的。譜寫成組歌時增加了這三句，從而深化了文章主題。結(jié)構(gòu)簡析

《四渡赤水出奇兵》歌詞內(nèi)容可分為兩部分：

第一部分(第1—6行)：表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈上行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分(第7—18行)：表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。這一部分分為兩層。

第一層(第7—10行)：描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍追堵截下面臨的艱難處境。

第二層(第11—18行)：展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動敵軍，最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰(zhàn)斗場面，贊揚毛主席用兵真如神。《過雪山草地》歌詞共12行，可分為三部分：

第一部分(第1—4行)：描寫紅軍過雪山草地時遇到的極大困難。與前一首《四渡赤水出奇兵》一樣，這四行歌詞用的都是三字短句，節(jié)奏緊促，意在渲染自然環(huán)境之惡劣，紅軍生存危機之嚴重。

第二部分(第5—10行)：描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。”

第三部分(第11—12行)：點出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的原因。主旨探究

《四渡赤水出奇兵》這首歌描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困的情況下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的話劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。

對《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》的主旨，你有什么看法？ 審美鑒賞

四渡赤水出奇兵

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”開頭三句寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷自然環(huán)境。“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”這兩句軍沿途人民群眾對工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。需要指出的是，作者蕭華的原作“四渡赤水出奇兵”中只有“橫斷山，路難行”兩句，譜寫成合唱組歌時增加了“天如火來水似銀”等三句，從而深化了長征組歌的主題。

“橫斷山……壓黔境”，描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。“戰(zhàn)士雙腳走天下……毛主席用兵真如神”，展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。其中“毛主席用兵真如神”，用心

愛心

專心 最后一句是歌詞的中心句，它水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

歌詞長短相間，適當反復(fù)，語言高度概括，巧用“解”“出”“臨”“逼”“趕”“襲”等動詞，富有氣勢，飽含深情，充分表現(xiàn)了紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。運用貼切的比喻，生動地表現(xiàn)了紅軍克敵制勝的原因。

用心

愛心

專心 3