第一篇：青年教師培養培訓紀實

安徽新華學院青年教師培養培訓紀實

前言

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目錄

一、教師培訓進修篇

二、教學能力提升篇

三、雙能師資培養篇

四、骨干教師培養篇

五、教學團隊培育篇

六、教師培養成果篇

一、教師培訓進修篇

學院制定《教師外出培訓管理規定》和《在職攻讀博士學位管理辦法》等制度，設立教師培訓專項經費，實施“碩士化工程”和“博士團隊工程”。近三年，共資助300人在職讀碩、讀博；有700人次教師外出參加課程培訓或學術會議； 18名教師被選送為國內外訪問學者。通過外出培訓、訪學進修和學歷提升，明顯改善了教師隊伍的知識能力結構，提高了對應用型人才培養的勝任能力。同時，學校根據青年教師成長需要，人事處每年對新進教師開展兩輪崗前培訓，培訓內容涉及教學業務、管理制度、教學技術與藝術等多方面，教務處根據不同教師崗位需求開展多場教學技能方法培訓。通過培訓所有青年教師均獲得崗前培訓合格證書和教師資格證書，做到持證上崗。

材料支撐：

1、新教師崗前培訓圖片（全景，帶橫幅）；崗前培訓某主講教師場景圖片（最好是院長授課或者外請專家授課）

2、教師訪問學者錄取通知書圖片；教師訪問學者統計一覽表圖片；

3、教師通過外部培訓獲得培訓合格證書圖片；教師參加外部培訓統計一覽表圖片；

4、教師外出培訓管理辦法圖片；

5、教師在職讀博統計一覽表圖片；

二、教學能力提升篇

學院在實施教師培訓進修基礎上，著重在提升教師教學能力上下功夫，制定《青年教師培養管理辦法》和《青年教師導師制暫行辦法》等，主要采取了加強“雙導”工作，重點幫扶新進青年教師和評教排名靠后教師，以幫促教。實施“三賽”制度，積極開展青年教師課堂教學大賽、課件制作大賽、教案講稿比賽，以賽促教。開展教學名師、教學明星、教壇新秀“三優”評選活動，以獎促教。開展學生網絡評教、教學督導聽課評價、教師同行評價、管理人員聽課評價、教學滿意度調查等“五評”活動，以評促教。三年來，有200名教師通過導師制培養，考核合格。2008年以來，共有6人獲評省級教學名師、教壇新秀；60人獲評校級教學名師、教學明星、教壇新秀。

材料支撐：

1、近三年青年導師制統計一覽表；（含導師人數、青年教師人數，導師結果）

2、歷屆“三賽”獲獎結果統計；“三賽”比賽現場照片各1張（全景，帶橫幅）、比賽現場教師場景2張；

3、歷屆“三優”獲獎結果統計表；開展教壇新秀評選活動的現場照片1張；

4、開展網絡評教結果統計表；管理人員參與聽課和督導人員聽課次數統計表；教師聽課統計表；教學滿意度調查表；聽課記錄本的圖片（5本并列拍照）

三、雙能師資培養篇 制定《雙能師資實施辦法》和《教師考證及深入社會實踐鍛煉管理辦法》，鼓勵教師參加行業資格證書考試，學院累計達到“雙師型”教師條件有

人，同時，學院大力引導教師到企事業單位實踐鍛煉，引導教師開展產學研合作，學院累計具有行業背景的教師達到

人。近三年，學校簽訂橫向項目56項，120名教師到企事業單位開展為期一到兩個月的暑期社會實踐，大大地提高了教師的專業實踐能力。

材料支撐：

1、鼓勵教師考證和深入社會實踐管理辦法的圖片（并排拍照）；教師考取的證書照片2張（一張為單頁照片、一張為多本證書并排）；教師累計考取證書統計一覽表圖片（截取部分）

2、教師深入企業統計一覽表圖片（截取部分）；企業給予開展企業實踐的證明或合作協議書圖片；具有行業背景教師一覽表圖片（截取部分）。

四、骨干教師培養篇

學院制定了《中青年骨干教師、學科帶頭人培養對象遴選與管理辦法》和《專業建設管理辦法》等制度，設立專項津貼，加大培養和考核力度。近幾年來，遴選資助了學科帶頭人培養對象5人，骨干教師培養對象50人，專業負責人79人，基本覆蓋各本科專業。支撐材料：

1、學科帶頭人等人員統計表(概括總的人數)；詳細名單統計表（拍成圖片）

2、學科帶頭人取得的教學科研成果圖片（論文、教材等）；

3、學科帶頭人的個人照片（選取2-3位成長為副教授人員）；

4、學科帶頭人培養辦法的圖片（拍文件）

五、教學團隊培育篇

學院出臺《教學團隊管理辦法》等制度，在教學團隊教科研項目、質量工程項目立項上優先資助，在團隊負責人外出考察、進修深造、學術交流等方面給予政策傾斜。目前立項資助的校級教學團隊有10個。

支撐材料： 1、10個教學團隊一覽表；

2、教學團隊建設申報質量工程項目書圖片（多個項目書并排）；

3、已經結題的教學團隊取得的建設成果（表或圖片）；

4、選取1個有代表性的教學團隊集體研究工作的圖片

六、教師培養成果篇

學院經過十多年的發展和積累，在青年教師培養和成長道路上漸漸摸索出一些符合學院實際的做法和經驗，廣大青年教師也逐漸由剛走上講臺時的不知所措，到現在站長講臺上的侃侃而談，他們已經開始向著更加成熟、穩重和自信的優秀教師邁進。自2007年以來，學院自己培養的講師以上職稱教師達到

人，尤其是近三年來，學院自己培養的副教授以上教師也在逐年增加，累計達到

人，這些中青年教授和副教授完全是在學院所提供的學科專業建設平臺上成長起來的。青年教師不僅在專業水平上有了大幅度提高，而且在為人師表、行為世范上也嚴格要求自己，學院出臺了關于加強師德師風建設和加強教師學術道德規范建設的相關文件，明確師德師風建設的目標、思路、內容、機制和途徑，推進師德師風建設的制度化、長效化。將師德師風情況作為教師資格認定、專業技術職

務評審、年度考核、工資晉升和評獎評優的重要內容，評優、職稱晉升實行師德“一票否決”。經過多年的積累，學院涌現出一批愛崗敬業、樂于奉獻、嚴謹治學、從嚴執教的優秀教師。

支撐材料：

1、講師職稱評審文件圖片（含教育廳授權文件）；講師人員一覽表（截取部分）；副教授以上人員一覽表；職稱評審現場圖片；選取講師代表1人和副教授1人圖片；

2、師德師風建設、學術道德規范的文件圖片；選取3—5人獲得省級以上優秀教師、教育工作者、三八紅旗手、優秀黨員等代表的圖片；

后記

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要求：

1、以上資料第一、第三(1)和第六由人事處周景收集；第二、第三（2）、第四和第五由教務處王文韜收集；

2、表格類如不全，需要重新統計，圖片除活動現場照片，其他均需重拍。

3、部分圖片需要到院辦去查找。

4、還有一些需要二級學院提供的資料，找二級學院相關人員要。

5、時間要求：周一、細化上面方案，做準備工作；周二、拍照、整理材料；周三、完善材料，打包完成。

6、方處撰寫：前言和后記

楊成華

2013．9.15 晚

第二篇：青年教師培訓培養制度

青年教師培訓培養制度

為了使青年教師盡快適應初中教育教學工作，把握基本的教育教學規律，促進他們的專業成長，實現“一年合格，三年成熟，五年骨干”的目標，逐步建設一支師德師風良好、教學技藝精湛的高素質教師隊伍，促進教育教學質量穩步提升，特制定青年教師培訓培養制度。

一、青年教師上崗前必須接受崗前培訓，培訓合格后方可正式參加教育教學工作。

二、青年教師上崗前，學校為每一位青年教師聘請一名經驗豐富的老教師作為指導教師（聘期為3年）。青年教師要從備課、聽課、上課等環節上虛心向指導教師學習，接受指導教師的教導；指導教師要認真做好傳幫帶工作，定期定時進行指導。

三、青年教師要在指導教師和備課組長指導下擬定學期工作計劃，安排好教學進度，做好教學常規工作，及時進行教學反思，做好備課工作。

五、青年教師參加工作的第一年，上課之前必須先聽指導教師授課，在接受課堂教學常規指導的基礎上再備課，備課要備詳案，教案備好后須經指導教師審閱后方可進入課堂教學。

六、青年教師工作的第一年，每周聽課不得少于2節，工作滿二年后，每周聽課不得少于1節，工作滿三年后，每學期聽課不得少于10節，聽課時必須記錄好教學的每一個環節，并認真評課。聽課對象主要為指導教師或骨干教師。

七、青年教師每一學期須上一節匯報課和一節公開課，工作的第二學年，每學期由教研組根據學校要求安排上校際公開課。指導教師應參與聽課、評課，及時予以指導。

八、青年教師要積極參加由學校定期組織的外出參觀學習、聽課和參加業務講座等教研活動，回來后要寫好心得，向指導教師匯報，并在備課組或教研組內進行交流；外出聽課回來，要面向組內老師上匯報課，指導教師跟蹤聽評。

九、青年教師每學期至少閱讀一本教育教學方面的書籍；工作的前兩年，每年至少寫一篇教育教學心得，工作滿兩年后，每個學期必須上交一篇教學心得，并爭取在報刊發表或參加教育部門舉辦的論文比賽中獲獎，其心得或論文必須經指導教師修改。

十、工作未滿五年的青年教師，每學期必須參加由教導處組織的青年教師教學設計、說課、上課等教學基本功比賽，指導教師予以幫助。

十一、每年評選一次優秀指導教師和教學新秀。

第三篇：青年教師培養

求真務實，開拓創新的黨員們

大同小學黨支部

中共中央關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨先進性教育活動的意見中指出；開展先進性教育活動目標之一是提高黨員的素質，這個素質包括黨員的思想覺悟，工作業績和業務能力。新時代不僅需要勤勤懇懇苦干的黨員，還需要掌握現代化教育理念，能適應社會發展，在業務上起引領作用的黨員骨干教師。把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成骨干教師是黨組織賦予新時代的黨員的任務。大同小學黨支部認識到“雙培”工程是新時期加強和改進學校黨支部建設的一個重要途徑，是保持黨員先進性和加強基層黨組織建設的一個重要載體。20012年9月，大同小學黨支部對大同小學的黨建工作進行了認真調研，召開了有大同小學行政領導、黨支部班子成員、黨員教師座談會，11月發放了調查問卷，了解黨員教師自己的特長和自己的奮斗目標。黨支部對調查表進行匯總分析后發現年輕的黨員教師個人業務技能好，但是對學習抓的不緊，展示平臺不夠；中老年黨員教師工作有經驗但是工作“闖”進不足，為此，大同小學黨支部開展了《把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究》。

（一），研究目標

進行黨組織培養和發揮黨員在教育教學中“三高”作用的實踐研究。全面領會二期課改的精神，把年輕的黨員教師培養成教有專長的學校或區的骨干教師，學科帶頭人，把中年教師的特長發揮出來，使黨員成為學校二期課改的領先者。

（二）研究內容

1，黨員教師自身的師德素養的提高的研究。2，黨員教師引領作用的發揮的研究。

3，黨員教師業務能力的提高的研究。

（三）研究方法：主要運用深度訪談法、調查研究法，行動研究法，經驗總結法。

（四）研究過程：

1，研究時間：20012.9-2013.6 2，第一階段成立課題小組，確立課題的名稱，計劃和方案（20012.9-10月）。3，第二階段收集相關的資料，書籍，并分析大同小學支部的特點，形成二個不同年齡黨員教師小組。制定出調查表(20012.11)。4，第三階段自20012.9月起

（1）各自確立自己的奮斗目標和制定帶教目標。

（2）支部幫助黨員完善計劃，邀請有經驗老師專家，引領黨員教師開展多形式成果匯報。撰寫論文；全校教學活動展示；選出支部內的骨干教師。（3）思想上敢為人先。通過共產黨員的先進性教育使每個黨員都擁有較高的思想覺悟。他們急大同小學之所急，想大同小學之所想，承擔大同小學難度最大的工作任務。并與青年教師訂立結對計劃，幫助他們共同成長。5，第四階段2013，2（1）開展黨員示范崗，業務上精益求精。作為黨員，應帶頭鉆研業務，在工作中嚴格要求自己。黨支部提出：業務上不過硬的共產黨員不是合格的共產黨員。在吸收黨員的工作中，把精通教學業務作為發展黨員的必備條件之一。（2）學習上孜孜不倦。業務上的精通來源于孜孜不倦的學習。提高黨員的科研能力，每一個黨員都有自己的科研課題。

（五）研究成果： 形成研究報告一篇。

三、《把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究》的成果

（一）加強政治和道德修養,做師德師風建設的模范。1，加強自身的師德建設。

教師是一種社會職業，是一種服務社會并因此取得回報的工作選擇，表示一種職業身份。如同其他行業自身需要具備的職業道德一樣，教師也有自己的師德標準和要求。江澤民在《論黨的建設》一文中也十分重視黨性鍛煉，他指出：“共產黨員的黨性鍛煉，說到底是樹立和堅持正確的立場、世界觀的問題。”

黨支部重視黨員教師的政治學習，二周一次組織生活，保質保量。根據大同小學二個園所，工作量大的特點，開展多種形式的學習交流，如網絡交流，二個園所創設黨員學習體會交流的專欄。學習方法方法多樣，自學和集中學習結合，導讀和競賽結合。每個黨員一年來寫了各類學習心得6篇以上，在各個年級組中引領，導讀二次。多種形式的學習增強了黨員教師的政治素養和學習能力，在群眾中樹立了良好的學習示范作用。

加強教師的職業道德教育，黨員成為樹立為人師表的良好形象的良好典范，大同小學黨支部以加強教師職業道德建設為重點，對教師進行“以德治教、以德治校”的教育，引導教師自覺加強師德修養，以良好師德推動“教風、學風、校風”建設。黨支部根據教育局領導的指示、黨總支的意見，在大同小學大同小學舉行了黨員、群眾積極分子的座談會，對黨建工作進行了認真深度的訪談，倡導開展了“責任比能力更重要“的讀書活動，組織黨員和群眾召開黨員先讀、先學、先做、先討論，以此為挈機引起對大同小學校園文化的大討論，在黨支部的引領下，黨員教師示范下，大同小學團結、協作、求真、務實的校風蔚然成風。

2，言傳身教,做群眾師德的楷模。

黨員教師首先應當努力加強自身的師德建設。“為師先修德”、“德高為范”,這是對教師師德的最好寫照,也是教師的基本行為準則。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念,有為祖國培養現代化人才的責任感和使命感,要忠誠教育事業,愛崗敬業,盡職盡責;堅守高尚情操,廉潔從教,精于教書,勤于育人;發揚奉獻精神,不斷探索,勇于進取,為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。

大同小學黨支部要求黨員在各項工作中做在群眾的前列，為此黨員們付出比常人更多的心血，她們是來園最早的一群，離園最晚的一個，學校無論什么任務黨員付出最多。如科研中期論證、是文明園的創建，她們以自身的行動展示黨員的風采，3，通過“師德建設”主題實踐平臺,做師德標兵。

在教師黨員加強自身師德建設的同時,黨支部為黨員教師搭建“師德建設”平臺,通過開展設立“黨員教師示范崗”、“黨員志愿者”為的主題實踐活動,黨員教師“亮身份,樹形象”,推動“師德示范”工程的開展,發揮黨員教師在思想、政治、道德、作風上的“旗幟”作用,做更高層次道德規范的實踐者。支部書記被評為區優秀黨務工作者，一名黨員被評為“好黨員”，一名黨員被評為“總支優秀黨員”

（二）提升專業和業務水平,做業務骨干。

做業務骨干,就是教師黨員要在教學、科研等工作中發揮“骨干”作用。特別是要將共產主義信念、全心全意為人民服務的情操和無私奉獻的精神轉化為對教育教學工作的熱愛,帶頭學習新理論、新知識和新經驗,帶頭鉆研業務知識,提高業務技能,創造一流業績。作為教師黨員,要勇于開拓,不斷努力提高自己的專業水平和業務水平,保持與時俱進的精神狀態。要加強業務學習,增強改

革意識,積極參與教育改革,在實踐中提高自己的服務育人能力。要增強創新意識,在工作和實踐中與時俱進,走在普通教師的前面,主動進行思想政治教育工作改革,成為教育改革的先行者。黨員教師群體應該成為教育創新和改革的示范者,學術、科研、教育、教學都要起到帶頭作用。

“讓黨員成為骨干”這是我們考核黨員的一個標準，也是我們對所有的黨員提出的一個基本要求。我們要求每個黨員都不能把“黨員”的稱號僅僅掛在口頭上，必須落實在行動中，落實在為人處事的每個細節上，能讓周圍的人都能夠清楚地看得出你是一名黨員，時刻體現出黨員的素質和價值。要求每個黨員都必須勤勤懇懇地工作，扎扎實實地做事，老老實實地做人，做一名對學校發展有利、對社會進步有用之材，努力成為單位的一名骨干，能挑重任，敢挑重任，才能不愧為一名合格的黨員。

1，具備深厚的學科專業知識和廣博的相關領域知識。

教師黨員首先應當具備深厚的學科專業知識和廣博的相關領域知識,在教學工作中要牢固樹立以孩子為本、以質量為本的教育思想;在學科建設、課程設置、教學內容、教學實踐環節等方面要勇于改革創新,突出對幼兒綜合素質、創新能力和動手能力的培養;要有科學的施教技能,掌握教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來;熟練掌握現代教育技術的操作和應用,能夠利用現代教育技術,恰當有效地選擇教學方法和方式,直觀形象地展示教學內容,使教學知識傳授與創新思維結合起來,培養幼兒的創新精神和創新能力。大同小學的黨員教師對自己嚴格要求，在學校的各月的專項考核中，總是名列前茅。如教師環境的創設中王傳霞和郭俊梅老師被大家推薦，自然角評比中李奇偉，呂霞仙老師被大家推薦，黨員用自己的行動展示自己風采。2，開展黨員示范崗，增強黨員的改革意識和創新意識。

教師黨員應增強改革意識和創新意識,積極參與教育改革,根據社會要求和教育對象的變化,不斷更新自己的知識、觀點,提高自己的科學文化素質和科研能力。在工作和實踐中與普通教師、孩子共同成長,走在普通教師的前面,主動進行教育教學改革,成為教育創新和改革實踐的示范者,從所涉及的專業或講授課程的實際情況出發,結合幼兒的特定情況,研究教學規律,利用現代教育技術,創造出靈活多樣的教學風格和教學方法,從而充分調動幼兒的學習熱情,使學生積極主動地投入學習。大同小學黨支部26名黨員，老、中、青結合，在調查中中老年黨員教師總認為自己的創新意識不如青年，因此工作不怕苦、累，但是公開亮相和參與比賽積極性較差，黨支部分析黨員教師的業務能力后對不同的教師制定不同的展示要求，既讓每一個黨員能發揮自己的特長，又讓每一個教師主動去創新，如讓王傳霞展示自己的家長工作特色，讓郭俊梅向家長上公開教學活動，因為家長工作是二位中年教師的特長，但是寫成論文和上展示課是他們的弱項，二者結合，黨支部進行幫扶，既讓大家看到他們的長處，又讓群眾看到他們的善學，體現黨員的“三高“風范。3，黨員人人參與課題研究，努力爭做學科引路人和帶頭人。

教師黨員應成為所從事專業的學科引路人和帶頭人。要使幼兒對所學東西有一個逐步深入的認識和理解,教師黨員應首先對該幼兒教育的起源、發展過程、基本理論、基本方法和國內外發展趨勢有一個明確而透徹的理解和掌握;能夠將二期課改精神化為教學行動,進而創造性地分析和解決問題,教師黨員必須在理論聯系實際方面進行深入研究和探討,將科研和教學有機地結合起來,以科研帶動教學,以科研方法作為教學的源動力,以科研成果作為教學的奠基石,進而用自己的研究成果來激發孩子們的學習熱情,用自己的思維方式和研究方法來引導孩子們思考和分析問題,從而不斷提高幼兒獨立思考和解決問題的能力,為幼兒今后創造性地進行工作奠定堅實的基礎。大同小學黨支部邀請專家每周一次來園指導黨員們進行科研，每周一次的專家來園手把手教老師們怎樣做課題，給了黨員們提高科研積極性和進行課題研究的機會。目前7名黨員都參與了學校的科研課題，并形成了一批科研論文。一批市，區級課題正在

研究中，2010年3位黨員的論文被評為全國教師的優秀獎、一等獎、二等獎。黨員教師成為學校科研工作的帶頭人。4，以賽促學，以賽促培,做業務骨干。

在教師黨員提升自身業務能力的同時,黨支部為黨員教師搭建“業務能力”平臺,通過給黨員教師壓擔子，搭舞臺的方式的方式，促進黨員教師的成長。如青年黨員教師呂霞仙參加了市青年教師優質課比賽，多次向校外展示公開教學活動，每一次活動對每一個黨員都是一次自我提高的過程，從教案的設計，教學方法的選取，教學過程的修改，都是對教師的一個歷練過程，雖然參賽是有壓力的，但是壓力變成動力，最后提升經驗，黨支部通過一次一次給黨員們創設平臺，使得黨員的業務能力迅速提高。2名黨員教師成為區骨干教師，一名成為校骨干教師，支部書記呂維濤成為大同小學唯一一名中高級教師，黨員無愧為自己的稱號。

五：把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究的成果

二年的課題研究大同小學黨支部獲得了累累碩果，大同小學黨支部從5名黨員發展到目前13名黨員，全部獲得本科文憑，一名黨員被評為中高級教師，多名黨員被評為省，市級骨干教師，6名黨員成為縣骨干教師，1名成為校骨干教師。

總之，我校黨員充分起到了模范帶頭作用，為我校的發展做出了突出的貢獻！

第四篇：青年教師培養

綏化八中青年教師培養計劃

一、指導思想

我校根據工作需要，近兩年都在聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。

二、培養目標

1．培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

2．使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新 思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。

3．促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。4．青年教師經過培養成為學校的骨干力量。

三、培養內容

學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

四、培養對象的選定

學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

五、培養方法及措施

學校本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

1、加強青年教師的教育教學理論培訓。

每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。

2、為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。

3、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。

每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。積極發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。

4、認真落實集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實處，本期一開學教學校長親自主持召開各學年教師會議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間（每周周一至周四上午第三節分別為數學、語文、英語、理化學科，周五上午第一節為政史地生學科）、定內容（主要說下一周的教學內容、確定雙周測出題內容、交流、探討教學心得）、定課件（說完課后每人根據內容制作一個課件，）。為檢查教師的備課情況，學校除了教導處檢查教師上課情況和包級領導推門聽課，對課堂教學情況不佳的教師進行談話，以此促使每一位教師備好課。

5、典型引路，示范帶動。

本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學經驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師上示范課。典型引路，示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

6、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。

每周包級領導和業務領導一起到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優點，點明不足，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。

7、為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。

通過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如 “創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“現場說課比賽”等。

我校領導十分重視青年教師的培養和成長，形成校長親自領導、教學校長負責、教務主任主抓的培養機制，每位領導都有直接負責的培養對象，時刻關注青年教師的成長水平，并及時作出培養方向、內容的調整，使他們能迅速的提高教學水平適應新的教學環境。

青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

綏化市第八中學

2017年10月

第五篇：青年教師培養

青年教師計劃

一、指導思想

作為一名剛剛工作的青年教師，在組織教學的同時最重要的就是學習。學習教學的方法與技巧。作為一名青年的體育教師，就要從體育學科的實際出發，確立“健康”第一的指導思想，以增進學生身心健康，增強學生體質為目標。使學生在校期間能掌握相關的體育基本知識，提高學生體育活動的能力和養成終身體育的習慣。培養學生積極向上，勇敢頑強的進取精神，使之成為符合時代需要的合格人才。

二、理論要求

要求青年教師認真鉆研教材及有關材料，與時俱進，研究新的教學思想與教學手段，并運用到教學中用去。積極參加進修學習，提高自己的教學理論水平，以便更好的組織教學活動。作為一名體育教師，還要不斷的進行身體等練習，保持好的體力。積極練習教材所涉及的動作技術，保持良好的專業技能水平。

三、體育教學

從《體育與健康》教材出發，結合《國家體育鍛煉標準》，制定符合學生身心特點的體育教學內容。根據場地器材情況合理安排教學計劃和進度。不斷改進教學方法，積極探索新的教學模式。教學方法手段靈活多樣，切實提高教學質量。加強對體育制度的管理，嚴格執行各項法規、條例。切實抓好《國家體育鍛煉標準》的達標工作，使全校學生的達標率逐年提高。

四、課外體育

定期與其他教師協作組織相關的課外體育比賽，以豐富學生的課外體育活動。如跳繩比賽、廣播操比賽、籃球比賽、拔河比賽等等。通過豐富的體育課外活動來帶動學生對體育的興趣及一些行為習慣的養成，使學生得到全面的發展。從而提高學生的身體素質，促進學校體育的發展。

五、業余訓練

體育業余訓練，參加各種體育比賽，是學校體育的一大組成部分，也是一所學校學生體育技能、身體素質，組織管理能力的體現。根據學校發展的需要，與其他教師合作組建校級各個項目的運動隊，積極參加各項比賽。并爭取在區級比賽中取得好的名次。

音體美勞計組

2009.1