第一篇：2018貴州六盤水特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018貴州六盤水特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）。單項選擇題 A、認識 B、設(shè)計 C、設(shè)想 D、安排

2：性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個特征出現(xiàn)時期是在（單項選擇題 A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、成人期

3：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。單項選擇題 A、并不重要的時期 B、非常重要的奠基時期 C、沒有效果的時期 D、最不會受外界影響的時期

4：中小學(xué)智育的根本任務(wù)是（）。單項選擇題 A、傳授知識 B、發(fā)展學(xué)生的智力 C、形成技能 D、培養(yǎng)個性

5：教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認識教學(xué)現(xiàn)象的。（）判斷題）

對 錯

6：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。多項選擇題 A、科學(xué)性 B、預(yù)見性 C、有效性 D、主體性 E、階級性

7：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅持（）單項選擇題 A、以國家辦學(xué)為主 B、以企事業(yè)辦學(xué)為主 C、以學(xué)校辦學(xué)為主 D、以社會力量辦學(xué)為主

8：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項選擇題

A、存在主義教育思想 B、要素主義教育思想 C、實用主義教育思想 D、永恒主義教育思想

9：提出“賢者以己昭昭，使人昭昭”道德修養(yǎng)方法的教育家是（單項選擇題 A、孟子 B、孔子 C、墨子 D、荀子）。

10：小學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿是（）單項選擇題 A、教育內(nèi)容 B、學(xué)生 C、教育目的 D、各種標準

11：教學(xué)技能屬于（）單項選擇題 A、心智技能 B、操作技能 C、交際技能 D、言語技能

12：課程目標的依據(jù)主要有哪幾個方面?（）多項選擇題 A、對學(xué)生的研究 B、對教師的研究 C、對社會的研究 D、對學(xué)科的研究 E、對教材的研究

13：從《教育法》等法規(guī)中可知，我國中小學(xué)學(xué)生身份的定位有三個層次：其中第一層次是（單項選擇題 A、中國人 B、未成年公民 C、國家公民

D、接受教育的未成年公民

14：學(xué)習(xí)化社會的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（））

判斷題 對 錯

15：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。單項選擇題 A、道德修養(yǎng) B、專業(yè)素養(yǎng) C、學(xué)歷水平D、科研水平

16：教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（單項選擇題 A、15天 B、20天 C、30天 D、40天

17：多元智能理論的代表人物是（）。單項選擇題 A、斯金納 B、加德納 C、布魯納 D、德雷克斯

18：素質(zhì)教育的時代特征是（）。單項選擇題 A、面向全體學(xué)生 B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C、促進學(xué)生全面發(fā)展 D、促進學(xué)生的個性發(fā)展）

19：多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。（）判斷題 對 錯

20：組成課程計劃的主要內(nèi)容是（）。多項選擇題 A、學(xué)科設(shè)置 B、學(xué)科順序 C、課時分配 D、學(xué)年編制 E、學(xué)周安排

21：機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。單項選擇題 A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、互補性

22：在小學(xué)課時分配上，分配授課時數(shù)最多的科目一般是（）單項選擇題 A、數(shù)學(xué)與英語 B、語文與數(shù)學(xué) C、數(shù)學(xué)與科學(xué)課程 D、語文與英語

23：我國義務(wù)教育教學(xué)計劃的基本特征是（）。多項選擇題 A、強制性

B、綜合性 C、普遍性 D、基礎(chǔ)性 E、特殊性

24：將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于（）。單項選擇題 A、1985年 B、1989年 C、1993年 D、1995年

25：德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標志。單項選擇題

A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會政治經(jīng)濟的需要 C、文化傳統(tǒng)

D、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

26：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。多項選擇題

A、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 B、多元智能理論 C、自然主義理論 D、實踐主義理論

27：我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。單項選擇題 A、傳遞-接受式 B、自學(xué)-輔導(dǎo)式 C、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式

D、示范-模仿式

28：課時計劃可以有詳有略，這里主要是指在教學(xué)方法一欄寫得詳或略。（）判斷題 對 錯

29：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（單項選擇題 A、教育的科學(xué)屬性 B、教育的生產(chǎn)屬性 C、教育的社會屬性 D、教育的藝術(shù)屬性

30：馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（單項選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B、加強現(xiàn)代科學(xué)教育 C、開展網(wǎng)絡(luò)教育 D、高等學(xué)校擴招

查看答案 1：答案D 解析 安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。2：答案B 解析 3：答案B 解析 4：答案B 解析 5：答案正確）。）。

解析

6：答案A,B,C,D 解析 學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見性、有效性、主體性。7：答案A 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案C 解析 實用主義教育學(xué)是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)，兒童中心。9：答案A 解析 系統(tǒng)暫無解析 10：答案C 解析 11：答案A 解析 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。12：答案A,C,D 解析 制定課程目標應(yīng)研究學(xué)生、社會、學(xué)科。13：答案C 解析 14：答案錯誤

解析 終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中；二是社會能為每一位社會成員提供適當(dāng)?shù)慕逃５牵邮芙K身教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實自己，跟得上時代的步伐，從而不至落伍。15：答案B 解析 一名教師是否具有從事教師的職業(yè)條件，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。16：答案C 解析 《教師法》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。” 17：答案B 解析 18：答案B 解析 在知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。

19：答案正確 解析

20：答案A,B,C,D,E 解析 課程計劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。21：答案D 解析 22：答案B 解析

23：答案A,C,D 解析 系統(tǒng)暫無解析 24：答案A 解析 1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議做出決議，規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。25：答案C 解析 略。26：答案A,B 解析 27：答案A 解析 傳遞-接受教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來前蘇聯(lián)教育家凱洛夫等人對該模式進行了重新改造。傳入我國后，我國又在此基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，融入了我國的一些傳統(tǒng)的教育思想方法，成為我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式。28：答案錯誤 解析 29：答案C 解析 教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的模仿。兩者都認為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。30：答案A 解析 馬克思主義認為教育與勞動生產(chǎn)力相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一途徑。

第二篇：2018貴州貴陽特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018貴州貴陽特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：教師對學(xué)校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴，請求處理的制度是（）。單項選擇題 A、教師申訴制度 B、學(xué)生申訴制度 C、學(xué)校事故 D、法律救濟

2：初等義務(wù)教育的普遍實施出現(xiàn)在（）單項選擇題

A、第一次工業(yè)革命的基本完成 B、第二次工業(yè)革命的基本完成 C、第三次工業(yè)革命的基本完成 D、信息革命的出現(xiàn)

3：教育的社會功能是教育的基本功能，是核心功能；教育的個體功能是其衍生功能。（）判斷題 對 錯

4：任何一種教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）判斷題 對 錯

5：對逆反心理嚴重的學(xué)生，可采取的矯正方法是（）單項選擇題 A、心事傾訴 B、談話溝通 C、認知調(diào)整 D、情緒疏導(dǎo)

6：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（）。單項選擇題

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行 B、以情為開端，情、知、意、行依次進行 C、以意為開端，意、知、情、行依次進行 D、看具體情況，具有多端性

7：學(xué)校教育工作必須堅持以（）為中心。單項選擇題 A、勞動 B、科研 C、教學(xué) D、社會服務(wù)

8：兒童主體發(fā)展的源泉是（）。單項選擇題 A、遺傳 B、環(huán)境 C、教育 D、主體活動

9：在教育、教學(xué)中對任何學(xué)生均采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。單項選擇題 A、順序性 B、階段性 C、互補性 D、差異性

10：學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對學(xué)生的品德教育不能操之過急。（）判斷題

對 錯

11：把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個角度進行分類的?（）單項選擇題 A、課程的功能 B、課程的組織核心 C、課程任務(wù)

D、課程制定者或管理制度

12：注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是（）單項選擇題 A、研究型課程 B、基礎(chǔ)型課程 C、拓展型課程 D、技能型課程

13：創(chuàng)建良好的班級文化，班主任要貫徹“多關(guān)心、少評價”的行動原理。（）判斷題 對 錯

14：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。單項選擇題

A、學(xué)生已有品德水平B、教師的道德教育水平C、學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D、社會的整體道德水平

15：實施中學(xué)德育的出發(fā)點是（）德育內(nèi)容德育方法德育目標德育途徑

單項選擇題 A、德育內(nèi)容 B、德育方法 C、德育目標 D、德育途徑

16：教師對學(xué)校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴，請求處理的制度是（）。單項選擇題 A、教師申訴制度 B、學(xué)生申訴制度 C、學(xué)校事故 D、法律救濟

17：關(guān)于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。單項選擇題

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點、政治制度的制約 C、我們肯定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點 D、對教育者特點的認識是提出教育目的的必要條件

18：俄國教育家烏申斯基認為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）單項選擇題 A、循序漸進原則 B、鞏固性原則 C、因材施教原則 D、啟發(fā)性原則

19：《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強調(diào)（）單項選擇題

A、教學(xué)要遵循一定順序進行 B、啟發(fā)式教學(xué)

C、教學(xué)要把握最佳時機 D、課內(nèi)與課外相結(jié)合

20：教育法律規(guī)則是由主體、客體和權(quán)利義務(wù)構(gòu)成的。（）判斷題 對 錯

21：規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（）單項選擇題 A、教學(xué)大綱 B、教學(xué)計劃 C、課程 D、教材

22：教材編寫在內(nèi)容上要做到（）單項選擇題

A、科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一 B、內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一 C、形式與實質(zhì)統(tǒng)一 D、教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一

23：（）是以學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作為評價對象的。單項選擇題 A、宏觀評價 B、中觀評價 C、微觀評價 D、三者都不是

24：教會學(xué)生做人屬于（）單項選擇題

A、德育 B、智育 C、體育 D、美育

25：教師資格證書適用的地域范圍是本地區(qū)。（）判斷題 對 錯

26：班級的軟文化即反映一個班級的班風(fēng)或制度建設(shè)情況。（）判斷題 對 錯

27：學(xué)生個體的身心發(fā)展是由低級到高級，由量變到質(zhì)變的過程，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）單項選擇題 A、穩(wěn)定性的特征 B、整體性的特征 C、順序性的特征 D、差異性的特征

28：（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。單項選擇題 A、教育方針 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目標

29：狹義的學(xué)校德育專指（）。單項選擇題

A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育 D、心理教育

30：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（）判斷題 對 錯

31：以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標的教學(xué)方法是（）單項選擇題 A、愉快教學(xué)法 B、嘗試教學(xué)法 C、情境教學(xué)法 D、成功教學(xué)法

32：態(tài)度和品德的實質(zhì)是相同的。（）判斷題 對 錯

33：關(guān)于新課程的理念說法不科學(xué)的一項是（）。單項選擇題

A、小學(xué)階段以分科為主，中學(xué)階段和高中階段以綜合為主 B、基礎(chǔ)教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)

C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性 D、研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動

34：被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是【】 單項選擇題

A、《理想國》 B、《大教學(xué)論》 C、《普通教育學(xué)》 D、《愛彌爾》

35：標準化測驗常用來測驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（）判斷題 對 錯

36：體育是以（）為目標的教育活動。單項選擇題

A、提升教育對象智慧 B、健全品德素養(yǎng) C、發(fā)展體能，鍛煉體魄 D、追求人生情趣和理想境界

37：在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”觀點的是（）單項選擇題 A、孟子 B、孔子 C、墨子 D、茍子

38：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步相適應(yīng)的。（）判斷題 對 錯

39：下列哪一個判斷不正確（）班級是個復(fù)雜的小社會，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織班級是開展學(xué)校課程實施的基本單位班級是開展教學(xué)活動的基本單位班級通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學(xué)活動，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標

單項選擇題

A、班級是個復(fù)雜的小社會，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織 B、班級是開展學(xué)校課程實施的基本單位 C、班級是開展教學(xué)活動的基本單位

D、班級通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學(xué)活動，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標

40：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）單項選擇題 A、班級授課 B、特普朗制 C、道爾頓制 D、開放教學(xué)

41：“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書簡》中提出的。單項選擇題 A、培根 B、康德 C、席勒 D、盧梭

42：綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）單項選擇題 A、融合課程 B、廣域課程 C、核心課程 D、合并課程

43：教師良心是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對教師社會道德責(zé)任感、義務(wù)感的認識和感情以及自我評價能力。（）判斷題 對

錯

44：（）是反映到研究者大腦中，需要探明和解決的教育矛盾和理論疑難。單項選擇題 A、教育現(xiàn)象 B、教育規(guī)律 C、教育問題 D、教育方法

45：我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。單項選擇題 A、德育 B、勞動技術(shù)教育 C、體育 D、智育

46：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題 A、了解和研究學(xué)生 B、組織和培養(yǎng)班集體 C、做好個別教育工作 D、統(tǒng)一多方面教育力量

47：我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”。這里強調(diào)的是（）單項選擇題 A、環(huán)境的作用 B、教育的作用 C、遺傳的作用

D、個體的主觀能動性的作用

48：在班級管理中，學(xué)生不僅是被管理的對象，也是管理的主體。（）

判斷題 對 錯

49：教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是參與民主管理權(quán)。（）判斷題 對 錯

50：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）。單項選擇題 A、要求 B、途徑 C、條件 D、結(jié)果

查看答案 1：答案A 解析 略。2：答案A 解析 3：答案錯誤 解析 4：答案正確 解析 5：答案B 解析 對逆反心理嚴重的學(xué)生，可采取的矯正方法是談話溝通。因此，本題選擇B選項。6：答案D 解析 在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。7：答案C 解析 教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。

8：答案D 解析 9：答案D 解析 【答案解析】“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的順序性；教育教學(xué)中采用的“一刀切”“一鍋煮”就是對待所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，忽視了個體之間的差異，違背了人的身心發(fā)展的個別差異性。10：答案正確

解析 學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，操之過急的思想品德教育會適得其反。11：答案C 解析 12：答案C 解析 13：答案正確 解析 14：答案A 解析 15：答案C 解析 16：答案A 解析 17：答案D 解析 18：答案B 解析 19：答案D 解析 《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”“故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”強調(diào)正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補充。20：答案錯誤

解析 教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者或當(dāng)事人，是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的人。享有權(quán)利的一方稱為權(quán)利人，承擔(dān)義務(wù)的一方稱為義務(wù)人。任何一種教育法律關(guān)系，沒有享有一定的權(quán)利和承擔(dān)一定義務(wù)的主體參加，都是不可能成立的，而且一個教育法律關(guān)系至少有兩個主體。21：答案A 解析

22：答案A 解析 23：答案B 解析 24：答案A 解析 25：答案錯誤 解析 26：答案正確

解析 班級的軟文化包括一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級制度。27：答案C 解析 28：答案C 解析 29：答案C 解析 學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。學(xué)校德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，狹義的學(xué)校德育專指道德教育。30：答案正確 解析 31：答案B 解析 嘗試教學(xué)法提倡讓學(xué)生通過自己的嘗試尋求正確的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。32：答案正確 解析 33：答案A 解析 34：答案C 解析 35：答案錯誤 解析 36：答案C 解析 體育是以發(fā)展體能，鍛煉體魄為目標的教育活動。

37：答案B 解析 38：答案正確 解析 39：答案B 解析 40：答案C 解析 41：答案C 解析 這是關(guān)于美育起源的題目，根據(jù)歷史資料，“美育”一詞最早見于《美學(xué)書簡》，其作者是席勒。因此，正確答案選C。42：答案B 解析 綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為廣域課程。因此，本題選擇B選項。43：答案正確

解析 教師良心是教師個人在自己的教育實踐中,對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識,是教師個人對學(xué)生,教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的責(zé)任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力,是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對教師社會道德責(zé)任感、義務(wù)感的認識和感情以及自我評價能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。因此，本題的觀點是對的。44：答案C 解析 45：答案A 解析 德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。46：答案B 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。47：答案A 解析 48：答案正確 解析 49：答案錯誤 解析 50：答案C 解析 要培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動個體的主動性，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的條件。

第三篇：2018貴州銅仁特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018貴州銅仁特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：影響小學(xué)生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）。多項選擇題 A、社會環(huán)境因素 B、個體心理因素 C、家庭因素 D、個人因素

2：下列哪項屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?（）單項選擇題

A、事故后體會到交通法規(guī)的重要性 B、疲勞時記憶力下降 C、乳兒抓住碰到的東西 D、青春期少年的嗓音變化

3：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準是（）。單項選擇題 A、教學(xué)目標 B、教學(xué)結(jié)果 C、教學(xué)測量 D、教學(xué)評論

4：手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。單項選擇題 A、計劃式策略 B、規(guī)則式策略 C、啟發(fā)式策略 D、算法式策略

5：我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）單項選擇題

A、陶行知 B、蔡元培 C、廖世承 D、潘菽

6：有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題 A、布魯納 B、苛勒 C、奧蘇伯爾 D、加涅

7：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

8：（）的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或理論在遷移中的作用。單項選擇題 A、奧蘇伯爾 B、桑代克 C、賈德 D、格式塔心理學(xué)

9：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（單項選擇題 A、連續(xù)性 B、階段性 C、差異性）。

D、不均衡性

10：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項選擇題 A、自我中心階段 B、相對功利階段 C、權(quán)威階段 D、可逆性階段 E、公正階段

11：讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。單項選擇題 A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B、自我設(shè)計訓(xùn)練 C、推測與假設(shè)訓(xùn)練 D、發(fā)散思維訓(xùn)練

12：根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇任務(wù)成功概率為75%。判斷題 對 錯

13：根據(jù)阿特金森成就動機理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會（）。單項選擇題 A、可能選擇 B、猶豫不決 C、堅決選擇 D、回避任務(wù)

14：下列不屬于品德的四要素的是（）。單項選擇題

A、道德情感 B、道德意志 C、道德信念 D、道德行為

15：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項選擇題 A、信度 B、效度 C、區(qū)分度 D、難度

16：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是發(fā)現(xiàn)教學(xué)。（）判斷題 對 錯

17：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（單項選擇題 A、原型啟發(fā) B、原型定向 C、原型操作 D、原型內(nèi)化

18：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。單項選擇題 A、嘗試—錯誤說 B、認知—發(fā)現(xiàn)理論 C、聯(lián)結(jié)—認知理論 D、有意義接受學(xué)習(xí)論）

19：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題 A、自我意識 B、自我認知 C、性格特征 D、能力

20：經(jīng)驗類化說強調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）單項選擇題 A、心理官能的發(fā)展 B、兩種任務(wù)的共同要素 C、概括化的原理

D、對各要素間整體關(guān)系的理解

21：課堂練習(xí)時，專家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時保持安靜，并把這看做是課堂中最重要的事情。（判斷題 對 錯

22：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。單項選擇題 A、權(quán)威型 B、放任型 C、民主型 D、專制型

23：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6~11歲兒童要解決的主要心理危機是（）。單項選擇題 A、信任感 B、自主感 C、勤奮感）

D、內(nèi)疚感

24：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。單項選擇題 A、6歲 B、7歲 C、8歲 D、9歲

25：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%～100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）單項選擇題 A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、程序教學(xué) D、掌握學(xué)習(xí)

26：心理評估其實就是心理測驗。（）判斷題 對 錯

27：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。單項選擇題 A、創(chuàng)造性 B、認知性 C、有結(jié)構(gòu) D、無結(jié)構(gòu)

28：認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中提倡（）教學(xué)。單項選擇題 A、自主

B、主動 C、發(fā)現(xiàn) D、積極

29：頓悟說的奠基人是（）。單項選擇題 A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托爾曼

30：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。單項選擇題 A、連續(xù)性 B、階段性 C、差異性 D、不均衡性

查看答案 1：答案A,B

2：答案A 廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中由經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的，那些因疲勞、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時間，不屬于學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此只有A符合這一概念。3：答案A 教學(xué)目標是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準。4：答案C 手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發(fā)式策略。5：答案C 1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書，故選C。6：答案B

苛勒的完形—頓悟說。苛勒認為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。7：答案D 學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。8：答案C

9：答案C 各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。10：答案A,C,D,E 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分上述四個階段。11：答案C 略

12：答案錯誤

13：答案D 成就動機理論認為個人在某一行為上的成就動機等于他趨向成功的傾向的強度減去避免失敗的傾向的強度。對避免失敗者而言，為避免失敗，他們會避免比較難的任務(wù)，選擇容易的任務(wù)或非常難的任務(wù)。14：答案C 道德四要素：認識、情感、意志、行為 15：答案A 題干是對信度的名詞解釋。16：答案正確

17：答案C 原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段。18：答案A

19：答案A 自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。20：答案C

21：答案錯誤

題于所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。22：答案C

23：答案C 由人格的發(fā)展階段可知，6—11歲是勤奮感對自卑感。24：答案D 從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。25：答案D

26：答案錯誤

心理測驗是心理評估方式的其中一種。27：答案C 略。28：答案C 布魯納是認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。29：答案C 頓悟說的奠基人是苛勒。30：答案C 各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。

第四篇：2018貴州特崗教師中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018貴州特崗教師中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。單項選擇題 A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程

2：教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題性質(zhì)相同。（）判斷題 對 錯

3：教案按形式可分為（）單項選擇題

A、詳細教案和簡要教案 B、條目式教案和表格式教案 C、具體教案和抽象教案 D、試驗型教案和理論型教案

4：中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個有機的整體，其中心部分是（）單項選擇題 A、備課 B、上課 C、布置作業(yè) D、評定成績

5：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（）對人的身心發(fā)展的影響。單項選擇題 A、遺傳因素 B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育 D、個體因素

6：下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）單項選擇題

A、聽課者在聽課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)

B、聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù) C、聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多 D、聽課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動的重要內(nèi)容

7：在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是（）單項選擇題 A、班級授課制 B、分組教學(xué)制 C、個別教學(xué)制 D、道爾頓制

8：教育目的是教育活動的核心部分，它不僅對個人產(chǎn)生影響，而且對社會也產(chǎn)生影響。（）判斷題 對 錯

9：中學(xué)實施德育的基本途徑是（）單項選擇題 A、教學(xué)活動 B、課外活動 C、共青團活動 D、勞動活動

10：教育目的本質(zhì)是（）。單項選擇題

A、培養(yǎng)社會精英 B、提高人口素質(zhì) C、促進社會發(fā)展 D、培養(yǎng)社會所需要的人

11：若師生問感情關(guān)系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，這屬于師生關(guān)系類型中的（）單項選擇題 A、依賴型 B、民主型 C、自由放任型 D、對立型

12：在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種?（）單項選擇題 A、權(quán)威型 B、民主型 C、放任型 D、遷就型

13：“建國軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。單項選擇題

A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系

14：德育過程與受教育者品德形成的過程無關(guān)。（）判斷題 對 錯

15：“在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱”是（）單項選擇題 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)設(shè)計 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)研究

16：下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用（）。單項選擇題

A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展 C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展 D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

17：《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。（）判斷題 對 錯

18：在確定教育價值取向上，應(yīng)該處理好人和社會的關(guān)系。（）判斷題 對 錯

19：傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是（）單項選擇題 A、秧田形 B、馬蹄形 C、圓形 D、弧形

20：克伯屈的設(shè)計教學(xué)法屬于（）。單項選擇題

A、教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的模式 B、師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識的模式 C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式 D、概念獲得模式

21：忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。（）判斷題 對 錯

22：推動教師熱愛本職工作的力量源泉是（）單項選擇題 A、熱愛學(xué)生 B、熱愛事業(yè) C、熱愛家庭 D、熱愛社會

23：提闖導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）單項選擇題 A、設(shè)計好問題 B、選擇好提問時機 C、選擇好提問對象 D、對問題進行有效的表述

24：學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）。單項選擇題 A、認識 B、設(shè)計 C、設(shè)想

D、安排

25：德育個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。單項選擇題

A、強調(diào)德育的外在強制性 B、注意功能實現(xiàn)的間接性 C、注重個體的享用性 D、尊重學(xué)習(xí)個體的主體性

26：獎勵是對學(xué)生的思想品德給予肯定的評價，其形式有贊許表揚和（）單項選擇題 A、記過 B、懲罰 C、獎賞 D、警告

27：狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點。單項選擇題 A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性

28：教學(xué)原則是依據(jù)（）來制定的。單項選擇題

A、教學(xué)過程的基本規(guī)律 B、教育部頒發(fā)的文件 C、教育目的和教育過程規(guī)律 D、教學(xué)目的

29：從根本上來說教師職業(yè)道德的評價標準，就是動機與效果的辯證統(tǒng)一。（）

判斷題 對 錯

30：依法成立的學(xué)校是具有法人資格的獨立的教育教學(xué)機構(gòu)。（）判斷題 對 錯

31：課外活動的主體部分是（）。單項選擇題 A、科技活動 B、學(xué)科活動 C、體育活動 D、社會活動

32：學(xué)校管理的目標和尺度是（）。單項選擇題 A、經(jīng)濟收入 B、良好的公共關(guān)系 C、學(xué)校績效 D、政治影響

33：為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（）。單項選擇題 A、教學(xué)形式 B、教學(xué)原則 C、教學(xué)策略 D、教學(xué)手段

34：教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實踐活動的對象。（）

判斷題 對 錯

35：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）。單項選擇題 A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校組織和制度文化 C、教師亞文化 D、學(xué)生亞文化

36：維果斯基強調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）判斷題 對 錯

37：道德教育的認知模式是由柯爾伯格創(chuàng)立的。（）判斷題 對 錯

38：提出“白板說”觀點的教育家是（）單項選擇題 A、洛克 B、裴斯泰洛齊 C、盧梭 D、亞里士多德

39：學(xué)生管理的終極目的是（）單項選擇題 A、學(xué)業(yè)成功

B、人性完善 C、適應(yīng)社會 D、身心健康

40：教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學(xué)方法是（）單項選擇題 A、愉快教學(xué)法 B、情境教學(xué)法 C、嘗試教學(xué)法 D、成功教學(xué)法

41：“平行影響”教育思想是指把表揚和批評結(jié)合起來。（）判斷題 對 錯

42：團員的年齡段應(yīng)為14—28周歲。（）判斷題 對 錯

43：社區(qū)在發(fā)展教育中的哪一種功能是指對教育事業(yè)具有強烈的認同意識和自我意識，并把教育的發(fā)展真正當(dāng)作與社區(qū)的利益密切相關(guān)的事，置于應(yīng)有的重要地位?（）單項選擇題 A、協(xié)調(diào)功能 B、教育功能 C、服務(wù)功能 D、宣傳功能

44：有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。判斷題

對 錯

45：教師通過一定方法促進和增強學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是（）單項選擇題 A、課堂對話技能 B、課堂傾聽技能 C、課堂反饋技能 D、課堂強化技能

46：近代教育立法以來最早出現(xiàn)的教育部門法是（）單項選擇題 A、義務(wù)教育法 B、高等教育法 C、職業(yè)技術(shù)教育法 D、教師法

47：班主任轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到的是（）。單項選擇題

A、幫助后進生樹立自信心 B、幫助后進生搞好學(xué)習(xí)C、幫助后進生改正錯誤 D、做好家訪，爭取家長配合

48：加涅認為教學(xué)過程的首要因素是（）單項選擇題 A、提出教學(xué)目標 B、引起學(xué)生的注意 C、喚起已有經(jīng)驗 D、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

49：個體發(fā)展即個體的身心發(fā)展。（）判斷題 對 錯

50：從影響學(xué)生的方式來看，學(xué)校建筑、師生關(guān)系屬于（）。單項選擇題 A、隱性課程 B、校本課程 C、顯性課程 D、活動課程

查看答案 1：答案B

2：答案錯誤

3：答案B

4：答案B 上課是中學(xué)教學(xué)工作的中心部分。5：答案B 影響個體身心發(fā)展的因素有：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀性。“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人身心發(fā)展的影響。6：答案D 聽課之前需要有預(yù)定的聽課目的；聽課并不是一項經(jīng)常性的工作任務(wù)，一個學(xué)期并沒有幾次；聽課是對教學(xué)活動的一種主觀感受和評價，不是一種客觀的實踐活動。7：答案C 在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是個別教學(xué)制。8：答案正確 √ 9：答案A

10：答案D 由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。11：答案C 自由放任型師生關(guān)系中，師生感情宅系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，教學(xué)效果明顯下降。12：答案B

13：答案A

14：答案錯誤

15：答案A

16：答案C

17：答案正確

18：答案正確

19：答案A

20：答案A

21：答案正確

22：答案A 教師只有熱愛自己的工作對象——學(xué)生，才會有熱愛本職工作的動力。23：答案A

24：答案D 安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

25：答案D 德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。26：答案C

27：答案C 狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的階段性特點。28：答案C 教學(xué)原則是依據(jù)一定的教育目的和對教育過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。29：答案錯誤

30：答案正確

31：答案B

32：答案C 學(xué)校績效是學(xué)校管理的目標尺度。33：答案C 由教學(xué)策略的概念可得知。34：答案錯誤

受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實踐活動的對象。35：答案B

36：答案錯誤

維果斯基強調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。因此，本題的觀點是錯的。37：答案錯誤

38：答案A

39：答案B

40：答案B

41：答案錯誤

42：答案正確

43：答案C

44：答案正確

45：答案D

46：答案A 義務(wù)教育法是近代教育立法以來最早出現(xiàn)的教育部門法。我國于1986年4月頒布《教育法》，標志著我國教育法制建設(shè)進入了一個新的階段。47：答案A

48：答案B

49：答案正確

50：答案A 隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與“顯性課程”相對。學(xué)校建筑和師生關(guān)系都不屬于課程計劃中明確規(guī)定的課程，所以是隱性課程。

第五篇：2018河南周口特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)（本站推薦）

2018河南周口特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：教育心理學(xué)就是研究學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）判斷題 對 錯

2：班級里小集團屬于（）。單項選擇題 A、聯(lián)合群體 B、正式群體 C、松散群體 D、非正式群體

3：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題 A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)

4：以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學(xué)是（）。單項選擇題 A、發(fā)現(xiàn)教學(xué) B、指導(dǎo)教學(xué) C、程序教學(xué) D、合作教學(xué)

5：柯爾柏格認為道德發(fā)展依賴于個人的（）單項選擇題 A、認知能力的發(fā)展 B、自控能力的發(fā)展

C、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 D、交往能力的發(fā)展

6：如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（）。單項選擇題 A、定性評價 B、考察性評價 C、定量評價 D、形成性評價

7：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。單項選擇題 A、場依存性 B、場獨立性 C、沖動 D、沉思型

8：由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是（）。單項選擇題 A、標準參照測驗 B、常模參照測驗 C、描述性測驗 D、團體測驗

9：教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較困難，而解決具體而接近實際的問題時比較容易。（）判斷題 對 錯

10：教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）單項選擇題

A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施 C、學(xué)校環(huán)境 D、教與學(xué)的規(guī)律

11：品德是社會道德現(xiàn)象在個人身上的反映，這是就個人的哪一方面而言的（）單項選擇題 A、道德意識 B、道德行為 C、道德面貌 D、道德情感

12：教育心理學(xué)誕生于（）。單項選擇題 A、1903年 B、1913年 C、1924年 D、1934年

13：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題 A、教學(xué)程序 B、教學(xué)過程 C、教學(xué)事項 D、教學(xué)方法

14：人本主義心理學(xué)家認為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是（）單項選擇題 A、概念的學(xué)習(xí)B、學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

15：在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)的測驗方法是（）單項選擇題 A、自陳人格測驗 B、價值測驗 C、行為觀察 D、投射人格測驗

16：缺乏實驗支持的遷移理論是（）。單項選擇題 A、形式訓(xùn)練說 B、共同要素說 C、經(jīng)驗類化說 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

17：一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機應(yīng)維持在（）單項選擇題 A、較高水平B、中等水平C、較低水平D、不一定

18：心理定勢對解決問題（）。單項選擇題 A、具有積極作用 B、具有消極作用

C、既有積極作用也有消極作用 D、沒有作用

19：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）。

單項選擇題 A、正遷移 B、負遷移 C、順向遷移 D、逆向遷移

20：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。單項選擇題 A、維持動機作用 B、促進和維持功能 C、思想教育作用 D、培養(yǎng)紀律功能

21：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）單項選擇題 A、創(chuàng)造性 B、學(xué)習(xí)遷移 C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D、學(xué)會學(xué)習(xí)

22：已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。單項選擇題 A、有序問題 B、無序問題 C、有結(jié)構(gòu)問題 D、無結(jié)構(gòu)問題

23：個體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺兩力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為（）單項選擇題 A、學(xué)習(xí)動機 B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期待 D、認知內(nèi)驅(qū)力

24：下列哪一項不是學(xué)習(xí)測量和評定的功能?（）單項選擇題 A、管理功能 B、診斷功能 C、教育心理功能 D、導(dǎo)向功能

25：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()單項選擇題 A、刺激泛化 B、刺激分化 C、刺激比較 D、行為強化

26：設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于（）。單項選擇題 A、監(jiān)視策略 B、組織策略 C、復(fù)述策略 D、元認知計劃策略

27：內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。單項選擇題 A、認知結(jié)構(gòu) B、價值體系 C、觀念系統(tǒng) D、策略框架

28：人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明確、直觀，這是（）的過程。單項選擇題 A、發(fā)現(xiàn)問題 B、理解問題 C、提出假設(shè) D、驗證假設(shè)

29：通過觀察、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學(xué)生進行評價，這是（）。單項選擇題 A、配置性評價 B、診斷性評價 C、正式評價 D、非正式評價

30：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。單項選擇題 A、認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C、年齡和學(xué)習(xí)材料 D、學(xué)習(xí)目標和態(tài)度

31：教師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為__________。單項選擇題 A、課堂凝聚力 B、課堂控制 C、課堂管理 D、課堂氣氛

32：有些教師把大量時間化在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，他們在成長歷程中處于（）單項選擇題 A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段 C、關(guān)注學(xué)生階段 D、關(guān)注效率階段

33：教學(xué)目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇（）單項選擇題 A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)

34：技能就是知識。（）判斷題 對 錯

35：20世紀20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的（）單項選擇題 A、初創(chuàng)時期 B、發(fā)展時期 C、成熟時期 D、完善時期

36：元認知是指對（）單項選擇題 A、單元的認知 B、認知的認知 C、本質(zhì)的認知 D、規(guī)律的認知

37：教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）

單項選擇題 A、系統(tǒng)性 B、具體性 C、靈活性 D、變通性

38：磚不僅可以造房子、砌墻，還可以疊起來當(dāng)?shù)首樱?dāng)直尺吊線用，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的（）單項選擇題 A、流暢性 B、變通性 C、獨創(chuàng)性 D、序列性

39：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項選擇題

A、直覺性道德情感體驗 C、想象性道德情感體驗 D、倫理性道德情感體驗

40：自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識以及對個體身體、能力、性格、態(tài)度等方面的認識。【】 判斷題 對 錯

41：在知識學(xué)習(xí)的類型中，詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖像、圖表、圖形等屬于（）。單項選擇題 A、符號學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

42：__________決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項選擇題 A、能力 B、道德 C、態(tài)度 D、情緒

43：到丁廠進行參觀訪問屬于（）單項選擇題 A、模象直觀 B、形象直觀 C、感知直觀 D、實物直觀

44：在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于（）單項選擇題 A、學(xué)生 B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)環(huán)境

45：動作技能形成的正確順序是（）單項選擇題

A、定向，分解，熟練，定位 B、定向，分解，定位熟練 C、定向，分解，熟練 D、分解，定位，熟練

46：基于某種特定的標準來評價學(xué)生對教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學(xué)評價屬于（）。單項選擇題 A、總結(jié)性評價

B、常模參照評價 C、診斷性評價 D、標準參照評價

47：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。單項選擇題 A、有所不同 B、相類似 C、有一定聯(lián)系 D、沒有必然聯(lián)系

48：新教師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家型教師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否成功。這是反映二者在（）方面的差異。單項選擇題 A、課時計劃 B、教學(xué)過程 C、課后評價 D、教學(xué)策略

49：學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。（）判斷題 對 錯

50：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同數(shù)量的觀念，表示的是創(chuàng)造性的什么特征?（）單項選擇題 A、獨創(chuàng)性 B、變通性 C、流暢性 D、新穎性

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1：答案正確 解析 2：答案D 解析 3：答案D 解析 略。4：答案B 解析 指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要做到：向?qū)W生清楚地說明教學(xué)目標；在充足而連續(xù)的教學(xué)時間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。5：答案A 解析 柯爾柏格指出道德發(fā)展為個人與社會交互作用的結(jié)果。由于柯爾柏格側(cè)重道德觀念或道德判斷的發(fā)展而非道德行為表現(xiàn)的變換，因此他認為道德發(fā)展依賴個人的認知能力的發(fā)展。6：答案D 解析 7：答案B 解析 8：答案B 解析 由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是常模參照測驗。學(xué)習(xí)測驗中的常模，指的是一組有代表性的樣本學(xué)生的測驗平均分數(shù)和標準差。常模參照測驗的目的在于區(qū)分學(xué)生的個體差異，要求學(xué)生之間的差異能夠在測驗中反映出來。9：答案錯誤

解析 學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，因為這些問題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)現(xiàn)。解決具體而接近實際的問題時比較困難，是因為這些問題包含了某些多余的信息，干擾了學(xué)生的思維。10：答案D 解析 11：答案C 解析 12：答案A 解析 1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。13：答案C 解析 14：答案B

解析 15：答案D 解析 人格測驗中的投射測驗，測驗方法是在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)，主試根據(jù)其反應(yīng)推論出若干人格特性。16：答案A 解析 17：答案B 解析 一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機應(yīng)維持在中等水平，動機過高不容易持久。18：答案C 解析 定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。19：答案B 解析 20：答案B 解析 課堂管理對教學(xué)和評價的有效進行具有促進教學(xué)目標達到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引學(xué)生以最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)的作用。21：答案B 解析 它們都是同化性遷移。22：答案D 解析 研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。23：答案B 解析 系統(tǒng)暫無解析 24：答案D 解析 學(xué)習(xí)測量和評定的主要功能有：診斷功能、反饋與鞭策功能、管理功能、教育心理功能。25：答案A 解析 26：答案D 解析 27：答案B 解析 根據(jù)內(nèi)化概念可知答案。28：答案B

解析 理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。29：答案D 解析 30：答案A 解析 認知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。31：答案C 解析 32：答案A 解析 33：答案A 解析 34：答案錯誤

解析 技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗；知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認知經(jīng)驗。35：答案B 解析 36：答案B 解析 37：答案A 解析 38：答案B 解析 39：答案A 解析 由此定義可知是直覺性道德情感體驗。40：答案正確

解析 定義：自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識以及對個體身體、能力、性格、態(tài)度等方面的認識。41：答案A 解析 42：答案C 解析 43：答案D

解析 實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。44：答案D 解析 45：答案B 解析 一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個階段。46：答案D 解析 47：答案B 解析 情境教學(xué)是在一種模擬現(xiàn)實的情境中對學(xué)生進行啟發(fā)教育。因此在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實的問題情境相類似。48：答案C 解析 新教師的課后評價要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)。49：答案正確 解析 略 50：答案C