第一篇：常安“伏羲班”2012年春季教育教學總結

2010年和2011年，定西市西鞏驛中心小學招收了兩個伏羲班，在校長和老師、學生的共同努力下，教學取得了非常好的效果。讀了老師的教學總結，既感到非常欣慰，也很慚愧，因為我為西鞏驛中心小學做得太少了。

感謝蘭州常安置業有限公司的常貴先生和“傳薪”夫婦對西鞏驛中心小學教學實驗的支持！

在甘谷近六年，我深深體會到，真正的慈善是心靈的滋潤，如果只是物質的資助，無異于打開潘多拉的盒子，最終帶來的是災難。下面和朋友們一起分享西鞏驛中心小學的教學總結。

常安“伏羲班”2012年春季

教育教學總結

安定區西鞏驛中心小學

按照吳教授的要求，本學期常安“伏羲班”一年級的語文教學以《三字經》、《常用漢字歌》和二十古詩教學為主，二年級的語文教學以《素書》、《常用漢字歌》和古文短篇為主，再配以古詩詞積累和一周一次的故事會，教育教學效果很好。無論是語文素養，還是道德品質，學生們都有一個很大的提升。

一年級的教學比上一年感覺輕松和熟悉了，重點匯報二年級的教學情況。二年級關于《素書》，開學初利用吳教授傳的相關資料編排了“古今對照+譯文”的《素書》版本，并且故意將繁體字放大，但并不刻意強調，讓學生無意識記，為學生將來閱讀古文著作打基礎。由于這學期學生學會了查字典，上課更加輕松。要上的內容提前讓學生在家里預習，課堂上先給他們自讀的機會，看還有沒有不認識的字，圈畫出來。再集體逐句反饋，解決字音，再集體連字成句（一標點一讀，先逐一讀字，再按節奏韻律連字讀句。）當學生能連貫讀下來時，以小組為單位，接句賽讀或者整篇賽讀。學生的積極性很高，他們要用自己的實際行動為本組爭光。“書讀百遍，其義自現。”，在滾瓜爛熟之際，配合典故讓他們理解句意，難度大大降低了。理解了句意，再整篇賽讀，或小組，或同桌，或朋友組合，他們個個搖頭晃腦、萬分投入。若配上古香古色、空靈舒緩的古曲誦讀句句經典，其中滋味妙不可言……

《常用漢字歌》還剩135首，按現在的進度，每節課4首，一周20首，下學期有六七周就能全部學完，到時候邊復習邊寫，加強書面組詞和口頭造句，用不了多久，寫字和運用漢字的問題就會迎刃而解了。老師辛苦點沒關系！學生努力點沒關系！我們卯足勁，只盼破繭成蝶、浴火重生的一剎那！

18篇古文短篇全部學完了，其教學手段跟《素書》差不多。所不同的是，《素書》釋義我說的多一些，古文短篇釋義學生說的多一些。《素書》語句精煉，學生理解起來比較抽象，只可意會，不可言傳。故事類的古文短篇，他們說起來頭頭是道。與圣賢經典對話，讓他們雙眼生輝、充滿靈性。古人的勤奮惜時、刻苦努力會在他們心底生根發芽、結果開花。在《王冕僧寺夜讀》一課，學生讀“父怒撻之”時擰成一疙瘩的眉毛，還有讀“冕小兒恬若不知”時怡然自得的神情，在《學奕》一課做“援弓繳”動作時的自然灑脫，讀《誡子書》時的語重心長，都讓人感慨萬千、難以忘懷！本學期共背誦了《過零丁洋》、《入若耶溪》等10首新的古詩詞，從一年級起，詩詞積累數量已達62首。為了防止遺忘和達到溫故知新的目的，每節課新內容一完就進入“古詩比背”環節，每天5分鐘左右。搶背與齊背相結合，個人展示與小組比賽相結合，也可邀請好朋友共同闖關。記憶力佳、表現出眾的個人會當眾表揚，積分1分／次。小組表現好，亦不例外。如此反復強化，比趕超者比比皆是，人人以多背古詩為榮，以超過他人為樂。不甘落后、激流勇進的良好氛圍逐步形成。

故事會每周一次，在星期五第二節課。為了在故事會中一展風采，好多孩子用一周時間精心準備著，急切盼望著……剛開始時，上臺的孩子都有些拘謹，面紅耳赤、說了上句不知下句的情況時有發生。隨著鍛煉次數的增加，他們越來越大膽，越來越自信，口頭表達也越來越順溜。崔佳淵、周瑞博、魏寶、張妍、張鵬飛、康楠、漆勃、劉洋等孩子成了“故事大王”，每逢故事會，他們會爭先恐后上臺展示，與別人分享讀書的快樂。講故事的孩子眉飛色舞，好詞佳句脫口而出，聽故事的孩子手托下巴、滿臉堆笑，津津有味、樂此不疲，這就是故事會的神奇效應。

今年的學生評價除了沿用以前的做法，還加入了小組評價。全班按座位分三個團隊，分別是代表速度與前進的“獵豹隊”，代表勤奮求實的“蜜蜂隊”，代表聰明拼搏的“海豚隊”。過關測試、好人好事只記個人分，每20分一獎。每五周統計一次，獎積分最高個人。個人積分一學期完進行總統計，獎勵前5名。課堂發言、故事會按團隊記分，一人次1分，一課一統計，得分最高的團隊在 “團隊競技場”里（張貼于墻壁）記1分。每五周一評，為積分最高的團隊頒發獎品，但五周之內沒參與、沒發言的學生不得獎勵。各團隊一學期總評2次，期中一次，期末一次，獎勵累積分最高的團隊。教師相機為課堂發言和故事會中表現出眾的個人直接頒發獎品。作業也納入了評價。家庭作業由小組長檢查并做好統計，認真整潔、全部正確給100分，得5次100分，個人積分記1分。交本一學期兩評，期中、期末各一次，統計得“甲”的數量，各獎勵前10名。系統有效的評價機制有效地促進了教育教學工作，一塊橡皮、一支鉛筆、一把尺子給了他們信心，給了他們快樂，給了他們動力。在以后的教育教學工作中，我班的評價機制會越來越完善。

傳統的經典是最有營養的精神食糧，教會每個人知識，也教會每個人做人的準則。這里的“每個人”包括二（1）班27個孩子，也包括我。曾自考古漢語4次的我對古文有輕微的恐懼癥，興趣愛好更無從談起，從“被逼”鉆研到潛心投入，在教孩子的同時，我也在接受洗禮。靈魂被凈化，思想被升華，這不是空話，也不是套話，而是真真實實的感受。看著孩子們誦讀經典時清澈透明的眼睛，聽著他們鏗鏘有力、抑揚頓挫的聲音，仿佛自己也在與高尚對話。這些學習經典的孩子與以往我帶的孩子真不一樣。放學了，教室的門窗有人關；桶子沒水了，好多值日生獨自到我辦公室提水，盡管我多次提醒他們要與別人一起抬，小心累著，但小小的他們沒幾個“聽話”的；別的課同學身體不舒服了，他們會立馬告訴我，請求幫助；今年為岷縣災區捐款，我們班人均捐款額最高……這樣的事例舉不勝舉。博愛無私的接力棒從他們這兒開始傳遞，燎原之火由我們點燃并迅速蔓延。記得有一次發營養早餐時缺了一包奶、一根火腿腸，可能從學校少領了，負責發營養早餐的尹兆吉立馬把自己的一份補給了缺的同學。事后學生告知了我，我把我兒子的補給了他。小小年紀，能每天無怨無悔為大家服務，關鍵時刻還這樣舍己為人，怎能不叫人感動呢？這又是多么可貴的品質！他金子般的心在閃閃發光，也必定照亮每個人的新房。除了在全班小朋友面前夸獎他，還把他確定為“上海吳孟超醫學科技基金會貧困地區學生助學專項基金”的受益人之一。

杜娜上廁所不小心摔傷了胳膊，到蘭州做手術了。文靜以為在西鞏驛衛生院，嚷著家長帶她去看好朋友。家長聯系我想問問情況，才知杜娜上蘭州了，文靜想看望好朋友的愿望一時之間無法實現。看到她真誠焦急的目光，我也被感染了。于是我把文靜的事對全班小朋友說了，并且說：“杜娜現在在蘭州，看她不方便。聽說杜娜一周左右就能回到學校，到時候班長組織一下，想看杜娜的同學征得家長的同意后把你的心意帶來交給班長，一角不嫌少，一元不嫌多，到時候我們買點小禮品，開個歡迎會。也可自己單獨送禮品或自制賀卡，不必貴重，能表達心意就好。不想看杜娜的同學，其他學生也不要攻擊。”話音一落，大家歡呼雀躍、拍手稱好。令我意外的是，除了三個小朋友大家都帶來了錢，有1元的，有2元的，有3元的，好幾個孩子拿來了5元，尹兆吉最多，是10元。此次共捐了78元，在長樂文化超市為杜娜買了書包、文具盒、彩筆、鋼筆等文具。當做完手術的杜娜回到教室時，正讀書的孩子們因為意外都呆呆地看著杜娜傻笑。我說：“杜娜重回我們這個大集體，你們怎么沒有一點表示呀?”頓時，熱烈而持久的掌聲四起。他們用這種最樸素的方式熱情歡迎杜娜，掌聲里飽含著對杜娜滿滿的祝福。大家笑的好開心，杜娜也笑的好開心。第二天，杜娜為每個小朋友回贈了一個筆記本，禮尚往來她知道，同學情誼更珍貴。重情重義的他們是最可愛的人呀！

杜娜的左胳膊絆著繩子，只有右手能自由活動，擺放文具不方便，她的同桌車生健自告奮勇當起了護花使者。跟杜娜同村的陳雅芳、劉洋、尹兆吉每天放學輪流幫她把書包背到校門口，交給杜娜的家長。對他們來說，互相幫助就是一種習慣，跟吃飯睡覺一樣不可缺少。杜娜需要幫助，可她并沒有心安理得的享受，每次都推之再三，但她拗不過執著的同學們。我告訴她，以后不上早操、不搞衛生，直到傷好痊愈為止，可她總是趁你不注意時用一只手撿垃圾、擦桌子……對他們，我充滿感動，更充滿敬意。我是他們的老師，他們也是我的老師。

天水市與花蓮縣——教之道的對話，全校老師在電視和網上反復進行觀看，一直認為我們應揀起祖先的寶貝，力所能及地教好學生。現在國人的弱點是每個有良知的中國人都有所認識的，但從根本上治理還不多，伏羲班的教育就是從根本上抓起人的素養和品德教育。我們的教育之路是不容置疑的。特別是對廣大農村地區縮小與發達地區在教育的差距，就是要靠自己的純樸、厚重、刻苦，學一技之長與他們的靈性、繁華和浮躁去競爭。在對話中，大家對古人的智慧結晶，讓孩子從小識記的認同是一致的。捷徑我認為還是伏羲班的這種集中背誦的方法最好，以便打下堅實的基礎，訓練記憶的方法和記憶能力。

在對我們的實驗和現行教育高考的接軌上有不同看法，這是不是問題的問題。第一、我們改革的側重點是語文，比現行教材學到的東西要多得多，能力要強得多；第二、我們重視學生身體素質和特長的培訓，百年前“東亞病夫”之說讓國人痛心。中華民族要掘起，強身健體，這是每個有識之士所共識的；第三、我們重視孩子記憶能力和學習班方法的培養，這對學生學習其它各門功課都是有幫助的；比如統測過的伏羲班的數學就是例證，在過獨木橋高考時，學生精力充沛，記憶力強，方法得當，一定比同齡學生成績要好；第四、我們著眼的是人本教育，從人的一生的發展來訓練，接受終生教育的理念，為人一生的發展打基礎。北大張先生的看法是從目前的現狀來出發，沒有從歷史和長遠發展考慮。伏羲班是用事實說話，真理永遠經得起實踐的考驗！

第二篇：伏羲班教學指南觀后感

伏羲班教學指南觀后感

伏羲班教學指南>觀后感

2015年3月1日至3月2日，姜博士給我們講解六個小時的伏羲班教學指南；之前自己還有很多對伏羲教育的不解，也有很多疑問，但聽了博士講課之后很多問題都解決了也知道了作為伏羲教育的一名老師要有怎樣的教學方法，也明白了教師的使命。

聽了博士的講解發現自己以前存在的問題這也是今后需要改進的地方：

一。回想起以前自己在幼一班時在教學時有圍繞'德智體美勞'>素質教育，但沒有做到適時、高效、循環、精益求精進行教學。做任何一件事都沒有按照嚴格的要求進行，'體'這方面也做得不是很到位，孩子們的鍛煉時間還是很少體質還是有待加強，之前由于學校安排大班的孩子輪流給全校的老師學生洗碗我們幼兒班的沒有機會去洗，所以導致她們習勞這塊也不是做得很到位，下學期爭取幼兒班也有機會當值日生去習勞等，這些都是需要今后改正的地方。

二。博士說到了伏羲班教學是'大學習'

1、時間上是靈動的：不限于每節課必須要35分鐘或40分鐘。老師應根據學生的學習狀態或教育機會隨時調整上課和休息時間。學生的學習不是一刀切的，如有的學生掌握較快，可以獎勵其他活動，如看書、戶外游戲等。

但自己在教學時還是沒有做得到，有時上課時間還是很長總以為孩子們坐在哪兒就能把教的全部都學會，不夠到了學期過半時自己也改過了很多懂得如何調動孩子們的激情能達到最短的時間學到最多的東西，效率提高了一點但也需要隨時變通。

2、空間上是拓展的：時時處處皆教育。伏羲班上課地點不局限于教室內，還有室外、家庭。既有課堂常規內容的教學，也有室外活動教學，尤其要注意校內外教育的有機結合。

戶外時沒有好好抓住教育的機會，看到孩子們開心的在玩就有種不忍心去打擾她們的世界，只想在旁邊觀看她們童真的世界。

3、內容上是豐富的：（1）時時、處處、事事都是教育素材和機會。

（2）經典為本，不論古今中外，只要能讓學生終生受益，就應該學習。關鍵在于適時，即什么時候安排學習什么內容，要精心研究。

（3）課本與生活結合，成才與德行結合，磨練與鼓勵結合，傳統與現實結合，讀書與篤行結合，學校與家庭結合。

想想之前上課的內容還是有點單一，讀經就坐在哪里讀，識字也是坐在靜靜的坐在哪里識，只有其他如手工或繪畫時孩子能才能隨意點，也是每周的手工課或繪畫課她們是最期待的 最開心的。

三，伏羲班老師的使命：優秀的老師，應該是'經師'和'人師'的統一，不僅要精于'傳道'、'授業'、'解惑',更要以育人為責任和使命。

優秀的老師心中要有國家和民族，要明確認識到培養孩子關系到國家的未來和民族的興衰，愛孩子就是愛國家，愛民族。愛孩子不僅體現在教學工作中，更體現在自身的一言一行上。因此，自身學習和培養孩子是密不可分的。

確實老師的自身學習很重要，孩子的學習速度很快如果老師不段加強學習是趕不上孩子的步伐的，老師不學習也沒有能量教給孩子們。所以要記住老師的使命，教師成長的座右銘：有心、認真、勤奮、自覺。

四。博士講到兩個輪子就是痛快地玩，專心地學。學會玩是老師的重要任務，在相當長的時間內，要挖掘玩，研究玩，玩出素質。

玩的內涵不僅在于讓孩子放松身心，去除壓力，更在于在玩中調動孩子學習的積極性，自覺性，培養孩子的綜合素質。

學的內涵要追求學習的高效率。學有兩個原則：寧可少學也不能學傷，寧可不學也不能厭學。

確實孩子們只有認真的開心的玩了才會專心的學，每次說了誰先學完今天教的任務誰就有機會先去玩，她們就很開心的用心去學。但是呢玩的東西也要吸引她們 不然她們也沒有興趣，但是自己還沒有做到也不懂如何挖掘玩，研究玩 玩出素質，這就需要經常跟展老師或體育老師溝通了。

五。家校一體：家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。孩子能否成為社會的有用之才，很大程度上決定于家長的德行與價值觀。家長的配合真的很重要，哪個孩子成長的快不快變化大不大，就看家長有沒有及時的配合學校和老師，很明顯我們班的有些家長每次老師交代的任務都會及時的完成，孩子們就成長很快不管對那個人不管在學校或者在家都長輩都很恭敬，對人很有禮貌，相反沒有認真配合的家長，就算老師怎么教孩子們還是很難有大的改變。

六。對于課程的設置我們老師要做到研究每一個孩子的情況，根據每個孩子的情況，制訂相應的計劃。從初入學開始，老師應該為每個孩子記成長的記錄。就像博士說的每天仔細觀察一個孩子和他聊天并做好記錄。？

七。伏羲班老師的基本條件

1、愛孩子，愛學習，有事業心、責任感。

2、熱愛中華文化，對優秀>傳統文化有信心。

3、認可伏羲教育思想，能夠按照伏羲教育理念實施教學。

4、愿意與孩子共同學習經典、書法等，共同成長。

伏羲班老師的成長要求

1、熱愛學習，善于學習

（1）教師自身學習是第一位的工作。每天至少30分鐘誦讀經典、30分鐘練習書法、30分鐘吹拉彈唱、30分鐘武術鍛煉。學習伏羲教育教學理念方法和優秀傳統文化內容。多讀有益身心健康的書籍。

（2）認真從經典中學習、領悟古人的教育智慧。

（3）用心研究孩子，把自己變成玩家。

2、善于寫作，善于反思

每周至少寫一篇工作或學習小結，并發表在博客上，寫作的過程中提升文字表達能力，感悟自我成長的智慧。

老師自身的學習我自己做得真的不是很好，都沒有做到每天堅持30分鐘學習或鍛煉，總結是每周都寫了但博士所說的要提升文字的表達能力這自己都沒有想過，之前是為了完成任務而寫現在是為了成長為了孩子而寫。

聽完博士講完課后回想自己以前做的還有很多欠缺的地方，新學期即將就要開學了這一次的>培訓也學到了很多，開學之后也會運用到教學當中，認清了作為一名伏羲教師要用怎樣的心去對待每一個人每一件事物，也明白了教師的使命，也要做到：老實 聽話 真干。

第三篇：伏羲班教學實驗的主要特點

伏羲班教學實驗的主要特點

1、基本課程除了語文、數學（每天各2節）、英語（六年級集中開設）、美工、音樂外，書法、武術是每天的必修課。

當代社會硬筆都將被電腦取代，為什么要把書法——毛筆書寫漢字作為必修課？在熱兵器時代，為什么還要把武術作為必修課？從實用的角度看，這不是浪費時間嗎？

自古以來，書法、武術不僅是實用的技藝，更是培養人素質的課程。能寫一手漂亮的毛筆字，武藝高強，只是肉眼看到的東西，深層次的是素質超群。把書法、武術作為必修課，根本的原因是書法、武術素質含量豐富，從小學習，終生受益。

2、語文教材以古代經典為主干，現行的語文教材作為課外讀物閱讀。

為什么讓學生學習古代經典？最常見的質疑是，學生能理解嗎？常識的回答是：學生能理解的，還用教嗎？換句話說，教學生能理解的東西，這不是多此一舉、浪費生命嗎？

古代文化經典是中華文化之根。有根才能長枝葉，根深才能葉茂。童蒙時期是播種的時節，此時不播良種，不培根，縱然有再多的枝葉也是沒有生命力的擺設，與時俱散。每個成年人都可以回顧一下，求學時代學到的東西，留下了什么？如果重新讀書，你最希望學習什么？

3、漢字教學認寫分開，一、二年級集中解決認字問題，三年級第二學期解決寫規范字的問題。

為什么要先解決識字問題？第一，急用先學。解決識字問題，就可以使學生早日獨立閱讀。早日獨立閱讀，自然愛讀書。寫字晚些影響不大。第二，效率。比較識字和寫字的難度，識字容易寫字難（還不包括把字寫漂亮）。

4、一、二年級數學以珠心算為主。

為什么要以珠心算為主？第一，開發大腦。用筆勢必影響大腦的開發。第二，還是效率。筆算的效率不如一口報。

5、切實減輕作業負擔。

一、二年級零書寫作業，三年級以后，平均各科作業不得超過20分鐘。

為什么要切實減輕作業負擔？

第一，沒有學生自由支配的時間，就沒有個性的發展。

第二，幼兒、童年、少年時代，玩耍是心智尤其是人格正常成長不可或缺的條件，同時也是學習社會生活（如與人交往，團隊精神等等）必不可少的條件。剝奪了玩耍，勢必造成人格的變態，造成性格的乖戾，造成厭學等等為害終身的弊端。

第三，學生的負擔過重，必然厭學。

為什么一、二年級零書寫作業？

第一，手的發育還不成熟；

第二，大量書寫必然造成書寫的丑陋和不好的習慣；

第三，效率低下。

為什么要重視閱讀？

第一、沒有一個老師可以陪伴孩子一生，沒有一個老師可以教給學生一生夠用的知識，而書籍則是可以陪伴孩子一生的良師益友。

第二、“師傅領進門，修行在個人”，任何人才最終都是自學成才的。學生是否愛讀書是未來能否成才的基本條件和基本標志。學生愛讀書、逐漸學會讀書，就能獲得永不枯竭的成長動力。因此要特別重視培養獨立閱讀的能力，這是才智的根本和源泉。

7、重視學生的學習狀態，是否愛學，是否輕松快樂，因為這關系到學生的精神是否能夠健康、健全地成長。

從根本上說，學生的發育，或者說懂事有早晚。只要不厭學，長大了，知道學習的時候，就有可能趕上來。如果學生厭學，一切都無從談起，且終生都會遠離學習。

第四篇：伏羲班教學實驗的幾個重要理念（范文）

土橋小學伏羲班教學實驗的幾個重要理念

吳 鴻 清

中華民族有著優秀的傳統文化，有著優秀的教育傳統和豐富的教育經驗，這不僅是中華民族生生不息的根，而且是培育人才的寶貴資源。由于種種原因，中華民族優秀的傳統文化和豐富的教育經驗被拋棄、被割斷了，數十年來，不僅沒有培養出可以和前輩比肩的優秀人才，而且連基本的人文修養都丟失了。大學畢業生中字丑陋，文不通，胸無點墨者比比皆是。要實現中華民族的偉大復興，必須從培養人才開始。培養人才必須啟蒙開始，從徹底改革現行的教育，尤其是改變教育理念和語文教育開始。

一．“育人”的觀念

教育，教書育人，一切都是手段，都是為育人這個目的服務的。我們的目標是通過教學培養出有高尚品格、偉大抱負、堅韌意志、良好習慣、健強體魄、杰出才智、高雅情趣的德、智、體、美、勞全面發展的人才。

核心是培養學生高尚的品德和偉大的抱負，沒有品德“曷為人”？沒有偉大的抱負，也不能成為國家、民族需要的人才。

二.“長跑”的觀念

育人是一個需要很長時間才能實現的目標，猶如長跑，不能斤斤計較途中的得失，而要著眼于最終的目標的沖刺——領先到達目的地。因此，需要根據學生成長的生理特點和教學的總目標科學設計各個階段的教學。

三.“營養”的觀念

把最有營養的精神食糧給最需要營養的孩子。四.效率的觀念

培養綜合素質，把對孩子終生有益的思想、習慣、知識、技能在最適合的年齡段交給孩子。語文教學的次序：識字與寫字，識字第一；寫漂亮與寫規范，寫漂亮第一；說話、寫話，說話第一；閱讀與寫作。閱讀第一。

五.學生自立的觀念

一切都為了讓孩子早日自立，讓孩子早日學會在知識的海洋里遨游的本領。教師的職責不是給學生“灌水”，不管教師有多少“一桶水”還是“一瓶水”，都可以引導學生進入知識的海洋。教學中要特別重視提問與討論。

六.少而精的觀念

課程少而精，教學內容少而精，力求純熟掌握。

第1頁，第6頁

七.循環教學的觀念

任何知識和技能都不可能在短時間內純熟掌握，需要一個較長的過程。但如果較長時間學習同樣的教學內容，學生就會失去興趣，因此要采用循環教學的方法。每個階段只注重解決少量的問題，在不斷的循環中，逐漸提高，達到最終掌握的目標。

八.因材施教的觀念

材質不同，成就也不同。學生的智力水平不同，生理發育程度不同，興趣不同，因此教學雖有基本目標，但不能“一刀切”。吃不飽的要加大食量，吃不下的要減少食量。

九．培養學生的理念

有什么樣的理念，就有什么樣的言行。學生是一張白紙，時時、處處、事事都要注意和理念相聯系，用理念分析，才能培養理念。

甘肅天水市甘谷縣土橋小學“伏羲班”教學實驗介紹

吳鴻清

伏羲班開設六門課程：語文、數學、書法、武術、音樂、美工、2006年9月，在天水市、甘谷縣各級領導的支持和朋友們的贊助下，我們在甘谷縣土橋小學一年級入學新生中招收了32名學生組成“伏羲班”，開始進行為期六年的教學改革實驗。下面介紹一下我對教學改革實驗的想法和“伏羲班”實驗的一些情況，請各位領導和專家指教。

一．伏羲班教學改革的特點

英語（六年級開始），各門課程的教學不受現行教學大綱的限制，完全可以自主教學。我們希望通過教學和各種活動，為孩子未來的發展打下終生受益的基礎，使他們能夠成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。

“伏羲班”教學改革的主要特點體現在以下幾個方面： 1.書法和武術是每天的必修課（各一節）

2.語文課把《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《論語》等古代經典作為主干教材，除了漢語拼音外，沒有學習現行的語文教材。一年級學習《弟子規》、《三字經》；二年級學習《千字文》、《學對歌訣》；三年級學習《論語》；四年級學習《孟子》；五年級學習《大學》、《中庸》。六年級待定。此外，一年級下學期到三年級認讀、背誦《常用漢字歌》；各年級都安排詩詞和散文的學習。

3.漢字教學認字、寫字分開，一、二年級認識常用字，使學生盡快具備閱

第2頁，第6頁

讀能力；三年級學會寫常用字。

4.學生的家庭作業要少。

二．伏羲班的現狀和教學實驗的進展

“伏羲班”的教學實驗不到一年，在當地產生了很大影響，很多家長都想把孩子送到“伏羲班”學習。為了避免矛盾，2007年9月招生的時候，我們辦了學前實驗班。2008年9月按照自愿報名的原則從學前班中招收了第二個實驗班。現在實驗班有學生68名（二年級40名，其中7名縣城的學生，每天包車到村里上學；四年級28名，都是本村的），任課老師8名（語文、數學、武術各2名，書法、音樂各1名），都是當地的老師。

目前正在籌辦“伏羲學校”。

“伏羲班”的教學實驗已經進入了第四學年，僅從教學上看，基本達到了預期的目標。

1.語文按照計劃完成了教學。二年級時學生可以憑借字典獨立閱讀；三年級僅用一個多學期學會了寫近2000個常用字；能夠認讀、背誦《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《學對歌訣》、《論語》等經典和300首《常用漢字歌》，學習了200多首詩詞、30多篇古今短文。

2.書法、武術具備了一定的基礎。

3.數學教學中增加了珠心算，學生思維活躍。

4.美工課學習了線描、刻紙，學生手的控制能力得到了訓練，為學習刻印章奠定了基礎。

三．“伏羲班”教學實驗的基本理念 1.“食品”是第一位的

“伏羲班”教學實驗的基本點是改革課程設置和語文教材內容。為什么把改革課程設置和語文教材內容作為基本點？這樣做是基于這樣一個理念，就是“對小學基礎教育來說，食品是第一位的，是決定啟蒙教育、基礎教育能否成功的根本”。

轟動全國的“阜陽奶粉”、“三鹿奶粉”事件很不幸地證明了一個近乎常識的道理，即：嬰兒能否存活、能否健康成長的決定因素是食品！如果奶粉沒有營養，即使每天有24個最有愛心的保姆不眨眼地看護，孩子也無法存活。如果奶粉有營養，只要孩子能自己抓到嘴里吃，也能長大，有的還能長得很好。身體的發育成長是如此，精神的發育成長也是如此。如果從小吃的“精神奶粉”營養不足，那么孩子的精神成長就不健全。因此我們認為啟蒙教育、基礎教育

第3頁，第6頁 的第一個問題是“食品問題”，也就是課程設置和教材（主要是語文教材）的問題。如果“食品”沒有營養——課程設置不當，教材營養不足，甚至有毒，教師再努力也無濟于事（教師增補教學內容是另外的問題，即補充營養的問題）。

有沒有適合孩子特點的營養豐富的“精神奶粉”？ 我們的答案是肯定的！

嬰兒階段最好的食品是“母乳”，即使在出現無數科學創新的今天也沒有改變這個簡單的事實。為什么中國幾千年啟蒙教育、基礎教育階段課程和教材沒有根本的變化，不是因為古人保守，而是因為它們是被無數事實證明的最適合孩子啟蒙的營養豐富的“母乳”。不用說魯迅等文學大家，中國著名科學家啟蒙階段都是學的這些教材。

我們實驗的基本目的就是想用最新的事實再次證明這些課程和教材是最適合孩子學習的，是祖宗留給我們的寶貝，是不過時的！

2.教學內容安排要注重先后，要“不違農時”地教給孩子終生受益的才能 第一是先后、時機。長大了可以學的，啟蒙階段先不學；長大了學效果不好甚至學不了的，必須在啟蒙階段學。開發記憶力的背誦、武術的基本功都是如此。認字和寫字、把字寫漂亮和會寫“規范字”，先要學習把字寫漂亮。

第二是終生受益。學生背誦的經典、學習的書法、武術將伴隨孩子一生，使孩子終生受益。

3.培養孩子的獨立學習的能力

教育的目的是“育人”。什么叫“人”？我們常說“長大成人”，什么叫“長大成人”？“長大成人”雖然有年齡的標志，但“自食其力”是更重要的標志。精神上也有“長大成人”的問題，其基本標志要看是否具有獨立學習的能力。真正杰出的人才最終都是自學成功的，再高明的老師也不可能教給學生能夠解決一生問題的知識。真正高明的老師可以教給學生解決一生問題的本領，這就是獨立學習的能力。培養學生獨立學習的能力，是我們實驗的基本目標之一。

為什么漢字教學先解決識字問題？就是為了讓學生盡快具備獨立閱讀的能力，這樣他們就可以早日自由地廣泛閱讀古今中外的書籍，從中獲得更多的營養，從而更快、更全面地成長。“伏羲班”學的雖然是古代經典，但同時培養了學生在知識的海洋里遨游的能力。

4.少留家庭作業

沒有時間就沒有一切。因此少留家庭作業是個原則問題。

少留家庭作業的目的是為了給學生留出更多的自由支配的時間。學生沒有

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自由支配的時間就談不上個性的全面發展。

5.教學實驗要在常態的條件下進行

“伏羲班”教學改革的根本條件就是不參加現行的各種考試。除此之外，一切都在“常態”的條件下進行。

所謂“常態”，就是自然的狀態。學生沒有經過挑選；教師都是本地的，也沒有經過挑選，外地的老師負責指導，不上課；教學條件與學校基本一致，只是配備了投影儀和VCD。如果不是常態，比如學生經過挑選，由外地的老師來上課，那就會直接損害實驗的目的——“證明食品是第一位的”，即使成功，也是“不可復制”的，沒有普遍意義。目前的條件，我相信，只要能來考察的人都不會說實驗班的條件比他們好。

四．“伏羲班”教學改革實驗遇到的主要問題

“伏羲班”教學實驗改革遇到的主要問題是“理解”或者說認可的問題。書法、武術直觀性很強，在當地一片叫好的聲音。由于語文沒有學現行的語文教材，而“伏羲班”語文教學的效果需要很長的時間才能顯現出來，所以目前有不少人還不能理解，有傳言說“伏羲班就是特長班，文化課都不行。”還有人說“伏羲班讓學生學的《弟子規》等教材都是沒用的東西。”傳言使有些家長心里不踏實。我們原來計劃六年級時和普通班一起參加統一考試，2009年暑假開學，四年級有兩個學生轉到了普通班。為了讓“伏羲班”家長心里踏實，繼續支持和配合教學實驗，2010年春季開學，對語文教學進行了調整，用了一個學期的時間學習現行的語文教材，準備參加按照現行教學大綱進行的統一考試。

為什么要參加統一考試？因為這是簡單易行并且大家都能認可的的驗證標志。“伏羲班”的學生參加現行考試，如果平均分能取得良好的成績，就是成功的；如果平均分能取得優秀的成績就是非常成功的。

2010年7月，伏羲班四年級參加了由學區組織的按照現行教學大綱進行的統一考試取，數學平均分學區第一，語文平均分學區第四，學片第一。如果和本校同年級的普通班相比，數學、語文的平均分都是第一，這已經說明伏羲班的教學實驗是成功的。如果綜合比較，伏羲班學生書包之輕，作業之少，他們學的經典教材、書法、武術、音樂（豎笛、葫蘆絲）等，是普通班的學生無法比的。

目前都在批評“應試教育”而高喊“素質教育”，但瞄錯了靶子，批錯了對象。只要有考試，主流教育就必然是為了“應試”，就必然是“應試教育”。因此應試教育是改變不了的。

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考試是指揮棒，問題不在“應試”，而在考試考什么。如果所考內容是體現素質的，雖然還是“應試教育”，但實質上是“素質教育”。如果取消考試，社會將失去最后一點“公平”。所以，歸根結底還是“內涵”問題。

當然，對學生真正的“考試”要看他們走入社會的表現。“伏羲班”開始的教學改革實驗需要幾代人才能完成，因此，我們非常渴望未來有更多的人參加以改變課程和教材為核心的教學改革實驗中來。

未來的希望在于娃娃，娃娃的未來在于啟蒙教育，關鍵在于食品。

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第五篇：2012春季大四班教育教學工作計劃

2012春季大四班教育教學工作計劃

楊惠芳

“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期，2012春季大四班教育教學工作計劃。這是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期。本學期，我們將一如既往地認真開展工作，針對上學期工作中出現的不足進行調整，使每一位幼兒健康快樂的成長。

經過大班上學期的學習反思，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習的積極性和任務意識等方面都有了較大進步，特別是在語言表達、社會交往、動手能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為男女比率不均勻，雖然女孩多男孩少，但是男孩的活動量較大，班級常規有待繼續培養。本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、傾聽等的學習訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

一、身體方面的準備：

（1）通過各種體育活動或游戲的教學，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。（2）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。（3）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

二、學習方面的準備

數學領域教學重點目標及課時安排：

2月《春之歌》重點：a.面積數量化比較；b.上下疊置空間關系；c.旋轉式空間對應；d.路徑分析；e.坐標點移動練習f.6的加減法

第二周：《故事屋：狐貍搬新家》《貼瓷磚》第三周：《小花被》《鋪桌布》第四周：《新鄰居》《高樓尋寶》

3月《愛的日記》重點：a.1~~20的順逆混唱：b.5與10倍數認識與跳唱：c.倍數點數：d.整點。半點。星期。月份的認識。7的加減法

第一周：《故事屋米米的老時鐘》《填填看》第二周：《念唱比賽》《幾點鐘》第三周：《鐘表店》《數螞蟻》第四周：《幾月幾號》《買時鐘》

4月《大家一起來》重點：二微序數排列練習：學習唱數接龍型加減法：交集的認識：8的加減法

第一周：《故事屋青蛙運動會》《接力塞》第二周：《美麗的荷花》《跳臺階》第三周：《大雨后》《荷花池》第四周：《好朋友》《智力大闖關》

5月《繽紛夏日》重點：買賣游戲與生活運用：二微式循環序列：抽象符號的加減法列式運用：9的加減法

第一周：《故事屋海邊的秘密基地》《海洋世界》第二周：《捉螃蟹》《迷路了》第三周：《大搜索》《漂亮的貝殼》

6月重點：10的加減法：及復習2。3。4。5月所學內容

生活與健康教學重點目標及課時安排：

2月主題《春之歌》重點：a.認識消化排泄系統的功能，及保健的方法：b.培養用餐的好習慣：c.認識身體排除廢物的方式，并養成好的排泄習慣。

第二周：《營養小子大探險》《走輪胎》第三周：《我會愛護它》《廢物，再見》第四周《健康紅綠燈》《保健高手》

3月《愛的日記》重點：a.知道說真話的重要性：b.引導幼兒學會區別自己和屬于自己的東西：c.養成勤勞的好習慣

第一周：《啊！窗戶破了》《跳盒子》第二周《小天使與小魔鬼》《紙盒走》第三周：《小懶熊的稻田》《超級運動會》第四周：《好搭檔》《聽一聽，什么聲音》

4月《大家一起來》重點：a.引導幼兒了解各種游戲器材的安全注意事項：b.學習緊急傷口的簡單處理：

第一周：《我最喜歡玩》《安全大家玩》第二周：《神槍手》《流血了怎么辦》第三周：《小松鼠編花籃》《怎么辦》第四周：《一起去交游》《我會保護自己》

5月《繽紛夏日》重點：a.引導幼兒了解換牙的過程及重要性：b.引導幼兒了解換牙時的保健：c.引導幼兒回想自己在幼兒園的成長：

第一周：《乳牙，拜拜》《好玩的塑料帶》第二周：《我換牙了》《夾球側行》第三周：《點點滴滴的回憶》《我要上學去》第四周：《認識牙齒》《動物的牙齒》

6月重點；復習2，教學工作計劃《2012春季大四班教育教學工作計劃》。3。4。5所學內容

科學領域重點目標及課時安排：對周圍的事物 現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能運用適當的方式表達 交流探索問題；能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜大自然資源，有初步的環保意識；

2月主題《春之歌》課時安排：

第二周：《春筍來報到》《竹子真好用》第三周：《不一樣的小豆牙》第四周：《我愛樹朋友》

3月主題《愛的日記》課時安排：第一周：《我的聯絡好方法》第二周：《古代傳遞訊息的方法》第三周：《有趣的聯絡方式》第四周：《我會打電話》

4月主題《大家一起來》課時安排：第一周：《世界滾動起來》《輪子的故事》第二周：《輪子轉呀轉》《輪子轉呀轉二》第三周：《方便的交通工具》《輪子在哪里》第四周：《便利好幫手》《美麗的紋路》

5月主題《繽紛夏日》課時安排：

第一周：《美麗的海洋世界》《魚兒妙錦囊》第二周：《海水的禮物——鹽》《用鹽玩游戲》第三周：《海洋SOS》《神奇的鹽水》第四周：《污染問題搶答》《海洋小衛士》

6月課時安排復習2。3。4。5所學內容

弟子規教學重點及課時安排：

2月教學安排：第二周：朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時。第三周：晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手。第四周：冠必正，紐必結；襪與履，俱緊切。

3月教學安排：第一周：置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢。第二周：衣貴潔，不貴華；上循分，下稱家。第三周：對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。第四周：年方少，勿飲酒；飲酒醉，最為丑。

4月教學安排：第一周：步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。第二周：勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀。第三周：緩揭簾，勿有聲；寬轉彎，勿觸棱。第四周：執虛器，如執盈；入虛室，如有人。

5月教學安排：第一周：事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。第二周：斗鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問。第三周：將入門，問孰存；將上堂，聲必揚。第四周：人問誰，對以名；吾與我，不分明。

6月教學安排：第一周：用人物，須明求；倘不問，即為偷。第二周：借人物，及時還；后有急，借不難。第三周：復習2，3，4，5，6所學內容

三、家長工作：

1）開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

2）每周及時更換“家長園地”，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動。

3）要求家長配合教師，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

4）鼓勵家長積極參加各種班級活動：畢業活動相關的親子活動等。

四、班級工作安排：

二月份：

1早操學習及器械準備。

2新學期家長會。

三月份：

1以班級為單位進行“我愛媽媽主題活動”：

2親子春游活動：

3確定六一節目：

四月份：

1將廢舊物品利用于區域活動中：

2排練六一節目：

五月份：

1節目服裝`道具的準備工作

2節目匯演

六月份：

1以端午節為主題開展半日親子活動；

2召開期末家長會并收集家長意見反饋。

七月份：

1畢業典禮；

2幼兒評估期末總結；