第一篇：初二生物學(xué)學(xué)法指導(dǎo)(平行班)[小編推薦]

初中生物學(xué)學(xué)法指導(dǎo)（平行班）

八中生物組

一、初中生物以記憶的內(nèi)容居多，在教學(xué)過(guò)程中要注意教給學(xué)生記憶的方法，這樣能收到事半功倍的效果，根據(jù)生物學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，可采用整體記憶法：如生物上的知識(shí)；理解記憶法：如有關(guān)的概念、生理上的知識(shí)；分類記憶法：如分類學(xué)知識(shí)；比較異同法：如條件反射與非條件反射、特異性免疫與非特異性免疫；表格歸納法：如細(xì)菌、真菌、病毒的比較。此外還有聯(lián)想法、抽字簡(jiǎn)化法記憶（如體循環(huán)與肺循環(huán)的起點(diǎn)很多學(xué)生容易忘，我告訴他們記住“體左肺右”四個(gè)字就不容易忘了）。

二、會(huì)考命題已由“知識(shí)立意”逐步邁向“能力立意”，由重點(diǎn)考查“雙基”轉(zhuǎn)向以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考查學(xué)生的各種能力，如

1、讀圖能力。縱觀近年來(lái)的會(huì)考試題，圖表題出現(xiàn)屢見(jiàn)不鮮，且占了較大分值，這些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。在平常的教學(xué)中要注意滲透一定的讀圖方法：A、多角度且有序性

看圖時(shí)要根據(jù)各圖的特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行，不能雜亂無(wú)章的看，如此看圖目的性明確、不易漏看，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可由表及里，由內(nèi)到外，由上而下，從左到右。B、對(duì)比性 生物學(xué)中存在著許多知識(shí)點(diǎn)相同或不同，而圖形表達(dá)意思不同，形態(tài)相似的容易混淆的圖形，如植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞圖形、玉米種子與菜豆種子的圖形。C、組合性

教材中有許多重要插圖是生理過(guò)程圖，在考查時(shí)，往往把分布在教材不同章節(jié)中彼此聯(lián)系的生理過(guò)程圖或把同一知識(shí)點(diǎn)分布在不同章節(jié)的生理過(guò)程圖納入一張知識(shí)體系圖。如光合作用與呼吸作用的圖納入一張圖中。

2、閱讀能力。近年的會(huì)考題中也出現(xiàn)了一定的生物科學(xué)方面的資料，以考查學(xué)生的閱讀能力與分析能力。授人以魚(yú)，可供一飯之需；授人以漁，則終生受益無(wú)窮。教給學(xué)生一定的閱讀方法是學(xué)生“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的教學(xué)中要滲入閱讀方法的指導(dǎo)，以擺脫死讀書(shū)，讀死書(shū)，依賴性強(qiáng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要讓學(xué)生明確閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂(lè)于閱讀。在閱讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，例如，閱讀中對(duì)于概念、規(guī)律等結(jié)論性內(nèi)容用筆勾劃出來(lái)，對(duì)于說(shuō)明概念的內(nèi)涵和外延的修飾語(yǔ)或限制詞可加上著重號(hào)，對(duì)于文中晦澀的文字可反復(fù)吟誦，理解其意，對(duì)于不理解的內(nèi)容要加上問(wèn)號(hào)，隨著學(xué)生閱讀水平的提高，要求學(xué)生閱讀后能提出問(wèn)題并能提綱挈領(lǐng)的歸納大意，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

3、對(duì)于分析能力，我認(rèn)為歸納法的滲透與練習(xí)是一種提高學(xué)生分析能力的有效途徑。有資料表明，優(yōu)秀學(xué)生頭腦中的知識(shí)都是系統(tǒng)的，而學(xué)困生頭腦中的知識(shí)是松散的、零碎的。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納是加大記憶容量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的如分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面都有裨益。歸納的方法多種多樣，有表格式、圖解式、分枝式、聚合式、箭頭式等，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、心理狀態(tài)等及教材特點(diǎn)和目的要求，進(jìn)行多種形式的歸納法訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)“尿的形成”時(shí)圖解歸納可以一目了然的看出尿的形成路線，而對(duì)“尿的形成”中物質(zhì)變化不易在圖解中表示出來(lái)，可通過(guò)表格來(lái)歸納。對(duì)于初一的學(xué)生，可讓學(xué)生對(duì)教師的歸納圖進(jìn)行模仿練習(xí)，到了初三時(shí)就可完全放手讓他們自己歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都能得到大副提高。

4、語(yǔ)言表達(dá)能力。近幾年的結(jié)業(yè)考試的“非選擇題”，幾乎不是簡(jiǎn)單的填空題，而是大量的文字表達(dá)，包括用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)題目、利用生物學(xué)解決生活問(wèn)題等題目，都考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。很多學(xué)生心里明白是怎么一回事，可一落筆就詞不達(dá)意，存在著思維、口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)之間發(fā)展不協(xié)調(diào)，教師要想方設(shè)法通過(guò)各種有效的方式把“語(yǔ)言組織能力”的重要性和必要性告知沉重，同時(shí)注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)積極的進(jìn)行這種能力的訓(xùn)練。首先教師平時(shí)授課時(shí)要用語(yǔ)要系統(tǒng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、科學(xué)，如“適宜的”“適量的”“一定的”，“呼吸作用”不等同于“呼吸”，“種子的萌發(fā)”不等同于“種子出芽”等，敘述中盡量采用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)，不能用含糊的口頭語(yǔ)，如“等量的”不宜說(shuō)成“一樣多”，“振蕩”不宜說(shuō)成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”，“不變藍(lán)”不等于“無(wú)色”等。長(zhǎng)此可感染學(xué)生，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)能力。在訓(xùn)練學(xué)生解答“非選擇題”時(shí)，要指導(dǎo)其思維的方式、方法等，如要求學(xué)生多想想課本上是怎么說(shuō)的，用了哪些專業(yè)名詞和概念等，同時(shí)在授課中鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多評(píng)、多議。

5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＩ飳W(xué)科離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能，既是會(huì)考的要求，也對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高方面起到了非實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法替代的作用。

5.1新編教材的實(shí)驗(yàn)主要分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)）與探究性實(shí)驗(yàn)兩類，此外還有經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)不容忽視，它里面蘊(yùn)藏著很重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，教師要以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

5.2對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要十分重視教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，真正弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)最基本、最常規(guī)、最本質(zhì)的東西，切實(shí)領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮饕I(lǐng)，掌握相關(guān)的操作技能，并學(xué)會(huì)由此及彼，舉一反三，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的目的。所以在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)前，我一般要求學(xué)生必須提前預(yù)習(xí)，做到對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常清楚，實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，這樣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就不會(huì)忙亂，能做到有序?qū)嶒?yàn)，這保證了他們有足夠的時(shí)間來(lái)集中精力操作、觀察、記錄、分析和提問(wèn)。

5.3新課標(biāo)對(duì)新編的生物實(shí)驗(yàn)做了大幅的調(diào)整，如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，這是課程改革的一種趨勢(shì)。探究性實(shí)驗(yàn)不僅能達(dá)到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的，還能促使學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)、質(zhì)疑、推理、歸納等科學(xué)方法應(yīng)用的體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面其地位與作用是其他形式與方法不能代替的。所以近幾年考試中多了一些讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，多了一些對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)述題。探究實(shí)驗(yàn)實(shí)施的第一步就是提出問(wèn)題。但多數(shù)同學(xué)不愛(ài)動(dòng)腦，不愛(ài)提問(wèn)題。其實(shí)學(xué)生的惰性很大程度上是教師過(guò)多的灌輸和不讓他們參與造成的。每一位學(xué)生都有質(zhì)疑思問(wèn)的能力，只是這種能力在我們大人的急躁與訓(xùn)斥下漸漸淡化而已，這就需要我們重新循序漸進(jìn)、持之以恒的培養(yǎng)。首先要告訴學(xué)生困惑與好奇是我們的財(cái)富，沒(méi)有問(wèn)題恰恰是最大的問(wèn)題，教師在開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)之前，所需做的是為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)探索欲望，以提出高質(zhì)量的問(wèn)題，最終培養(yǎng)他們多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，切勿為追求課堂的“完美結(jié)局”或趕進(jìn)度而走過(guò)場(chǎng)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要做出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)不太合理的問(wèn)題更要處理好，絕不能潑冷水，要尊重學(xué)生的想法以及學(xué)生的好奇心，維護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑熱情，鼓勵(lì)他們不斷反思，讓他們學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。給他們思維自由發(fā)揮的時(shí)間、空間，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力會(huì)同時(shí)提高，這就是探究性實(shí)驗(yàn)的魅力所在。但是這并不意味著學(xué)生提出的問(wèn)題都有必要進(jìn)行探究，我要求學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)自己的提問(wèn)質(zhì)量進(jìn)行判斷：一看是不是一個(gè)科學(xué)的問(wèn)題。二看問(wèn)題的探究?jī)r(jià)值高不高。三看問(wèn)題的表達(dá)是否明確、具體。一個(gè)學(xué)生若能經(jīng)常進(jìn)行自我總結(jié)，就一定能發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問(wèn)題。

探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力的一種綜合的高級(jí)體現(xiàn)。我常啟發(fā)學(xué)生將一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展成多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如探究種子的萌發(fā)的外界條件，就可擴(kuò)展出多組補(bǔ)充對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

三、整理錯(cuò)題集也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)要求學(xué)生，無(wú)論是預(yù)習(xí)、課堂、查資料，還是考試中發(fā)現(xiàn)的，只要是自己不會(huì)的都詳細(xì)的記下來(lái)，平時(shí)多看多想，我們都有這樣的體會(huì)，這次錯(cuò)了，即使訂正了，下次還容易再錯(cuò)，而這些往往就是學(xué)生多次失分的地方，薄弱的環(huán)節(jié)。整理錯(cuò)題集是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下去。

值的注意的是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷拓展和學(xué)習(xí)程度的加深，有些學(xué)習(xí)方法要不斷調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新。而且學(xué)生的實(shí)際情況也是千差萬(wàn)別、不斷變化的，這就要求學(xué)法指導(dǎo)也要發(fā)生相應(yīng)的變化，忌把某一種方法當(dāng)成萬(wàn)能鑰匙，否則學(xué)法指導(dǎo)很難落到實(shí)處。

第二篇：初二物理學(xué)法指導(dǎo)

初二物理學(xué)法指導(dǎo)

張敏

1、學(xué)好相關(guān)學(xué)科，墊石鋪路

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念知識(shí)，而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切。數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。物理中的概念、定理、定律的文字級(jí)述言簡(jiǎn)意深，需具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)學(xué)好物理課很重要。（特別是在八年級(jí)物理，要學(xué)會(huì)建立圖像，其中T－ts－t，m－v的理解）

2、聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣理論物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用。有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計(jì)算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果是需要5．2根，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是5根。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個(gè)大，會(huì)有什么結(jié)果，從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

3、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法。在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問(wèn)題。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)題。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法。

4、注重實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)的培養(yǎng)。在新課程中物理探究性的活動(dòng)非常多，如：1．平面鏡中成像的問(wèn)題，2比較物質(zhì)的物理屬性（如硬度跟那些因素有關(guān)）等等，在日常生活中體育課上擲鉛球，你認(rèn)為鉛球是不是用純鉛做的，在活動(dòng)中，因注意觀察現(xiàn)象、與原理的理解通過(guò)自己的交流與合作，掌握理解新知識(shí)。

第三篇：初二生物學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃（范文）

初二生物學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃

依據(jù)《會(huì)考說(shuō)明》上的理念與目標(biāo)、原則與策略、結(jié)構(gòu)與方式、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能，向過(guò)程和方法到情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的不同層次和不同程度的轉(zhuǎn)移和體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)三維目標(biāo)。為了更好地安排生物總復(fù)習(xí)，擬定以下復(fù)習(xí)備考計(jì)劃：

一、時(shí)間安排：11周到17周共7周。

二、復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)與滾動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合。

三、具體安排：

（一）、第11～15周：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《會(huì)考說(shuō)明》上的“考點(diǎn)解讀”目標(biāo)分冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，理順脈絡(luò)，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成《會(huì)考說(shuō)明》中的“考試樣題”及各專題中的“知能演練”；迎接第一、二次適應(yīng)性考試。

具體安排如下：

專題一：生物與生物圈——2課時(shí)

專題二：生物與細(xì)胞——2課時(shí)

專題三：生物圈中的綠色植物——3課時(shí)

專題四：生物圈中的人——4課時(shí)

專題五：生物圈中的其他生物——3課時(shí)

專題六：生物的多樣性——2課時(shí)

專題七：生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展——3課時(shí)

專題八：健康的生活——2課時(shí)

（二）、第16、17周：

①?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練《會(huì)考說(shuō)明》中精選試題；訓(xùn)練專項(xiàng)綜合訓(xùn)練題。

②根據(jù)復(fù)習(xí)情況，學(xué)生自己找出掌握不夠、理解不同之處，自由復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)措施：

（1）、精心準(zhǔn)備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，努力提高課堂效率。

（2）、針對(duì)凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的填充題、選擇題、技能題要求學(xué)生認(rèn)真識(shí)記、理解、掌握，注重人人過(guò)關(guān)落實(shí)。

（3）、針對(duì)綜合題的靈活性、開(kāi)放性，答案的多元性，思維的發(fā)散性的特征，以專題來(lái)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、加深理解；以習(xí)題來(lái)掌握方法、訓(xùn)練思維。

五、學(xué)生組織：

為了讓不同層次的學(xué)生，尤其是中差生都能得到相應(yīng)的進(jìn)步，取得會(huì)考的成功，將各班學(xué)生進(jìn)行分組每3～5人一組，各班12組，組長(zhǎng)為前12號(hào)的同學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)4人坐在一起，共同復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的落實(shí)。分組過(guò)關(guān)，組長(zhǎng)把關(guān)，教師抽查。

第四篇：文科學(xué)法指導(dǎo)

天才總是少數(shù)，能成功的，多是在于勤奮與方法。每一個(gè)想要成功，亦或是不甘落后的人，都必須付出，只是程度不同罷了。

高中文科學(xué)習(xí)方法要訣

1.高中文科包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理 2.文科課程和數(shù)學(xué)、物理等理科課程相比，具有如下特點(diǎn)：

（1）記憶量大。由于這個(gè)特點(diǎn)，使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采用學(xué)習(xí)方法明顯不同于理科。

（2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點(diǎn)靠平時(shí)的潛移默化。

當(dāng)然，文科中每科又有各自的不同特點(diǎn)，這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。

3.文科課堂要訣

（1）課堂筆記是不可缺少的

文科課程有大量的文字信息，老師講過(guò)的內(nèi)容會(huì)很快忘記一些，即使當(dāng)時(shí)不忘記，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識(shí)庫(kù)中消失。

上課記筆記的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率；二是作為書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時(shí)講的每一句話都記下，而是記下重要的內(nèi)容，如記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、思維過(guò)程等，特別要注意老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。

（2）聽(tīng)課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍。這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中，很可能會(huì)在老師動(dòng)聽(tīng)的故事式的講課中走神。

另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘文中講到課文中的某人說(shuō)了一句話，老師很可能會(huì)問(wèn)，這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個(gè)字，更應(yīng)該同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái)，分析出這句話的含義。這樣在上課時(shí)，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高（學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個(gè)成績(jī)很好，而另一個(gè)成績(jī)始終一般？道理就是：一個(gè)上課時(shí)思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒(méi)有自己的思考分析）。

4.文科課外要訣

（1）作業(yè)特點(diǎn)

文科的作業(yè)分四種類型：

第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄寫(xiě)詞語(yǔ)，英語(yǔ)中的抄寫(xiě)單詞，政治、歷史等中的抄寫(xiě)名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。

第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問(wèn)題等，這些問(wèn)題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。

第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要靠你利用上課或平時(shí)積累的知識(shí)來(lái)完成。如寫(xiě)出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn)等等。

第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒(méi)有直接聯(lián)系。如語(yǔ)文課后，老師叫你去找出10個(gè)歇后語(yǔ)；歷史課后，老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事等等。這些其實(shí)是你平時(shí)積累知識(shí)的好途徑。

（2）課外知識(shí)

不知你知道不知道，學(xué)好課本知識(shí)其實(shí)是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。如果一個(gè)人除了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，課外知識(shí)懂得很少，那么他就沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

課本的知識(shí)是基礎(chǔ)，而課外的知識(shí)五花八門(mén)，什么都有。學(xué)習(xí)課外知識(shí)能幫助你更好地掌握、應(yīng)用課本的知識(shí)。你的課外知識(shí)豐富了，閱讀、分析、理解、寫(xiě)作水平也就上去了。

你可以看課外書(shū)，看報(bào)紙和雜志，看文科類的，看自然科學(xué)的，什么都看（但千萬(wàn)不要看壞書(shū)噢。什么是壞書(shū)？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機(jī)器的等等都是壞書(shū)）。有的同學(xué)對(duì)文科比較感興趣，只看文科的課外書(shū)，不喜歡看理科的課外書(shū)。時(shí)間長(zhǎng)了他的理科知識(shí)會(huì)相當(dāng)貧乏，導(dǎo)致寫(xiě)作文時(shí)缺乏材料，議論時(shí)論據(jù)不足，閱讀時(shí)理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)歷史、地理時(shí)碰到的常識(shí)問(wèn)題模糊不清。

（3）談古論今

平時(shí)多和別人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說(shuō)給別人聽(tīng)，也從別人那里聽(tīng)別人說(shuō)的東西。多和別人談?wù)摚銜?huì)首先發(fā)現(xiàn)你的表達(dá)能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談?wù)摚氵€會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識(shí)。多和別人談?wù)摚氵€會(huì)發(fā)現(xiàn)??

但要注意到一點(diǎn)，談?wù)摃r(shí)力爭(zhēng)做到：談?wù)撘兄黝}，談?wù)撘羁獭⑸鷦?dòng)，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題要及時(shí)設(shè)法解決，對(duì)自己認(rèn)為對(duì)的知識(shí)要積極維護(hù)，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正

高中語(yǔ)文——

牢記“讀、摘、背、悟、寫(xiě)、練”六字訣

讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關(guān)的文章。語(yǔ)文學(xué)科選編的文章有其代表性，編者從各個(gè)時(shí)代各種題材選擇內(nèi)容，由淺入深讓同學(xué)們從不同層面接觸語(yǔ)文，提升語(yǔ)文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來(lái)。此外，同學(xué)們還必須廣泛閱讀課外書(shū)籍，尤其是名著。讀書(shū)要有計(jì)劃，一學(xué)期安排利用周末和假期閱讀2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來(lái)就有十本之多。當(dāng)然，還可根據(jù)個(gè)人喜好有選擇的閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

摘 摘就是摘抄。要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2個(gè)本子，作為知識(shí)本和雜記摘抄本。知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的，也可用于課堂記錄和知識(shí)點(diǎn)整理。雜記摘抄本的內(nèi)容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語(yǔ)都可大量的摘抄于內(nèi)。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書(shū)筆記等。閱讀摘抄都是為寫(xiě)作服務(wù)的，儲(chǔ)存豐富的素材才能對(duì)寫(xiě)作有幫助。

背 首先強(qiáng)調(diào)背課文和記常用文言實(shí)詞虛詞。對(duì)于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實(shí)詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識(shí)儲(chǔ)備。把別人作品中優(yōu)秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點(diǎn)。背誦要下苦功夫。

悟 學(xué)習(xí)過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，獨(dú)立思考或向老師請(qǐng)教，當(dāng)日所學(xué)當(dāng)日吸收。對(duì)于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”。善于向別人學(xué)習(xí)，借鑒吸收他人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。

寫(xiě) 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發(fā)的，是屬于自己內(nèi)心的真實(shí)情感。時(shí)時(shí)動(dòng)手寫(xiě)點(diǎn)東西是個(gè)好習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時(shí)也可以幫助你養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)，寫(xiě)作文自然不成問(wèn)題。此外，閱讀了他人作品最終要求內(nèi)化為自己的東西，因此，寫(xiě)作是讀摘的延續(xù)，可以加強(qiáng)你對(duì)所積素材的記憶。

練 這里的練指的是平時(shí)練習(xí)和周練。練的內(nèi)容主要是做一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目。因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容龐雜，有的知識(shí)也比較細(xì)碎，只有通過(guò)練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補(bǔ)缺。因此要求大家在練習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，規(guī)范答題，及時(shí)整理筆記。

高中英語(yǔ)—— 1．打好基礎(chǔ)

打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打好基礎(chǔ)呢？可以歸納如下：制定計(jì)劃，明確目標(biāo)；課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)；專心聽(tīng)講，當(dāng)堂鞏固；及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘；獨(dú)立作業(yè)，檢測(cè)效果；錯(cuò)誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。

2.擴(kuò)大詞匯量

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到的最大障礙是生詞太多或詞匯不夠。而詞匯量的多少直接影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)與提高。可見(jiàn)，擴(kuò)大詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的前提。運(yùn)用構(gòu)詞法；多翻字典；善于聯(lián)想；勤聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是有效的方法。絕不能脫離上下文孤立地死記硬背。

3.養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣，為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。

4.重視閱讀理解能力的提高

重視閱讀理解能力的提高，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀（每天至少2篇）是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大知識(shí)量。

5.努力提高聽(tīng)力

首先應(yīng)從多聽(tīng)所學(xué)的課本錄音帶入手，最好開(kāi)始不要看文字材料。聽(tīng)時(shí)應(yīng)把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果看著書(shū)面材料聽(tīng)，往往是自己在默讀，這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。

6.勤練筆，妙筆生花

英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高并非一朝一夕之事，在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)注意養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣：

1、先擬草稿，構(gòu)思要點(diǎn)，羅列主要單詞和短語(yǔ)，準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用平時(shí)積累的“句套子”。

2、考慮句與句之間如何過(guò)渡。3細(xì)讀草稿，活用寫(xiě)作技巧，采用多樣化的表達(dá)方式。

4、謄清草稿，書(shū)寫(xiě)工整。

7.建立錯(cuò)題檔案本

每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把正確語(yǔ)句熟讀牢記，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，詳細(xì)寫(xiě)出理由分析，平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，將會(huì)大大減少出錯(cuò)機(jī)率。既鞏固了知識(shí)，又提高了應(yīng)試能力。

8.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認(rèn)，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。

高中政治——

學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)。“學(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí),專心上課,及時(shí)復(fù)習(xí)。“習(xí)”主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用。前者重在知識(shí)的理解、記憶。后者重在知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。1.預(yù)習(xí)

（1）列預(yù)習(xí)提要：邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。

（2）做好筆記 : 在書(shū)上,做出眉批，要找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)。

（3）勤思善想（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過(guò)去的什么知識(shí)類似。

（4）持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有自信心。2.專心上課，積極思考

即專心看（書(shū),黑板,屏幕）、聽(tīng)（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,積極參與（積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng)），還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)。3．課后及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）憶：回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),重點(diǎn)是什么,教師是如何分析和解決知識(shí)的，象過(guò)電影一樣。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。（2）讀：讀書(shū)、筆記，同回憶對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性。

（3）思：把新知識(shí)歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。

高中歷史——

針對(duì)記憶背誦歷史知識(shí)，有幾種方法： 1.概括記憶法。

2.對(duì)比記憶法。把兩個(gè)以上的同類或異類相關(guān)的歷史事件放在一起進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，增強(qiáng)記憶。如把天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)放一起比較。

3.大事年表記憶法。大事年表是對(duì)課本知識(shí)的回顧，也是很高度簡(jiǎn)潔概括的，所以要好好利用。最好是課前預(yù)習(xí)、課堂筆記和課后復(fù)習(xí)相結(jié)合，課堂上老師往往強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及講授了主干知識(shí)，那也是考試的重難點(diǎn)和主要知識(shí)，因此要利用好課堂，在課上做筆記，復(fù)習(xí)時(shí)就有目的的去看書(shū)了。

對(duì)于考試不高分，也需要進(jìn)行反思。下面學(xué)生可以從下面幾方面進(jìn)行反思： 1.對(duì)照試卷進(jìn)行反思。

試卷中答錯(cuò)的，是自己粗細(xì)造成的，還是由于自己不懂造成的。同時(shí)還要對(duì)所有考試卷進(jìn)行比較，看看自己是否錯(cuò)的是同一類型，在進(jìn)行反思，找出原因并改正。

2.對(duì)自己前期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

總結(jié)自己學(xué)習(xí)的不足和優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，然后針對(duì)實(shí)際，提出下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

3.查漏補(bǔ)缺，溫故知新

要反思自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中是否做到全面，考試后要查漏補(bǔ)缺，溫故知新。很多時(shí)候就要不斷的溫習(xí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，這樣才能提高思維能力。

4.反思解題技巧是否需要改進(jìn)

如果記憶歷史知識(shí)的方法已經(jīng)掌握，但是考試卻不高分，那么就要從解題技巧去進(jìn)行反思了。因此考試過(guò)后要反思自己解題技巧的不足之處，在平時(shí)的練習(xí)中要不斷摸索和改進(jìn)解題方法。

高中地理——

1.首先要掌握中國(guó)地理以及地理的基本知識(shí)(即初中的知識(shí))，在這些知識(shí)中又以地圖的記憶最重要，如果你學(xué)好了地圖，那么你的地理一定不會(huì)差。要牢記重要地方的經(jīng)緯度以及相對(duì)位置，腦袋中有總體的地形地貌。然后以地圖為基礎(chǔ)記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.自然地理學(xué)習(xí)重在理解。一定要搞清楚自然地理的發(fā)生作用機(jī)制，理解了自然就記住了。3.人文地理要掌握基本框架。如涉及農(nóng)業(yè)的，分析一個(gè)地區(qū)可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手，而氣候又可分為降水、光照、熱量，以此類推。了解了基本框架，再結(jié)合上述一、二點(diǎn)的知識(shí)，根據(jù)題目的不同靈活運(yùn)用，就不用死記硬背了。

誰(shuí)能在“會(huì)學(xué)”上取得突破，誰(shuí)就能將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績(jī)；誰(shuí)現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，誰(shuí)就能笑在16年6月。

第五篇：學(xué)法指導(dǎo)演講稿

學(xué)法指導(dǎo)演講稿

親愛(ài)的同學(xué)們: 首先我覺(jué)得作為學(xué)習(xí)班長(zhǎng)能在這里給你們講學(xué)法指導(dǎo)，我感到十分榮幸。我也不客氣，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)了。

首先我認(rèn)為要學(xué)好，那么學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的，就如這次的期中考試，我們班三個(gè)大科情況不是很好，但四個(gè)小科卻是出乎意料的好。相較而言，小科的復(fù)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大科的復(fù)習(xí)時(shí)間，之所以取得這么好的成績(jī)，這與學(xué)習(xí)態(tài)度有著必然的關(guān)系。我認(rèn)為一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該是向上的，積極的，有目標(biāo)，有針對(duì)性的。你應(yīng)當(dāng)明確你的目標(biāo)，學(xué)習(xí)是個(gè)人的事情，需要自己安排，在學(xué)習(xí)這條路上，不吃苦，不流淚，是不可能的。現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)這么強(qiáng)烈，你只有拿出實(shí)力，只有變強(qiáng)，才會(huì)有人尊重你，只有勝利，才能成為別人仰視你的理由。學(xué)習(xí)成績(jī)不是證明一個(gè)人強(qiáng)弱的唯一方式，卻是最直接的，最能體現(xiàn)的。你是愿意做默默無(wú)聞被埋沒(méi)的樹(shù)葉，還是被世人所贊美、景仰的花朵，全靠你自己。

下面，我給大家介紹一些學(xué)習(xí)的好方法。首先是英語(yǔ)方面:

一、代入法:主要是在選擇題中，把各個(gè)答案代入題目中，得出結(jié)論，選出最佳答案。

二、朗讀記憶法:平時(shí)多練習(xí)口語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)感，并加深對(duì)句型的記憶，在做題時(shí)可以很快寫(xiě)出答案。

三、標(biāo)點(diǎn)暗示法:在做連詞成句時(shí)，一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、也是最重要的，就是在課堂上積極舉手發(fā)言，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，一樣可以加深記憶。下面說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文:

一、在復(fù)習(xí)時(shí)，要嘗試把書(shū)讀薄，已經(jīng)掌握的可以去掉，印象模糊的要用有效的方法進(jìn)行記憶。

二、聯(lián)想背誦法:可以根據(jù)語(yǔ)句所表達(dá)的意思進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)語(yǔ)境，進(jìn)行記憶。

三、學(xué)會(huì)總結(jié)，如有關(guān)思想感情的題，往往是以“通過(guò)對(duì)什么的描寫(xiě)，表達(dá)了什么人怎么樣的思想感情”這樣的形式出現(xiàn)。

四、學(xué)會(huì)閱讀與積累:很多同學(xué)都很擔(dān)心作文寫(xiě)不好，但其實(shí)只要讀的多，自然而然你就會(huì)知道該如何寫(xiě)作文了。但最重要的其實(shí)是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷。關(guān)于數(shù)學(xué)，我覺(jué)得只要做到嚴(yán)謹(jǐn)，抓住每一道題的關(guān)鍵詞，反復(fù)思考，冷靜應(yīng)對(duì)就OK了。很多同學(xué)都喜歡做很多的數(shù)學(xué)題，但做題要做精題，最重要的是學(xué)會(huì)舉一反三。其他科目，就是需要認(rèn)真記憶，學(xué)會(huì)理解就可以了。

最后，我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程，從現(xiàn)在起，希望你們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，也希望我所講的能幫助到你們。我的演講完畢，謝謝大家。