第一篇：教師培訓(xùn)政策

一、教育部2010年工作要點(diǎn)

15.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。全面推進(jìn)中小學(xué)教師五年一周期的全員培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)。

二、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

第四部分 保證措施 第十七章 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提出教育家辦學(xué)。

（五十三）提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干，“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。

以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新和完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)制經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)，重視班主任和輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

以雙師型教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。

（六）參加進(jìn)修和培訓(xùn)的權(quán)利

《教師法》第七條第六款規(guī)定：教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培養(yǎng)”的權(quán)利。聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》報(bào)告中指出：“我們?cè)僖膊荒芸炭嗟匾粍谟酪莸孬@取知識(shí)了，而需要終生學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系——學(xué)會(huì)生存”①。作為一名教書育人的教師，要想生存，就得不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。終生學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的必然要求。尤其是教師這一特殊的主體，只有不斷地提高素質(zhì)，才能適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，只有不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，教育行政部門以及學(xué)校應(yīng)積極地為教師提供進(jìn)修或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，這不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，而且是辦學(xué)者的法定義務(wù)。

三、2010年中央財(cái)政安排5.5億元啟動(dòng)教師“國(guó)培計(jì)劃”

教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》，決定從2010年開始實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）。

國(guó)培計(jì)劃包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)”主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、班主任教師培訓(xùn)、中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項(xiàng)目，由中央本級(jí)財(cái)政支持實(shí)施，每年5000萬(wàn)元。“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，以農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)為重點(diǎn)，2010年中央財(cái)政安排專項(xiàng)資金5億元，支持中西部省份按照“國(guó)培計(jì)劃”總體要求，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。

四、河南省中小學(xué)名師培育工程

工程計(jì)劃用5年時(shí)間，在繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師、特別是農(nóng)村骨干教師培育工作的基礎(chǔ)上，省、市兩級(jí)培育中小學(xué)名師5000名，其中省級(jí)名師1000 名。到2012年，努力建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、具有持續(xù)發(fā)展能力和輻射示范作用的骨干教師隊(duì)伍。

五、省教育廳決定從2008年起實(shí)施幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

以更新教育理念、增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化教學(xué)技能為培訓(xùn)重點(diǎn)，用5年時(shí)間，培育省、市、縣3級(jí)骨干教師1萬(wàn)名。其中省級(jí)2000名、省轄市級(jí)3000名、縣級(jí)5000名。通過骨干教師培訓(xùn)，努力建設(shè)一支熱愛幼兒教育事業(yè)、數(shù)量適當(dāng)、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良，能起到示范、引領(lǐng)作用的幼兒園骨干教師隊(duì)伍，從而促使整個(gè)幼兒教師隊(duì)伍的師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)顯著提高，為我省教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

《河南省教育廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施河南省中小學(xué)名師培育工程的通知》（教師〔2008〕183號(hào)）和《河南省教育廳關(guān)于實(shí)施幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（教師〔2008〕117號(hào)）精神

六、自改革開放以來我國(guó)有關(guān)教師培訓(xùn)政策的變遷梳理：

1980年8月，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)在職教師培訓(xùn)工作的意見》對(duì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)和教學(xué)崗位不合格的在職教師進(jìn)行補(bǔ)償性培訓(xùn)；

1983年1月，教育部為響應(yīng)黨中央“大力普及基礎(chǔ)教育”的號(hào)召，頒布了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)在職教師進(jìn)修工作的意見》，其中提出:“用3一5年時(shí)間，使小學(xué)教師的絕大多數(shù)文化水平達(dá)到中師畢業(yè)程度，并完全勝任教學(xué)工作。”因此，從1983年開始，我國(guó)中小學(xué)教師的補(bǔ)償性培訓(xùn)開始轉(zhuǎn)向以學(xué)歷達(dá)標(biāo)為重點(diǎn)。

1986年2月，《關(guān)于加強(qiáng)在職中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中提出在今后五年或者更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間內(nèi)，師資培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，是通過認(rèn)真的培訓(xùn)，使現(xiàn)有不具備合格學(xué)歷或不勝任教學(xué)的教師，絕大多數(shù)能夠勝任教學(xué)工作，并取得考核合格證書或合格學(xué)歷。

教育部于1998年5月頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育區(qū)域性實(shí)驗(yàn)工作的點(diǎn)意見》，響應(yīng)教育部在19個(gè)省(市、區(qū))和三個(gè)計(jì)劃單列市進(jìn)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)的決定，以建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度，并探索新形勢(shì)下的教師培訓(xùn)模式。

教育部于1999年6月在上海召開了“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作會(huì)議”，決定在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)作為“跨世紀(jì)園丁工程”重要內(nèi)容的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”。會(huì)后，教一育部又頒布了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，自此，終于形成了我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的專項(xiàng)政策法規(guī)。我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育也由此進(jìn)入了全面展開階段。這標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育走上了法制化、制度化的軌道。

2002年2月，《關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》將師資培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)一步調(diào)整為發(fā)展教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

七、我國(guó)目前存在教師培訓(xùn)的兩種模式 “政府模式”和“項(xiàng)目模式”

政府模式”下的教師培訓(xùn)，是指由各級(jí)師范大學(xué)以及教育學(xué)院、教科院（教研室）為主體進(jìn)行組織和實(shí)施，以國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，借助于提高中小學(xué)教師素質(zhì)的政策法規(guī)，以“學(xué)歷達(dá)標(biāo)”、“繼續(xù)教育學(xué)分”、“骨干教師培訓(xùn)”等激勵(lì)機(jī)制為契機(jī)，有計(jì)劃、有組織地自上而下地對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行多層次、多元化的培訓(xùn)。這是一種由政府指令且在統(tǒng)一規(guī)劃指導(dǎo)下的培訓(xùn)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和外部需求，而對(duì)教師內(nèi)在的需求和差異性關(guān)注不夠，導(dǎo)致培訓(xùn)主體和參訓(xùn)教師積極性不高，影響了培訓(xùn)的實(shí)效性；還會(huì)導(dǎo)致不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間教師培訓(xùn)的不公平。例如，一些條件好的城市中小學(xué)教師有更多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)費(fèi)用由學(xué)校全部承擔(dān)，學(xué)校還發(fā)給參訓(xùn)教師培訓(xùn)補(bǔ)貼；而許多農(nóng)村中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的費(fèi)用卻要完全由個(gè)人負(fù)擔(dān)，而且參加培訓(xùn)還要扣工作量，從而影響了農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的積極性和生活的質(zhì)量。這也會(huì)進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)之間師資力量的差距，加劇教育發(fā)展的不均衡。

“項(xiàng)目模式”是新近出現(xiàn)的一種由非政府組織為主體的培訓(xùn)模式。這些組織包括國(guó)內(nèi)一些民營(yíng)性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也有一些跨國(guó)公司組辦機(jī)構(gòu)，后者的基本構(gòu)成一般包括教育理論專家、學(xué)科專家、中小學(xué)一線教師、地方教育行政管理部門與業(yè)務(wù)主管部門有關(guān)人員、有經(jīng)驗(yàn)的辦學(xué)團(tuán)體或個(gè)人；運(yùn)作模式主要采用企業(yè)與市場(chǎng)模式，通過“競(jìng)標(biāo)”爭(zhēng)取教師培訓(xùn)權(quán)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并且根據(jù)質(zhì)量與效益、需求與供給規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也與對(duì)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、評(píng)估與改進(jìn)結(jié)合起來。這種“項(xiàng)目模式”與政府模式的區(qū)別在于，它是以項(xiàng)目的可行性為前提，并且在運(yùn)作過程中主要是根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況、實(shí)施效果以及教師需求情況來決定發(fā)展的規(guī)模和方向，而很少行政性干預(yù)。另外，項(xiàng)目模式還特別關(guān)注教育公平的問題，試圖通過新的培訓(xùn)模式縮小地區(qū)之間以及城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象。例如，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)方面，通過“競(jìng)標(biāo)”、“統(tǒng)籌”、“贊助”等渠道將所得經(jīng)費(fèi)有意識(shí)地向貧困地區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)教師傾斜；在培訓(xùn)方式上，一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村中小學(xué)建立信息平臺(tái)，提供及時(shí)性、有針對(duì)性的信息服務(wù)，二是通過“骨干培訓(xùn)”、“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”等形式為農(nóng)村中小學(xué)提供本地培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；在培訓(xùn)內(nèi)容上，更加關(guān)注文化差異性，發(fā)揮本土文化和資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，體現(xiàn)教育過程中實(shí)質(zhì)性的公平。

為了保證教師培訓(xùn)的實(shí)效性，國(guó)家必須完善教師培訓(xùn)政策法規(guī)，為培訓(xùn)主體公平競(jìng)爭(zhēng)以及參訓(xùn)教師的自主選擇提供政策支持；同時(shí)必須了解教師培訓(xùn)市場(chǎng)需求，確立先進(jìn)的評(píng)價(jià)觀，制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，為教師選擇培訓(xùn)主體提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。

第二篇：教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)相關(guān)國(guó)家政策政策

政策解讀（1990-2015）

20世紀(jì)90年代以來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，當(dāng)信息技術(shù)映射到教育領(lǐng)域時(shí)，各種各樣的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)技術(shù)和教育／學(xué)習(xí)理念也爭(zhēng)相迸發(fā)、層出不窮，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的變革。全國(guó)的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系初步形成，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端正逐步進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校；數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入；教育管理信息化初見成效；網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育穩(wěn)步發(fā)展。

1999年，中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布令第七號(hào)（1999年9月）《中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)定》，此規(guī)定指出：參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。新任教師、在職教師，還是骨干教師等都必須參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并完成規(guī)定的學(xué)時(shí)。繼續(xù)教育工作由國(guó)務(wù)院教育行政部門進(jìn)行宏觀管理，并制定有關(guān)方針、政策、組織審定統(tǒng)編教材、建立評(píng)估體系，并指導(dǎo)各省、自治區(qū)、直轄市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。在教育經(jīng)費(fèi)方面，以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中專項(xiàng)列支。并要求地方各級(jí)教育部門要建立詳細(xì)的考核和獎(jiǎng)懲制度，確保繼續(xù)教育工作有效、有序地進(jìn)行。

根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2010年起實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）“國(guó)培計(jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)均有中央財(cái)政安排專項(xiàng)資金。國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施，通常由各大全國(guó)性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高等院校承辦。

2011年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十九章 五十九條指出： 加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)。

六十條指出：加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教 育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)模建設(shè)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息化教育工作的推進(jìn)和普及創(chuàng)造了先決條件，真正實(shí)現(xiàn)資源共享和教育的公平化。而教育資源的開發(fā)過程中，離不開以教師為核心的教研開發(fā)團(tuán)隊(duì)，而資源應(yīng)用過程中，同樣對(duì)老師的應(yīng)用信息技術(shù)水平提出了更高的要求。繼續(xù)教育，尤其是以信息化為主的繼續(xù)教育，為老師提升信息化教育手段水平提供了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。此外，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師更是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的主要受眾對(duì)象。

2012年3月，教育部為推進(jìn)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于教育信息化的總體部署，組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。要求各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要高度重視，把教育信息化擺在支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略地位。其中，在第十章 增強(qiáng)信息化應(yīng)用與服務(wù)能力中，指出：隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育信息化的基本保障。造就業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教育信息化師資隊(duì)伍、專業(yè)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍，為教育信息化提供人才支持。

規(guī)劃中，將信息化繼續(xù)教育提升到更加重要的地位并提出了更高的技能要求。將受眾對(duì)象群體進(jìn)行了明確和細(xì)分，不僅要求中小學(xué)和職業(yè)院校教師、信息化專業(yè)人員，而且要求教育行政部門、專業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理者均要進(jìn)行信息技術(shù)能力的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和考核。嚴(yán)格要求全體教師教育技術(shù)能力達(dá)標(biāo)，并將考核結(jié)果納入教師資格認(rèn)證體系。

2012年9月，2012年9月5日劉延?xùn)|副總理，在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出:“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。

各地通過多種途徑開展教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，取得積極成效，但也存在著項(xiàng)目分散、標(biāo)準(zhǔn)不全、模式單

一、學(xué)用脫節(jié)等突出問題。2013年11月，教育部為貫徹落實(shí)國(guó)家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，全面提升 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，重點(diǎn)解決農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)淡薄、能力不足等問題，印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》，啟動(dòng)全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，擬到2017年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)名中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)。提升工程圍繞“應(yīng)用”這一核心任務(wù)，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，將“培訓(xùn)—測(cè)評(píng)—應(yīng)用”相結(jié)合，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，要求各地要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)(職稱)評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系。以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。

目前，教育信息化促進(jìn)教育改革發(fā)展的作用日益凸顯。然而，仍然面臨著一些深層次問題，如學(xué)校信息化基本環(huán)境建設(shè)尚未全面實(shí)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)模式和有效應(yīng)用機(jī)制尚未形成，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合仍不夠深入，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提升等。

2014年5月，為了進(jìn)一步落實(shí)教育規(guī)劃綱要，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，全面提升中小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，教育部研究制定了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對(duì)教師在教育及考學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。

2014年11月，為貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的戰(zhàn)略部署，加快推進(jìn)教育信息化工作，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的工作部署，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、中國(guó)人民銀行五部門印發(fā)了《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，以加快推進(jìn)教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用為重點(diǎn)任務(wù)，設(shè)立分級(jí)目標(biāo)，為未來6年的中國(guó)教育信息化繪制了一幅清晰的“施工圖”。加快推進(jìn)教育信息化，必須從構(gòu)建有效機(jī)制入手，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的原則，制定切實(shí)可行的改革措施，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，保障教 育信息化快速、健康、可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供有力支撐。

2015年1月，袁貴仁部長(zhǎng)在2015年全國(guó)教育工作會(huì)議上做出重要講話。2015年是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年，是實(shí)施教育規(guī)劃綱要進(jìn)入第二個(gè)五年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。在談到2015年主要的工作任務(wù)中，袁部長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)繼續(xù)加大教育經(jīng)費(fèi)投入比重，加快發(fā)展并全面覆蓋全國(guó)教師的繼續(xù)教育工作。

2015年2月，教育部辦公廳按照《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案〉的通知》（教技〔2014〕6號(hào)）的部署，研究制定了《2015年教育信息化工作要點(diǎn)》。認(rèn)真落實(shí)《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，圍繞解決教育改革發(fā)展的重大問題，以支撐教育改革、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，以有效機(jī)制的構(gòu)建為引領(lǐng)，以“三通兩平臺(tái)”為重要抓手，全面深化信息技術(shù)在教學(xué)、管理等方面的應(yīng)用，全面完成“十二五”目標(biāo)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供有力支撐。大力提升信息技術(shù)安全保障能力，為教育信息化持續(xù)健康發(fā)展提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在要點(diǎn)的第六個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教育信息化培訓(xùn)力度，擴(kuò)大實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。開發(fā)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，推動(dòng)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)，培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園教師260萬(wàn)人；開展中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，完成500人的骨干培訓(xùn)和5萬(wàn)人的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。研制教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)規(guī)范并擴(kuò)大試點(diǎn)，建立教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系；研制網(wǎng)絡(luò)研修課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估辦法等相關(guān)政策，全面推動(dòng)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)。研究教師開展信息化教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，使信息化教學(xué)常態(tài)化、普遍化。

2014年10月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開展教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查的通知》，在全國(guó)開展教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，檢查內(nèi)容 主要為：教育信息化工作的體制機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、組織措施、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等。

2015年3月，《督導(dǎo)報(bào)告》發(fā)布，綜合報(bào)道了各省市信息化工作的進(jìn)展?fàn)顩r、取得的成就和存在的問題，并提出了督導(dǎo)的意見。

（摘自教育信息化公眾號(hào)）廣東、安徽等地快速推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，內(nèi)蒙古、遼寧、浙江等省的數(shù)據(jù)中心取得突破性進(jìn)展，湖北、重慶、四川等多地結(jié)合本地實(shí)際，舉辦省級(jí)教育信息化專題培訓(xùn)。2015年4月，教育部啟動(dòng)了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目驗(yàn)收工作，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用工作有序推進(jìn)。遼寧印發(fā)了2015年教育信息化工作要點(diǎn)，貴州、陜西等省和兵團(tuán)召開了教育信息化工作會(huì)議，河南、四川等省加快推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，山東、湖北等省深入推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作，黑龍江、湖南、海南等多地組織開展各類人員教育信息化專項(xiàng)培訓(xùn)。2015年5月，教育部和聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合舉辦了國(guó)際教育信息化大會(huì)，同期舉辦了“全國(guó)教育信息化應(yīng)用展覽”、“全國(guó)推進(jìn)學(xué)校教學(xué)信息化校長(zhǎng)論壇”等活動(dòng)；召開了國(guó)家教育科學(xué)決策服務(wù)系統(tǒng)啟動(dòng)實(shí)施會(huì)議，教育信息化國(guó)際比較研究中心掛牌成立。湖北舉辦教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)觀摩培訓(xùn)，浙江、四川等地加快推進(jìn)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用，甘肅、遼寧等地深入推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，內(nèi)蒙古、湖南等多地結(jié)合實(shí)際，開展各類人員教育信息化專項(xiàng)培訓(xùn)。2015年6月，教育部舉辦了教育網(wǎng)絡(luò)與信息安全暨教育管理信息化建設(shè)工作研討會(huì)，同期舉辦了全國(guó)教育信息中心主任工作會(huì);國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部決定設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)空間安全”一級(jí)學(xué)科;“三通兩平臺(tái)”工作有序推進(jìn)。上海、新疆等地組織編制教育信息化“十三五”規(guī)劃，湖北、寧夏、兵團(tuán)等地積極籌措教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，吉林、福建等地深入開展教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用，河北、湖南等地舉行首屆省“微課”大賽，重慶、甘肅、陜西等地組織開展各類人員教育信息化專項(xiàng)培訓(xùn)。

教育規(guī)劃綱要明確要求，2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化;黨的十八大報(bào)告明確 規(guī)定，2020年教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)。基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是2020年全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容。信息化教育的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到快速發(fā)展的階段，教育信息化必將帶動(dòng)并實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

第三篇：政策培訓(xùn)心得體會(huì)

政策理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) xxx

一、加強(qiáng)基層黨員干部學(xué)習(xí)的重要性

加強(qiáng)基層黨員干部的政策理論學(xué)習(xí)，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要，是促進(jìn)社會(huì)和諧的需要。通過學(xué)習(xí)使我深深地懂得，只有發(fā)展生產(chǎn)力，才能夠有力地促進(jìn)各方面工作的進(jìn)步。

二、不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)今后工作的指導(dǎo)意義

１、是提高黨員干部政治素質(zhì)的需要

基層黨支部是黨在農(nóng)村工作全部戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，為黨的事業(yè)盡快培養(yǎng)一批政治合格、立場(chǎng)堅(jiān)定，具有大局意識(shí)的黨員干部。作為新時(shí)期的一名基層黨員干部，我深知自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)黨章，學(xué)習(xí)黨的兩個(gè)條例，不斷地熟悉黨的工作，提高自身政治素質(zhì)水平，用黨的理論去分析與解決工作中出現(xiàn)的新問題，更好地為人民致富服務(wù)。

２、是樹立正確的“三觀”需要

“價(jià)值觀、人生觀、世界觀”是“三觀”教育的基本內(nèi)容，樹立“三觀”是我們黨永葆青春，永保黨不褪色，戰(zhàn)勝一切困難的法寶，是我們共產(chǎn)黨人的本質(zhì)所在。淡泊名利，不計(jì)較個(gè)人得失，全心全意為人民服務(wù)是我們共產(chǎn)黨人的為政之道。３、是加強(qiáng)班子建設(shè)的需要

人民群眾認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨人，就是從我們基層班子黨員干部的身上來

認(rèn)識(shí)。基層黨支部班子擔(dān)負(fù)著傳達(dá)黨的政策，帶領(lǐng)人民共同致富的責(zé)任，這就要求基層黨支部必須要有高度的責(zé)任感，通過不斷地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)我們一心為公，一心為民的信念，廉潔奉公，體察人民群眾的疾苦，把人民的利益放在心上，為民辦實(shí)事，求真務(wù)實(shí)，不斷增強(qiáng)班子的凝聚力，為人民選準(zhǔn)發(fā)展致富的路子。

４、是增強(qiáng)依法行政，依法維連的需要

當(dāng)今社會(huì)是法制社會(huì)，十七大報(bào)告中提出了依法治國(guó)的戰(zhàn)略方針，這也對(duì)行政工作提出了更高的要求，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能夠更好地為人民服務(wù)。

５、是增強(qiáng)創(chuàng)新、發(fā)展觀念的需要

三、基層黨員干部如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)

１、端正態(tài)度，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)

作為基層黨員干部，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好筆記，認(rèn)真寫好心得體會(huì)，平時(shí)也要加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我完善。

２、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地服務(wù)于人民，更好地用于實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，就是要把為人民群眾服務(wù)的黨的根本宗旨實(shí)現(xiàn)好。學(xué)習(xí)法律知識(shí)就要在今后的工作過程中，把依法行政滲透到管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

政策理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

石燕橋鎮(zhèn)桐梓園村主任 鄭權(quán)

為基層工作者，要有扎根基層的決心，將基層工作視為當(dāng)代改變農(nóng)村貧困面貌的革命工作。通過這次學(xué)習(xí)，了解黨和國(guó)家的大政方針政策，提高政治理論水平，不斷提升自身政治修養(yǎng)，堅(jiān)定為群眾服務(wù)的思想理念，做好扎根基層的思想信念。農(nóng)村，是鍛煉人才的廣闊天地，特別是作為一名大學(xué)生村官，在農(nóng)村中工作，學(xué)習(xí)群眾的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)群眾的思想，學(xué)會(huì)和群眾溝通，學(xué)會(huì)做群眾工作；在群眾中工作，和群眾建立深厚的感情，做群眾的貼心人，將農(nóng)村作為展示自身水平的廣闊平臺(tái)。同時(shí)，基層工作關(guān)系到黨和國(guó)家在群眾的形象，做好基層工作，做好民生工作，全面貫徹落實(shí)惠民政策，為群眾辦實(shí)事。為群眾利益著想，為百姓出謀劃策，帶領(lǐng)群眾脫貧致富，建設(shè)富裕和諧新農(nóng)村，樹立黨和國(guó)家在群眾中的良好映象，是保持我黨執(zhí)政黨地位的重要舉措。本著一切為了群眾，為了群眾一切，為了一切群眾的堅(jiān)定信念，積極投身農(nóng)村工作。一，及時(shí)宣傳方針政策，傳達(dá)文件精神，要讓各級(jí)各部門的資農(nóng)惠農(nóng)政策全面貫徹落實(shí)到村，到戶。讓百姓了解，知曉我黨關(guān)于三農(nóng)的方針政策。二，了解社情民意，主動(dòng)幫助群眾，全面落實(shí)“三項(xiàng)制度”，定期不定期走訪群眾，了解并幫助群眾解決生產(chǎn)生活困難。三，積極普及法律常識(shí)，減少群眾法律盲區(qū)，由于群眾受教育程度低，基本法律知識(shí)不健全，在農(nóng)村，群眾由于缺乏法律知識(shí)，不能運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法利益，較多情況下由主動(dòng)

變被動(dòng)，不但不能保護(hù)自身合法權(quán)益，甚至出現(xiàn)違法行為的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，在農(nóng)村普及法律知識(shí)顯得十分重要。

總之，通過這次政策理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)黨的基本知識(shí)和理論有了比較系統(tǒng)而全面的理解，使我思想覺悟上有了更深一層次的提高。今后，我會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)黨的政策理論知識(shí)，以身邊黨員同志為榜樣，在日常工作中，不去計(jì)較個(gè)人得失，真正做到無私奉獻(xiàn)。想別人所想，急別人所急，向身邊每一個(gè)需要幫助的人伸出自己的援助之手。此外，我會(huì)不斷提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，以便更好地做好本職工作。我要把自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀提高到一個(gè)新的境界。雖然現(xiàn)在我還沒有加入黨組織，但是我會(huì)時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，自覺做到：堅(jiān)持理想信念，堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)持黨的根本宗旨，堅(jiān)持勤奮工作，堅(jiān)持遵守黨的紀(jì)律，堅(jiān)持“兩個(gè)務(wù)必”，為爭(zhēng)取早日加入黨組織的行列而不懈努力！篇二：學(xué)習(xí)形勢(shì)政策課后的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)形勢(shì)政策課后的心得體會(huì) 摘要：通過對(duì)《形勢(shì)與政策》的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然可是很短，但卻使我受益匪淺，感觸良多。而且作為一名合格的大學(xué)生，深刻，全面的了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)是非常必要的，而學(xué)習(xí)這一門課程是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策 大學(xué)生 必要 立場(chǎng)和觀點(diǎn) 形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用當(dāng)今世界飛速發(fā)展。地球村里的變化日新月異。了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策才能更好地幫助發(fā)展中國(guó)，認(rèn)識(shí)中國(guó)，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。及時(shí)找到更好的方法來應(yīng)對(duì)社會(huì)上的各種尖銳問題。在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展，大理想，做一個(gè)優(yōu)秀人士！

通過學(xué)校開設(shè)的形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí),我對(duì)我們黨的光榮歷史又有了更深一層的認(rèn)識(shí), 就我對(duì)形勢(shì)與政策的理解弄清了形勢(shì)才能更加體會(huì)到國(guó)家政策的良苦用心，堅(jiān)信并支持國(guó)家的政策才能緩解形勢(shì)的緊張。當(dāng)代我國(guó)很多人對(duì)國(guó)家的某些合適的政策心存偏見，往往是由于自己沒有對(duì)整體形勢(shì)有良好的把握而失去了獨(dú)立辯解政策適合與否的能力，只偏信于媒體或者某一個(gè)人的宣講，導(dǎo)致了很多政策不能一致的貫徹下去，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)和人力浪費(fèi)。同樣，有很多人根本就是對(duì)國(guó)家政策曲解，對(duì)政策心存懷疑，這樣社會(huì)和國(guó)際形勢(shì)能好起來嗎?我想，如果我們能夠更好地，更真誠(chéng)地的去了解形勢(shì)，理解政策，政府和人民間的關(guān)系一定會(huì)親切起來，全中國(guó)人才能同心協(xié)力，共同朝著我中華民族偉大復(fù)興的方向前進(jìn)。青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)論》中就明確指出，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。史有“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn).因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，發(fā)展自我，找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，因此當(dāng)代大學(xué)生的形勢(shì)與政策教育是必不可少的。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，雖然目前很多方面已經(jīng)取得很大的進(jìn)步，例如神舟七號(hào)航天飛船飛天成功。這都是值得我們高興的，改革開放以來，我國(guó)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式取得積極進(jìn)展。資源節(jié)約與綜合利用，環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)取得一定成效。但是從總體上看，粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒有得到根本改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價(jià)。黨的十六大五中全會(huì)提出，“十一五”時(shí)期必須統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國(guó)在國(guó)際中的地位逐步提高，想要取得大的發(fā)展就要了解國(guó)際局勢(shì)，當(dāng)前國(guó)際處在深度復(fù)雜的變化之中，總來說和平發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主流。國(guó)際形勢(shì)總體穩(wěn)定，我國(guó)又是wto的成員國(guó)，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我們大學(xué)生就業(yè)提供了難得機(jī)會(huì)，同時(shí)也給予了我們極大的挑戰(zhàn)，因此我們大學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)。這就需要我們大學(xué)生努力投身社會(huì)主義建設(shè)中去，要不斷努力創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。在新世紀(jì)來臨之際以胡錦濤同志為領(lǐng)導(dǎo)核心的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出了科學(xué)發(fā)展觀，力保發(fā)展與生態(tài)達(dá)到平衡，確保和諧發(fā)展。在中共十六屆三中全會(huì)上明確提出了“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和人的全面發(fā)展”；強(qiáng)調(diào)“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)大戰(zhàn)、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放的要求”，推進(jìn)改革和發(fā)展。

人類社會(huì)已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，21世紀(jì)是我們中華民族復(fù)興的世紀(jì)，我們是生長(zhǎng)在這個(gè)偉大時(shí)代的大學(xué)生，幸逢盛世，既是無限幸福，值得羨慕的一代，又是責(zé)任重大、任務(wù)艱巨的一代。黨的十七大指出：“我們要在本世紀(jì)頭二十年，集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。”黨的十七屆四中全會(huì)又提出構(gòu)建“社會(huì)主義和諧社會(huì)”的新命題，并且把和諧社會(huì)建設(shè)放在同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置，把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為我們黨執(zhí)政能力的主要任務(wù)之一。因此，全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)造社會(huì)主義和諧社會(huì)的奮斗目標(biāo)，是我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)略全局的中心和主題，這也是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的歷史重任。

世紀(jì)之交的年代，往往潛藏著巨大的歷史機(jī)遇。從三個(gè)方面我們可以看出這是個(gè)重要戰(zhàn)

略機(jī)遇期。

一、在和平與發(fā)展的時(shí)代主題下，我國(guó)有極大的可能爭(zhēng)取較長(zhǎng)時(shí)期的和平的國(guó)際環(huán)境和良好周邊是可以實(shí)現(xiàn)，這有利于我國(guó)集中精力搞建設(shè)。二是從科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)來看，世界科技革命進(jìn)程加快，我們可以抓住新科技革命產(chǎn)業(yè)化的環(huán)節(jié)，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。三是從國(guó)內(nèi)來說，我國(guó)在經(jīng)過20多年改革開放并取得了偉大成就的基礎(chǔ)上跨進(jìn)21世紀(jì)，歷經(jīng)探索，我們已經(jīng)形成解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，采取了從中國(guó)具體實(shí)際出發(fā)，分階段有步驟地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，找到了一條建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的正確道路。現(xiàn)在，黨的十七大又明確指出了新世紀(jì)新的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)綱領(lǐng)。這對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生要想所作為，就必須以時(shí)代的歷史使命為已任，把握時(shí)代的脈搏，跟上發(fā)展的源流，迎接變革的挑戰(zhàn)，從而樹立起為時(shí)代的發(fā)展和人類的進(jìn)步而獻(xiàn)身的偉大志向。

全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)造和諧社會(huì)是當(dāng)今我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的兩項(xiàng)具體表現(xiàn)，這也是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的歷史重任。以提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)為基本要求。只有切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)才能夠符合高速發(fā)展變化的時(shí)代要求，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。因而我們當(dāng)代大學(xué)生要著眼于自身的全面發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的精神，用“三個(gè)代表”的自覺性和堅(jiān)定性，提高自己的政治水平、政策水平和綜合素質(zhì)；加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的學(xué)習(xí)；在今后人生的奮斗的征途中，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，使自己成為熱愛祖國(guó)、勇于創(chuàng)新、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人的人，為中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，奮斗不息，塑造無悔的青春。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，在看國(guó)內(nèi)外的時(shí)事我會(huì)看的更深刻，更透徹。這也是我們大學(xué)生必備的能力。在以前，每當(dāng)我看到中國(guó)在美國(guó)面前總是低聲下氣時(shí)，我就會(huì)覺得很生氣，很不解，而現(xiàn)在，我知道了不能以一時(shí)之氣而做出錯(cuò)事。在沒能力與之抗衡的時(shí)候不應(yīng)太張狂，隨著中國(guó)逐步的發(fā)展，現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)不同以前了，在國(guó)際上說話有氣勢(shì)了，可以說出自己的看法了。我們要深刻理解我們肩負(fù)的重大歷史責(zé)任。因?yàn)槲覀兪强缡兰o(jì)的大學(xué)生，是最富有朝氣的一代，是新中國(guó)的接班人。我們的歷史責(zé)任就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，繼承和發(fā)展一個(gè)多 世紀(jì)以來中國(guó)人民的偉大成就，把社會(huì)主義偉大事業(yè)全面推向新世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化和中華民族的全面振興。

通過學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》，激發(fā)了我們對(duì)國(guó)家大事了解的激情，拓寬了我們的眼界，提升了我們的素養(yǎng)。學(xué)這門課程使我們更深刻地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)中國(guó)，讓我們感受社會(huì)的形勢(shì)和國(guó)家的政策。在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。只有這樣祖國(guó)才能越來越富強(qiáng)，只有這樣，我們才能始終保持正確的航向，到達(dá)成功的彼岸！篇三：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)

形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)

形勢(shì)與政策課既具有傳達(dá)、貫徹、落實(shí)黨和國(guó)家在國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事上的政策、立場(chǎng)、態(tài)度上的功能，也有為大學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)的作用，是工具理性和人文理性的統(tǒng)一。同時(shí)，形勢(shì)與政策課也是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。

本學(xué)期我們形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)包括了四個(gè)專題十六個(gè)小點(diǎn)：專題一：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神解讀（一、2014年經(jīng)濟(jì)預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)較好完成；

二、我國(guó)仍具備保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的基本條件；

三、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行面臨的困難和挑戰(zhàn)；

四、2015年我國(guó)經(jīng)濟(jì)將呈穩(wěn)中緩降態(tài)勢(shì)；

五、準(zhǔn)確理解中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)；

六、準(zhǔn)確把握中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神）、專題二：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)關(guān)于依法治國(guó)的“三大關(guān)系”（一、黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義法治最根本的保證；

二、依法治國(guó)首先要堅(jiān)持依憲治國(guó)；

三、完善國(guó)家治理體系需要法治與德治共同推進(jìn)）、專題三：新時(shí)期意識(shí)形態(tài)工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策（一、東西方意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的由來及演變；

二、我國(guó)當(dāng)前面臨的意識(shí)形態(tài)滲透挑戰(zhàn)；

三、加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的重要性與緊迫性；

四、多方面努力加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作）、專題四：十八大以來中國(guó)外交的新發(fā)展（一、中國(guó)外交新理念；

二、中國(guó)外交新實(shí)踐；

三、中國(guó)外交新挑戰(zhàn)）。通過這四個(gè)專題的學(xué)習(xí)我們從國(guó)內(nèi)與國(guó)外兩個(gè)方面的形勢(shì)與政策掌握了以下要點(diǎn)：

國(guó)內(nèi)“形勢(shì)與政策”方面：

一、深入學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神和黨的十八屆四中全會(huì)精神

二、大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳教育

三、深入闡釋我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)內(nèi)涵特征

四、科學(xué)把握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化工作總體要求和重點(diǎn)任務(wù)

五、正確認(rèn)識(shí)和判斷當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì)

六、深入認(rèn)識(shí)推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展的政策舉措

國(guó)際“形勢(shì)與政策”方面：

一、關(guān)注地緣政治演變動(dòng)向，把握國(guó)際體系變革大勢(shì)

二、關(guān)注亞太互利合作進(jìn)展，正確看待我國(guó)周邊形勢(shì)

三、關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)低速回暖，把握增長(zhǎng)格局分化態(tài)勢(shì)

四、關(guān)注中國(guó)外交布局，深入理解中國(guó)特色大國(guó)外交

在當(dāng)代中國(guó)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮波瀾壯闊，洶涌澎湃，在這一新的經(jīng)濟(jì)文明體系的推動(dòng)下，一個(gè)全新的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法制現(xiàn)代化模式正在形成。這一時(shí)代進(jìn)程的基本目標(biāo)，是堅(jiān)持和實(shí)行依法治國(guó)，假設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。通過對(duì)傳統(tǒng)型向現(xiàn)代化法制轉(zhuǎn)換這一歷史過程的研究，把握法制現(xiàn)代化的基本理論，揭示法律發(fā)展的客觀規(guī)律，對(duì)于我國(guó)法制現(xiàn)代化模式的選擇以及世界法制現(xiàn)代化進(jìn)程相協(xié)調(diào)有著積極的指導(dǎo)意義。黨的十八屆四中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》，明確了全面推進(jìn)依法治國(guó)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、五大原則、主要任務(wù)，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，在黨的十八大報(bào)告關(guān)于法治建設(shè)有許多新思想、新論述。

我認(rèn)為，其中有十大亮點(diǎn)值得注意。

第一，確立了人本法律觀。

第二，描繪了全面建成小康社會(huì)的法治藍(lán)圖。

第三，社會(huì)主義法治共同價(jià)值觀的形成。

第四，明確了中國(guó)的法治進(jìn)程，即從法律體系到法治體系。

第五，用憲法的平等原則反人治、反特權(quán)、反腐敗。

第六，確保審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)、檢察權(quán)。第七，領(lǐng)導(dǎo)干部要提高運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力。

第八，用法治保障社會(huì)管理體制創(chuàng)新。

第九，突出對(duì)公共權(quán)力的制約。

第十，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神。

法治精神的地位排在了社會(huì)主義法治理念之前，這是一個(gè)重要變化。關(guān)于法治精神，法學(xué)界賦予其六項(xiàng)含義：一是憲法法律至上，二是追求公平正義，三是尊重保障人權(quán)，四是約束公共權(quán)力，五是司法職權(quán)獨(dú)立，六是自由平等和諧。大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，是十八大報(bào)告的重大亮點(diǎn)。

作為一名在校學(xué)生想到法制化進(jìn)程中的高校校園，隨著我國(guó)法制化進(jìn)程和不斷深化，人民群眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生在思想上的自主性和獨(dú)立性不斷顯現(xiàn)，出現(xiàn)了一些關(guān)于學(xué)生之間或者學(xué)生與自己母校的法律糾紛，如打架、盜竊、搶劫等觸及法律的問題。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排，它是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的社會(huì)教育工程。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國(guó)家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的跨世紀(jì)人才。因此，高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，是提高公民法律意識(shí)的主要任務(wù)。篇四：《形勢(shì)與政策》課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《形勢(shì)與政策》課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

經(jīng)過對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了淺顯的認(rèn)識(shí)。雖然只是短暫的幾節(jié)課，但卻使我受益匪淺。我平時(shí)很少看新聞，很少關(guān)注國(guó)家政策、社會(huì)形勢(shì)，因此對(duì)社會(huì)形勢(shì)政策基本不了解。而《形勢(shì)政策》這門課，正是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道，是每個(gè)大學(xué)生的必修課，幫我們了解和分析形勢(shì)與政策。

學(xué)習(xí)這門課，給我印象最深刻的是關(guān)于十二五規(guī)劃的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)十二五規(guī)劃，我有以下心得。

首先，我了解到了十二五規(guī)劃的背景。十二五規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要時(shí)期，也是深化重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革的攻堅(jiān)時(shí)期。“十二五”規(guī)劃，必須根據(jù)國(guó)際環(huán)境的新變化和國(guó)內(nèi)發(fā)展的新要求，充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的戰(zhàn)略思想，反映全面建設(shè)小康社會(huì)新要求。

其次，我也了解到了 十二五規(guī)劃要解決的問題及主要大思路。經(jīng)濟(jì)：平穩(wěn)快速發(fā)展調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。全會(huì)公報(bào)提出今后五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向，堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐。民生：努力提高居民收入分配比重。全會(huì)提出，著力保障和改善民生，必須逐步完善符合國(guó)情、比較完整、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，提高政府保障能力，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化。促進(jìn)就業(yè)和構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，合理調(diào)整收入分配關(guān)系。文化：基本建成公共文化服務(wù)體系。全會(huì)提出，文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，是國(guó)家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大力量。要推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮、提升國(guó)家文化軟實(shí)力，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，提高全民族文明素質(zhì)，推進(jìn)文化創(chuàng)新，深化文化體制改革。發(fā)展：堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略。全會(huì)提出，要堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)整優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，加快形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新局面，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。黨建：領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確政績(jī)觀。全會(huì)強(qiáng)調(diào)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的根本保證。必須加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，要加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，大力弘揚(yáng)黨的光榮傳

統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，以優(yōu)良黨風(fēng)凝聚黨心民心。改革：全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革。全會(huì)強(qiáng)調(diào)，改革是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的強(qiáng)大動(dòng)力，必須以更大決心和勇氣全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革，大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革，堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，推進(jìn)行政體制改革，加快財(cái)稅體制改革。

作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，不久也將步入社會(huì)，會(huì)成為建設(shè)祖國(guó)的一份子，祖國(guó)“十二五”的實(shí)現(xiàn)離不開我們，所以，我們更要貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們要有正義感。在學(xué)習(xí)、工作、生活中，要積極向上，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，關(guān)心國(guó)家大事，為黨的事業(yè)做貢獻(xiàn)，提升自我能力。

我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學(xué)們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在課堂上，我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個(gè)性來聆聽哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤被至深。

我們認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要意義。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們應(yīng)知道政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。我想說學(xué)校開設(shè)的《形勢(shì)與政策》課非常必要。因?yàn)椋叩葘W(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了中國(guó)，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。

作為一名在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我覺得大學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課課程的認(rèn)知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點(diǎn)。

第一個(gè)特點(diǎn)：大學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課重要性的認(rèn)知存在矛盾。

在校學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內(nèi)容，比較空泛、抽象，在涉及到具體的指向時(shí)，往往出現(xiàn)價(jià)值困惑，從而出現(xiàn)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的幾種消極認(rèn)知，影響到課程教學(xué)的效果：一是：“不愿意”，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間的主要任務(wù)就是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，這些是硬本領(lǐng)，而形勢(shì)與政策教育課則是軟任務(wù)，不一定要學(xué)；二是“不重視”，部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，根本沒有功夫再來學(xué)習(xí)形式與政策教育課；三是“不必要”，不少學(xué)生認(rèn)為要了解形勢(shì)與政策，看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽收音機(jī)就行，不必非要來上形勢(shì)與政策教育課。可以看出，同學(xué)們對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)知出現(xiàn)了反差或者矛盾，這種消極的認(rèn)知將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。

第二個(gè)特點(diǎn)：課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有積極主動(dòng)的態(tài)度和學(xué)生自我評(píng)價(jià)消極的矛盾。

《形勢(shì)與政策》課教育大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，要求學(xué)生能在課堂上積極配合老師、主動(dòng)思考，而事實(shí)上當(dāng)老師提出問題時(shí)，絕大部分學(xué)生沒有反應(yīng)，上課沒有積極性。在周圍的同學(xué)中，我覺得大多數(shù)同學(xué)對(duì)課程感到滿意，但是只有部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽課，經(jīng)過課堂教學(xué)，只有小部分同學(xué)對(duì)形勢(shì)與政策有了興趣和收獲。這在一定程度上反映出課堂教學(xué)目前還存在各種問題，部分同學(xué)感到未能從課程學(xué)習(xí)中直接受益，課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學(xué)希望能從課程中增強(qiáng)政治敏感性、了解形勢(shì)與政策以及黨和國(guó)家路線方針的意愿。

《形勢(shì)與政策》課不僅僅是貫徹黨和國(guó)家路線方針政策的傳聲筒，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才的催化劑和必要支撐；不僅僅是依靠課堂教學(xué)就能夠全部完成的一般性課程，更應(yīng)該把形勢(shì)與政策課滲透于日常的思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)中來。我覺得《形勢(shì)政策》課要做到一下幾個(gè)方面：（1）《形勢(shì)與政策》課要強(qiáng)化服務(wù)功能，凸顯人文精神，實(shí)現(xiàn)《形勢(shì)與政策》課工具理性和人文理性的統(tǒng)一。形勢(shì)與政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和組成部分，對(duì)受教育者來說，一方面要通過接受形式與政策教育了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，另一方面，又要通過形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析自己所處的社會(huì)形勢(shì)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、把握形勢(shì)與政策，思考應(yīng)對(duì)策略，順應(yīng)、利用好個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展所處的社會(huì)環(huán)境。但是，目前形勢(shì)與政策教育在教學(xué)實(shí)踐中偏重的是傳達(dá)、貫徹的工具理性目的，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)受教的一方，大部分時(shí)間講授國(guó)內(nèi)外政策、形勢(shì)，很多同學(xué)感到講授的內(nèi)容實(shí)用價(jià)值偏小，更無法理解形勢(shì)與政策課的重要意義。因此，在形勢(shì)與政策課的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀念，深入體察學(xué)生的內(nèi)在需求，滲透人文精神，實(shí)現(xiàn)工具理性和人文理性在《形勢(shì)與政策》課中的交融統(tǒng)一。

(2)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育中融入《形勢(shì)與政策》課的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《形勢(shì)與政策》課與個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

很多學(xué)生認(rèn)為，課程內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)生活相距甚遠(yuǎn)，感覺不到這樣的課程對(duì)自己的發(fā)展有什么好處和價(jià)值。大學(xué)生的思維具有直觀、活躍的特點(diǎn)，但是在思維的深廣度上有所欠缺，造成對(duì)形勢(shì)與政策課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)接受的過程中消極被動(dòng)應(yīng)付，導(dǎo)致教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)過低，不能達(dá)到預(yù)期效果，因 此，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)《形勢(shì)與政策》課價(jià)值和重要性的教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)政策及其教育與個(gè)人發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)。需要從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策課價(jià)值意義的深入教育。一是形勢(shì)與政策大環(huán)境決定著大學(xué)生個(gè)人的自我發(fā)展空間的最大上限和個(gè)人的發(fā)展方向；二是形勢(shì)與政策也制約著社會(huì)對(duì)人才的需求，只有客觀準(zhǔn)確的把握形勢(shì)，順應(yīng)政策，結(jié)合自己的實(shí)際情況，才能正確定位，為自己的發(fā)展確定合理的行業(yè)和職業(yè)①。因此，對(duì)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行形勢(shì)與政策課重要價(jià)值意義的教育，要讓學(xué)生真正體會(huì)到《形勢(shì)與政策》課在自身發(fā)展歷程中的重要作用，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性，真正讓黨和國(guó)家的路線方針政策進(jìn)入學(xué)生頭腦。(3)利用多種形式鞏固課堂教學(xué)成果，形成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。課堂教學(xué)作為形勢(shì)與政策課教學(xué)的主渠道，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣等方面發(fā)揮著重要作用，但是單一的知識(shí)傳授和灌輸以及教學(xué)方式、考核方式等方面存在的問題使得課堂教學(xué)效果不能完全達(dá)到教學(xué)目的，需要對(duì)課堂教學(xué)成果作進(jìn)一步的鞏固。一是要對(duì)課堂上反饋回來的信息給予重視，作為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式等工作的依據(jù)，形成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。二是要通過多種形式切準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，了解學(xué)生的思想興奮點(diǎn)。三是通過多種形式延伸第一課堂，把形勢(shì)與政策教育貫穿在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的全過程。舉辦知識(shí)競(jìng)賽、主題征文、專家講座等活動(dòng)鞏固好《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)成果，培養(yǎng)起同學(xué)們對(duì)時(shí)事政策敏銳的把握能力和持久的興趣，最大限度的把形勢(shì)與政策教育延伸到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中來。

以上是我學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》課的課堂內(nèi)容的體會(huì)，和我對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)，以及根據(jù)周圍同學(xué)對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)提出的幾點(diǎn)建議。總之，我覺得學(xué)習(xí)這門課是必要的，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅要從學(xué)生自身方面加以認(rèn)真對(duì)待，而且對(duì)于老師的教學(xué)方式、課程內(nèi)容方面也應(yīng)得到完善。篇五：學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策的心得體會(huì) 0903班

摘要：形勢(shì)與政策課是一門以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程。

關(guān)鍵字：形勢(shì)、發(fā)展、決策

形勢(shì)政策教育是對(duì)大學(xué)生宣傳黨和國(guó)家重大方針政策,講解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的重要課程。是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。通過形勢(shì)政策課的教學(xué),使大學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)改革的大好形勢(shì)和現(xiàn)代世界的發(fā)展情況,正確理解黨和國(guó)家現(xiàn)行路線方針政策的必要性和正確性。通過這兩年的學(xué)習(xí)使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解。雖然每學(xué)期的課不多，但卻使我受益匪淺，感觸良多。

《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。

形勢(shì)與政策課是一門以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程。學(xué)習(xí)形勢(shì)政策課讓我對(duì)現(xiàn)在所面臨的形勢(shì)有了更深入的了解，這門課作為大學(xué)教育的一部分，充分發(fā)揮了它的作用，使我們?cè)诖髮W(xué)階段能對(duì)自己所處的環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我們對(duì)國(guó)際當(dāng)前形勢(shì)有個(gè)初步的了解，同時(shí)也讓我們能夠早一步做出自己在這個(gè)社會(huì)上的發(fā)展方向。形勢(shì)政策可是一個(gè)很重要的課，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要肩負(fù)起振興中華的重任，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)，能做到與時(shí)俱進(jìn)，能夠全面發(fā)展自己，更 全面的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，能為祖國(guó)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)做出貢獻(xiàn)。形勢(shì)政策是與我們的生活息息相關(guān)的，所以學(xué)習(xí)形勢(shì)政策是很有必要的，這是我在這幾年的形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)中最深刻的心得體會(huì)。

我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士！關(guān)注世界。

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接關(guān)系到國(guó)家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。

當(dāng)今國(guó)際體系轉(zhuǎn)型為我國(guó)提升國(guó)際地位提供了良好的機(jī)遇，和平轉(zhuǎn)型的國(guó)際體系，有利于中國(guó)漸進(jìn)式地成為世界主要大國(guó)。在全球事務(wù)中各方對(duì)中國(guó)的借重和需求顯著上升。廣大發(fā)展中國(guó)家整體實(shí)力和影響上升，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)和平發(fā)展道路不可或缺的戰(zhàn)略依托。中國(guó)和諧世界的理念已經(jīng)形成，使世界各國(guó)對(duì)中國(guó)威脅的看法和擔(dān)憂有所減弱，對(duì)中國(guó)的信任、肯定和信心有所增強(qiáng)。我國(guó)在不斷提升

國(guó)際地位的同時(shí)也面臨著障礙與挑戰(zhàn)。這些障礙和挑戰(zhàn)是我們今后20年中影響我們地位變化，甚至?xí)?dǎo)致我們上升過程中斷。對(duì)此我們要有充分的認(rèn)識(shí)。百年不遇的國(guó)際金融危機(jī)造成全球經(jīng)濟(jì)衰退，中國(guó)外部發(fā)展環(huán)境空前嚴(yán)峻，國(guó)際和地區(qū)熱點(diǎn)問題此起彼伏，周邊亂象從生，中國(guó)外部安全環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和隱患增多，意識(shí)形態(tài)因素對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響上升，中國(guó)外部輿論環(huán)境中仍存在壓力和挑戰(zhàn)，中國(guó)發(fā)展面臨諸多內(nèi)部困難。中國(guó)的國(guó)際地位不是單一的，靜態(tài)的，而是復(fù)合的，動(dòng)態(tài)的。一方面，中國(guó)的國(guó)際地位內(nèi)在蘊(yùn)含著大和小、強(qiáng)和弱的對(duì)立統(tǒng)一，具有明顯的矛盾、復(fù)雜性；另一方面，中國(guó)的國(guó)際地位還具有快速多變的特性，正處在從大而弱的國(guó)家走向大而強(qiáng)、從地區(qū)大國(guó)走向世界大國(guó)的歷史進(jìn)程之中。作為當(dāng)代青年，我們要 培養(yǎng)一種理性的、平和的心態(tài)，冷靜面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為中國(guó)和平崛起創(chuàng)造一個(gè)比較有利的國(guó)內(nèi)、國(guó)際輿論環(huán)境。一個(gè)生命的誕生，意味著一種無限的喜悅，同時(shí)也有著一份無法抵擋的痛苦，人們不失常說“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”嗎？為那來之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到，生命是一個(gè)完整的過程，是一個(gè)連載，無論是成功還是失敗，它都不會(huì)在你的背后留下空白，生命也不失一次彩排，走得不好還可以重來，它絕不會(huì)給你第二次機(jī)會(huì)，走過去就無法回頭，因此要做最好的自己。

經(jīng)濟(jì)全球化大大提高了各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的相互依存度，特別是大國(guó)之間的相互依存。同時(shí)，軍事科技長(zhǎng)足發(fā)展，大國(guó)之間的相互摧毀能力大大提高，大大制約了大國(guó)走向沖突的可能性。因?yàn)榇髧?guó)之間的任何沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)都只能導(dǎo)致兩敗俱傷，不會(huì)有絕對(duì)的贏家。中國(guó)的軍事實(shí)力一定會(huì)隨著綜合國(guó)力的提升，變得更強(qiáng)大.首先，張老師上課非常生動(dòng)，同學(xué)們都非常喜歡聽，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位大學(xué)教師所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所陶醉。我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個(gè)性來聆聽哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤被至深。

我認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要意義。史有“識(shí)時(shí) 務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn).因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士！

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，為了更好的把握住自己，必須在努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)好《形勢(shì)與政策》課，這樣在我們才能更好的為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。

最后，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢(shì)與政策》課非常有必要。因?yàn)椋叩葘W(xué)校的形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了中國(guó)，了解了世界，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步，也為我們走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)提前上了一課，讓我們感受到社會(huì)的形勢(shì)和國(guó)家政策，好讓我們更有準(zhǔn)備的為人民服務(wù)，為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：扶貧政策政策大培訓(xùn)稿

精準(zhǔn)扶貧政策目錄

1、關(guān)于貧困人口精準(zhǔn)識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)及程序

2、關(guān)于貧困人口脫貧標(biāo)準(zhǔn)及程序

3、貧困村出列標(biāo)準(zhǔn)及程序

4、上級(jí)考核評(píng)估口徑

5、駐村工作隊(duì)“五要”

6、幫扶干部“五讓五做”

7、信訪維穩(wěn)工作特點(diǎn)及處理方式

8、精準(zhǔn)扶貧“五個(gè)一批”到戶扶持政策標(biāo)準(zhǔn)

精準(zhǔn)扶貧政策大培訓(xùn)通稿

各位

：

為提高各級(jí)干部脫貧攻堅(jiān)政策知曉率，能夠更好、更專業(yè)、更高效的投身于脫貧攻堅(jiān)，確保各項(xiàng)扶貧政策扎實(shí)有效落實(shí)到位。按照縣脫貧攻堅(jiān)指揮部統(tǒng)一部署，決定在全縣范圍內(nèi)開展精準(zhǔn)扶貧政策大培訓(xùn)活動(dòng)。下面我就相關(guān)精準(zhǔn)扶貧政策標(biāo)準(zhǔn)作相應(yīng)解讀，請(qǐng)?jiān)诰唧w工作中把握。

一、關(guān)于貧困人口精準(zhǔn)識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)及程序

（一）貧困人口識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)。貧困人口以戶為單位整戶納入。對(duì)象的“認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)”是逐年提升延展的，如從2014年以單純收入上限為標(biāo)準(zhǔn)，以后逐年逐步增加它附加條件，至2017年標(biāo)準(zhǔn)是“收入+兩不愁、三保障+飲水困難”等。1、2014年標(biāo)準(zhǔn)。省以2013年底農(nóng)民年人均純收入2736元，作為扶貧對(duì)象的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)。我縣下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)鄖西縣農(nóng)村扶貧開發(fā)建檔立卡工作方案的通知》（西扶組發(fā)〔2014〕8號(hào)）文件，并附加了“八不評(píng)、八優(yōu)先”條件(“八不評(píng)”：即

1、因賭博、吸毒、好逸惡勞等原因致貧且屢教不改的戶不評(píng)；

2、縣城或集鎮(zhèn)購(gòu)置或建有門面及住房的戶不評(píng)；

3、擁有非生活必須的高檔消費(fèi)品不評(píng)<如機(jī)動(dòng)車、空調(diào)等>或大中型農(nóng)業(yè)機(jī)械、運(yùn)輸工具的家庭<贈(zèng)予的除外>不評(píng)；

4、長(zhǎng)期不在本地居住生活<含外出打工>無法取得聯(lián)系的戶不評(píng)；

5、家庭成員有自費(fèi)出國(guó)的戶不評(píng)；

6、長(zhǎng)期雇傭他人從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的戶不評(píng)；

7、現(xiàn)任村干部不評(píng)<特別困難的戶除外>； 的農(nóng)戶；五是家庭擁有工程機(jī)械及大型農(nóng)機(jī)具從事有償經(jīng)營(yíng)服務(wù)的農(nóng)戶；六是長(zhǎng)期雇傭他人從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，經(jīng)營(yíng)公司的農(nóng)戶；七是子女完全具備贍養(yǎng)能力,分戶居住且無慢性病、大病的農(nóng)戶；八是舉家多年在外打工不歸的農(nóng)戶。若有特殊困難，經(jīng)群眾評(píng)議，村委會(huì)上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)研究決定，可納入建檔立卡對(duì)象)。3、2016年標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家扶貧標(biāo)準(zhǔn)2855元。2016年8月24日,根據(jù)全省審計(jì)整改要求，對(duì)貧困人口又附加了“九條”識(shí)別負(fù)面清單（即：①在城鎮(zhèn)購(gòu)置商品房或異地自建<購(gòu)買>住房的；②家庭擁有價(jià)值在5萬(wàn)元以上<含5萬(wàn)元>，且能正常使用的家用小汽車、大型農(nóng)機(jī)具<贈(zèng)予除外>的；③在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或國(guó)企有固定工作和穩(wěn)定收入的；④私營(yíng)業(yè)主和股東的；⑤連續(xù)性繳納住房公積金、社保費(fèi)和領(lǐng)取養(yǎng)老金基數(shù)高的；⑥現(xiàn)任村兩委主職干部及其家屬的；⑦家庭成員具有勞動(dòng)能力，無正當(dāng)理由不愿從事勞動(dòng)的，不履行贍養(yǎng)義務(wù)的；有賭博、吸毒、好逸惡勞、家庭不和諧等行為之一的；⑧家庭承包耕地常年拋荒、流轉(zhuǎn)、委托或長(zhǎng)期雇用他人從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的農(nóng)戶；兩年以上未回來居住的；⑨對(duì)群眾有質(zhì)疑不能做出合理解釋或群眾舉報(bào)其不符合扶貧對(duì)象情形的。對(duì)雖有上述情形，但因特殊情況，經(jīng)綜合衡量，未達(dá)到“一有兩不愁四保障”標(biāo)準(zhǔn)，生活仍確處于貧困線之下，需保留其貧困身份的，須經(jīng)村兩委和駐村工作隊(duì)集體研究，村民代表大會(huì)同意，公告公示后，按程序申報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府核查，報(bào)縣級(jí)扶貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組審批，并經(jīng)縣、鄉(xiāng)人民政府

期時(shí)間為準(zhǔn)，子女是貧困對(duì)象或個(gè)別子女有贍養(yǎng)能力的，老人可作為評(píng)議認(rèn)定對(duì)象，并納入）。

（二）貧困人口識(shí)別程序。按照“兩公示一比對(duì)一公告”程序進(jìn)行。村評(píng)議時(shí)，以村民小組評(píng)議的，評(píng)議人數(shù)不低于10-15人。以村為單位評(píng)議的，評(píng)議人數(shù)不低于25人，評(píng)議以票決形勢(shì)進(jìn)行逐戶評(píng)定，根據(jù)得票高低對(duì)得票數(shù)不能過半的對(duì)象不能作為貧困對(duì)象上報(bào)，公示公告時(shí)間不得少于7天。

二、關(guān)于貧困人口脫貧標(biāo)準(zhǔn)及程序

（一）貧困人口脫貧標(biāo)準(zhǔn)。貧困人口退出以戶為單位，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的“一有、兩不愁、三保障”脫貧標(biāo)準(zhǔn)。

1、一有。指有穩(wěn)定達(dá)標(biāo)的收入來源，即人均純收入穩(wěn)定超過國(guó)家扶貧標(biāo)準(zhǔn)（分國(guó)家扶貧標(biāo)準(zhǔn)為超過貧困線標(biāo)準(zhǔn)，即2014年超過2736元、2015年超過2800元、2016年超過2855元、2017年超過2952元，至2020年超過4000元），我縣2017年脫貧對(duì)象人均純收入下限標(biāo)準(zhǔn)為4000元以上。

2、兩不愁。“指農(nóng)戶吃飯和穿衣有保障，能夠穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)不愁吃、不愁穿。主要評(píng)判依據(jù)：（1）“不愁吃”，指根據(jù)居住地飲食習(xí)慣，農(nóng)戶有能力通過自產(chǎn)或自購(gòu)，滿足口糧需求及補(bǔ)充一定的肉、蛋、豆制品等必要營(yíng)養(yǎng)食物；飲水有保障。（2）“不愁穿”，指根據(jù)居住地環(huán)境，農(nóng)戶有能力自主購(gòu)買或通過親屬購(gòu)買，做到四季有換季衣服、日常有換洗衣服。穿衣主要靠社會(huì)捐贈(zèng)、接濟(jì)的，不屬于穿衣有保障。

3、三保障。指義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房安全有保障。

三、貧困村出列標(biāo)準(zhǔn)及程序

貧困村退出以貧困發(fā)生率為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌考慮村內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、基本公共服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、集體經(jīng)濟(jì)收入等綜合因素。貧困發(fā)生率降至2%以下，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)公示無異議后，公告退出。主要評(píng)估檢查有4項(xiàng)指標(biāo)：即貧困發(fā)生率必須低于2%、脫貧人口錯(cuò)退率必須低于2%、貧困人口漏評(píng)率必須低于2%和群眾認(rèn)可度必須高于90%，任何一項(xiàng)指標(biāo)不符合條件的，不予退出。

貧困村脫貧出列程序：“村“兩委”自查→組織群眾問卷調(diào)查→村級(jí)代表決議→村級(jí)公示→村“兩委”申報(bào)→鄉(xiāng)鎮(zhèn)核查、公示、批復(fù)、上報(bào)→縣級(jí)評(píng)估→縣級(jí)審核、批復(fù)、公示、申報(bào)→市審核驗(yàn)收銷號(hào)”。

四、上級(jí)考核評(píng)估口徑

（一）三率一度。貧困縣摘帽主要看“三率一度”，即：一是綜合貧困發(fā)生率降到2%以內(nèi)（貧困發(fā)生率＝[錯(cuò)退人口總數(shù)量（脫貧人口錯(cuò)退率×所有已脫貧建檔立卡貧困人口）＋漏評(píng)人口總數(shù)量（貧困人口漏評(píng)率×非建檔立卡農(nóng)村人口數(shù)）+未脫貧建檔立卡貧困人口總數(shù)］/2014年底農(nóng)業(yè)戶籍人口數(shù)據(jù)×100%）；二是脫貧人口錯(cuò)退率控制在2%以內(nèi)（脫貧人口錯(cuò)退率=抽樣錯(cuò)退人口數(shù)/抽樣脫貧人口數(shù)×100%），嚴(yán)控虛假脫貧、數(shù)字脫貧、被脫貧，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)做假脫貧是虛假脫貧，唯收入算脫貧為數(shù)字脫貧，脫貧戶自己不認(rèn)可為被脫貧。同時(shí)，特別注意的是脫貧程序不到位也是錯(cuò)退；三是貧困人口漏評(píng)率不超過2%（貧困人口漏評(píng)率=調(diào)查核實(shí)的漏評(píng)人口數(shù)/抽查村未建檔立卡的農(nóng)村人口數(shù)×100%），漏戶、漏人或信息不準(zhǔn)也屬漏評(píng)；四是群

4、轉(zhuǎn)移性收入。長(zhǎng)期性、有穩(wěn)定來源的轉(zhuǎn)移性收入計(jì)入家庭人均純收入，短期性、臨時(shí)性收入不計(jì)入。具體如下：

A、計(jì)入家庭人均純收入的項(xiàng)目：①離退休金；②贍養(yǎng)金；③五保金和一年及以上低保金；④養(yǎng)老金；⑤長(zhǎng)期撫恤金；⑥穩(wěn)定性的補(bǔ)貼收入（如退耕還林還草補(bǔ)償款、生態(tài)林補(bǔ)貼、農(nóng)業(yè)綜合補(bǔ)貼等）；⑦殘疾補(bǔ)貼；⑧三年以上的資產(chǎn)性收入（如土地整治、旅游園區(qū)、光伏、設(shè)施農(nóng)業(yè)、水力發(fā)電、礦產(chǎn)等）；⑨其他具有穩(wěn)定長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)移性收入。

B、不計(jì)入家庭人均純收入的項(xiàng)目：①政府為支持貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)發(fā)放的現(xiàn)金及實(shí)物，如產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目補(bǔ)助資金、獎(jiǎng)勵(lì)資金等，種子、種苗、種畜、化肥、農(nóng)藥等；②危房改造補(bǔ)貼；③易地扶貧搬遷補(bǔ)助；④扶貧小額信貸；⑤保險(xiǎn)賠付資金；⑥臨時(shí)性慰問金；⑦臨時(shí)救助金；⑧幫扶干部給予的幫扶資金；⑨社會(huì)各界給予的幫扶贈(zèng)與、捐助資金；⑩親友偶爾贈(zèng)與的資金；?醫(yī)療報(bào)銷、大病救助補(bǔ)助資金；?教育補(bǔ)貼；?“雨露計(jì)劃”補(bǔ)助；?“兩后生”職業(yè)培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃補(bǔ)貼；?一年期以下的低保；?其他。

五、駐村工作隊(duì)“五要”

一要走村串戶深入宣傳黨的十九大精神和扶貧政策。要通過發(fā)宣傳單、刷標(biāo)語(yǔ)、召開會(huì)議、登門座談等方式，全方位、多角度宣傳黨的十九大精神，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐；細(xì)致入微地講解產(chǎn)業(yè)扶貧、金融扶貧、健康扶貧和易地扶貧搬遷等政策，使廣大群眾對(duì)黨的十九精神和各項(xiàng)脫貧攻堅(jiān)政策知曉熟悉、實(shí)的駐村工作作風(fēng)贏得群眾滿意和信任，樹立機(jī)關(guān)干部良好形象。

六、幫扶干部“五讓五做”

（一）五讓。一讓貧困戶知道駐村工作隊(duì)是哪個(gè)單位的？包戶干部是哪個(gè)單位？哪個(gè)干部？二讓貧困戶知道是哪年評(píng)的貧困戶？哪年脫貧？三讓貧困戶知道自己致貧原因（為啥被評(píng)為貧困戶）？四讓貧困戶知道有哪些扶貧政策？自己享受了哪些扶貧政策？知道自己加入的了什么合作社？五讓貧困戶知道你的手機(jī)號(hào)，知道你怎么幫他的？留守老人知道有困難有人幫助他？

（二）五做。一是做到熟知貧困戶家庭基本情況和致貧原因，主要生產(chǎn)生活困難和需求，并知道每名家庭成員情況；二是做到每季度到貧困戶家走訪一次，落實(shí)“三同一定”，填好扶貧手冊(cè)，做好幫扶記錄。每月電話聯(lián)系一次，了解貧困戶思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心關(guān)注留守老人、留守婦女、留守兒童身體、生活、學(xué)習(xí)情況，化解信訪矛盾。三是做到年初和貧困戶會(huì)商產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)增收規(guī)劃，年中幫助落實(shí)規(guī)劃，年底幫助銷售農(nóng)產(chǎn)品，算增收賬；四是做到熟悉扶貧政策，幫助包聯(lián)戶落實(shí)產(chǎn)業(yè)、教育、醫(yī)療、就業(yè)等扶貧政策；五是做到幫貧困戶樹立勤勞致富理念和市場(chǎng)理念，引導(dǎo)貧困戶加入合作社，參入小額扶貧貸款。幫助貧困戶下載中國(guó)社會(huì)扶貧網(wǎng)，并及時(shí)上傳包聯(lián)戶幫扶需求。讓貧困戶對(duì)國(guó)家扶貧政策和幫扶工作滿意。

七、信訪維穩(wěn)工作特點(diǎn)及處理方式

1以上，扶持資金5000元；新、改建羊舍30平方米以上，扶持資金1000元。

2、黃牛。貧困戶戶年新增能繁母牛3頭以上，扶持資金5000元。并按照縣畜牧獸醫(yī)局與保險(xiǎn)公司簽訂的保險(xiǎn)協(xié)議書執(zhí)行保險(xiǎn)扶持政策。

3、生豬。貧困戶戶年新增生豬10頭以上(每頭30斤以上)，扶持4000元；新、改建豬舍30平方米以上，扶持資金1000元。并按照縣畜牧獸醫(yī)局與保險(xiǎn)公司簽訂的保險(xiǎn)協(xié)議書執(zhí)行保險(xiǎn)扶持政策。

4、中華蜜蜂。貧困戶戶年養(yǎng)殖中華蜜蜂10箱以上，且連續(xù)養(yǎng)蜂2年以上的，扶持5000元。

5、多種經(jīng)營(yíng)。貧困戶發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)且年凈增收1萬(wàn)元以上，扶持4000元。(多種經(jīng)營(yíng)主指除糧食作物以外的庭院經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)作物、畜禽養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化)。

6、貧困戶與恒達(dá)掃帚、三和農(nóng)產(chǎn)品加工、武當(dāng)紅酒廠、真武酒業(yè)等企業(yè)直接（企業(yè)+農(nóng)戶）或間接（企業(yè)+合作社+農(nóng)戶）簽訂訂單種植合同的可享受價(jià)格補(bǔ)貼，否則不能享受。

①鐵掃帚。建檔立卡貧困戶與企業(yè)直接或間接簽訂鐵掃帚種植合同，按恒達(dá)掃帚加工企業(yè)從訂單種植農(nóng)戶或合作社（含農(nóng)戶）手中收購(gòu)鐵掃帚實(shí)際數(shù)量，對(duì)訂單種植農(nóng)戶按每公斤0.6元給予扶持。

②紅薯。建檔立卡貧困戶與企業(yè)簽訂紅薯種植的合作社簽訂訂單種植紅薯協(xié)議，按三和農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)從訂單種植合作社（含農(nóng)戶）手中收購(gòu)紅薯實(shí)際數(shù)量，對(duì)訂單種植農(nóng)戶

3以上獎(jiǎng)扶政策扶持期限均截止至2020年底。到戶產(chǎn)業(yè)扶持項(xiàng)目資金辦理流程是：貧困戶申請(qǐng)→幫扶責(zé)任人認(rèn)可→鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)商支行貸前調(diào)查→村金融精準(zhǔn)扶貧工作站（惠農(nóng)金融服務(wù)站）初審?fù)扑]→鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng)、區(qū))審定→縣金融扶貧辦公室審批→農(nóng)商支行“一卡通”放貸→縣級(jí)備案監(jiān)督。

（二）易地扶貧搬遷政策。全省易地扶貧搬遷堅(jiān)持做到“兩公開”(公開評(píng)定搬遷對(duì)象、公開搬遷政策)、“兩不準(zhǔn)”(不準(zhǔn)超面積建設(shè)、不準(zhǔn)搬遷戶因建房增貧)、“兩配套”(配套基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)、配套脫貧項(xiàng)目)、“一統(tǒng)配”(政府統(tǒng)一建設(shè)，實(shí)行“交鑰匙工程”，即房子竣工驗(yàn)收后直接分配給建檔立卡搬遷貧困戶)。著力解決搬遷后的脫貧問題，防止住房一建了之，貧困人口一搬了之，確保搬遷一戶、脫貧一戶。

1、搬遷對(duì)象確定。對(duì)象條件。“居住在一方水土不養(yǎng)一方人的建檔立卡貧困戶”，也就是生存環(huán)境差、通水、通電、通路難、就醫(yī)、就學(xué)條件差、基礎(chǔ)設(shè)施投入大的地方需要搬遷的對(duì)象。嚴(yán)禁原址拆建；基本原則。貧困戶自愿原則；建新拆舊原則；不舉債搬遷原則（超標(biāo)準(zhǔn)裝修視為舉債搬遷）；政府統(tǒng)建“交鑰匙（室內(nèi)水通、燈亮，室外路通、場(chǎng)平硬化）”原則；認(rèn)定程序。堅(jiān)持群眾自愿原則，要嚴(yán)格按照宣講政策、農(nóng)戶申請(qǐng)、入戶核查、初選名單、群眾評(píng)議（參加評(píng)議的代表每個(gè)村民小組不少于5人）、村組公示、村級(jí)申報(bào)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)審核、縣級(jí)審批、報(bào)市級(jí)備案的規(guī)定程序組織實(shí)施。

2、建房面積。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家五部委規(guī)定，無論是集中安置還是分散安置(包括自主購(gòu)房)，人均住房建設(shè)面積均不

5放貸款、村金融精準(zhǔn)扶貧工作站要協(xié)助主辦銀行跟蹤監(jiān)督貸款資金使用、借款人償還貸款本息、縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)政府和金融精準(zhǔn)扶貧工作站負(fù)責(zé)協(xié)助主辦銀行清收貸款本息和落實(shí)扶貧貼息政策）

（四）外出務(wù)工、培訓(xùn)就業(yè)政策

1、就業(yè)培訓(xùn)。對(duì)建檔立卡貧困戶勞動(dòng)力，男16-55周歲、女16-45周歲參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)行全免費(fèi)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備食宿條件的，提供免費(fèi)食宿。不具備免費(fèi)提供食宿條件的，按城區(qū)及縣外城區(qū)培訓(xùn)50元/人/天（在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就近參加培訓(xùn)30元/人/天）標(biāo)準(zhǔn)給予生活補(bǔ)助（補(bǔ)助時(shí)間不超過30天）。對(duì)初次職業(yè)技能鑒定，且取得職業(yè)資格證書或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書的，給予一次性補(bǔ)貼。

2、求職補(bǔ)貼。貧困戶子女達(dá)到勞動(dòng)年齡、自畢業(yè)學(xué)年起2年內(nèi)在社會(huì)初次實(shí)現(xiàn)就業(yè)的可享受一次性求職補(bǔ)貼500元/人。

3、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。貧困人員創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的，經(jīng)工商注冊(cè)并正常經(jīng)營(yíng)6個(gè)月以上的，給予5000元?jiǎng)?chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。對(duì)建檔立卡貧困人員新開辦農(nóng)家樂創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)3人、正常經(jīng)營(yíng)半年以上的，每戶給予1萬(wàn)元一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。吸納建檔立卡貧困戶勞動(dòng)力就業(yè)半年以上的農(nóng)家樂經(jīng)營(yíng)戶，按每吸納一人給予2000元、總額不超過2萬(wàn)元的吸納就業(yè)補(bǔ)貼。

4、社保補(bǔ)貼。對(duì)失業(yè)后從事靈活就業(yè)的建檔立卡貧困戶勞動(dòng)力，按照先繳后補(bǔ)的辦法，給予職工基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、失業(yè)三項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)60%的補(bǔ)貼。

7元。

2、短期技能培訓(xùn)補(bǔ)助。對(duì)全縣接受1個(gè)月以上1年以內(nèi)的短期技能培訓(xùn)并獲得“兩證”（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證和人社部門頒發(fā)或授權(quán)頒發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證）的農(nóng)村建檔立卡貧困人口，經(jīng)申請(qǐng)、審核通過后，一次性補(bǔ)助1000元/人。學(xué)歷生享受資助期間不得重復(fù)享受短期技能培訓(xùn)補(bǔ)助。

（六）健康扶貧政策

1、住院報(bào)銷政策。建檔立卡貧困人口住院政策范圍內(nèi)醫(yī)療費(fèi)用分段補(bǔ)償比例分別提高5個(gè)百分點(diǎn)，到2020年累計(jì)提高20%。

2、貧困大病住院兜底。對(duì)住院累計(jì)合規(guī)自付費(fèi)用超過8000元的患者除去基本醫(yī)療保險(xiǎn)常規(guī)核銷、大病保險(xiǎn)、醫(yī)療減免和民政救助費(fèi)用后，剩余的所有費(fèi)用（除第三方責(zé)任外）由大額補(bǔ)充保險(xiǎn)進(jìn)行90%兜底報(bào)銷。

3、“三類”特殊對(duì)象兜底。對(duì)疑似塵肺病患者、終末期腎病、重性精神疾病患者實(shí)行建檔立卡、分類救治救助。一是對(duì)符合條件沒有納入低保的對(duì)象一律納入最低生活保障；二是對(duì)于家庭貧困無能力繳納基本醫(yī)療保險(xiǎn)的由民政部門代繳；三是在各級(jí)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)（專業(yè)機(jī)構(gòu)）住院治療的，費(fèi)用實(shí)行兜底保障。四是對(duì)疑似塵肺病患者、終末期腎病和重性精神病患者納入基本公共衛(wèi)生服務(wù)管理。疑似塵肺病患者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及疾控中心門診檢查費(fèi)優(yōu)惠20%、人工檢查費(fèi)用全免，醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷20元，疑似塵肺、終末期腎病和重性精神病三類疾病患者在門診治療按照全市統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

9末期腎病等10種大病的患者，全市實(shí)行統(tǒng)一病種、統(tǒng)一定價(jià)、統(tǒng)一定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行大病集中救治。

8、專病定點(diǎn)救治。對(duì)于我縣農(nóng)村貧困人口中患婦女“兩癌”（乳腺癌、宮頸癌）、白內(nèi)障（青光眼）、終末期腎病、疑似塵肺、肺結(jié)核、精神病等7種疾病分別在縣直三家定點(diǎn)醫(yī)院和疾控中心實(shí)行專病集中救治。

9、提供家庭醫(yī)生簽約服務(wù)。為在家的建檔立卡貧困人口100%開展家庭醫(yī)生簽約服務(wù)。

10、提供免費(fèi)基本公共衛(wèi)生服務(wù)。為在家的建檔立卡貧困對(duì)象100%建立健康檔案、進(jìn)行健康體檢，具體包括一般健康檢查、生活方式、健康狀況及疾病用藥情況、健康評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，對(duì)0-6歲兒童、孕產(chǎn)婦、65歲以上老年人及體檢篩查出的慢病患者納入重點(diǎn)人群，按服務(wù)規(guī)范要求提供相應(yīng)的健康管理服務(wù)。

11、提供母嬰保健服務(wù)。為農(nóng)村婦女提供“兩癌”（乳腺癌、宮頸癌）免費(fèi)篩查，確保婦女常見病檢查率達(dá)到90%以上；為農(nóng)村婦女提供免費(fèi)孕前優(yōu)生健康檢查，開展產(chǎn)前篩查和新生兒疾病篩查服務(wù)。

12、推行貧困人口住院先診療后付費(fèi)。對(duì)建檔立卡貧困患者在縣域內(nèi)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)住院實(shí)行先診療后付費(fèi)，貧困患者只需在出院時(shí)支付自付醫(yī)療費(fèi)用。

（七）教育扶貧政策

1、學(xué)前教育階段。貧困學(xué)生每生每年按1000元的標(biāo)準(zhǔn)給予生活補(bǔ)助。

1款，在校和延期期間的利息由財(cái)政予以全部補(bǔ)貼。

7、研究生教育階段。按碩士平均每生每年6000元、博士生平均每生每年10000元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放國(guó)家助學(xué)金。同時(shí)，按照貧困家庭學(xué)生意愿，幫助申請(qǐng)最高限額12000元的國(guó)家助學(xué)貸款（含生源地信用助學(xué)貸款），并延期2年還款，在校和延期期間的利息由財(cái)政予以全部補(bǔ)貼）。

8、縣外就讀的建檔立卡義務(wù)教育階段非寄宿生生活補(bǔ)助申請(qǐng)流程。貧困戶持在讀學(xué)籍證明、就讀學(xué)校開具的未享受國(guó)家生活補(bǔ)助政策的證明到戶籍地村委會(huì)申請(qǐng)，由村委會(huì)集中上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧辦審核、匯總、公示后，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校報(bào)縣教育局，教育局核實(shí)申請(qǐng)資金后，撥付到貧困戶。

（八）殘疾人兩項(xiàng)補(bǔ)貼。困難殘疾人生活補(bǔ)貼對(duì)象為低保家庭中的殘疾人。重度殘疾人護(hù)理補(bǔ)貼對(duì)象為殘疾等級(jí)被評(píng)定為一級(jí)、二級(jí)且需要長(zhǎng)期照護(hù)的重度殘疾人。對(duì)納入低保的殘疾人按每人每月50元發(fā)放生活補(bǔ)貼，對(duì)重度殘疾人按每人每月100元發(fā)放護(hù)理補(bǔ)貼。

（九）民政救助政策

1、完善社會(huì)救助保障兜底制度。所有建檔立卡對(duì)象納入民政醫(yī)療、臨時(shí)、慈善等救助對(duì)象范圍，加強(qiáng)救助對(duì)象動(dòng)態(tài)管理力度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村貧困人口應(yīng)保盡保、應(yīng)救盡救、應(yīng)退盡退。

2、提高農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)。到2019年底，農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)不低于國(guó)家扶貧標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格落實(shí)“按標(biāo)補(bǔ)差”，隨低保標(biāo)準(zhǔn)的提高和低保家庭收入的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整其低保補(bǔ)助金額。對(duì)

第五篇：就業(yè)政策培訓(xùn)試卷

2013烏魯木齊市人力資源和社會(huì)保障工作人員政策法規(guī)考試試卷

單位名稱：

區(qū)

街道

社區(qū)

姓名

成績(jī)

一、填空題：（每空0.5分，共計(jì)20分）

1、我國(guó)的就業(yè)方針是勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)。

2、在烏魯木齊市行政區(qū)域內(nèi)注冊(cè)的各類企業(yè)及在烏魯木齊市行政區(qū)域內(nèi)承攬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和工程項(xiàng)目的企業(yè)，自2011年1月1日起，新招用持《就業(yè)失業(yè)登記證》的 南疆三地州、少數(shù)民族或 女性大中專畢業(yè)生及 本市生源的大中專畢業(yè)生。與其簽訂 一 年以上期限勞動(dòng)合同并按規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)的，在國(guó)家規(guī)定的金融機(jī)構(gòu)取得貸款，可享受每人每年5萬(wàn)元貸款額度的貼息。

3、社區(qū)就業(yè)援助金由就業(yè)困難人員本人向從事微利行業(yè)或靈活就業(yè)所在地的社區(qū)勞動(dòng)保障工作站提出申請(qǐng)，社區(qū)就業(yè)援助金必須嚴(yán)格按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，各區(qū)（縣）不得自行提高或降低補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)按照每人3000元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼，且三年內(nèi)不得重復(fù)申請(qǐng)。

4、具有自治區(qū)行政區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)戶籍的勞動(dòng)者，在 戶籍地 或 居住地 街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)勞動(dòng)保障事務(wù)所（站）申領(lǐng)《就業(yè)失業(yè)登記證》。

5、在見習(xí)基地參加就業(yè)見習(xí)的大中專畢業(yè)生需先到居住所在地社區(qū)勞動(dòng)保障工作站辦理失業(yè)登記，領(lǐng)取《就業(yè)失業(yè)登記證》，并到市級(jí)人事部門申報(bào)見習(xí)，見習(xí)期內(nèi)可按月享受見習(xí)生活費(fèi)補(bǔ)貼。對(duì)見習(xí)期限未滿即與見習(xí)畢業(yè)生簽訂2年以上期限勞動(dòng)合同，并繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的企業(yè)，可將剩余期限見習(xí)補(bǔ)貼一次性補(bǔ)發(fā)給企業(yè)。

6、職業(yè)培訓(xùn)對(duì)于勞動(dòng)者的直接作用主要是可以提高勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)、工作水平工作效率、職業(yè)技能水平、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、創(chuàng)業(yè)能力。

7、對(duì)返鄉(xiāng)及城鎮(zhèn)從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)的大中專畢業(yè)生，按實(shí)際參加社會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種給予3年社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼及按烏魯木齊市最低工資標(biāo)準(zhǔn)給予生

活費(fèi)補(bǔ)貼。

8、目前我市職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策規(guī)定，可享受免費(fèi)職業(yè)培訓(xùn)的人群有未就業(yè)大中專畢業(yè)生，殘疾人，城鎮(zhèn)退役士兵，零就業(yè)家庭成員等4類人群。9、2013年，烏魯木齊市第二年在普通市民中開展了全免費(fèi)專項(xiàng)職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，稱作重點(diǎn)工種專項(xiàng)培訓(xùn)。

10、“從理論上講，就業(yè)是指在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)，具有勞動(dòng)能力的人，在一定的工作崗位上從事 有 報(bào) 酬 或有經(jīng)營(yíng)收入的合法勞動(dòng)。

11、失業(yè)是指在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)，具有勞動(dòng)能力的人沒有或失去工作及職業(yè)，在一定的時(shí)間內(nèi)，雖進(jìn)行求職（有就業(yè)愿望）但仍然找不到工作或職業(yè)，從而失去收入的狀態(tài)。

12、職業(yè)培訓(xùn)是指按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或崗位需求對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)能力的要求，而進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練。13、2013年，烏魯木齊市第一年在公益性崗位人群中開展了全免費(fèi)專項(xiàng)職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，稱作公益性崗位專項(xiàng)培訓(xùn)。

14、城鎮(zhèn)人員申請(qǐng)貸款選擇抵押方式有兩種。即擔(dān)保人擔(dān)保和房產(chǎn)抵押。

15、自2011年1月1日起，各類企業(yè)新招用持《就業(yè)失業(yè)登記證》的大中專畢業(yè)生，與其簽訂一年以上期限勞動(dòng)合同、并按規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)，對(duì)企業(yè)及個(gè)人繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)部分給予補(bǔ)貼。

16、自2010年1月1日起，具有新疆城鎮(zhèn)戶籍、在烏魯木齊市從事靈活就業(yè)并按規(guī)定參加靈活就業(yè)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的人員，可享受靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)以自治區(qū)上社平工資的60%作為繳費(fèi)基數(shù)，按靈活就業(yè)人員繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的50%給予補(bǔ)貼。補(bǔ)貼期限最長(zhǎng)為3年。

二、填空題：（單選、多選都有，每題2分，共計(jì)20分）

1、就業(yè)困難人員靈活就業(yè)社保補(bǔ)貼，給予個(gè)人繳納的(AB)部分補(bǔ)貼。A、基本養(yǎng)老 B、基本醫(yī)療 C、失業(yè)保險(xiǎn) D、生育保險(xiǎn) F、工傷保險(xiǎn)

2、農(nóng)戶貸款，可以選擇的抵押方式（ABC）A房產(chǎn)抵押 B擔(dān)保人 C 五戶聯(lián)保 D車輛

3、申請(qǐng)人申請(qǐng)大中專畢業(yè)生靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)需具以下那幾個(gè)條件（ABC）A、申請(qǐng)人必須為持《就業(yè)失業(yè)登記證》的大中專畢業(yè)生 B、申請(qǐng)人必須在烏魯木齊市實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。

C、申請(qǐng)人只須以靈活就業(yè)參保方式在烏魯木齊市繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)。D、申請(qǐng)人須以靈活就業(yè)參保方式在烏魯木齊市同時(shí)繳納基本養(yǎng)保和醫(yī)療保險(xiǎn)。

4、社區(qū)對(duì)轄區(qū)內(nèi)城鎮(zhèn)各類失業(yè)人員情況摸底做到“五清”（ABCDE）A、人員底數(shù)清 B、身體狀況清 C、就業(yè)要求清 D、技能狀況清 E、培訓(xùn)愿望清 F、經(jīng)營(yíng)情況清；

5、我市現(xiàn)行職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策規(guī)定，不同類別的職業(yè)工種，培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是（A）

A.不同的 B.相同的 C.大致相同的

6、歷屆大中專畢業(yè)生為畢業(yè)（D）未就業(yè)的人員。A、一年 B、二年 C、三年 D、五年

7、目前，根據(jù)申請(qǐng)人員身份不同，我市個(gè)人靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼有（ABC）類

A就業(yè)困難人員靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼 B新疆城鎮(zhèn)戶籍人員靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼 C中專畢業(yè)生靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼 D新疆戶籍人員靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼

8、《就業(yè)失業(yè)登記證》采用實(shí)名制，不得(A C D)、涂改，否則視作無效。A、買賣 B、補(bǔ)發(fā) C、轉(zhuǎn)借 D、轉(zhuǎn)讓

9、參加職業(yè)技能培訓(xùn)人員每人每年只能享受（A）次職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼。A.1次 B.2次 C.3次、烏魯木齊市登記失業(yè)率控制在（D）以內(nèi)。

A、5% B、4.7% C、3.5% D、3.7%

三、判斷對(duì)錯(cuò)（在每題后面括號(hào)內(nèi)打“×”號(hào)表示“錯(cuò)誤”，打“√”號(hào)表示正確。每題1分，共10分。）

1、被個(gè)體工商戶雇傭也是靈活就業(yè)的一種形式，但個(gè)人工商戶雇傭人員不得超過８人。（×）

2、一年內(nèi)，未就業(yè)的大中專畢業(yè)生可參加2次職業(yè)技能培訓(xùn)。（×）

3、大中專畢業(yè)生不包括電大、函授畢業(yè)生。（×）

4、轄區(qū)內(nèi)進(jìn)行失業(yè)登記的有就業(yè)愿望的大中專畢業(yè)生安置就業(yè)率要達(dá)到85%以上。（√）

5、到具有資質(zhì)的職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加職業(yè)培訓(xùn)方可享受培訓(xùn)補(bǔ)貼。（√）

6、在烏魯木齊市享受大中專畢業(yè)生靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼的人員必須具有烏魯木齊市城鎮(zhèn)戶籍，外地戶籍的大中專畢業(yè)生不能享受。（×）

7、申請(qǐng)靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼人員應(yīng)在靈活就業(yè)所在地社區(qū)勞動(dòng)保障工作站申領(lǐng)。（√）

8、符合就業(yè)困難人員認(rèn)定條件的人員，到戶籍所在地社區(qū)勞動(dòng)保障工作站提出認(rèn)定申請(qǐng)。（ⅹ）

9、《就業(yè)失業(yè)登記證》采用實(shí)名制，限本人使用，不得更換、補(bǔ)發(fā)證件。（ⅹ）、我市現(xiàn)行政策規(guī)定，就業(yè)狀態(tài)下不能享受培訓(xùn)補(bǔ)貼。（Ｘ）

四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共計(jì)30分）

（一）那些人員可以申請(qǐng)社區(qū)就業(yè)援助金？ 答：需社區(qū)認(rèn)定的就業(yè)困難人員。

（二）《就業(yè)失業(yè)登記證》發(fā)放范圍？

在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)、具有勞動(dòng)能力和就業(yè)要求的下列人員，屬于《就業(yè)失

業(yè)登記證》發(fā)放范圍：

（一）進(jìn)行就業(yè)登記、失業(yè)登記的勞動(dòng)者；

（二）被認(rèn)定為就業(yè)援助對(duì)象的勞動(dòng)者；

（三）享受相關(guān)就業(yè)扶持政策的勞動(dòng)者。

外國(guó)人來疆就業(yè)，臺(tái)灣、香港和澳門居民在疆就業(yè)，其他法律法規(guī)有相關(guān)規(guī)定的從其規(guī)定。

（三）零就業(yè)家庭”的認(rèn)定程序是什么？

（1）、符合“零就業(yè)家庭”認(rèn)定條件的家庭，有家庭成員憑身份證、戶口簿到居住地所在社區(qū)提出申請(qǐng)，填寫《認(rèn)定表》；

（2）、社區(qū)應(yīng)在申請(qǐng)人登記之日起7個(gè)工作日內(nèi)完成審查和公示程序（公示時(shí)間為3天），并在《認(rèn)定表》上簽署審核意見蓋章后，報(bào)街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動(dòng)保障事務(wù)所；

（3）街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）進(jìn)行審核，符合條件的報(bào)區(qū)（縣）勞動(dòng)保障部門審核；（4）區(qū)（縣）勞動(dòng)保障行政部門收到街道報(bào)送的《認(rèn)定表》及相關(guān)材料后，在3個(gè)工作日內(nèi)審批確認(rèn)。對(duì)符合條件的，在《認(rèn)定表》上加蓋公章。

五、綜合問答題：（共計(jì)20分，每題10分）

張明是2012年底的一名復(fù)員專業(yè)軍人，戶口在天山區(qū)新華北路街道人民路社區(qū)并在此居住，一直失業(yè)在家且辦理了《就業(yè)失業(yè)登記證》，問張明是否可以做就業(yè)困難人員認(rèn)定，并敘述我市就業(yè)困難人員的認(rèn)定條件？如張明以后在我市實(shí)現(xiàn)了靈活就業(yè)并以靈活就業(yè)方式只繳納了養(yǎng)老保險(xiǎn)（未繳醫(yī)療保險(xiǎn)），張明是否可以享受靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，如能享受，可享受那類社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策？申請(qǐng)時(shí)應(yīng)攜帶那些資料？ 答：

一、張明可以做就業(yè)困難人員認(rèn)定。（2分）

二、就業(yè)困難認(rèn)定條件（11）

就業(yè)困難人員是指在烏魯木齊市行政區(qū)域及法定勞動(dòng)年齡內(nèi)，有勞動(dòng)能力和就業(yè)愿望，并在公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行失業(yè)登記和求職且領(lǐng)取了《就業(yè)失業(yè)登記證》并在本市進(jìn)行就業(yè)困難認(rèn)定的下列本地戶籍人員：

1．城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭及夫妻雙失業(yè)家庭成員； 2．享受城市居民最低生活保障待遇人員；

3．本人申請(qǐng)認(rèn)定時(shí)女性年滿40周歲、男性年滿50周歲及其以上的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員（以下簡(jiǎn)稱“4050”人員）；

4已經(jīng)在公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行失業(yè)登記，一年內(nèi)經(jīng)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供職業(yè)介紹服務(wù)3次以上，非本人原因，仍未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的城鎮(zhèn)失業(yè)人員；

5．部分喪失勞動(dòng)能力且有就業(yè)愿望的城鎮(zhèn)殘疾人；

6．失去土地（指因政府征地）且符合上述五款條件之一的農(nóng)民； 7．應(yīng)屆未就業(yè)的大中專、技校畢業(yè)生畢業(yè)生及進(jìn)行失業(yè)登記，連續(xù)一年以上仍未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的歷屆大中專、技校畢業(yè)生畢業(yè)生；

8．城鎮(zhèn)未就業(yè)的部隊(duì)復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退役人員，隨軍家屬； 9.刑滿釋放、解除勞動(dòng)教養(yǎng)的失業(yè)人員；

三、張明可以享受新疆城鎮(zhèn)戶籍人員靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。（2）

四、申請(qǐng)時(shí)應(yīng)攜帶以下材料：（5）

1、本人居民身份證、《就業(yè)失業(yè)登記證》、戶口本原件及復(fù)印件；

2、本人銀行卡卡號(hào)。

3、靈活就業(yè)的其它相關(guān)材料