第一篇：巴鄉小學實施素質教育推進基礎教育改革工作總結

巴鄉小學實施素質教育推進基礎教育改革工作總結

近年來，學校堅持以“三個代表”重要思想和“科學發展觀”為指導，以創建教育現代化為動力，以深入實施素質教育為目標，高舉和諧治校的旗幟，堅持科學管理、求真務實、突出重點，狠抓落實的原則，強化學校內部管理，積極推進課程改革，全面提高教育教學質量，在良好的校風、育人的高質量、教育教學的較高水平和管理的日趨規范化等方面都取得了令人滿意的成績。

為了總結成績，尋找不足，及時整改，進一步自我調整、自我發展、自我完善，以更好地規范學校的辦學行為，使學校實施素質教育工作再上新臺階，現將近年來學校實施素質教育的重點工作做以下總結：

一、推進教師隊伍建設，提升教師專業素養

1、以師德教育為重點，提升教師專業素養。教師深入貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，充分發揮黨支部等組織在學校管理中的作用，不斷深化“社會、家長、教師”聯系。強化教師的師德師風教育，并把此項工作列入學校的主要工作之中。

2、加強教師培訓工作，提升教師教育教學能力。加大宣傳力度，引導教師樹立正確的教育觀，使全面推進課程改革，全面實施素質教育，培養高素質人材成為教師的共識。堅持“校本培訓”為主的原則，強化教師的業務學習，改變了以前那種只流于形式，沒有實效的做法，做到服務于課堂教學。

二、落實課程方案，全面實施素質教育

扎實有效地落實課程方案，面向每一個孩子，是實施素質教育的根本途徑。我校依據素質教育的“全體性、全面性、主動性”三要素，提出了“一切為了孩子””的口號。在教育教學過程中，嚴格執行課程設置和課時安排，努力實現小學的基礎教育功能：使學生學會學習，學會生存，學會關心，學會創造，全面提高素質，為人的終生學會做人、做事、生存、競爭打下基礎。

1、轉變觀念提高認識

首先全體教職工樹立了正確的教育質量觀：全體學生的質量，學生全面發展的質量，學生生動、活潑、主動性得到發展的質量。其次，更新了學生觀，樹立了絕大多數學生都能學好的信念，堅信“沒有不合格的學生，只有不合格的教育”，真正把學生看成是發展的主體，學習的主人。

實施素質教育全面落實課程計劃，并不是不要教學質量，它要求教師在規范教學行為的前提下，按新課標要求完成教育教學質量。這對教師的課堂教學提出了更高的要求，必須打造高效課堂。我們在嚴格常規管理，加強教學方法改革的同時，狠抓了課堂及教學改革。讓學生真正成為課堂的主人，他們的好奇心，探究欲望在課堂上得到了淋漓盡致的表現，實現了“學生是學習活動的主體”；教師則成了教學活動的組織者，引導者，實現了教服務于學。提高了教學質量，打造了高效課堂。

2、規范活動課程

我校堅持活動育人，引導學生自主投入到實踐活動之中，使學生

在豐富多彩的活動中發展個性，提高道德認識，培養道德情感，養成道德習慣，發展個性特長。開展“小學生興趣小組活動”。讓學生全面發展

一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，讓學生在這全面發展的環境中全面發展，我們在為“培養能幸福地度過自己一生的人”而努力！

巴音庫魯提鄉小學 2011年7月3日

第二篇：學校實施素質教育推進基礎教育改革的工作計劃、總結

XXX小學素質教育和教學改革工作總結報告

近年來，學校堅持以“三個代表”重要思想和“科學發展觀”為指導，以創建教育現代化為動力，以深入實施素質教育為目標，高舉和諧治校的旗幟，堅持科學管理、求真務實、突出重點，狠抓落實的原則，強化學校內部管理，積極推進課程改革，全面提高教育教學質量，在良好的校風、育人的高質量、教育教學的較高水平和管理的日趨規范化等方面都取得了令人滿意的成績。

為了總結成績，尋找不足，及時整改，進一步自我調整、自我發展、自我完善，以更好地規范學校的辦學行為，使學校實施素質教育工作再上新臺階，現將近年來學校實施素質教育的重點工作做以下總結：

一、推進教師隊伍建設，提升教師專業素養

1、以師德教育為重點，提升教師專業素養。教師深入貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，充分發揮黨支部等組織在學校管理中的作用，不斷深化“社會、家長、教師”聯系。強化教師的師德師風教育，并把此項工作列入學校的主要工作之中。

2、加強教師培訓工作，提升教師教育教學能力。加大宣傳力度，引導教師樹立正確的教育觀，使全面推進課程改革，全面實施素質教育，培養高素質人材成為教師的共識。堅持“校本培訓”為主的原則，強化教師的業務學習，改變了以前那種只流于形式，沒有實效的做法，做到服務于課堂教學。

二、落實課程方案，全面實施素質教育

扎實有效地落實課程方案，面向每一個孩子，是實施素質教育的根本途徑。我校依據素質教育的“全體性、全面性、主動性”三要素，提出了“一切為了孩子””的口號。在教育教學過程中，嚴格執行課程設置和課時安排，努力實現小學的基礎教育功能：使學生學會學習，學會生存，學會關心，學會創造，全面提高素質，為人的終生學會做人、做事、生存、競爭打下基礎。

1、轉變觀念提高認識

首先全體教職工樹立了正確的教育質量觀：全體學生的質量，學生全面發展的質量，學生生動、活潑、主動性得到發展的質量。其次，更新了學生觀，樹立了絕大多數學生都能學好的信念，堅信“沒有不合格的學生，只有不合格的教育”，真正把學生看成是發展的主體，學習的主人。

實施素質教育全面落實課程計劃，并不是不要教學質量，它要求教師在規范教學行為的前提下，按新課標要求完成教育教學質量。這對教師的課堂教學提出了更高的要求，必須打造高效課堂。我們在嚴格常規管理，加強教學方法改革的同時，狠抓了課堂及教學改革。讓學生真正成為課堂的主人，他們的好奇心，探究欲望在課堂上得到了淋漓盡致的表現，實現了“學生是學習活動的主體”；教師則成了教學活動的組織者，引導者，實現了教服務于學。提高了教學質量，打造了高效課堂。

2、規范活動課程

我校堅持活動育人，引導學生自主投入到實踐活動之中，使學生在豐富多彩的活動中發展個性，提高道德認識，培養道德情感，養成道德習慣，發展個性特長。開展“小學生興趣小組活動”。讓學生全面發展

一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，讓學生在這全面發展的環境中全面發展，我們在為“培養能幸福地度過自己一生的人”而努力！

XXX小學素質教育和教學改革的

實施總結報告

第三篇：2009-2011年學校實施素質教育推進基礎教育改革的工作計劃、總結

學校實施素質教育推進基礎教育改革工作計劃

為認真貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，深化教育改革，改進教學模式，更新教育教學理念，全面提高教育教學質量。現根據學校工作計劃安排擬定如下素質教育工作計劃：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想及十七大精神為指導，以提高學生整體素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以全面提高學生政治思想道德素質為核心，全面提高教學質量，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質。培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、基本目標

本著以人為本的目標，全面貫徹黨的教育方針。全面推進素質教育，體現時代的要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神，具有社會主義民主法制意識，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，具有創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、工作措施

1、優化素質教育

“思想品德、紀律法制”教育則是重要的內容之一。這就要求學校在教育內容上，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想品德、紀律法制教育，增強學生的自制力、鑒別力、抵抗力，自覺地抵制享樂主義、極端個人主義，培養孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、優化教師隊伍

為了建設一支具有良好的政治和業務素質的教師隊伍，我校加強教師隊伍的管理和培養。

(1)指令性與主動性相結合；(2)指導與自修相結合；(3)學習與實踐相結合；

(4)教學急需與階段性培訓相結合。

3、由于對傳統教學方法駕輕就熟，要改變教師多年來習以為常的教學習慣，通過規范教學行為，減輕學生過重負擔，使學生生動活潑地發展。在課程改革的過程中，我校要以科學、規范、有序、可操作的規章制度來保證創新教育的開展。我校本學期堅持在學生中開展新區小組活動，為學生的個性發展、特長發揮提供廣闊的空間。同時，制止輟學工作必須天天講，天天抓，只有這樣才能提高學生的鞏固率，學校將采取如下做法：學校本著“誰主管，誰負責”的原則，嚴格落實責任追究制，凡因失職、瀆職、玩忽職守導致學生輟學的，堅決給予查處，嚴肅追究責任人的責任。進一步加大素質教育實施力度，向縱深發展，將素質教育的實踐提高到一個更高的層次，力爭在向素質

教育全面轉變的道路上邁出堅實的一步，以嶄新的面貌迎接新世紀的到來。

大泉中心校東泉分校

2009年9月

2009－2010年學校實施素質教育推進基礎教育改革工作總結

近年來，學校堅持以“三個代表”重要思想和“科學發展觀”為指導，以創建教育現代化為動力，以深入實施素質教育為目標，高舉和諧治校的旗幟，堅持科學管理、求真務實、突出重點，狠抓落實的原則，強化學校內部管理，積極推進課程改革，全面提高教育教學質量，在良好的校風、育人的高質量、教育教學的較高水平和管理的日趨規范化等方面都取得了令人滿意的成績。

為了總結成績，尋找不足，及時整改，進一步自我調整、自我發展、自我完善，以更好地規范學校的辦學行為，使學校實施素質教育工作再上新臺階，現將近年來學校實施素質教育的重點工作做以下總結：

一、推進教師隊伍建設，提升教師專業素養

1、以師德教育為重點，提升教師專業素養。教師深入貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，充分發揮黨支部等組織在學校管理中的作用，不斷深化“社會、家長、教師”聯系。強化教師的師德師風教育，并把此項工作列入學校的主要工作之中。

2、加強教師培訓工作，提升教師教育教學能力。加大宣傳力度，引導教師樹立正確的教育觀，使全面推進課程改革，全面實施素質教育，培養高素質人材成為教師的共識。堅持“校本培訓”為主的原則，強化教師的業務學習，改變了以前那種只流于形式，沒有實效的做法，做到服務于課堂教學。

二、落實課程方案，全面實施素質教育

扎實有效地落實課程方案，面向每一個孩子，是實施素質教育的根本途徑。我校依據素質教育的“全體性、全面性、主動性”三要素，提出了“一切為了孩子””的口號。在教育教學過程中，嚴格執行課程設置和課時安排，努力實現小學的基礎教育功能：使學生學會學習，學會生存，學會關心，學會創造，全面提高素質，為人的終生學會做人、做事、生存、競爭打下基礎。

1、轉變觀念提高認識

首先全體教職工樹立了正確的教育質量觀：全體學生的質量，學生全面發展的質量，學生生動、活潑、主動性得到發展的質量。其次，更新了學生觀，樹立了絕大多數學生都能學好的信念，堅信“沒有不合格的學生，只有不合格的教育”，真正把學生看成是發展的主體，學習的主人。

實施素質教育全面落實課程計劃，并不是不要教學質量，它要求教師在規范教學行為的前提下，按新課標要求完成教育教學質量。這對教師的課堂教學提出了更高的要求，必須打造高效課堂。我們在嚴格常規管理，加強教學方法改革的同時，狠抓了課堂及教學改革。讓學生真正成為課堂的主人，他們的好奇心，探究欲望在課堂上得到了

淋漓盡致的表現，實現了“學生是學習活動的主體”；教師則成了教學活動的組織者，引導者，實現了教服務于學。提高了教學質量，打造了高效課堂。

2、規范活動課程

我校堅持活動育人，引導學生自主投入到實踐活動之中，使學生在豐富多彩的活動中發展個性，提高道德認識，培養道德情感，養成道德習慣，發展個性特長。開展“小學生興趣小組活動”。讓學生全面發展

一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，讓學生在這全面發展的環境中全面發展，我們在為“培養能幸福地度過自己一生的人”而努力！

大泉中心校東泉分校 2010年7月

2010-2011學年學校實施素質教育推進基礎教育改革工作計劃

大泉中心校東泉分校 2010年9月

一、以德育為首，實施素質教育：

確立德育在教育中的核心地位，圍繞未成年人思想道德建設，進一步探討新形式、新載體、多渠道、多形式的德育工作新思路，加強對學生進行道德教育，法制教育、行為養成教育和心理健康教育，努力使教育內容貼近生活，貼金學生。

1、繼續抓住學校、家庭、社會三個重要環節，加強德育環境建

設。動員教師、學生家長、等各方面的力量，齊抓共管，形成合力，為學生成才成長創造良好的教育氛圍；要按要求辦好,做到計劃落實、內容落實、主講人落實，各項資料齊全；走訪學生家庭，了解家庭教育和經濟狀況，開展家長學校活動，暢通學校與家庭、與社會的溝通渠道。

2、充分利用班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育及文明養成教育，貫徹落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生突出道德建設、民族精神及國家意識的教育，做到重點清，要求明，措施實，由知到行，環環扣緊。

二、將素質教育落實在課堂教學中：

1、以科學發展觀指導教學工作，牢固樹立以人為本、為學生的終身發展奠基的意識，努力提高教學的效益和學生的綜合素質及能力。嚴格執行新的課程標準，開齊、上足、教好各門課程，確保學生健康成長。

2、繼續學習新的課程標準理論，積極探索校本教研方法，使校本教研真正起到促進與提高教師教學能力、提高教學效益的作用。

3、繼續做好改革工作，通過課堂教學的精講巧練，來實現有效教學，教師鉆研教材，精心備課，精心設計練習，達到既提高教學質量又減輕學生過重負擔雙贏的效果。

4、做好日常的教學管理工作，強化教學質量意識。探索有利于

培養學生創新精神和實踐能力的新型課堂教學模式，按新課程實施的要求，建立新的課堂教學評價體系，重視個別輔導，分類評價，及時激勵。

5、興趣小組活動及各項課外活動做到時間、人員、內容到位。

大泉中心校東泉分校

2010年9月

第四篇：2009-2011年學校實施素質教育推進基礎教育改革的工作計劃、總結

巴鄉小學實施素質教育推進基礎教育改革工作計劃

為認真貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，深化教育改革，改進教學模式，更新教育教學理念，全面提高教育教學質量。現根據學校工作計劃安排擬定如下素質教育工作計劃：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想及十七大精神為指導，以提高學生整體素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以全面提高學生政治思想道德素質為核心，全面提高教學質量，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質。培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、基本目標

本著以人為本的目標，全面貫徹黨的教育方針。全面推進素質教育，體現時代的要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神，具有社會主義民主法制意識，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，具有創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、工作措施

1、優化素質教育

“思想品德、紀律法制”教育則是重要的內容之一。這就要求學校在教育內容上，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想品德、紀律法制教育，增強學生的自制力、鑒別力、抵抗力，自覺地抵制享樂主義、極端個人主義，培養孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、優化教師隊伍

為了建設一支具有良好的政治和業務素質的教師隊伍，我校加強教師隊伍的管理和培養。

(1)指令性與主動性相結合；(2)指導與自修相結合；(3)學習與實踐相結合；

(4)教學急需與階段性培訓相結合。

3、由于對傳統教學方法駕輕就熟，要改變教師多年來習以為常的教學習慣，通過規范教學行為，減輕學生過重負擔，使學生生動活潑地發展。在課程改革的過程中，我校要以科學、規范、有序、可操作的規章制度來保證創新教育的開展。我校本學期堅持在學生中開展新區小組活動，為學生的個性發展、特長發揮提供廣闊的空間。同時，制止輟學工作必須天天講，天天抓，只有這樣才能提高學生的鞏固率，學校將采取如下做法：學校本著“誰主管，誰負責”的原則，嚴格落實責任追究制，凡因失職、瀆職、玩忽職守導致學生輟學的，堅決給予查處，嚴肅追究責任人的責任。進一步加大素質教育實施力度，向縱深發展，將素質教育的實踐提高到一個更高的層次，力爭在向素質

教育全面轉變的道路上邁出堅實的一步，以嶄新的面貌迎接新世紀的到來。

巴鄉小學 2010-9-3

第五篇：實施素質教育深化幼兒教育改革

實施素質教育深化幼兒教育改革

素質教育作為培養二十一世紀人才的奠基工程，已引起全社會的高度重視。作為基礎教育重要組成局部的幼兒教育，如何把培養人才的啟蒙教育與提高國民素質有機統一起來，順應素質教育這場深刻革新，逐步實現從思想認識到教育行為的全面轉變，成為擺在我們面前的一個重要課題。

一、什么是素質教育和應試教育

素質是指人通過后天環境影響和教育訓練,所獲得的穩定的長期發揮作用的基本品質結構。它包括人的思想、知識、身體、心理品質等等。素質的形成主要是在幼兒時期，古語有“少成若天性，習慣成自然”。一位諾貝爾獎獲得者曾表示,正是在幼兒園,使他學到了人生的基本原則。

而應試教育，是順應考試的內容而學習。考試分數成為評價教育質量的唯一規范。在教育內容上，應試教育存在很大的片面性和狹隘性。這是造成同學綜合素質不高的主要原因。應試教育那一套簡單而機械的死記硬背、滿堂灌的題海戰術，絕不是教育人的好方法。盡管在應試教育中也有某些素質教育的成分，但總體上看，應試教育與素質教育是截然不同的。不久前讀到一則故事，1968年，美國內華達州一個叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上的字母“O”。媽媽非常驚訝，問她怎么認識的。伊迪絲說是薇拉小姐教的。這位母親表揚了小朋友之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因為伊迪絲在認識“O”之前能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自她認識了26個字母后便失去了這種能力。最后法院裁定勞拉三世幼兒園敗訴。而現在，假如國內哪所幼兒園不教數字、拼音和寫字，家長就一定會認為小朋友學不到東西。從上例中我們應當認識到，不考慮幼兒的全面發展，“智力”訓練和知識灌輸的過分強調，無疑是違背幼兒身心健康發展規律的急功近利的短期行為。

由應試教育到素質教育是一場深刻的教育革命，涉和教育觀、教育目標、教育內容、教育環境、教育活動過程和教材教法的所有領域。

二、實施素質教育的關鍵是轉變觀念

基礎教育（幼兒園、中、小學）是著眼于單純協商小朋友升學，還是著眼于小朋友的全面發展，這是應試教育與素質教育的根本區別所在。龔自珍的詩“我愿天公重抖擻，不拘一格降人才”。他的局限性在于把希望寄托于“天公”，而我們把希望寄托于教育。但“不拘一格”則是一起希望的。我們說數學家陳景潤是個人才，但不能說雷鋒沒進過大學就不是人才。人才就應該是多種多樣的，即多種類型、多種規格、多種層次的。

我們的教育同樣不能只重視少數小朋友的發展，而應當重視每個小朋友的發展。報紙上報道過一個小女孩，聽老師講蚯蚓的再生能力很強，把它弄成兩段后，這兩段會各自生成一條完整的蚯蚓。這個女孩于是在自家的窗臺上做起試驗，結果媽媽看到后，蚯蚓被扔掉，自身也挨了打。這個母親不會想到，她在打小朋友的同時很可能也打碎了小朋友將來當科學家的理想。

幼兒一些很有發展前途的興趣喜好，往往都是在游戲、玩耍中表示出來的。達爾文六七歲時，總愛玩風干的植物和昆蟲，校長曾警告他，假如再玩這些與學習不相干的玩意，就把他從學校里趕走。達爾文的父親卻認為，這是小朋友可貴的興趣表示，并用心培養。假如不是其父善于發現小朋友的興趣，也許人類就失去了一位偉大的生物學家。因此，尊重兒童的年齡特點和個性差異，鼓勵小朋友培養并發展個人興趣喜好，應是素質教育的精髓所在。而教育者在其中的任務就是引導其健康發展。美國著名中學——道爾頓中學在總結他們的經驗時指出：培養天才的秘密在于發揮小朋友的潛能，培養小朋友的自信，使其成為一個獨特的、無

可替代的、充溢發明性的人。

三、教育小朋友學會做人是素質教育的首要任務

作為基礎教育的基礎——幼兒園，對一個人素質的形成，包括做人方面起著決定性作用。對于如何教幼兒做“人”，應把重點放在“學會生存，學會學習，學會關心”三個方面。學會生存：這是一個人順利生存于社會的基天性力。對學齡前兒童來說，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學習初步的自我維護，增強自理能力，即學習“自身的事情自身做”。學會學習：指培養小朋友廣泛的學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動的探究精神，以和良好的學習習慣等。同時還要重視培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的毅力。學會關心：是要協商、教育兒童關心他人，關心家庭、朋友和同伴，進而關心社會，關心周圍的一切。懂得自尊、自立、自強，能夠顧惜名譽，維護人格尊嚴。

四、提高教師素質是推進幼兒園素質教育的根本保證。未來教育的核心是全面提高人的素質，幼兒教育作為基礎教育的基礎，教師素質的高低直接影響到幼兒素質的形成和素質教育實施的成敗。因此，提高教師素質是推進幼兒園素質教育的根本保證。

教師的素質包括政治思想和教學業務兩大方面。作為教師，首先要熱愛幼教事業，熱愛小朋友。在教學業務方面，一是要抓好教育理論的學習；二是促進教育教學能力與水平的提高，在探索素質教育方法與途徑的過程中，要逐步形成自身的教學風格，充分發揮特長；三是采取多種教學形式，讓小朋友們主動、活潑、愉快地進行學習，從而達到既傳授知識，又開發智力、培養能力的目的。

五、形成幼兒園、家庭、社會協同教育網絡

國民素質的提高，有賴于幼兒園、學校、家庭和社會一起對青少年進行教育、熏陶。幼兒教育是一項系統工程，只有調動幼兒園、家庭、社會三方面的力量，協同一致對幼兒進行教育，才干全面、積極地促進幼兒發展。

家庭教育是不可忽視的重要因素，這就需要學校教育與家庭教育互相配合，優勢互補，在此基礎上形成學校、家庭教育相互結合的教育制度。社會教育要注意營造積極向上的社會風氣，運用健康先進的社會主義思想文化，影響并感染下一代，堅決抵制社會上不良現象對青少年的侵害。

只有全社會一起關注青少年的生長工作，努力形成學校（幼兒園）、家庭社會三結合的教育網絡，才干將素質教育落到實處。

進入21世紀，信息時代的到來對人才個性化和綜合素質的要求越來越高。在認真總結保守教育經驗的基礎上實行揚長教育，培養適應時代要求的大批勝利人才，把中國由人口大國轉化為人才資源強國，每一位教育工作者任重而道遠。