第一篇：千名教師進萬家活動日記張文青

“千名教師進萬家活動”日記

李家完小 張文青

3月1日 星期日 晴

3月1日下午，陽光明媚，風和日麗。午飯后，我從家出發徒步前往章訓村進行家訪。一路上，車輛來來往往，顯得我這個徒步而行的人有點格格不入，不時引來路人異樣的眼光。邊走邊欣賞路旁的景物，心里美滋滋的。

大約2個小時后，我來到了章訓這個美麗的村莊。第一個走訪的是司佳欣家。司佳欣家住在章訓村的村委辦公樓的背后，和村委辦公樓相比，房屋有點舊，但屋里整理得很干凈。她家共四口人，爸爸、媽媽、弟弟和她。由于父親養蟹被騙，欠下了很多外債。因弟弟年幼，無人照顧，母親不能出去掙錢，家里的收入全靠父親一人外出打工，經濟比較困難。對學校每年給予的生活補助，她家人深表感謝。離開她家時，司佳欣的母親再次致謝，并滿含熱淚地把我送出家門。

走訪的第二家是王梓豪家。王梓豪家住在章訓村的西南面，紅磚修砌的小平房。家里共三口人，爸爸是聾啞人，媽媽智商低下。一家的生活料理全靠六十多歲的奶奶。見我到來，他的母親感到很驚訝，急得不知所措，爸爸急忙用手式把我讓進家，正在洗頭的奶奶聞訊趕來，向我介紹了家里的情況，希望老師們在校多幫幫王梓豪。臨走簽名時，家人不會寫字，只好讓王梓豪代簽。一家人把希望寄托在王梓豪身上，作為老師的我頓時感到身上的責任重大。

走訪的第三家是馮欣然家。馮欣然家住在橫嶺村，父母常年在外打工，她和姐姐由姥姥看管。考慮到她的情況，我先打電話了解了一下，她的父母已外出打工，她住在洸壁村姥姥家。返回途中，我來到她姥姥家檢查了馮欣然的作業完成情況，并向她提出要求。臨走時，馮欣然的舅舅一再要求用車送送我，我婉言謝謝絕了。

夕陽西斜，走在回家的路上，我兩腿有點酸疼，但心里頗感欣慰。這次家訪，我深深感受到：

1.人們的生活水平大大地提高了。在我走訪的三家中，招待老師的全部是伊利奶，住的雖是平房，但也是一家一院，寬敞明亮。出行都有摩托車。章訓村還蓋起了大樓房，村里還有大飯店，為村民辦喜事提供了方便。村里環境衛生搞得很好，大街小巷干干凈凈。

2.這次活動，促進了家長與老師的相互信任。每到一家我都耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施以及孩子在校期間學習、生活、品行等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責任意識和信任度。

3．家長對學校和老師抱著較高的期望和要求。在家訪中，家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。家長無暇顧及對學生的關心、教育，學生自我約束意識差，長時間玩耍、看電視、上網，喪失較多的學習時光。

4.家長看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。在走訪中，每位家長都把孩子的考試成績放在首位，學生的假期作業只做書本上的，實踐性的幾乎沒做。如：假期布置的學會包餃子；課外書買上了，但沒有認認真真地去讀。

這次家訪活動，讓我進一步地了解了學生和家長，為今后的工作指明了方向。我將盡自己所能更好地服務于學生、家長和社會。

第二篇：“千名教師進萬家”走訪日記

“千名教師進萬家”走訪日記

町店完小 楊云豐

根據縣教育局開展“千名教師進萬家”大走訪活動的精神，今天我踏上了去學習有困難的學生家的道路。通過這次走訪我感覺收獲頗豐，既了解到了學生的家庭生活情況，又增進了老師和家長的互信，為今后該生的教育積累了寶貴的經驗。

我向家長道明了來意，并告訴她，同學在學校表現很好，熱愛班集體，熱愛勞動，只是在學習上存在拖拉、懶散的毛病，并且欠缺積極完成作業的熱情，語文成績不理想，甚至存在不合格的情況。聽家長說，同學在家也是很愛勞動的，態度挺自覺，挺認真，生活自理能力也很強，如：疊被子、洗衣服、掃地等都能各自獨立完成，只是在學習方面確實跟不上，她也表示會努力配合老師，接受老師的合理建議。接下來我與家長進行深入地交流和探討，雙方都對彼此提出了一些希望和建議。

學生家長建議：家長希望學校把孩子管教嚴一些，如果學生出現了問題及時與家長取得聯系，會努力配合老師，培養其積極上進的態度，培養良好的學習習慣，爭取讓她在新的一年取得新的進步。這次走訪活動我們宣傳了教育政策、法律法規以及我校的辦學理念，了解了學生一些家庭情況，取得了良好的效果。

通過這次走，我的感受是：走訪，是家庭與學校交流的平臺，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。走訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過走訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情，有助于學生更好地成長。

第三篇：千名教師進萬家活動情況

謀道小學“千名教師進萬家”活動情況

一、活動主題 千名教師進萬戶

二、活動時間 2011年4—6月

三、活動方式

家訪以雙休日及課余時間登門走訪為主要形式，輔以電話、信件家訪、班級qq群視頻家訪等形式。原則上全體老師參與。可開展結班家訪、關愛家訪和“賞識優點，期許家訪等方式。

四、家訪活動內容

1、加強學校與家庭、社會的聯系。了解學生家庭狀況，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現、學習習慣、生活習慣和個性特征。

2、構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

3、宣傳國家的教育政策和法律法規。宣傳先進的家庭教育理念、宣傳教育法律、法規和教育政策，對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。

4、掌握社會、家長對教師、學生的新要求。雙向溝通家校在教育過程中采用的方法、形式以及總結推薦其成功的經驗，爭取家長的理解與配合，協調學生與家長的關系。

5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議。讓全社會認識教育、理解教育和支持教育。

五、家訪活動形式

1、校長走進社區。學校校長要主動走訪村、街道社區，協商學校與村、社區教育合作事項，介紹學校的發展情況、辦學理念，接受社會監督，改進教育工作；充分利用優勢資源輻射社區教育，并將村、社區資源建設成學校社會實踐基地；召開學校教育征詢意見會，廣泛聽取社區領導及群眾對學校的意見和建議，研究改進措施，制定學校發展規劃，加強管理，提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。

2、教師走進家庭。學校中層干部、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。要對一些家庭有困難、學習有障礙、性格有缺陷的學生家庭首先進行走訪，要特別關心貧困生、單親生和行為偏差生情況，有針對性地采取幫扶、輔導和其他助學措施。

3、家長走進學校。學校采取請專家講座、現場答疑、師生家長互動等形式，開展學校整合活動，同時設立家長開放日，讓家長走進學校、走進課堂、走進孩子，關注教育，切實履行學校和家長雙方的義務責任，共同做好學生的教育工作。

六、活動要求

1、加強家訪工作領導。學校高度重視此項工作，切實加強領導，認真組織，精心安排，真正把工作落到實處。成立領導機構，開好動員會，校長要親自抓。

2、努力做好“七個必訪”。家訪活動堅持教育的“愛與責任”理念，努力做好“七個必訪”。①班內父母離異的單親家庭必訪；②生活有特殊困難的學生家庭必訪；③病殘學生家庭必訪；④行為偏差的學生家庭必訪；⑤思想、學業上有重大變化的學生家庭必訪；⑥留守兒童的學生家庭必訪；⑦外來務工子女家庭必訪等。

3、講究家訪活動方式方法。

①家訪前，要做好充分準備，擬定好座談的內容，熟悉教育法律法規及相關的政策知識，做到有的放矢，要提前預約。

②家訪中，應注意儀表形象，積極主動與家長溝通。尊重家長，抱著熱誠歡迎的態度對待家長的意見，對家長提出的意見的建議要及時向學校反映。

③家訪后。要遵循青少年學生身心發展規律，注意保護好學生的自尊心和積極性，既不放大他們的優點，也不縮小他們的缺點，切實達到溝通感情、教育學生，并取得成效的目的。

利川市謀道小學 2011年4月

第四篇：“千名教師進萬家”活動日記

“千名教師進萬家”活動日記 6月8日 星期三 晴

6月8日下午4時30分，謀道小學家訪小組在校長譚志燕的帶領下，從學校出發。經過約半個小時的路程來到了位于謀道鎮西南端的一個風景如畫的小山村——光明村。我們走在鄉間的小路上，腳踩著松軟潮濕的泥路，左右是羞澀的花兒，正在慢慢地抬起稚嫩的面龐，發出迷人的芳香。前不久的小雨，洗凈世間萬物，小草在路邊，炫耀著自己綠色的新裝。給人一種心曠神怡的感覺。

我們一行隨機走訪了10多個學生家庭。走訪的第一家是401班的趙利同學。她家有4口人，有一個哥哥，正在讀高中，她家世居于此，已經五代人。父親是個磚匠，平時就在鄉村打打工，母親整天忙著農活，操持著家務。一家人日子過得清閑，主要還是靠幾畝地度日，生活比較困難。譚校長當即表示，學校將全力關注、支持趙利同學努力讀書，每周至少減免一次生活費，同時在上級優撫政策允許的情況下，學校優先考慮，向她傾斜，給予補助。走訪教師離開她家時，趙利的母親滿腔熱淚、依依不舍。

我們來到402班的賀浪家，他的爸爸到外地打工去了，媽媽一個人很早就到田間做事去了。看見我們來了，賀浪趕忙叫回了在遠處勞作的媽媽。他媽媽是個很熱情的女人，心地善良，純樸，在他家我們呆了約20分鐘，了解了一些家庭生活、孩子學習的基本情況。最后，譚校長鼓勵賀浪要發奮學習，克服困難，養成良好的行為習慣。將來為社會作貢獻。

最讓我們傷感的就是見到402班的黃丹了，這個可憐的孩子，父母常年在外地打工，留下一個老奶奶在家照顧她。家里還有一個小妹妹，在謀道小學一年級讀書，她除了幫奶奶料理家務外，還要照顧年幼的妹妹。一家三老少，家庭負擔重，加上離學校較遠，只能在街上租房子住宿、學習、生活。她有一個姑姑，平時對她特別嚴格。盡管如此，但這個要強的孩子，還是整天一副笑臉，衣著也十分干凈整潔。她是留守兒童中能夠自食其力的好孩子中的典范。末了，黃丹的奶奶央求學校給予她生活上的照顧、學習上的關心、心靈上的撫慰。譚校長表示回校后迅速安排輔導老師，做好她的心理輔導工作、盡最大努力滿足她在學習生活上的要求。老奶奶那飽經風霜的臉上露出了滿意而欣慰的笑容。我們帶著那份沉重與無奈繼續下一家的走訪??

天漸漸黑了下來，我們一行人踏上了回校的路。微風輕輕地掠過每個人的臉，渾雜著芳草氣息和新鮮泥土的幽香。我們走在鄉間的小路上，眺望著遠處蒼翠的森林此起彼伏地搖動，我們每個人心情澎湃，心中都有著各自不同的感受與辛酸??

第五篇：千名教師進萬家

“千名教師進萬家”活動之心得體會

教育系統開展了“千名教師進萬家”活動，我校結合實際，也制定了相應計劃，我也積極投入其中。在家訪活動中，我向家長宣傳教育法規、我校的辦學理念、辦學特色，向家長宣傳學校取得的成績，向家長匯報其孩子在校表現，解學生在家庭中表現狀況，聽取和收集家長對學校工作的意見和建議通過走訪學生的家庭，我頗有收獲，先將自己體會總結如下： 一是促進教師貼近學生的家庭生活聽說老師要去每位同學的家，孩子們興奮不已。

9月2日，星期五，我利用了放學時間走訪了鄭胡麗同學家。一路上，孩子沉默不語，走了大約40分鐘的路程，她家出現在眼簾，啊，又矮又破的平房，可以想象下大雨時候那屋里的情形，房里的擺設簡陋的無法形容。邊和孩子父母交談，心里更不是滋味，想到她經常生病，想到上學期的貧困生補助沒考慮到她，想到自己的班主任工作做的還不夠細致，真是慚愧至極。當然，走的孩子家越多，對孩子們的了解就越發的深入，自己的內心感觸就越復雜。好多的孩子每天上學的路途都很遠，可是我從未發現有哪位同學遲到，內心更是覺得孩子們可愛聽話、值得欽佩！二是促進教師與家長關系的融洽

在我們班級中，有70%的家長從未與老師溝通過，之間不免存在一些誤會。在這次“進萬家”家訪活動中，我們聽到家長講述的學生在家的一面，內心很震驚，原來孩子們是這樣的判若兩人！這應該是我們教育的失職。有些家長說：“學生沒有家庭作業”、“學校又收錢”、“飯卡不能在超市買東西”，家訪活動，恰好緩和了這些矛盾，消除了家長對學校、對教師 的誤解，解釋完畢，家長也豁然開朗了。這些都讓我感到家訪的必要性。三是走訪挽留了部分準備外讀的學生 由于我校離黃陂很近，導致一些學生六年級畢業后設法轉其他初中就讀，造成了尖子生的流 失、匱乏的情況，如此惡性循環，導致學校在家長心目中沒有形象。3月26日，我，吳老師走訪了六年級的祝欣怡、吳劍波、王凡等同學，向其家長講述學校現狀、規劃及發展前景，家長也看到了未來希望，學校的聲譽也再一次得到提升。走訪成為了聯系學校與社會、學校與家庭的重要紐帶。我會走訪更多的學生，將走訪活動進行到底，為學校的發展、學生的進步、家長的滿意，貢獻自己的力量。在這美好的時節，我們乘家訪月活動的春風，走進了學生的家，也走進了學生的心里。這次家訪感觸很多，讓我深深認識到了家訪的重要作用。一，是家訪讓我們深入到了每一個學生的家庭。與學生、與家長面對面的交流，加強了學校與家庭、教師與家長、老師與學生之間的聯系，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對我們以后的工作將起到積極作用。

二，是這次家訪讓我們了解家長對孩子寄予的厚望，還讓我們了解了學生的生長環境，尤其是一些貧困家庭的困境，增強了我們的責任心，也會讓我們更加地熱愛我們的學生，關注他 們的成長。三，是這次家訪也讓我們在如何教育孩子的問題上與家長達成一定共識，深深認識到鼓勵教 育對樹立孩子自信心的重要性。總之，這次家訪，收獲多多。尤其令我們感動的是，今年教師節，我們班的教師收到全班同學送給我們的鮮花！我想，這鮮花是我們家訪澆灌出來的最美的花朵，是孩子們純真的心意，是我們家訪后師生感情空前融洽的見證！它將激勵我今后更加去關愛學生，更好地去努力工作！

一路走來，有辛苦勞碌，但更多的是收獲：我們收獲了與家長的感情，收獲了家長對我們成 長中的赤馬港學校新的認識和期待，學校、社會、家庭三者相結合，別有洞天。走近家長、走進學生的心靈，我們教育工作者才能更有效地架起和學生之間的心橋；關注學生，了解學生，我們有了更真實的第一手資料，才能更有效地對學生各個方面進行教育，才能讓學生更好地成長，為他們營造更適宜的環境。我們也感受到了那些留守兒童、學困生、貧困生的真實的內心世界，“澆樹澆根”，我們作為教師，在今后的教育教學中，要把自己的愛無私的奉獻給每一個孩子，讓陽光照亮學生心靈 的每一個角落。走訪中，我們聆聽了家長的心聲，深深地感受到了家長們對孩子的殷切期望，希望老師們一如既往對他們的孩子關心和愛護；我們也感受到了家長們對學校管理的期望，希望學校環境早日優化，讓孩子們在優雅的校園馨享書香，也希望學校加強學生生活管理，養成學生良好的品德和生活習慣。