第一篇：全國(guó)2009年07月自學(xué)考試00398《學(xué)前教育原理》歷年真題

全國(guó)2009年7月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

課程代碼：00398

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.狹義的教育專(zhuān)指(D)1-1 A.社會(huì)教育 B.家庭教育

C.學(xué)前教育 D.學(xué)校教育 2.把2歲前稱(chēng)為學(xué)前早期，2~7歲為學(xué)前期，學(xué)前教育對(duì)2~7歲兒童（實(shí)施）的國(guó)家是(D)1-3 A.美國(guó) B.英國(guó)

C.法國(guó) D.前蘇聯(lián)

3.在家庭之外成立學(xué)前公共教育機(jī)構(gòu)的需求產(chǎn)生于(C)1-6 A.原始社會(huì)后期 B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期 C.工業(yè)社會(huì)早期 D.現(xiàn)代社會(huì)初期

4.兒童最早的社會(huì)交往對(duì)象，也是兒童的“第一任教師”是(C)1-3 A.幼兒園教師 B.產(chǎn)院的護(hù)士 C.幼兒的父母 D.幼兒保育員

5.當(dāng)前學(xué)前教育主體性問(wèn)題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是(D)1-16 A.政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值 B.經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值 C.個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值 D.育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值

6.相對(duì)于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的(C)2-55 A.靈活性 B.群體性 C.計(jì)劃性 D.社會(huì)性

7.反映學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出關(guān)系的概念是(B)1-30 A.學(xué)前教育效能 B.學(xué)前教育效益 C.學(xué)前教育效率 D.學(xué)前教育效果

8.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》精神，兒童權(quán)利保護(hù)工作首先應(yīng)作為(A)2-66 A.家庭職責(zé) B.學(xué)校職責(zé)

C.政府行為 D.社會(huì)行為

9.我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的“雙重任務(wù)”是(A)2-55 A.教養(yǎng)兒童和社會(huì)福利 B.培養(yǎng)幼師和社會(huì)福利 C.教養(yǎng)兒童和培養(yǎng)幼師 D.教養(yǎng)兒童和教育家長(zhǎng)

10.決定幼兒園班級(jí)教育工作質(zhì)量的最重要因素是(D)3-96 A.幼兒玩具、學(xué)具 B.幼兒園規(guī)模大小 C.幼兒班級(jí)人數(shù) D.幼兒教師的活動(dòng)

11.認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)成為父母的替代者，成為幼兒自我實(shí)現(xiàn)和人格建構(gòu)的支持者和引導(dǎo)者，這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？(B)3-101 A.成熟主義理論 B.精神分析理論

C.行為主義理論 D.建構(gòu)主義理論

12.在托幼機(jī)構(gòu)教育過(guò)程的諸多關(guān)系中，最重要的是(D)3-104 A.教師與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系 B.教師與同事的關(guān)系 C.教師與園、所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 D.教師與幼兒的關(guān)系

13.在對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)或?qū)ζ洳涣夹袨楸憩F(xiàn)的矯正和治療過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)慎用(D)3-108 A.強(qiáng)化法 B.練習(xí)法 C.榜樣法 D.懲罰法

14.“孟母三遷”的典故說(shuō)明什么對(duì)人的成長(zhǎng)或發(fā)展有很大影響？(B)4-124 A.遺傳 B.環(huán)境

C.家庭 D.住宅

15.具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于(A)4-131 A.小班 B.中班

C.大班 D.學(xué)前班

16.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境要全面考慮到有利于幼兒的生理、心理發(fā)展，有利于幼兒的智力和非智力品質(zhì)發(fā)展，有利于幼兒知識(shí)的獲得和能力的提高。這是什么原則的要求？(C)4-132 A.挑戰(zhàn)性原則 B.主體性原則 C.平衡性原則 D.效用性原則 17.幼兒的活動(dòng)室應(yīng)(B)4-142 A.盡量安裝空調(diào) B.以自然通風(fēng)形式為主 C.使用變速風(fēng)扇 D.以使用換氣扇通風(fēng)為主

18.現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特征是(A)5-175 A.互動(dòng)性、民主性、互主體性、分享性、激勵(lì)性 B.相互性、雙向性、互主體性、獨(dú)享性、激勵(lì)性 C.互動(dòng)性、平等性、雙主體性、共享性、激勵(lì)性 D.相互性、民主性、雙主體性、分享性、激勵(lì)性 19.幼兒班級(jí)保教活動(dòng)的基本要求是（B)6-189 A.合理安排幼兒的一周生活，使幼兒身心健康發(fā)展 B.合理安排幼兒的一日生活，使幼兒身心健康發(fā)展 C.合理安排幼兒的室內(nèi)活動(dòng)，使幼兒身心健康發(fā)展 D.合理安排幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒身心健康發(fā)展

20.制定幼兒班級(jí)生活與管理的制度和規(guī)則應(yīng)本著(C)6-203 A.以幼兒園為本的原則 B.以幼兒教師為本的原則 C.以幼兒為本的原則 D.以幼兒家長(zhǎng)為本的原則

21.現(xiàn)代的行為輔導(dǎo)觀點(diǎn)認(rèn)為，幼兒行為輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是（作為）一種(C)6-208 A.矯正性教育 B.治療性教育 C.發(fā)展性教育 D.預(yù)防性教育

22.下列幼兒的行為屬于品行方面的行為問(wèn)題是(B)6-211 A.厭食、口吃 B.說(shuō)謊、欺騙 C.多動(dòng)癥 D.抑郁癥 23.從歷史上看，“課程”一詞最早出現(xiàn)在我國(guó)的(C)7-218 A.漢朝 B.宋代

C.唐代 D.清朝

24.認(rèn)為兒童的發(fā)展是最根本的，課程必須以?xún)和癁槌霭l(fā)點(diǎn)，充分考慮兒童的需要、愛(ài)好、潛力的自由發(fā)展。這是(A)7-230 A.個(gè)人本位課程觀 B.社會(huì)本位課程觀 C.回歸生活課程觀 D.進(jìn)步主義課程觀

25.1923年在南京創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，并提出“活教育”思想的是(D)7-238 A.陶行知 B.張宗麟 C.張雪門(mén) D.陳鶴琴

26.凱米課程和海伊斯科普課程屬于較典型的(B)7-245 A.行為主義的幼兒園課程 B.認(rèn)知主義的幼兒園課程

C.多元智慧理論的幼兒園課程 D.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程

27.“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)”這一頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐的主要代表人物是(C)7-252 A.凱洛夫、查包洛塞茲

B.贊可夫、查包洛塞茲

C.烏索娃、查包洛塞茲 D.維果斯基、福遼莉娜

28.20世紀(jì)80年代,全美早期教育協(xié)會(huì)提出的0~8歲兒童最優(yōu)教育方案，即(D)7-257 A.提前開(kāi)端計(jì)劃 B.全納式教育計(jì)劃

C.確保開(kāi)端方案 D.早期教育適宜發(fā)展性方案

29.無(wú)論是教育行政人員、幼教科研人員，還是幼兒教師和園、所領(lǐng)導(dǎo)，在對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量作評(píng)價(jià)時(shí)，都必須遵循一般的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的(A)10-367 A.合目的性和合規(guī)律性的一般要求 B.合統(tǒng)一性和合多元性的一般要求 C.合社會(huì)性和合家庭性的一般要求 D.合專(zhuān)業(yè)性和合業(yè)余性的一般要求 30.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的最后一個(gè)階段是(A)10-391 A.評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理 B.撰寫(xiě)評(píng)價(jià)正式報(bào)告 C.自評(píng)材料的審查核實(shí) D.提交評(píng)價(jià)結(jié)果信息

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.學(xué)前公共教育 1-4 答: 學(xué)前公共教育是指由家庭之外的社會(huì)（包括國(guó)家、社區(qū)、單位、私人）指派專(zhuān)人組織實(shí)施的、旨在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的活動(dòng)的總和。

32.瑞吉?dú)W幼兒教育體系7-253 答: 20世紀(jì)60年代以來(lái)，意大利的瑞吉?dú)W?艾米里亞市在馬拉古茲(Loris Malaguzzi)的發(fā)起和領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，推出了一個(gè)新的有特色幼兒教育體系，即瑞吉?dú)W幼兒教育體系。它以杜威、皮亞杰、維果斯基等人的理論為基礎(chǔ)，從兒童是一個(gè)擁有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人，具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀點(diǎn)出發(fā)，反對(duì)教師預(yù)先確定課程的做法，提倡師生共同構(gòu)建課程的瑞吉?dú)W教育課程。

33.演示（教學(xué)）法8-309 答: 是指教師在各項(xiàng)活動(dòng)中，配合講述和談話，把實(shí)物、教具（標(biāo)本、模型、圖片、圖畫(huà)、幻燈、錄音、錄像等）展示給幼兒，或者給幼兒做示范性的小實(shí)驗(yàn)，用以說(shuō)明或印證所傳授的知識(shí)。

34.活動(dòng)模式9-339 答: 把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)為幼兒親身參與、直接感知和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如操作活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及生活活動(dòng)等，通過(guò)主體的“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得生動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計(jì)分）

35.簡(jiǎn)述社區(qū)學(xué)前教育的作用。2-60 答: 社區(qū)學(xué)前教育的作用具體體現(xiàn)在：(1)為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會(huì)(2)可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)

(3)為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道

36.幼兒教師在托幼機(jī)構(gòu)教育中應(yīng)扮演哪些角色？3-104 答：

教師與幼兒之間的關(guān)系比較復(fù)雜，除了基本的師生關(guān)系之外，他們還扮演著許多其他的角色：(1)幼兒教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者。

(2)幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的伲進(jìn)者和支持者。(3)幼兒教師是幼兒行為的輔導(dǎo)者。

(4)幼兒教師是幼兒課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。

(5)幼兒教師是幼兒發(fā)展的研究者、診斷者和評(píng)價(jià)者。

37.簡(jiǎn)述組織幼兒班級(jí)生活的主要內(nèi)容。6-198 答:(1)根據(jù)入園幼兒的情況對(duì)幼兒進(jìn)行編班(2)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理安排活動(dòng)空間(3)制定科學(xué)、合理的生活制度和規(guī)則

(4)形成良好的幼兒之間的互動(dòng)和師幼互動(dòng)的模式

38.簡(jiǎn)述游戲活動(dòng)中因人施教的基本要求。9-347 答: 游戲是幼兒的主要活動(dòng)，教師若想因人而異地指導(dǎo)幼兒的游戲，就要體現(xiàn)“五自”精神。(1)啟發(fā)幼兒自己提出游戲主題(2)指導(dǎo)幼兒自己分配游戲角色(3)指導(dǎo)幼兒自己組織游戲

(4)指導(dǎo)幼兒自己準(zhǔn)備或自制游戲用的玩具或材料(5)指導(dǎo)幼兒自己評(píng)價(jià)游戲

39.現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育有哪些特點(diǎn)？2-47 答：

現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育有如下特點(diǎn)：(1)家庭教育的早期性(2)家庭教育的全面性(3)家庭教育的情感性(4)家庭教育的靈活性(5)家庭教育的滲透性

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)40.聯(lián)系實(shí)際，論述我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐必須遵循的基本原則。1-40 答：

根據(jù)我國(guó)學(xué)前教育理論的基本觀點(diǎn)，我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐必須遵循以下基本原則：（1）尊重和保護(hù)幼兒的原則 保障兒童生命、生活的質(zhì)量，讓他們獲得充分的、健康的發(fā)展，是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本責(zé)任。教育是社會(huì)保障兒童權(quán)利實(shí)現(xiàn)的基本途徑之一。

（2）和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 在學(xué)前教育的實(shí)踐中貫徹和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則，要求在教育過(guò)程中要注意使幼兒在各個(gè)方面得到發(fā)展，不能強(qiáng)調(diào)或突出某一方面的發(fā)展或忽視與輕視另外一些方面的發(fā)展。例如，應(yīng)當(dāng)避免把早期教育等同于早期智力開(kāi)發(fā)，重視幼兒的智力發(fā)展而忽視其他方面發(fā)展的傾向。

（3）教育影響協(xié)調(diào)一致的原則

幼兒的身心發(fā)展是多方面因素交互作用的結(jié)果。教育影響協(xié)調(diào)一致的原則，是指來(lái)自于家庭、幼兒園、社區(qū)、大眾傳播媒介等的教育影響都應(yīng)當(dāng)按照教育目的的要求，互相配合，向幼兒施加正面的、積極的教育影響，努力消除或減弱不利于幼兒身心健康發(fā)展的環(huán)境因素的影響，共同養(yǎng)育身心健康的兒童。

（4）寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則 活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)與源泉，也是教育的基本途徑。幼兒活動(dòng)的內(nèi)容與形式豐富多樣，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

教育可以影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且教育也應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。

41.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愦蛩闳绾纬蔀橐幻麑?zhuān)業(yè)化的幼兒教師。3-122 答：

幼兒教師成為專(zhuān)業(yè)化的教師的基本途徑主要有如下幾條：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。(2)微型教學(xué)

微型教學(xué)指以較少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對(duì)象，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動(dòng)過(guò)程攝制成錄像進(jìn)行分析。微型教學(xué)使新教師分析自己的教育教學(xué)行為更加直接和深入，增強(qiáng)了改進(jìn)活動(dòng)組織的針對(duì)性。(3)教育活動(dòng)決策訓(xùn)練

在此過(guò)程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨椋幻婕右哉f(shuō)明。這種方法不僅可以改善教師的教學(xué)行為，而且可使他們對(duì)決策的有效線索更加敏感，這正是專(zhuān)業(yè)化教師的重要特征。(4)通過(guò)反思來(lái)提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程來(lái)分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。對(duì)于幼兒教師培訓(xùn)而言，經(jīng)驗(yàn)是培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)法超越的，而教師的反思能力可以通過(guò)各種干預(yù)性研究得以加強(qiáng)。

五、應(yīng)用題(本大題共10分)42.有一對(duì)年輕夫婦，對(duì)其兒子6個(gè)月就教他走路，1歲剛開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)，就教他數(shù)數(shù)，1歲半就教他識(shí)字，目標(biāo)是“2歲掃盲，3歲讀書(shū)”。2歲上小小班，每天回家，要他跟學(xué)一則故事或寓言、童話，背一首古詩(shī)、做一道小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)題??結(jié)果他們這個(gè)兒子在進(jìn)入小班、中班、大班時(shí)，游戲能力都很差，雖然智力表現(xiàn)還可以，但在集體活動(dòng)中不合群，人際交往困難；到小學(xué)后，其學(xué)習(xí)成績(jī)也只處于中下水平。

運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析上述這對(duì)年輕夫婦在教育孩子過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并 5 指出正確的家庭早期教育應(yīng)該如何進(jìn)行。1-28 答：

(1)任何學(xué)前教育方案都必須是科學(xué)的，必須以幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)為依據(jù)。(2)通過(guò)以上簡(jiǎn)單的分析，我們不難看出，“神童方案”、“超前教育”等都把教幼兒識(shí)字作為主要目標(biāo)之一，提出了“0歲掃盲，3步讀書(shū)”等。采取了單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的辦法。兒童作為一個(gè)完整的人，其身心發(fā)展是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，如果人為地加速或強(qiáng)化某個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)程，通常會(huì)以犧牲、喪失其他方面的發(fā)展為代價(jià)，破壞兒童和諧發(fā)展的正常進(jìn)行。只有全面和諧的發(fā)展才能獲得長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展，否則就是畸形發(fā)展。從兒童的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的角度來(lái)看，“超前教育”和“神童教育”無(wú)異于“殺雞取卵”、“揠苗助長(zhǎng)”。都違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學(xué)前教育的功能和作用。學(xué)前教育只是兒童發(fā)展的影響因素中的一個(gè)，而且學(xué)前教育作用的發(fā)揮必須以遵循兒童發(fā)展規(guī)律為原則，在兒童的生理及心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上才可能實(shí)現(xiàn)。“超前教育”、“神童教育”等無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬(wàn)能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無(wú)能。

(3)家庭早期教育應(yīng)從口語(yǔ)方面著手,幼兒期是語(yǔ)言掌握的迅速時(shí)期，但是這主要表現(xiàn)在口語(yǔ)運(yùn)用方面。由于社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都給人提供了豐富的聽(tīng)覺(jué)刺激以及大量的運(yùn)用口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不管是人類(lèi)歷史還是個(gè)體發(fā)展史，首先發(fā)展起來(lái)的是口語(yǔ)。對(duì)書(shū)面語(yǔ)的理解與運(yùn)用是以口語(yǔ)和認(rèn)知能力的發(fā)展為前提的，只有個(gè)體發(fā)展到一定階段才會(huì)出現(xiàn)。因此，學(xué)前期兒童的語(yǔ)言發(fā)展任務(wù)應(yīng)以口語(yǔ)為主，而非以書(shū)面語(yǔ)為主。

第二篇：全國(guó)2008年07月自學(xué)考試00054《管理學(xué)原理》歷年真題及答案

全國(guó)2008年7月自考管理學(xué)原理試卷

課程代碼：00054

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．管理的五個(gè)基本職能是（A）1-6

A．計(jì)劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、控制

C．計(jì)劃、組織、人員配備、溝通、領(lǐng)導(dǎo) B．計(jì)劃、組織、人員配備、決策、控制 D．計(jì)劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、決策

2.某家公司的總經(jīng)理在制定規(guī)劃過(guò)程中，通過(guò)環(huán)境分析，預(yù)計(jì)市場(chǎng)需求會(huì)增加，原材料價(jià)格將下跌。他認(rèn)為前者是一種機(jī)遇，后者是一種挑戰(zhàn)。他所做的工作是（C）3-73

A．制定公司戰(zhàn)略目標(biāo) B．摸清公司的規(guī)劃范圍

C．衡量公司的一般環(huán)境 D．探究公司的內(nèi)部條件

3.某生物制品企業(yè)運(yùn)用原有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了一種固定資產(chǎn)投資極大的新產(chǎn)品，投產(chǎn)后非常暢銷(xiāo)。幾家競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看到該產(chǎn)品的巨大潛力，也紛紛躍躍欲試。此時(shí)，有資料證實(shí)，該產(chǎn)品可以通過(guò)完全不同的其它途徑加以合成，而投資只是原來(lái)的幾分之一，該企業(yè)頓時(shí)陷入一片恐慌中。從計(jì)劃過(guò)程看，該企業(yè)在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題？（D）4-95

A．估量機(jī)會(huì)，確定目標(biāo)

B．明確計(jì)劃的前提條件

C．?dāng)M定派生計(jì)劃，并通過(guò)預(yù)算使計(jì)劃數(shù)字化

D．提出備選方案，通過(guò)比較分析，確定最佳方案

4.在下列計(jì)劃的諸形式中，哪一種是主要針對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的業(yè)務(wù)而制定的？（C）5-119

A．目標(biāo) B．規(guī)劃

C．程序 D．預(yù)算

5.假定未來(lái)的狀況與較近時(shí)期有關(guān)，而與更早的時(shí)期關(guān)系不大時(shí)，應(yīng)采用的預(yù)測(cè)方法是

（B）6-137

A．指數(shù)平滑法 B．移動(dòng)算術(shù)平均法

C．因果關(guān)系分析法 D．直觀法

6.計(jì)劃前提條件按范圍可劃分為（A）6-125

A．外部前提和內(nèi)部前提 B．不可控的和可控的C．近期的和遠(yuǎn)期的 D．定量和定性

第 1 頁(yè)

7.保證在組織中“事事有人做”屬于管理的（B）7-151

A．計(jì)劃職能B．組織職能

C．領(lǐng)導(dǎo)職能D．控制職能

8.某家進(jìn)出口公司設(shè)有：一名總經(jīng)理、一名主管生產(chǎn)的副總經(jīng)理、一名主管營(yíng)銷(xiāo)的副總經(jīng)理和一名主管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理，則該公司的組織結(jié)構(gòu)是按（B）8-174

A．區(qū)域劃分部門(mén)

C．顧客劃分部門(mén) B．職能劃分部門(mén) D．生產(chǎn)工藝劃分部門(mén)

9.某公司銷(xiāo)售經(jīng)理被批評(píng)為“控制的太多，而領(lǐng)導(dǎo)的太少”。據(jù)此，你認(rèn)為該經(jīng)理在工作中存在的主要問(wèn)題最有可能是（C）9-191

A．對(duì)下屬銷(xiāo)售人員的疾苦沒(méi)有給予足夠的關(guān)心

B．對(duì)銷(xiāo)售目標(biāo)任務(wù)的完成沒(méi)有給予充分的關(guān)注

C．事無(wú)巨細(xì)，過(guò)分親力親為，沒(méi)有做好授權(quán)工作

D．沒(méi)有為下屬銷(xiāo)售人員制定明確的奮斗目標(biāo)

10.“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”說(shuō)明在進(jìn)行人員配備時(shí)（D）11-237

A．不能對(duì)員工的工作要求過(guò)于苛刻，寬松的環(huán)境更能使員工有超常的發(fā)揮

B．應(yīng)該允許員工犯錯(cuò)誤，特別是高層職員

C．學(xué)歷高的人適合所有的崗位

D．就具體工作職位來(lái)說(shuō)，應(yīng)安排最擅長(zhǎng)該工作的人

11.相對(duì)于外部招聘而言，內(nèi)部提升的優(yōu)點(diǎn)是（C）12-246

A．來(lái)源廣泛，選擇余地大 B．不會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒

C．更快地勝任工作 D．能為組織帶來(lái)新的觀念

12.最常見(jiàn)的管理者考評(píng)方式是（B）12-261

A．自我考評(píng)B．上級(jí)考評(píng)

C．群眾考評(píng) D．同級(jí)考評(píng)

13.根據(jù)菲德勒的權(quán)變理論，對(duì)一個(gè)管理者的工作最有影響的因素不包括（D）13-298

A．職位權(quán)力B．任務(wù)結(jié)構(gòu)

C．上下級(jí)關(guān)系 D．個(gè)人的特點(diǎn)

14.如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成熟為一個(gè)具有高度凝聚力的整體時(shí)，意味著該團(tuán)隊(duì)已經(jīng)進(jìn)入團(tuán)隊(duì)發(fā)展的哪一個(gè)階段？（D）14-314

A．形成階段B．震蕩階段

C．規(guī)范階段 D．執(zhí)行階段

15.在正式溝通形態(tài)中，網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問(wèn)題速度快的溝通形態(tài)是（B）15-329

A．鏈?zhǔn)綔贤˙．輪式溝通

C．環(huán)式溝通 D．Y式溝通

16.“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)下的激勵(lì)理論認(rèn)為（B）16-351

A．職工受到尊敬后會(huì)被激勵(lì)

B．職工得到足夠報(bào)酬則會(huì)努力工作

C．被激勵(lì)的職工會(huì)感到滿(mǎn)意

D．精神上的激勵(lì)比物質(zhì)報(bào)酬更能收到好的效果

17.“挨餓的藝術(shù)家”與下述哪一理論相矛盾？（A）16-354

A．馬期洛的需求層次理論 B．期望理論

C．雙因素理論 D．激勵(lì)需求理論

18.下列哪一項(xiàng)控制工作的糾正措施是用于正在進(jìn)行的計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程？（C）17-376

A．前饋控制B．反饋控制

C．現(xiàn)場(chǎng)控制 D．直接控制

19.下列哪項(xiàng)指標(biāo)可用來(lái)評(píng)定企業(yè)長(zhǎng)期償債能力？（C）18-403

A．資產(chǎn)回報(bào)率 B．流動(dòng)比率

C．資產(chǎn)負(fù)債率 D．速動(dòng)比率

20.管理信息系統(tǒng)中CRM表示（C）19-428

A．人力資源管理系統(tǒng)

C．客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21．在行為科學(xué)理論的分支中，有關(guān)個(gè)體行為的理論包括（BD）2-48

A．領(lǐng)導(dǎo)理論B．激勵(lì)理論

C．權(quán)變理論 D．企業(yè)中的人性假設(shè)理論

E．經(jīng)理角色理論

22.主觀決策方法包括多種，它們共同的特點(diǎn)是（ABCD）6-141

A．方法靈便B．通用性大

C．易被管理者接受 D．適合于非常規(guī)決策

E．具備嚴(yán)格論證的特點(diǎn)

23.從組織工作的內(nèi)容上，可以看出組織工作具有以下哪些特點(diǎn)？（BCE）7-153

B．物流管理系統(tǒng) D．供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)

A．組織工作具有主導(dǎo)性的作用

C．組織工作是動(dòng)態(tài)的 B．組織工作是一個(gè)過(guò)程 D．組織工作是封閉的E．組織工作要充分考慮非正式組織的影響

24.在組織變革中，通常有一些減少阻力的方法可供企業(yè)選擇，它們有（ABCDE）10-212

A．確保達(dá)成共同的變革愿景 B．對(duì)阻力做出一致的反應(yīng)

C．認(rèn)識(shí)到變革的情緒影響 D．靈活、耐心和支持

E．提供有效的反饋、合理的報(bào)酬以及適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果

25.按照不同的內(nèi)容，預(yù)算的種類(lèi)包括（ACD）18-393

A．運(yùn)營(yíng)預(yù)算B．可變預(yù)算

C．投資預(yù)算 D．財(cái)務(wù)預(yù)算

E．零基預(yù)算

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

26.全面質(zhì)量管理2-59

答：

全面質(zhì)量管理是指，一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過(guò)讓顧客滿(mǎn)意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。

27.社會(huì)責(zé)任3-81

答：

社會(huì)責(zé)任是指組織在遵守、維護(hù)和改善社會(huì)秩序、保護(hù)增加社會(huì)福利等方面所承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。

28.職位設(shè)計(jì)8-161

答：

職位設(shè)計(jì)就是將若干工作任務(wù)組合起來(lái)構(gòu)成一項(xiàng)完整的職位。

29.自我管理團(tuán)隊(duì) 12-310

答：

自我管理團(tuán)隊(duì)是指直接管理所在過(guò)程或部門(mén)的日常運(yùn)作的員工群體。

30.控制關(guān)鍵點(diǎn)原理17-390

答：

控制關(guān)鍵點(diǎn)原理，是指管理者越是盡可能選擇計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)作為控制標(biāo)準(zhǔn)，控制工作就越有效。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

31.簡(jiǎn)述管理的兩重性。1-8

答：

（1）管理的兩重性是馬克思主義關(guān)于管理問(wèn)題的基本觀點(diǎn)。管理的兩重性反映出管理的必要性和目的性。

（2）一方面，管理是由許多人協(xié)作勞動(dòng)而產(chǎn)生的，它是有效組織共同勞動(dòng)所必需的，具有同生產(chǎn)力、社會(huì)化大生產(chǎn)相聯(lián)系的自然屬性；

（3）另一方面，管理又體現(xiàn)著生產(chǎn)資料所有者指揮勞動(dòng)、監(jiān)督勞動(dòng)的意志，因此，它又有同生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度相聯(lián)系的社會(huì)屬性。

這就是管理的兩重性。

32.簡(jiǎn)述許諾原理的基本內(nèi)容。4-97

答：

許諾原理是指任何一項(xiàng)計(jì)劃都是對(duì)完成某項(xiàng)工作所做出的許諾，許諾越大，所需的時(shí)間越長(zhǎng)，因而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性就越小。

一般來(lái)說(shuō)承擔(dān)者的任務(wù)越多，計(jì)劃工作的期限就越長(zhǎng)，反之就會(huì)縮短。

33.集權(quán)制組織具有哪些特點(diǎn)？9-195

答：

集權(quán)制指組織的管理權(quán)限較多地集中在組織的最高管理層。

集權(quán)制組織的特點(diǎn)是：

（1）經(jīng)營(yíng)決策權(quán)大多集中在高層領(lǐng)導(dǎo)，中下層只有日常的決策權(quán)限；

（2）對(duì)下級(jí)的控制較多；

（3）統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)；

（4）統(tǒng)一核算。

34.簡(jiǎn)述溝通的過(guò)程。15-322

答：

完整的溝通過(guò)程包括七個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）溝通主體，即信息的發(fā)出者或來(lái)源。

（2）編碼，指主體采取某種形式來(lái)傳遞信息的內(nèi)容。

（3）媒體，或稱(chēng)溝通渠道。

（4）溝通的客體，即信息的接收者。

（5）譯碼，指客體對(duì)接收到的信息所做出的解釋、理解。

（6）做出反應(yīng)，也即體現(xiàn)出溝通效果。

（7）反饋。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

35.請(qǐng)舉例分析戰(zhàn)略的重要性。5-111

答：

戰(zhàn)略是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的使命和目標(biāo)對(duì)所要采取的行動(dòng)方針和資源使用方向的一種總體項(xiàng)目。

戰(zhàn)略的重要性：

（1）戰(zhàn)略關(guān)系著企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的地位，戰(zhàn)略的制定就是改變企業(yè)相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力而進(jìn)行的項(xiàng)目活動(dòng)。

（2）戰(zhàn)略制定的核心就是要正確地解答：我們的企業(yè)是個(gè)什么企業(yè)？將是個(gè)什么企業(yè)？應(yīng)該是個(gè)什么企業(yè)？而這三個(gè)問(wèn)題直接關(guān)系著企業(yè)現(xiàn)在與未來(lái)的發(fā)展。

36.試對(duì)管理者的管理能力進(jìn)行分析。12-242/268

答：

（1）管理能力是指完成管理活動(dòng)的本領(lǐng)。

（2）管理者的能力要求包括概念技能、人事技能和技術(shù)技能。

（3）技術(shù)技能是指管理者通曉和熟悉某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)；人事技能是指管理者作好本職工作并帶領(lǐng)下屬人員一起發(fā)揮合作精神的能力；概念技能是指系統(tǒng)的全面管理的技能。

（4）雖然這三種技能對(duì)各級(jí)管理者都是重要的，但是不同級(jí)別的管理者因?yàn)槁氊?zé)不同，所需的三種技能的熟練程度是不同的。

六、案例分析題（本題15分）9-187

37.醫(yī)院的管理（本案例為虛構(gòu)）

10月的某一天，外科護(hù)士長(zhǎng)安平給醫(yī)院院長(zhǎng)打來(lái)電話，要求立即做出一項(xiàng)新的人事安排。從安平急切的聲音中，院長(zhǎng)感覺(jué)到一定發(fā)生了什么事，因此要她立即到辦公室來(lái)。5分鐘后，安平遞給院長(zhǎng)一封辭職信。

“院長(zhǎng)”，她開(kāi)始申訴：“我在外科當(dāng)護(hù)士長(zhǎng)已經(jīng)四個(gè)月了，我簡(jiǎn)直干不下去了。我有兩個(gè)上司，他們對(duì)我的工作有不同的要求，都強(qiáng)調(diào)優(yōu)先處理。我只是一個(gè)凡人，我曾盡最大的努力適應(yīng)這種工作，但看來(lái)是不可能的。昨天早上7∶45，我到辦公室就發(fā)現(xiàn)桌上有張紙條，是醫(yī)院的主任護(hù)士給我的，她告訴我，她上午10點(diǎn)鐘需要一份床位利用情況報(bào)告，供她下午向院領(lǐng)導(dǎo)作匯報(bào)時(shí)用。要知道，撰寫(xiě)一份報(bào)告至少要花一個(gè)半小時(shí)。30分鐘后，喬蘭（安平的直接主管，基層護(hù)士監(jiān)督員）走進(jìn)來(lái)質(zhì)問(wèn)我科的兩位護(hù)士為什么不在班上。我告訴她張軍醫(yī)生（外科主任）臨時(shí)調(diào)用了她們，因?yàn)榧痹\外科手術(shù)正缺人手。我告訴她，我極力反對(duì)這樣做，但張軍堅(jiān)持說(shuō)只能這么辦。你猜喬蘭說(shuō)什么？她說(shuō)立即讓這兩位護(hù)士回到外科部。她還說(shuō)，一個(gè)小時(shí)后，她會(huì)回來(lái)檢查這件事的落實(shí)情況。我跟你說(shuō)，這樣的事情每天都要發(fā)生好幾次，難道一家醫(yī)院就只能這樣運(yùn)作嗎？” 根據(jù)案例請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該醫(yī)院的管理存在什么問(wèn)題？（7分）

答：

該醫(yī)院的管理存在的問(wèn)題包括：

（1）違反了統(tǒng)一指揮原則；

（2）存在著越權(quán)指揮；

（3）形成了多頭領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象；

（4）使下級(jí)無(wú)所適從。

（2）你認(rèn)為應(yīng)如何解決該醫(yī)院存在的問(wèn)題？（8分）答：

解決好醫(yī)院的問(wèn)題需要采取以下的措施：

（1）理清組織內(nèi)部的職權(quán)關(guān)系；

（2）處理好來(lái)自直線職權(quán)、參謀職權(quán)的關(guān)系；

（3）處理好部門(mén)橫向協(xié)作之間的關(guān)系。

第三篇：全國(guó)2010年07月自學(xué)考試00277《行政管理學(xué)》歷年真題

全國(guó)2010年7月自學(xué)考試行政管理學(xué)試題

課程代碼：00277

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.與政治相對(duì)應(yīng)的“行政”是指(B)1-2

A.國(guó)家政策的制定

C.企業(yè)內(nèi)部的管理活動(dòng)

2.行政管理學(xué)的創(chuàng)始人是(D)1-9

A.羅納德·懷特

C.古德諾

A.高斯

C.帕森斯 B.國(guó)家意志的執(zhí)行 D.國(guó)家審判機(jī)關(guān)的執(zhí)法活動(dòng) B.魏洛比 D.伍德羅·威爾遜 B.泰羅 D.韋伯 3.首先提出行政環(huán)境問(wèn)題并予以研究的學(xué)者是(A)2-34

4.在雷格斯的三種行政模式中，與農(nóng)業(yè)社會(huì)相適應(yīng)的行政模式是(A)2-35

A.融合型行政模式 B.衍射型行政模式

C.棱柱型行政模式 D.法理型行政模式

5.從根本上制約著行政系統(tǒng)的規(guī)模、體制結(jié)構(gòu)與運(yùn)行方式等基本因素的是(B)2-37

A.政治力量 B.經(jīng)濟(jì)力量

C.文化力量

6.行政權(quán)力的根本目標(biāo)是(C)3-62

A.提高行政效率

C.執(zhí)行國(guó)家意志和實(shí)現(xiàn)公共利益

A.政治管理權(quán)

C.社會(huì)事務(wù)管理權(quán) D.社會(huì)結(jié)構(gòu) B.發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì) D.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 B.經(jīng)濟(jì)管理權(quán) D.文化管理權(quán) 7.在中國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，事權(quán)主要表現(xiàn)為(B)3-87

8.在現(xiàn)代社會(huì)，相對(duì)于國(guó)家的立法職能而言，國(guó)家的行政職能具有明顯的(A)4-93

A.執(zhí)行性 B.多樣性

C.整體性 D.監(jiān)督性

9.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)政府職能的重心是(C)4-117

A.以階級(jí)斗爭(zhēng)為中心 B.以科技發(fā)展為中心

C.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 D.以政治發(fā)展為中心

10.行政管理機(jī)構(gòu)的首要特性是(C)5-126

A.系統(tǒng)性 B.合理性

C.合法性 D.主體性

11.國(guó)家有關(guān)行政管理機(jī)構(gòu)依法在一定區(qū)域內(nèi)設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)或代表機(jī)構(gòu)是(D)5-135

A.信息機(jī)構(gòu) B.咨詢(xún)機(jī)構(gòu)

C.輔助機(jī)構(gòu) D.派出機(jī)構(gòu)

12.人事行政管理最經(jīng)常的職責(zé)和最大量的活動(dòng)是對(duì)行政人員進(jìn)行合理的(B)6-164

A.計(jì)劃和組織 B.使用和開(kāi)發(fā)

C.激勵(lì)和監(jiān)督 D.調(diào)任和辭退

13.政府預(yù)算工作的中心環(huán)節(jié)是(B)6-168

A.預(yù)算編制 B.預(yù)算執(zhí)行

C.決算管理 D.預(yù)算外資金管理

14.目前實(shí)行委員會(huì)制的典型國(guó)家是(D)7-202

A.德國(guó) B.法國(guó)

C.英國(guó) D.瑞士

15.行政組織中最基本的構(gòu)成要素是(A)7-198

A.行政職位 B.行政人員

C.行政體制 D.精神要素

16.漸進(jìn)決策理論模式的主要代表人物是(C)8-236

A.威爾遜 B.西蒙

C.林德布洛姆 D.埃佐尼

17.行政執(zhí)行工作的關(guān)鍵是(D)8-247

A.計(jì)劃

C.動(dòng)員 B.協(xié)調(diào) D.指揮

18.使行政管理思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)狀態(tài)的中間媒介是(B)9-263

A.行政技術(shù) B.行政管理方法

C.行政理念 D.行政人員

19.在行政管理方法中，經(jīng)濟(jì)方法的核心是(A)9-268

A.物質(zhì)利益

C.道德訴求

20.行政道德體系的靈魂是(B)10-299

A.行政道德主體 B.行政道德準(zhǔn)則

C.行政道德觀念 D.行政道德水平

21.法律方法所依據(jù)的法律，其規(guī)范的對(duì)象和內(nèi)容都是相對(duì)固定的。這體現(xiàn)了該方法的9-272

(C)

A.權(quán)威性 B.強(qiáng)制性

C.穩(wěn)定性 D.具體性

22.行政績(jī)效評(píng)估活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心是(D)11-329

A.設(shè)計(jì)評(píng)估問(wèn)題 B.確立評(píng)估程序

C.發(fā)布評(píng)估效果 D.確立評(píng)估的指標(biāo)體系

23.一般來(lái)說(shuō)，一國(guó)的行政經(jīng)濟(jì)績(jī)效主要是指該國(guó)的(D)11-330

A.微觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.中觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

C.客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

24.行政發(fā)展的主要外部動(dòng)力是(C)12-366

A.技術(shù) B.文化

C.政治 D.經(jīng)濟(jì)

25.行政發(fā)展的途徑是(A)12-369

A.行政改革 B.行政調(diào)節(jié)

C.行政控制 D.行政管理

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

26.研究和學(xué)習(xí)行政管理學(xué)的具體方法有(ACDE)1-21

A.規(guī)范方法

C.經(jīng)驗(yàn)方法

E.比較方法

B.理論聯(lián)系實(shí)際方法 D.案例方法 B.市場(chǎng)規(guī)范 D.等價(jià)交換

27.目前，受限市場(chǎng)模式在我國(guó)仍然存在，主要表現(xiàn)在(DE)2-44

A.全國(guó)市場(chǎng)的統(tǒng)一性 B.價(jià)格壟斷制

C.市場(chǎng)具有高度的獨(dú)立性 D.價(jià)格雙軌制

E.全國(guó)市場(chǎng)的分割性

28.公共利益作為行政權(quán)力的價(jià)值取向，在行政權(quán)力的運(yùn)作上主要體現(xiàn)在(ABCD)3-78

A.行政權(quán)力活動(dòng)強(qiáng)調(diào)公開(kāi)性和透明性

B.行政權(quán)力的出發(fā)點(diǎn)是基于公共利益考慮

C.行政權(quán)力體現(xiàn)服務(wù)行政的精神

D.行政權(quán)力運(yùn)行過(guò)程中貫徹公平原則

E.行政權(quán)力具有無(wú)限性

29.強(qiáng)勢(shì)政府時(shí)期的行政職能方式主要有(ABCDE)4-105

A.廣泛使用法律手段 B.使用計(jì)劃手段

C.制定產(chǎn)業(yè)政策 D.采取財(cái)政政策、金融政策等經(jīng)濟(jì)手段

E.采取直接的行動(dòng)手段

30.編制管理的主要內(nèi)容包括(ACD)5-144

A.職能管理

C.機(jī)構(gòu)管理

E.財(cái)務(wù)管理

A.居民身份證管理

C.流動(dòng)人口管理

E.婦幼保健管理

32.行政溝通的基本形態(tài)主要有(ABCE)7-222

A.環(huán)式 B.輪式

C.鏈?zhǔn)?D.X式

E.全通道式

33.運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法應(yīng)遵循的原則主要有(ABE)9-270

A.適度原則 B.與法治相結(jié)合的原則

C.精簡(jiǎn)原則 D.堅(jiān)持具體指導(dǎo)原則

E.與思想教育相結(jié)合的原則

34.行政道德規(guī)范的基本功能包括(CDE)10-302

A.規(guī)范與控制功能 B.組織與調(diào)節(jié)功能

C.導(dǎo)向和約束功能 D.自我調(diào)節(jié)功能

E.示范與激勵(lì)功能

35.法德行政發(fā)展模式的主要手段包括(BCD)12-360

A.嚴(yán)格監(jiān)控行政機(jī)構(gòu) B.調(diào)整公共事業(yè)

C.壓縮人事開(kāi)支 D.轉(zhuǎn)變組織機(jī)構(gòu)職能

E.改善政府工作效率

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

36．簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行行政文化環(huán)境的基本特點(diǎn)。2-56

答：

我國(guó)現(xiàn)行行政文化環(huán)境的基本特點(diǎn)有：

（1）管制型行政總體價(jià)值觀向服務(wù)型行政總體價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

（2）全能普化型行政功能文化向有限分工型行政功能文化的轉(zhuǎn)變。

（3）自律本位型行政運(yùn)行文化向法律本位型行政運(yùn)行文化的轉(zhuǎn)變。

（4）依附服從型行政公共關(guān)系文化向自主參與型行政公共關(guān)系文化的轉(zhuǎn)變。

37．簡(jiǎn)述中國(guó)改革開(kāi)放前行政職能的主要弊端。4-112

答：

我國(guó)改革開(kāi)放前行政職能的主要弊端有：

（1）造成政府機(jī)構(gòu)膨脹。

（2）資源配置效率低下。

（3）企業(yè)和社會(huì)缺乏動(dòng)力機(jī)制。

（4）容易產(chǎn)生腐敗。

38．簡(jiǎn)述我國(guó)行政管理機(jī)構(gòu)改革的基本經(jīng)驗(yàn)。5-157 B.后勤管理 D.人員管理 31.人口行政管理的主要內(nèi)容包括(ABC)6-191 B.計(jì)劃生育管理 D.公民素質(zhì)管理

答：

我國(guó)行政管理機(jī)構(gòu)改革的經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為改革的目標(biāo)，把轉(zhuǎn)變政府行政職能作為機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵。

（2）堅(jiān)持精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能的原則，把精兵簡(jiǎn)政和優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)作為機(jī)構(gòu)改革的重要任務(wù)。

（3）堅(jiān)持積極穩(wěn)妥的方針，既審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，堅(jiān)定不移地邁出改革步伐，又充分考慮各方面可承受的程度，審慎地推進(jìn)改革。

（4）堅(jiān)持機(jī)構(gòu)改革與干部人事制度改革相結(jié)合，制定配套的政策措施，妥善安排分流人員，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（5）按照依法治國(guó)、依法行政的要求，加強(qiáng)行政體系的法制建設(shè)。

39．簡(jiǎn)述行政組織設(shè)計(jì)的影響因素。7-199

答：

行政組織設(shè)計(jì)的影響因素包括：

（1）行政組織的目標(biāo)、職能與環(huán)境。

（2）行政組織的技術(shù)特征。

（3）行政組織目標(biāo)、職能與環(huán)境和行政組織技術(shù)特征的匹配性。

40．簡(jiǎn)述當(dāng)代中國(guó)行政發(fā)展的基本特征。12-373

答：

我國(guó)行政發(fā)展主要有以下幾項(xiàng)特征：

（1）始終堅(jiān)持以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為中心。

（2）正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。

（3）借鑒國(guó)外行政改革經(jīng)驗(yàn)與吸收我國(guó)傳統(tǒng)行政精華并舉。

（4）嗥持漸進(jìn)式改革。

（5）立足于中國(guó)國(guó)情。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

41．聯(lián)系實(shí)際分析重構(gòu)我國(guó)中央政府與地方政府權(quán)力關(guān)系的基本思路。3-89

答：

改革中央政府與地方政府關(guān)系的具體內(nèi)容包括：

（1）以憲法形式明確規(guī)定中央政府與地方政府分權(quán)范圍。

現(xiàn)代國(guó)家各級(jí)政府的權(quán)力應(yīng)該來(lái)源于成文憲法，中央和地方政府依憲法行使職權(quán)，權(quán)力的行使受到憲法限制，不得濫用權(quán)力或者越權(quán)、侵權(quán)。

（2）實(shí)現(xiàn)中央與地方利益分配的合理化。

中央與地方權(quán)力關(guān)系在實(shí)質(zhì)上是由國(guó)家利益與地方利益的關(guān)系決定的，它實(shí)際上是一個(gè)國(guó)家的財(cái)政制度問(wèn)題。要理順中央與地方權(quán)力關(guān)系，關(guān)鍵是實(shí)行科掌規(guī)范的財(cái)政體制，合理規(guī)范兩者的利益分配關(guān)系。

（3）實(shí)行地方分權(quán)和基層自治。

地方自治賦予地方政府和基層政府在地方事權(quán)范圍內(nèi)相對(duì)自主的權(quán)力，使地方能夠靈活機(jī)動(dòng)地處理本地方的事務(wù)，既有利于提高行政效率，也有利于增強(qiáng)人民群眾的公民意識(shí)，促進(jìn)地方政府更好地回應(yīng)人民的需求。

（4）健全和完善對(duì)地方權(quán)力的監(jiān)督。

權(quán)力如果失去了監(jiān)督和制約，就有被濫用的危險(xiǎn)。特別是在向地方分權(quán)實(shí)行地方自治的過(guò)程中，制度上的缺陷比較多，權(quán)力被濫用的可能性較大。

42．試述當(dāng)前條件下提高我國(guó)行政績(jī)效的基本途徑。11-351

答：

克服行政績(jī)效制約因素的途徑有：

一、改革和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)體制、政治體制，強(qiáng)化法治政府的行政理念，為提高行政績(jī)效創(chuàng)造一個(gè)良好的行政環(huán)境。

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、民主政治體制和法治理念，是當(dāng)前我國(guó)最需要的行政環(huán)境。

2、政治體制方面的不斷完善和法治政府的建立，加強(qiáng)了對(duì)行政組織的監(jiān)督和控制，為提高政府活力和創(chuàng)新能力提供了保障。

二、不斷改革行政體制，進(jìn)行政府的運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，做到?jīng)Q策、執(zhí)行和監(jiān)督相協(xié)調(diào)，以提高行政績(jī)效。

1、完善科學(xué)化、民主化決策機(jī)制。

2、實(shí)現(xiàn)依法行政。

3、加強(qiáng)對(duì)行政權(quán)力的制約和監(jiān)督。

三、提高行政績(jī)效，必須建設(shè)高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握廣博知識(shí)。

2、解放思想，勇于改革創(chuàng)新。

3、勤政廉潔，樹(shù)立良好政風(fēng)。

四、建立和健全良好的行政績(jī)效評(píng)估體系，完善行政績(jī)效管理制度，提高行政績(jī)效水平。

1、績(jī)效管理需要立法保障。

2、公民參與機(jī)制是行政評(píng)估體系必不可少的條件。

3、必須建立健全合理有效的評(píng)估體制。

4、建立完善的信息系統(tǒng)。

五、案例分析題(本題10分)

43.2009年，金融危機(jī)導(dǎo)致我國(guó)上千家光伏企業(yè)受到影響。為幫助光伏發(fā)電企業(yè)應(yīng)

對(duì)危機(jī)，我國(guó)有關(guān)部委及時(shí)啟動(dòng)了扶持光伏產(chǎn)業(yè)的“金太陽(yáng)示范工程”：按光伏發(fā)

電系統(tǒng)及其配套輸配電工程總投資的50％給予企業(yè)財(cái)政補(bǔ)助，對(duì)偏遠(yuǎn)無(wú)電地區(qū)的獨(dú)

立光伏發(fā)電系統(tǒng)，則按總投資的70％給予補(bǔ)助。同時(shí)規(guī)定每省受補(bǔ)助項(xiàng)目在一期申

報(bào)時(shí)最多不能超過(guò)20兆瓦，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為20元／瓦。

“金太陽(yáng)示范工程”對(duì)陷入金融危機(jī)困頓中的光伏企業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是“及時(shí)

雨”。一時(shí)間，對(duì)“金太陽(yáng)示范工程”趨之若鶩的不只是從事光伏發(fā)電的企業(yè)，還

包括一些不具備資質(zhì)和條件的投資者，他們共同造就了當(dāng)年中國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)的“繁

榮”。

但在“繁榮”的背后，有部分企業(yè)采取虛報(bào)甚至使用低、劣產(chǎn)品上馬光伏項(xiàng)目

等方式騙取政府補(bǔ)貼，對(duì)我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)的正常發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

面對(duì)扶持政策及其導(dǎo)致的后果，光伏發(fā)電企業(yè)及相關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為：引導(dǎo)光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，財(cái)政扶持是必要的，但要把好事辦好，政府出臺(tái)政策前應(yīng)做好咨詢(xún)與信息

收集工作，傾聽(tīng)行業(yè)意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)享受政策補(bǔ)助的企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查與監(jiān)管。而

當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是出臺(tái)解決光伏企業(yè)上網(wǎng)電價(jià)問(wèn)題的扶持政策。因?yàn)榘凑宅F(xiàn)在光伏發(fā)電

企業(yè)的投資成本、實(shí)際發(fā)電天數(shù)、現(xiàn)行的電價(jià)，光伏發(fā)電企業(yè)是難以全面盈利的。

但是，目前我國(guó)的“金太陽(yáng)示范工程”項(xiàng)目補(bǔ)貼的重點(diǎn)主要集中在安裝環(huán)節(jié)，并未

解決上網(wǎng)電價(jià)這一關(guān)鍵性問(wèn)題。另外，“金太陽(yáng)示范工程”項(xiàng)目按照每省20兆瓦的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)貼，沒(méi)有考慮到東西部地區(qū)土地和光照條件的差別。以北京、上海為

例，想要找到可以生產(chǎn)20兆瓦的太陽(yáng)能生產(chǎn)基地恐怕比在西部的荒漠里難得多。

不僅如此，與光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)政策相配套的措施，如“金太陽(yáng)示范工程”的驗(yàn)收

標(biāo)準(zhǔn)尚沒(méi)制定，評(píng)估機(jī)制尚不健全，后期監(jiān)管措施也幾乎沒(méi)有。凡此種種，勢(shì)必給

光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)不利影響。

問(wèn)題：(1)結(jié)合案例，說(shuō)明我國(guó)行政決策程序上存在的主要問(wèn)題。8-239

(2)結(jié)合案例，談?wù)剬?shí)現(xiàn)我國(guó)行政決策的科學(xué)化、民主化的基本思路。

（1）

答：

我國(guó)行政決策程序上還存在以下幾方面的問(wèn)題：

（1）決策信息的收集和處理工作存在著信息不全和信息失真的問(wèn)題。

（2）決策方案的設(shè)計(jì)存在著“粗而不細(xì)”和專(zhuān)業(yè)化程度低的問(wèn)題。

（3）決策方案的評(píng)估存在著“論而不證”的問(wèn)題。

（4）決策方案的選擇存在著民主化程度低的問(wèn)題。

（2）

答：

實(shí)現(xiàn)我國(guó)行政決策的科學(xué)化、民主化，要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）強(qiáng)化行政決策過(guò)程的信息工作。

信息是決策的靈魂，在決策過(guò)程中必須強(qiáng)化信息收集和信息處理這個(gè)程序。

（2）強(qiáng)化行政決策過(guò)程的咨詢(xún)工作。

咨詢(xún)工作是決策科學(xué)化的重要保證。

（3）強(qiáng)化行政決策的民主參與。

行政決策的民主參與既包括專(zhuān)家的參與，也包括群眾的參與，特別是與決策問(wèn)題有利益關(guān)系的群體代表的參與。

（4）強(qiáng)化行政決策的制度建設(shè)。

完善政府行政決策程序，加強(qiáng)行政決策的制度建設(shè)是關(guān)鍵。

第四篇：浙江省2009年07月自學(xué)考試00882《學(xué)前教育心理學(xué)》歷年真題

浙江省2009年7月自考學(xué)前教育心理學(xué)試題

課程代碼：00882

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.幼兒學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)方式可分為（A)4-114/115

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)、言語(yǔ)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)、關(guān)系中的學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)、言語(yǔ)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)、關(guān)系中的學(xué)習(xí)D.言語(yǔ)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)、關(guān)系中的學(xué)習(xí)

2.目前，我們一般把學(xué)習(xí)理論分為以下幾個(gè)流派（D)3-74

A.條件作用學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、折中主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論 B.條件作用學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、折中主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論 C.條件作用學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)理論、折中主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論 D.條件作用學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、折中主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論 3.幼兒教育活動(dòng)的組織形式主要有（C)10-338 A.小組活動(dòng)組織形式和個(gè)別活動(dòng)組織形式 B.師生合作組織形式和個(gè)別活動(dòng)組織形式

C.集體活動(dòng)組織形式、小組活動(dòng)組織形式和個(gè)別活動(dòng)組織形式 D.集體活動(dòng)組織形式和個(gè)別活動(dòng)組織形式

4.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童道德認(rèn)識(shí)發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段(B)8-279 A.前習(xí)俗階段、習(xí)俗階段和后習(xí)俗階段 B.前道德階段、他律道德階段和自律道德階段

C.懲罰和服從的取向階段、工具性的相對(duì)主義取向階段、好男孩－好女孩的取向階段、法律和秩序取向階段、社會(huì)契約的取向階段和普遍的道德原則取向階段 D.他律階段、好孩子階段和自律階段

5.以下哪一種評(píng)價(jià)方式不是屬于個(gè)人評(píng)價(jià)方式？（C)12-405 A.發(fā)展?fàn)顩r鑒別 B.兒童參加評(píng)價(jià)的協(xié)約

C.“沃斯克－戴開(kāi)放型與傳統(tǒng)型學(xué)習(xí)環(huán)境及兒童課堂行為測(cè)定量表” D.活動(dòng)記錄

6.幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段(B)1-11/14

A.幼兒教育心理理論研究、幼兒教育心理的實(shí)踐研究、幼兒教育心理學(xué)的構(gòu)建 B.幼兒教育心理思想研究、幼兒教育心理的實(shí)踐研究、幼兒教育心理學(xué)的構(gòu)建 第 1 頁(yè)

C.幼兒教育心理思想研究、幼兒教育心理理論研究、幼兒教育心理的實(shí)驗(yàn)研究 D.幼兒教育心理思想研究、幼兒教育心理的實(shí)驗(yàn)研究、幼兒教育心理學(xué)的構(gòu)建 7.游戲的基本心理成分為（D)5-147 A.動(dòng)機(jī)（需要）C.自我調(diào)控

B.情感體驗(yàn) D.想象

8.安德森提出的對(duì)應(yīng)于信息加工類(lèi)教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略為（A)11-366 A.先行組織者、概念獲得、概念發(fā)展和記憶 B.小組調(diào)查、法理探究、角色扮演 C.非指導(dǎo)性咨詢(xún)、導(dǎo)學(xué)、模擬和綜合

D.呈現(xiàn)材料、小組調(diào)查、角色扮演

9.表征在幼兒心理發(fā)展中的主要作用為（C)6-226 A.表現(xiàn)作用和內(nèi)化作用 C.內(nèi)化作用和過(guò)渡作用

10.班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化可以分為（B)3-92 A.外部強(qiáng)化、內(nèi)部強(qiáng)化和自我強(qiáng)化 C.外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化

B.外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化 D.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 B.記憶作用和過(guò)渡作用 D.表現(xiàn)作用和記憶作用

11.白佐俊憲的研究發(fā)現(xiàn)，支配型的親子互動(dòng)風(fēng)格易使子女形成以下的人格特點(diǎn)(B)14-456 A.服從、攻擊、適應(yīng)困難、不安全感、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)向、固執(zhí)、不守規(guī)則 B.依存、內(nèi)向、盲從、認(rèn)真、自我中心、緊張、喜歡爭(zhēng)吵、冷淡、不協(xié)作和膽大 C.服從、孩子氣、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、攻擊、不安

D.缺乏適應(yīng)力、攻擊、反抗、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、問(wèn)題行為 12.幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則為（D)9-318 A.適應(yīng)性原則和活動(dòng)性原則 C.適用性原則和準(zhǔn)確性原則

B.準(zhǔn)確性原則和適應(yīng)性原則 D.適用性原則和活動(dòng)性原則

13.彼得羅夫斯基根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和水平的不同，把學(xué)習(xí)分為（A)2-57 A.反射學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)C.反射學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)

B.技能學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)

14.典型的一般適應(yīng)綜合癥可分為以下幾個(gè)階段（D)13-434/435 A.警覺(jué)階段、反應(yīng)階段和衰竭階段 C.反應(yīng)階段、警覺(jué)階段、抵抗階段

B.反應(yīng)階段、抵抗階段和衰竭階段 D.警覺(jué)階段、抵抗階段和衰竭階段

15.如果教育活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)兒童沒(méi)有什么個(gè)人意義的話，學(xué)習(xí)在兒童身上就很難發(fā)生。這是哪種學(xué)習(xí)理論提出的幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路？（B)10-353 A.條件作用學(xué)習(xí)理論 C.折中主義學(xué)習(xí)理論

B.人本主義學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

16.游戲的指導(dǎo)策略一般可以分為以下幾類(lèi)（D)5-191/192 A.平行游戲法、合作游戲法、個(gè)別指導(dǎo)法和“真實(shí)發(fā)言人” B.平行游戲法、合作游戲法、指導(dǎo)游戲法和個(gè)別指導(dǎo)法 C.個(gè)別指導(dǎo)法、合作游戲法、指導(dǎo)游戲法和“真實(shí)發(fā)言人” 第 2 頁(yè)

D.平行游戲法、合作游戲法、指導(dǎo)游戲法和“真實(shí)發(fā)言人”

17.具體地說(shuō)，教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（A)11-388/389 A.建構(gòu)教育活動(dòng)情境、監(jiān)控教育活動(dòng)情境和調(diào)節(jié)教育活動(dòng)情境 B.確定教育活動(dòng)目標(biāo)、監(jiān)控教育活動(dòng)情境和調(diào)節(jié)教育活動(dòng)情境 C.確定教育活動(dòng)目標(biāo)、建構(gòu)教育活動(dòng)情境和調(diào)節(jié)教育活動(dòng)情境 D.確定教育活動(dòng)目標(biāo)、建構(gòu)教育活動(dòng)情境和監(jiān)控教育活動(dòng)情境

18.概念的掌握應(yīng)是一個(gè)積極的、主動(dòng)的建構(gòu)概念的過(guò)程。這是哪一種關(guān)于概念學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？（D)7-239 A.聯(lián)結(jié)理論 C.折中主義理論

B.人本主義理論 D.假設(shè)理論

19.兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期叫（B)2-63 A.學(xué)習(xí)敏感期 C.發(fā)展關(guān)鍵期

B.發(fā)展敏感期 D.學(xué)習(xí)關(guān)鍵期

20.王國(guó)維先生的創(chuàng)造性過(guò)程的“三境界說(shuō)”認(rèn)為，創(chuàng)造性過(guò)程經(jīng)歷了以下三個(gè)境界（D)9-304 A.“準(zhǔn)備”階段、“醞釀”階段和“驗(yàn)證”階段 B.“懸想”階段、“醞釀”階段和“頓悟”階段 C.“準(zhǔn)備”階段、“苦索”階段和“頓悟”階段 D.“懸想”階段、“苦索”階段和“頓悟”階段

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)21.互動(dòng)13-413

答：

人與人之間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著社會(huì)交往，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在行為和情感的交互作用，即互動(dòng) 22.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)9-314

答：

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是指旨在保護(hù)和培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主體性和能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自我建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的重要作用。23.概念7-232

答：

在邏輯學(xué)中，概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式，是思維的最基本的單位。24.教學(xué)事件11-372 答：

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部過(guò)程提出了與之相對(duì)應(yīng)并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程起促進(jìn)作用的外部條件即教學(xué)事件

三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)25.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性。2-44/45

答：

第 3 頁(yè)

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是為參與未來(lái)的生活實(shí)踐作準(zhǔn)備的 26.簡(jiǎn)述良性的家庭互動(dòng)一般所具有的特征。14-453/454

答：

（1）穩(wěn)定性（2）凝聚性（3）適應(yīng)性（4）支持性（5）滋潤(rùn)性

（6）除此之外，還有一些特性，如開(kāi)放性、完整性等也是良性互動(dòng)家庭所應(yīng)具有的特征 27.簡(jiǎn)述加里培林智力技能形成階段論。6-220/221 答：

智力動(dòng)作是通過(guò)實(shí)踐動(dòng)作的“內(nèi)化”而實(shí)現(xiàn)的，“內(nèi)化”即外部動(dòng)作向內(nèi)部轉(zhuǎn)化，也就是內(nèi)部的動(dòng)作映像形成的過(guò)程。加里培林認(rèn)為，實(shí)踐動(dòng)作的內(nèi)化需要經(jīng)歷一系列階段。智力技能的形成一般要經(jīng)歷下述五個(gè)階段：（1）活動(dòng)的定向階段

（2）物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段（3）出聲的外部言語(yǔ)階段（4）無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段（5）內(nèi)部言語(yǔ)階段

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)28.試述幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本方法。12-395/397

答：

幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)可采取相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)三種基本方法：

（1）相對(duì)評(píng)價(jià)，相對(duì)評(píng)價(jià)是以個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)或常模相互比較，從而確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的表示方法，也稱(chēng)常模參照評(píng)價(jià)。

對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，就是教師將幼兒在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)與同一幼兒團(tuán)體的平均水平或常模進(jìn)行比較來(lái)解釋幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的方法。這種評(píng)價(jià)重視幼兒在團(tuán)體中的相對(duì)位置。例如：幼兒智力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)等。

（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)，相對(duì)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)是在對(duì)測(cè)量結(jié)果作出統(tǒng)計(jì)處理之后確定的。

絕對(duì)評(píng)價(jià)就是以幼兒在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)的現(xiàn)狀與既定的教育活動(dòng)目標(biāo)所作的比較。達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題是絕對(duì)評(píng)價(jià)的重要問(wèn)題，因此，教師在制定教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不應(yīng)定得太高，也不要太低。對(duì)于某一具體的單元主題教育的標(biāo)準(zhǔn)可以定得高一些，如90%或更高，對(duì)于某一主題領(lǐng)域教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)低一點(diǎn)，但至少也要70%以上。（3）個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)，個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)是比較同一個(gè)體在同一教育活動(dòng)中或不同教育活動(dòng)間的成績(jī)或能力差異的評(píng)價(jià)。個(gè) 第 4 頁(yè)

人內(nèi)評(píng)價(jià)是比較同一個(gè)體在同一教育活動(dòng)中或不同教育活動(dòng)間的成績(jī)或能力差異的評(píng)價(jià)。它不同于相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)具有某種共同的標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。在教育活動(dòng)中，實(shí)行個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)有利于教師深入了解幼兒的個(gè)別差異，也是進(jìn)行因材施教和個(gè)別化教學(xué)指導(dǎo)的重要依據(jù)。29.試舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。4-130 答：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為本身，促進(jìn)學(xué)習(xí)——?jiǎng)訖C(jī)——學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。成功學(xué)習(xí)的結(jié)果一方面是知識(shí)、技能的獲得與掌握；另一方面是求知欲、自信心等心理品質(zhì)的發(fā)展和提高。這些都可以促使人這些都可以大大滿(mǎn)足人的各種社會(huì)需要，如求知、自尊、獲得他人贊揚(yáng)等，把通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)以獲得更高程度的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此可以說(shuō)，動(dòng)機(jī)并非絕對(duì)是學(xué)習(xí)的先決條件，它與學(xué)習(xí)之間存在著顯而易見(jiàn)的互為因果關(guān)系。

例如，有的學(xué)生為了證明自己，獲得父母和老師的關(guān)注而努力學(xué)習(xí)獲得“三好學(xué)生”的榮譽(yù)，得到這個(gè)榮譽(yù)之后，為了維護(hù)自己的這個(gè)榮譽(yù)、維護(hù)這個(gè)榮譽(yù)帶來(lái)的自尊心可能就成為了該生日后學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分。

五、案例題（本大題10分）

30.請(qǐng)根據(jù)幼兒道德認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的道德教育方案。8-283 答：

【書(shū)上知識(shí)點(diǎn)】

幼兒道德認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)8-283 幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平較低，他們不僅道德知識(shí)不多，同時(shí)道德認(rèn)識(shí)也很膚淺，概括力差。

幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德認(rèn)識(shí)的一致性，在某種條件下，道德觀念的正確率高，但在不同情況、不同條件下，錯(cuò)誤的觀念較多。

幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。

幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展是個(gè)長(zhǎng)期教育的過(guò)程，是逐漸積累、由量變到質(zhì)變的過(guò)程，道德認(rèn)識(shí)形成的重要標(biāo)志是初步道德概念的掌握和道德判斷能力的發(fā)展 【道德教育方案】

一、目標(biāo)

開(kāi)展“國(guó)學(xué)進(jìn)校園，美德成行動(dòng)”傳統(tǒng)道德專(zhuān)題教育活動(dòng)，使廣大青少年學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。

二、教學(xué)對(duì)象 ****學(xué)校四年級(jí)學(xué)生

三、教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)道德教育的主要內(nèi)容為仁、義、禮、信教育。“仁”的教育的核心是“仁者愛(ài)人”，首先讓學(xué)生成為“仁人”，寬厚、大度、仁慈、豁達(dá)，然后讓學(xué)生成為“愛(ài)人”，愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)同學(xué)。“義”既是指公正合宜的道德、道理，也指符合公正合宜的道德、道理的事。就是要學(xué)生做符合國(guó)家、社會(huì)和家庭需要的事，要對(duì)國(guó)家和家庭有一種責(zé)任心，要努力盡自己的各種義務(wù)，“義”的教育就是責(zé)任的教育。“禮”的教育主要是禮儀、禮貌教育。“信”的教育指的是廣泛開(kāi)展多種形式的講誠(chéng)信活動(dòng)。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）“仁”的教育：

第 5 頁(yè)

組建義工組織，定期開(kāi)展去附近敬老院幫忙；幫助學(xué)生建立“一對(duì)一”幫扶工作。

（二）“義”的教育：

“回報(bào)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)”我為家鄉(xiāng)建設(shè)做實(shí)事，比如清掃街道

（三）“禮”的教育：

學(xué)校設(shè)立禮儀示范周、示范日。評(píng)選文明禮儀標(biāo)兵。

（四）“信”的教育：

設(shè)立無(wú)監(jiān)考試場(chǎng)，學(xué)生自行申報(bào)，同學(xué)評(píng)議，學(xué)校批準(zhǔn)。

第 6 頁(yè)

第五篇：全國(guó)2010年07月自學(xué)考試00040《法學(xué)概論》歷年真題

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全國(guó)2010年7月自學(xué)考試法學(xué)概論試題

課程代碼：00040

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．法學(xué)的研究對(duì)象是(B)概論-P1 A．政治 C．經(jīng)濟(jì)

B．法律 D．文化

2．我國(guó)婚姻法第24條規(guī)定：“夫妻有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。”該規(guī)定屬于(D)1-P34 A．禁止性規(guī)范 C．義務(wù)性規(guī)范

B．命令性規(guī)范 D．授權(quán)性規(guī)范

3．以涉及的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，法律原則分為(A)1-P35 A．社會(huì)原則和專(zhuān)門(mén)法律原則 C．基本原則和具體原則

B．公理性原則和政策性原則 D．確定性原則和非確定性原則

4．古代印度的《摩奴法典》屬于(D)1-P37 A．制定法 C．判例法

B．習(xí)慣法 D．宗教法

5．我國(guó)憲法規(guī)定，有權(quán)制定行政法規(guī)的國(guó)家機(jī)關(guān)是(C)2-P59 A．全國(guó)人民代表大會(huì) C．國(guó)務(wù)院

B．全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) D．中央軍事委員會(huì)

6．“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”載入我國(guó)憲法是在(D)3-P91 A．1987年 C．1997年

7．我國(guó)最高國(guó)家審判機(jī)關(guān)是(A)4-P183 A．最高人民法院 C．最高終審法院

B．最高人民檢察院 D．國(guó)務(wù)院 B．1996年 D．1999年

8．在行政法律關(guān)系中，主體的一方必定是(A)5-P193 A．行政機(jī)關(guān)

B．公民

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C．法人 D．外國(guó)人

9．依法履行公職、納入國(guó)家行政編制，由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人員是(D)5-P195 A．行政機(jī)關(guān)的職工 C．行政人員

B．行政機(jī)關(guān)的工勤人員 D．公務(wù)員

10．1985年1月19日國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的中國(guó)專(zhuān)利局公布的《中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法實(shí)施細(xì)則》屬于(C)5-P201 A．職權(quán)立法 C．執(zhí)行性立法

B．授權(quán)立法 D．創(chuàng)制性立法

11．我國(guó)著作權(quán)法規(guī)定，法人或者其它組織作品的發(fā)表權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)期為(D)6-P251 A．10年 C．30年

B．20年 D．50年

12．我國(guó)民法通則規(guī)定，一般訴訟時(shí)效期間為(B)6-P287 A．1年 C．4年

B．2年 D．20年

13．我國(guó)公司法規(guī)定，股份有限公司的權(quán)力機(jī)構(gòu)是(A)7-P300 A．股東大會(huì) C．經(jīng)理

B．董事會(huì) D．監(jiān)事會(huì)

14．下列屬于我國(guó)市場(chǎng)規(guī)制法的是(B)8-P324 A．公司法 C．稅法

15．下列屬于商業(yè)賄賂行為的是(C)8-P334 A．折扣 C．回扣

B．傭金 D．減價(jià)

B．消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法 D．環(huán)境保護(hù)法

16．我國(guó)刑法規(guī)定，在犯罪過(guò)程中自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效防止犯罪結(jié)果發(fā)生的是(D)9-P373 A．犯罪終結(jié) C．犯罪未遂

B．犯罪中斷 D．犯罪中止

17．我國(guó)刑法規(guī)定，拘役的期限為1個(gè)月以上6個(gè)月以下，數(shù)罪并罰時(shí)最高不能超過(guò)．．．．(A)9-P381 A．1年

B．2年

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C．3年 D．5年

18．體現(xiàn)犯罪的本質(zhì)并決定犯罪的性質(zhì)的是(B)9-P363 A．犯罪對(duì)象 C．犯罪主體

B．犯罪客體 D．犯罪構(gòu)成

19．我國(guó)刑事訴訟法規(guī)定，執(zhí)行逮捕的機(jī)關(guān)是(A)10-P416 A．公安機(jī)關(guān) C．審判機(jī)關(guān)

B．國(guó)家安全機(jī)關(guān) D．檢察機(jī)關(guān)

20．我國(guó)民事訴訟法規(guī)定，因不動(dòng)產(chǎn)糾紛提起的訴訟，管轄法院是(B)11-P436 A．原告所在地人民法院 C．原告經(jīng)常居住地人民法院

B．不動(dòng)產(chǎn)所在地人民法院 D．被告所在地人民法院

21．下列屬于我國(guó)行政訴訟法特有的基本原則的是(D)12-P458 A．適用法律一律平等 C．審判公開(kāi)

B．兩審終審制 D．不適用調(diào)解

22．我國(guó)民事訴訟法規(guī)定，非財(cái)產(chǎn)案件只交納(C)11-P444 A．鑒定費(fèi) C．案件受理費(fèi)

B．公告費(fèi) D．翻譯費(fèi)

23．我國(guó)民法通則規(guī)定，下列財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的取得屬于傳來(lái)取得的是(C)6-P242-243 A．通過(guò)國(guó)有化取得 C．通過(guò)買(mǎi)賣(mài)取得

B．通過(guò)沒(méi)收取得 D．通過(guò)收益取得

24．我國(guó)民法通則規(guī)定，不得代理的行為是(B)6-P239 ．．A．買(mǎi)賣(mài) C．租賃

B．遺囑 D．借貸

25．我國(guó)刑法規(guī)定，具有刑事責(zé)任能力的自然人成為故意殺人罪的主體須年滿(mǎn)(B)9-P365-366 A．10周歲 C．16周歲

B．14周歲 D．18周歲

26．我國(guó)行政訴訟法規(guī)定，下列不屬于人民法院的主管范圍的行為是(C)12-P459-460 ．．．A．對(duì)拘留、罰款等行政處罰不服的

B．認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯法律規(guī)定的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的 C．不具有強(qiáng)制力的行政指導(dǎo)行為

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D．認(rèn)為行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的

27．按照國(guó)際慣例，引渡的對(duì)象一般是(A)13-P488 A．政治犯 C．宗教犯

28．世界貿(mào)易組織的前身是(A)13-P507 A．關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定 C．國(guó)際法協(xié)會(huì)

B．國(guó)際商會(huì) D．國(guó)際貿(mào)易協(xié)會(huì) B．普通刑事犯 D．軍事犯

29．在沖突規(guī)范“物權(quán)關(guān)系依物之所在地法”中，其后一部分“物之所在地法’’的法律術(shù)語(yǔ)是(A)14-P512 A．系屬 C．連結(jié)點(diǎn)

B．識(shí)別 D．范圍

30．甲國(guó)法院依本國(guó)的沖突規(guī)范，有關(guān)涉外民事關(guān)系應(yīng)適用乙國(guó)法，而依乙國(guó)的沖突規(guī)范，則應(yīng)適用丙國(guó)的實(shí)體法，結(jié)果法院適用丙國(guó)的實(shí)體法判決了案件的情況是(D)14-P517 A．反致 C．規(guī)避

B．保留 D．轉(zhuǎn)致

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。31．法律產(chǎn)生的決定性因素包括(BCD)1-P11 A．氏族的出現(xiàn) C．私有制的出現(xiàn) E．道德的出現(xiàn)

32．關(guān)于民事行為的效力，下列說(shuō)法正確的有(ABCE)6-P235-237 A．民事行為具備有效成立的各種要件，即發(fā)生法律上的效力

B．無(wú)效的民事行為是指不具備有效成立的要件，因而法律上不允許發(fā)生行為人預(yù)期的民事法律后果的行為

C．可撤銷(xiāo)的民事行為一經(jīng)撤銷(xiāo)，自始無(wú)效 D．民事行為不可以附條件

E．無(wú)效的民事行為可分為絕對(duì)無(wú)效和相對(duì)無(wú)效

33．我國(guó)刑法規(guī)定，教唆犯的構(gòu)成要件包括(BC)9-P378

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B．商品交換的出現(xiàn) D．奴隸制的出現(xiàn) 自考人(http://www.tmdps.cn)改寫(xiě)昨日遺憾 創(chuàng)造美好明天

A．被教唆的人接受了教唆 C．有教唆他人犯罪的故意 E．教唆的對(duì)象不滿(mǎn)14周歲

B．有教唆他人犯罪的行為 D．被教唆的人實(shí)施了被教唆的罪

34．我國(guó)刑事訴訟法規(guī)定，刑事訴訟中的當(dāng)事人包括(ABCDE)10-P406 A．自訴人 C．被告人 E．辯護(hù)人

35．下列不屬于我國(guó)民事訴訟法規(guī)定的證據(jù)的有(ABD)11-P441 ．．．A．被告人供述 C．書(shū)證 E．現(xiàn)場(chǎng)筆錄

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）36．法律解釋2-P75 答：

法律的解釋?zhuān)侵笇?duì)法律條文的含義和適用條件所作的理解和說(shuō)明。37．專(zhuān)利6-P252 答：

專(zhuān)利是指對(duì)某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造成果享有一種獨(dú)占的利益。38．抗稅8-P332 答：

抗稅是指納稅人以暴力、威脅方法拒不繳納稅款的行為。39．直接故意9-P367 答：

直接故意是指行為人明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且希望這種結(jié)果發(fā)生的心理狀態(tài)。

40．行政訴訟的證據(jù)12-P465 答：

行政訴訟的證據(jù)，是指能夠證明行政案件真實(shí)情況的事實(shí)。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）41．簡(jiǎn)述我國(guó)依法治國(guó)的必要性。3-P91

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B．被害人陳述 D．物證

B．附帶民事訴訟的原告人和被告人 D．證人 自考人(http://www.tmdps.cn)改寫(xiě)昨日遺憾 創(chuàng)造美好明天

答：

（1）依法治國(guó)是建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展社會(huì)主義物質(zhì)文明的需要。

（2）依法治國(guó)是擴(kuò)大社會(huì)主義民主，實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治體制改革，建設(shè)社會(huì)主義政治文明的需要。

（2）依法治國(guó)是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要。42．簡(jiǎn)述我國(guó)行政處罰法的法定原則的內(nèi)容。5-P206-207 答：

包含四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）公民、法人或者其他組織的行為，法律有明文規(guī)定應(yīng)予行政處罰的，才受處罰。（2）行政處罰由法律規(guī)定有權(quán)設(shè)定行政處罰的國(guó)家機(jī)關(guān)在職權(quán)范圍內(nèi)依法設(shè)定，無(wú)權(quán)設(shè)定的不得設(shè)定，有權(quán)設(shè)定的也不得越權(quán)設(shè)定。

（3）行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)實(shí)施，《中華人民共和國(guó)行政處罰法》規(guī)定的授權(quán)的或者委托的組織也可以在法定授權(quán)或者委托的范圍內(nèi)實(shí)施行政處罰，除此規(guī)定以外的機(jī)關(guān)和組織不得實(shí)施行政處罰。

（4）行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政處罰，必須以法律為準(zhǔn)繩，必須嚴(yán)格遵守法定程序。43．簡(jiǎn)述支票的法定記載事項(xiàng)。7-P322 答：

支票的法定記載事項(xiàng)包括：（1）表明“支票”的字樣；（2）無(wú)條件支付的委托；（3）確定的金額；（4）付款人名稱(chēng)；（5）出票日期；（6）出票人簽章。

五、論述題（本大題14分）

44．試述我國(guó)公民基本權(quán)利和義務(wù)的社會(huì)主義性質(zhì)。4-P150-153 答：

一、公民基本權(quán)利和義務(wù)的性質(zhì)，取決于國(guó)家的性質(zhì)。我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我國(guó)公民基本權(quán)利和義務(wù)的社會(huì)主義性質(zhì)。

二、我國(guó)公民基本權(quán)利和義務(wù)的社會(huì)主義性質(zhì)，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

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1、公民權(quán)利的廣泛性。公民基本權(quán)利的廣泛性有兩層含義：首先，公民享有的權(quán)利的范圍是廣泛的；其次，享有權(quán)利的人即權(quán)利主體也是廣泛的。

2、公民權(quán)利的真實(shí)性。我國(guó)憲法不僅賦予公民以廣泛的權(quán)利和自由，而且這些權(quán)利和自由是有物質(zhì)保障和法律保障的，因而是真實(shí)的。

3、公民權(quán)利和義務(wù)的一致性。我國(guó)公民權(quán)利和義務(wù)的一致性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，表現(xiàn)為享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的主體的統(tǒng)一。在我國(guó)，任何人不論功勞多大，職位多高，在享受權(quán)利的同時(shí)，都必須忠實(shí)地履行義務(wù)，國(guó)家決不允許有只享受權(quán)利而不盡義務(wù)的特殊公民的存在。其次，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的相輔相成關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，保證了公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)了公民自覺(jué)地、忠實(shí)地履行自己的義務(wù)。同時(shí)，公民也只有認(rèn)真履行自己的義務(wù)，才能促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)公民權(quán)利創(chuàng)造更加有利的條件。

四、公民權(quán)利和義務(wù)的平等性。我國(guó)公民權(quán)利和義務(wù)的平等性，表現(xiàn)為公民在享受權(quán)利和履行義務(wù)方面，不因公民的民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況和居住期限等的不同而有所差別。這就是說(shuō)，在我國(guó)，任何公民都平等地享有法律賦予的權(quán)利，也平等地履行法律所規(guī)定的義務(wù)，對(duì)任何公民的違法行為，都必須平等地予以追究和制裁。

六、案例分析題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)45．甲，17歲，某公司臨時(shí)工，月工資1000元。一天，甲用4000元買(mǎi)了一臺(tái)電腦。甲的父母認(rèn)為甲尚未成年，沒(méi)有征得家長(zhǎng)同意，不能進(jìn)行大數(shù)額的買(mǎi)賣(mài)，要求退貨并要求賣(mài)方退款。而甲卻認(rèn)為用的是自己的工資，不愿退貨。6-P226 問(wèn)題：

（1）甲的買(mǎi)賣(mài)行為是否有效?為什么? 答：

有效。因?yàn)椋何覈?guó)民法通則規(guī)定，l6周歲以上不滿(mǎn)18周歲的未成年人，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全行為能力人。甲作為某公司臨時(shí)工，月工資1000元，應(yīng)視為完全行為能力人，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。所以其買(mǎi)賣(mài)行為有效。

（2）如果甲是一名在校中學(xué)生，完全沒(méi)有收入來(lái)源，那么其父母的退款要求是否合法?為什么? 答：

合法。因?yàn)椋杭资且幻谛Ｖ袑W(xué)生，完全沒(méi)有收入來(lái)源，限制民事行為能力人，只可以獨(dú)自考人(http://www.tmdps.cn)免費(fèi)在線學(xué)習(xí)700門(mén)自考專(zhuān)業(yè)課！第 7 頁(yè) 自考人(http://www.tmdps.cn)改寫(xiě)昨日遺憾 創(chuàng)造美好明天

立進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)應(yīng)由其法定代理人代理，或征得其法定代理人的同意。甲用4000元買(mǎi)了一臺(tái)電腦，應(yīng)事先征得父母同意。因此，其父母的退款要求是合法的。

46．邁克系外國(guó)國(guó)籍，2001年來(lái)到我國(guó)，在某市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校任教。邁克在我國(guó)任教期間，利用教師身份，搜集我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面情報(bào)，并竊取我國(guó)大量機(jī)密文件。某市公安機(jī)關(guān)于2003年1月將其逮捕，并在其住所內(nèi)查獲一批機(jī)密文件。邁克對(duì)上述罪行供認(rèn)不諱，但認(rèn)為中國(guó)法院無(wú)權(quán)對(duì)其判罪量刑。9-P356-357

問(wèn)題：邁克的行為是否應(yīng)適用我國(guó)刑法，由我國(guó)法院進(jìn)行審判?為什么? 答：

是。因?yàn)椋焊鶕?jù)刑法規(guī)定，凡是在我國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪的，不論行為人是中國(guó)人或外國(guó)人，也不論所侵犯的是我國(guó)的權(quán)益或外國(guó)的權(quán)益，郜應(yīng)當(dāng)適用我國(guó)刑法，但是法律有特別規(guī)定的除外。外國(guó)人在我國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪，除了享有外交特權(quán)和豁免權(quán)者外，一律適用我國(guó)刑法。本案中，外籍人邁克在我國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪，當(dāng)然應(yīng)適用我國(guó)刑法，由我國(guó)法院進(jìn)行審判。

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