第一篇：2013學年度第二學期數學組教研活動總結

2013學年度第二學期數學組教研活動總結

本學期我們數學組在教務處的指導下，結合我校實際情況，依據開學初制定的教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，以課堂教學質量為切入點，努力提高課堂教學效率。在全體組員的努力下，踏踏實實第開展了一系列的教研活動。使數學教學質量穩步上升。現就本學期的教研活動予以總結。

一、加強學習，更新觀念，提高教師的整體素質

1、進一步深化研究新課程標準。認真學習了《新課程標準解讀》，讓全體教師進一步了解了新課程標準的要求，教學時做到心中有數。

2、系統第解讀教材，要求老師把1~5年級的教材都認真地加以研讀，掌握小學解階段數學教學內容的結構組成及地位作用，了然于胸，以便教學時能全面準確地把握教材。

3、觀看學習并使用教學同步光盤，促進教師們盡快地轉變思想，更新教育觀念，以新的理念指導自己的教學行為。

4、組織教師學習學科刊物，了解教改信息，善學才能善研，善研才能善教。

5、在教務處的安排下，讓教師走出去觀摩學習，提高教學水平。

6、組織學習多媒體教學，掌握現代化教學的基本技能，培訓教師運用多媒體的技能和制作課件方法，教師學習的熱情高，效果顯著。

二、加強教學常規管理，提高課堂教學效益

1、進一步規范教學行為，力求常規魚創新有機結合，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導差生等各個環節都符合規范化的教學要求。為此進行推門聽課，不定期地檢查教師的備課，作業批改等常規工作，并及時與老師交流，發現問題及時商討解決。

2、組織教師間相互聽課，相互學習，取長補短，提升教學水平。

3、組織同課異構觀摩課，讓老師通過比較，體驗新的教學理念和方法的優越性，促使老師以新的教學觀念武裝大腦，勇于實踐，敢于創新。

4、根據教務處的安排，對全體教師的教學業務進行了兩次全面的檢查，對存在的問題及時解決，個別的問題單獨交流，面性的問題通過研討會共同探討加以解決。

三、加強微型課題的研究，對教學中的常見問題進行探討。

本學期依據教務處的教學計劃，加強了微型課題的研究，探討的課題有：

1、學習教務處和教研組的工作計劃

2、備課、上課、作業、考核要求。

3、怎樣進行計算教學，提高學生教學能力。

4、如何把握教學起點，提高教學效率。

5、怎樣培優補差。

6、評王老師、汪老師同課異構。

7、期中復習要求。

8、學習綠色指標。

9、評胡老師、林老師同課異構。

10、觀看優質課視頻——《估算》

11、談觀看優質課視頻——《估算》的體會

12、怎樣進行期末復習。

四、成果與不足

本學期開展的一系列教研活動，內容豐富，形式靈活，既是適應教育教學的新形式又是教師發展的需要。老師們積極參與，熱情高。全體參與積極投入教研活動如火如荼地開展起來。

通過理論學習，老師們更新了觀念，對教學理論有了更新的認識把握。通過業務學習，增強了老師們的教育教學技能，老師們的整體素質得以提升。在教學常規方面，老師的各項工作越做越好，正不斷地完善。新的教學理念體現在教師的課堂教學中，老師駕馭課堂的能力不斷加強，且勇于實踐，敢于創新。微型課題的研究解決了老師們平時教學中常見的困惑和難題，使得老師們的教學工作更加得心應手。像“怎樣進行計算教學，提高學生計算能力”這一研討活動的開展使得各年級的教師根據學生的實際情況制定計劃，補缺補差，落實時間落實到人。學生的計算能力有路較大的提高，效果明顯。總體來看教研活動形勢喜人，效果顯著。

雖然取得了一定的成績，但也存在著一定的問題，如：教師聽課及評課的基本功仍有待進步，教師對聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領（聽什么？看什么？想什么？）不是很清晰，評課仍停留在點上。運用理論指導實踐不夠，教學反思不到位，教學設計意圖籠統，幫扶學困生的效果不理想；還有骨干教師與新手的結對幫扶也做得不到位。

五、今后工作改進的方向

1、加強自身的學習，不斷充電，提升自己的教學理論知識，勇于實踐，指導實踐，提高自身的數學專業素養，也使大家的藝術進一步得到提高。

2、繼續加強微型課題的研究，加大探討教學中常見問題的力度，解決實際問題。

3、加大教研共識，在教學中落實應用的力度，進球教研活動的實效性。

4、把教學常規管理工作做細做實，勤檢查、多了解、勤交流、多指導、嚴要求、多督促。早發現問題早解決問題。

5、做好骨干教師與新教師的結對幫扶工作，加大對新手的幫扶力度。

6、開展系列學習競賽活動，激發學生學習積極性，千方百計地提高學生的整體成績。

以上是本學期教研活動的總結，相信今后在教務處的指導下，在組內全體教師的積極參與下，我們的數學教研活動會越做越好，對教學工作會有更大的促進，對老師的發展會有更大的幫助，對學生的學習會有更大的收獲。

第二篇：XX學年第二學期數學組教研活動總結

XX學年第二學期數學組教研活動總結

本學期的教研工作即將結束，在學校教科室的領導下，通過全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數學教學質量做出了自己的貢獻。以下就針對本學期數學教研的工作做如下總結。

一、堅持理論學習，促進教師素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《導學指南》，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質。

二、開展教研活動，提高教學質量

我們組的每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，努力提高業務能力，加強課堂教學，提高課堂效率。各位數學教師認真備課、上課、反思，互相聽評課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍，做到資源共享，集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處教科室共進行三次教學常規工作檢查，內容包括學初的各科教學計劃的制定情況；期中的是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真以及期末的全面檢查等方面，檢查結果令人滿意。

四、存在的問題

1、對青年教師的幫助還不夠，有待于加強。在以后的教學工作中，在輔導青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強交流，幫助他們盡快成長。

2、數學學習對于學生來說困難重重，從四校聯考的結果看，數學教學的基本功和教學質量有待提高。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

第三篇：2012-2013學第二學期數學組教研活動總結

2012-2013學第二學期數學組教

研活動總結

1、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力，神秘的、奇麗的圖片引起了學生極大的好奇心和求知欲；還親自制作了一些卡片，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

有些教師對多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價值性，而不是觀念上的整合。課件對教學起不到輔助的作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學生的注意力。

二、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。今后課堂教學應注意的事項：

1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵照教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。

2、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。

3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重

教材做基礎，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

第四篇：2013年第二學期數學組教研活動材料

數學教研組活動記錄

高三調研反饋

數學教研組活動記錄

參加活動人員：全體數學教師 活動時間：2013年 3月 4日 活動地點：高三年級辦公室 主持：劉宏英 記錄：劉宏英

活動主題：高三調研反饋 一．張生秀老師：

1、教師注重教給學生思考的方法，重視培養學生的思維能力，整節課，教師善于啟發學生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，但在鼓勵學生想法，算法多樣化的同時，又不忘教給學生一般的優化的計算方法，讓他們的發散思維和聚合思維都得到了 共同的發展。

2、教師讓學生真正成為學習的主體。整個教學過程，教師幾乎沒有代替學生做過任何結論，教師總是引導學生發現問題，然后引導他們找到解決問題的途徑，獲得學習體驗。

3、教師大膽沖破教材原有的框架，活用教材。

4、極大的激發了學生的學習興趣。

5、數學來源于生活，又服務于生活，本課最后設計的應用延伸題目，就是讓學生運用所學知識，來解決生活中的問題，真正實踐了人人學有用的數學這一新課程基本理念。【不足之處】

1.教師在有一個環節擦掉了第一個學生的板書，這對那個學生是個小小的打擊； 2.教學的形式還可以多樣化，例如在中間設計學生以小組的合作交流的形式環來調節課堂；教師駕馭課堂的能力也有待加強。二．劉宏英老師：

這節課是復習課，主要是歸納了數列求和的一些方法。本節課倡導的是以學生探究為主，輔以教師精準點撥順利完成了本節的教學任務。教師的基本功扎實，能較好地起到示范的作用，總的來說劉老師的這節課上得非常成功。經概括如下幾個亮點：

1、教學目標明確。學案設計梯度合理面向全體學生。課前準備充分，課前通過復習提問導入課題自然明了。學生能很快進入角色。

2、教態自然，語言精練。有一定的親合力。

3、教學追求實效。本節課共講了兩種求和方法：一是公式法，二是分組求和法，劉老師在課堂上用撲實的語言精準的點撥，適時啟發，大膽放手，充分給予學生上臺展示的機會，學生積極參與，并且能勇于質疑，課堂氣氛比較活躍。

4、體現以學生為主體。從開始探討求和方法直到結束，始終以學生為主體，通過小組合作探究，歸納出相應的求和方法，解決問題。我們認為，讓學生學會求知比讓學生掌握知識本身更重要，在教法過程中我們要從人的固有特征出發，發展學生的自主性，獨立性和創造性，教師的教要為學生的學服務，數學教法要注意學生思維能力的提高，聯系學生的生活實際，發展學生的數學思想和數學方法，提高學生應用數學的意識和解決問題的能力。李曉燕老師對知識的形成過成也比較重視，通過幾個問題的解決，概括了一類問題的解決方法。并對一些細節過程進行了強調。

5、合理使用網絡資源，既體現教學的直觀性，又節省了教學時間，擴大了課堂的容量。【建議】

1.學案設計應該全面一些，包括教學重點，目標，學生學習方法。

2.在學生展示過程中，應多觀注小組其他成員的學習狀態，布置相應的學習任務，有效利用時間。

數學教研組活動記錄

參加活動人員：全體數學教師 活動地點：小會議室

活動時間：2013年3月21日 主持：劉宏英 記錄：張發存

活動主題：如何提高學生對概論與統計的審題能力

一、研究本主題的背景：

我們發現學生們在概論與統計平時的作業或單元檢測中，尤其到了高三的復習中概論與統計，大多數的錯誤在于沒有把題目看清或審題能力欠強，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學生會憑著日常積累的一些解題的經驗，出現思維定勢。

二、討論初步解決的辦法：

1、專項訓練：課堂中，以同一組信息創設不同的問題，提高思維能力；課外需要必需的鞏固練習，以強化學生對知識的理解與有效的記憶。

2、在多樣的信息情況下，選擇有效信息解決問題。

3、語言規范性：課堂中，盡量做到嚴謹地提問，使語言的表述更精準更書面化，嚴禁課堂提問的隨意性和突發奇想性；尤其面對學生在課堂中隨著問題的展開，所形成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學生的生成點，展開合理的質問或同伴間的討論，使學生對于題目的理解能更深入更到位。

4、課堂講解語言清晰得當并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規范性。

5、培養學生從整體上去關注信息與問題的聯系，能適當的滲透數學的基本數量關系，尋找合理的解題切入點。

數學教研組活動記錄

參加活動人員：全體數學教師 活動時間：2013年3月28日 活動地點：小會議室 主持：張得清 記錄：李啟軍

活動主題：如何構建有效的數學課堂 高一備課組：

都說課堂教學是一門藝術，而有效課堂是我們這些“藝術家們”永恒的追求。怎樣的課堂教學是有效的呢？我以個人最膚淺地認為，老師簡簡單單地教，學生輕輕松松地學的課堂應該就是有效的課堂。

我們上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的原因是什么？應如何改進？怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？

有效課堂的兩個基本出發點：一是如何遵循教學規律，回歸教學本質，是否有利于學生的全面發展和終身發展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式？

從我們教師的角度來衡量：這節課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節都帶給了學生什么？各環節目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。

1、教學目標要有效： 一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

2、教學策略要有效： 要設計有效的教學環節。課堂上環節很多，但每一個環節應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環節為何而設，這種環節就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環節，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。

高二備課組 ：

教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發性，必須有助于發展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節課問題系統設計。問題還可以是課前提問，也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題。總之，要設計出能激發學生思維的問題，創造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的輕松和諧的課堂氣氛。初中備課組：

有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學生良好的學習狀態，關注每一個學生，要善于及時解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。

1、教學手段要有效：針對不同的內容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學的有效性。

2．注重課堂反饋和課后反思；課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。

總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而不斷提高課堂的教學效果。

高三備課組：

如何把握好課堂教學這個主陣地，讓學生在四十分鐘內省時高效地完成學習任務？學生是數學學習的主人。數學教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。下面就如何提高數學課堂教學效益，談幾點想法：

一、課前準備要充分。

俗話說，不打無準備的仗。小學數學教學也不例外。每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，把準備的內容書面化，完成符合自己實際的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。我覺得教師課前要做好五大準備。

一、學生課前預習的準備。

二、教學理念的準備。

三、教學內容和相關知識的準備。

四、教學設計的準備。

五、教學和學具的準備。

二、數學課堂教學要重視師生間的情感交流。

教師要熱愛、關心學生。用賞識、平和、尊重、包容、關愛的心態去對待學生。情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎。深厚、融洽的師生情能營造一種輕松、愉快的課堂氣氛，易于激發學生學習的積極性，提高課堂教學效益。，“親其師而信其道”，只有這樣，學生才會學得更加積極主動，其克服困難的決心、動力更加充分，不但學習效率提高了，而且學得心甘情愿，學得輕松、快樂。

三、課堂教學中要善于調動學生學習的積極性。

學生學習的積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性高，課堂教學效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火素，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

數學教研組活動記錄

參加活動人員：全體數學教師 活動時間：2013年 4 月 11 日 活動地點：小會議室 主持：張發存 記錄：張得清

活動主題：評竇英老師《探索直線平行的條件》的課 一聽課：

竇英老師《探索直線平行的條件》 二評課：

（一）竇英老師說說設計思路：

我設計這節課本著這樣一個原則，在以前的教學中遇到這樣一種情況，學生只要看到同位角就以為是相等的，看到同旁內角就互補，為了避免這種情況，把兩課時的內容做了一下調整，第一課時全部講角，課本上是讓學生直觀的感受這些角，并沒有從理論上術語上去研究，這樣學生從語言上不便于描述，因此將截線，被截線這部分內容加上。

（二）聽課教師發表見解：

劉永秀老師：學生學習狀態比較輕松，用規范的數學語言進行描述，截線被截線，為后續的學習，平行四邊形等打下基礎。對于幾何畫板的應用印象比較深刻，給學生直觀上的感受。先從普通的同位角，內錯角，同旁內角開始，再一次讓學生體會不是所有的同位角，內錯角都是相等的，同旁內角都是互補的，讓這節課設計的思想得到升華。

王鵬老師：以前教學時也遇到過前面張老師提到的問題，這樣分開處理，創造性的使用教材，我覺得效果應該是很好的。我教學的時候用了記FZU這種方式記這三種角，就顯得強硬和死板，學生并沒有從本質上理解和認識這三種角。竇老師的教態特別的親切自然，給學生創造了一個特別輕松的學習環境，講解特別清晰，這些都是值得我們好好學習的。

張得清老師：這樣調整課時很好，學生掌握很扎實，練習到位，我們再教這一部分的時候，也應該這樣來做。還要在怎么樣調動學生積極性這方面向張老師學習。

張得生老師：我覺得課堂氣氛很融洽，舉例說 有個學生有疑問當堂問竇老師，她雖然沒有正面回答。單從這一點可以看出，平日里竇老師很注意保護學生們提問的積極性。把兩節課進行整合，先將三種角進行形象辨識，突破了這兩節課的難點。課堂語言很嚴謹，也力求讓學生用嚴謹的語言回答問題，例如在描述三種角的時候，雖然有點繁瑣，但是卻能逐漸幫助學生規范語言。

胡文奎老師：竇老師很有親和力，用規范性的語言細致講解了這節課，隨即讓學生語言敘述，加強鞏固。內容條理有致，環環相扣。師生互動性很好；學生的學習熱情很高，積極主動，而且語言敘述也很到位。

李啟軍老師：竇老師創造性的使用教材，根據自己學生的實際情況，以及學生在今后可能遇到的問題，將兩課時內容重新安排、整理，體現出教師備課的細致。竇老師上課語言精煉，吐字清晰，聲情并茂，體現了教師很好的職業素質。

劉宏英老師：竇老師這堂課很實在，聽完這節課，很有感觸。竇老師特別注重對學生數學語言的培養，鼓勵引導學生大膽表達，培養學生的邏輯能力。作為有經驗的老師，她深挖教材，通過學案的形式，充分利用每一分鐘。

李德順老師：竇老師的課創造性的使用了課本概念分析的清晰到位。找三種角的方法 總結的很好 掌握三個方面 ：（1）角必須是不同頂點。（2）注意截線和被截線的位置。（3）截線要滿足的兩個條件。

張永蓮老師：1.教材處理、安排的好，具有統一性，學生理解起來容易，不易產生：一看到同位角就相等的誤解。2.給予學生充分的機會，明顯將學習的機會教給學生3.學習氣氛輕松、寬松。

數學教研組活動記錄

參加活動人員：全體數學教師 活動時間：2013年 5 月 30 日 活動地點：小會議室 主持：張生秀 記錄：張得生

活動主題：李德順老師《隨機事件的概率》 一 “聽課”——課堂簡述

本節課共設計了6個教學活動，難易程度由淺入深、層層遞進，通過游戲的形式，學生在動手操作、觀察分析、類比歸納中，通過自主探究、合作交流，在的啟發指導下,學生在輕松愉快的環境中探求新知。充分體現了“數學活動教學”這一思想，體現了師生互動、生生互動的教學理念。利用多媒體形象生動的特點，增加了課堂的趣味性和直觀性。

教學過程： 第一環節:創設情景、復習引入；

第二環節:引深拓展，歸納總結

第三環節:鞏固知識，實際應用

第四環節:試試伸手，找找不足

第五環節:交流反思，課時小結

第六環節：課后作業，拓展升華

二“評課”——活動簡介

（一）李德順老師反思：

本節課是一節概念課，關鍵是概念的引出，在處理這問題上，我是通過大量實驗，得到的，教學設計中，我分兩個層面處理，一方面讓學生提前做了“拋硬幣”試驗，記錄他們的結果，另一方面，通過計算機演示大量重復拋硬幣試驗，讓學生感受隨著試驗次數變大，實驗結果所呈現的規律；這是這節課引出概念的關鍵。

不足之處：

1、本節課的引入準備不夠從分，沒能充分吸引學生眼球，沒達到好的效果。

2、在實驗的處理上，應該更多地讓學生在課堂上動手做，讓他們通過自己的親身經歷感受得到實驗真理的成就。

3、在白板應用與常規教學的結合上，可以做得更好一些，比如可以多一些重要知識點的板書，以方便學生記筆記和知識的消化。

4、處理練習的過程可以更科學些，可以節省更多的課堂時間。對練習的分析可以更深入一些。

5、對語言的組織可以更精練一些，不要太羅嗦，關鍵是要學生對概念的理解更準確。

總之，通過講這節課，對自己以后的教學提高有了很好的促進，爭取下次做得更好！

（二）聽課教師各抒己見：

張發存：整節課結構完整，主線明確。以生活中的實例引出事件的概念，自然而且能調動學生的學習興趣和熱情。判斷事件的分類時緊扣書本又不拘泥于書本,“在下屆亞洲杯上，中國足球隊以2:0戰勝日本隊”掀起課堂的第一個小高潮。“用拋硬幣的方式來決定是否做一件事”是否合理？激起學生探究的欲望！通過學生拋硬幣實驗，統計數據找規律，并結合電腦模擬實驗，從統計的角度引入概率并澄清頻率和概率之間的關系，符合學生的認知規律。

但個人認為也有些地方有待商榷。隨機事件的判斷可以讓學生多舉一些例子以加深理解。由于課堂容量較大，在這個環節略顯倉促。課堂互動較少，拋硬幣實驗課前進行，節省了課堂時間，但是整節課學生參與的環節就更少了，一味的教師講，教師總結削弱了學生學習的率略顯生硬，由頻率到概率自然生成學生更容易接受。課堂各環節的銜接，語言的組織有待于進一步加強。

李啟軍：整節課的思路還是非常流暢的，學生互動配合也很到位。這節課最大的亮點就是在實驗這個環節！不管是學生課前擲硬幣實驗還是課堂模擬擲硬幣實驗，都和本節乃至本冊書的思想完全相吻合！作為概念課的講解，本來就是要通過概念講出數學思想，體現數學方法，提升學生的能力，在這些方面做得很好!隨機現象的概率是一個定值，但是要通過大量重復試驗得出某個事件發生的頻率，進而來猜想概率，只有這樣處理才比較好。

當然有個問題也值得商榷:講課的語言口誤稍微多了一點兒，有待注意一下。

劉志榮：李老師的這節課，講得還是很成功的，有很多地方值得我們學習！整節課結構完整，知識點清晰明了，實驗練習與知識點相輔相成，課堂氣氛活躍！首先利用我們生活中的一些實際情形與學生一起討論得出三類事件的概念，利用隨堂練習對概念進行鞏固復習，讓學生充分掌握理解定義。接著與學生一起動手做擲硬幣的實驗，并讓學生在課前分組進行實驗得出一系列數據，利用數據引出“頻數”，“頻率”的概念。而要涉及到大量的重復實驗時則利用現代化教學工具，運用電腦得出系列數據推導出“概率”。整堂課學生積極參與，極大程度的調動了學生學習的積極性，師生互動活躍！

當然也存在一些小問題，板書不規范，沒有課題；講課時間把握的不是很好！希望下次注意一下！

賀學祿：這節課教學設計完美，教學方法得當。“隨機事件的概率”是第三章《概率》的第一節課，是學生學習《概率》的入門課，也是一堂概念課。通過現實生活中存在大量不確定事件和確定性事件而引入事件的慨念和事件的分類；通過學生分組做“拋硬幣”試驗然后把

各組實驗結果匯總的過程讓學生通過統計的方法總結規律了解隨機事件發生的不確定性和概率的穩定性，然后通過計算機模擬“拋硬幣”試驗從而正確理解概率的定義，讓學生發現概率和頻率的區別與聯系。利用發現法教學，經歷拋硬幣試驗獲取數據的過程，歸納總結試驗結果，發現規律，做到在探索中學習，在探索中提高；通過三種事件的區分及用統計算法計算隨機事件的概率，提高學生分析問題、解決問題的能力。

本結課美中不足之處是課堂實驗過于簡略，把更多的探索和發現機會交給學生來嘗試！

總之，教師通過對自己的教與學，發現不足并提出改進辦法，在反思中成長。經常走進同行課堂去學習他們的長處與特色，特別要聽他們在自己教學中的軟肋之處是怎樣處理的，并結合自己的實際，找出更好的方法與策略來提升自己的教學智慧。向書本學習，通過閱讀數學雜志、名師授課等，學習全國各地名師的教學方法，汲取其中的精華，讓自己的課堂更加充滿內涵與藝術性。

數學教研組活動記錄

參加活動人員：全體數學教師 活動時間：2013年 5 月 16 日 活動地點：小會議室 主持：王鵬 記錄：劉宏英

活動主題：如何培養學生學習數學的興趣

一．初中備課組：

（一）使學生對教師有可親可敬感

在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，始終處于教學活動的中心位置，只要教師可親可敬，才能強有力地吸引學生，積極有效的影響學生，激起學生的學習興趣。首先要可親。教師上課要充滿激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰地板起面孔，要關心學生。課堂提問，教師的語言表情要對學生充滿希望、鼓勵。課堂上，學生注意力分散，影響課堂紀律，教師應盡量采取暗示方式，使學生自覺認識錯誤，切不可粗聲暴氣。同時，課堂教學要注意營造民主氣氛。教師要尊重學生，信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，不搞“教師一言堂，教師說了算”。

其次要可敬。教師上課教學基本功要扎實，要口齒清楚，語言準確、簡煉、生動、形象、儀表大分，表情手勢得當，字跡工整、俊秀，要有比較淵博的學識要講求教學的方法和藝術。教師還要注意師德修養，要嚴以律己，虛心好學，敬業愛生，盡職盡責，言談舉止文明高雅，處處為人師表。

（二）用益智游戲引入新課進一步激發興趣

玩游戲是學生最高興的事了，在某些新課中用玩益智游戲引入。當然游戲并不以玩為目的，我個人認為益智游戲也是一種學習，因為益智游戲作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段，更能很好的促進學生學習熱情。

在用益智游戲引入這一環節中我并不教學生怎樣玩某一種游戲，而是采取讓學生自主學習，合作探究的方法，讓學生自己摸索著操作，旨在提高學生的自學能力，使學生帶著濃厚的興趣投入數學知識的學習中。

二．高一備課組：

心理學研究表明，興趣來源于需要。在課堂教學中，教師要激發學生的學習興趣，使他們積極主動地學習，就必須想方設法使學生對知識產生需求感。首先教師要讓學生懂得所學知識的重要性。在學習某種知識之前，教師向先讓學生講明該知識在本學科、其他學科中的重要作用，學生只有充分認識了知識的重要性，才能產生學習的欲望。其次教師要利用教材本身知識的吸引力喚起學生的學習欲望。譬如現實生活中許多引人注目的現象，他本身對學生就有很強的吸引力，教師講課如果能緊緊抓住這些方面，利用學生的好奇心，巧設懸念，因勢利導，就能激發學生的學習欲望。

三．高二備課組：

心理學研究表明，興趣有賴于成功。學習上，當學生克服了種種困難，突破了一道道難關，獲得了某種知識時心理上就有一種成功的喜悅，會感覺越學越有勁。因此，課堂教學，教師要在吃透教材的基礎上，結合教材特點、學生特點，尊重教學規律和認知規律實施教學。教師要突出重點，抓住難點，堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，正確運用各種教學方法啟迪學生思維，使學生從易到難、由淺入深進行學習。教師要學生消除畏懼心理，產生成功感。其次，教師要善于提問，課堂提問是一門藝術。同一個班上，學生的智力、興趣、學習方法等各不一樣，知識水平也參差不齊，所以，課堂提問時教師必須熟悉學生情況，因人而問，使學生中學習好的回答難度較大的問題，學習中等的回答一般性的問題，學習較差的回答較簡單的問題。這樣，學生問題的成功率就高，就容易產生學習的成功感。再次，教師要堅持表揚為主的原則。在課堂教學中，學生學得好，問題回答得正確，知識掌握的得牢固，教師要給學生及時的表揚和肯定。但是，有時學生對某一知識學習理解得不很全面深刻，問題回答得不夠全面準確，教師除了給以補充完善外，還給學生適當的肯定和鼓勵，甚至，有時學生對某一知識的理解和某一問題的回答完全是錯誤的，但只要他學習努力，教師也要對這種精神給以肯定。只有做到了以上這些，才能充分培養學生的成功感。

四.高三備課組：

我們知道知識是思維活動的結果，又是思維的工具，學習知識和訓練思維既有區別，也有著密不可分的內在聯系，它們是在數學教學過程中同步進行的。數學教學的過程，應是培養學生思維能力的過程，教學中我們要從具體的感性認識入手，積極促進學生的思維。在數學基礎知識教學中，應加強形成概念、法則、定律等過程的教學，這也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的重要手段。然而，這方面的教學比較抽象，加之學生生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力。學生學習抽象的知識，是在多次感性認識的基礎上產生飛躍，感知認識是學生理解知識的基礎，直觀是數學抽象思維的途徑和信息來源。所以教學時，我們應注意由直觀到抽象，不斷活躍學生的思維過程，培養學生的數學學習興趣。

數學教研組活動記錄

參加活動人員：全體數學教師 活動時間：2013年 4月 18 日 活動地點：小會議室 主持：張得生 記錄：胡文奎

活動主題：王鵬老師的?勾股定理?評課

劉永秀：在課堂教學中，時時注意營造積極的思維狀態，關注學生的思維發展過程，創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，這樣學生的創造火花才會不斷閃現，個性才的以發展。

（1）勾股定理應用時一定要注意指明使用范圍，即直角情況下使用。（2）注意重點內容要板書。（3）小組討論時，聲控適當。

（4）學生回答問題時，養成表述完整的習慣。（5）圖形中字母要標清。

張得清：在課堂教學設計中，為體現有效教學，突出實效性，盡量為學生提供“做中學”的時空，不放過任何一個發展學生智力的契機，讓學生在“做”的過程中，借助已有的知識和方法主動探索新知識，擴大認知結構，發展能力，完善人格，從而使課堂教學真正落實到學生的發展上。但注意要以活動促進知識的學習和掌握。

竇英： 能夠創造性的運用教材，善于運用啟發式教學方法，注重數學思想方法的滲透，師生關系融洽并鼓勵學生主動參與課堂學習，教學效果好。但是以幾種方法同時出現呢，還是用一種方法直接應用，值得討論。

張玉昭: 語言精練，講解清楚、到位，并且笑容親切，談吐風趣、幽默，使學生處于一種十分輕松、和諧的氛圍下學習數學知識、體驗探究知識，感受成功的喜悅。關注學生做的好。

（1）教學設計思路非常清晰。整個教學過程圍繞“創設情境→觀察特例→發現新知→深入探究→拼圖驗證→回顧小結”而展開.（2）教學語言風趣幽默，表達準確，教學轉折流暢。在整堂課中，丁老師教學語言表達準確、清晰。表述的問題簡潔明了，對學生的評價中肯。（3）設計的問題層次性強，符合學生的認知規律。（4）在學習知識的同時，注意數學思想方法的滲透。

張永蓮: 《勾股定理》定理證法眾多，應用廣泛，有著深厚的歷史文化背景。對于學生來說學習《勾股定理》是幾何學習當中的一次飛躍，是培養學生探究數學問題興趣的重要一課。在課題引入部分，王老師使用了多媒體課件來激發學生的興趣，通過向學生介紹有關的數學背景知識，使學生感受到數學證明的魅力，感受到勾股定理的豐富文化內涵，激發了學生的求知欲。

由直角三角形的三條邊為邊長向外做三個正方形，以此提問學生聯想到什么結論。這個設計新穎獨特，構思巧妙，也是老師在生活中的實際體驗，以此來引導學生猜想存在于直角三角形中的三邊關系。但是學案設計應注意題目多樣化。

李啟軍: 體現了以教師為主導、學生為主體，以知識為載體、以培養學生的思維能力為重點的教學思想。以探究任務引導學生自學自悟的方式，提供了學生自主合作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，在經歷知識的發現過程中，培養了學生分類、探究。但是后面習題處理快了些。

賀學祿:發現定理的過程，處理的好。作為教師，僅僅欣賞教材是不夠的，還要深入研究它和恰當應用它，進行教材的重組。講課教師精心設計新知識的生長點，通過幾何畫板設計一個在網格圖中斜放的格點正方形。教師把抽象的內容具體化，更有利于學生生成新的知識網絡。但從學生對網格中計算面積問題解決的不好，可見教師沒有對這一題型做好鋪墊。

在本節課中也有遺憾，在引例斜放的正方形的面積的問題處理過程，最好放手讓學生合作交流、分組討論、獨立思考相結合去完成。

數學教研組活動記錄

參加活動人員：全體數學教師 活動時間：2013年 5月 9日 活動地點：小會議室 主持：張發存 記錄：劉宏英

活動主題：李啟軍老師的?正弦定理?的評課

主持人張發存：剛才觀摩了李啟軍老師講的高中數學必修5《正弦定理》一課，這節課李老師通過采用啟發式、探究式教學。數型結合思想、轉化與化歸思想等數學思想方法貫穿始終。我個人認為這是一堂充滿生命活力的課，是一堂能促進學生全面發展的課,是一堂遵循新課程理念的課。接下來，請各位老師談談對這節課的看法：

李德順：從教學目標來看，陳老師的課堂教學目標明確，教學過程緊緊圍繞三維目標展開。課堂教學中通過圖片的展示、生活實驗演示、學生的活動與探究、交流與討論逐步實現知識與技能的形成、過程與方法的培養、情感態度價值觀的陶冶。

劉志榮：從教學設計來看，本節課采用啟發式、探究式教學方法，突現數型結合思想，落實了這些概念的三維目標，突破了重難點。

胡文奎：從教學過程來看，李老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導學生為主，啟迪學生思維，滲透數學思想和方法。

張永蓮：從教學效果來看，整堂課結構嚴謹，教學的思路清晰，課堂內容豐富充實，教學過程環環相扣，過渡自然，一氣呵成，李老師對課堂的駕馭能力在本節課堂上發揮得淋漓盡致。

張生秀：設計問題情境，培養自主探究，古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識，形成技能，發展思維。

張玉昭：本堂課中，李老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”這一原則，無論是角概念理解，還是“終邊相同的角”的表示，都盡量讓學生自己主動積極表述，力爭讓學生在獨立思考等生動有趣的活動中豐富體驗，獲取知識。

劉宏英：“思考”引入新課，結合“探索1”、“探索2”及“生練習1”、“生練習2”引導學生發現問題，層層深入，解決疑點，充分體現學生知識的生成，突出重點，突破難點，最終達成終邊相同角的集合的書寫方法。整節課由“問題”和“探索”貫穿始終，環環相扣，過渡自然。賀學祿：利用課件“有效”地進行課堂教學，是提高課堂質量的重要手段。圖形的性質，單憑老師的語言闡述遠遠不夠深入，這時恰當的利用教具和課件，形象直觀，能最大限度地啟發學生積極地應用與拓展新知。陳老師的《任意角》這堂課，若單用“一支粉筆、一塊黑板”的老套路，表達效果將大為遜色。劉永秀：因陋就簡，就地取材，學校條件有限，如何因地制宜搞好教學工作，今天陳老師給我們作了很好的示范。總之，本節課充分運用了從特殊到一般的研究方法，采用啟發式、探究式教學，體現了“教師為主導，學生為主體”的新課程理念。本堂課充分展示了新課改精神，轉變傳統的教學模式，實現了從注重教師如何教到學生如何學的改變，不失為一節成功的課例。

小課題：

1.數學課堂教學中小組合作學習課題研究方案。2.數學教學中學生試卷自主分析及其實效的研究。3.數學教學中課堂引入中情景創設的研究。

第五篇：數學組第二學期教研工作總結

數學組第二學期教研工作總結

一個學期的工作又將悄然而過，本學期以來，我們數學教研組的全體教師在學校的正確領導下，緊緊圍繞學校教研工作的要求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現將已完成的一系列工作總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍

1、切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務教學。

2、繼續開展了XX年版《義務教育初中數學課程標準》的學習活動，更加深入的領會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

3、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。

二、加強常規管理，優化課堂教學

本學期以來，教研組加強了課堂教學常規管理，使備課、上課、作業批改、輔導學生等各個環節都符合學校教學常規要求，積極促進課堂教學的有效開展。

1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、牛牛文庫 海量資料分享

上好。

2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。

3、開展教學常規檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業的布置和批改都能嚴格按要求進行。

4、互相聽課，取長補短。每學期規定教師每人聽課10節以上，并及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進教師業務水平的提高。

三、立足校本，扎實開展教科研活動。

1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，繼續開展好校本課程建設。

2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。

3、結合新一輪教師崗位培訓，配合素養提升活動的工作，開展了同讀一本書活動，四、今后工作設想

牛牛文庫 海量資料分享

隨著課程改革的深入開展，積極適應今后教研工作的要求，我們擬在新的學年里再接再厲，積極創新，努力把教研工作做好。

1、繼續加強教師隊伍建設，以適應時代的要求。

2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。

3、以聽評課為平臺，在交流中促進教師成長。

回顧一學期來的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級復習會做專題講座，學生在數學競賽中捷報頻傳，集體備課的有效機制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學生對數學學習的興趣凾待提高，如何提高學生整體數學知識水平仍然是我們的一個大課題。總之，教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

牛牛文庫 海量資料分享