第一篇：對高校班主任工作的幾點思考

對高校班主任工作的幾點思考

對高校班主任工作的幾點思考

周輝，侯愛香，周紅麗，劉峻峰，吳衛國

（湖南農業大學食品科技學院，湖南長沙410128）

摘要：本文針對高校班主任工作的重要性，分析了目前高校班主任工作中存在的主要問題。同時結合自身的工作體會，探討并提出了加強高校班主任工作的幾點建議。

關鍵詞：班主任工作；問題；建議

作者簡介：周輝（1980-），男，講師，研究方向為食品科學。

隨著我國高等教育事業的不斷發展，高校招生規模的不斷擴大，學生教育管理任務更加艱巨，同時隨著經濟社

會的發展，使現在的大學生們身處在一個復雜的社會中間，這給高校班主任工作帶來了新的挑戰。高校班主任是高校與學生之間聯系的紐帶，起著重要的上傳下達作用，更重要的作用在于與學生的溝通交流過程中，及時了解和掌握學生的心理和思想動態，從而正確地引導學生的成長。但隨著高校學生數量的不斷增加，學生思想教育工作的難度逐漸增加，班主任工作中出現的一些問題也日益凸顯。

一、高校班主任工作中存在的主要問題

1.對班主任工作的重要性認識不足。國家教育部在《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出，高等學校要根據實際工作需要，科學合理地配備足夠數量的輔導員[1]。但隨著高等教育招生規模的不斷擴大，高等院校專職輔導員數量已不能滿足學生管理工作的需要，一個專職輔導員往往同時擔任幾個班級的班主任，工作量的大幅

增加往往使得班主任工作事倍功半。雖然越來越多的班主任工作由教學一線的教師兼任，但多重身份導致高校班主任的工作效率極其低下，許多教師教學科研任務重，覺得沒有精力去承擔繁雜的班主任工作，一些經驗豐富的高職稱、高學歷教師又不愿意擔任班主任。甚至有些班主任認為，自己是專業教師，上好自己的課就行了，班主任的工作與自己無關，這直接造成了班主任管理工作上的缺失。

2.班主任的工作職責不清。目前，多數高校中，對班主任工作的職責要求并沒有相關文件進行明確，通常意義上是指負責班集體建設，側重于班風、學風建設，側重于學生的專業教育、職業生涯規劃與引導。在處理學生個體或班級實際問題時，班主任工作職責不清往往出現多頭管理或工作不協調等問題，直接導致工作效率低、管理效果差。此外，部分高校對于班主任工作的考核機制還不夠完善，大部分教師認為帶的學

生只要順利畢業就是一個稱職的班主任，而對學生缺乏培養正確人生觀、價值觀的引導和教育，甚至個別教師認為班主任工作干多干少一個樣，班主任工作等于走過場。由此看來，對班主任的工作還缺乏一個有效的監督和考核評價機制。

3.班主任工作能力有待提高。教育部在《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：要求高校輔導員班主任的選聘工作必須堅持政治強、業務精、紀律嚴、作風正的標準，要把德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的人員選聘到輔導員班主任隊伍中來。但是在實際工作中，許多剛參加工作不久的年輕老師往往被選為班主任，這些教師雖然有熱情，但由于缺乏經驗，在政治理論素質、思想道德素質、心理素質和基本業務能力上普遍不高，在學生思想教育和問題處理方面還不夠成熟。比如，認為班集體的事情應該由班委會開會決

定，而自己則置身事外。相反地，在關系學生個人利益的問題處理上，有些班主任往往帶有個人的感情色彩（如班委會的選舉、班級獎學金的評定等）。比如，哪些同學和自己關系好，就可以擔任班干部或者獲得評獎評優的資格等。這種帶有強烈個人意志的決定，往往容易出現不公平的現象，最終導致學生之間矛盾加深、班集體凝聚力下降，學風渙散等現象。

二、加強高校班主任工作的幾點建議

1.調整心態，用心為學生服務。大學班主任的工作不好做，大學教師不可能像中學班主任那樣，能夠投入較多的精力去管理學生們的學習和生活。除了做好本職的教學工作，還要在學術科研方面花費較多的時間，而在班主任工作方面所能投入的精力非常有限。因此，既然勇于承擔班主任的工作，就需要調整工作態度，強化使命意識，積極地認識到班主任工作的重要性，同時分配好

教學、科研方面的時間，注意工作的方法。工作中要想學生之所想，急學生之所急，用心為學生們服務。

2.德育為先，發揮班主任的榜樣作用。作為高校教師，尤其年輕教師，必須具有過硬的專業知識和一定的科研能力。在高校班主任工作中，除了學工系統的教師以外，絕大多數班主任都是由在教學一線的教師擔任，這些來自教學一線的教師具有較好的專業知識背景，這種背景往往被學生視為學習的榜樣，榜樣的力量可以使班主任對學生從事專業的學習發揮出重要的引導作用。從對專業知識的學習，再到為人處世的態度，班主任要起到積極表率的作用。對于一些社會的現象，個體價值的取向、人際交往關系等一系列具體問題的認識和理解都離不開班主任的正確引導。班主任要調動廣大學生的積極性，以客觀、公平、公正地去看待社會問題，養成積極向上的人生觀和世界觀。

3.因材施教，建設積極向上的班集

體。對于新生班主任，為了更好地開展班主任工作，應在工作之余做好一些準備工作。比如，了解班級中每位同學的家庭背景情況，了解學生在中學時的學習情況以及平時的業余愛好等。這些學生的基本信息將有助于班主任去深入了解每位同學的性格，以及內心的想法等。要培養同學們的寬容心，學會去尊重他人，學會正確看待學習和學習成績。對于學習成績較好、性格外向，同時具有服務意識的同學，要善于引導他們去競選班委會，讓他們學會用自己的努力去建設班集體，去增強他們的組織和溝通能力。對于學習認真，但是學習成績不理想的同學，要讓他們積極地認識到學習方法的重要性，可從本班中挑選學習成績好的同學，對其進行學習方法上的指導。對于性格內向的同學，由于不愿去和本班同學進行交流，在班集體活動中往往被孤立起來，作為班主任應該積極地鼓勵他們參加班集體的活動，同時也應鼓勵其他同學主動去交流，逐漸建

立起同學間的信任和友誼。對于學習態度不端正、學習成績較差或者家庭困難的同學，要加大關注力度，多和他們進行單獨交流，了解他們對學習的真實想法，積極開導他們，讓他們認識到大學學習的重要性，可從本班或他們的室友中挑選成績較好的同學組成幫扶小組，對其學習進行輔導和幫助。對于生活貧困的同學，可以幫助其聯系校內的勤工儉學崗位，使他們在學習之余可以通過自己的努力來解決生活上的實際困難。

4.以人為本，成為學生的良師益友。班主任應該由傳統的教師角色向心理輔導員的角色轉變。班主任應該加強現代教學心理學知識的理論學習，在進行學生工作管理時，應充分體現出管理方法上的靈活性。要了解班級中每位同學的思想動態，根據每個人的思想意識特點進行不同方式的思想指導，充分體現出以人為本的思想。班主任的工作不能只是待在辦公室，打幾個電話就可以的，應該積極深入“群眾”，去積極地走

進學生的生活中，能經常性地下到學生寢室，了解學生的生活情況，了解學生遇到的困難，不能忽視學生的實際問題，要注重實際問題的指導和解決，多站在學生的角度去思考問題。溝通是提高班主任工作效率的有效手段，通過交心式的交流，讓班主任成為學生的良師益友、可以依賴和信任的朋友。

5.明確職責，建立和完善班主任工作的考核評價機制。目前，許多高校教師工作的重點放在了科研和評職稱上，很少有人真正去關心如何提高大學生的素質，提高高等教育的質量。處于大學教育基層的班主任工作，往往得不到高校有關部門的重視。為提高班主任工作的工作成效，我認為首先應明確班主任工作的內容，注意與專職輔導員工作職責的區別。班主任工作應更注重于更加細致深入地去管理學生，對學生的思想問題進行引導，尤其是學業和生活上的指導。其次，應建立班主任工作匯報長效機制，應定期召開班主任工作會議，每位班主任就一段時間內的工作進行匯報和總結，例如和學生交流談心、下到學生寢室了解學生生活等工作情況進行匯報，這也有助于班主任廣范圍地進行工作經驗上的交流。此外，應建立班主任工作的考核評價機制。應該在全院（或教學基層組織內）開展班主任的考核工作。班主任工作的成績，應反映在班集體的凝聚力、學風、學習成績、班級精神面貌、綜合能力等方面。我們對一學期或一學年內班主任的工作進行考核，對班主任的工作進行“優秀、良好、及格、不及格”等幾個等級的評比，對于班主任工作出色的教師，可以予以嘉獎并進行全校通報表揚，在進行教學工作評獎評優時，可以給予政策上的傾斜（如評比優秀教育工作者、優秀教師、教學成果獎等）。

在評聘高級專業技術職務時，可將專任教師擔任班主任的經歷作為一個條件。而對于班主任工作成績不合格的教師，可以采取院內警告、取消評獎評優

資格等措施來督促班主任工作的整改。

作為培養國家高層次人才的高等院校，培養高素質人才是國家建設和社會發展的需要，而這些人才的教育培養離不開高校班主任們的辛勤付出。高校班主任工作是一項長期的工作任務，工作的成效關系著高校教育教學工作的發展，關系著千千萬萬學子的成長。高校班主任工作應以尊重學生、熱愛教育事業為前提，本著為學生服務的態度和意識，加強自身對思想教育理論的學習，以先進的教育理念和科學的方法為指導，來共同推動高校教育工作的發展。

參考文獻：

[1]魏睿智，洪倩倩。淺談做好高校班主任工作的思考[J].大學教育，2012，1（4）：86，83.

第二篇：對班主任工作的思考

對班主任工作的思考

轉眼我參加工作已十幾年了，其中也做了十幾年的班主任，對于班主任工作有一定的體會，我想要想成為一名合格的班主任必須具備以下幾點：

一、班主任要有一定的責任心。班主任是一切班級事務的領導者和管理者，對班級內的各項事務要考慮在先，對班級事務要有明確的分工，并且要有布置有檢查。

二、要培養一批得力的小干部。班干部在班級管理中是班主任的得力助手，一批良好的班干部，不光能起到示范帶頭作用，還能幫助班主任管理班級事務，幫助輔導后進生。

三、班級管理要有一定的競爭激勵機制。小學生的競爭意識非常強烈，我們要抓住學生的特點，制定一定的獎勵制度，比如：小學低年級可制定積星榜、紅花榜等，以可以直觀的為主，中高年級可采用積分榜等形式，以此來調動學生參與班級事務管理的積極性，通過評比調動學生競爭意識，以形成良好的比賽態勢，是班級內的各項事務都能良好的開展。

有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

第三篇：對做好高校辦公室工作的幾點思考

對做好高校辦公室工作的幾點思考

摘 要：高校辦公室是高校的綜合辦事機構，是“窗口”單位和“門面”單位，充分認識辦公室的性質、地位、作用以及它的職能定位，在新形勢下，面對新任務、新要求對做好高校辦公室工作至關重要。

關鍵詞：高校 辦公室工作 “窗口”

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）12-182-02

作為重要“窗口”和“門面”的高校辦公室，是高校綜合辦事中心，是溝通、協調各部門的橋梁和紐帶，主要負責綜合協調、督查督辦、公文處理、組織會議、信訪處理、對外聯絡、組織重要活動、信息調研、年鑒匯編等工作。當下，有部分高校黨、政辦公室合署辦公，基本上是兩塊牌子，一套人馬。不論采取單獨辦公還是合署辦公室，辦公室自始至終處于高校運轉、協調的中心地位。在新時期、新形勢下，面對新情況，如何做好高校辦公室的工作，如何提高辦公室的工作效率，通過學習，結合長期從事高校辦公室工作實際及相關工作情況，談些筆者對高校辦公室工作的想法，僅供高校辦公室工作的同行們參考。

一、充分認識高校辦公室的性質、地位和作用

綜合性、政治性、從屬性和服務性是高校辦公室的工作的本質。第一，它工作的內涵和外延都很廣，不同于主管某一方面業務的職能部門。第二，辦公室很多工作是在協助領導處理具體事務，工作稍有疏忽就可能造成比較大的負面影響。第三，辦公室工作的從屬性主要表現就是其自身不能獨立存在，而是領導工作的延伸、延續。第四，辦公室它是為領導、職能部門、全體教職員工和學生服務的。一方面，作為參謀和助手，辦公室主要承擔協助領導處理日常事務的任務，是高校領導的直接服務機構；另一方面，作為中樞神經，在高校中起著綜合組織、協調各職能部門關系的作用；同時，辦公室要負責接收接待上下級來文、來函，還要承擔接待兄弟單位的調研、訪問等任務，處在“門面”和“窗口”的位置。辦公室的地位和特性，決定了其工作的特殊性和重要性。

二、充分認識高校辦公室的職能定位

辦公室是高校的綜合協調部門，負責辦理高校黨委和行政的日常工作。其職能簡單的講就是“三辦”，即“辦文”“辦事”“辦會”。具體地說，辦公室要負責高校重要或重大會議安排組織、文電處理、秘書事務、信息統計等工作，還要參與制定規章制度，為領導充當參謀和事務助手。它是承上啟下、聯系左右、傳遞信息、協調溝通各方的橋梁，是保證高校正常運轉的樞紐。可以從以下幾個方面去理解：

（一）參謀助手的作用

參謀助手作用發揮的程度，是辦公室工作水平、工作效率的直接體現。作為高校領導層之下的起輔助作用的辦公室，既要完成日常基礎性的如信息統計、文稿起草、政策調研、協調督辦等各方面工作，還要輔助領導指揮整個機構，又要代替領導在某些特定場合下作出判斷、決定，因此、辦公室在組織協調工作過程中，時常帶有領導的意思、意圖。發揮好參謀助手作用，要求辦公室人員必須高瞻遠矚，夯實基礎理論、培養全局觀念，隨時掌握學校情況和校園發展動態，為領導決策提供具有全局性、綜合性、前瞻性、針對性參考信息。

（二）樞紐的作用

高校辦公室既是領導對內開展工作的指揮中心，又是對外聯絡的橋梁和紐帶。辦公室與其他職能部門雖然同屬一個行政層級，但最大的區別是，職能部門具體負責某一項具體業務的管理和執行，例如人事處負責學校人才強校政策的貫徹與落實、隊伍建設規劃的制定與實施、人力人才資源的開發與管理、校內人事制度的改革與完善等，而辦公室則不同，它屬于中介層，主要負責上級主管部門文件的接收、辦理，領導部分文稿的撰寫，領導指示的處理，其他部門請示的承辦，以及與眾多上下內外單位的聯系等，都需要辦公室來辦理，這些工作不可能由其他業務部門來承擔。因此，作為指揮部的辦公室既是一個承上啟下、聯系左右、傳遞信息的中介層，又是保證高校工作正常運轉的樞紐。

（三）“窗口”、“門面”作用

處于一線位置的辦公室要負責接待上級和兄弟單位的調研、參觀、訪問和各種公務往來，處理來信來訪等事宜，其工作人員的精神面貌、言行舉止、工作效率、管理水平如何，直接影響到?W校的形象和聲譽。例如日常工作中的公文處理，不管是上行文還是下行文，如果書寫格式或文種不規范，必然會影響單位的形象。

（四）做好保密

辦公室是一個各類信息集中的高地，由于其地位特殊，各類情報信息第一時間會集中到辦公室，很多機密資料辦公室也會第一時間看到，因此，辦公室工作人員一定要有高度保密意識，謹言慎行，該說能說的說，不該講的堅決不講。

三、高校辦公室必須做好以下具體工作

（一）加強政策理論和業務知識的學習和研究，充分發揮領導的參謀和助手作用

作為處在一個相對特殊工作崗位的辦公室工作人員，既要為學校領導做好服務，也要為廣大師生員工和其他職能部門做好服務，這就給辦公室人員提出了更高標準的要求，只有具備較高的政策理論水平和理解、解決問題的能力，才能準確地領悟、把握并貫徹落實領導決策的意圖；高校是高層次人才集中的高地，師生員工文化水平相對較高，政治敏感性也較強，這就對辦公室工作人員的綜合素質要求也相應提高。因此，作為高校辦公室的一名工作人員，一方面，在工作中一定要自覺、認真學習黨的政策理論，加強自身的政治素質修養，堅持用正確的政治理論武裝頭腦；另一方面，還要努力學習，刻苦鉆研相關業務、法律、科技知識，不斷充電，自覺提高自身的知識水平和業務水平。特別要對自己的工作不斷總結并不斷提升，提出具有創意、具有可操作性的工作思路；要善于收集、整理與業務相關聯的各類有價值的信息；圍繞學校中心工作和重點工作，經常到基層部門和普通師生中進行調研走訪，及時掌握第一手資料，進行綜合分析和融合，以便為領導決策提供依據和建議，真正發揮領導的參謀和助手作用。

（二）充分發揮綜合協調作用

綜合協調是集思想性、政策性、實踐性為一體的藝術，貫穿于辦公室辦文、辦事、辦會的方方面面，是辦公室的重要工作職責之一。高校領導工作千頭萬緒，面廣量大，需要協調的工作很多，領導決策的貫徹落實，除需要領導親自處理和協調的事情外，大都需要學校辦公室來處理和協調。在具體工作中，一是堅持原則性和靈活性的有機統一，注意運用多種方式，加強溝通協調，促使各方面達成共識。首先，凡事都要按照程序和規定辦事，盡量避免在處理和協調工作過程中出現隨意性和盲目性；同時避免僵化刻板，做到具體問題具體分析，根據情況變化，對原有的思路和方法及時做出調整。其次，在靈活準確把握協調具體事項的根本的基礎上，依靠各基層單位，充分發揮職能部門的作用，做到工作到位而不越位。三是要特別注意工作的方式方法。在全面了解和掌握情況的基礎上，抓住問題的共同點，尋找到大家能共同接受的解決問題的方式方法。同時，日常工作中要注意加強與基層各部門的聯系和溝通，為日后處理問題奠定感情基礎。

（三）強化服務意識，做好服務工作

管理和服務都是辦公室的重要職責，辦公室是把做好服務作為工作出發點和落腳點的綜合服務部門。做好這種全方位立體式的服務工作，一是要有服務意識。學會換位思考，多站在對象立場想問題，急對象之所急，想對象之所想；二是要講工作效率。在最短的時間內以最快的速度解決問題，真正做到不誤時，不誤事。三是要樹立辦公室?o小事的觀念。細節決定成敗，辦公室人多事雜，其工作特點可用一個“雜”字來加以概括，并且看起來都是一些不起眼的事務性的小事，如果一件小事處理不好，往往可能引起連鎖反應，甚至可能導致較大的工作失誤，帶來極其負面的影響，往往難以彌補，例如學校每周會議安排，參加人員和會議室往往會重疊，這就要求辦公室工作人員在安排會議時要非常認真仔細的去核實每一個細節，以免出現不該出現的差錯。這些工作雖然細小，卻要求辦公室的工作人員有高度工作責任心，認真嚴謹、一絲不茍的工作精神。同時樹立精品意識，用心、細心、專心做好每一件事情，保證學校各項工作正常和高質量的運轉，牢固樹立“管理就是服務”的理念，在提高服務質量的基礎上，增強服務的主動性，要靠服務樹形象，靠服務贏得認同。

（四）加強督查督辦和落實工作

督察督辦是辦公室工作的職能之一。只有加強督察督辦，才能將學校的各項決策真正落到實處。對于負責督查督辦的工作人員，不僅要求其具備過硬的業務素質，還須具備辦務實、嚴謹、雷厲風行的工作作風。督查督辦工作首先要特別注重時間節點，務必在規定時限內完成督辦事項；對由于一些特殊原因不能在規定期限內完成的，要及時向有關領導匯報并作出情況說明；其次要突出抓好重點工作的落實，要切實抓好校長辦公會、黨政聯席會等重要會議的工作部署、安排的貫徹落實；第三就是要建立健全督查督辦制度和督辦工作專人負責制，切實抓好督查督辦事項的跟蹤檢查工作。

（五）要實現OA辦公，進一步提高工作效率和工作水平

隨著網絡技術和計算機技術快速發展、普及和應用，OA技術應運而生，OA已經成為許多辦公室尤其是機關、高校辦公室處理事務的重要手段，也是提高服務水平和工作效率的一項重要措施。進一步加強辦公室軟硬件條件和設施建設，努力提高和不斷完善OA水平，積極推進網上辦公新模式，實現無紙化辦公。OA的實現不僅可以節約大量的時間、人力、物力，減少中間環節，而且可以成倍的提高辦文效率，使辦公變得輕松自如。

參考文獻：

[1] 張浩主編.新編辦公室主任必備全書.光明日報出版社，2003

[2] 河南省人事考試中心組織編寫.文秘專業知識.中國人事出版社，2003

[3] 丁柏銓著.現代文秘原理.南京大學出版社2005

[4] 徐寒著.最新文秘寫作.廣州出版社，2005

[5] 孫昌增.把握關鍵環節 提高高校辦公室工作效率.辦公室業務，2009（08）

（作者單位：西安交通大學城市學院 陜西西安 710018）

（責編：紀毅）

第四篇：對新時期高校輔導員工作的幾點思考

對新時期高校輔導員工作的幾點思考

高校輔導員是黨的教育方針的貫徹執行者，是對大學生進行思想政治教育的直接實踐者,也是大學生最直接的教育者和管理者。輔導員作為大學教師隊伍中的一個群體,是維系學校和學生之間聯系的橋梁和紐帶,對大學生的學習與生活負有重要責任。由于大學時期是人一生中世界觀、人生觀和價值觀趨于穩定的關鍵時期,因此,作為新時期的高校輔導員,應當準確把握大學生的心理特點,有針對性地開展思想政治教育工作。

一、體現以人為本的管理理念大學階段學生的獨立意識逐漸增強,他們雖然在思想上排斥教師事無巨細的管理,但內心深處又渴望教師的關注,這與他們成長過程中家庭和社會環境的影響是分不開的。

面對這種情況,輔導員在工作中必須體現以人為本的管理理念,要了解和掌握每個學生個性特點、特長、興趣愛好等,建立詳細的學生個人檔案。要深入到學生之中,了解他們的需求,幫助他們解決思想上的困惑和學習生活中遇到的困難,使他們處處感受到組織的關心與溫暖,這樣學生才能愿意對輔導員敞開心扉,便于輔導員掌握學生的思想動態,有針對性地做好工作。

二、樹立全心全意為學生服務的意識。

隨著大學生獨立意識和綜合能力的增強,輔導員工作也應當由單純的管理型向服務和引導型管理轉化。輔導員既要全心全意為學生的學習生活服務,又要在思想上對他們進行正確引導。當代大學生獨生子女較多,由于家庭教育在某些方面的缺失,導致許多大學生依賴性較強,獨立自主能力及適應集體生活的能力較差,人際交往經驗少,不能正確對待挫折,容易產生自卑心理。輔導員應憑借自己的年齡和心理優勢,做大學生的知心朋友,讓情感溝通成為開展大學生思想工作的催化劑,引導大學生對自身的優勢和劣勢做出客觀的分析和判斷,從而能夠正確分析和處理問題。輔導員可以通過每周組織班會以及開展多種形式的集體活動,搭建與學生互動的平臺,在活動中淡化自己的教師身份,讓學生感覺教師是他們中的普通一員,消除與教師的隔閡感。作為學生的良師益友,教師要注重用優良的品行感召學生,用人格魅力影響學生,使學生在教師的引導下政治上盡快成熟起來。輔導員要定期走訪學生寢室,及時了解學生情況,幫助貧困生解決勤工助學等問題,竭盡全力為學生排憂解難。

三、在學習中不斷創新工作方法思想政治教育是一項難度較大的工作,需要不斷的研究和探索,才能更好地適應形勢發展的要求。

要創造性地做好輔導員工作,不僅需要有較高的政治理論水平,還要具備多方面的知識與技能。這就需要輔導員不斷加強學習,不但要學習政治理論,還要有針對性地學習相關的知識與技能,以期不斷提升自身的政治業務素養。只有這樣,才能得到學生的愛戴和信賴,才能更好地把握大學生的思想動態,做好思想教育工作。社會的不斷發展,使輔導員工作不斷面臨新的問題和挑戰,只有創新工作方法才能適應社會發展的要求,適應人才培養的需要。輔導員工作的創新,就是要在教育學生努力學習的同時,通過開展各種學習實踐活動,提高大學生的綜合能力,使其個性得以充分發展。輔導員只有與時俱進創新工作,才會跟得上時代發展的腳步。綜上所述,高校輔導員工作是一項需要與時俱進、不斷開拓創新的工作,輔導員只有牢固樹立全心全意為學生服務的思想,努力學習,不斷提高自身素養,注重創新工作方法,才會卓有成效地做好大學生的思想政治工作。

第五篇：對高校輔導員工作的思考和學習

對高校輔導員工作的思考和學習

【摘要】文章從高校輔導員工作的重要性、工作職責、工作目的和主要任務出發，總結歸納了高校輔導員工作的基本原則，分析輔導員素質養成存在的問題，提出了輔導員必須具備的品德素養。

【關鍵詞】高校輔導員；輔導員素質；工作方式

輔導員是高校學生思想政治教育和學生管理第一線的工作者，對學生的成長成才、學校的穩定和發展都有重大的影響。深入思考輔導員工作的重要性、工作任務、工作方法對做好輔導員工作有著重要的指導意義。從提高輔導員自身素質出發，認真總結歸納輔導員工作的新思路，與時俱進改進和創新輔導員工作，強化高校輔導員工作的思路，更好地適應高校新形勢、新環境下的學生思想政治教育工作。

一、充分認識高校輔導員工作的重要意義

高校輔導員是學校教師隊伍和黨政管理干部隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的主要骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。輔導員工作與大學生的理想信仰、行為方式等密切相關，在很大程度上起著影響大學生政治方向的作用。高校輔導員的工作是做好高校學生思想政治教育的關鍵，對維護學院和社會穩定，培養社會主義合格建設者和可靠接班人具有重大意義。

二、明確輔導員的工作職責、主要任務和工作目的1．作為高校思想政治教育工作者，應該明確我們的工作職責：思想教育工作；心理健康教育；學風建設與學業指導；黨團建設工作；素質拓展指導；貧困生工作；積極開展就業指導和服務工作；日常事務管理工作；承擔部分思想道德修養、形勢政治教育、心理健康教育、就業指導等相關課程的教學工作。輔導員工作是我國高校學生工作隊伍的主要形式，是對在校大學生進行日常教育與管理的主要模式。輔導員工作為我國高等教育事業的發展、為高校的穩定與安寧、為在校學生的健康成長做出積極的貢獻。

2．輔導員的工作性質靈活，內容豐富，用一句話總結輔導員的工作目的和主要任務：一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。要為學生的不斷發展提供教育、管理和服務。雙贏的理念確立我們的工作目標：實現學生與自身的共同發展。這包含兩層含義：一是指輔導員要給學生以發展性輔導；二是指輔導員自身也要發展，并要與學生的發展形成互動。

3．輔導員工作的最終目的：使學生具有明確而堅定的政治方向，用馬克思主義的觀點、方法分析和解決問題，具有全心全意為人民服務的思想和高尚的道德情操，具有遠

大的共產主義理想信仰，具有奮發進取、建功立業的精神狀態，能夠正確處理個人、集體、國家三者之間的關系，誠實守信，互助友愛，成為我國社會主義現代化建設的合格人才。

三、做好輔導員工作的基本條件：堅持原則、提高素質

在工作中我們應該堅持：發展性原則、導向性原則、可持續性原則、多樣性原則、主體性原則和貼近性原則。努力提高自身以下幾方面的素質：

1．思想政治素質：具有堅定的政治立場和政治信念，優良的政治品質，思想上、行動上能與黨中央保持一致；掌握一定的理論知識，在引導學生時，能做到以理服人。樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀；擁有高度的責任感、事業心和奉獻精神，即熱愛學生工作、肯于吃苦、勤奮工作、無私奉獻、勇于探索、不斷創新；保持優良的思想作風和工作作風，即實事求是、講究民主、嚴于律己、寬以待人、謙虛謹慎、精益求精。

2．職業素質：具備精深的專業知識，如教育學、管理學、思想政治工作原理、青年心理學等，具有較廣博的社會科學知識和文化修養；還要具有健康的人格和良好的職業道德。

3．掌握必備的專業知識和技能，具有廣泛的興趣愛好，使思想性、教育性和娛樂性融成一體；掌握必要的現代化教育技術手段，為提高自身的教學水平和教學能力，為從事“兩課”、黨課、團課、就業指導等打下基礎。

4．從事思想政治工作需要具有較高的情商，較好的心理素質和工作修養及工作能力的綜合體現，這要求我們不僅要能夠在管理工作中多謀善斷、獨當一面，而且要保持健康積極的心態，理智駕馭自己的情緒，始終保持昂揚的斗志，對生活和工作充滿信心；此外，較高的情商使我們能夠及時了解別人的情緒，理解別人的感受，察覺別人的真正需要，協調好各方面關系，營造和維系融洽的人際關系。

四、高校輔導員工作存在的問題

1．輔導員工作上主要問題表現在這幾方面：工作缺乏主動性，沒有自己的工作思路，學生部、學生組說什么自己就干什么；工作中不思考，缺乏方式方法，事倍功半，個別的還導致學生大面積的抵觸情緒；有的由于經驗不足，業務能力低下，致使階段具體工作延誤，甚至半途而廢，損兵折將，打擊了各方面的積極性；有的不知如何來客觀地評價自己的工作效果，甚至不問結果，唯自我感覺良好。

2．輔導員的整體素質仍然需要提高。目前許多高校輔導員僅僅是剛剛畢業的學生，學歷層次普遍偏低、知識結構比較單一，理論素養有待進一步的提高，加之部分老師工作責任心不強、對學生不夠耐心；有的老師敬業精神差，心思不放在工作上；有的素質低下，甚至出口成臟。據調查，有48.89 ％的學生對教師師德現狀不滿，其中很不滿意的竟達27.66％之多，高校輔導員素質問題仍然令人堪憂。

3．工作強度大，工作范圍界定不清。同一高校不同學院的輔導員其工作量也有不同。按照國家規定，最佳師生配備比例應該是1：200，而我們現在的輔導員老師要負責的學

生人數太多，工作很難深入細致進行。按理說，輔導員只負責學生思想、管理工作，可在現實工作中，輔導員成了幾乎事事都要關心的“保姆”。一些任課老師上課沒吸引力，竟然也把學生逃課責任歸到輔導員處。

4．缺乏身份認同感是眼下高校輔導員面臨的主要“職業尷尬”。學生輔導員個人發展存在一定局限，對自己的身份缺乏認同感。輔導員的成果只能說是帶過了幾屆學生而已，很難為外界所認可，學生工作相比起學術研究，社會認可度不高。

5.當代大學生品德心理素質發展的整體水平與國家對高等職業院校人才培養目標的要求存在較大差距，大學生道德理想價值追求明顯呈現多元化、實用化、功利化的勢態，他們的道德認識、道德行為也存在一定的困惑、沖突與失范，新的形勢給高校輔導員的思想政治工作提出了較高的要求。

五、總結經驗，創新工作思路，提高工作成效

1．學校、社會方面：高校黨政應該嚴把輔導員的入口關，嚴格執行評價標準，選拔任用素質高、業務精的畢業生充實到輔導員隊伍中。加強對輔導員的培養和管理，特別注意對輔導員政治素質、道德素質的提高。同時加強輔導員隊伍建設，明確輔導員地位，保證輔導員相應的待遇，使輔導員的工作得到廣泛的認同，為輔導員創建良好的工作環境。

2．作為高校輔導員，學生思想政治教育工作者，必須確立正確的觀念：樹立遠大理想及獻身教育的人生觀念、通過參與教育的改革事業，實現奉獻自我的價值現；確立正確的人才觀、德育觀；樹立寬廣的服務觀，要有強烈的事業心和責任感，堅持正確的觀念，堅定信息，以正確的思想理念為我們的工作導航，適應現在社會新形勢下高校思想政治工作的需求。

3．高校學生思想政治工作已經是一門課程，成為一門專業，作為輔導員自身來說，要把自己的工作作為一門科學來思考、研究，成立自己的學術團體和專門研究陣地，發表自己的刊物。作為高校學生思想政治教育工作，要清醒地認識到，做人的工作，如同給自己做工作，要慎思善度，做個研究型的輔導員，把這門科學學好、研究好，用科學的理論來為自己的工作作指導依據。

4.堅持高校廣大教職員工人人都是思想政治教育工作者的宗旨。實行本科生導師制、專兼職學生輔導員隊伍模式，由高校教師擔任大學生的導師，對他們進行學習、思想、生活等方面的教育和引導，輔導員協助、配合導師做好學生思想教育工作，并對每一導師組開展的活動進行組織、管理和評估。同時可以緩解師生配備不協調，保證輔導員工作質量。

5．提高自身素質，加強多方面的學習，要提高自身素質必須加強學習，現代社會發展加速，知識量成倍增長，知識淘汰速度加快，教師往往與學生處于同一知識平臺上。作為高校思想政治輔導員，更應該有超前意識，加強對黨政時事的學習，專業技術知識

學習，人文、社會科學等知識的學習；提高對新事物、新思潮的敏感度與鑒別能力，做一名知識型、學習型的高校輔導員。

6．總結經驗，反思教育，激活創造性，講究工作方法、管理藝術，開創學生工作的新局面。在實際工作中我們要善于觀察總結經驗，注重向他人學習，召開工作研討會，不斷創新工作思路。例如：充分利用網絡思想政治教育陣地、關注大學生特別關注的熱點問題：考試成績，發展新黨員，學生干部的調整，評優評先考等考級、考研和就業等，幫助學生及時解決實際困難，想學生所想，急學生所急，才能受到學生的尊敬和愛戴，做好自己的本職工作。

7．認真做好學生工作，要全身心投入，用真愛關懷學生，用真心打動學生。我們的工作主體是學生，是做人的工作，我們要以高尚的情操感召學生，以滿腔的熱忱關愛學生，主動深入學生班級和寢室，深入到學生當中去做工作，做學生的知心朋友，了解學生內心真實的想法，針對性地開展教育工作。

8．通過各種渠道，加強輔導員工作實效；開展豐富多彩的校園文體活動、社會實踐活動、心理輔導、考研論壇、就業指導等活動，使大學生思想品德、文化知識、身心健康協調發展。在活動中加強對學生的了解，與學生“打成一片”，對學生進行思想教育，只有這樣才能讓學生對老師說的話聽進去，提升輔導員的威信，從而提升工作效果。總之，做好輔導員工作要做到四心：愛心、耐心、恒心和細心；要慎思善度，謙虛謹慎；要有高度責任心和吃苦奉獻的精神，要有真抓實干、勤奮工作的作風。輔導員工作雖然辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，但又是愉快崇高的，我們為學生成長和成功而感動，這是我們工作的目的和意義，也是我們進一步加強工作的最大動力。