第一篇：賽馬說課稿

篇一：賽馬說課稿

《賽馬》說課稿

胡秀麗

我說課的內(nèi)容是湘教版小學音樂三年級上冊第六課《賽馬》，下面我將從以下幾方面展開我的說課。

一、說教材：

2、教材的地位和作用：音樂課程標準的基本理念指出，要弘揚民族音樂，使學生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨奏曲《賽馬》的欣賞讓學生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點。本節(jié)課也是認識我國民族拉弦樂器的開始，因而本課在整個教材中占有重要地位。

3、教學目標：根據(jù)音樂課程標準的三維目標，我確立了本節(jié)課的教學目標。

①情感目標：培養(yǎng)學生對蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。

②能力目標：引導學生積極參與音樂實踐活動。

③知識目標：認識民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點。

4、教學重點：認識二胡，并感受其音色特點。

5、教學難點：體會速度在樂曲中的作用

6、教具準備：多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器

二、學情分析：

三年級的學生有一定的模仿能力，課堂比較好動，注意力不夠集中，對欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動學生視聽學習的積極性，集中學生的注意力，增強參與能力，使欣賞課真正達到培養(yǎng)學生感受音樂的能力。

三、說教法：

1、教學中以視聽為主，教師點撥、引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習積極性。

2、采用現(xiàn)代多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容，開闊學生的眼界，增加學習興趣，讓學生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，從多方面多角度去感知音樂。

四、說學法：

1、教育心理學中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時的情景。

2、引導學生在學習中實行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。

五、教學過程：

（一）、組織教學

聽《吉祥三寶》（播放課件），說說這首歌曲是哪一個少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂器伴奏的？（馬頭琴，是蒙古族最富特色的民族樂器。）

[設(shè)計意圖]：學生通過聆聽《吉祥三寶》，增強學生的興趣，讓學生從歌曲中對蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認識和了解，為進一步了解蒙古族的風情做了鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受民風

欣賞蒙古草原美麗風光（課件演示）

[設(shè)計意圖]：讓學生自己通過課件演示進行觀察，對蒙古族的印象進一步加深。介紹那達幕盛會。（課件顯示男兒三藝賽況）

（三）新課導入

（四）、分段欣賞《賽馬》（播放課件）

1、細聽第一段，感受音樂節(jié)奏。

（1）感受賽馬比賽的音樂情緒，想象畫面

[設(shè)計意圖] 認真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）用動作表現(xiàn)，部分學生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。部分學生用動作表演（通過課件展示蒙古舞蹈動作，讓學生對蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動作有所了解，便于動作的表演。）

2、細聽第二段，把握音樂變化。（教學難點）

與第一段相比，感受音樂情緒的變化，音樂主題，其他

3、再聽第二段音樂

想想比賽環(huán)節(jié)，用lu模唱第一次旋律

4、細聽第三段音樂，體會“沖刺”。

感受音樂變化及情緒，音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關(guān)鍵時刻了？

（4）這首樂曲分幾段？

（五）、完整聽賞（播放課件）

（1）再聽指出撥奏和馬蹄聲。（2）用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛，并為他們比賽助興好不好？

（六）、用心傾聽（播放課件）

通過聽辨的測試教師了解學生對樂曲掌握的程度

（七）、創(chuàng)編動作表演

（八）、小結(jié)

師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

六、教學預測反思：

1、在教學難點的確立上，我先選擇了體會速度在樂曲中的作用作為教學的難點，在教學中根據(jù)不同班級學生在欣賞教學中的差異，我認為讓學生記憶樂曲的旋律片斷并進行模唱比較困難，如果學生對樂曲第二部分旋律模唱感到困難時，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學策略，把教學的難點進行轉(zhuǎn)移，并通過教師彈奏片斷讓學生記憶，并解決這個難點，讓學生聽覺能力逐漸提高。

2、在完整聽賞樂曲時，讓學生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛，由于樂器的演奏聲音會覆蓋欣賞音樂的聲音，因而打擊樂器不易過多，主要以培養(yǎng)學生聽覺能力為主。篇二：田忌賽馬說課稿

《田忌賽馬》說課稿

社旗縣大馮營鄉(xiāng)李莊小學 陳佚達 各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法、學法的選擇、學具的準備、教學過程、板書設(shè)計六個方面作簡要的說明。

一、說教材

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

（一）內(nèi)容、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

本課計劃用兩課時完成，第一課時讓學生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時是深入理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。學習他正確的思想方法。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時。

（二）目標的制定

根據(jù)《新課程標準》在四年級閱讀教學中的要求,以及本單元的訓練重點，我制定了以下教學目標：

知識與能力

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（3）學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過程與方法

（1）合作探究：培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。

（2）閱讀感悟：初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感、態(tài)度與價值觀

（1）科學的思想啟蒙教育。

（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理。

（三）教學重、難點的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點，我制定了如下的教學重難點：

教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

二、說教法

課堂教學是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂提倡學生主動參與,主動探索的主體意識。教師作為主導者要科學地組織這雙邊活動。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。

三、說學法

學生是學習的主體,要想使學生成為學習的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學法的運用,因此這堂課我主要采用：觀察法, 演示法,概括法。

四、說學具

學生每人準備三張畫有馬的卡片，注明上、中、下。

五、說教學過程

教學過程包含四個小環(huán)節(jié)：

（一）激趣導入

為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，我設(shè)計了這樣的導語：“在校園生活中，同學們參加過哪些體育項目的比賽？當你們第一場輸了之后，你還想不想贏？你會想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢？”

然后順著引導：今天我們來看看田忌是怎樣進行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。

教學時，我讓學生帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖，由學生講解兩次賽馬的出場順序及結(jié)果，學生就會回答：“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果連輸三場；第二次比賽，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果反敗為勝。”教師根據(jù)學生的講解，演示相機進行板書。圍繞對陣圖引導學生觀察、比較，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，所以田忌才連輸了三場比賽。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后，我引導學生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”，我不失時機地點撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

了不同的結(jié)果呢？”學生就輕松地找出了“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

為了激起學生尋根問底的興趣，引導學生加深理解，體會正確的思想方法，我引導學生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結(jié)果？學生經(jīng)過思考就會明白那樣的話田忌同樣會輸，調(diào)換出場順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢？通過這兩個問題引導學生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識，還要善于觀察、分析。

一敗一勝的原因弄清楚了，但“孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學難點還沒有突破。為了突破難點我設(shè)計了一個問題：“孫臏是怎樣知道調(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來判斷？”經(jīng)過學生的閱讀體會加上老師的引導，學生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導學生理解這句話，我設(shè)計了這樣的教學情境：讓學生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果？從六匹馬的排列順序中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點點，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點點。”從中領(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細觀察、分析而得出的，這就是他判斷的根據(jù)。

本文的教學重點是：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。為了讓學生體會到孫臏的足智多謀，我引導學生進行討論：①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

出來？第一次比賽結(jié)束后，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？學生通過理解課文，尋找就會發(fā)現(xiàn)當時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因為“孫臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，揚長避短，才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝。”

（三）把握人物形象，深化理解

《新課標》強調(diào)閱讀教學要注重學生的獨特感受，重視學生閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節(jié)中，主要是讓學生通過分角色朗讀全文，深刻地體會人物各自不同的神態(tài)、心理，加深對課文的理解。指名三位同學分別扮演孫臏、齊威王、田忌進行角色朗讀，讓課堂充滿情趣，給學生展現(xiàn)的舞臺，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

（四）總結(jié)全文，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學生說說學了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發(fā)。并加以理解、運用、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學生的整合能力、創(chuàng)新能力，給學生展示自我的機會。

六、說板書設(shè)計

在本課的板書設(shè)計上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏仔細觀察、科學分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設(shè)計脈絡(luò)清晰、簡單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學生能夠更好的理解課文內(nèi)容。篇三：《田忌賽馬》說課稿

《田忌賽馬》說課稿

一、教材編排的特點：

《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學教科書第十冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學習作者按一定的順序?qū)懙谋磉_方法是本組教材的訓練重點。《田忌賽馬》這篇文章的寫作意圖是：使學生從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

二、教學目標的確定：

根據(jù)上述教材編排的特點，我確定以下這樣的教學目標：

知識與能力：

1、學會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思；

2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足察、分析、綜合的能力；

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。情感態(tài)度和價值觀：智多謀。學會本課生字、新詞，積累好詞好句。過程和方法 ：

1、培養(yǎng)學生認真觀

通過對課文內(nèi)容的理解,學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

本課時是第二課時，在第一課時學生讀通課文，學會生字新詞,了解課文大意，了解課文的敘述順序的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學目標為：

認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能力目標：學習作者按一定的順序?qū)懙谋磉_方法，繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點的方法。

情感目標：懂得在學習生活中勤于動腦、善于分析，才能找到解決問題的好方法。

三、教學重點、難點的確定：

同時把讀好人物對話，能有感情地分角色朗讀課文作為了教學重點；把深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學難點。

四、教法、學法：

圍繞教學目標，根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動，文字淺顯的特點，貫徹新課程理念，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，葉瀾教授從生命的層次和 動態(tài)生成的觀點構(gòu)建了新的課堂教學觀，認為生命型的課堂教學為生命意義而發(fā)展，而不單純是傳授知識而存在，強調(diào)了學生的主動性，課堂上要充分挖掘 學生的潛能讓學生自己學，創(chuàng)造表現(xiàn)的機會讓學生自己說，強化學生的自主意識，讓學生自己問，自己去體會，把握訓練的興奮點讓學生自己練，拓寬思維的空間讓 學生自己想，為了使學生真正成為課堂教學中的主角，使學生的生命在課堂中閃光，在語文教學實踐中，我實踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念，改變教師角色，創(chuàng)設(shè)和 諧、平等、自由的課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情，開發(fā)學生潛能，使學生在互動中獲得新知，獲得生命的滿足。

因而，我在教學過程中將引導學生自主學習，主要采用“自主閱讀、合作交流、讀寫結(jié)合”組織教學，其次還穿插運用練習法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法 來理解課文，體會思想，提高學生的閱讀能力和自學能力。

五、教學資源的準備

利用現(xiàn)代化教學手段能給學生以直觀的感受，因此，我準備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的

出場順序可以動手操作，我準備了綠、黃兩色的馬各三匹，分別標上“、中、下”字樣，并讓每組學生做了六匹小馬。

六、說教學過程

首先，復習導入，復習舊知識，讓學生把握課文的主要內(nèi)容，在了解課文內(nèi)容的過程中，了解課文的敘述順序是按初賽失敗、孫臏獻計、再賽勝利、取勝原因來 寫的。為了更進一步理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一個問題：孫臏獻的是什么計呢？田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因？大部分同學認為是課文的最后一句：還是原來的 馬，只調(diào)換了一下馬的出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。我順著他們的發(fā)言，繼續(xù)追問，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，這是什么原因？你們想過沒有？為什么還是原來的馬，只調(diào) 換了一下出場順序就可轉(zhuǎn)敗為勝？大家深究了嗎？讓學生帶著問題來學習課文，這樣可以喚起探索問題的興趣，激發(fā)思維動機，從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。接著，學生通過自由讀課文，找出描寫兩次賽馬的段落，邊讀邊思考：田忌是怎樣調(diào)換馬的順序呢？此時課堂上，學生有的讀課文有關(guān)的段落，有的擺學具馬，有的在小組交流??而后，我請一位同學讀描寫第一次賽馬的段落，其他同學思考：從第一次賽馬的過程中，你讀懂了什么？學生在交流匯報中，我請一位同學上臺 用學具馬擺出了第一次賽馬的陣勢圖。為了便于兩次賽馬的比較，我請同學讀描寫第二次賽馬情形的段落，同桌邊讀邊議，邊動手擺弄課前準備的學具馬。其中擺得最快的小組派一名代表把黑板上第一次賽馬的陣勢圖略作調(diào)整，就變成了第二次賽馬的陣勢圖。我請同學們說說前后賽馬不 同在哪里？讓同學在小組里交流討論，突破難點，分析賽馬勝負的原因。

然后我提出問題：假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出 場順序，結(jié)果會怎樣呢？這一問題必然引起學生探討的興趣。我順勢引導學生思考還有沒有別的排法，給學生一定的時間試著排排，再討論。這一設(shè)計可以給學生廣 闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。學生由衷地發(fā)出感慨：孫臏真是神機妙 算啊！

此時的課堂，在師生的多向互動中，學生心情釋然，暢所欲言，坦誠相見，這不正是葉瀾教授指出的營造富有人文氣息的課堂氛圍，能使每個參與教學活動的人得到多方面的滿足的充分體現(xiàn)嗎？

孫臏是怎樣想出這么絕妙的辦法以弱勝強的呢？由此引出課文第二段。讓學生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報自學情況，弄清孫臏能想出好辦 法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè) 計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學思 想方法的啟蒙。然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎？”引導學生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王 不會調(diào)換馬的出場順序，接著讓學生有感情地練讀這一段。

兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生用自己喜歡 的方式學習，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等等，學生在分角色朗讀時，同學在小組里扮演田忌、孫臏、齊威王，無論是在分角色朗讀，還 在表演中，我充分尊重學生的感受和體驗，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)讓學生主動領(lǐng)略和體會語言文字，在體會語言文字中積 累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

課上到這里，為了尊重學生個人閱讀的體驗。讓學生自由釋放各自閱讀體驗。我說：學了這篇文章，我們認識了三個 歷史人物。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。這一設(shè)計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認知水平，展開合理大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法。在討論的過程中，學生能恰當?shù)剡\用學過的成語，總結(jié) 人物的特點，增加語言的積累。如孫臏：神機妙算、智勇雙全；田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)；齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗??田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋，教完《田忌賽馬》，為了讓學生對課文中的下列八個詞語“疑惑、胸有成竹、垂頭喪氣、目瞪口呆、輕蔑、挖苦、得意洋洋、譏諷”達到識記、理解和運用這個學習目標，我設(shè)計了三個層次的訓練，供學生選用：

a層次：

1．抄寫上述八個詞語二遍；

2．說說每一個詞語的大意，試用“得意洋洋、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”各寫一句話。

b層次：假如你是齊威王的謀士，你有辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然取勝嗎？如能，請你拿起筆，將第二次比賽改寫一下。注意你是齊威王的謀士，寫的時候盡可能多地將上述八個詞語用上。

c層次：根據(jù)所給的八個詞語編寫一個有趣的故事。

作業(yè)的布置面向不同的學生體現(xiàn)層次性，不再是“一刀切”，題目上標明a、b、c三個層次，使學生作業(yè)在分層的基礎(chǔ)上更加科學、規(guī)范。實施分層作業(yè)、照顧學生差異 的目的就是為了更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生成為學習的主人，讓學習成為學生“我愿意、我能夠、我深信”能做好的事情，也使教學真正體現(xiàn)了學生的主體性。篇四：田忌賽馬說課稿

《田忌賽馬》說課稿

一、教材分析

《田忌賽馬》是人教版六年制小學語文第十冊第五單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，又啟示人們只要認真觀察，仔細分析，合理使用力量，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語言平實、情節(jié)簡單，學生閱讀這篇文章，既會被生動的故事情節(jié)吸引，又能進行思維訓練。

二、學情分析

小學五年級的學生閱讀和理解能力都有了新的飛躍，他們有了獨立思考分析的能力，并且敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會和已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟。另外，學生也能夠按照自己的理解，以特有的感情方式有感情地朗讀課文。

三、教學目標

1、知識與能力目標：能夠簡要敘述兩次賽馬的經(jīng)過，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

2、過程與方法目標：（1）借助朗讀、演示等形式理解課文，提高語言感悟與表達的能力。（2）進行思維訓練，分析孫臏獻計的思維過程，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式對此有所表達。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認真觀察分析的科學思維方式，并引導學生養(yǎng)成遇到困難不灰心的正確態(tài)度。

四、教學重難點分析

教學重點：

1、引導學生通過讀書領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智。

2、分析作者的寫作順序，并能夠有條理地復述表達。

教學難點：對學生進行科學的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生認真觀察分析

的能力。

五、教法學法分析

教法分析：新課標強調(diào)：“學生是學習發(fā)展的主體”，通過遵循閱讀規(guī)律和學

生的認知規(guī)律，我主要采用“游戲表演法”，“實踐操作法”“讀

書感悟法”引導學生自由閱讀，自由表達。

學法分析：學生在學習中主要采用小組討論、合作探究的方法自主感悟，體

驗，享受成功的喜悅。

六、教學過程設(shè)計

1、游戲引入，導入新課

要想使課堂成為學生自主實踐的樂園，而不是教師人為強制的場所，就必須關(guān)注學生的內(nèi)在需求，從調(diào)動學生的探究欲望入手。所以，我打算在上課鈴剛一響起，就拿出六張牌和學生一起做游戲。在三分鐘的游戲結(jié)束后，再以記者的身份采訪他們輸贏的內(nèi)心感受，并總結(jié)原因。設(shè)計這個類似田忌賽馬的游戲目的有兩個：（1）通過游戲，為學生學習新課創(chuàng)設(shè)“比賽”的情境氛圍，自然的導入新課；（2）借這個游戲?qū)W生進行細致觀察的前期鍛煉，為后面學生理解孫臏善于觀察奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。

2、“現(xiàn)場解說”，有序表達

語文課必須重視語言的感悟和積累，并且做到清楚有序的表達。《田忌賽馬》是一個思維性很強的故事，發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過于講故事了。因此，這部分我不打算多做講解，而是采用“現(xiàn)場解說”的方式，讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，把兩次賽馬的經(jīng)過以解說詞的形式表演出來。在采用“講故事”這一教學方式，使教材、教師、學生之間產(chǎn)生一種情趣性活動。當語文課上呈現(xiàn)出鮮活的生活化情境時，學生在說與做的歡樂氣氛中既提高了語言表達能力，又嘗到了成功的喜悅滋味。

3、動手操作，比較分析

新課標指出：要重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力。所以，在第三個教學環(huán)節(jié)中我以學生動手操作為主要活動方式。在上一環(huán)節(jié)的現(xiàn)場解說結(jié)束后，我將以多媒體輔助的形式，并根據(jù)課前紙牌游戲的經(jīng)驗引導學生領(lǐng)悟出田忌第二次賽馬取得成功的原因，并體會到孫臏的足智多謀。這時候針對第二次賽馬展開討論：能不能創(chuàng)新出其他的布陣方案呢？讓他們借助課前準備好的六匹紙做的馬，擺出可能的所有雙方賽馬對陣的陣型。在這一過程中，我給學生留足時間讓他們大膽去實驗，積極去創(chuàng)新，比比誰想出的方案多，并在講臺上展出結(jié)果最多的一個小組的成果。并且使用課件親自實驗，比如“上對中，中對下，下對上”這樣的比賽都不能取勝。在事實面前，讓學生再次認識到只有孫臏的方法才能使田忌獲勝。這樣設(shè)計教學，既源于課本又高于課本，一方面檢查學生是否真的讀懂了課文，另一方面也是學生鍛煉了推理發(fā)現(xiàn)的思維能力。

4、誦讀感悟，探究根本

朗讀是學習語文最普遍最重要的事，要讓學生帶著興趣讀書，把感悟到的情感通過朗讀表達出來。在學生發(fā)現(xiàn)孫臏的主意確實很有用的時候，我及時發(fā)問：“那為什么孫臏能夠想出這么好的主意呢？”子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。此時學生正處在“憤、悱”狀態(tài)，這時我的發(fā)問大大激起了學生讀書的欲望和探究的激情。再加上我對此的一些誘導：“朗讀課文時要注意畫出最能表現(xiàn)孫臏的心理和動作的詞語和句子。”通過精讀課文，同學們從中有所發(fā)現(xiàn)，我再進行進一步引導，就可以得出問題的結(jié)果。采用啟發(fā)引導的教學方式，使同學們在學習中有所收獲。

5、拓展思維，課堂小結(jié)

一節(jié)好課，不僅要結(jié)束的完滿，而且應(yīng)達到課雖盡、但意無窮的效果。在課堂末尾引導學生思考：“田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？”鼓勵大家以四人小組討論的方式，談?wù)勛约旱南敕āＴ谶@一階段，學生根據(jù)自

身的生活閱歷和個人經(jīng)驗，從不同的角度從課本中分析問題，并與現(xiàn)實作對照從中受到啟發(fā)。這一活動是一項觀察、分析、想象、推理為一體的多維度發(fā)散性的高效思維活動，使學生的個性得到充分張揚。最后的作業(yè)布置，是鼓勵學生搜集課外一些有關(guān)動腦筋的故事來讀一讀，準備參加班級故事會。這項作業(yè)一方面擴展了學生的課外閱讀，增長了孩子的知識儲備量，另一方面也培養(yǎng)了學生自主學習，主動探究的能力。

七、板書設(shè)計

針對五年級學生以形象思維為主這一年齡特點，我的板書通過簡單的形象描繪，文字板書和箭頭標示既再現(xiàn)了故事的經(jīng)過，讓學生直觀而輕松的理解課文內(nèi)容，又十分自然的提示課文主題，使學生在無形中受到啟發(fā)教育。

八、課后反思

在我的說課設(shè)計中，我把學習的主動權(quán)還給學生，引導學生自主學習、自主探索，使教學過程成為學生發(fā)現(xiàn)、探究的過程，培養(yǎng)孩子終身學習的能力。在實際講課過程中，我還是發(fā)現(xiàn)自己存在著很多不足。尤其是備課不夠充分，明顯表現(xiàn)為對課程的生疏，講課過程中語言不夠流暢。還有，對于田忌賽馬所引出的啟發(fā)分析不夠到位，這是教學中的一個難點,要著重加強學生的發(fā)散思維。篇五：田忌賽馬說課稿

聾校語文《田忌賽馬》第二課時說課稿 婁底特校 彭燦

一、說教材：

《田忌賽馬》是聾校語文課本八年級第五單元的一篇講讀課文，課文主要講了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻策，再賽獲勝三部分。

這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。課文語言平實，情節(jié)簡單，學生閱讀這篇文章，既會被生動的故事情節(jié)所吸引，又能借以進行思維訓練。

二、說教學目標：

根據(jù)新課標對教學目標的要求，結(jié)合教材特點，我擬定本課的教學目標為：

認知目標：分清兩次賽馬的經(jīng)過，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。能力目標： 鼓勵和指導學生有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生認真觀察、分析、表達的能力。

情感目標：通過對課文內(nèi)容的理解，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

教學重點、難點：根據(jù)教材特點，我認為本課的教學重點在于：讓學生了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。而對學生進行科學的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)認真觀察分析的態(tài)度，則是教學的難點

三、教具準備：

多媒體計算機以其獨有的生動畫面、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展著獨特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學。并在課前讓學生學會折紙馬，利用模型擺出賽馬的過程，以備課堂實踐演示之用。

四、說教法學法：本節(jié)課選用的教法——

1、直觀演示教學法

2、重點句突破法和討論法、提問法

3、學法——自主合作學習課標中提出“學生是學習的主體，老師是教學的組織者和引導者”，本課注重發(fā)揮學生的自主性，教師攙、扶、放結(jié)合，引導學生互相合作，讓學生能夠在學習課文，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng)。

五、學情分析：

本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓練，已有了一定的閱讀能力及語言表達能力，但由于聾生的聽力障礙，使他們在感知上缺乏完整性，有意注意時間短，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點，因此課堂教學中需要盡可能調(diào)動聾生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語言有機的結(jié)合，關(guān)注學生的

親身體驗。因此在教學時我注意針對聾生的特點來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，以及各個問題，主要是以直觀的方式讓學生更容易理解。

六、說教學過程：

1、齊讀課文。復習第一段。

師拋出問題：第一次賽馬，雙方三匹馬出場的順序是怎樣的？結(jié)果怎樣？

引導學生說出“上等馬對上等馬，下等馬對下等馬，中等馬對中等馬”然后讓學生用紙馬擺擺模型，邊擺邊說比賽的過程。

本課是第二課時，通過朗讀，回答問題，擺模型，使學生進一步理解課文內(nèi)容。同時通過擺模型這個游戲使學生產(chǎn)生疑問，激起對學習課文的興趣，從而引出本課接下來要學習的內(nèi)容。

2、新授

（一）這課主要是通過孫臏和田忌的對話引出第二次賽馬，再講讀第二個意義段的時候，我主要采用反復朗讀的方法。包括默讀、分角色讀，來分析孫臏和田忌兩個的對話，先要求學生默讀3-12自然段，討論：孫臏看第一次賽馬時，他有沒有仔細觀察？從哪些語句可看出來。再讓同桌分別扮演孫臏和田忌，分角色朗讀對話。通過復習上節(jié)課的內(nèi)容學生知道了，正當田忌垂頭喪氣準備離開的時候遇到了孫臏，所以由于孫臏的說服，田忌同意了第二次賽馬。

（二）在理解第三個意義段的時候，我讓學生自讀課文后思考：第二次賽馬，雙方三匹馬出場的順序是怎樣的？結(jié)果怎樣？并讓理解能力強的學生上臺擺一擺，調(diào)一調(diào)馬的出場順序。利用第一次賽馬的流程請學生自己編寫賽馬情景，讓學生在直觀視覺的情感中求知，享受成功的喜悅。引導學生在操作過程中采用“讀、劃、練、思”等學習方法自主感悟。

（三）總結(jié)兩次比賽內(nèi)容，邊讀邊想，畫出最能說明原因的語句。第一次比賽為什么田忌會失敗？

第二次比賽田忌為什么又能轉(zhuǎn)敗為勝？

通過兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”，引出最后一個自然段，并對學生進行思想教育。最后通過看課件，讀課文。總結(jié)課文。（說說課文主要講了什么內(nèi)容？）分角色朗讀。這樣一個讀寫訓練，鞏固課文內(nèi)容。

七、說板書：

針對聾生以形象思維為主的特點，我的板書通過簡單的形象描繪，文字板書和直線標示，既再現(xiàn)故事經(jīng)過，又讓學生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容。

總之，課堂是教師與學生互動的空間，語文教學只有通過朗讀，激發(fā)學生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，教會他們閱讀，學會學習方法，遠比傳授知識更重要。

第二篇：賽馬說課稿

《賽馬》說課稿

胡秀麗

我說課的內(nèi)容是湘教版小學音樂三年級上冊第六課《賽馬》，下面我將從以下幾方面展開我的說課。

一、說教材：

1、對教材的分析：《賽馬》是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時，熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面。第二部分情緒輕快悠揚，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面。

2、教材的地位和作用：音樂課程標準的基本理念指出，要弘揚民族音樂，使學生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨奏曲《賽馬》的欣賞讓學生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點。本節(jié)課也是認識我國民族拉弦樂器的開始，因而本課在整個教材中占有重要地位。

3、教學目標：根據(jù)音樂課程標準的三維目標，我確立了本節(jié)課的教學目標。

①情感目標：培養(yǎng)學生對蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。

②能力目標：引導學生積極參與音樂實踐活動。

③知識目標：認識民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點。

4、教學重點：認識二胡，并感受其音色特點。

5、教學難點：體會速度在樂曲中的作用

6、教具準備：多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器

二、學情分析：

三年級的學生有一定的模仿能力，課堂比較好動，注意力不夠集中，對欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動學生視聽學習的積極性，集中學生的注意力，增強參與能力，使欣賞課真正達到培養(yǎng)學生感受音樂的能力。

三、說教法：

1、教學中以視聽為主，教師點撥、引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習積極性。

2、采用現(xiàn)代多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容，開闊學生的眼界，增加學習興趣，讓學生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，從多方面多角度去感知音樂。

四、說學法：

1、教育心理學中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時的情景。

2、引導學生在學習中實行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。

五、教學過程：

（一）、組織教學

聽《吉祥三寶》（播放課件），說說這首歌曲是哪一個少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂器伴奏的？（馬頭琴，是蒙古族最富特色的民族樂器。）[設(shè)計意圖]：學生通過聆聽《吉祥三寶》，增強學生的興趣，讓學生從歌曲中對蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認識和了解，為進一步了解蒙古族的風情做了鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受民風

欣賞蒙古草原美麗風光（課件演示）[設(shè)計意圖]：讓學生自己通過課件演示進行觀察，對蒙古族的印象進一步加深。介紹那達幕盛會。（課件顯示男兒三藝賽況）

（三）新課導入

有一首曲子淋漓盡致的刻畫了蒙古族人民在賽馬場上的情景，那就是由我國作曲家

黃海懷創(chuàng)作的二胡獨奏曲《賽馬》。介紹二胡：（教學重點）二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器 二胡演奏法其中的三種：連弓、連頓弓、撥弦。二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。

（四）、分段欣賞《賽馬》（播放課件）

1、細聽第一段，感受音樂節(jié)奏。

（1）感受賽馬比賽的音樂情緒，想象畫面

[設(shè)計意圖] 認真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。（2）用動作表現(xiàn)，部分學生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。部分學生用動作表演（通過課件展示蒙古舞蹈動作，讓學生對蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動作有所了解，便于動作的表演。）

2、細聽第二段，把握音樂變化。（教學難點）

與第一段相比，感受音樂情緒的變化，音樂主題，其他

3、再聽第二段音樂

想想比賽環(huán)節(jié)，用LU模唱第一次旋律

4、細聽第三段音樂，體會“沖刺”。

感受音樂變化及情緒，音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關(guān)鍵時刻了？（4）這首樂曲分幾段？

（五）、完整聽賞（播放課件）（1）再聽指出撥奏和馬蹄聲。

（2）用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛，并為他們比賽助興好不好？

（六）、用心傾聽（播放課件）

通過聽辨的測試教師了解學生對樂曲掌握的程度

（七）、創(chuàng)編動作表演

（八）、小結(jié)

師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

六、教學預測反思：

1、在教學難點的確立上，我先選擇了體會速度在樂曲中的作用作為教學的難點，在教學中根據(jù)不同班級學生在欣賞教學中的差異，我認為讓學生記憶樂曲的旋律片斷并進行模唱比較困難，如果學生對樂曲第二部分旋律模唱感到困難時，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學策略，把教學的難點進行轉(zhuǎn)移，并通過教師彈奏片斷讓學生記憶，并解決這個難點，讓學生聽覺能力逐漸提高。

2、在完整聽賞樂曲時，讓學生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛，由于樂器的演奏聲音會覆蓋欣賞音樂的聲音，因而打擊樂器不易過多，主要以培養(yǎng)學生聽覺能力為主。

第三篇：說課稿《賽馬》

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是10號考生，我說課的題目是《賽馬》，這是一節(jié)樂曲欣賞課，本節(jié)課我主要從說教材，學情，目標，重難點，教法學法及教學過程六個方面來闡述我的教學思路。

根據(jù)新課標要求，結(jié)合學生的實際，我的設(shè)計理念是：教師在教學中應(yīng)避免單一傳授知識，靈活運用多種有趣的教學途徑，為學生創(chuàng)造一個寬松的學習氛圍。培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，從學會音樂變?yōu)闀W音樂。

一、教材

《賽馬》選自小學六年級上冊第二單元的一首欣賞曲目，該曲由黃海懷作曲，F(xiàn)大調(diào)，二四拍，作品描繪了蒙古族人民在大草原上歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時萬馬奔騰的熱鬧景象，音樂熱烈奔放，具有鮮明的民族特色，表現(xiàn)了他們對草原、對生活的熱愛之情。作品充分發(fā)揮了二胡的多種演奏技法，無論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂在群馬的嘶鳴聲中展開，旋律粗獷奔放。由遠到近清脆而富有彈性的跳弓，強弱分明的顫音，描繪了蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運用，撥弦、顫音技巧的運用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動熱烈的賽馬場面。

二、學情

根據(jù)因材施教的原則，在教學設(shè)計前應(yīng)了解學生的學情，小學六年級的學生已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對蒙古族的風土人情及基本的舞蹈動作也有一定的了解。并經(jīng)過長期的課堂常規(guī)訓練，學生已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習慣。但是對于民族民間音樂及拉弦樂器二胡的了解不夠，為了更好地激發(fā)學生對音樂的興趣和熱情，我將用生動有趣的教學形式吸引學生，讓他們從心底愛上音樂，享受音樂。

三、目標

基于本年齡段的學生的知識結(jié)構(gòu)和身心特點，依據(jù)新課標提出的三個維度，本節(jié)課的教學目標設(shè)置以下三點：

1、情感目標：通過感受和欣賞音樂《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)學生對蒙古族草原、對生活的熱愛之情。

2、認知目標：采用多種形式引導學生聯(lián)想，想像，理解和體會音樂表現(xiàn)手段及藝術(shù)形象的塑造作用并積極地參與到音樂實踐活動中。

3、技能目標：認識民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點。

四、重難點

通過以上教材的分析，本節(jié)課的教學重點是認識二胡，并感受其音色特點。難點是感受不同樂段所表現(xiàn)的意境和情趣。

五、教法、學法 教學有法，教無定法，貴在得法。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)都要從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進行，也決定了音樂教學必須把培養(yǎng)學生良好的聽覺放在首位；離開了聽，音樂就不存在了。在本課中，我讓學生聽節(jié)奏、聽歌曲范唱，逐步提高學生的聽力。2對比聽：讓學生多聽音樂來感受樂曲的情緒和速度。

3、群體合作法：欣賞歌曲的同時，讓學生用蒙古族舞蹈為歌曲伴舞，以檢查教學成果。

課堂教學作為素質(zhì)教育的主陣地，按照新課標的要求，音樂課應(yīng)重視學生的音樂實踐，所以在教學過程中我會特別重視學法的指導，遵循“學生主動參與，自主探究”的理念指導，教會學生知識不如教會學生學習的方法，授人以魚不如授之以漁。因此在課堂上我將充分激發(fā)學生的主動性，采用探究，合作的方法讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

六、教學過程 好的教學設(shè)計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，本節(jié)課以“學生為主體，教師為主導”的教學理論為指導思想，讓學生在課堂上真正的動起來，唱起來。教學過程將從以下四個環(huán)節(jié)進行。環(huán)節(jié)一：情境導入，感受音樂。

俗話說：良好的開端是成功的一半。為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氣氛，加強教學的直觀性，我采用多媒體播放《賽馬》音樂視頻來創(chuàng)設(shè)情境，八月的草原，金風秋爽，牛羊肥壯，牧民們喜慶豐收的季節(jié)到了。這時候他們便開始釀制馬奶酒，屠宰牛羊，縫制新衣，準備各種美味的食品，舉辦不同規(guī)模的“那達慕”大會載歌載舞來慶祝節(jié)日，在聲像一體的課堂氛圍中導入新課，通過對音樂的體驗讓學生在音樂審美過程中獲得喜悅，進而學生能全身心的投入到我的課堂。環(huán)節(jié)二：初步感知，分段欣賞。

結(jié)合學生的特點，我將采用聽唱、律動等教學方法來克服教學中的重難點。播放樂曲《賽馬》先請同學們聽一聽這首曲子，在聽的時候思考兩個問題：這首曲子表現(xiàn)的是什么情緒？樂曲的速度、力度有什么變化？學生作答，我給予補充說明。樂曲的情緒既有奔放熱烈的一面，也有歡樂的部分。開始時描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場面，樂曲的第一部分欣賞，（教師要進行樂句的范唱）讓學生聆聽后在樂曲的情緒、速度、力度的特點上展開積極的討論，待學生討論回答后，我會進行一個第一樂段的小結(jié)，這一樂段是一條十分典型的器樂進行化旋律，透過不同跨度音程的上下跳動、連續(xù)快速的律動音型、以及細致的節(jié)奏處理，在開闊奔放的強音和急促有力的音型的背景之下，年輕的作曲家黃海懷將主題的音高元素通過節(jié)奏壓縮，級進 “開門見山”地把賽馬場上群馬飛奔，熱烈歡騰的場景展現(xiàn)在人們面前。

欣賞樂曲的第二部分，（教師要進行樂句的范唱）學生在聆聽過程中分辨緊拉慢唱的情緒變化（教師要進行樂句的范唱），以及大段的撥弦演奏（教師要進行樂句的范唱），此時速度，力度的變化被充滿年輕活力的作者巧妙的，別開生面的展示了中國二胡演奏史上獨樹一幟的精彩華章，在欣賞的過程中我還會鼓勵學生做出不同的二胡的演奏動作，讓學生在饒有興致的模仿演奏動作中，深深沉浸在“駿馬奔騰”的音樂之中，極力將草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓。

再欣賞樂曲的尾聲部分，（教師要進行樂句的范唱）讓學生在聆聽中尋找第一部分開始的馬蹄聲（教師要進行樂句的范唱），感受節(jié)日、歡馬的音樂形象，再次重現(xiàn)在我們眼前，欣賞全曲在歡騰熾熱的氣氛中，音樂嘎然而止于主音“D羽”音（教師要進行樂句的范唱），感受這種“短而有力的”的結(jié)尾，更有讓我們有回味無窮音樂空間。

環(huán)節(jié)三：認識二胡，感受音色。

二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦磨擦產(chǎn)生振動傳到鼓面上發(fā)出的聲音。在《賽馬》中，沒有使用過多的特殊技法，演奏時須注意情緒的熱烈、弓法的流暢和音色的飽滿，全曲一氣貫之，自然天成。

環(huán)節(jié)四：完整欣賞，擴展延伸。

表演是小學生最樂于接受和參與的表現(xiàn)形式，針對學生們的好奇、好動、好勝的特點，把音樂學習與表演緊密結(jié)合起來是一種很有效的教學方法。我將組織學生進行一場歡快的賽馬情景劇表演。挑選有舞蹈特長的學生作為小組長，教大家一些簡單的蒙古族舞蹈和騎馬的動作（教師要進行樂句的范唱），讓學生練習進行表演，挑選出一位最佳表演王，將學生的表演能力發(fā)揮到本堂課的一個最高點，使學生在音樂審美的過程中享受到無窮的音樂魅力，在自主學習的氛圍中輕松愉快的體驗音樂帶來的歡樂，完成本節(jié)課的教學目標。常言道：編筐編簍，全在收口，最后我會對這堂課進行課堂小結(jié)。

今天我們學習了歌曲《賽馬》，這首歌的學習主要是為學生們的民族音樂感知及興趣進行有效的催化和疏導，激發(fā)學生對音樂學習的主動性。通過音樂課的學習，希望同學們能記住這動聽的賽馬旋律。老師愿同學們能騎上奔騰駿馬，策馬揚鞭，在美好的音樂中去實現(xiàn)自己心中的夢想。最后我們在歡快的表演音樂中結(jié)束今天的音樂課。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的耐心聆聽，謝謝。

第四篇：賽馬教案

課程類型：奧爾夫音樂親子課(啟蒙課入門)課程對象：2.5歲左右親子

活動名稱：《快樂奧爾夫 — 賽馬》 活動目標（音樂目標和素質(zhì)拓展目標）：

2 音樂智能：

1、通過欣賞樂曲《賽馬》，知道樂曲的名稱，初步感受音樂ABA三段式的速度變化及各段音樂所要表達的情緒和內(nèi)容；

2、學習看圖形譜，會根據(jù)圖形的符號擊打節(jié)奏。

3、認識樂器碰鐘手鈴響板三種樂器的名稱以及聽辨其不同的音色。

4、學習按照指揮的手勢演奏，培養(yǎng)幼兒與他人合作演奏的能力。

5、運用聲勢練習，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)各種聲音。

2 社會認知：

1、了解認識蒙古族人的生活以及節(jié)日的主要活動。

2、知道中國有很多民族以及各民族所擁有的文化，樹立幼兒從小愛國的民族自豪感。

2 行為習慣：

1、培養(yǎng)安靜傾聽音樂的習慣。

2、培說

3、培器活動設(shè)計

養(yǎng)話養(yǎng)

使用的常規(guī)。

背景條件：已經(jīng)過蒙古族的認識，知道蒙古族人的生活場所以

尊重他人和傾聽他人的習慣。打擊樂及服飾特征。已有過打擊樂的練習，了解打擊樂演奏時的樂器使用要求。

活動準備：草原背景 草原蒙古包圖 圖片：

賽馬圖片歌舞圖片

蒙古族小孩服飾圖片

音樂：《美麗的草原我的家>歌曲音樂cd賽馬音樂cd、樂器：賽馬節(jié)奏譜、碰鐘活動過程：

一、組織教學部分（10分鐘）

1、走線活動：

手鈴響板 大鼓

（1）培養(yǎng)目標——穩(wěn)定寶寶情緒，集中注意力，鍛煉寶寶走直線和彎線的平衡能力，練習聆聽音樂的良好習慣。（2）活動過程：

(助教播放<美麗的草原我的家>音樂版），老師示范走線時而平舉手，時而手摸頭頂，逐漸引起家長的注意力，然后帶寶寶自然加入活動中，待寶寶全部加入走線活動后，老師將音樂聲音減小，在音樂伴奏下對家長說：現(xiàn)在老師要帶家長和寶寶們?nèi)ヂ眯辛耍诼猛局邢Ｍ麐寢屇芏嗾姹磉_自己對寶寶的喜愛,寶寶走的真好,媽媽真喜歡!寶寶走的真穩(wěn)，媽媽愛你!等等。

（助教出示草原背景圖）教師輕聲描述草原的風景：寶寶們，今天的天氣真好啊，藍藍的天空白白的云，（指著大草原的圖片）你們看，前面綠色的大草原就是我們今天要去的地們現(xiàn)在順著這

方，草條小

原上有好多的牛羊還有馬兒在吃草，讓我路走過去看看吧-----（助教換成蒙古包圖片）喲，那里還有許多蒙古包呢，寶寶們都走累了，就讓媽媽帶著寶寶每人找

到一個蒙古包坐下來休息一下吧（地墊上早已貼好的蒙古包圖片（3）環(huán)節(jié)目標介紹：）。

教師待家長坐下后，向家長介紹活動的目標：各位家長，剛才的走線環(huán)節(jié)，主要是穩(wěn)定孩子的上課情緒，集中孩子的注意力，同時也是培養(yǎng)孩子安靜傾聽音樂的良好習慣以及他們在走直線和彎線時的身體平衡感。（4）家庭教育指導：

家長在家時，可以在一些寶寶固定的作息時間，如起床、睡覺、吃飯的時候，播放相應(yīng)固定的輕音樂，讓孩子逐漸養(yǎng)成傾聽音樂的習慣，并運用音樂刺激建立孩子良好的作息規(guī)律。

2、點名游戲：

（1）目標——鍛煉寶寶按照指定的節(jié)奏勇敢大聲地介紹自己。（2）活動過程：

教師：（指著草原背景圖）寶寶們，我們現(xiàn)在來到了大草原，這也是我們中國的地方，這里有許多蒙古族小朋友，他們住的房子就在這里，他們叫它蒙古包，平時他們最喜歡的就是騎著馬在大草原上奔跑。你們看，遠處走來了一個漂亮的小娃娃，我們快去和他打個招呼吧------教師：（老師講娃娃放在面前，為孩子示范問好打節(jié)奏）寶寶們，看看老師是怎樣和小朋友問好的，一會你們要像我一樣去跟她打問好哦。教師對著娃娃示范：“寶寶 好 我 是 笑笑 老 師，你能像我們介紹一下你自己嗎”。（老師再用另一種聲音扮成寶寶答）：“大家 好 我 是 格格 寶 寶”

教師：噢，原來這個蒙古族寶寶的名字叫格格，格格告訴老師她非常歡迎你們來大草原做客，她給每個寶寶都帶來了蒙古族娃娃的小貼畫，一會你們跟她問好以后，就成為好朋友了，他就會把這個貼畫送給你們當禮物。現(xiàn)在，哪個寶寶要先和她交朋友啊--------（老師請寶寶依次到前面來作自我介紹后，領(lǐng)取貼畫（3）環(huán)節(jié)目標介紹：

教師：家長們，這個環(huán)節(jié)要求寶寶模仿大人按照固定的節(jié)奏介紹自己，培養(yǎng)寶寶的固定節(jié)奏感,和語言交流能力,能夠記住別的小朋友名字是一種基本的人際交往能力,也有助于幫助寶寶提高記憶力。另外，在聽別的寶寶介紹自己的時候，也要注意安靜傾聽，這也是培養(yǎng)寶寶尊重他人和注意傾聽他人講話的良好行為習慣。（4）家庭教育指導：

主動和他人打招呼，是寶寶今后進入幼兒園開始社交活動的關(guān)鍵一步，很多寶寶因怕生而不敢與他人主動交往，有時也會因為沒有掌握與人交往的能力而停止了主動交往的行為。平時，家長可以帶領(lǐng)寶寶外出時，主動和他人打招呼，給寶寶做個示范，也可以在家里讓寶寶與家人多多練習自我介紹

二、重點教學部分：音樂欣賞《賽馬》聲勢節(jié)奏、樂器及律動（30分鐘）

1、培養(yǎng)目標：

初步感受音樂ABA的分段速度變化，認識三種樂器的聲音特征，通過音樂的表現(xiàn)了解蒙古族節(jié)日熱鬧的場面以及賽馬的緊張氛圍，培養(yǎng)寶寶的音樂想象力以及表現(xiàn)力。學習看圖形譜，練習打擊樂的合奏。培養(yǎng)樂器使用常規(guī)。

2、活動過程： ★初次聆聽全曲

老師：剛才格格告訴我們，今天是他們蒙古族人的節(jié)日，在這個節(jié)日里最熱鬧的活動就是賽馬，讓我們一起去參加賽馬吧。（播放音樂，邊講背景故事邊在圖形譜上出示場景圖片）

你們聽，什么聲音？看，（在A段出示）-----很多馬從遠處跑來，又從我們的身邊跑過。跑在最前面的是一匹大白馬，馬背上的小伙子很得意。后面又一匹大白馬追上來了，騎馬人的還揮舞著帽子呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。

（在B段出示）這時，音樂速度放慢了，很優(yōu)美。沒騎上的聲音賽場上的觀眾有的在拍手跳舞、有的在揮手歡呼，還有馬的人也著急地在草地上像馬一樣的原地跑起來，跑步就像馬蹄。這時賽場上的人們都站了起來，望向遠方。

（再現(xiàn)A段出示）第一段音樂又響起來了,比賽更激烈了，快到終點了，馬一報喜！馬兒飛快地向終點跑去，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅個大跨步過了終點，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來，向大家

老師：你們看，這有兩幅一樣的圖，哪個寶寶能指出來？ 對了，這個音樂一共有三段，前面的音樂和后面的音樂是一樣的。（1）環(huán)節(jié)目標介紹: 這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子的音樂想象力,讓孩子在背景故事的介紹下感受音樂所要表達的情緒和場景。同時，初步發(fā)現(xiàn)音樂的規(guī)律。（2）家庭教育指導：

家長在家讓孩子聽音樂的時候，可以選擇一些童話故事改編的音樂，讓音樂更加形象化，這也有助于孩子對音樂的理解。

★分段聆聽樂曲（結(jié)合感統(tǒng)練習，再次用身體感受音樂的變化）

老師：現(xiàn)在第二輪比賽就要開始了，家長把雙腿伸直，寶寶坐在家長的大腿上，面向外，家長扶好寶寶的腋下，開始不用速度太快，聽我的口令，寶寶們，準備好了嗎，比賽馬馬上就要開始了。

（播放第一段音樂，老師用手指揮給與速度引導）音樂一開始速度就很快，就像有好多馬在飛跑，我們寶寶也騎在馬上跑起來了。（音樂停）現(xiàn)在，寶寶靠在媽媽的懷里，休息一下，看一看賽場上觀眾們的表演吧

（播放第二段音樂）第二段音樂的速度放慢了，很優(yōu)美，就像觀眾在唱歌跳舞。（音樂停）現(xiàn)在寶寶又要上馬了，準備向終點沖刺了，這回家長可以加快速度，上下幅度大一些。（播放第三段音樂）開始的音樂又出現(xiàn)了，不過，速度更快，聲音更響，就像馬在向終點沖刺。音樂結(jié)束時，家長把腿彎曲盡量抬高，讓寶寶體會勝利的榮耀）

剛才，寶寶聽著音樂在干嘛（騎馬），對了，這首好聽的音樂的名字就叫賽馬（在譜子的標題處貼上賽馬圖），這是我們中國非常有名的蒙古族音樂。有好多外國人來到中國學習演奏這首樂曲呢。剛才我們聽到了這三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這在音樂里就叫ABA三段曲式。（1）環(huán)節(jié)目標介紹: 這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子用身體感受音樂各段所要表達的情緒和場景，以及各段音樂的速度變化和音樂ABA三段曲式名稱。（2）家庭教育指導：

在中國音樂的曲式中，經(jīng)常會用到ABA這樣的分段形式，只是當?shù)谝欢我魳吩诤竺嬖佻F(xiàn)的時候，會加上一些變化，豐富音樂的表現(xiàn)力。回家后，家長可以多給寶寶聽這樣音樂，讓孩在配合肢體來表現(xiàn)音樂的變化，但要注意當A段音樂再現(xiàn)的時候，動作一定要重復，一定時間后，寶寶會固化對這樣曲式音樂的認知。

★聲勢練習：練習節(jié)奏，啟發(fā)孩子創(chuàng)造聲音，學看指揮的手勢

老師：剛才音樂的最后一個聲音像不像馬的叫聲啊。其實，它是用樂器演奏出來的。我們不用樂器也可以變出很多聲音。（老師拍打地墊、拍手、拍腿、彈舌頭）你們聽，我可以用我的身體變出很多種不同的聲音呢，你們也試試吧，看誰能變出跟別人不一樣的聲音（讓孩子自由發(fā)出聲音）家長可以提示（對表現(xiàn)好的孩子示范表演）

老師：好了，寶寶剛剛比完了賽馬，都很累了，現(xiàn)在我們要去賽場上當觀眾，為他們加油好不好啊。這回我就讓寶寶用你們剛才變出的聲音為他們加油，我手里有一只指揮棒，一會我把指揮棒一揮，你們就開始出聲，聲音要跟我的指揮棒一樣快，而且，音樂重復的時候，你們的聲音也要重復。我的指揮棒一停，你們就不能出聲了，準備好了嗎，注意看我 6 的手了（先練習對指揮手勢的反應(yīng)）----（播放音樂，老師指揮，同時啟發(fā)或帶動家長用身體發(fā)出聲音）（1）環(huán)節(jié)目標介紹：

這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子對不同聲音的創(chuàng)造力表現(xiàn)力，家長可輔助寶寶輕輕拍打身體任意部位，但要注意音樂段落的變化，第一段，是馬跑得場面，第二段是人們歡歌笑語的場面，第三段是群馬向終點沖刺的場面，第三段是第一段的再現(xiàn)，要重復第一段的聲音。同時要學會看指揮的手勢。（2）家庭教育指導：

聲勢練習是奧爾夫音樂最為經(jīng)典的節(jié)奏練習手法，它的宗旨就是體現(xiàn)音樂來自于生活來自于大眾，音樂是不受任何條件限制的，是可以隨興而發(fā)，有感而起的一種情緒表達方式。因此，在家里，家長可以多與寶寶做這樣的游戲，激發(fā)寶寶對聲音的想象力和創(chuàng)造力。★認識打擊樂器，聽辨音色，學習圖形譜符號。培養(yǎng)樂器使用常規(guī)

老師：蒙古族都特別喜歡唱歌跳舞，每當樂曲響起的時候，（指著圖形譜）他們都會拿起樂器給音樂伴奏呢，你們看，老師這就有這樣的樂器，（請幼兒分別聆聽樂器的聲音，老師在空譜上對應(yīng)的位置畫出符號，了解圖形所表示的意義）。

（出示碰鐘，示范演奏的手法碰-----分）你們聽他的聲音“叮”的一聲，清脆清脆的，手分開的時候，聲音可以穿的好遠，可好聽了。這個樂器的名字叫碰鐘它的聲音很長而且會越來越輕，像“，”當我不想讓他出聲的時候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他就沒有聲音了。（出示手鈴，示范演奏的手法搖-搖），你們聽它的聲音“嘩啦啦”總也停不了，像“﹋”他的名字的手鈴（讓孩子邊學手法邊重述手鈴），當我不想讓他出聲的時候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒有聲音了。

（出示響板，示范演奏的手法點-點），你們聽它的的聲音“達達達達”，聲音短，像“．”，他的名字叫響板（（讓孩子邊學手法邊重述響板），當我不想讓他出聲的時候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒有聲音了。

★打擊樂演奏——知道樂器使用的常規(guī)要求，鍛煉相互的配合。

老師：現(xiàn)在我們也拿起樂器像蒙古族小朋友一樣給音樂伴奏吧，一會我邀請小朋友上來挑選樂器，但是我要請家長注意聽一下，拿到樂器以后，向老師這樣把它放在地墊上，當我抬起手示意時，雙手拿起樂器放在胸前，跟隨指揮的手勢，演奏和停止放在胸前。老師：現(xiàn)在我請媽媽帶著寶寶到我這來領(lǐng)樂器把（注意禮貌用語的訓練）然后我們比比看看那個家庭的樂器最聽話，讓出聲的時候，才能出聲，不讓出聲的時候，就非常安靜。（練習樂器使用禮儀）好，我們一起來練習一下樂器是否聽我們的話（讓大家拿起手里`的樂器，老師指揮手勢，齊奏和分奏練習）

樂器演奏練習：出示節(jié)奏譜，讓孩子們看一下譜子上的圖形，代表手里拿的樂器，要注意看老師的指揮，讓誰的樂器唱歌就唱歌，讓誰的樂器停止就停止。（分段練習）樂器合奏：播放賽馬,老師打擊大鼓部分 收樂器，要求輕放。（1）環(huán)節(jié)目標描述：

這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子對樂器的演奏能力以及與他人合作的能力，同時初步學會看指揮的手勢，懂得樂器使用的常規(guī)要求。（2）家庭教育指導：

回家后，家長要鞏固使用的常規(guī)，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，這也是培養(yǎng)孩子在團隊中按規(guī)則與他人合作的團隊意識，對于他今后的集體生活會帶來很大的益處。

三、結(jié)束部分：放松音樂游戲《美麗的草原我的家》目標：平穩(wěn)情緒，通過律動感受音樂的節(jié)奏，再次感受蒙古族人民的喜悅心情。同時，老師在音樂中進行回顧全課，并向家長總結(jié)和點撥全課教學目標

老師：剛才，寶寶都非常聰明，創(chuàng)造了好多好聽的聲音，把賽馬場上變得更熱鬧了，現(xiàn)在，賽馬比賽就要結(jié)束了，寶寶們都躺在草地上閉上眼睛休息一下吧，讓家長幫我們按摩按摩（播放音樂《美麗的草原我的家》音樂版）今天，我們來到了大草原，認識了蒙古族小朋友格格，蒙古族人也是中國人，他們住的房子叫蒙古包，他們在節(jié)日里最喜愛的活動就是賽馬，我們還聽到了好聽的賽馬曲，這首曲子非常有名，很多外國人都來我們國家學習演奏這首樂曲。我們中國有好多個民族呢，他們都有自己漂亮的衣服，熱鬧的節(jié)日，好聽的音樂，以后，老師還會帶你們?nèi)テ渌褡逍∨笥鸭易隹汀：昧耍愸R已經(jīng)結(jié)束了，格格小朋友要回家了，寶寶們也該回家了，按照蒙古族的習慣，我們要用好看的舞蹈跟好朋友告別，現(xiàn)在，讓我們起來拉個圓圈走走吧。

播放《美麗的草原我的家》歌唱版，老師帶領(lǐng)媽媽和寶寶拉成圈作走律動，等大家都沉入到音樂中時，老師走到圈中間，隨音樂做幾個蒙古舞動作，然后一一和寶寶們擁抱告別。家庭延伸教育指導：

教師：人一生獲得的知識概念，有95%左右是5歲以前得到的！尤其是出生后頭3年內(nèi)的發(fā)展，超過人整個一生中的任何階段,從這一點上來講，我們可以把這3年看作是人的一生。”所以，家長不要認為寶寶聽不懂這些，回家后，家長可以多找一些蒙古族的資料，講給寶寶聽，也可以講一些有關(guān)草原的童話故事給寶寶聽，鞏固寶寶的社會知識。尤其這個時段的孩子的記憶特點是圖形記憶，因此還可以在地圖上將內(nèi)蒙古族生活的區(qū)域用蒙古娃娃的圖片標注出來，這些對他將來的知識積累和學習都能夠打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：《賽馬》教案

《賽馬》教案

教學目標：

知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。

過程與方法：采用導入法，提問法，師生互動等教學方法，讓學生通過參與聽、唱、演等課堂活動進一步感受蒙古族的風俗人情。

情感態(tài)度與價值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風土人情，從而培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛，增強民族自尊心、自強感。

教學重點：

學生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時馬的聲態(tài)和動作,進一步感受蒙古族的民俗習慣與音樂風格。

教學難點：

感受律動性強的節(jié)奏型。

教具：多媒體，二胡，打擊樂器 課型：欣賞課

教學過程： 一，導入教學。

教師：同學們都知道，我國是一個由56個民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？ 學生:維吾爾族、藏族、回族、傣族 打開幻燈片……

教師：現(xiàn)在請同學們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數(shù)民族的。

學生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族

《北京的金山上》藏族

《草原贊歌》蒙古族

老師：在這三個我們比較熟悉的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？

學生：蒙古族。

老師：同學們對于蒙古族的了解有多少呢？ 學生：……

老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）

幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達慕大會。

老師：那達慕大會是蒙古族一項重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動。那達慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉行。進行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動作）。

用時10分鐘左右 二，欣賞賽馬

1.提問：同學們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？ 回答：二胡。

老師：二胡是我國獨具特色的拉弦樂器。有哪位同學比較熟悉二胡呢？（有，讓學生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學們根據(jù)圖片上看到的來指認一下。

2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨奏曲《賽馬》(板

書)。下面老師來演奏，同學們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。

學生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……

提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？

回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點講解，進行互動

老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時候做什么呢？

學生：用馬鞭鞭打馬。

老師：回答的真不錯。老師把這首樂曲分為四段，起了四個小標題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對號入座一下。（板書）那下面我們就從揚鞭開始隨著馬兒一起奔跑。

1，躍馬揚鞭。

播放樂曲第一段，學生感受賽馬時騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動性。老師帶動學生模仿動作。

2，萬馬奔騰。

播放樂曲第二段，學生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）

3，馬蹄聲聲。

拉奏樂曲第三段，撥弦。學生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學哼唱主旋律配奏。

4，人歡馬叫。

拉奏樂曲尾段，學生感受賽馬到終點時，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學生人聲模仿。（加進三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）

播放整首樂曲，帶著學生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動作。

用時25分鐘左右 四，小結(jié)。（幻燈片）

我們國家是一個由56個民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間互相尊重，互相團結(jié)，相親相愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習俗和信仰。

在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗了一番那達慕大會上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認識到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。

希望同學們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風土人情，生活習俗和特色文化，最好學會一首簡單的民歌，以后的課程我們還會學習到其他民族的歌曲，到時候我們再一起來學習和分享。板書：

1.躍馬揚鞭

模仿騎馬動作

2.萬馬奔騰

樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴

（2）木魚，手鈴

3.馬蹄聲聲

樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）

4.人歡馬叫

樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）