第一篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)范文

認(rèn)真學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐 精研細(xì)改

力爭有效教學(xué)的新突破

---“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

石家營中學(xué)

二0一一年三月二十二日

認(rèn)真學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐 精研細(xì)改

力爭有效教學(xué)的新突破

---“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)推廣兩周以來，七八年級老師都能以極大地?zé)崆橥度氲竭@一項(xiàng)工作中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極研討，大膽實(shí)踐，付出了極大地心血，許多老師夜以繼日的工作，在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上又能融入自己的創(chuàng)新，這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)讓人很受感動。現(xiàn)就前一階段的工作做一簡單的總結(jié)。

（一）主要成效：

一、通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。有效教學(xué)倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧與挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動性還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。”學(xué)校組織了統(tǒng)一培訓(xùn)，下發(fā)了5期專題《教研信息》，并將有關(guān)理論學(xué)習(xí)的文章，課件等資料上傳到校園網(wǎng)、開心網(wǎng)有效教學(xué)群。我們看到，許多老師能利用課余時間，在學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上能夠認(rèn)真自學(xué)，積極鉆研，深刻領(lǐng)會這一模式，充分認(rèn)識到課改的充分性和必要性，初步形成了符合新課程要求的新的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀、評價觀。為實(shí)驗(yàn)的順利開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、許多老師能積極探索，大膽實(shí)踐，有效課堂初現(xiàn)雛形。經(jīng)過兩周的探索，特別是在上周邀請橫水一中四名教師來我校作課、同時我校有近三十名去郭店中學(xué)、橫水一中參加市、縣級推導(dǎo)會后，許多老師能夠積極的行動起來，在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極探索，不斷總結(jié)，經(jīng)過幾天的努力，有效課堂已經(jīng)初具雛形。每周教務(wù)處都要進(jìn)教室去看上課情況，總體是一次比一次要好，一次比一次要像，特別是今天早晨去看，絕大多說老師，都能不同程度的放開讓學(xué)生去展示，課堂氣氛活了，學(xué)生熱情高了，敢發(fā)言了，敢展示了，這就是很大的進(jìn)步。特別是閆曉婧、閆愛華、李曉妮、韓菊英、陳軍梅、王巧霞、孔憲平、楊興玲等老師的課堂已具備了有效課堂的絕大多數(shù)特征。

三、“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價模式”基本成型。課前、課中、課后策略基本能按要求進(jìn)行。

1.經(jīng)過嚴(yán)格要求，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣初步形成。習(xí)慣的改變是一個痛苦的過程，尤其是許多學(xué)生以前根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)過學(xué)校要求，班主任嚴(yán)抓，學(xué)科老師培訓(xùn)，到近幾天，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能動手預(yù)習(xí)，雖然程度參差不齊，但他只要有行動就是很好的進(jìn)步。2.科任老師能高效備課，按時上交“一案兩單”。許多老師以前根本沒有動過電腦，或者對文檔操作很不熟練，在一開始就要求電子備課，難度可想而知，可是這些老師能克服困難，廢寢忘食，邊學(xué)邊做，花費(fèi)了大量的心血，這一種工作精神確實(shí)很令人感動。現(xiàn)在，絕大多數(shù)老師已經(jīng)能很熟練的進(jìn)行電腦操作，尤其是數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科一些特殊符號，作圖確實(shí)讓我們老師費(fèi)了不少勁，但今天我們進(jìn)步了、會了。由此更可見“有付出必有收獲”。現(xiàn)在，各學(xué)科都能按時完成備課任務(wù)并上交“一案兩單”，保證了教改的順利進(jìn)行。

3.合作學(xué)習(xí)有效開展。許多老師能放手讓學(xué)生去討論，并按角色給學(xué)生學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)交流，組長管理有力，小組討論熱烈，合作學(xué)習(xí)初顯成效。

4.有效評價體系初步形成。經(jīng)過教務(wù)處多次要求，班主任、科任老師的培訓(xùn)與實(shí)施。在許多班級如八

五、等能很好的落實(shí)早讀前對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，并詳細(xì)記入《組務(wù)日志》。孔憲平、楊興玲 等老師能重視課堂小組評價并要求學(xué)生及時記錄，而且孔憲平老師自己也有一個詳細(xì)的記錄。多數(shù)班主任能很好的落實(shí)小組成員評價制度，組織學(xué)生相互評價，相互監(jiān)督，謝鳳琴、閆曉婧、王曉娟、李曉妮、歐陽欣等班主任落實(shí)有力且能有所創(chuàng)新。

四、教室布置全部到位。

經(jīng)過幾周的努力，學(xué)校給每個實(shí)驗(yàn)班級制作展示板兩個、評價板兩個、粘貼板三個，制度牌兩個，小組標(biāo)志牌六個，小組標(biāo)簽七個。有效地保證了新的教學(xué)模式的順利開展。各班能在學(xué)校統(tǒng)一布置的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)氛圍，為有效教學(xué)的開展提供了很好的環(huán)境。特別是八一班、等班級的布置很有特色。

（二）存在問題及努力方向：

一、教師參與程度和進(jìn)步速度不一。

個別老師有畏難情緒，參與不熱情不高，行動不積極。總以為課改是一陣風(fēng)，吹吹就過去了，得過且過，學(xué)習(xí)不深入，形式上圍了圈圈，發(fā)了單單，實(shí)際上還是***慣，一節(jié)課從頭講到了，學(xué)生要聽就聽，不聽就睡。希望這些老師能夠堅定信念，多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，切實(shí)改變觀念，積極投身到可改制中來，能真正參與，真正提高。

二、備課組集研落得不實(shí)。

有的老師知道上課時才發(fā)現(xiàn)設(shè)計的“兩單”不合理，意見很大，但木已成舟，只能硬著頭皮用；同一學(xué)科，有的老師設(shè)計的“一案兩單”很科學(xué)，很合理，很好用，而有的老師設(shè)計的“兩單”全是訓(xùn)練題，在課堂不好用，學(xué)生意見大。這些問題存在的根本原因是沒有很好的研討，備課組集研如果真正能夠扎實(shí)有效，這些問題都可以避免。后面?zhèn)湔n時間相對充足，不要一味的為完成任務(wù)而完成任務(wù)，要多研討，多修正。從下周起各備課組設(shè)計的“一案兩單”要在同組成員審查后在上交打印，以保證設(shè)計的每節(jié)“一案兩單”都是備課組集體智慧的結(jié)晶，是本組最高水平的體現(xiàn)，教務(wù)處也要加強(qiáng)對集研的檢查和指導(dǎo)。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)還很不深入、很不扎實(shí)。

根據(jù)教務(wù)處每天對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查，雖然基本上都能有所預(yù)習(xí)，但多數(shù)學(xué)生僅停留在完成兩單上，而且有的是只為應(yīng)付檢查，草草了事，甚至有個別抄別人的答案。能在文本上詳細(xì)勾畫標(biāo)記的不多，能自主生成問題的不多。

只有深入、扎實(shí)的預(yù)習(xí)才可能解決問題，生成問題，課堂才能有效參與。這就要求我們所有班主任、科任老師要進(jìn)一步給學(xué)生教方法、提要求，完善小組檢查評價，科任老師評價、班主任評價，有效地引導(dǎo)、制約學(xué)生，使學(xué)生逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

四、展示交流深度不夠。有的老師怕學(xué)生展示費(fèi)時間，玩不成任務(wù)；有的怕課堂意一亂不好控制；有的小組討論很熱烈，成效很低。這些問題主要靠老師的智慧性教學(xué)藝術(shù)來引導(dǎo)和解決。小組交流要有具體任務(wù)和分工，由學(xué)科長來組織，發(fā)言要有次序，不要亂七八糟，誰想說就說，一個挨著一個說，記錄員記錄、整理，再推選一名成員來展示。討論的過程就是優(yōu)生帶差生的過程，基礎(chǔ)問題組內(nèi)就可解決，共性問題再提到全班討論。初期當(dāng)然較難，學(xué)生也不知怎么參與，有的就趁了熱鬧，關(guān)鍵在老師的組織與培養(yǎng)，只要想辦法、下功夫，一段時間后總會有收獲。

五、部分班主任、科任老師不重視評價。

有效評價是有效教學(xué)的重要組成部分，評價的激勵作用肯定要強(qiáng)過老師的批評教育。這種模式運(yùn)行的理想狀態(tài)是；學(xué)生自己管理自己，相互監(jiān)督，相互評價，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。我們許多老師不重視評價，上周檢查許多老師課堂沒有小組評價，有的小組組務(wù)日志記錄簡單，沒有操作性。昨天檢查仍然有

等課沒有評價。究其原因，可能這些課老師從頭講到尾，學(xué)生沒有展示、沒有發(fā)言，所以就沒有評價。昨天各班交來的《評價表》有許多更是不堪入目，剛開始就在弄虛作假，敷衍了事，昨天下午在班主任會上提了要求，各班不同程度有了好轉(zhuǎn)。但是在科任老師評價簽名處基本上都是學(xué)生代簽的。全體老師一定要重視評價的激勵作用，每堂課要給各組打分，對各組的預(yù)習(xí)情況，合作學(xué)習(xí)情況，展示交流情況，遵紀(jì)守規(guī)情況進(jìn)行評分，要讓學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)，周末對每個學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)一定要進(jìn)行審查，發(fā)揮自己的權(quán)利，堅決不允許學(xué)生代為簽字。班主任是評價的主體，更要高度重視并深入理解這種評價辦法，每周班會一定要組織學(xué)生進(jìn)行民主評議，相互打分，利用集體榮譽(yù)感來約束學(xué)生，時間久了，形成習(xí)慣，班級也就輕省了。所以現(xiàn)在一定要不怕麻煩，要多指導(dǎo)、多研究、多參與。

有效教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)卓絕而艱辛，任重而道遠(yuǎn)。目前，堅冰已經(jīng)打破，航道已經(jīng)開通，光明就在眼前。我相信：我們有一支理念堅定、業(yè)務(wù)精良教師隊伍，有一批好學(xué)上進(jìn)，積極探索的莘莘學(xué)子，有效教學(xué)課堂教改在我校一定能生根、發(fā)芽、茁壯成長，結(jié)出碩果，讓我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而努力吧！

第二篇：扶風(fēng)縣“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)方案

扶風(fēng)縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”

教改實(shí)驗(yàn)方案

一、研究背景

進(jìn)入課改八年來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了較大變化，但同時我們也清醒認(rèn)識到許多學(xué)校穿新鞋走老路的現(xiàn)象還普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有增無減，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重，教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。課堂是教學(xué)的主陣地，是決定教育改革能否取得成功的決戰(zhàn)場，要在新的教育形勢下實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以課堂教學(xué)改革為突破口，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)就是在這一背景下提出并啟動的，其實(shí)質(zhì)是落實(shí)對新課程理念的縱深發(fā)掘，是激活素質(zhì)教育的重要抓手，也是減負(fù)增效的重大舉措。

二、理論依據(jù)

1、新課改理論及理念。

2、中央教科所韓立福教授“有效教學(xué)行動策略”。

三、現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1、市級試點(diǎn)校取得的階段成果。

2、我縣試點(diǎn)校城關(guān)初中、扶風(fēng)小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2009年開展此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)以來，我縣在城關(guān)初中、扶風(fēng)小學(xué)先行試點(diǎn)，其它初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)面上跟進(jìn)，已積累了一定經(jīng)

心小學(xué)、城關(guān)北街中心小學(xué)、南陽中心小學(xué)、段家太白廟中心小學(xué)、召公中心小學(xué)

4、召開實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)教師會，明確我縣實(shí)驗(yàn)推進(jìn)思路及措施。

第二階段：模式規(guī)范階段（2011年3月—2011年8月）該階段著重對實(shí)驗(yàn)的組織管理、一案三單的使用、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生多元評價等具體操作及“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”模式下四種課型的教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)范，使教改實(shí)驗(yàn)逐步由形似達(dá)到神似。

1、實(shí)驗(yàn)校確定實(shí)驗(yàn)班級、科目及實(shí)驗(yàn)教師。

確定實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)班級、科目。小學(xué)在四至六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語科開展實(shí)驗(yàn)，初中七至九年級在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史科開展實(shí)驗(yàn)。

2、教研室建立教改實(shí)驗(yàn)管理制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教研員包片抓點(diǎn)制度，落實(shí)工作責(zé)任，履行工作職責(zé)。

3、實(shí)驗(yàn)校建立實(shí)驗(yàn)制度及職責(zé)。包括領(lǐng)導(dǎo)小組管理職責(zé)、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)、教改實(shí)驗(yàn)研究制度、教改實(shí)驗(yàn)工作考核及獎懲制度、教改實(shí)驗(yàn)學(xué)生管理制度、教改試驗(yàn)資料管理制度等，使實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

4、教研室深入實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施，規(guī)范操作。

5、定期舉辦教學(xué)觀摩、研討、反思、有效教學(xué)論壇等活

3、積極跟進(jìn)，全面鋪開。普通初中、小學(xué)要借鑒經(jīng)驗(yàn)，積極跟進(jìn)，不斷實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式。

4、加大投入，提供保障。各校要制訂切實(shí)可行的教改實(shí)驗(yàn)方案和制度，特別要加強(qiáng)對教學(xué)改革的投入，要把學(xué)校經(jīng)費(fèi)的15%用于教改實(shí)驗(yàn)，積極為實(shí)驗(yàn)提供支持和保障。

5、加強(qiáng)指導(dǎo)，取得成效。教研員要深入實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作流程，共同研究解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，及時總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，積累實(shí)驗(yàn)成果，并向全縣積極推廣。

6、納入考核，長期實(shí)施。將教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)情況納入學(xué)校、教師工作考核。教研室將定期對實(shí)驗(yàn)校教改項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對在教改工作中作出突出成績的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎勵。學(xué)校要將教改實(shí)驗(yàn)開展情況納入教師績效考核，在績效工資中進(jìn)行獎懲。

7、用好網(wǎng)絡(luò)，全面推廣。通過扶風(fēng)教研網(wǎng)有效教學(xué)專欄、扶風(fēng)教研論壇、扶風(fēng)教研有效教學(xué)博客、實(shí)驗(yàn)教師QQ群，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，推廣實(shí)驗(yàn)成果，交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源共享。

七、預(yù)期目標(biāo)

1、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，使“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式常態(tài)化。

2、教師教學(xué)方式有較大轉(zhuǎn)變，推動教師專業(yè)成長。

第三篇：優(yōu)化教學(xué)模式_構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)施方案

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

三溪中心小學(xué) 任智艷

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)方式為重點(diǎn)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，積極探索適宜于教師自身實(shí)情的教改特色。

二、主要工作思路

突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量。把握一個重點(diǎn)：即“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”。

樹立和落實(shí) “從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

三、目標(biāo)要求

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。

2、著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。

3、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

四、實(shí)施步驟

1、提高認(rèn)識、有序?qū)嵤?/p>

積極組織教師參加其培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的相關(guān)理論和案例，豐富理論儲備，統(tǒng)一思想，堅定信念，達(dá)成共識，研究高效課堂特征，確定提高高校課堂的途徑和策略。

2、學(xué)習(xí)借鑒、穩(wěn)步推進(jìn)。

有計劃有準(zhǔn)備地上好示范課，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)并力爭在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并總結(jié)出符合本班實(shí)際的具有特色的有效教學(xué)模式。

3、對比分析，查缺補(bǔ)漏。

認(rèn)真分析本班學(xué)生各科教學(xué)成績，總結(jié)得失發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出改進(jìn)意見，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步規(guī)范操作提供參考，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、教學(xué)相長，提升水平。

強(qiáng)化備課研究，在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)備課的研究，通過共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享。上好公開課，做好評課工作，已達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)以致用，共同提高的目的。

5、認(rèn)真反思，總結(jié)積累。

堅持撰寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。撰寫兩篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的成果的研究性論文。

五、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師自身成長

注重自身教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動自身觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，逐步消除講的過多，學(xué)生參與較少的情況。配合教研組抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。切實(shí)通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己新的高效課堂。從學(xué)校和班級實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細(xì)則，從而真正實(shí)施高效課堂教學(xué)。

2.積極參與集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高自身備課質(zhì)量，在集體備課活動中，能積極表達(dá)自己的見解，暢所欲言。討論交流，精心備課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

創(chuàng)造性等，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。

六、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師自身必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來。

2.教師自身必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。

3.關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，適時而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6.嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。7.嚴(yán)格做好“培優(yōu)輔差”工作。

第四篇：優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)施方案

常豐中心小學(xué)

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改工作實(shí)施方案

（2011—2012學(xué)年）

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式為重點(diǎn)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，積極探索適宜于本校實(shí)情的教改特色。

二、主要工作思路

突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。”開展課堂教學(xué)設(shè)計研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。

樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。2著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。3促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4、促進(jìn)教研活動的有效開展。

四、實(shí)施步驟

1、提高認(rèn)識、有序?qū)嵤?/p>

積極組織教師參加其培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的相關(guān)理論和案例，豐富理論儲備，統(tǒng)一思想，堅定信念，達(dá)成共識，研究高效課堂特征，確定提高高校課堂的途徑和策略。

2、學(xué)習(xí)借鑒、穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念，有計劃的組織教師上好示范課，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)并力爭在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并總結(jié)出符合本校實(shí)際的具有特色的有效教學(xué)模式。

3、對比分析，查缺補(bǔ)漏。

認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)班級實(shí)驗(yàn)前后各科教學(xué)成績，總結(jié)得失發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出改進(jìn)意見，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步規(guī)范操作提供參考，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、打造精品，提升水平。

我校要強(qiáng)化集體備課研究，在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)備課的研究，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享。要求實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期分別打造二至三節(jié)體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)理念的高

在學(xué)校范圍內(nèi)公開示教，已達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)以致用，共同提高的目的。

4、認(rèn)真反思，總結(jié)積累。

要求教師堅持撰寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。撰寫兩篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的成果的研究性論文。

五、組織機(jī)構(gòu) 組 長：王關(guān)女 副組長：石小民

成 員：楊維濤、許海生、馬恩民、王振京。

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。切實(shí)通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源

在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。討論交流，精心備課，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。

4.開展教學(xué)評估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。（2）開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。

（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)。為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會上進(jìn)行總結(jié)匯報。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究，五、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。

3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。

6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。

8.堅決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

第五篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂“教改實(shí)驗(yàn)告學(xué)生家長書

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)

告學(xué)生家長書

尊敬的各位家長：

您好！感謝您長期以來對我校工作的信賴和支持。下面，對我校作為市級實(shí)驗(yàn)校開展的“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)情況向您作以簡要說明，希望各位家長理解實(shí)驗(yàn)、配合實(shí)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)高效，學(xué)生能力提升，教育質(zhì)量提高”的目標(biāo)而共同努力。

1、實(shí)驗(yàn)基本情況介紹

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是寶雞市2009年10月啟動的一項(xiàng)重大教改項(xiàng)目。教改項(xiàng)目以中央教科所韓立福教授有效教學(xué)行動策略研究為依托，運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式改革課堂教學(xué)，推動新課改實(shí)施。此項(xiàng)教改試驗(yàn)的主要教學(xué)工具是“一案三單”——《學(xué)習(xí)方案設(shè)計》、《問題導(dǎo)讀—評價單》、《問題生成—評價單》、《問題訓(xùn)練—評價單》。教學(xué)中在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用“一案三單”，讓學(xué)生通過自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

該教學(xué)模式學(xué)生要落實(shí)課前結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課中自主合作探究學(xué)習(xí)、課后回歸評價學(xué)習(xí)行動策略。其中，課前結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)時，教師提前發(fā)給學(xué)生《問題導(dǎo)讀—評價單》，學(xué)生只要按照導(dǎo)讀提示認(rèn)真預(yù)習(xí)，落實(shí)閱讀六字訣：讀、畫、寫、記、練、思,就能完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂上合作交流、展示匯報做好充分的準(zhǔn)備。如果學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，對知識缺乏初步的理解和建構(gòu)，課堂上小組合作交流就缺少基礎(chǔ)，對伙伴的見解不能正確評價，影響學(xué)習(xí)效果。所以，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)效率尤為重要，家長要監(jiān)督指導(dǎo)孩子在家中認(rèn)真落實(shí)。

3、課堂教學(xué)的主要形式

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生以被動接受為主，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。而該實(shí)驗(yàn)“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”，采用一切可用的辦法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動勤奮的投入學(xué)習(xí)。其課堂教學(xué)的基本流程是：“問題呈現(xiàn)——自主合作——展示評價——問題訓(xùn)練——總結(jié)提升”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式是：“自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流見解——匯報展示”，是一種“自主合作、靈動愉悅、和諧互動、學(xué)生張揚(yáng)”的課堂教學(xué)。

4、教師角色的變化

“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是教學(xué)的研究者、組織者、指導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者。教師備課“師生共備”、上課“師生共學(xué)”、教學(xué)評價“師生共省”。課堂上教師由講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生小組合作時巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生之中答疑解惑、個別點(diǎn)撥，最后全班匯報時教師對共性問題、重難點(diǎn)問題進(jìn)行講授。

5、教學(xué)的評價

“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式實(shí)行學(xué)科長、小組長、同伴、教師、家長“五級”評價，“三單”中每單后均有評價，用評價來導(dǎo)向、激勵、發(fā)展學(xué)生。家長需重點(diǎn)督查學(xué)生“三單”及作業(yè)的完成情況，給學(xué)生等次評價，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、提出學(xué)習(xí)建議。

6、小組合作學(xué)習(xí)

新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)主要形式是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的好處是一方面能通過生生之間、師生之間交談辯論、對話交流，促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的愿望；另一方面在學(xué)生非智力發(fā)展上，可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、競爭意識和合作精神，可以讓學(xué)生懂得如何尊重他人，學(xué)會包容與關(guān)愛。小組合作學(xué)習(xí)時，組內(nèi)合作，組間競爭，學(xué)生要承擔(dān)組內(nèi)的角色（組員、小組長、學(xué)科長、記錄員等），積極合作探究，認(rèn)真傾聽交流、大膽匯報展示，在師生、生生互動中，解決教學(xué)問題，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、家長怎樣做？

各位家長應(yīng)積極支持，大力配合教改實(shí)驗(yàn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的督促、檢查、評價。一要參與、督促、指導(dǎo)孩子走進(jìn)文本，讀足遍數(shù)，深入落實(shí)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；二要鼓勵孩子與同學(xué)和睦相處，協(xié)作互助，交流共進(jìn)；三要激勵學(xué)生積極動腦，勤于動手，交流展示時大膽發(fā)言，虛心傾聽，有選擇的吸納別人意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力、與人合作能力。

讓我們共同攜手迎接教育改革的春天，開創(chuàng)孩子的美好未來!

初中（小學(xué)）

2011年4月28日