第一篇：八年級語文上冊 第3課《老山界》教案 蘇教版（推薦）

《老山界》教案

陸定一

教學目標：

1、通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語的運用。

2、了解并學習文章安排材料的特點。

3、通過課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

教學重點：

1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

2、了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

教學難點：

1、體會重點詞句的含義，賞析背誦精彩的語段。

2、景物描寫的內容、方法及作用的分析。

教法選用：閱讀梳理與感悟反思相結合 學法指導：梳理信息，整合處理

一、預習交流：

（一）關于作者。

陸定一（1906--1996），江蘇無錫人。1925年加入中國共產黨，先后擔任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協副主席等職務。1996年5月9日在北京逝世。

（二）關于背景。

1934年10月初，中央革命根據地的中國工農紅軍突破國民黨反動派的第五次“圍剿”，北上抗日，在長達一年的時間里，戰勝了無數艱難險阻，粉碎了反動派的圍追堵截，長驅二萬余里，縱橫11個省，于1935年10月，勝利到達抗日根據地——陜北，與陜北紅軍會合，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山，又叫越城嶺。

（三）關于字詞。

1、給加點字注音：

驚惶（）欺侮（）酣（）然入夢 蜷（）矗立（）咀嚼（）嗚咽（）澎湃（）骨碌（）綴（）

2、多音字組詞：

嚼：jiáo()ju?()

咽：yān()yàn()ya()

落：là()luò()lào()

二、整體感知課文：

（一）速讀課文,請用一句話概括本文內容。（老山界是長征中走過的第一座難走的山。）

（二）紅軍翻越老山界遇到了哪些難事?

走路難(山路險峻,懸崖峭壁)

難 睡覺難(路窄不平,寒氣逼人)

事 吃飯難(糧食奇缺,肚子饑餓)

處境難(敵人追擊,設備笨重)

（三）本文以什么為順序安排內容的？（提示：在文章里找出表明時間、地點的詞語）

（四）了解事情經過填表說明紅軍翻越老山界的經過。

段落 時間變化 地點轉移 記敘內容 文章主旨

2-11節 當天下午至天黑 山溝—山腳 同瑤民的攀談 表現紅軍不怕困

難、艱苦奮斗的

堅強意志和革命

樂觀主義精神。

12-23節 天黑后至黎明前 山腳—山腰 爬山的艱苦以及在 雷公巖前露宿

24-31節 次日黎明至下午兩點多 雷公巖—山頂 攀越雷公巖

32-33節 登上山頂以后 山頂—山下 下山的情景

（五）理清文章層次結構

文章按時間順序，分為三個部分來記敘紅軍翻越老山界的經過：

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高，擺出困難。

第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的經過。

第一層：（2—11）山腳訪瑤家。

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿；

第二層：（12—33）紅軍翻越老山界 3．攀登雷公巖

4．繼續登山，到達山頂；

5．山頂所思。

第三部分（34）：寫作者的感受。

三、問題討論：

（一）課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談,作用是什么?

答：顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰斗隊，也是宣傳隊和播種機。從一個側面豐富了課文的中心意思.（二）文章中兩處集中的景物描寫的作用是什么?

1、局部揣摩景物描寫：

（1）分析第13段描寫:

①“奇觀”是指什么？

②你認為哪些字詞用得好，請加以揣摩：

“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現了老山界的險峻，“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現出這一景象的奇特罕見，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神。

（2）分析第23節景物描寫：

①這部分哪些詞語極富表現力？請找出來并加以分析。

②這部分用了什么修辭手法？分別起什么作用？

③寫出了作者怎樣的感受？

“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點在上面似的，突出夜之深、景之美，表現了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境。“矗立”，形象的說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長征必勝的信念。

“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受?

“像春蠶在咀嚼桑葉”時連續不斷的細微聲音，比喻戰士們輕細的話語聲，說明戰士們被凍醒次數之多；“野馬奔馳”寫半夜山風之大，又喻寒風刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時 2 續又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著革命樂觀主義精神。

非常形象地寫出山景之美，表現紅軍戰士的樂觀情懷。

（3）分析第32節景物描寫的作用：

最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達作者怎樣的心情？

景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現戰士們歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境。

四、問題探究：

（一）課文采取順敘的好處是什么?

好處:

1、使文章脈絡清楚.2、使文中的敘事和描寫都合情合理

3、按時間順序先設置懸念后作解釋，產生扣人心弦的效果.（二）文章記敘紅軍翻越老山界時遇到的困難,對于中心的表達有何作用?

（三）次日黎明攀越雷公巖時,作者記述了紅軍戰士相互鼓勵、相互幫助的場景。為什么要特別強調“醫務人員中的女同志們英勇得很”？

（四）作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

五、品味語言：

（一）第24節“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎?為什么?

（二）第29節“但是必須鼓著勇氣前進”句中的“鼓”改為“憑”可以嗎?

（三）第30節“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？” 一句怎么理解?

六、總結全文：

1、主旨---本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經過，表現了中國工農紅軍克服困難、英勇頑強的斗志和革命樂觀主義精神。

2、寫作特點---①采取順敘的方法,按時間變化和地點轉移安排層次.②以生動的描寫具體而生動地表達中心

七、作業布置：

1、以“秋日的早晨”為題，寫一段景物描寫。

2、背誦并默寫第23節。

第二篇：八年級語文上冊 第一單元 第3課《老山界》教案 (新版)蘇教版1

老山界

第一課時

【學習目標】

1．學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法。2．感悟紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。3．理解生動描寫對表達中心意思的作用。【學習重難點】

1．感悟紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。2．理解生動描寫對表達中心意思的作用。【教學過程】

一、新課導入

二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山到處是懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。

二、自主預習1．走近作者。

陸定一(1906－1996)，江蘇無錫人。1925年加入中國共產黨，先后擔任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協副主席等職務。1996年5月9日在北京逝世。

2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

驚惶(huánɡ)嗚咽(yè)

苛(kē)捐雜稅 ．．．蜷曲(quán)咀嚼(jǔ jué)酣(hān)然入夢 ．．．．3．理解詞義。

苛捐雜稅：指當時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。酣然入夢：甜美、暢快地入睡。嗚咽：本文形容凄切的水聲。4．閱讀課文，思考問題。

(1)紅軍翻越老山界用了多長時間？老山界給你最深的印象是什么？

明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時間。老山界給我們留下的印象是：陡峭、險峻、高大(陡、窄、險)。

(2)請試著按時間順序給本文劃分段落層次。明確：

第一部分(第1段)：概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高的特點，擺出困難。第二部分(第2－33段)：寫翻越老山界的經過。第三部分(第34段)：寫作者的感受。

三、合作探究(一)整體感知

(1)《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘，請你找出表示時間的詞語。

明確：表示時間順序的詞語：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘”。

(2)老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面？請從文中找出相關的語句回答。

明確：“難”體現在：①山路險峻，懸崖峭壁——走路難；②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難；③饑餓——吃飯難；④傷病員多，敵人追擊——處境難。

(3)面對困難，紅軍戰士體現了什么精神？

明確：紅軍戰士表現了不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。(二)深層探究

(1)課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫“我們”與瑤民大嫂的攀談，作用是什么？

明確：顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰斗隊，也是宣傳隊和播種機。從一個側面豐富了課文的中心思想。

(2)舉例說明本文生動的描寫對表達中心意思的作用。明確：

本文作了許多生動的描寫，具體而有力地表達了中心思想。舉例來說，星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰士那種高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深感到紅軍確實是一支英雄部隊。

先后兩次描寫火把，給人鮮明的印象。前一處描寫，“從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形”，可見山勢的陡峭，山路的艱險，爬山的艱難。描寫火把“一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”，畫面壯麗、神奇、美麗，顯示了山勢的險峻，也顯示了紅軍的凌云壯志。后一處描寫，作者已置身于山路上，置身于“之”字形的火把隊列中，于是細致地描寫了這種奇觀的景象：“向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，2 簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。”山路的艱險，通過這樣生動的描寫，令人驚心動魄，紅軍的壯舉也令人驚心動魄，讓人產生無限敬佩之情。

四、板書設計 難事

走路難(山路險峻，懸崖峭壁)睡覺難(路窄不平，寒氣逼人)吃飯難(糧食奇缺，肚子饑餓)處境難(敵人追擊，設備笨重)

五、課外拓展

劉白羽把《老山界》喻為是一篇“天籟之音”，談談你的理解。

明確：這是因為《老山界》的作者經歷過艱難困苦和殘酷激烈的戰爭，因此能真實而藝術地表現出中國工農紅軍爬雪山過草地，過第一雄關、險關的豪氣、壯氣。劉白羽把《老山界》喻為“天籟之音”是對《老山界》思想上和藝術上取得崇高成就的一種贊譽。

第二課時

【學習目標】

1．通過合作與交流，探討寫景的妙處。2．學習并理解課文按空間順序記敘事件的方法。3．體會重點詞句的含義，從而理解文章的主旨。【學習重難點】

1．學習并理解課文按空間順序記敘事件的方法。(重點)2．體會重點詞句的含義，從而理解文章的主旨。(重點、難點)【教學過程】

一、新課導入

上節課，我們理清了文章的寫作思路，并初步了解了文章的主要內容，這一節課，我們繼續學習這篇文章。

二、自主預習

作者在文中細致地描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

明確：①用了對比的手法，點明了老山界是紅軍長征中第一座難走的山，但還不是最困 3 難的，表現了紅軍戰士藐視困難、敢于戰勝一切困難的大無畏的革命英雄氣概和革命樂觀主義精神。②說明紅軍長征經歷了許多困難，長征勝利的取得是來之不易的。

三、合作探究(一)品析語言 1．修辭美。

本文運用了大量的修辭，請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。

“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”

明確：作者運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯想。用看似矛盾的語言，表現了人聲和大自然的聲音交織在一起或小或大或遠或近的“不可捉摸”的感覺。同時作者還運用了反襯手法，以“耳朵里有不可捉摸的聲響”來襯托午夜雷公巖的寂靜，獲得了“以聲襯靜靜更靜”的藝術效果。

2．煉字美。

除了修辭手法的運用，本文也有不少富有表現力的詞語。品讀課文，圈畫出文章中你認為富有表現力的字詞，嘗試鑒賞。

(1)她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

明確：“生怕”是“很怕”的意思，“顯眼”是“明顯而容易看到，引人注目”的意思，用這兩個詞，強調我們的部隊嚴禁拆瑤民的籬笆做火把，充分表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

(2)滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。

明確：火把排成許多“‘之’字形”，表明老山界山勢的陡峭，山路的險峻，爬山的艱難；火把一直“連到天上”，顯示了老山界的高峻，也顯示了紅軍指戰員壯志凌云的英雄氣概。

(3)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

明確：這里說的“一個堅強的意志”，指紅軍指戰員為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。用在這里，點明了紅軍進行長征的思想基礎和力量源泉。

3．景物美。

(1)分析第13段景物描寫：

你認為哪些字詞用得好，請加以揣摩：

明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高，表現了老山界的險峻；“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現出這一景象的奇特罕見，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神。

(2)分析第23段景物描寫：

①這部分哪些詞語極富表現力？請找出來并加以分析。

明確：“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點在上面似的，突出夜之深、景之美，表現了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

②這部分用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：用巨人矗立比喻眼前的山峰，用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境。“矗立”，形象地說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們長征必勝的信念。

(3)分析第32段景物描寫：

我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。

明確：景色明朗、清新，表達了戰士們克服困難后歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境。

(二)寫法探究

這篇文章是按時間的變化和地點的轉移安排層次的，這樣寫有何作用？ 明確：

一是材料按時間順序安排十分順當。什么時間，什么地點，什么事情，一層一層說下去，一清二楚，文章脈絡十分清楚。

二是逐層寫明時間的變化和地點的轉移，使敘事和描寫都合情合理。例如，假設不寫天黑的時間，那么火把的描寫也就顯得奇怪了。

三是有些事情起初不明白，后來才明白，按時間順序寫，前設懸念，后面解釋，有扣人心弦的效果。例如，沿著山溝向上走的時候，不知道前面為什么走不動，使人疑惑不解，猜想這老山界一定非同一般，特別難爬，讀到后面證實了，這座山的確特別的陡峭。

四、課外拓展

寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。請寫出兩句以聲寫靜的詩句。示例：①蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

②鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

五、教學反思

通過本課的教學我們深深感到：教師要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、深刻的道理吸引和感染學生；再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法(如以動寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂等)、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！

第三篇：三冊3課老山界教案Microsoft Word 文檔

《老山界》教案

【素質教育目標】

1．知識目標：了解文章的寫作背景；讓學生掌握課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點；理解課文的思想內容。

2．能力目標：學習本課用景物描寫烘托人物的寫法；能通過品評文章中的關鍵詞語，理解文章的中心思想；學會用不同寫法交代記敘文的要素。

3．情感目標：通過閱讀和理解，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神，培養學生有克服困難的信心和勇氣。

【學習方法導航】

1．討論與點撥方法相結合：老師引導學生理清文章的思路和材料的組織安排，設置問題引導學生思考，分組討論交流，師生達成共識。

2．研討探究法：對于文章中的內容和重要語段，讓學生互動、想像，通過積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。

【聚集重點難點】

1．體會文章按照時間的變化、地點轉移的寫作方法。

2．對于文章關于翻越老山界困難的重點詞語、語段的分析理解。

【教具學具的準備】

1．紅軍翻越老山界的畫面。

2．錄音機、朗讀磁帶、投影儀

【教與學師生互動】

第一課時

（一）創設情境，導入新課

1．同學們，前邊我們學習了兩篇關于長征方面的詩歌，了解了二萬五千里長征，只有中國工農紅軍在毛主席的帶領下才能完成的偉大壯舉。同學們，想一想，前邊毛主席在詩詞中把紅軍翻越險峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學生說）比作的是走泥丸、騰細浪。今天，讓我們一起學習《老山界》

這篇課文，來了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。

2．了解作者的寫作背景，介紹老山界的地點、地形。（可讓學生把預習的情況在全班交流）

（二）初步認讀，整體感知

1．聽課文錄音，聽前老師提出問題：請同學們邊聽邊思考翻越老山界用了多長時間？你能說出表示時間的詞語嗎？

2．學生分組討論。老師可啟發學生，在文章里找到表示時間的語言標志。

3．用簡潔、概括性的詞語談談你讀后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現了紅軍怎樣的精神？（學生各抒己見發表個人看法）

〔小結〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時間。

明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險峻、高大、或有的學生會說老山界陡、窄、險等都可以。

（三）交流合作，解讀探究

1．學生朗讀課文，思考老師設置的問題（投影出示）

①全文的線索是什么？找出時間變化地點轉移的詞語。

②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰士又是怎樣克服、戰勝這些困難的？

③文章寫了紅軍翻越老山界的過程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序寫的？

〔討論〕學生分組討論，合作交流、探究老師提出的問題。

2．學生互相討論、交流，小組代表發言，教師適當點撥，最后得出答案。

〔提示〕① 應找到表示時間、地點的詞，提示：在第二段里找。

② 從吃飯、走路、睡覺、處境難上來思考。

③ 引導學生劃分段落理解段落之間的關系。

〔小結〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時候”---“已經是下午2點多鐘”---“一直到宿營地”。地點轉移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午2點以后才下山，整整一天時間。

②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看……就在腳底下。”“陡峭極了……只有一尺

多寬。”山路陡峭，懸崖峭壁。）；二是，睡覺難（“路只有一尺來寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，宿營峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機關槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險峻難走，但是紅軍戰士以頑強不屈、樂觀的精神，戰勝了這些困難，翻越了老山界。

③課文采用順敘的方法，按時間變化和地點轉移安排層次。這樣寫的好處，一是材料按時間變化和地點轉移來安排，十分順當，文章脈絡十分清晰。二是逐層寫明時間的變化和地點的轉移，使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明，后來才明白，按時間順序寫，先設懸念，后面解釋，就能產生扣人心弦的效果。課文寫得有條不紊，環環相扣，仿佛帶領讀者重溫紅軍翻越老山界的戰斗歷程。

3．放聲朗讀課文，體會作者的思想感情。

（四）形成應用 鞏固提高

〔應用〕

1、文章當中寫到睡覺難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰士橫著心躺下。結合我們現在的生活，想像一下紅軍戰士睡覺的情景是怎樣的艱難。

〔注意〕此題讓學生體會紅軍戰勝常人難以忍受的困難，領悟紅軍不怕難的精神和戰勝困難的勇氣。

〔應用〕

2、紅軍過瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點米”，紅軍給瑤民“一袋米”等的修飾，在這里起何作用？舉一些現時生活中，能充分體現軍愛民、民擁軍的典型事例。

〔注意〕本題調動學生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從98年的抗洪救災說起，也可以從平日里擁軍愛民的事例說起。學生廣泛發言，體現軍民魚水情的主題。

〔討論〕

3、同學們展開想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說說當時的場面會是怎樣？

〔注意〕此題鍛煉學生的想像能力。

（五）課后小結 拓展延伸

〔課后小結〕：毛主席說過“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”不錯的，紅軍為了取得長征的勝利，不怕艱難險阻，用革命的樂觀主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時間變化、地點轉移來安排層次，使文章順當，脈絡清晰，敘事和描寫相結合。

〔拓展延伸〕：

1、〔應用〕老山界一文中最大的特點就是，按照時間變化、地點轉移的方法組織安排材料。虛寫和實寫相結合，襯筆陪筆相結合，伏筆和補筆相結合，淡筆和濃筆相結合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請仿照這種寫法寫一篇“游記”。

2、〔實踐〕同學們課后搜集紅軍長征中的故事，可到圖書館、網上查找資料“以長征為主題” 開一次故事會，體會長征的偉大壯舉。

3、〔積累〕把文章中描寫的句子，景物描寫的語段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類摘抄在本子上。

第二課時

（一）課前熱身，導入新課

同學們：昨天我們學習了老山界的第一課時，同學們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領導下的紅軍戰士眼里是怎樣看待的? 誰能用毛主席的詩詞中的一句詩 來概括出來呢？（學生發言）今天，我們繼續學習《老山界》一文，看紅軍戰士是怎樣用樂觀的精神克服困難的。

（二）合作交流，解讀探究：

1．學生自讀課文，思考作者描寫了哪些景物，并找出自己認為景物描寫最精彩的語段。

2．學生在讀的基礎上，老師設疑，同桌互相討論老師提出的問題，最后得出結論。

3．思考探究以下問題：（投影出示）

①課文寫了上山、宿營、下山的場景，請找到描寫景物的句子。

②請說說課文中景物描寫，在課文中有什么作用？

③紅軍的樂觀表現在哪些地方？哪些詞語運用的最恰當？

〔討論〕學生獨立思考，合作交流。

〔注意〕應抓住上山、宿營、下山的景物描寫和表達的心情上來思考。

4．匯報交流：

小組代表發言，匯報討論結果。教師點撥，得出答案。

〔小結〕明確上面問題的答案：①上山：“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多?之?字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。”

宿營：“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井。”

下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。”

②作者以生動的景物描寫，有聲有色的把紅軍戰士高昂的斗志，豪言的壯語，暢快的心情表現出來，渲染他們頑強不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒，從而表現了他們的精神面貌。

③“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等

5、引導學生背誦重要語段，要求學生背誦“半夜里突然醒來……不知什么時候又睡著了。”背誦完同桌交流。

（三）形成應用 鞏固提高：

〔討論〕

1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 這一段話中的“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，”是否矛盾？談談你是否有過這種感覺。

〔提示〕對課文中的這段話可這樣理解：在深山里，在極靜的時候，在半醒半睡之中，確實使人有這種感覺。有的聲音，分明來自遠處，分明很細切，可是由于靜，聽起來仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠，愈變愈細。而且風聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬端，引起人們的種種聯想。談自己感受的時候要談的真實，運用比喻要合情合理，語句要流暢。

〔討論〕

2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”“嗚咽”在這里怎樣理解？這句話運用了哪些修辭手法？有何作用？

〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂觀主義精神相悖。應解釋成流水聲若斷若續，好像山泉時而流時而止。這樣使整個樂觀主義的基調不至于失去一致。

明確：這里運用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動具體地將自己的感受細膩入微地表現出來，增加了語言的美感和氣勢。

〔討論〕

3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談談你的看法。

〔提示〕“搶”字是一個中性詞，這里有搶先爭先的意思，用在紅軍身上是為了說明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現了紅軍戰士為了爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。你是怎樣看的，開展討論，發表自己的看法。

（四）課后小結 拓展延伸：

〔課后小結〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認為：“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。” 這充分表現了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志。課文通過生動的描寫具體形象地表達了中心思想，特別是通過景物描寫來渲染紅軍戰士的樂觀精神。

〔拓展延伸〕：

1、〔模仿天地〕

仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”請你發揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式。

〔注意〕想像要合理，比喻要貼切，語勢要一致。

像，像，像，像。

2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問題。

①再往前走，天山越來越顯得優美。②在那白皚皚的群峰的雪線下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無數撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點點細碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴。⑤當你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發現的一棵兩棵燒焦的枯樹看來，這里也許來過辛勤的獵人，在午夜生火宿過營，烤過獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

①如果說進到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過八寸的瑪瑙盤。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花。

〔 思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫線部分的景物描寫和老山界里的“四個像” 的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？

〔 點評〕要從文章的景物描寫入手，分析文章所運用的修辭手法

明確：文章都運用了比喻、排比的修辭手法，描寫的景物生動、形象。

3．〔寫作訓練〕

學習作者的寫作方法，留心進行觀察，抓住景物的特征，記錄你自己所見所聞，模仿上文的寫作手法，寫一篇描寫景物的抒情短文。

〔注意〕要運用多種修辭手法，通過聯想和想像，把觀察的景物和自己的感受具體形象、細膩生動地描寫出來。

【語文資料采擷】

1．作者簡介

陸定一（1906—1996），中國無產階級革命家。江蘇無錫人。1925年加入中國共產黨。1926年畢業于上海交通大學。1927年起任共青團中央宣傳部長、共青團駐少共國際代表。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是中共第八屆中央政治部候補委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。

2．明白曉暢 引人入勝----《老山界》的敘事特色

作為一篇記敘文，《老山界》把時間、地點、人物、事件、原因、結果這六個記敘要素交代得非常明確，堪稱典范。它不僅內容完整，眉目清晰，而且在敘事方面有許多特色，概括起來就是：明白曉暢，引人入勝。作者就像一位講故事的老手，采用我國傳統的敘事方式，把紅軍長征路上翻越老山界的經過，講述得有頭有尾，波瀾迭起，繪聲繪色，妙趣橫生。《老山界》的敘事特色之所以如此顯著，是因為作者行文時做到了以下三點：

一是善于安排結構。

在記敘文中，要把一件事的來龍去脈敘述清楚，就必須善于安排結構。《老山界》是側重于寫事的記敘文，它要寫的翻山經過，頭緒比較單純，并且故事情節的發展與時間地點的推移是一致的。因此作者把“事”作為記敘的線索，順著時間、地點的變化來安排結構。顯然這種最基本最常用的“順敘法”，既適合這篇文章的內容，也符合我國敘事的傳統，作者易于掌握，讀者也喜聞樂見。

二是善于激起波瀾。

用順序的方法敘事，最忌平淡呆板。《老山界》的敘事，做到了有抑有揚，忽虛忽實，又張又弛，且開且合，因而全文波瀾迭起，妙趣橫生，令人越讀越有興味。

三是善于進行表達。

《老山界》的敘事能夠做到明白曉暢、引人入勝，除了上述兩點外，還同作者表達有密切關系。

這篇敘事文在運用語言方面十分出色。它通篇都是樸素的口語，讀起來朗朗上口，聽起來清爽悅耳，真正做到了博采口語、明白如話。例如，“滿天都是星光……分不出是火把還是星星。”這些語言不僅質樸自然，而且富有詩意，造成一種美感。

“言之無文，行而不遠。”《老山界》在文字表達上非常講究文采，既博采了口語，使文字如行云流水，又運用了多種修辭方法，來敘述故事和烘托氣氛。請看“山腰露宿”那一段，“半夜里……不知什么時候有睡著了”。這一段文字并不長，卻兼用了明喻、警策、對偶、博喻、排比五種修辭格。由于巧妙地運用了多種修辭格，這段文字充滿詩情畫意，在全篇中最為精彩，具有很強的感染力。此外，文中其他段落還用了擬人、抑揚等修辭方法。

——摘自《語文教學》1980年第4期

第四篇：語文老山界教案

語文老山界教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文老山界教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目的：

1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

教學重點：

1、按時間順序、地點轉移記敘事情的方法

2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

教學方法：自學式

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

預習提示

中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學生通讀全文

閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學習紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。

三、填表說明紅軍翻越老山界的經過。

時間 地點 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指導學生復述紅軍翻越老山界的經過

第二課時

一、分析文章結構：

第一部分(1)點題，概括介紹老山界。

第二部分(2—32)敘述翻山的經過。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、分析文章的寫作特點：

1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應，層層相連。

3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習(解決難點)

1、判斷下列加點字注音的正誤。

驚惶(huāng)繳(jiǎo)租 欺侮(fu)嗚咽(wūyiè)

咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著顫(chàn)

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面?是怎樣對待的?

3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有()視，又有()視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

5、聯系上下文理解下列語句，回答問題。

(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什么?)

(2).遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢?

(飛機會“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)

(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

(“笨重”在這里是什么意思?)

(4).我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

(這“意志”指什么?)

(5).男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

(刪去“照著習慣”行不行?為什么?)

四、布置作業：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。

八年級語文學習方法

多讀

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

八年級語文學習技巧

課文預讀“兩步法”

學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

[教學目標]

1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。

2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

[重點難點]

1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。

2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。

[教學時數]

三課時

第一課時

一、導入

1、介紹作者

陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

2、導語

二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。

二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。

討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

三、探究學習

㈠明確順序安排

1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉移）

2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。

㈡了解事件經過。填表說明紅軍翻越老山界的經過。

時間地點人物活動

第一天上午

傍晚

天黑

夜黑

半夜

第二天黎明以后

下午

㈢理清結構層次。

1、提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敘經過，說明結局。

2、本文是不是這樣安排的呢？

大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。

四、布置作業

課后練習四。

第二教時

一、復習舊課

二、繼續學習課文

通過上節課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢？

㈠引導學生細讀課文，全面思考。

走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。

走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人

吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？

打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。

鼓著勇氣、繼續前進。毫不畏懼、嘲笑敵機

㈣這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？

頑強的意志、樂觀的精神

㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

2、研讀首段：

⑴首段交代了些什么？

高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）

⑵交代高度起什么作用？

說明山難翻（暗示中心意思）。

⑶文題為何用土名“老山界”？（聯系與瑤民攀談一段）

通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

3、研讀尾段。

抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

三、布置作業

課后練習二。

第三教時

一、復習舊課

二、繼續學習課文，揣摩生動描寫

1、本文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？

生動的描寫。

2、作者是從哪些方面描寫的？

行動、語言、場面、景物

3、揣摩行動描寫

行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。

4、揣摩語言描寫

細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什么精神？

如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。

5、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫。“之”字奇觀

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什么精神？

烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？

星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？

莊嚴、奇偉。寂靜

⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）

⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？

遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）

⑹這段景物描寫對表現中心意思有何作用？

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

三、小結

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

四、布置作業

《老山界》知識點

一、作者簡介

陸定一（1906 — 1996）江蘇人，無產階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設和發展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。

二、故事背景

老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經過慘烈的激戰，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。

三、多音字

盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）

嚼：jué（咀嚼）jiáo（細嚼慢咽）

覺：jué（覺得）jiào（睡覺）

四、理解詞語

驚惶：驚慌，恐懼。

苛捐雜稅：指當時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。

繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。

攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢：甜美、暢快地入睡。

蜷：彎曲。

嗚咽：本文中形容凄切的水聲。

五、課文結構

第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。

第2部分：記敘翻越老山界的經過（第2—33段）。

第3部分：說明翻越老山界的意義（第34段）。

六、句子分析

1、黎明的時候被人推醒，說是準備出發。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

“搶”形象地表現了紅軍戰士為了完成爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。

2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。

“鼓著勇氣”含有戰勝自身某種弱點，從而迎戰某種艱難險阻的意思，表現了紅軍的堅毅頑強和無畏精神。

3、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？嘆息，這里是指飛機發出的聲音，是一種擬人的說法，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極端不滿。

4、我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

“一個堅強的意志”是指紅軍指戰員為北上抗日，下定決心，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。“灌輸”不是通常“輸送”的意思，是指完成任務的過程中讓每個戰士受到了堅強意志”的影響，從而也培養了堅強的意志。

七、問題歸納

1、這一些對于火把的描寫，傳達給了讀者怎樣的信息和精神？

表現山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強意志和英雄氣概。

2、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？

（比喻、排比）由遠到近的順序寫景，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反復地運用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現了紅軍的樂觀主義精神。

3、怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？”這句話。

（擬人）“嘆息”指飛機發出的聲音，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極度不滿。

4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”？

這里有“搶先”“爭先”的意思。并沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。

5、本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時間和地點的語句。

《老山界》教學反思

根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的'作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生。

其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力。

再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！

還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發揮。

一、教學目標：

1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統

2、了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點

3、體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學設想：

（一）預習要求：

1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識

2、劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

（二）教法學法：

教法：

教學過程中，首先應圍繞教學目標，理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發性，給以方法，讓學生來解決問題。

學法：動腦思，分析理解；動口說，組織語言；動手寫，整理明確。

（三）、課時安排：兩課時

（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影

三、教學過程

（一）導入新課

毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

師板書：老山界難

（二）自主學習

1、放錄音，聽朗讀帶

引導學生動腦，動口，動手

A、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

B、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）

思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

引導學生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？

生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？

生歸納整理，師板書

3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關的句子

4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄

并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改

（三）感悟、延伸

1、點名作小結：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

2、課堂活動、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？

學生自由發言

（四）布置作業

1、繼續搜集有關長征的資料

2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結束后全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀

目的要求

知識與能力：

能說出課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點，寫出并理解課文的思想內容。

過程與方法：

通過朗讀討論，了解課文內容，說出文章主旨。

情感態度價值觀：

感受并學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。

重點難點 重點：

了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

難點：

理解課文的思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學方法 朗讀、討論、交流、總結

教具 多媒體課件

學情分析

教學步驟 一、激情導入（激發學生學習課文熱情）

二萬五千里長征中英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講講吧。

二、檢查預習（了解預習情況，掌握字詞）

1、同學們在課前早已預習了文本，想要表現的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！二次備課

教學步驟（指名學生回答，其他同學補充）

驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）

咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）

（以上環節旨在督促學生養成認真預習的好習慣）

三、整體感知

1、請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內容。

明確：紅軍長征途中翻越老山界。

2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經發現文章的順序了呢？一起討論一下吧！

（學生跳讀、勾畫，意在培養良好的讀書習慣）

討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉移：上山（從山腳到山頂）——下山。

3、本文的結構已經很明顯了，你們說說本文的結構是如何安排的？

明確：一、決定翻越老山界（1段），二、記敘翻越老山界的經過（2—33段），

三、說明翻越老山界的意義（34段）。

注：通過反復的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡，養成正確的讀書方法與習慣。

教學步驟

四、合作探究

1、翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點以后才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？請從文中找出相關的語句概括回答。

第五篇：3、老山界--蘇教版八年級上冊語文教案（小編推薦）

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三 老山界 教案A

一、教學目標：

1.理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統 2.了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點 3.體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學設想：

（一）、預習要求：

1． 掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識 2． 劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

（二）、教法學法：

教法： 教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發性，給以方法，讓學生來解決問題。學法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫,整理明確。

（三）、課時安排：兩課時

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（四）、準備教具：錄音機 朗誦帶 投影

教學過程 第一課時

教學目標：

1、了解課文按時間和地點變化轉移材料的特點

2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導入新課

毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？ 師板書：老山界 難

二、自主學習

1、放錄音，聽朗讀帶 引導學生動腦，動口，動手 A、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？ B、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）

方方正正教育網www.tmdps.cn 思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

引導學生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人 筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？ 生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？ 生歸納整理，師板書

3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？ 生再讀課文，找出文中相關的句子

4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄 并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改

三、感悟、延伸

1、點名作小結：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

2、課堂活動、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？

學生自由發言

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四、布置作業

1、繼續搜集有關長征的資料

2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結束后全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀 第二課時

教學目標：1.體會重要語句的含義

2.賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用

教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫 課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀

教學過程：

一、自主展示

鼓勵學生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現老山界的“難”？哪些語句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？

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2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導，點名學生作分析

（二）賞析精彩片段1 生齊讀

師投影出示思考題，幫助學生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？

3、分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫對表現人物精神有什么作用？ 生自由朗讀，賞析體會

（三）賞析精彩片段2 生根據思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？ 生討論問題

師針對具體情況作補充

3、創設情境，發揮想象

方方正正教育網www.tmdps.cn 描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）

4、生齊讀

三、小結鞏固

小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言： 樸實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的斗志，樂觀的精神。自由朗讀精彩片段

五、布置作業

1、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了”

2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受