第一篇：采取五項(xiàng)措施 激發(fā)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)積極性

XX采取四項(xiàng)措施 激發(fā)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)積極性

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)積極性，XX依據(jù)校情，采取典型引導(dǎo)，環(huán)境激勵(lì)，家校共勉等措施，樹立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生讀書進(jìn)取的積極性，變要我讀書為我要自覺讀書，努力進(jìn)取。

一 建立表彰機(jī)制 弘揚(yáng)典型事跡

2012年學(xué)校開展“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng) 崇德向善 做文明人”的校園活動(dòng)，活動(dòng)主要包括：“愛心接力”照顧他人、“拾金不昧”奉獻(xiàn)愛心、“圓夢之旅”幫助貧困兒童、“愛心服務(wù)臺(tái)”服務(wù)同學(xué)、“熱愛勞動(dòng)”服務(wù)社區(qū)、“愛心基金”資助貧困生、“愛心關(guān)懷”幫助后進(jìn)生、“愛心書庫”體驗(yàn)奉獻(xiàn)等。活動(dòng)堅(jiān)持三年以來，好人好事在學(xué)校不斷涌現(xiàn)，遍地開花。為了激勵(lì)其他學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)之初，定時(shí)召開總結(jié)表彰大會(huì)，對上學(xué)期綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的表彰，用學(xué)生身邊的典型事例引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，促使他們向先進(jìn)看齊，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，至今已評出好人好事近1000件，他們的愛心事跡感動(dòng)著一批又一批青少年學(xué)生，踴躍參與活動(dòng)，順利實(shí)現(xiàn)了愛心接力棒的傳遞，爭做”美德“少年。

二 營造文化氛圍 陶冶學(xué)生情操

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。XX立足“品位高，布局清，主題明”的構(gòu)建理念，實(shí)施校園環(huán)境文化建設(shè)，讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性，都能彰顯“崇善”教育的特色，營造良好的文化氛圍，展現(xiàn)校園文化的自然之美，為學(xué)生成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

一是特色各異的班級文化布置。每個(gè)班級門口都有由本班的師生協(xié)作設(shè)計(jì)的個(gè)性化的班級名片，展示各自性格，彰顯班級的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一，上有班級集體合影、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級目標(biāo)等；班內(nèi)西北角設(shè)有圖書角，學(xué)校精心挑選中外名著、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理健康、科學(xué)技術(shù)、健康與衛(wèi)生等方面的書籍指導(dǎo)學(xué)生閱讀，健康快樂的成長；班級后面有板報(bào)宣傳欄，給同學(xué)以充分的彰顯自我的展示空間。

二是別具特色的長廊文化布局。

圍繞“與善相隨，逐夢蛇中”學(xué)校文化核心，秉承“循名責(zé)實(shí)，德才兼?zhèn)洹钡男Ｓ?xùn)，加強(qiáng)走廊文化建設(shè)：綜合樓一樓中庭東側(cè)中心墻雕刻“與善相隨，逐夢蛇中”校園文化核心形象化圖標(biāo)，二樓至五樓分別雕刻“人性本善——從善如流——日行一善——上善若水”的遞進(jìn)式“崇善”文化，構(gòu)建師生“啟夢——筑夢——逐夢——圓夢”的“尋夢”歷程，以“感恩父母，善行家庭，感恩老師，善行學(xué)校，感恩時(shí)代，善行社會(huì)”為教育主線，以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，對學(xué)生實(shí)施“崇善”教育，營造濃厚的校園“善行”文化。讓校園里的每一處風(fēng)景都沐浴著美而善的氣息，供師生們時(shí)時(shí)瀏覽，每每誦讀，細(xì)細(xì)品味……墻壁成了流動(dòng)的歷史、會(huì)說話的教科書，成了師生舍不得離開的文化長廊。

除此以為，在校園的宣傳欄上，草坪邊，餐廳、宿舍、班級，都設(shè)計(jì)了具有“善文化”內(nèi)涵的標(biāo)語、文化墻等，讓充滿生機(jī)的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，使校園真正變成了師生們學(xué)習(xí)文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“善園”。

三 完善溝通渠道 家校互通信息

學(xué)校建立了教師定期家訪、聯(lián)系機(jī)制，每學(xué)期進(jìn)行一次家訪，每周利用手機(jī)、qq、微信及時(shí)與學(xué)生家長互通有無，確保每一名學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長，做到了發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處置，隨時(shí)掌握每一名學(xué)生的各方面表現(xiàn)，讓他們不走彎路，健康成長。

四 設(shè)置展示平臺(tái) 樹立進(jìn)取信心

學(xué)校規(guī)定班級每周利用班會(huì)、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行兩課時(shí)的讀書成長交流展示，由學(xué)生輪流做主持人，讓學(xué)生均得到上臺(tái)演講交流的機(jī)會(huì)，他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法得到傳承，正確的人生理念得到光大，優(yōu)良生活習(xí)慣得到借鑒，彼此之間相互鼓勵(lì)，相互引導(dǎo)。

第二篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還表現(xiàn)為厭學(xué)情緒，課堂死氣沉沉，毫無生機(jī)和活力，與孩子的年齡特點(diǎn)極不相符。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性主要來自于教師的調(diào)動(dòng)，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵(lì)起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。就我在教學(xué)過程中談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解：

首先，優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂其學(xué)。”在這樣的氛圍下，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求。

第三，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)多種感官參與。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩

半球的協(xié)同能力，思維活動(dòng)效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長久的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動(dòng)，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動(dòng)中，使他們與教學(xué)過程融為一體。

總之，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，利用多種形式，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長！

第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法

一個(gè)良好的班集體是學(xué)生成長的沃土。衡量一個(gè)班集體優(yōu)劣的重要條件就是看這個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)如何。學(xué)風(fēng)正，才能班風(fēng)正；學(xué)風(fēng)正，才能得到社會(huì)、家長和學(xué)生們的認(rèn)可。班主任如何培養(yǎng)班集體的學(xué)風(fēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的意志力

堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們在進(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。學(xué)習(xí)貴有恒，許多同學(xué)不是不聰明，也不是基礎(chǔ)差，往往是因意志力薄弱，在某一時(shí)期放松對自己的要求才致使學(xué)習(xí)成績不斷下降的。班主任應(yīng)該協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并督促他們長期堅(jiān)持。培養(yǎng)學(xué)生的意志力應(yīng)該注意與學(xué)生家長及時(shí)溝通，讓家長配合，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保證在家的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息爆炸、知識(shí)激增。要生存、要發(fā)展、要滿足時(shí)代的需求，必須注意不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升能力。在新一輪的課程改革中，提倡學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。初

一、初二期間的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對富裕，有些學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)主動(dòng)想學(xué)點(diǎn)什么。初一時(shí)我教育學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增加課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生多看些名人傳記、《讀者》、《譯林》等書刊，為寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。動(dòng)員學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生預(yù)習(xí)初二的物理學(xué)科等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

通過及時(shí)的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這里所指的并非簡單的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，它要求班主任用一種積極的心態(tài)來面對學(xué)生，賞識(shí)孩子的生命，賞識(shí)學(xué)生的成長，營造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵(lì)化為學(xué)生自身的動(dòng)力，誘發(fā)已存在于學(xué)生身上的潛能，從而使每一個(gè)學(xué)生都成為最好的“我自己”。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法還有很多，只要班主任增強(qiáng)責(zé)任感，心系學(xué)生，就能夠逐步在班集體中形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第四篇：陽城鎮(zhèn)采取五項(xiàng)措施

陽城鎮(zhèn)采取五項(xiàng)措施

掀起陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)高潮

縣紀(jì)委“千名干部下農(nóng)村 陽光農(nóng)廉入農(nóng)戶”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議后，陽城鎮(zhèn)黨委紀(jì)委高度重視，雷厲風(fēng)行，精心組織，調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)村組三級干部全員參與，積極采取五項(xiàng)措施，掀起陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)高潮。

他們的措施：一是召開動(dòng)員會(huì)。2月2日，陽城鎮(zhèn)黨委紀(jì)委組織召開全鎮(zhèn)17個(gè)行政村的組級以上干部和機(jī)關(guān)干部共計(jì)250余人參加的陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，鎮(zhèn)黨委書記王江榮同志親自動(dòng)員，會(huì)議下發(fā)了陽城鎮(zhèn)《關(guān)于開展“陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)”的實(shí)施方案》，鎮(zhèn)紀(jì)委書記詳細(xì)安排部署大培訓(xùn)工作，縣紀(jì)委督察組領(lǐng)導(dǎo)，縣林業(yè)局、交通局17名包村干部也一并參加了會(huì)議。會(huì)上，鎮(zhèn)農(nóng)廉大廳工作人員對與會(huì)人員進(jìn)行了培訓(xùn)。二是明確責(zé)任抓落實(shí)。各村黨支部書記是該村陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)第一責(zé)任人，縣、鎮(zhèn)包村干部作為包村責(zé)任人，負(fù)責(zé)所包村的陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)。并將此項(xiàng)工作與各村的評優(yōu)評先相結(jié)合，與各包片領(lǐng)導(dǎo)、包村干部的補(bǔ)貼津貼相掛鉤。三是健全完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為大培訓(xùn)活動(dòng)提供人員保證。按照每200人配備一名輔導(dǎo)員的原則，全鎮(zhèn)17個(gè)行政村共確定培訓(xùn)輔導(dǎo)員229名，其中縣直包村干部17名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部17名，大學(xué)生村官8名，村組干部143名，中小學(xué)教師22名，負(fù)責(zé)對農(nóng)民群眾進(jìn)行陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)培訓(xùn)。四是嚴(yán)格措施，狠抓落實(shí)。鎮(zhèn)農(nóng)廉辦利用每天早會(huì)之機(jī)，將當(dāng)天陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)度表發(fā)放到包村干部手中，并要求下午四點(diǎn)將各村培訓(xùn)進(jìn)度情況報(bào)鎮(zhèn)紀(jì)委，再由鎮(zhèn)紀(jì)委匯總后上報(bào)縣農(nóng)廉辦，做到了天天有進(jìn)度，日日有匯總。五是注重督查，促進(jìn)工作。為加大對陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)的督促檢查，鎮(zhèn)紀(jì)委抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立了督查組，紀(jì)委書記史創(chuàng)軍任組長并親自帶隊(duì)，深入全鎮(zhèn)17個(gè)行政村進(jìn)行督查，并將每天的督查情況匯總后形成書面材料進(jìn)行通報(bào)，確保大培訓(xùn)活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

通過以上五項(xiàng)措施，陽城鎮(zhèn)掀起陽光農(nóng)廉網(wǎng)操作知識(shí)大培訓(xùn)活動(dòng)高潮，收到預(yù)期效果。

陽城鎮(zhèn)政府 賀菊榮

第五篇：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度??的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。

一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識(shí)。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。

例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like？”“I like red/orange/purple?”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。

二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情

每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。我在實(shí)踐中主要嘗試以下幾種方式：

1.讓學(xué)生親手制作富有個(gè)性的作品。小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開了，設(shè)計(jì)好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來書寫??面對各自設(shè)計(jì)的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高昂。

2.收錄自己喜愛的英語信息。我讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對小學(xué)生有很大的吸引力。過一段時(shí)間，我就讓學(xué)生們拿出來展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。

3.撰寫英語活動(dòng)心得體會(huì)。我們常常開展一些英語活動(dòng)，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會(huì)及各類英語競賽，在活動(dòng)中，學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認(rèn)真參與的同時(shí)，多觀察，多思考。活動(dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。

三、用累積性評價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語課堂中，我設(shè)計(jì)的“新星評選”制度倍受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，也是獲得持續(xù)不斷的積極評價(jià)的機(jī)會(huì)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中評選出“每日之星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎(jiǎng)狀，用各式字體在上面寫上不同的鼓勵(lì)語，如“Wonderful！”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點(diǎn)一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到“每日之星”的獎(jiǎng)狀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評選出“每月新星”，最高級別的可獲得“英語之星”。

每次學(xué)生得到小星星時(shí)，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆“星星”，感覺自身的價(jià)值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。這些有層次的“每日之星”、“每月新星”、“英語之星”都是對學(xué)生持續(xù)、累積的肯定評價(jià)，它記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。同時(shí)我也相信這一顆顆星星一定會(huì)點(diǎn)燃孩子們的心靈，也使他們像星星一樣閃亮??