第一篇：校長工作室總結(jié)學(xué)校管理中的溝通認(rèn)同

學(xué)校管理中的溝通認(rèn)同

眨眼間，參加“名校長工作室”已經(jīng)三年了，非常慶幸，自己從走上副校長崗位那天起就能加入這個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)里。我們相互交流和學(xué)習(xí)，相互支持和勉勵，得到了許多收獲和快樂

工作室的一次次活動就如同經(jīng)歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升。學(xué)習(xí)中，我們的教育管理視野更開闊了，我們的教育管理思考更深入了……

教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師隊(duì)伍建設(shè)健康，學(xué)校發(fā)展便健康，反之亦反。然而，如何建設(shè)一支師德高尚、技術(shù)過硬、可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍一直是困擾大多數(shù)校長的重大問題。學(xué)校不斷采取教育、培訓(xùn)、教科研、工會活動、獎懲等等方法，卻不見教師隊(duì)伍素質(zhì)有效提高，反而經(jīng)常出現(xiàn)這樣或這樣的問題，學(xué)校、學(xué)生、家長和社會都不太滿意。其實(shí)其中的關(guān)鍵——認(rèn)同感，教師對校長本人和學(xué)校發(fā)展愿景的認(rèn)同感。那么，如何在學(xué)校管理工作中建立認(rèn)同感？我認(rèn)為溝通是贏得認(rèn)同的重用手段。

一、共同愿景與溝通認(rèn)同

共同愿景是學(xué)校全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望，如果大家把這一愿望當(dāng)作自己努力的方向，全體成員就會煥發(fā)出無限的創(chuàng)造力，激發(fā)強(qiáng)大的驅(qū)動力，形成長期的凝聚力。

作為校長，要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，就要善于“詢問”和“聆聽”，溝通多了，就能清晰地看到學(xué)校的共同愿景。無論是全校教職工大會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工群體的溝通，還是各種類型的對話會、總結(jié)會、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工個體的溝通交流，都構(gòu)成了學(xué)校溝通流程中的一個環(huán)節(jié)，這多個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，最終可將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)校全體員工認(rèn)同的共同愿景，而只有內(nèi)化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。

二、人文管理與溝通認(rèn)同

管理本身并不是目的，它是順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。對校長而言，管理的目的就是為了學(xué)生的成長、教師的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展。這既是管理的出發(fā)點(diǎn)，也是管理的歸宿點(diǎn)。由此，在人文管理思想指導(dǎo)下，將剛性管理和柔性管理和諧統(tǒng)一，通過采用文化引領(lǐng)和制度約束相結(jié)合的管理方法，為每個人提供最佳的自我成長方式，朝著“成就師生、發(fā)展學(xué)校”的管理目標(biāo)不斷前行。

學(xué)校對教師的管理，是以尊重和理解為前提的。首先是尊重教師人格，給教師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”，使教師的積極性和創(chuàng)造性得到恰如其分的發(fā)揮。其次，重視調(diào)動全體教職工 的積極性，絕不犧牲一部分人的利益來換取另一部分人的積極性，而是對大家一視同仁，給教師心理一種公平感。三，關(guān)注校內(nèi)各個層面的人際溝通，包括行政與教師的上下溝通、教師之間的平行溝通和師生之間的真情溝通，營造一個學(xué)校關(guān)心教師、教師熱愛學(xué)生、學(xué)生尊敬老師、教師支持行政的融洽聯(lián)動的心理環(huán)境。

三、教師發(fā)展與溝通認(rèn)同

積極提供教師發(fā)展平臺，讓每位教師充分體驗(yàn)成功，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高層次需求。教師發(fā)展到了一定程度，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物質(zhì)、安全等低層次的需求，他們有高層次的自我實(shí)現(xiàn)的需求。此時，學(xué)校要為他們搭建更多適合每一位教師發(fā)展的平臺，讓教師充分體驗(yàn)事業(yè)成功帶來的幸福感，達(dá)到心靈和諧的最高境界。每個人都需要成功的體驗(yàn)，學(xué)生如此，教師亦如此。根據(jù)教師的不同層次搭建很多平臺，一旦教師具備某一方向的潛質(zhì)和發(fā)展意愿，學(xué)校一定會給予不遺余力的支持和幫助，讓他們體驗(yàn)成功。比如讓有教書潛質(zhì)的教師參與教學(xué)競賽，讓有科研潛質(zhì)的教師在教科研方面取得成功，讓有業(yè)余特長的教師參與社團(tuán)指導(dǎo)而體驗(yàn)幸福，讓有管理特長的教師參加學(xué)校管理發(fā)揮作用??

在學(xué)校管理中注重溝通，有助于學(xué)校成為一個幸福快樂的校園，學(xué)生、教師和校長都會在其中獲得一種認(rèn)同感和幸福感。溝通——學(xué)校管理中的潤滑劑！溝通——觸及心靈的管理藝術(shù)！溝通——讓我們彼此走得更近！

第二篇：淺談學(xué)校管理中的校長

淺談學(xué)校管理之我見

隴西縣雪山小學(xué)李常清

學(xué)校管理現(xiàn)已成為不同于教育學(xué)和管理學(xué)的一門學(xué)問。只是現(xiàn)未被人們所認(rèn)識，所謂學(xué)校管理就是學(xué)校組織的管理者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的工作目標(biāo)，依據(jù)一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和措施，積極發(fā)揮學(xué)校各類人員的積極性，充分調(diào)動和利用校內(nèi)外的各種合理資源和條件，有效地完成學(xué)校工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)計目標(biāo)的組織活動。

在學(xué)校管理中，校長是學(xué)校行政管理的主要負(fù)責(zé)人，能否辦好一所小學(xué)，校長負(fù)有直接的責(zé)任，對于自己要有：“不求教育專家，但求教育行家”之觀點(diǎn)。認(rèn)真研究學(xué)校的管理制度和管理方法，努力提高管理學(xué)校的水平。

因此，校長必須確立“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，必須充分認(rèn)識到，自己首先是思想觀念的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。所以說，作為新時代的校長，必須樹立這樣幾種觀念：

1.素質(zhì)教育的觀念：即以德育為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.超常規(guī)發(fā)展的觀念：校長只有超常規(guī)的先進(jìn)思想，學(xué)校才能有希望,才能有活力,才能得到學(xué)生、家長、社會及上級主管部門的認(rèn)可。

3.抑惡揚(yáng)善的觀念：就是發(fā)揚(yáng)好的一面，抑制不良的一面。只有這樣，這個單位才能人心齊，工作就會和睦有序。這就要求校長能夠科學(xué)處理惡和善的兩面性。

4.信息教育的觀念：我們應(yīng)深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的偉大力量，必須加快學(xué)校信息技術(shù)教育的步伐。校長要感悟到環(huán)境的變化，必須站在未來的角度審視思考當(dāng)今的教育。

5.終身學(xué)習(xí)的觀念。要打破傳統(tǒng)的人的一生的“學(xué)習(xí)、工作、養(yǎng)老”幾階段，要有終身學(xué)習(xí)的思想，才能適應(yīng)當(dāng)今的現(xiàn)代教育。根據(jù)自己在工作中的體會，校長應(yīng)該做到:

一、抓好計劃：對學(xué)校、教導(dǎo)處、班級、學(xué)科、少先隊(duì)等方面的工作都要求認(rèn)真地做出計劃，抓好計劃，是搞好一學(xué)期的工作基礎(chǔ)。

二、抓好檢查：對學(xué)校各方面工作，要進(jìn)行定期或不定期的檢查，及時發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)和不足，以便加以推廣和彌補(bǔ)。

三、抓好交流：及時地進(jìn)行總結(jié)和交流，使一些好思想、好措施、好方法能在學(xué)校里及時推廣，有著相應(yīng)的促進(jìn)作用，而且能夠取長補(bǔ)短，形成互助互學(xué)的良好的局面。

四、抓好總結(jié)：對工作方法、步驟、效果進(jìn)行分析，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動和改進(jìn)學(xué)校工作。長期堅持抓總結(jié)，對改進(jìn)整體工作，提高效益，大有裨益。

五、抓好信息：利用遠(yuǎn)程教育，要不斷地更新教師的觀念，以新的理念，面對當(dāng)前的教育教學(xué)工作。

六、校長要深入教學(xué)：加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，要成為“教學(xué)的行家”，深入教研組，深入課堂，深入調(diào)查。做到課堂過關(guān)，輔導(dǎo)到位，認(rèn)真對待教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)。

七、要搞好教師業(yè)務(wù)提高的工作：因?yàn)榻處煹慕逃碚撍剑瑯I(yè)

務(wù)水平是教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，因此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論，積極鉆研業(yè)務(wù)，大練基本功，不斷獲取新信息，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

八、抓好制度建設(shè)：建立健全學(xué)校各種規(guī)章制度，是科學(xué)管理學(xué)校的重要組成部分，使學(xué)校工作有章可循，以保證學(xué)校教育教學(xué)工作的需要。加強(qiáng)思想政治工作，充分調(diào)動教職工的工作積極性。

總之，學(xué)校管理是一門學(xué)問。要搞好這一項(xiàng)工作，工作熱情和科學(xué)態(tài)度缺一不可。只有努力學(xué)習(xí)，深入實(shí)際，尊重實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，按規(guī)律辦學(xué)，不斷提高學(xué)校管理水平，才能把學(xué)校辦成“人民滿意的學(xué)校”。

2004．9．22

第三篇：學(xué)校管理中校長的作用

學(xué)校管理中校長的作用

【摘要】：校長是一個學(xué)校的最高決策者，一個學(xué)校的代表，在許許多多方面影響著學(xué)校的命運(yùn)。每一個校長都有自己的管理制度和方法，沒有絕對的好與不好。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)校管理、與時俱進(jìn)、校長

【正文】：為了順應(yīng)時代需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，校長作為領(lǐng)頭人必須有責(zé)任扎實(shí)地抓好教育。如何抓好教育？為社會培育良好的社會人力資源？首先要下大力氣優(yōu)化學(xué)校管理，營造良好的育人環(huán)境。只有在此基礎(chǔ)上，才能更好地做好教育工作。作為校長就應(yīng)該帶好這個頭，扎扎實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)工作。下面我結(jié)合自己所學(xué)知識淺談校長的作用。

一、與時俱進(jìn)，當(dāng)好領(lǐng)頭雁

隨著大學(xué)的長足發(fā)展，校長必須與時俱進(jìn)，帶好前進(jìn)的方向，闖出一條符合自身學(xué)校發(fā)展的新路子，起到校長應(yīng)有的作用。作為校長要認(rèn)真地組織成立課改、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂相應(yīng)的實(shí)施方案、計劃，并完善教學(xué)管理制度。積極帶領(lǐng)本校教師努力探索適合本校實(shí)際的教學(xué)新方法，使學(xué)校的教學(xué)模式更具有計劃性、可行性、目的性、有重點(diǎn)地通過各種方式展開。作為校長，必須堅持親臨教學(xué)一線上課，才能熟悉真實(shí)的狀況，熟悉學(xué)生個性心理，熟悉教法技巧等，從而更好地做好教學(xué)指導(dǎo)工作。還要經(jīng)常深入到教學(xué)一線聽課、評課等，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決教學(xué)中存在的問題。同時，常和教師們一起研討新課題，研究教學(xué)，改進(jìn)教法，努力提高

教學(xué)質(zhì)量。作為校長，如果不具備這種精神和素質(zhì)，就談不上所謂的領(lǐng)頭人了。實(shí)踐證明，凡是有知名度的校長，不論在學(xué)校管理工作還是教學(xué)工作中都是很出色的。

二、不斷進(jìn)取，構(gòu)建和諧管理

優(yōu)化學(xué)校管理尤其是優(yōu)化校園管理，因?yàn)榻逃钠鹗茧A段。這一階段的管理得到優(yōu)化，教育一定會取得成功。優(yōu)化校園管理是一項(xiàng)十分艱巨的工程。作為校長要率先挑起這個重?fù)?dān)子，把這個工作做實(shí)做好。如何構(gòu)建和諧管理，首先要確定一個明確的目標(biāo)。堅持注重以人為本，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，堅持以和諧校園文化為導(dǎo)向，從自身實(shí)際出發(fā)，努力營造和諧環(huán)境。構(gòu)建和諧管理，這是一個新課題、新嘗試。

三、開拓創(chuàng)新，爭辦特色學(xué)校

構(gòu)建和諧管理，是辦特色學(xué)校的前提條件。校長是辦特色學(xué)校的領(lǐng)頭雁，需要有開拓創(chuàng)新精神。辦特色學(xué)校是與我國建設(shè)有特色社會相一致的。可見，辦特色學(xué)校是時代的需求。學(xué)校建設(shè)要具有“地域性民族風(fēng)”的特色。如何在比較短的時間內(nèi)把 “民族性”和“現(xiàn)代性”完美結(jié)合呢？一是“真實(shí)”，即具有地方民族風(fēng)情；二是“新奇”，即具有現(xiàn)代氣息；三是“鮮活”，即與時代同行。

由此可見，校長的作用意義重大，是不可估量的。校長應(yīng)不斷地努力學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。只有這樣才能充分發(fā)揮出校長應(yīng)有的作用，為祖國的教育事業(yè)獻(xiàn)出智慧和力量！

第四篇：管理溝通總結(jié)

1、溝通的定義：溝通是指雙方通過適當(dāng)?shù)那篮头绞浇涣鹘粨Q信息、思想和情感并彼此達(dá)成共識和妥協(xié)的過程。

管理溝通的要素：目標(biāo)、信息源、受眾、環(huán)境、信息、媒介和反饋。

管理溝通的過程：管理溝通過程是溝通主體向受眾傳遞信息并獲得對方反饋的過程。該過程是受眾、信息源、信息、目標(biāo)、環(huán)境、媒介和反饋七個基本要素的系統(tǒng)整合。其中，編碼、譯碼、溝通渠道是溝通過程取得成功的關(guān)鍵海軍，它始于主體發(fā)出信息，終于得到反饋。溝通過程中僅有絕妙的信息是不夠的，只有當(dāng)信息招致受眾做出你期望的反應(yīng)時才算成功。因此，受眾的反應(yīng)是最為關(guān)鍵的，這也是管理溝通和其他類型溝通的本質(zhì)區(qū)別。

為了有效完成上述溝通過程，要分析好五個環(huán)節(jié)：（1）溝通客體分析。（2）溝通主體分析。（3）信息組織分析。（4）溝通渠道分析。（5）溝通文化分析。

背景編碼渠道解碼主體目標(biāo)：您被理解了嗎？問題解決了嗎？客體反饋

2、管理溝通的定義：管理溝通是運(yùn)用一定的策略，通過合適的渠道和手段，實(shí)現(xiàn)信息、思想與情感在個體、群體或組織之間的有效傳遞和交流，進(jìn)而達(dá)成理解、共識和妥協(xié)，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的過程。

管理溝通的特征：一是為了達(dá)成預(yù)定的管理目標(biāo)；二是溝通雙方的相互行為；三是需要有效的中介渠道；四是需要設(shè)計有效的策略。

管理溝通的作用表現(xiàn)在三個方面：高層管理者的核心任務(wù)、對變革的支持和人際情感。

3、自我溝通的藝術(shù)包括三個階段：第一階段是認(rèn)識自我的藝術(shù)，包括審視自我動機(jī)和靜心思考自我；第二階段是提升自我的藝術(shù)，包括修煉自我意識和轉(zhuǎn)換視角，開放心靈；第三階段是超越自我的藝術(shù)，包括超越目標(biāo)和愿景，以自我為目標(biāo)。

4、有效傾聽的原則：專心、完整、移情、客觀。

5、團(tuán)隊(duì)溝通中常用的決策技巧有：頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法、電子會議和團(tuán)體具名技術(shù)。團(tuán)隊(duì)沖突的管理技巧可分為建設(shè)性沖突管理技巧和破壞性沖突管理技巧。破壞性沖突管理技巧有：面對、回避、溝通、強(qiáng)迫，統(tǒng)稱FACE法。建設(shè)性沖突管理技巧有：培訓(xùn)、鼓勵、調(diào)整、擱置，統(tǒng)稱TEAP法。

6、群體溝通的缺點(diǎn)表現(xiàn)在：時間與效率、群體壓力、專家或領(lǐng)導(dǎo)壓力、說而不做。

7、跨文化溝通的差異：從文化維度上講，有個人主義與集體主義的差異、高語境與低語境的差異、權(quán)力距離的差異、長期、短期導(dǎo)向的差異、直線式、變通式和輪回式時間觀念的差異。

8、上行溝通的策略：上司管理風(fēng)格可以分為四類：創(chuàng)業(yè)型、官僚型、整合型、實(shí)干型。與創(chuàng)業(yè)型上司溝通策略：讓他們參與到問題解決中來。與官僚型上司溝通策略：“形式比內(nèi)容重要”、注重溝通形式。與整合型上司溝通策略：準(zhǔn)備好各類相關(guān)材料，減少上司承擔(dān)責(zé)任的可能。與實(shí)干型上司溝通策略：注意主動性，直接從問題結(jié)果出發(fā)進(jìn)行溝通。

下行溝通策略：根據(jù)下屬的“能力-意愿”特征選擇溝通策略；主動有效地與員工溝通，關(guān)注下屬的需求，通過溝通激勵下屬；運(yùn)用贊揚(yáng)與批評的技巧。

第五篇：2016學(xué)校名師工作室總結(jié)

名師工作室工作總結(jié)

2016——2017學(xué)年

一、總體情況

為加強(qiáng)對我校名師的管理，使名師更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，學(xué)校根據(jù)《保定市中小學(xué)名師工作室章程》，成立了“楊村中心小學(xué)工作室”。名師工作室由3—5名優(yōu)秀青年骨干教師共同組成，名師工作室實(shí)行任期制。

二、開展的工作和成效

“名師工作室”建立以后，組織各室成員積極研究探討教育教學(xué)改革前沿動態(tài)，主動參與新課程實(shí)驗(yàn)；研究探討課堂教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，探索實(shí)施課堂教學(xué)的新途徑、新方法。在不斷的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶動作用，并以教學(xué)研討、講課評課、示范課、公開課、講座等多種形式對工作室成員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、培養(yǎng)，各工作室成員的水平逐步提高。工作室成員的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，都有了一定水平的提高。

三、取得的成效

學(xué)校的名師工作室自成立以來，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，搭建了一個學(xué)習(xí)提高、探討交流、開放務(wù)實(shí)和全面發(fā)展的綜合平臺，使全體成員通過學(xué)習(xí)、交流、討論，在理論水平、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、教育教學(xué)能力和專業(yè)化發(fā)展等方面有了突出的進(jìn)步和顯著的提高。使學(xué)校的校本教研氛圍有了較大提高。

四、對名師的管理和考核措施 為加強(qiáng)對名師工作室的管理和支持，學(xué)校把名師工作室工作列入學(xué)校的重要考核內(nèi)容；各類培訓(xùn)將優(yōu)先考慮選送名師及學(xué)員。學(xué)校為名師、學(xué)員積極做好名師工作室的組織協(xié)調(diào)工作，保障名師工作室必要的經(jīng)費(fèi)開支，在績效考評、評先樹優(yōu)、職稱評定等方面對名師及學(xué)員給予政策傾斜，并積極為名師工作室的工作提供條件。同時學(xué)校還加強(qiáng)對名師工作室工作日常跟蹤、聯(lián)系與管理，建立工作室對外聯(lián)系及交流制度，加強(qiáng)教研課題的管理工作，做好名師工作室成員的教研成果展示工作。

五、存在的問題

一是各名師工作室要針對各個層次的學(xué)校和學(xué)生，分層次、分學(xué)段進(jìn)行教學(xué)研究，加強(qiáng)各學(xué)段教學(xué)及教研的銜接，使教學(xué)教研成果面向?qū)W生、惠及學(xué)生方面還欠缺。二是各名師工作室要立足本校教學(xué)實(shí)際，加大科研力度，打造興華科研品牌應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。三是各名師工作室之間，名師工作室之間交流不夠。名師工作室網(wǎng)站需進(jìn)一步完善。

六、今后的建議

一是在運(yùn)作過程中始終要以實(shí)訓(xùn)為主，深入到課堂，尤其要準(zhǔn)確定位工作室主持人的教學(xué)特長和實(shí)踐專長，要在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)員；二是要讓學(xué)員們在自身起點(diǎn)上“走路”，對學(xué)員個體的診斷與發(fā)展方案的設(shè)計要成為開展工作的起點(diǎn)，名師也要積極通過自己的影響力和號召力為學(xué)員們提供資源力量；三是工作室要形成團(tuán)隊(duì)資源條件，開發(fā)好利用好團(tuán)隊(duì)資源使之成為培訓(xùn)培養(yǎng)的條件，要組織學(xué)員們在團(tuán)隊(duì)中工作和活動，在活動設(shè)計中要充分利用團(tuán)隊(duì)的影響和團(tuán)隊(duì)資源充分展示并取得最大的效益。