第一篇：伏羲班書法教學成功的秘訣 乾坤格

吳鴻清書法教學: 乾坤格簡介

如何寫出一手漂亮的漢字，關鍵在于結構。學習漢字書寫，如果能夠較好地掌握漢字的結構，就能寫出一手漂亮的漢字。如何掌握漢字的結構，從古至今，人們都不懈地探索。唐代歐陽詢的楷書結構《三十六法》、黃自元的《楷書間架結構九十二法》，對初學者來說過于繁復，而習字常用的田字格、米字格、九宮格又比較粗疏。如何能使初學者較快、較好地掌握漢字的結構，是我一直苦苦思索的問題。在長期書法教學的過程中，在深入廣泛地研究楷書結構規律的基礎上，我發現漢字的形態豐富多彩，但長的筆畫基本上都落在“圓”的弧線上。與其說漢字是方塊字，毋寧說漢字是圓美的字。

古希臘人認為，世界上最美的圖形就是圓。我們的祖先雖然沒有這樣的理論闡述，但他們的創造令人嘆為觀止。在研究了漢字結構的比例關系之后，我創制了乾坤格（1999年9月18日獲得國家外觀設計專利，專利號為ZL99300929.8）。用它來學習漢字結構，能收到事半功倍之效。

乾坤格由兩組方圓組成，我們稱之為“大乾坤”和“小乾坤”。其主體為外側的圓形和核心的方形。具體畫法如下：1.取任意一點為圓心，畫一圓形；通過圓心畫垂直交叉的十字線；連接十字線畫棱形。此為“大乾坤”。2.圍繞圓心，在圓形直徑的三分之一處畫正方形；以圓心至正方形的角為半徑畫圓形，此為“小乾坤”（見下圖）。

圖1

圖2

圖3

圖4 乾坤格主要有以下特點

1．明確地揭示了漢字形體的比例關系。達芬奇說“美感完全建立在各部分之間神圣的比例關系上”，繪畫是如此，漢字的結構也是如此。漢字結構如同人體，可以分為“軀體”和“肢體”兩大部分：向四周延伸的最長的筆畫為“肢體”，其內部分布的筆畫為“軀體”。人的軀體和肢體如果比例失調，就不美觀，楷書的軀體和肢體如果比例失調，也不美觀。在乾坤格上，我們就可以清楚地看到楷書各部分之間的比例關系。軀體在小乾坤中分布，一般以核心方格為軀體寬度的標準，以小乾坤的圓弧為極限，超出這個極限就會肥胖不堪；肢體的高度和寬度以大乾坤為限，一般不超過大乾坤的圓弧，軀體和肢體的比例一般為3∶1（見上圖2）。楷書的形體有長、短、寬、窄之分，在乾坤格上，可以清楚地看到，形體長而窄的字，如“目”、“月”等，其長度在大乾坤之內，寬度在小乾坤之內；形體短而寬的字，如“四”、“皿”等，其高度在小乾坤附近，高度在棱形線或大圓圈之內（見上圖3、4）。

2．漢字結構的基本內容是筆畫的組合關系。以往使用的田字格、米字格、九宮格只是粗疏地顯示筆畫的位置，而在乾坤格上，不僅漢字筆畫的起點、終點都有精確的坐標，并且筆畫運行的路線非常清楚。（見下圖“王”比較）

田字格

米字格

九宮格

乾坤格

3．乾坤格還有一個重要的特點——它是動態的，可以根據不同的學習階段（單字的學習也可以分為不同的階段）加以調整。在初學階段，使用大、小乾坤完整的；有了一定的基礎之后，就可以根據情況去掉小圓、小方、棱形格等，這樣就可以脫格書寫了。這也為在菱形格、瓦當紙上創作書法奠定了基礎。

瓦當

戰國錢幣

達芬奇人體比例圖

最后還要說的是，世間萬物美的規律超時空的，古今中外，概莫能外。楷書結構經過數百年的探索，至初唐（618）臻于成熟。唐代書法家高超的集大成的創造與意大利偉大的藝術家達芬奇（1452－1519）創作的人體比例圖驚人的吻合就充分說明了這一點。特別值得自豪的是，唐代書法家的對美的發現與創造比達芬奇的人體比例圖要早八百多年，而且難度更大。達芬奇是用具象的人體，而唐代書法家用看似抽象的線條，而結果完全一致，多么偉大，多么不可思議啊！

專家題詞

中國書協副主席、中國新聞學院林岫教授題詩：

方圓虛實盡牽情，納入乾坤摹易精。日久形神筋骨和，馳毫自有縱橫行。

中國書協學術委員會委員、暨南大學曹寶麟教授題詞：

初學分布，難在長畫，尤于長撇之曲、平捺之波暨鵝頸之宛轉、戈鉤之剛挺，若稍異于范本，則終莫得其概。昔之九宮、米字、回宮諸格，以唯界直線，故起止易知而曲率難測，教學往往費盡唇舌猶悟者藐藐。

吾友吳君鴻清精研數載之乾坤格，發結體之妙理，開臨池之妙門。乾為四維，坤乃中宮，試以內外二圈為基準，則長畫皆得依憑而成，且易檢驗，庶無銖錙之失矣。其于初學，何啻津梁。

吳君之識寫先后說亦甚雄辯，足以祛惑辟妄。吾人若導是課童，殆事半而功倍之。

原中國書法家協會理事、天津書法家協會副主席孫伯翔題詞：

字學津梁。

中國書協副主席、廣東省書協主席、中山大學陳永正教授題詞：

筆妙方圓，學成規矩。

中國書協教育委員會委員、廣東省書協副主席、暨南大學藝術中心主任陳初生教授題詞：

方圓并重，鑿破鴻蒙。

中國社科院語言所副所長董琨研究員題詞：

乾坤分小大，實踐出真知。

中國書協理事、河南省書協副主席李剛田題詞：

乾坤大道理，漢字小乾坤。

原北京天文館館長、陳曉中研究員題詞：

倉頡造字爍古今，書壇摹習縱登臨。象形六書千秋曲，永字八法萬世音。漢字雖方兼圓潤，規矩互接天地心。乾坤字格發真秘，稚齡寶箋最相親。

北京師范大學張岱教授題詞：

論書法，古至今。源甲骨，鐘鼎文。秦篆字，漢隸跟。魏碑始，流派分。楷草書，入藝林。羲父子，造詣深。唐四家，宋創新。趙子昂，元為尊。明巨匠，清多人。數千年，成就殷。真古跡，最足珍。后世作，賽星辰。傳世界，國內存。皆奇葩，稱絕倫。前人路，后人尋。有志者，細思尋。繼發展，更深沉。書法論，正逢春。破舊說，鴻清君，講字體，創乾坤。取一點，為圓心。十字線，棱形存。方塊說，宜斟酌。圓形體，才是真。字結構，恰如人。軀肢體，兩部分。寫楷書，形體勻。有長窄，短寬鄰。如何寫，依乾坤。形象美，藝術純。初學者，易入門。老師教，此格遵。家長查，效果甄。知此法，親耕耘。不斷練，鐵成金。新創造，不二門。

上海外貿大學教授、書法家章汝奭先生題詞:

吳鴻清先生所創立的乾坤格開創了臨池學書、解決字體結構問題的新方法，這個方法的主要好處是既直觀又幫助初學者掌握筆畫位置和每筆、每畫之間的的關系，從而使習者跨過學書途徑中的關鍵一步而得立定規模。吳先生之所以會如此刻意研究解決臨池習書的方法，是由于發現了漢字易認難寫的問題。記得我五歲執筆習大楷，而在此之前，識字則早已開始。而且我是在七歲時直接進入小學二年級的，那時似已在閱讀方面無大困難。在我的記憶中非常清楚的是在小學三年級時已開始學文言文。我至今仍記得老師講課時的情景和所授內容，如座右銘、慈烏夜啼、黔之驢等。我的寫作根柢顯然是在很小的時候就打下了比較堅實的基礎的。我認為吳先生的最大功績在于把漢字的認讀與書寫分開，既為臨池習書開創了一條正確而便捷的途徑，又為幼兒啟蒙教育廓清了長期存在的糊涂想法，即以為學齡前不須識字的想法，這實在是遺害極大的錯誤觀念。

一九九九年十二月十九日即農歷己卯冬月十二章汝奭記

第二篇：伏羲班教學指南觀后感

伏羲班教學指南觀后感

伏羲班教學指南>觀后感

2015年3月1日至3月2日，姜博士給我們講解六個小時的伏羲班教學指南；之前自己還有很多對伏羲教育的不解，也有很多疑問，但聽了博士講課之后很多問題都解決了也知道了作為伏羲教育的一名老師要有怎樣的教學方法，也明白了教師的使命。

聽了博士的講解發現自己以前存在的問題這也是今后需要改進的地方：

一。回想起以前自己在幼一班時在教學時有圍繞'德智體美勞'>素質教育，但沒有做到適時、高效、循環、精益求精進行教學。做任何一件事都沒有按照嚴格的要求進行，'體'這方面也做得不是很到位，孩子們的鍛煉時間還是很少體質還是有待加強，之前由于學校安排大班的孩子輪流給全校的老師學生洗碗我們幼兒班的沒有機會去洗，所以導致她們習勞這塊也不是做得很到位，下學期爭取幼兒班也有機會當值日生去習勞等，這些都是需要今后改正的地方。

二。博士說到了伏羲班教學是'大學習'

1、時間上是靈動的：不限于每節課必須要35分鐘或40分鐘。老師應根據學生的學習狀態或教育機會隨時調整上課和休息時間。學生的學習不是一刀切的，如有的學生掌握較快，可以獎勵其他活動，如看書、戶外游戲等。

但自己在教學時還是沒有做得到，有時上課時間還是很長總以為孩子們坐在哪兒就能把教的全部都學會，不夠到了學期過半時自己也改過了很多懂得如何調動孩子們的激情能達到最短的時間學到最多的東西，效率提高了一點但也需要隨時變通。

2、空間上是拓展的：時時處處皆教育。伏羲班上課地點不局限于教室內，還有室外、家庭。既有課堂常規內容的教學，也有室外活動教學，尤其要注意校內外教育的有機結合。

戶外時沒有好好抓住教育的機會，看到孩子們開心的在玩就有種不忍心去打擾她們的世界，只想在旁邊觀看她們童真的世界。

3、內容上是豐富的：（1）時時、處處、事事都是教育素材和機會。

（2）經典為本，不論古今中外，只要能讓學生終生受益，就應該學習。關鍵在于適時，即什么時候安排學習什么內容，要精心研究。

（3）課本與生活結合，成才與德行結合，磨練與鼓勵結合，傳統與現實結合，讀書與篤行結合，學校與家庭結合。

想想之前上課的內容還是有點單一，讀經就坐在哪里讀，識字也是坐在靜靜的坐在哪里識，只有其他如手工或繪畫時孩子能才能隨意點，也是每周的手工課或繪畫課她們是最期待的 最開心的。

三，伏羲班老師的使命：優秀的老師，應該是'經師'和'人師'的統一，不僅要精于'傳道'、'授業'、'解惑',更要以育人為責任和使命。

優秀的老師心中要有國家和民族，要明確認識到培養孩子關系到國家的未來和民族的興衰，愛孩子就是愛國家，愛民族。愛孩子不僅體現在教學工作中，更體現在自身的一言一行上。因此，自身學習和培養孩子是密不可分的。

確實老師的自身學習很重要，孩子的學習速度很快如果老師不段加強學習是趕不上孩子的步伐的，老師不學習也沒有能量教給孩子們。所以要記住老師的使命，教師成長的座右銘：有心、認真、勤奮、自覺。

四。博士講到兩個輪子就是痛快地玩，專心地學。學會玩是老師的重要任務，在相當長的時間內，要挖掘玩，研究玩，玩出素質。

玩的內涵不僅在于讓孩子放松身心，去除壓力，更在于在玩中調動孩子學習的積極性，自覺性，培養孩子的綜合素質。

學的內涵要追求學習的高效率。學有兩個原則：寧可少學也不能學傷，寧可不學也不能厭學。

確實孩子們只有認真的開心的玩了才會專心的學，每次說了誰先學完今天教的任務誰就有機會先去玩，她們就很開心的用心去學。但是呢玩的東西也要吸引她們 不然她們也沒有興趣，但是自己還沒有做到也不懂如何挖掘玩，研究玩 玩出素質，這就需要經常跟展老師或體育老師溝通了。

五。家校一體：家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。孩子能否成為社會的有用之才，很大程度上決定于家長的德行與價值觀。家長的配合真的很重要，哪個孩子成長的快不快變化大不大，就看家長有沒有及時的配合學校和老師，很明顯我們班的有些家長每次老師交代的任務都會及時的完成，孩子們就成長很快不管對那個人不管在學校或者在家都長輩都很恭敬，對人很有禮貌，相反沒有認真配合的家長，就算老師怎么教孩子們還是很難有大的改變。

六。對于課程的設置我們老師要做到研究每一個孩子的情況，根據每個孩子的情況，制訂相應的計劃。從初入學開始，老師應該為每個孩子記成長的記錄。就像博士說的每天仔細觀察一個孩子和他聊天并做好記錄。？

七。伏羲班老師的基本條件

1、愛孩子，愛學習，有事業心、責任感。

2、熱愛中華文化，對優秀>傳統文化有信心。

3、認可伏羲教育思想，能夠按照伏羲教育理念實施教學。

4、愿意與孩子共同學習經典、書法等，共同成長。

伏羲班老師的成長要求

1、熱愛學習，善于學習

（1）教師自身學習是第一位的工作。每天至少30分鐘誦讀經典、30分鐘練習書法、30分鐘吹拉彈唱、30分鐘武術鍛煉。學習伏羲教育教學理念方法和優秀傳統文化內容。多讀有益身心健康的書籍。

（2）認真從經典中學習、領悟古人的教育智慧。

（3）用心研究孩子，把自己變成玩家。

2、善于寫作，善于反思

每周至少寫一篇工作或學習小結，并發表在博客上，寫作的過程中提升文字表達能力，感悟自我成長的智慧。

老師自身的學習我自己做得真的不是很好，都沒有做到每天堅持30分鐘學習或鍛煉，總結是每周都寫了但博士所說的要提升文字的表達能力這自己都沒有想過，之前是為了完成任務而寫現在是為了成長為了孩子而寫。

聽完博士講完課后回想自己以前做的還有很多欠缺的地方，新學期即將就要開學了這一次的>培訓也學到了很多，開學之后也會運用到教學當中，認清了作為一名伏羲教師要用怎樣的心去對待每一個人每一件事物，也明白了教師的使命，也要做到：老實 聽話 真干。

第三篇：伏羲班教學實驗的主要特點

伏羲班教學實驗的主要特點

1、基本課程除了語文、數學（每天各2節）、英語（六年級集中開設）、美工、音樂外，書法、武術是每天的必修課。

當代社會硬筆都將被電腦取代，為什么要把書法——毛筆書寫漢字作為必修課？在熱兵器時代，為什么還要把武術作為必修課？從實用的角度看，這不是浪費時間嗎？

自古以來，書法、武術不僅是實用的技藝，更是培養人素質的課程。能寫一手漂亮的毛筆字，武藝高強，只是肉眼看到的東西，深層次的是素質超群。把書法、武術作為必修課，根本的原因是書法、武術素質含量豐富，從小學習，終生受益。

2、語文教材以古代經典為主干，現行的語文教材作為課外讀物閱讀。

為什么讓學生學習古代經典？最常見的質疑是，學生能理解嗎？常識的回答是：學生能理解的，還用教嗎？換句話說，教學生能理解的東西，這不是多此一舉、浪費生命嗎？

古代文化經典是中華文化之根。有根才能長枝葉，根深才能葉茂。童蒙時期是播種的時節，此時不播良種，不培根，縱然有再多的枝葉也是沒有生命力的擺設，與時俱散。每個成年人都可以回顧一下，求學時代學到的東西，留下了什么？如果重新讀書，你最希望學習什么？

3、漢字教學認寫分開，一、二年級集中解決認字問題，三年級第二學期解決寫規范字的問題。

為什么要先解決識字問題？第一，急用先學。解決識字問題，就可以使學生早日獨立閱讀。早日獨立閱讀，自然愛讀書。寫字晚些影響不大。第二，效率。比較識字和寫字的難度，識字容易寫字難（還不包括把字寫漂亮）。

4、一、二年級數學以珠心算為主。

為什么要以珠心算為主？第一，開發大腦。用筆勢必影響大腦的開發。第二，還是效率。筆算的效率不如一口報。

5、切實減輕作業負擔。

一、二年級零書寫作業，三年級以后，平均各科作業不得超過20分鐘。

為什么要切實減輕作業負擔？

第一，沒有學生自由支配的時間，就沒有個性的發展。

第二，幼兒、童年、少年時代，玩耍是心智尤其是人格正常成長不可或缺的條件，同時也是學習社會生活（如與人交往，團隊精神等等）必不可少的條件。剝奪了玩耍，勢必造成人格的變態，造成性格的乖戾，造成厭學等等為害終身的弊端。

第三，學生的負擔過重，必然厭學。

為什么一、二年級零書寫作業？

第一，手的發育還不成熟；

第二，大量書寫必然造成書寫的丑陋和不好的習慣；

第三，效率低下。

為什么要重視閱讀？

第一、沒有一個老師可以陪伴孩子一生，沒有一個老師可以教給學生一生夠用的知識，而書籍則是可以陪伴孩子一生的良師益友。

第二、“師傅領進門，修行在個人”，任何人才最終都是自學成才的。學生是否愛讀書是未來能否成才的基本條件和基本標志。學生愛讀書、逐漸學會讀書，就能獲得永不枯竭的成長動力。因此要特別重視培養獨立閱讀的能力，這是才智的根本和源泉。

7、重視學生的學習狀態，是否愛學，是否輕松快樂，因為這關系到學生的精神是否能夠健康、健全地成長。

從根本上說，學生的發育，或者說懂事有早晚。只要不厭學，長大了，知道學習的時候，就有可能趕上來。如果學生厭學，一切都無從談起，且終生都會遠離學習。

第四篇：伏羲班教學實驗的幾個重要理念（范文）

土橋小學伏羲班教學實驗的幾個重要理念

吳 鴻 清

中華民族有著優秀的傳統文化，有著優秀的教育傳統和豐富的教育經驗，這不僅是中華民族生生不息的根，而且是培育人才的寶貴資源。由于種種原因，中華民族優秀的傳統文化和豐富的教育經驗被拋棄、被割斷了，數十年來，不僅沒有培養出可以和前輩比肩的優秀人才，而且連基本的人文修養都丟失了。大學畢業生中字丑陋，文不通，胸無點墨者比比皆是。要實現中華民族的偉大復興，必須從培養人才開始。培養人才必須啟蒙開始，從徹底改革現行的教育，尤其是改變教育理念和語文教育開始。

一．“育人”的觀念

教育，教書育人，一切都是手段，都是為育人這個目的服務的。我們的目標是通過教學培養出有高尚品格、偉大抱負、堅韌意志、良好習慣、健強體魄、杰出才智、高雅情趣的德、智、體、美、勞全面發展的人才。

核心是培養學生高尚的品德和偉大的抱負，沒有品德“曷為人”？沒有偉大的抱負，也不能成為國家、民族需要的人才。

二.“長跑”的觀念

育人是一個需要很長時間才能實現的目標，猶如長跑，不能斤斤計較途中的得失，而要著眼于最終的目標的沖刺——領先到達目的地。因此，需要根據學生成長的生理特點和教學的總目標科學設計各個階段的教學。

三.“營養”的觀念

把最有營養的精神食糧給最需要營養的孩子。四.效率的觀念

培養綜合素質，把對孩子終生有益的思想、習慣、知識、技能在最適合的年齡段交給孩子。語文教學的次序：識字與寫字，識字第一；寫漂亮與寫規范，寫漂亮第一；說話、寫話，說話第一；閱讀與寫作。閱讀第一。

五.學生自立的觀念

一切都為了讓孩子早日自立，讓孩子早日學會在知識的海洋里遨游的本領。教師的職責不是給學生“灌水”，不管教師有多少“一桶水”還是“一瓶水”，都可以引導學生進入知識的海洋。教學中要特別重視提問與討論。

六.少而精的觀念

課程少而精，教學內容少而精，力求純熟掌握。

第1頁，第6頁

七.循環教學的觀念

任何知識和技能都不可能在短時間內純熟掌握，需要一個較長的過程。但如果較長時間學習同樣的教學內容，學生就會失去興趣，因此要采用循環教學的方法。每個階段只注重解決少量的問題，在不斷的循環中，逐漸提高，達到最終掌握的目標。

八.因材施教的觀念

材質不同，成就也不同。學生的智力水平不同，生理發育程度不同，興趣不同，因此教學雖有基本目標，但不能“一刀切”。吃不飽的要加大食量，吃不下的要減少食量。

九．培養學生的理念

有什么樣的理念，就有什么樣的言行。學生是一張白紙，時時、處處、事事都要注意和理念相聯系，用理念分析，才能培養理念。

甘肅天水市甘谷縣土橋小學“伏羲班”教學實驗介紹

吳鴻清

伏羲班開設六門課程：語文、數學、書法、武術、音樂、美工、2006年9月，在天水市、甘谷縣各級領導的支持和朋友們的贊助下，我們在甘谷縣土橋小學一年級入學新生中招收了32名學生組成“伏羲班”，開始進行為期六年的教學改革實驗。下面介紹一下我對教學改革實驗的想法和“伏羲班”實驗的一些情況，請各位領導和專家指教。

一．伏羲班教學改革的特點

英語（六年級開始），各門課程的教學不受現行教學大綱的限制，完全可以自主教學。我們希望通過教學和各種活動，為孩子未來的發展打下終生受益的基礎，使他們能夠成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。

“伏羲班”教學改革的主要特點體現在以下幾個方面： 1.書法和武術是每天的必修課（各一節）

2.語文課把《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《論語》等古代經典作為主干教材，除了漢語拼音外，沒有學習現行的語文教材。一年級學習《弟子規》、《三字經》；二年級學習《千字文》、《學對歌訣》；三年級學習《論語》；四年級學習《孟子》；五年級學習《大學》、《中庸》。六年級待定。此外，一年級下學期到三年級認讀、背誦《常用漢字歌》；各年級都安排詩詞和散文的學習。

3.漢字教學認字、寫字分開，一、二年級認識常用字，使學生盡快具備閱

第2頁，第6頁

讀能力；三年級學會寫常用字。

4.學生的家庭作業要少。

二．伏羲班的現狀和教學實驗的進展

“伏羲班”的教學實驗不到一年，在當地產生了很大影響，很多家長都想把孩子送到“伏羲班”學習。為了避免矛盾，2007年9月招生的時候，我們辦了學前實驗班。2008年9月按照自愿報名的原則從學前班中招收了第二個實驗班。現在實驗班有學生68名（二年級40名，其中7名縣城的學生，每天包車到村里上學；四年級28名，都是本村的），任課老師8名（語文、數學、武術各2名，書法、音樂各1名），都是當地的老師。

目前正在籌辦“伏羲學校”。

“伏羲班”的教學實驗已經進入了第四學年，僅從教學上看，基本達到了預期的目標。

1.語文按照計劃完成了教學。二年級時學生可以憑借字典獨立閱讀；三年級僅用一個多學期學會了寫近2000個常用字；能夠認讀、背誦《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《學對歌訣》、《論語》等經典和300首《常用漢字歌》，學習了200多首詩詞、30多篇古今短文。

2.書法、武術具備了一定的基礎。

3.數學教學中增加了珠心算，學生思維活躍。

4.美工課學習了線描、刻紙，學生手的控制能力得到了訓練，為學習刻印章奠定了基礎。

三．“伏羲班”教學實驗的基本理念 1.“食品”是第一位的

“伏羲班”教學實驗的基本點是改革課程設置和語文教材內容。為什么把改革課程設置和語文教材內容作為基本點？這樣做是基于這樣一個理念，就是“對小學基礎教育來說，食品是第一位的，是決定啟蒙教育、基礎教育能否成功的根本”。

轟動全國的“阜陽奶粉”、“三鹿奶粉”事件很不幸地證明了一個近乎常識的道理，即：嬰兒能否存活、能否健康成長的決定因素是食品！如果奶粉沒有營養，即使每天有24個最有愛心的保姆不眨眼地看護，孩子也無法存活。如果奶粉有營養，只要孩子能自己抓到嘴里吃，也能長大，有的還能長得很好。身體的發育成長是如此，精神的發育成長也是如此。如果從小吃的“精神奶粉”營養不足，那么孩子的精神成長就不健全。因此我們認為啟蒙教育、基礎教育

第3頁，第6頁 的第一個問題是“食品問題”，也就是課程設置和教材（主要是語文教材）的問題。如果“食品”沒有營養——課程設置不當，教材營養不足，甚至有毒，教師再努力也無濟于事（教師增補教學內容是另外的問題，即補充營養的問題）。

有沒有適合孩子特點的營養豐富的“精神奶粉”？ 我們的答案是肯定的！

嬰兒階段最好的食品是“母乳”，即使在出現無數科學創新的今天也沒有改變這個簡單的事實。為什么中國幾千年啟蒙教育、基礎教育階段課程和教材沒有根本的變化，不是因為古人保守，而是因為它們是被無數事實證明的最適合孩子啟蒙的營養豐富的“母乳”。不用說魯迅等文學大家，中國著名科學家啟蒙階段都是學的這些教材。

我們實驗的基本目的就是想用最新的事實再次證明這些課程和教材是最適合孩子學習的，是祖宗留給我們的寶貝，是不過時的！

2.教學內容安排要注重先后，要“不違農時”地教給孩子終生受益的才能 第一是先后、時機。長大了可以學的，啟蒙階段先不學；長大了學效果不好甚至學不了的，必須在啟蒙階段學。開發記憶力的背誦、武術的基本功都是如此。認字和寫字、把字寫漂亮和會寫“規范字”，先要學習把字寫漂亮。

第二是終生受益。學生背誦的經典、學習的書法、武術將伴隨孩子一生，使孩子終生受益。

3.培養孩子的獨立學習的能力

教育的目的是“育人”。什么叫“人”？我們常說“長大成人”，什么叫“長大成人”？“長大成人”雖然有年齡的標志，但“自食其力”是更重要的標志。精神上也有“長大成人”的問題，其基本標志要看是否具有獨立學習的能力。真正杰出的人才最終都是自學成功的，再高明的老師也不可能教給學生能夠解決一生問題的知識。真正高明的老師可以教給學生解決一生問題的本領，這就是獨立學習的能力。培養學生獨立學習的能力，是我們實驗的基本目標之一。

為什么漢字教學先解決識字問題？就是為了讓學生盡快具備獨立閱讀的能力，這樣他們就可以早日自由地廣泛閱讀古今中外的書籍，從中獲得更多的營養，從而更快、更全面地成長。“伏羲班”學的雖然是古代經典，但同時培養了學生在知識的海洋里遨游的能力。

4.少留家庭作業

沒有時間就沒有一切。因此少留家庭作業是個原則問題。

少留家庭作業的目的是為了給學生留出更多的自由支配的時間。學生沒有

第4頁，第6頁

自由支配的時間就談不上個性的全面發展。

5.教學實驗要在常態的條件下進行

“伏羲班”教學改革的根本條件就是不參加現行的各種考試。除此之外，一切都在“常態”的條件下進行。

所謂“常態”，就是自然的狀態。學生沒有經過挑選；教師都是本地的，也沒有經過挑選，外地的老師負責指導，不上課；教學條件與學校基本一致，只是配備了投影儀和VCD。如果不是常態，比如學生經過挑選，由外地的老師來上課，那就會直接損害實驗的目的——“證明食品是第一位的”，即使成功，也是“不可復制”的，沒有普遍意義。目前的條件，我相信，只要能來考察的人都不會說實驗班的條件比他們好。

四．“伏羲班”教學改革實驗遇到的主要問題

“伏羲班”教學實驗改革遇到的主要問題是“理解”或者說認可的問題。書法、武術直觀性很強，在當地一片叫好的聲音。由于語文沒有學現行的語文教材，而“伏羲班”語文教學的效果需要很長的時間才能顯現出來，所以目前有不少人還不能理解，有傳言說“伏羲班就是特長班，文化課都不行。”還有人說“伏羲班讓學生學的《弟子規》等教材都是沒用的東西。”傳言使有些家長心里不踏實。我們原來計劃六年級時和普通班一起參加統一考試，2009年暑假開學，四年級有兩個學生轉到了普通班。為了讓“伏羲班”家長心里踏實，繼續支持和配合教學實驗，2010年春季開學，對語文教學進行了調整，用了一個學期的時間學習現行的語文教材，準備參加按照現行教學大綱進行的統一考試。

為什么要參加統一考試？因為這是簡單易行并且大家都能認可的的驗證標志。“伏羲班”的學生參加現行考試，如果平均分能取得良好的成績，就是成功的；如果平均分能取得優秀的成績就是非常成功的。

2010年7月，伏羲班四年級參加了由學區組織的按照現行教學大綱進行的統一考試取，數學平均分學區第一，語文平均分學區第四，學片第一。如果和本校同年級的普通班相比，數學、語文的平均分都是第一，這已經說明伏羲班的教學實驗是成功的。如果綜合比較，伏羲班學生書包之輕，作業之少，他們學的經典教材、書法、武術、音樂（豎笛、葫蘆絲）等，是普通班的學生無法比的。

目前都在批評“應試教育”而高喊“素質教育”，但瞄錯了靶子，批錯了對象。只要有考試，主流教育就必然是為了“應試”，就必然是“應試教育”。因此應試教育是改變不了的。

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考試是指揮棒，問題不在“應試”，而在考試考什么。如果所考內容是體現素質的，雖然還是“應試教育”，但實質上是“素質教育”。如果取消考試，社會將失去最后一點“公平”。所以，歸根結底還是“內涵”問題。

當然，對學生真正的“考試”要看他們走入社會的表現。“伏羲班”開始的教學改革實驗需要幾代人才能完成，因此，我們非常渴望未來有更多的人參加以改變課程和教材為核心的教學改革實驗中來。

未來的希望在于娃娃，娃娃的未來在于啟蒙教育，關鍵在于食品。

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第五篇：書法班教學工作總結

書法班教學工作總結

書法班教學工作總結1

這學期書法興趣班由我執教，學生主要是初一和初二年級的書法特長生、興趣生。一個學期的書法教學結束了，回想一學期的工作現做如下總結：

一、教師方面

1、作為書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。

2、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

二、學生方面

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的.最好的有這樣幾名同學有：符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學，他們由于自己的努力，水平有較大提高。縱觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。

三、不足之處

由于教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。

總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

書法班教學工作總結2

書法是中國人獻給世界最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法興趣班。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高。同學們對練習書法有濃厚的興趣，原來好動的孩子經過練習書法后，就顯得比較沉穩、細心，注意力更加集中。根據這學期書法班的學習情況，對本期少年宮書法班的總結如下:

一、進步

1、本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。

2、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的.“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

3、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

4、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

二、不足

1、執筆方法與寫字的姿勢個別同學還不夠規范，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2、在練字前，老師還要繼續多強調學生要對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

3、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

通過書法興趣班的活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

書法班教學工作總結3

寫字是讀書階段一項重要的基本功訓練，寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在教育局的領導下，在學校領導的支持下，認真貫徹落實局寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不可分的聯系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，并有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本期寫字教學的工作重點；開設了寫字課，配備教師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天的練字時間，由班主任進行檢測。

二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質量。

加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，督促教師時刻注意“三字”練習，樹立“提筆就是練字時”的思想。

三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的.特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的教學手段，優化課堂。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，本學期，在各班舉辦了學生硬筆書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情。

總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：教師書法類的論文、專著較少，閉關自練，與外界交流學習較少。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法班教學工作總結4

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加教研活動，參加書法夜校的學習。通過學習充實自己的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平常還多向寫的好的同事請教、探討書法的學習，不斷充實自己、豐富自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的.首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。

本學期我任教初一十個班的書法課，后來實行選課走班后，帶全校初、高中學生的書法課。另外還有周

一、周二的書法國畫社團。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

對于我負責的書法社團的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在社團教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織了書法名家進校園活動講座，全校硬筆、軟筆書法比賽及獲獎作品的展覽等工作，都大大提高了師生的書法學習的積極性、主動性，全校書法氛圍濃厚。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在書法社團開設“篆刻”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創六中教學的新天地作出貢獻。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生毛筆字鋼筆字的水平也有了很大進步。

四、努力方向

書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作上新水平。

書法班教學工作總結5

少年宮書法班工作總結書法是中國人獻給世界最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法興趣班。學生的`書寫能力，審美能力都有較大的提高。同學們對練習書法有濃厚的興趣，原來好動的孩子經過練習書法后，就顯得比較沉穩、細心，注意力更加集中。根據這學期書法班的學習情況，對本期少年宮書法班的總結如下:

一、進步

1、本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。

2、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

3、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

4、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

二、不足

1、執筆方法與寫字的姿勢個別同學還不夠規范，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2、在練字前，老師還要繼續多強調學生要對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

3、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

通過書法興趣班的活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

書法班教學工作總結6

本學期寫字課教學立足培養學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣，通過一學期的努力，學生在書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。

一、取得的成績

1、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識。本學期，少部分學生有一定的寫字基礎，在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學期在著重訓練基本筆畫的基礎上的學習。同樣采用以前的辦法，每次上課，我都讓學生一邊觀摩字帖上的范字一邊臨摹書寫，讓他們掌握每個字每一筆的書寫技巧。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

2、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

我在指導學生進行寫字練習的活動中，始終樹立今天的學習是為了學生明天的獨立學習的觀念。學生在學習時應學會怎樣去讀懂字帖，怎樣去練習一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后寫字學習的好老師。所以，現階段對學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。每過一兩周，我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手。

3、重視實踐應用

為了提高學生寫字的應用能力，本學期組織學生進行了寫字作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆寫字作品的'方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆寫字作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次寫字作品寫作考核，增強學生對寫字的運用能力。在以后的活動中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習

二、不足之處

1、由于本人水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書水平始終沒有明顯的進步。

2、學生方面，個別后參加的學生和沒有任何特長且學習不認真學生，他們學習寫字的積極性不高，導致學習的質量不高。

三、今后打算

1、在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。

2、今后的教學中要盡力激發學生學習寫字的積極性，從根本上改變學生書寫質量低這種面貌。

總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今后的硬筆寫字教學再上新臺階。

書法班教學工作總結7

時間過的真快，轉眼間暑期的硬筆書法班教學工作就要結束了，這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧二十天的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著成功的喜悅，現在把本期的具體工作總結如下：

一、嚴格按照硬筆書法的教學計劃組織教學

本期依然采用的是《田英章硬筆楷書書法技巧》，通過仔細研究制定了教學計劃，本期以間架結構教學為主。為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，在教學工作上，嚴格按照教學計劃組織教學，抓好教學中的每一個環節，從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做。

二、扎實牢靠的課堂教學

練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的.，是一個長期的、堅持的過程，所以練習硬筆書法不應該放在結果上，而是放在練習上。

1、精講多練很重要。在課堂上，給學員講解簡單的方法。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學員的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。

2、巡視指導不能閑。在學員練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學員的坐姿、執筆方法，還有學員寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以及時糾正。

3、面批作業面面到。我每次在上課之前10分鐘左右的批改學員的家庭作業，都是把學員叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學員養成一個良好的習慣：發現錯誤及時改正的習慣。

三、學生取得的成效

通過二十天的學習，學員對學習硬筆書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。尤其是本期新學員戴安妮、李沛宜、雷友卓能迅速跟上老學員的腳步，書寫進步較大。老學員皮長輝已經開始練習田英章硬筆書法技巧，掌握速度較快，秦若愚、吳思睿、張宇潔、黃子玏等學員把握字的間架結構的能力增強了。從整體看，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。

二十天的時間能完成的學習內容相對有限，在下期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

書法班教學工作總結8

本學年我擔任了三——六年級的書法教學，這一年來，教學有得有失，現作以下簡單總結。

一、本人教學亮點

通過提高學生對書寫漢字重要性的認識，然后發掘學生亮點，想方設法培養學生的興趣，讓學生扎根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。

1、書寫重要，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在三年級學生上第一節書法課時，我一般都不急于上課，先帶學生欣賞作品，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

2、發掘亮點，培養興趣“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，本學年開展了2次書法展出活動，介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

C、在第二課堂和校內的藝術節舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛煉，在觀眾的贊嘆聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。本學年我校還專門請來了黔江區書法家協會的專家進行現場書寫與指導，為我校書法教學營造了一個好的氛圍。

二、參加課改體會

隨著新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置。為了書法特色教學有更好的發展空間，不僅繼續加大對書法特色教學的投入，還擴展課程、增加課時，并立足校本、開發教材，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多，但是我堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：

1、課程擴展，課時增加，符合發展規律課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”。我們正是借鑒“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生愿意學習的，除了在上級規定的課程中增加書法教學的內容外，并保證每周都有一節正規的書法特色教學課，每天下午的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流。

當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是書法教育的重點工作之一，我利用興趣小組來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將興趣小組書法課做到更符合書法教學的時間規律，真正從時間上保證了書法特長生的系統訓練。

2、立足校本、開發教材，做到教研結合

在課堂教學中，有關書法知識的課程十分少，隨著書法特色教學的研究的不斷深入，我建議學生自行購買了統一的教材，這也方便了我的教學。

三、困惑與問題及其解決方案

在書法教學和輔導中，要使學生在提高并保持濃厚的興趣、培養持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養人文精神，并進而理解博大精深的中華文化，是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。

1、持之以恒的毅力。

“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閑過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之。因此，學習書法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網”，亦不可“一曝十寒”。

2、培養并保持濃厚的興趣。

作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那么，在學習書法的過程中，如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中，我采取了這樣幾個措施：

a、讓學生了解書法的有關知識和文化。首先，了解書法的產生和文字的關系。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字體的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

其次，了解書法和社會生活、文化的密切關系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風神蕭散飄逸，是和當時的政治環境（東晉政權偏安一隅、風雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格，則直接緣于當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。

b、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。

c、讓學生不斷得到精神激勵。善于發現學生作業中的進步，并及時給予表揚，對于整體較好的習作，在教室內辟專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習干勁。

d、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創作，也不僅從筆法到結構、章法，并且從毛筆的執使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關系，都會汲取到良好的經驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。當然，也不能忽視一部分同學參加展覽，一味追求所謂的“名氣”和“風光”，而不能腳踏實地、苦練基本功的現象，要加強正面引導，要有板凳坐得十年冷的精神和意志。

3、要重視讀帖。

很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學習效率低，往往事倍功半。

解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

其次，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的'比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌。

再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

4、思考與展望

“大海航行靠舵手”，領導的指揮棒決定了學校的發展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視，與時俱進，觀念不斷更新，對不同時期書法特色教學的發展能作出正確決策，使我校書法特色教學有良好的發展環境。

1、學校重視，教學環境還需改善

環境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業教室緊張，學校如能想辦法提供一間專業的教室作為書法輔導室就更好了。另外能增加教學時間也是一大保障。

2、上級支持，優質生源需要保證

學校領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面，經常為我校展示書法特色教學成果創設平臺；另一方面，十分重視我校書法苗子的銜接，但是眾多的興趣班時間上的沖突，使得我校各班的書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班，無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續接受書法藝術的熏陶和訓練，繼續追求他們的理想。

3、展望前景，書就藍圖

隨著書法特色教學的不斷發展，我校各位領導都肯定和表揚了我們的積極作法和成功經驗，也為我校書法特色教學發展的方向提出了許多可行性的意見，給予了我們強大的動力和精神支持。

利用書法載道教化的功能，通過承載文化和學科整合等手段，從而使學校的學風校風得到改善提高，使學生的綜合素質得到和諧發展。

在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向: A、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。 B、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

C、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

D、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

20xx-6-25 2

書法班教學工作總結9

時間過的真快，轉眼間，這學期的硬筆書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著成功的喜悅。現在把本學期的具體工作總結如下：

一、嚴格按照學校的要求和硬筆書法的教學計劃組織教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的.學提供了切實的保障。在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和硬筆書法的教學計劃組織教學，抓好教學中的每一個環節。

二、培養學生學習硬筆書法的興趣

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的發展產生至關重要的影響。基于這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習硬筆書法的能力。

三、扎實牢靠的課堂教學

練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習硬筆書法不應該放在結果上，而是放在練習上。

1.精講多練很重要。在課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，比如在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。

2.巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

四、學生取得的成效

通過一學期的學習，學生對學習硬筆書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。

總之，在一學期的教學中，我們將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

書法班教學工作總結10

一學期的時間轉瞬即逝，XX書畫苑非常順利地完成了本期硬筆書法班教學。在老師的精心教育下，通過學生努力的學習，學生的書寫習慣、執筆方法、書法修養等方面都得到了很大的改變和提高，為了更好的開展好以后的教學特總結如下：

一、教師方面

1、作為硬筆書法的輔導老師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。老師在黑板或習字本上寫出示范字后讓學生認真觀察，然后逐筆講解，力求讓學生把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，提高了自己的鑒賞能力，同時學習書法的興趣也會更濃。當學生完成了自己的作品之后，利用課余時間同學之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。老師在給學生批改作業的同時進行點評，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個學生都在不同程度上獲得提高。

2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態度和方法上的差別。由于書法班是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有基礎比較好的學生也有比較差的學生，參差不齊。在教學中注重將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，并下大力氣培養和教育，使他在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優秀學生的差距。

另外，書法是一個長期練習的過程，貴在勤奮重在堅持，所以本教學班在一開始就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。一學期來通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，傳統的書法修養有了很大程度提高，特別是熟練地掌握了漢字的八種基本筆畫，寫字的基本功扎實了。

3、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，下一節課老師就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

二、學生方面

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課堂上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，他們的`字從基本筆畫到間架結構都比較好，字的結構也更加穩固，字體也更加雄健，水平有較大提高。

三、不足之處

在總結成績和經驗的同時，也必須清醒地看到存在的不足和問題：

首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習過程中極少數學生學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

其次，就是部分學生到位的情況不是很好，主要是因班級作業沒做完或參加其他興趣班等原因缺課，以至于書寫水平參差不齊。

在今后的教學中XX書畫苑的老師們將進一步加強學習，不斷總結教學經驗，達到教學相長，以提高自己的執教水平，滿足學生的需求。總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我們將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階！