第一篇：時政熱點：別把代課教師當成廉價勞動力

給不給正式教師名分也許可以依據教育行業的行規，但在“同工同酬”上必須依據國家的法律

教齡30年的甘肅省宕昌縣鄉村代課老師王世明,因曾外出打工4年中斷了教齡,至今沒有轉正,他認為“可能永遠也轉不了正了”。如今,王世明每月工資只有400元,而當年與他一起代課的教師轉正后拿到了4200元。(7月23日《中國青年報》)王世明去年被中央電視臺評為“最美鄉村教師”,可除了帶回一塊獎牌外,他的生活沒有發生變化,工資條上還是雷打不動的400元。王世明從1980年開始代課,郭家灣村周邊的幾個村學,幾乎被他教了個遍,教學條件一個比一個艱苦。有時候他一個人要帶三個年級,既是語文老師也是數學老師,既是音樂老師也是生活老師。可是,他愣是創造了“沒有一名適齡學生輟學”的奇跡,而王世明自己,則成了村里最窮的人。

每月只有400元工資依然堅守三尺講臺,明知“可能永遠轉不了正”依然無怨無悔,這是一種什么精神?也許,像我等凡夫俗子沒資格評價,只有歷史才有這個資格——是的,歷史終將會給代課教師群體一個公正的評價,無論他們遭到無情的“清退”還是被認為“以不合法的方式存在”,他們為教育事業尤其是農村教育作出的貢獻永遠不可能被磨滅,而近年來一個個代課老師成為“最美教師”,早已讓這個群體獲得了世人的頌揚和敬重。

400元與4200元,這是當地代課教師與正式教師的收入差距,而決定這種差距的不是教學能力和業績,而僅僅是一種身份標簽。干著同一種工作,付出同樣的辛勞,乃至取得同樣的業績,卻被硬生生地貼上兩種身份標簽,并依據身份標簽給予天壤之別的待遇,這既是一種顯而易見的不公平和身份歧視,也是一種早該被掃進歷史垃圾堆的陳規陋習。

如若不信,可以翻看現行《勞動法》和《勞動合同法》,其中早已沒有“臨時工”和“正式工”之分,所有與用人單位簽訂勞動合同的人都是“正式工”。可為什么在教育行業,仍然堂而皇之地存在“正式教師”與“代課教師”之別?這種區分本身就不合法。更重要的是,“同工同酬”早已被寫入勞動法規,代課教師與正式教師都從事著“教書育人”的工作,獲得的薪酬卻有天壤之別,難道相關政策制定者不知道這是違法的嗎?難道教育行業就可以游離于勞動法規之外嗎? 不客氣地說,代課教師的權益長期遭受“制度性侵犯”,沒人管沒人問乃至習以為常,這是勞動法規的恥辱,也是教育行業的恥辱。尤其讓人難以釋懷的是,有的地方甚至故意大量聘用代課教師,他們拿著低廉的薪水,地方政府因此可以節省教育經費投入,代課教師儼然成了地方政府的廉價勞動力。

呼倫貝爾人事考試信息網：http://hlbe.offcn.com/

代課教師王世明的經歷表明,在一些偏遠貧困地區,師資力量仍然嚴重不足,學生和學校還離不開“王世明們”。既然如此,就應該讓他們轉正,即使不轉正,至少應提高他們的待遇,讓他們與正式教師“同工同酬”。給不給正式教師名分也許可以依據教育行業的行規,但在“同工同酬”上必須依據國家的法律。地方政府既然聘用“王世明們”,就要給他們合理合法的待遇,決不應該讓代課教師“擠出的是奶,吃的卻是草”。(晏揚)

呼倫貝爾人事考試信息網：http://hlbe.offcn.com/

第二篇：2013年413公務員聯考面試熱點：大學生成廉價勞動力

職業培訓教育網（）

2013年413公務員聯考面試熱點：大學生成廉價勞動力

一、背景鏈接

“蟻族”是大學畢業生聚居群體，被稱為繼農民、農民工、下崗工人之后出現在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。

“蟻族”多是“80后”大學畢業生，雖曾接受高等教育，但收入卻很微薄，所以群體普遍扎根在房租低廉城中村。據統計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規模。

二、相關表述

“蟻族”的產生原因主要有以下幾點：

1、高校擴招與畢業生人數高校擴招是把雙刃劍，一面是降低了大學的“準入”門檻，一面又抬高了大學畢業生的就業門檻。

2、應屆畢業生歧視，導致就業難由于種種原因，大學生在求職中遭遇就業歧視的現象時有發生。除了性別歧視和戶籍歧視外，還有身高和相貌歧視。

3、專業設置不合理高校擴招后，限于一些高校的教學設施和師資力量的不足，專業設置和市場需求錯位，出現人才供需的結構性失衡。

4、教育成本過高導致就業意識扭曲，勞動監管機制不完善200多件兩會建議提案凝聚對大學生就業問題關注，總結有以下一些觀點：

5、轉變觀念大學生要不斷轉變就業觀念，進一步完善落實促進就業政策，同時深化培養模式的改革，逐步形成公道的人才結構。大學生就業要著眼國家需求，讓自己的就業預期適應國家發展的實際，讓自己的人生價值體現在為社會做貢獻的大小上。

6、發展大學生密集型工業解決大學生就業難，要進一步擴大畢業生的就業去向，鼓勵更多的畢業生到基層去、到部隊去、到中小企業去、到中西部地區去。而要做到這一點，除了要加強就業指導，改變大學畢業生的擇業觀念外，還必需繼承加強和完善相關的攙扶政策并使之長效化。

7、人才培養破解大學生就業挫折，需要將側重點從改善外部就業環境轉移到正視教育內涵建設上來，高校要針對社會需求，有意識地調整專業和課程設置，同時在政府部分的主導下，在學生、高校、企業和社會之間建立信息共享機制，實現人力資源的有效調配。

第三篇：學生實習為何被當作“廉價勞動力”？-2013陜西公務員考試時政新聞

據新華社報道，湖南鐵道職業技術學院一些學生近日舉報，稱學校把他們跨省安排到廣東企業的流水線進行與專業毫不相關的頂崗實習。在工廠，他們超時加班，甚至通宵上班，質疑被當成“廉價勞動力”。記者調查發現，在這背后，是企業承諾向學校支付“每人每月200元”的“管理費”。

然而，面對上述違反國家頂崗實習政策、損害學生實習權益的行為，有關方面卻紛紛強調有自己的“無奈”。來自湖南鐵道職業技術學院方面的解釋是，盡管有關政策規定頂崗實習要專業對口，但企業需求、產業結構等現實因素決定了實習很難做到專業對口，并強調安排到流水線實習也是為了培養學生德智體全面發展，與國家教育宗旨相一致。而接收學生實習的工廠則表示，企業有生產任務，不可能完全按照國家政策執行實習規定，因此要求學生加班是不可避免的，而且還宣稱加班是所有企業普遍存在的現象。

誠然，從“企業需求”到“生產任務”，學校和企業看似各有各的道理，但這些“無奈”不能成為損害學生權益的托辭。專業不對口就是不符實習規定，強制加班更是涉嫌違背國家政策，在制度面前，任何“借口”都是站不住腳的。

學生“頂崗實習”反被“過度使用”，背后是一連串的疑問。比如，明知專業不對口，學校和企業為何安排和接收學生實習？教育主管部門是否有監管學校的頂崗實習安排？在學生反映勞動強度過大、加班時間過長之后，住廠老師和校方為何不及時制止？明知國家對實習時間有規定，企業為何還強制學生加班？

當事學校和企業的一系列做法，很難不讓外界質疑學生的勞動力是被廉價出賣。伴隨著這些疑問，也暴露出我國頂崗實習制度存在諸多漏洞。學生的合理訴求以及權益被侵害的事實，拷問著學校的責任、企業的良心、主管部門的監管、法律制度的健全。當頂崗實習可以專業不對口，當加班可以成為實習“常態”，這樣的頂崗實習就失去應有的含義，違背了實習的宗旨。

保護學生的合法權益，規范頂崗實習，歸根到底，亟待強有力的制度約束。國家應該盡快出臺針對職業院校頂崗實習的正式法律法規，以立法權威約束學校、企業等有關方的做法，比如實習專業必須對口、必須簽署三方協議、不得強制學生加班等。而對肆意掠奪學生廉價勞動力的行為則要給予嚴厲打擊。

文章來源：寶雞人事考試網（baoji.offcn.com）

第四篇：2012年教師招聘考試時政熱點評析

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2012年教師招聘考試時政熱點評析

2012年教師招聘考試時政熱點評析

2012-03-07 12:41:56| 分類： 教師與考試 |字號 訂閱 熱點一：教育改革

【關鍵詞】教育改革人力資源強國教育公平

【背景資料】

2011年2月24日，中宣部、中央直屬機關工委、中央國家機關工委、教育部、解放軍總政治部、北京市委等6部門在京舉辦熱點問題形勢報告會，教育部部長袁貴仁作了題為《加快教育改革和發展 努力辦好人民滿意的教育》的報告。袁貴仁強調，教育系統要認真學習貫徹胡錦濤總書記在中央政治局第二十六次集體學習時的重要講話、黨的十七屆五中全會精神和教育規劃綱要，堅持優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的工作方針，全面落實教育規劃綱要，深入推進教育事業科學發展。袁貴仁指出，加快教育改革發展、解決存在的突出問題的推進思路：一是以素質教育為主題，著力提高人才培養水平；二是以重大項目為抓手，推進教育事業協調發展；三是以重點改革為突破，不斷完善教育體制機制；四是以轉變職能為核心，不斷改進教育管理方式，提高教育管理工作的科學化水平。為適應全面建設小康社會的新要求、人民群眾對教育的新期待、國際競爭的新形勢，2010年年初，黨中央、國務院決定研究制定《國家中長期教

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育改革與發展規劃綱要》，提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的20字工作方針。

2011年2月21日下午，中共中央政治局就優先發展教育、建設人力資源強國問題進行第二十六次集體學習。中共中央總書記胡錦濤在主持學習時強調，面向未來，我們一定要增強緊迫感和責任感，堅持把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的基本要求，推動教育事業科學發展，辦好人民滿意的教育，實現教育和經濟社會協調發展，充分發揮教育在黨和國家事業中的基礎性、先導性、全局性地位和作用。

2010年6月，國務院總理溫家寶主持召開中共中央政治局會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。這是進入21世紀以來我國第一個教育規劃綱要，是指導未來10年教育改革發展的綱領性文件。國務院總理溫家寶指出，教育的目的是培養德智體美全面發展的優秀人才，特別是拔尖人才。教育、科技和人才，是國家強盛、民族振興的基石，也是綜合國力的核心。

【深度剖析】

教育公平的觀念源遠流長，追求教育公平是人類社會古老的理念。從歷史上看，古希臘的大思想家柏拉圖最早提出教育公平的思想，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由公民的教育權利。在兩千年前我國古代的大教育家孔子也提出“有教無類”的樸素教育民主思想。近代西方資產階級致力于尋求教育公平，18世紀末，教育公平的思想已在一些西方國家轉化為立法措施，在法律上確定了人人都有受教

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育的平等機會。而我國自古代隋朝建立的科舉考試制度同樣也體現了一種教育公平的理念。到了近現代的西方社會，又在不同的時期大致出現了三種不同的教育公平觀，它們就是保守主義的教育公平觀、自由主義的教育公平觀和激進主義的教育公平觀。1949年，新中國成立之后，《共同綱領》便確定了“民族的、科學的、大眾的”新民主主義的教育方針，體現了新中國重視社會公平、教育公平的基本價值。

因此，我們可以說，教育公平是一個歷史范疇，在不同的國家和不同的歷史時期有著不同的含義。它既是對社會現實的一種反映，也是對社會現實的一種超越，是社會現實與教育理想的統一，具有特定的歷史意義，包括它的歷史合理性和歷史局限性。

教育公平體現在三個層次：

一是確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；二是提供相對平等的受教育的機會和條件；三是教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育后能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。其中，“確保人人都有受教育的機會”是前提和基礎，“提供相對平等的受教育機會和條件”是進一步的要求，也是“教育成功機會”和“教育效果相對均等”的前提。而通常，這三個層次被概括為起點公平、過程公平和結果公平。此外，對教育公平的正確認識還包括教育公平的發展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統一的這兩個方面。

首先，教育公平的發展有一定的相對性。這是因為，在這個世界

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上不存在不受限制、完全意義上的絕對公平，它必然依賴一定的社會條件的存在，受社會生產力的發展水平和人們對教育公平觀念的認識程度的影響而產生變化。原始社會的教育公平是一種涉及全體成員的低層次的公平；在奴隸社會和封建社會，教育則成為一種特權被局限于一小部分人中間，廣大勞動人民的子女極少有受正規教育的權利和機會；工業社會以來，教育才逐漸走向大眾，人們對教育公平的認識才慢慢經歷了從起點的公平、過程的公平到結果的公平。因此，教育公平是人們追求的永恒理念，是人類奮斗的方向與目標。

其次，教育公平與教育效率是統一的。在社會現代化的發展過程中，公平與效率往往處于難以兼得的沖突狀態。教育發展也面臨著類似的困境，但與社會、經濟領域不同的是，教育領域的這一矛盾有其自身的特殊性。研究表明，在教育階段，這兩者的目標是高度重合的，即在不同的發展階段中，教育公平問題的特征和重心是不同的。在發展初期，最重要的是普及教育，保障廣大兒童享有平等地接受教育的權利。在教育初步普及之后，追求的是教育過程中的公正待遇和更高的教育質量，即對教育品質的追求。因此，在教育權利平等的前提下，我們還必須經過高度篩選、分流的教育制度，著重考慮經濟的合理性，要求在資源配置和教學過程中，平等地對待每一個學生，讓他們享受平等的教育；同時，又以承認個體差異、發展的不平衡為前提，給每一個兒童提供另外不同的教育，使其個性得到充分的發展。從而最終保證他們教育過程中的公正待遇和教育質量。

再次，教育公平具有多重含意。從教育實踐主體來看，教育公平

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可分為學生公平與教師公平。學生公平是指對待和評價學生公平與否的問題；而教師公平則是指對待和評價教師公平與否的問題。從教育活動過程來看，可分為教育起點公平、過程公平和結果公平。起點上的公平是指每個人不受性別、種族、出身、經濟地位、居住環境等條件的影響，均有開始其學習生涯的機會；過程公平是指教育在主客觀兩個方面以平等為基礎的方式對待每一個人；結果公平即教育質量平等。從教育公平的結果是根據一定的公平原則進行操作而產生的這一角度來看，教育公平可分為原則的公平，操作的公平和結果的公平。教育公平原則是教育結果公平的前提條件；操作的公平需要把操作的步驟合理化，固定下來，形成公平的程序，還需要各種形式的監督機制、監督機構及配套的技術手段，進而保障結果的公平。從是否把教育實踐的主體（教育者和受教育者）看作存在著差異，教育公平可分為同質的教育公平和差異的教育公平。同質的教育公平是指忽略人與人之間的差異，用同一的教育公平原則指導實際的教育活動；而差異的教育公平認為每個人都是各不相同的。

當前，我國正處于社會主義初級階段，是不成熟、不發達、不均衡的社會主義，解決人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾將長期存在。我國的教育在社會主義初級階段的發展表現為：

第一，我國公共教育財政投入總量不足。盡管我國教育經費投入持續增長，但還是不能滿足教育快速發展的需要，投入比例低于世界平均水平。我國擁有世界上最龐大的教育人口和最旺盛的高水平教育

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需求。我國教育經費占世界教育經費的比例不到3%，但受教育人口超過世界教育人口的15%。

第二，我國教育總量還不夠大，質量還不夠高，條件還不夠好，尤其是人民接受好教育的愿望還不可能很快滿足。而且廣大家長對子女的受教育層次都有很高的期待，都希望自己的孩子能夠有機會一直從小學讀到大學、研究生。

【主要措施】

第一，著力提高人才培養水平，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習和社會實踐的統一、全面發展和個性發展的統一，強化能力培養，創新人才培養模式，注重培育學生的主動精神和創造性思維。

第二，著力深化教育體制改革，加快形成與社會主義市場經濟體制和全面建設小康社會目標相適應的教育體制機制。

第三，著力推進教育內涵式發展，堅持走以促進公平和提高質量為重點的內涵式發展道路，建立健全覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系，堅持公共教育資源向農村、中西部地區、貧困地區、邊疆地區、民族地區傾斜，促進城鄉、區域教育協調發展，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求。

第四，著力建設高素質教師隊伍，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，加強教師職業理想和職業道德教育，提高教師綜合素質和業務水平，在全社會倡導和形成尊師重教良好氛圍。廣大教師要學

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為人師、行為世范、教書育人，當好學生健康成長的指導者和引路人。

熱點二：就業腐敗

【關鍵詞】暗箱操作易子而招行業腐敗

【背景資料】

隨著我國公務員法執行逐步到位，公務員招考越來越嚴格，“暗箱操作”的空間受到打壓。但近年來，一些地方機關工勤人員、事業單位干部招聘涉嫌“就業腐敗”的事件時有發生。就業腐敗是國家行政機關工作人員在辦理人員的錄用等公務活動中，違規操作，安置直系血親或親屬人員，又稱“父子兵”、“夫妻店”。

至于你錄用我兒子、我招聘你閨女式的“易子而招”現象，更是時有發生，真假難辨。當遭遇公眾質疑時，相關單位會說“不違規”，因為政策沒規定。究竟是“無法可依”還是“有規不循”？中國人民大學政治學系教授任劍濤表示，“院長兒子進法院”看似在程序上無法可依，實際上是有規不循。因為公務員避親制度十分明確。

2009年12月23日傍晚,網友在浙江平陽信息網“第一社區”發出《史上最牛考試之父親招聘兒子》的帖子,稱平陽電大招聘教師出現奇怪現象：應聘該校法學專業教師考試的三人中，只有一人有成績，另外兩人均是零分。而巧合的是，這名唯一獲得成績、并最終進入擬錄用人員公示名單的男子，卻是該校校長的兒子。該網帖迅速引發網民熱議。

2010年8月8日，廣東省東源縣法院院長徐周定主持法院黨組會議，同意不經考試就招錄自己的兒子為工勤人員。這個崗位雖不是

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公務員，但有人事部門的正式編制、由財政統發工資、簽無固定期限合同，是名副其實的“鐵飯碗”。在此之前，徐周定已把兒媳錄用為法院打字員。

另外，在東源縣法院“院長招錄兒子”事件之前，曾接連出現陜西一省直事業單位招聘“父親考兒子”、江西武寧縣事業單位招聘“限招科級干部子女”等“就業腐敗”事件。

【深度剖析】

在當今“就業腐敗”的現象大致可以歸納為以下幾類：

第一，老而不退。干部中超齡服役現象嚴重，不能夠嚴格履行退休制度，找借口、想辦法延遲退休年齡。在企業改革中要求工人不到四十就下崗，干部卻要到六十五、七十才退休。其實對于女同胞，根據我國有關規定，一般女干部比女工人已經晚退休五年了，但是一些在干部崗位的女士還不滿足，其根本驅動力就是不愿放手那豐厚的利益。

第二，退而不休。我國一些社團、群眾組織和二級服務機構中，很多干部退休無非是轉崗，現在大量協會、學會、研究會等全被退居二線干部占滿了，這些群眾組織邀請他們，無非是利用他們原有的權力和關系從事許多并非光明正大的活動。如果這些職位讓給大學生，不僅能夠解決大學生就業問題，而且將促進行業組織的市場化發展。

第三，安插親友。“走后門”以前是被人們深惡痛絕的，現在已經是司空見慣了。子女、親友、同學、朋友，“一人得道，雞犬升天”。他們在黨校或其他學習班的通訊錄以及參加各種會議交換的名片，都

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成為自己為子女安排好工作的公關工具。大家看到了丑惡的權錢交換，而更加觸目驚心的是權權交換。

第四，虛假文憑。應該說，大學生拿到文憑是不容易的，十載寒窗，家庭幾萬、十幾萬的投資才凝結在文憑上一行專科、本科、碩士、博士的稱號。可是在很多政府官員那里只不過走走過場，甚至打個招呼就可以輕松拿到。各種名目繁多的進修學習方式，各種不可細說的職稱評定都為官員拿文憑大開方便之門。有些科目公開挑明就是為具有職銜人物開設的，如EMBA，EMPA等，各級黨校都是發放文憑的合法渠道，而不會介意其質量和標準。有的文憑全國不承認，地方承認就行；地方不承認，行業承認就行；都不承認部門承認就行，反正群眾是沒有權力查干部檔案的。一個研究生學歷，甚至連小學生都可以拿到，用“泛濫成災”來形容當今干部假文憑的猖獗恐怕一點也不為過。

第五，賣官鬻爵。應該承認我們國家沒有捐官之規定，但是誰能否認花錢買官現象的存在，有的地區甚至明碼標價，一些奔競之徒跑官要官。大學生找工作也加入此行列，學生家長為了自己孩子就業，往往提前若干年就開始活動，就業形勢越是緊張，送禮之舉越是嚴重。請客在當前已經是沒人理會的事了，三千五千也拿不出手，為找到好工作必須出大價錢，每逢年節，各單位一把手、人事干部家中往往顧客盈門，遇見紅白喜事更是喧天吠地，那些自認為握瑾懷瑜的謙謙學子，不想出血、或沒有能力出血，只能等著自己創業了。

第六，行業壟斷。有些行業，近親繁殖比較突出，有些部門從來

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就沒有向全社會開放過。眾所周知，壟斷性行業進門很難，不僅鐵路、郵政、金融、電力、公路等如是，就是像教育、衛生、市政、民政等行政部門也成了近親繁殖基地，這些地方在向上喊的時候，往往標榜自己的艱苦，甚至胡說沒人愿意來，他們的工作報告中什么“時間緊、任務重、人手少”成了老生常談，讓他們接納外面大學生就難了。

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第五篇：2014年福建教師招聘時政熱點總結

2014年福建教師招聘時政熱點總結

形勢與政策總結版：

（NO1之科技領域）----神十飛天、嫦娥奔月、天河二號

（NO1之經濟對外貿易）---中國（上海）自貿區、中歐貿易（光伏產品；冰島、瑞士簽訂自貿協定；《中歐合作2020戰略規劃》）

（NO1之國防與兩岸關系）--東海防空識別區、習吳會四點堅持。

（黨的重要會議和活動）---中共十八屆三中全會、群眾路線實踐教育活動、8.19講話（兩個鞏固）

（對外關系及中國聲音）----G20、APEC、金磚、斯諾登、美國政府關門事件（債務上限危機）

最后特別提醒：上述考點請大家地毯式過一遍，凡是又不熟悉的，趕緊百度查找相關時政背景

當代分析題答題必背知識點：

命題模式：當代+毛中特

（特別提示：如果考到涉外關系，下列句子必須熟背）

1.中國堅定不移地奉行對立自主和平的外交政策。始終把國家主權和安全放在第一位，堅定地維護我國國家利益。中國愿意在和平共處五項原則基礎上發展同任何國家的友好關系。

2.在處理國際關系和外交關系方面，我們堅持大國是關鍵、周邊是首要、發展中國家是基礎、多邊是舞臺的外交工作布局。

3.中國一直強調走和平發展道路，構建和諧世界。

4.中國不走國強必霸的老路，中國不謀求地區霸權和勢力范圍，不排擠任何國家，將始終秉承自強不息、開拓進取、開放包容、同舟共濟的“亞洲精神”，永做亞洲其他國家的好鄰居、好朋友、好伙伴。

5.我國周邊外交的基本方針，就是堅持與鄰為善、以鄰為伴，堅持睦鄰、安鄰、富鄰，突出體現親、誠、惠、容的理念。中國愿意發展同周邊國家和亞洲其他國家的友好合作關系，積極開展雙邊和區域合作，共同營造和平穩定、平等互信、合作共贏的地區環境。（《百分百》176頁習總講話，請同學們回頭再重點看看）

當代部分請同學們熟背我時政課程上給大家劃得重點：

1.中國對外工作新思想、新論斷第一，外交理念有重大創新。第二，宣示維護領土主權堅定信心。第三，凸顯對外政策主動性。第四，首提推進公共外交和人文交流。第五，高度關切非傳統安全

（具體內容回去看時政書）

2.關于大國關系（詳細見時政《當代》部分）

中國十分重視與西方發達國家的關系，強調“加強戰略對話，增進互信，深化合作，妥善處理分歧，推動相互關系長期穩定健康發展”

以習近平為代表的中國新一屆領導人，在“大國是關鍵”的外交布局上“穩中求進”，首倡“新型大國關系”。“新型大國關系”是對歷史上反復出現的霸權國家與崛起國家之間零和競爭、相互對抗乃至兵戎相見所謂“定律”的根本否定，是中國當代領導人從新的全球化時代背景出發，順勢而為、與時俱進的開創性戰略思想，不僅完全順應了和平與發展的時代潮流，而且充實完善了中國和平發展的對外戰略，也展現了中國致力于與其他大國和而不同、相互包容、共同進步的善意誠意。

關于中美新型大國關系的內涵，習主席用三句話作了精辟概括：一是不沖突、不對抗。就是要客觀理性看待彼此戰略意圖，堅持做伙伴、不做對手；通過對話合作、而非對抗沖突的方式，妥善處理矛盾和分歧。二是相互尊重。就是要尊重各自選擇的社會制度和發展道路，尊重彼此核心利益和重大關切，求同存異，包容互鑒，共同進步。三是合作共贏。就是要摒棄零和思維，在追求自身利益時兼顧對方利益，在尋求自身發展時促進共同發展，不斷深化利益交融格局。

習主席還就落實“新型大國關系”精神提出了四點建議：一要提升對話互信新水平；二要開創務實合作新局面，美方應放寬對華高技術產品出口限制；三要建立大國互動新模式，雙方應在國際和地區熱點問題上保持密切協調和配合，加強在各領域的合作；四要探索管控分歧新辦法，積極構建新型軍事關系。

3.中國走和平發展道路

4．構建和諧世界

5.傳統安全與非傳統安全

6.聯合國憲章原則與宗旨（具體內容略，回去看書）