第一篇：落實好三風建設,提升學校教育教學質量

落實好“三風”建設 提升學校教育教學質量

荊姚鎮魏村小學 喬向陽

一、重要意義

學校作風,在一定意義上是學校生存、發展的基礎之一，是一所學校的靈魂。尤其是近幾年來，一個學校“三風”狀況直接影響著學校的生存和發展，也同時影響著本地區教育的穩定和發展。結合我校教育實際，著重從以下幾個方面談談我們落實“三風”建設的一些措施。

二、具體措施

（一）提升教師師德師風和專業技能，形成良好教風。

1、強化師德師風建設，形成良好的教風

一是開展“五個要” “一嚴抓”的要求。“五個要”為：要加強素養，以高尚人格魅力影響學生；要敬業愛生，用愛心激發學生主動學習；要嚴謹治學，潛心鉆研業務，認真上好每一堂課；要因材施教，注重教學反饋，提高教育教學質量；要樂于奉獻，工作踏實肯干，努力提升育人水平。“一嚴抓”即：嚴抓教育教學常規及課改要求。

二是開展教師“兩走進”（進學生家庭、進學生宿舍）活動，開展教師“三個關愛”（關愛特殊學生、關愛留守兒童、關愛特困學生）行動，對照師德規范，開展“六查看”，即查看教師依法執教，愛崗敬業，嚴謹治學，廉潔從教，工作紀律情況，并與教師的職業道德考核掛鉤，用以激勵和規范教師行為，加大對師德的監管力度，將教師職業道德成績作為教師年度考核和學期表彰獎勵的重要依據。

三是多渠道掌握教師的師德表現，通過學校意見箱、學生民主測評、家長代表座談會、隨機聽課等多種渠道，對師德師風優良的教師要樹立榜樣、進行宣傳。對師德師風不合規范的教師進行誡勉談話、限期改正。

2.加快隊伍建設專業化建設步伐，跟上教育發展潮流。一是實施“青年新秀”培養工程。學校當前的要務是培養學校教育教學的接班人----“青年新秀”為目標，以新課程、新理念、新教法為重

點，堅持學習理論、與教學實踐并重，切實提高青年教師教育理論和教學水平。迅速彌補學校青年骨干力量的不足。

二是要加大骨干教師對其他教師的專業引領，全面快速地提高教師的整體素質，努力造就一支事業型、科研型、能力型的教師隊伍。學校對優秀教師參加縣級賽教給與大力支持，作為對其工作的肯定。

三是加強教師繼續教育，不斷提高教師專業化水平。讓參加過“國培計劃”的教師，對其他教師進行培訓。讓更多的教師“走出去”，參加各種教研交流活動、優質課評比、聽課、新課程培訓等活動，努力提高教師的整體素質，不斷提高課堂教學效率。

3.打造高效課堂

一是積極按照教育局提出的“教師圍繞教材啟發地教，學生鉆研教材自主地學” 的課改方針，以構建課堂教學新模式大討論活動為契機，狠抓教學方法改革，不斷完善適應各個學科的課堂教學模式，積極探索“構建高效課堂”的有效方式，改變以往學生被動學習、死記硬背的學習現狀，打造高效課堂。

二是認真落實隨堂聽課制度、作業檢查制度，開展教學技能競賽活動，不斷提高教師基本功和課堂教學水平。

三、是組織教師參加好各級教師論壇活動，在論壇活動中受到啟發，把好的經驗和先進的方法帶回學校，促進學校課改工作更快更好的發展。

4加強質量監控

一是要有質量意識。學校給每個年級教學成績有量化要求，教師應在教學中認真分析學情，找出影響學生成績上升的原因，采取科學的教學方法，踏踏實實，實現學生成績穩步提高。對完成責任目標的教師學校予以獎勵，對不能完成責任目標的教師予以相應的處罰。

二是落實精細管理，嚴格常規工作。學校加強對教師管理工作的領導，建立健全的管理制度和考核機制，實行教師上班考勤簽到制度、坐班制度，杜絕教師隨意曠課、遲到、早退。建立教師績效考評

機制，杜絕教師在崗不在位，出勤不出力，在為不作為現象，形成有利調動教師積極性的競爭激勵機制。

抓教學行為規范。學校積極實施素質教育，嚴格執行省頒課程標準，開齊課程、開足課時，嚴禁隨意調課，嚴禁教師體罰和變相體罰學生。學校進一步加強對教師落實教學常規五大環節的檢查工作，按照小學教學常規要求，抓好教師的備課、上課、作業批改、輔導、考核工作環節。

5、加大感情投入，切實解決教師后顧之憂，讓教師能安心工作。學校領導關心教師個人問題，幫助教師解決家庭困難，給困難教師給予經濟扶助，看望慰問教師家屬，幫助喪偶教師解決再婚問題等，只有領導心里裝著教師，教師就能全身心的投入到教學中去。

（二）以加強行為規范養成和提高學習能力為著力點，促進學風建設。

以人人發展，人人樂學為基本目標，以人人成才為終極目標，通過優化德育模式，創新學習方式，改革評價方法，努力培育“尊師、好學、明理、樂群”的良好學風解決了學風中存在的一些突出問題，學生明確了學習目的、端正了學習態度，形成了良好的學習風氣。

1.開展主題教育，規范學生日常行為。

一是根據學生日常行為規范中存在的突出問題，有的放矢地開展主題教育。少先隊大隊部充分利用宣傳欄、板報、廣播等形式，通過舉辦“文明禮貌伴我行”征文大賽、文明標語征集活動、知識競賽、手抄報比賽、書畫大賽、讀書征文比賽、演講比賽、校園文化藝術匯演等豐富多彩的活動，真正使《小學生守則》和《小學生日常行為規范》深入人心，引導學生養成良好的文明生活習慣。

二是抓好傳統紀念日的宣傳教育活動。結合弘揚民族精神、慶祝國慶等傳統節日開展讀書會、報告會、主題班會等活動，引導學生弘揚民族精神，增強愛國情感，提高道德素養。

三是開展“五比五促進”（比紀律，促進良好言行舉止養成；比學習，促進良好學習方法養成；比成績，促進團結互助風氣養成；比刻苦，促進吃苦耐勞作風養成；比文明，促進良好精神風貌養成）活動，引導學生積極進取，奮發向上。

2.發揮榜樣力量，促進良好學風形成。

繼續開展“三好學生”、“優秀班干部”、“進步生”、“文明班級”、“文明宿舍”等評比活動，各班級也相應開展了“紀律之星”、“文明之星”、“學習之星”的評選活動，在學生中掀起“學習先進、爭當先進、趕超先進”的熱潮，發揮榜樣的力量，引導學生自我教育，主動進步。

3.重視培優促差，實施針對性教育。

倡導建立“在人格上尊重學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生”的新型師生關系，加強師生溝通。要求教師使用文明用語，提倡開展多種形式的幫扶活動，促進學困生的轉化。

4.拓寬德育途徑，加強文明禮儀教育。

積極探索在未成年人思想道德建設方面的新途徑，落實“四自”（自我教育、自我管理、自我服務、自我約束）要求。繼續開展校園文化建設、開展誦讀國學經典系列活動，將國學啟蒙與道德教育深入結合，積極營造“春風化雨，潤物無聲”的育人環境，培養學生的人文素養和行為習慣，讓學生在特定的氛圍中去思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自我，從而懂得既要學好知識，又要學會做人的道理。

5.落實“六要”加強學生行為習慣養成教育。

“六要”為：要誠實守信，禮貌待人；要遵規守紀；要刻苦學習，積極向上；要專心聽講，勤于思考；要注重學習過程，做到樂學善思；要愛護公用設施、愛惜莊稼、花草、樹木。

6、加強“三結合”教育。學校每學期至少召開一次學生家長會。開展形式多樣的家訪，如實向家長通報子女在校表現，取得家長的支持，做好家訪記錄并由家長或學生簽名。加強學校與村委會的溝通和

聯系，增強教育合力。要不斷拓寬德育渠道，創新德育模式，整合學校、家庭、社會教育資源，形成教育合力，提高德育工作的實效性。

7、抓學生安全管理。切實抓好學生課堂考勤，科任教師必須親自負責學生課堂考勤，不得由學生代替。學生請假須由班主任批準并將請假條放在點名冊內以供科任教師參閱。發現學生無故曠課時要第一時間向班主任匯報，班主任要第一時間與學生家長或監護人聯系。

8、抓后進生轉化。學校要高度重視后進生轉化工作，采取切實有效的措施，耐心、細致地做好后進生的轉化工作。要切實加強對后進生的心理輔導和思想引導，特別要深入掌握學生的思想動態，加強思想引導和心理輔導。發現學生之間有矛盾的，要采取有效措施及時化解，消除摩擦，并進行情況跟蹤，避免矛盾升級。

9、經常性的開展學科測驗達標，讓學生對自己的學習情況有清楚的認識，教師要幫助學生分析問題，提出提高措施，要多鼓勵多表揚學生，盡快讓學生建立起自信心，同時教給學生正確的學習方法，讓學生能在原有基礎上有所提高。

（三）加強學校班子隊伍建設和綜合管理，深化校風建設。良好的校風是穩步提高教育教學質量的前提，也是學校精神文明建設的需要。新的一年，要努力加強“勤勉、務實、民主、團結”的作風建設，努力實現“思想作風硬、工作作風實、學習風氣濃、生活作風廉”的目標。

1.加強作風建設

一是在思想作風方面，要始終牢記講政治、講學習、講正氣、講奉獻、講大局，要堅持科學發展觀，樹立正確的教育思想，先進的辦學理念，科學的治校方略；要有銳意改革、勇于創新的拼搏精神；要有以人為本、全心全意為廣大學生服務的思想。

二是在工作作風方面，要用腳踏實地的工作作風追求卓越。領導要緊緊圍繞學校的目標和中心工作，腳踏實地地做好每一件事，在每一件事上追求卓越；用先進的管理理念強化教學管理精致化、行政管理精細化；用科學的管理方式促進學校內涵發展。做到“以校為家”，早上上班要比教師上班早，晚上休息要比教師晚。要時時事事走在前列，領導只有這樣，才能形成好的校風。

三是領導必須提升學識素養，要進行研究性學習、個性化學習和創造性學習。學校領導每年要閱讀2部教育專著，做好讀書筆記，每天思考一個教育問題，寫一篇教育日記。

四是完善領導兼課、聽課制度，領導堅持代課，只有領導走進教室，走上講臺，才能帶動教師上好課，同時也能發現學校教育教學中存在的問題，問題被發現了，才能提出解決的辦法。此外，校領導每學期聽課不得少于50節，參加教研活動不少于4次。

2、加強綜合管理，形成良好校風。

一是依法治校、依法治教。要全面貫徹落實黨的教育方針政策，自覺執行《教育法》、《教師法》等法律法規，積極化解、及時處理好各種矛盾，大力維護正常的教育教學秩序，促進教育大局穩定。

二是建設安全文明校園。學校把建設安全文明校園作為常規工作來抓，加強交通安全、消防安全、食品衛生安全，校舍安全、運動設施安全排查。邀請相關單位開展知識講座，定期開展法紀安全專題教育和緊急疏散逃生演練，大力營造文明向上的校園文化氛圍，創建平安校園。

三是完善學校請假制度。嚴格按照蒲城縣教育局有關教師請假的相關制度和要求，履行請假手續，杜絕無事請假和超假不歸現象。

四是做好學校周邊環境整治工作。學校及時了解影響正常教學秩序的學校周邊環境，并主動爭取當地公安機關的支持，加大對不法分子的查處力度，消除不利因素。為師生營造一個良好的學習生活環境。

荊姚鎮魏村小學

二0一二年九月

第二篇：學校教育教學質量提升計劃

學校教育教學質量提升計劃范文

為全面提高教育教學質量，牢固樹立以人為本的理念，在“雙減”背景下，結合學校實際，根據各級教學常規管理實施細則，扎實而有效地開展工作，制定本計劃。

一、切實加強課程管理

要嚴格按課程標準，開齊開足各種課程，決不隨意加課減課。杜絕教師在課程計劃執行中的違規現象，學校對每天的教學活動實行全天候管理，每天從早讀、晨會開始到放學，教導處進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并作為先進參評的條件。

二、切實加強教育教學管理

課堂是教育教學的主陣地，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。今后，學校教導處繼續加強教師課堂教學管理，不打招呼推門聽課，即聽即評，指出不足，引導教師上好課，使“向40分鐘要質量“的口號真正落實到每一堂課，實施“高效課堂”，充分發揮課堂的主渠道作用：

（一）把功夫下在課前。

上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不容易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、檢查和教學目標的六統一。

（二）把力量放在課內。

每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

1.必須明確本堂課的教學目標；

2.必須讓學生積極參與教學活動；

3.必須當堂檢查、反饋和鞏固。

（三）把補課放在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，充分利用課后服務，幫助學生解決學習上的疑難問題和思想問題。

（四）精選課堂教學例題，精心設計習題、作業題。

對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，針對不同層次的學生，建立作業題庫，注重激勵，提高效率。其次，加大對后進生的轉化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：

1.建立檔案。根據后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，制定幫扶措施。

2.抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

3.對后進生分層轉化：

(1)通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道；

(2)對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣差的學生）進行監控；

(3)加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提

出整改意見，督促整改；

(4)要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力；

(5)自我提升。開展“一幫一、一對一”結對子活動，先進生主動找“學困生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

三、家校聯動，發揮家庭協助作用

“雙減”政策落地，不單單是學校的事，它需要家庭、學校共同努力，協同推進。兩者之間要相互配合、相互支持，才會形成合力。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

四、切實加強青年教師的管理

（一）學課標、背課標、落實課標。

（二）走出去請進來，就教育教學中的誤區和專家、名師面對面交流。

（三）充分利用本校教師資源，上示范課、開專題講座、盡量做到一幫一。

（四）加強青年教師“集體備課、賽課、磨課”。

（五）評課之后再上課，反復錘煉。

（六）請專家、名師就師德修養、敬業精神做專題講座。

（七）以“沙龍”的形式談收獲、談體會、談困惑、談感受，交流經驗。

五、深入開展教研教改，切實為提升教學質量夯實基礎

（一）學習教育教學理論

不學習教育教學理論，勢必會被新的教育教學形勢所淘汰。教研組組長在活動中應創設學習氛圍，開展如講座、研討、培訓、自學等形式的學習。并要求教研組全體成員勤作筆錄，勤寫心得，結合教研教學實際，適時運用，使所學知識和技能有效遷移。只有不斷學習，不斷充實自己，更新觀念才能使自己站得更高，看得更遠。

（二）公開課教學

公開課教學活動是學校教研活動的一種重要形式。抓公開課教學，一是為了促使教師深入備課，提高教師的自身素質；二是為了促使教師間互研互學，增強教研，教改意識；三是為了鼓勵教師勇于參與教改，勤于探索、銳意進取。公開課的教學要體現層次性，教學能力強、經驗豐富的老教師上示范課或研討課，使他們在教學中真正起到示范作用。青年教師的公開課首先要保證是優質課，同時再進行課堂教學改革，使他們在教學上日趨成熟。公開課教學還要與說課相結合，可采取先說課后上課的形式，用課堂教學來驗證說課的理論與設想；也可采取先上課后說課的形式，通過說課找出課堂教學中存在的不足及改進措施。此外，還要組織好評課活動，通過上課、說課和評課達到共同提高、共同進步的目的。

（三）集體備課

集體備課可弘揚集體智慧，注意群策群力，促進整體協作。由教研組織者牽頭，輪流主講。主講教師分析每一單元或一章節的教學目標、重點、難點，羅列出主要知識點，題型，談教法設想、學法指導等，大家圍繞這些內容再展開討論，達到共識。集體備課，一要注意點面結合，即現象和本質、特殊與普遍、整體和局部的有機結合；二要注意形式多樣，結合教育、教學科研成果、多媒體輔助教學、利用計算機教學理論進行嘗試等；三是既要體現理論探討又要實踐操作。同時還要強調反饋評價，以使其在下一次集體備課中揚長避短。

（四）課題研究

課題研究是教研工作中的一項最實在、最深入、最系統、最能集中表現教研主體性，也是最能展現教研成果的重要目標。課題一旦確定，在實施過程中，課程管理人員一定要跟蹤調研，檢查落實，并要不斷改進，不斷完善。要把課題真正落實到教學工作中。要勤于總結，善于提煉，用教育科研的態度和方法對待，處理教育教學過程中遇到的問題。

（五）其它活動形式

除上述四種主要形式外，還有其他：校際間幫扶交流活動；小課題研討活動；聘請外校名師參加觀摩活動；觀看名師優質課錄像活動；學情分析交流活動；教學質量分析活動等等。

六、鼓勵教師參與課后服務，增效提質，為全面提升學生學習成績服務

教師有針對性參與課后服務，提供豐富多彩的服務內容，為學生提

供學習和發展空間，有助于更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。隨著課后與學生接觸的增多，對學生能有更全面、更深入的了解，從而及時調整教學方案，有利于教師提升教學質量。

總之，要提高教學質量，教師必須要愛崗敬業、樂于奉獻，加強自身能力的提高。做到“一切為了學生，為了學生的一切”。否則，一切都是空談。

第三篇：小學落實三風建設材料

昌江縣第二小學落實三風建設材料

我校校風：勤奮、守紀、誠信、創新；教風：精心教書，潛心育人；學風：好好學習，天天向上。“三風”是相輔相成，互相促進而又緊密聯系的，校風與教風、學風是整體與部分、全局與局部的相屬關系，但也是相互影響、相互促進的關系。好的校風是形成教風、學風的依據，而好的教風、學風又促進好的教風的落實。因此，要辦好一流學校，就必須落實“三風”建設。

落實校風建設

一、創建優美的校園環境是落實校風的基礎

多年來，我校就非常重視校園環境的建設，校內有大花園、小花緣、苗圃十幾處，園內有木本花、草本花校園內有各種樹木做到“春有花，夏有陰、秋有果、冬有綠”，既美化環境，又長知識。

二、提高教師素質是落實校風的關鍵

優良的校風落實要靠一支高素質的教師隊伍，這一支高素質的教師隊伍形成靠教養、靠嚴要求、靠管理。要不斷提高教師的業務素質、政治素質。全體教師、業務精通愛崗敬業。特別是我校青年教師多，他們是教育事業的后備軍，是我校各項工作的生力軍，更不可忽視提高教師素質這一項工作。

三、加強管理是落實校風建設的保證

一個好的校風貴在堅持，而要長期堅持下去就必須加強管理。我校將在校園管理、教師管理、班級管理、學生管理等方面加大力度，制定相應的管理措施進行落實，以保證校風建設的落實。

落實教風建設

一、優化教師隊伍

在教師中提出“做合格、爭名牌”教師的要求。做合格教師標準：

1、愛崗敬業

2、學歷加特長

3、合格加科研

4、勝任加特色。要求教師在做合格教師的基礎上爭創做鄉、縣、市、省級乃至國家級的名牌教師。具體措施：

1、加強政治學習，提高教師政治素質；

2、提高學歷層次，鼓勵支持教師參加大專函授、自學考試學習；

3、加強基本功訓練，提高教師“內功”；

4、總出去請進來學習外的經驗，提高自身素質；

5、舉辦教學大賽，增進競爭機制；

6、落實“青藍工程”，提高青年教師業務水平。

二、嚴格執行課程計劃

全面落實教育方針，嚴各執行課程計劃，其措施，做到“八落實”：課表落實、時間落實、計劃落實、備課落實、場地落實、管理落實、考評落實。

三、深化教學過程，認真落實“三個規范”

從領導到教師認真落實教學“七認真”。每學期制定教學工作計劃，落實教學“七認真”的具體措施。

四、團結協助

勇于創新

科研興教

辦好一流 落實學風建設

一、結合《守則》、《規范》將學風具體化

結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》將學風樂學、勤學、會學，具體化，在校會、班會進行貫徹，并制定相應的檢查評比細則，以促進學風的落實。

二、落實學風建設的主要途徑

1、嚴明班級紀律

2、樹立學習榜樣

3、開展各種競賽

4、激勵先進

5、教法科學多樣

三、落實學風立足于課堂教學主陣地

昌江縣第二小學

2013年3月

昌江縣第二小學

落實“三風”建設辦好一流學校

眾所周知，領導的工作作風，教師的教風，學生的學風共同構成了一個學校的校風，教師的教風不僅直接關系到教學質量的高低,而且對學生的世界觀有著深遠的影響。校風是學校辦學的靈魂，一所學校沒有好的校風，就不會有好的教育教學質量，因此，“三風”建設不僅是學校文化建設的重要內容，更是學校德育的的一項基礎性工程，是基礎，就一定得要抓實抓好。為了進一步加強我校的“三風”建設，促使學校良好校風迅速形成，制定“三風”建設計劃，認真落實，取得了可喜的成績。

通過一年的努力，使學校整體形成賞識合作，健康和諧的校風；學校領導班子形成勤政、務實、廉潔、高效的工作作風，教師形成以愛育愛，以智啟智的教風；學生形成篤學精博，樂讀善思的學風。通過學校三風建設的全面加強，促進教育教學質量的全面大幅提高和辦學效益的顯著增強。

一、充分發揮學校“三風”建設領導小組的作用

我們要學習管理學，現代教育技術，新課程理論等內容，更新觀念，創新思路，優化方法。學校領導要帶頭加強政治學習，每人每天自學要不少于1小時，每學期寫學習筆記不少于一萬字，聯系思想實際和工作實際寫心得體會不少于兩篇。我們應該走精細化管理之路。做到合理分工，勤檢查落實，實行周工作任務檢查匯報制，每周五校行政會，各分管領導主動匯報一周來各項任務完成情況；不能完成的說明原因，承諾完成期限，在此基礎上，學校布置落實下周工作任務。

作為學校的每一個成員都要做到：

1．講原則、樹正氣。學校管理要制度化，對制度執行要不打折扣，要不做老好人，不隨心所欲；不優親厚友，不損公肥私，不貪污受賄，強化大局意識、服務意識，班子成員處處要率先垂范，高風亮節。2．講團結，促和諧。領導班子成員相互間精誠團結，互諒互解，互幫互助，不勾心斗角，不陽奉陰違，不口是心非。

3．講務實，比貢獻。

4．講主動，會創新。在工作中，善于創新實踐，探索新路，善于發現和解決問題，要善于總結和積累經驗，在改革創新中提高。

（二）教風建設卓有成效

我們認真狠抓教職工政治學習和師德教育，學校每兩周組織一次集體政治學習，通過學習政策法規，師德規范，師德先進個人模范事跡，上級教育主管部門的師德要求，禁令和學校的各項規章制度等，把教師的思想統一到為“教書育人、建功立業”這個要求上來。不斷加強教學的常規管理，做實常規管理各個環節的工作。課堂采取不打招呼地隨時進班聽課制度，并不定時、不打招呼地抽查教案和作業，實行隨機抽查與定期檢查結合管理，對有違反學校常規管理規定的教師要及時進行教育，嚴重者將予以行政處理。

每學期我們都積極開展教師競技活動，促進教師基本功提高。要大力開展演講、朗誦、書法、繪畫、課堂技能等項目比賽活動，每期至少舉行一次課堂教學基本功大賽活動，通過“崗位練兵”，為青年教師搭建展示自我的平臺，為提高課堂教學技藝奠定基礎。

（三）學風建設效果顯著

我們真正做到加強學生理想教育，激發熱愛學習的強烈動機。要通過班隊會、個別談話、講名人故事等途徑，加強學生理想教育，使學生樹立為建設祖國而學習的志向。要使“讀書改造命運，知識成就未來”的觀念牢牢根植于學生心靈之中，進而激發學生熱愛學習的恒心和決心。各科任教師要切實關愛一切學生，關愛每個學生的學習，不厭其煩地引導每個孩子進步成長。教導處在5月中旬和11月初召開了“學生的學習經驗交流會”，要通過期中學業調研，讓學習成績優異者現身說法，介紹經驗，讓全體同學從中受益，學到好的學習方法。各班加大學困生的幫扶轉化力度，實行“一幫一”活動，促使學困生盡快轉化。充分發揮學生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎大會對各類比賽成績優異的學生進行公開的頒獎，學期結束時，評出學校“三好”學生，優秀學生干部等。文明崗哨要積極配合學校教導處抓好“兩個常規”工作管理，堅持日檢查，周評比，月總結，促進各班的學風向好的方向轉化。

總之，一學年來，在郭承江校長的帶領下，我們積極做好“三風”建設活動，為創建文明校園打下了堅實的基礎，取得了可喜的成績。

昌江縣第二小學

2014年3月

昌江縣第二小學

“三風”建設總結材料

教學工作是學校的中心工作,而學生又是教學工作的主體,沒有學生積極參與,沒有良好的”學風”,教學的效率就很難提高,因此,形成良好的”學風”是落實教育教學工作的前提,是保證。

我校的“學風”是：好好學習，天天向上；，它同我們的“校風”（勤奮、守紀、誠信、創新）、“教風”（精心教書，潛心育人）是相輔相成相互促進而又緊密聯系的。“學風”同“校風”是整體與部分、全局與局部的相屬關系，“學風”與“校風”是相互依賴的、相互作用并進的關系。因此“三風”是建設學校工作的重要工作，是教學工作上層建筑的核心。而“學風”的實現是重中之重。

落實“學風”其中有一個將其抽象概括的要求轉化為具體可操作的行為規范的過程，結合《小學生日常行為規范》，我們將“學風”具體化為：好好學習，天天向上。我們認為不管是“校風”的建設，還是“教風”的建設或者是“學風”的建設，主戰場陣地是課堂教學活動中。實際教學工作當中“學風”的建設受“教風”的影響特別大，有什么樣的“教風”就有什么樣的“學風”，因此，建設良好的“教風”是建設良好的“學風”的基礎，所以我們在“教風”建設上是嚴謹踏實的，至于“教風”的建設這里不再詳述。

抓“學風”建設是每位教師的責任，各科教師在教學活動中都必須注重該班的“學風”建設，并且進行有目的有計劃的落實，班主任老師的責任更為重大，我們一般通過以下途徑進行“學風”的落實：1.嚴明班級紀律；2.樹立學習榜樣；3.開展各中競賽；4.激勵先進和進步；5.教法科學多樣。

在建設“學風”中，我們立足于課堂教學主陣地，將“學風”建設潛移默化的融入教育教學活動之中，以下僅作為提綱挈領的小結：

一、在課堂教學中注重建立融洽和諧的氛圍

二、在課堂教學中主以愉悅的心理環境

三、在課堂教學中主以，創設求知探索心 1.充分調動學生思維和積極性 2.注重新舊知識的聯系，培養自學能力

四、在課堂教學中注重健康合作的心理環境 1.組成學習小組； 2.開展“一幫一”活動。

一分耕耘一分收獲，我們的教學工作在素質教育的理念指導下在小學中心校的正確領導下師生同心同德，在“學風”建設中取得很大成績。

昌江縣第二小學

2014年3月

第四篇：構建學校德育文化,提升學校教育教學質量

構建學校德育文化 提升學校教育教學質量

【摘要】樹立全面的教育質量觀，提升學校教育教學質量，需要學校和老師堅持科學的發展觀，以人為本，科學管理，規范管理，堅持德育為首的理念，積極構建師生共同成長的學校文化。本文主要闡述學校德育文化的基本內涵，學校德育文化構建的策略，以德育文化來全面提升學校的教育教學質量。

【關鍵詞】德育 德育文化 教學質量

教育質量是學校生存與發展的生命線。一所學校如果沒有較高的教育質量，就會失去應有的聲譽。反之，只有把教育質量抓上去了，才能贏得政府的支持、社會的信任和學生、家長的贊譽。在當前，隨著經濟快速持續發展，人民群眾對優質教育的渴求越來越強烈，提升教育教學質量，樹立全面的教育教學質量觀，辦出人民滿意的學校已成為我們每一所學校、每一個教育工作者面臨的重要課題。學校教育教學工作中，德育為首，本文試就如何構建學校德育文化，提升學校教育教學質量談一點粗淺的認識和看法。

什么是德育文化？有人曾打了一個形象的比方，德育文化它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？電梯門打開，他是謙遜地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會攙那盲者一把嗎？他與別人如何擦身而過？他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他，獨處時如何與自己相處？這一段話可以看作是德育文化的一個形象化的說法。學校德育文化概括地說就是由全校成員共同創造、長期累積發展出來的價值信念、生活規范、做事的方法與態度，所形成的一切有形及無形的學校特質，是在德育實踐中形成并得以流傳的德育思想、內容和方法的總和。

在學校德育工作中，必須把德育文化的構建作為一項重要工作來抓，使全體成員形成正確的價值觀念、生活規范以及積極的處事方式和態度。

一、學校德育文化的基本內涵

學校德育文化的基本內涵主要指以下四個方面：

精神文化——指的是新的德育觀念、新的德育理念，包括“以人為本的育人觀、以德育人的德育觀，以法治校的法制觀，以學生為主體的學生觀”等德育觀念，它釋放出的是精神的力量，形成的精神的氛圍。

制度文化——指的是促進師生道德提升的學校教育實踐活動和教育關系的規范的總和，是學校實施德育管理的杠桿，體現著學校的辦學思想和辦學理念，聯接著學校師生共同的情感與價值認同，規范著師生的言行，能充分保障學校管理的有序高效。

行為文化——指的是師生文明素質、價值觀念在學生的文明行為、教師的教育行為、學校的管理行為以及人際關系、社會公關等方面的全面表現。人人都是德育工作者，讓校園中每個人的言行都成為學生學習的楷模，以每個人的人格成為陶冶、塑造學生人格的榜樣，這也是行為文化的基本要求。

環境文化——校園環境是無聲的教育者，樓道、墻面、道路、草地、雕塑等等都是德育文化的載體。

二、構建學校德育文化，提升學校教育質量的策略措施

1、貫徹一個理念。現代學校管理的核心包括兩個點：一是看在某種管理制度下每個人的積極性和創造力能否最大限度地發揮出來；另一個是看一個人在這種管理制度下是否活得有尊嚴和有價值。做到這兩點，需要學校有先進的辦學理念，先進的辦學理念是指導全體師生前進的航標。作為學校領導，要根據本校的實際情況，提出先進可行的辦學理念，并讓其深入民心，成為全體師生共同的愿景，促使全體師生為其共同目標而奮斗。我校近幾年來穩步發展，其原因之一就是有明確的辦學理念。幾年來，我們在“和諧教育”的辦學理念指引

下，明確提出了“嚴格管理，以人為本，和諧發展，向德育要質量”的德育理念。學校靠辦學理念武裝了全體師生的頭腦，指導全體師生行為，打造了一個和諧的教育環境，使全校師生能夠同吹一個調，同唱一支歌，使學校管理取得了較為顯著的成效。

2、堅持一個原則：構建學校德育文化要堅持以教學為主、德育為首、五育并舉、互相滲透、全面發展的原則。做到以德育為先導，以班級為主陣地，完善學校德育網絡，努力實現德育工作目標。

3、發揮兩個作用：構建學校德育文化要發揮學校、社區的引領、組織作用和學生在開展德育日常工作中的主體作用。

4、實現三個結合：一是以課堂教學為主渠道，做到課內和課外相結合；二是道德教育與道德實踐、法制教育、心理健康教育相結合；三是學校、家庭和社會三者結合，形成德育文化網絡和合力，優化育人環境。

5、牢記“四個育人”：行政領導及黨團工會等組織的“管理育人”；一線教師的“教書育人”；后勤部門的“服務育人”；全體師生員工從校園環境到精神風貌上的“環境育人”。

6、建立“五個平臺”。

（一）隊伍平臺。

眾人拾柴火焰高。建立一支素質過硬，凝聚力強的教師隊伍是構建學校德育文化，提高教育教學質量的核心力量。

一是要注重提高校務會成員整體素質，增強校務會成員的凝聚力。校委會是學校管理的核心力量，是校長的左臂右膀。校長的辦學理念和管理措施，都要靠這支核心力量去貫徹實施。因此校務會成員素質高與低，是否團結，是否心往一處想，勁往一處使，直接關系到校長的管理理念是否得到貫徹實施，教育教學管理是否得到加強，質量是否得到提高，學校是否可持續發展。

二是要加強班主任隊伍建設，切實提高班主任的整體素質與管理水平。強化其職能，通過互相學習，內外交流，規范制度，培訓指導，使班級管理理念先進、方法科學、內容豐富、操作務實。在加強對班主任的培訓指導的過程中，遵循“以專業贏得尊重，以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”的工作思路，努力做到系列化、層次化、校本化。我校的主要做法是：①堅持月例會制度，加強班主任工作指導。每次例會都根據當前工作任務確定一個主題，如新學期始業教育、學生儀表儀容、班會課的開展、后進生輔導談心等；②實行“雙班主任制度”。甲乙兩位班主任即分工又合作。③召開學生管理工作研討會，交流工作中好的做法和期待解決的困惑。④撰寫德育案例。每學期布置班主任在假期里對自己一學期來工作進行反思總結，以案例的形式呈現出來。⑤組織老師外出學習和考察，接受較高層次的教育培訓。通過相應的培訓，努力做到使用一批、培養一批、提高一批。

（二）制度平臺。

“沒有制度就談不上管理，沒有管理就談不上效益”。學校制度是學校在日常管理中逐步形成的，為全體學校師生員工遵守的基本行為準則，它體現著學校特有的價值觀念和行為方式，它不僅規范著人們的工作方法、工作作風、工作效率，還規范著人們的習慣和意志。學校制度為培育學校德育文化提供了機制保證。科學合理有效的教育教學管理制度，是提高教育教學質量的根本保證。

長期以來我校非常重視管理制度建設，確保德育文化建設活動的有序開展。學校1999年高中部撤并后，學校的管理制度突出了一個“嚴”字，嚴肅制度，嚴明紀律，嚴格要求成了通元中學的校規。隨著教育改革的深化，近幾年學校依據現代教育的人本管理理念，建立了師生共同參與的，以民主、情感制度為基礎的人本化管理模式，即：以人為本把制度管理與情感內化相結合，堅持用制度塑造人，用機制發展人，用情感凝聚人，使師生在互動的管理環境中得到共同發展。學校堅持把班主任隊伍建設和班級管理工作放到學生德育工作的首

位，完善了德育常規制度，建立了班主任工作例會制，雙班主任制度、實行班主任制度、班主任月考核制度、“十項競賽制度”、班級日、周、月工作常規檢查制度、家訪制度、德育導師制等一系列常規制度。如日常規有：每日值周班大掃除，每日班級十項競賽公告；周常規有：每周工作目標公告，每周一歌，每周一次班隊干部會議等。月常規有：每月“十項競賽”優勝班級公布，每月行為規范進步班級表彰等。通過一系列激勵機制，使班主任德育工作的責任心、主動性、積極性得到提高，也使我校一批年輕教師很快成長起來。目前，學校管理網絡完善，分工明確、職責分明、考核到位，已經形成各部門齊抓共管的局面。

（三）思想平臺。

制度的制定和出臺還不能形成德育文化，它需要人們去執行。汪中求先生在《細節決定成敗》一書中說：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類規章制度、管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行。” 中國平安保險公司總裁馬明哲先生也曾說過一句話：一個企業的核心競爭力在于執行力。再好的制度如果得不到執行，或者執行不堅決、不持久，也只能淪為擺設，必然不能產生應有的效益。只有當組織中所有的成員認同它并執行和踐行制度，使之成為廣大師生頭腦中一種無形的行為準則，制度才彰顯出它的魅力，真正發揮制度的作用。因此培養師生員工的認同感，提高師生的執行力是保障制度落實的關鍵。

近兩年來，我們一直倡導“四種文化”建設——和諧文化、求真文化、細節文化和開放文化，大力倡導建設學校的執行文化，“我們總是力求做到使全體工作人員（從校長到看門工人）都來實現教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想。”（蘇霍姆林斯基語），使每一位師生員工努力成為校園文化的認同者、完善者和建設者。提倡扎扎實實做好每一件事的工作作風，管理工作中做到“三有三必”：有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核。杜絕執行過程中的隨意現象發生。

我校雖然新教師多，但我們通過各種形式的校本培訓，為新教師搭建砥礪思想的平臺，新教師對學校辦學思想、教育教學管理制度認同度很高，執行意識強，能較快地融入學校和諧的氛圍中，成長很快。目前在學校德育管理上，廣大教職工已充分認識到“德育為首”的重要性，如果不重視德育工作，不重視學生的思想教育工作，不面向全體學生，就不會有良好的班風、校風和學風，也不可能從根本上提高教育質量。“面向全體學生，向德育要質量”的理念已經深深根植于廣大教師頭腦之中。

（四）物質平臺。

馬克思曾經說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”環境是無聲的教科書，它能給人以影響、誘導和熏陶。用德育文化提升學校教育質量就要為廣大師生提供一個良好的校園環境。校園中的建筑、文化設施、教學設備、圖書資料、一草一木等都應成為陶冶師生情操的有形熔爐。“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”（蘇霍姆林斯基）使校園處處都顯示出文化底蘊，洋溢著文化氣息。

（五）活動平臺。

一個人要養成良好的道德行為習慣并不是一件很容易的事，它需要長期教育、引導和訓練的不斷積累。學生只有在生動、具體的道德實踐中，親身體驗和感悟到高尚道德情操的偉大力量，才能加深對高尚道德情操和道德觀念的理解，從而提高道德自覺性，把道德認識、道德觀念逐步升華為相對穩定的道德行為，實現知與行的高度統一。因此學校要為學生創設各種道德實踐的活動平臺。如開展校園廣播之聲，出黑板報辦隊報、設計班旗、創作班歌，遠足、演講賽等等，開展行為規范養成教育、安全教育、法紀教育等系列活動。所有這些系列化的德育文化建設活動的內容要貼近社會、貼近生活、貼近學生實際。

以我校為例，每年五月師生大合唱活動，師生人人參與，人人體驗，全體師生不僅唱出

了激情，唱出了氣勢，唱出了正氣，而且起到了震撼學生心靈、凈化學生心靈、凝聚團隊精神的作用，達到了預期的德育目標。晨會上，著眼于德育教育的情感性和體驗性，我們1200多名學生齊唱《感恩的心》，一起整齊地做手勢動作，老師、同學在歌聲的熏陶下明白做人要有一顆感恩的心，師生的情感在歌聲中得到升華。

總之，在教育教學工作中，只要我們緊緊圍繞德育做文章，努力構建學校德育文化，用文化的力量來打動人，用文化的力量來感染人，“向德育要質量”的目標就一定會實現。

第五篇：突出重點 狠抓落實 全面提升學校教育教學質量

突出重點 狠抓落實 全面提升學校教育教學質量

卓資二中是全縣唯一一所完全初中學校，近年來，在各級政府和教育主管部門的關心和支持下，學校辦學條件得到了根本性改善，擁有建筑面積4000多平米的教學大樓、寬敞明亮的學生宿舍樓和潔凈衛生的學生食堂等基礎設施；擁有先進微機室、電子備課室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、“第二課堂”活動室等各種專用教室；數字化校園建設為我校現代教育技術的廣泛應用提供了良好的硬件平臺；學校本著“相信每一個學生通過努力都能獲得成功，讓每一個學生得到發展”的辦學理念，牢固樹立“身心兩健 德智雙馨”的育人目標，以夯實常規為基礎，以強化德育為保障，以深化教改為抓手，全面提升育人水平，使學校的教育教學質量長期位居全縣首位，為卓資教育的健康持續發展做出了積極貢獻。

一、以夯實常規為基礎，全面提升教學管理水平

始終堅持把夯實教學常規視為提高教學質量的基礎保證，堅持做到“六個抓實”：

（一）抓實常規制度建設。建立健全了常規教學管理、教學過程管理、集體備課、學風建設、學生評教和家長評教等相關制度，為學校提高教學常規管理規范化、精細化水平提供了良好的制度保障。

（二）抓實集體備課環節。不斷改進集體備課，精心指導各學科組按照“個案——共案——個案”的思路精心備課，集中同學科教師的集體智慧，突破教學重點難點，實現優質資源共享。

（三）抓實課堂教學評估。圍繞高效課堂構建，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人，確保每堂課都能實現預設教學目標。學校建立了課堂教學評估機制，每學期對每位教師的課堂教學進行評估，并將評估結果納入教師個人考核。

（四）抓實教學質量跟蹤。建立教學質量跟蹤制度，完善班級和每個學生的成績檔案，學科教師、班主任、備課組、教務處各個環節密切關注學生成績的變化，每次考試后都要進行質量分析，跟進措施。

（五）抓實考風考紀建設。制定了一整套嚴格有效的操作規范，每學期檢測考試均按中考標準組織實施，達到了以考風正學風、以考風促學風的可喜效果。

（六）抓實中考備考工作。嚴格按照“目標確定早、工作思考早、采取行動早”的總體要求，指導畢業班教師明確目標、破解難題、制定切合實際的工作措施，全力做好中考備考工作。

二、以強化德育為保障，全面提升學生綜合素養

我校始終堅持將德育擺在各項工作的首位，樹立“創新德育工作方式，促進學生全面快樂發展”的理念，德育工作在助推我校教育教學質量提高上的作用越來越突出。

（一）確立三級德育目標，嚴把正確育人導向。學校確立了“為成功人生做準備”的指導思想，在學校德育建設方面明確提出了層級式“三園”德育目標，即“平安校園”突出安全、穩定、守紀三要素；“文明校園”突出文明、有序、樂學三要素；“文化校園”突出儒雅、和諧、快樂三要素。同時根據學生身心發展特點和德育規律，明確了“三突出、一貫通”的德育工作推進思路，“三突出”即七年級突出行為習慣養成教育、八年級突出感恩勵志教育、誠信理想教育；“一貫通”即在這三個教育階段，愛國主義教育貫穿始終。明確的德育工作目標，使學校德育工作始終具有很強的方向性、針對性和可操作性。

（二）健全德育制度體系，狠抓學生養成教育。一是建立全員育人制度,從領導、教師到管理員、保安、食堂工作人員，人人都是德育工作者，人人都要為育人做貢獻。二是建立班級管理承包責任制,鍛煉了學生的自主管理能力，增強了學生的責任意識。三是建立新生和新學期入學教育制度，引導學生盡快適應環境，明確要求。四是建立“后進生”轉化包抓制度，安排學校中層以上領導結對幫扶跟蹤教育。五是建立“時時查、天天講、周周評、月月比”制度，安排了“值周領導”、“值日教師”、“值周班級”和“團員監督崗”，組織了校外巡查組，增強學生的自律意識，促進班風、校風、學風建設。

（三）積極創新德育載體，著力增強德育實效。一是長期堅持開展“國旗下講話”德育活動。二是精心開展“傳統美德”教育，引導學生大力弘揚中華民族的傳統美德，養成文明禮貌的良好習慣。三是適時開展節日主題教育。結合重大節日有針對性地開展主題教育，強化學生的道德體驗。四是定期開展“讀、唱、頌、講、寫”素質教育活動。“讀”即讀百科之書；“唱” 即唱經典之曲；“誦” 即誦優秀之作；“講” 即講人生感悟；“寫” 即記成長記錄。

三、以深化教改為抓手，全面提升課堂教學效率

學校圍繞高效課堂構建，采取了一系列改革措施，在全校營造 了“人人追求高效課堂”的良好氛圍。

（一）強化校本研修，提高教師專業素養。一是不斷豐富校本研修形式。如采取示范觀摩、聽課評課、同課異構等形式，開展課堂常規教學研修活動；采取專題講座、案例點評、交流研討等形式，開展專家指導研修活動；采取集體備課、以老帶新、師徒結對的形式，開展同伴互助研修活動；采取聯片研修等形式，開展校際合作研修活動；采取參觀、考察課改先進學校等形式，開展實地考察研修活動；采取技能訓練、課題探究、論文撰寫、實踐反思等形式，開展專業發展研修活動。二是切實選準校本研修載體，廢除“無效課堂”，建立“有效課堂”，最終實現“高效課堂”。三是著力增強校本研修實效。通過搜集整理探究、開展小型課題研究等方式，緊緊圍繞破解教學中的實際難題為重點實施研修，有效促進了教師的專業成長。

（二）深化教學改革，著力打造高效課堂。一是保障投入，每年把公用經費的10％用于教師培訓，為推行課堂教學改革提供了強有力的經費保障。二是分期培訓。加大教師培訓力度，計劃三年中對教師進行兩輪培訓。三是整體推進。在采取分層實驗的基礎上，要求所有教師“個個參與、人人實驗”，在全校營造了濃厚的課堂教學改革氛圍，形成了“人人參與、整體推進”的可喜格局。四是總結反思。在學習借鑒中不斷尋找對接點，努力探索適合我校實際的高效課堂模式。為促進學生學習方式的轉變，組織部分班級或學生進行“互助組”模式的實驗，并取得一些效果。

雖然我校在提升辦學品位、強化教學質量等方面進行了一些有益的探索，也取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還存在較大的差距。今后，我們將繼續沿著既定的辦學目標，大膽開拓，勇于創新，努力使我校的教育教學質量再上新臺階、再取新佳績。