第一篇：家園互動(dòng)話題

在幼兒園里每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的孩子活潑好動(dòng) 伶牙俐齒，總能主動(dòng)的回答問(wèn)題；有的孩子性格內(nèi)向面對(duì)老師的提問(wèn)總是無(wú)動(dòng)于衷，永遠(yuǎn)是個(gè)旁觀者．時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有鮮明的對(duì)比：舉手的孩子更加的活躍，不舉手的孩子總是沉默寡言．但是不舉手并不代表孩子不會(huì)．孩子不愛(ài)回答問(wèn)題的原因是什么？找出問(wèn)題的原因才能對(duì)癥下藥．

膽小不敢回答問(wèn)題．性格內(nèi)向的孩子一般都不善于表現(xiàn)自己，不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，更別說(shuō)在集體面前大聲發(fā)言了．在我?guī)“嗟臅r(shí)候，有個(gè)小姑娘叫何雅靜，她很乖巧 聽(tīng)話，還蠻聰明．她來(lái)幼兒園的時(shí)候每天早上都哭鬧，不喜歡和人交流，好不容易才適應(yīng)了幼兒園的生活，但上課的時(shí)候，從來(lái)不回答問(wèn)題，當(dāng)我把微笑和鼓勵(lì)的眼神撒向她時(shí)，她都會(huì)羞澀的躲避．為此，我只要有時(shí)間就主動(dòng)去抱抱她 親親她，剛開(kāi)始的時(shí)候，她不適應(yīng)，還扭扭捏捏的不好意思，我找孩子們喜歡的話題和她聊天，雖然她不回答，不和我說(shuō)話，但我能感覺(jué)到她的眼神已不在躲避．當(dāng)我感覺(jué)時(shí)機(jī)成熟了，在上課的時(shí)候，從她的嘴形我知道她已經(jīng)掌握了我教的知識(shí)，我就走近她，蹲在她的前面，第一次提問(wèn)他，她支支吾吾半天說(shuō)不出話來(lái)，為了不傷害孩子的自尊，我把耳朵貼近她的嘴

巴，假裝在聽(tīng)她回答．．．

＂靜靜小朋友聲音雖然很小，但老師聽(tīng)見(jiàn)了，她回答的很好，是個(gè)勇敢的孩子，老師希望她下次聲音能帶洪亮些．＂雖然她什么也沒(méi)說(shuō)，但我還是及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)．也許是我努力和真誠(chéng)感化了她，接下來(lái)，孩子在一步步的不停的轉(zhuǎn)化，繼而開(kāi)始回答我的提問(wèn)了，接而開(kāi)始主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了．．．久而久之，孩子的性格大有轉(zhuǎn)變．她的點(diǎn)滴進(jìn)步都讓我喜在眉頭，樂(lè)在心窩．

不愛(ài)思考，注意力不集中也會(huì)使孩子不愛(ài)舉手．對(duì)于這樣的孩子，我們要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，慢慢的引導(dǎo)孩子．在今天去大四班聽(tīng)課的時(shí)候，我就深有感觸．老師講的是語(yǔ)言＂創(chuàng)編兒歌＂．讓孩子學(xué)會(huì)句式：我愛(ài)．．．我長(zhǎng)大了．．．老師給幼兒展示了很多圖片，并引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D片內(nèi)容．如：我愛(ài)涂鴉，我長(zhǎng)大了當(dāng)畫(huà)家；我愛(ài)吹笛子，我長(zhǎng)大了當(dāng)演奏家．．．孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下都積極的回答，可是前排的翟五一引起了老師的注意，因?yàn)樗跂|張西望，根本沒(méi)有去思考．老師提問(wèn)他，他沒(méi)能象其他小朋友一樣使用句式完整的講述．當(dāng)時(shí)老師并沒(méi)有責(zé)備他，而是對(duì)他說(shuō)：你愛(ài)什么啊？他回答說(shuō)：＂我愛(ài)吃蛋

糕＂

＂是的，蛋糕軟軟的 甜甜的，老師也喜歡吃，愛(ài)吃蛋糕長(zhǎng)大可以做什么？做什么才能吃到美味的蛋糕？＂

孩子的回答很有趣：長(zhǎng)大了做做蛋糕．老師及時(shí)的給孩子的話做了總結(jié)：做蛋糕的師傅叫糕點(diǎn)師．老師希望你能做出五顏六色 形狀各異的蛋糕．在老師的引導(dǎo)下，孩子再次的回答問(wèn)題，這次的回答很完整，近乎完美了．＂我愛(ài)吃蛋糕，我長(zhǎng)大了做個(gè)糕點(diǎn)師，做五顏六色的蛋糕給老師吃．＂我們都給孩子送去了熱烈的掌聲．

我回答錯(cuò)了怎么辦？有的孩子自尊心很強(qiáng)，害怕回答錯(cuò)了小朋友笑話他，就是我們俗話說(shuō)的：愛(ài)面子．所以不敢舉手回答．對(duì)于這樣的孩子，我們不妨在幼兒園活動(dòng)的時(shí)候讓孩子們分組自由的討論，老師可以關(guān)注他的言行，對(duì)于正確的部分，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并有意識(shí)的鼓勵(lì)他呆會(huì)舉手在集體面前回答問(wèn)題．孩子消除了內(nèi)心的疑慮，就會(huì)勇敢的舉

手了．

老師在提問(wèn)孩子的時(shí)候要給孩子留下充足的時(shí)間讓孩子去思考，不要急于找孩子來(lái)回答，巡視舉手的孩子，盡量照顧平時(shí)不愛(ài)舉手但今天舉手的孩子，不管孩子的回答是否正確都要表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子

以后繼續(xù)踴躍舉手回答問(wèn)題．

教師的幼兒園活動(dòng)是否能吸引幼兒的興趣，也是很重要的原因．首先：老師的幼兒園活動(dòng)要符合孩子的年齡特點(diǎn)；還要設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)新意識(shí)，符合孩子的情趣需要，這樣孩子們的思維才能跟隨老師．今天在大二班聽(tīng)的是英語(yǔ)課，一張單詞卡片讓孩子們興趣昂然．

＂老師這里有張單詞卡片，小朋友可以坐在自己的位置上用手拍打卡片，但是，一邊拍打卡片的同時(shí)還要一邊說(shuō)出單詞的發(fā)音，看誰(shuí)能先拍住老師的卡片？＂老師在介紹游戲的玩法了．游戲開(kāi)始了，老師很照顧全局，所有幼兒都有自我表現(xiàn)的機(jī)．孩子們?yōu)榱四芘淖±蠋煵粩嗵S的卡片，孩子們都爭(zhēng)先恐后，小屁股都離開(kāi)了凳子，不厭其煩的重復(fù)著單詞的發(fā)音．．給孩子寬松 愉快的氛圍是孩子快樂(lè)的源泉．

及時(shí)主動(dòng)和老師溝通 交流，查找孩子不喜歡舉手回答問(wèn)題的原因，讓老師幫助甜甜使甜甜健康聰明的成長(zhǎng)！

第二篇：幼兒園家園互動(dòng)文章

城后馬幼兒園家園互動(dòng)：變“任務(wù)”為“需求”

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)很多時(shí)候需要家長(zhǎng)的支持和參與。因此，如何有效利用家長(zhǎng)資源，真正實(shí)現(xiàn)家園共育是我們一直在探索的問(wèn)題。

以往。我園會(huì)根據(jù)幼兒園課程設(shè)置和幼兒的活動(dòng)需要，提出需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)提供資源。例如，為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，我們開(kāi)展了全園性的“經(jīng)典閱讀主題月”活動(dòng)。活動(dòng)中，我們安排了一個(gè)親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)自行選擇一個(gè)童話故事，和孩子一起用繪畫(huà)、剪貼等方式制作一本大型繪本。我們希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)挖掘家長(zhǎng)資源，讓全園幼兒分享和交流經(jīng)由不同家長(zhǎng)改編和演繹的故事。我們本以為家長(zhǎng)會(huì)積極響應(yīng)，然而，半個(gè)月過(guò)去了，全園只收到十余本親子自制繪本，其中有好幾本還都是由一位對(duì)此特別感興趣的家長(zhǎng)制作的。絕大部分家長(zhǎng)對(duì)于我們的活動(dòng)要求不予理會(huì)，有的家長(zhǎng)說(shuō)自己實(shí)在沒(méi)時(shí)間做，有的說(shuō)自己做不好，不知道該怎么做，還有的家長(zhǎng)直率地說(shuō)：“孩子要讀故事書(shū)，幼兒園到書(shū)店里買就是了，何必自己花力氣做，做的不如買的好?！庇械募议L(zhǎng)為了完成任務(wù)索性去書(shū)店買了幾本放在班上。

活動(dòng)為何沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，我們開(kāi)始反思其中的原因。在家長(zhǎng)方面，由于認(rèn)知、情感、興趣愛(ài)好、工作環(huán)境、文化程度等的不同，不同家長(zhǎng)之間的興趣、觀念、需要也存在著一定差異。因此，對(duì)于和孩子一起制作繪本，有的家長(zhǎng)能體會(huì)其中的樂(lè)趣，有的家長(zhǎng)卻覺(jué)得毫無(wú)意義。尤其是大部分家長(zhǎng)根本不理解幼兒園設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的真正意圖，因此，他們認(rèn)為這是件勞神費(fèi)力的事，自己既沒(méi)有能力也沒(méi)有精力來(lái)做這件事。在幼兒園方面，現(xiàn)有的家園合作觀念也有待審視。我們通常是在需要家長(zhǎng)資源時(shí)給家長(zhǎng)布置一定的任務(wù)，要求家長(zhǎng)配合。可以說(shuō)，我們追求的僅僅是在活動(dòng)中留下家長(zhǎng)參與的痕跡，然而在這個(gè)過(guò)程中我們往往忽略了家長(zhǎng)真正的需要。幼兒園布置的任務(wù)已經(jīng)成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，他們對(duì)此的態(tài)度也逐漸由“服從”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安挥枥頃?huì)”。

為此，我們覺(jué)得要真正實(shí)現(xiàn)家園共育，需要改變以往“任務(wù)式”的家長(zhǎng)參與方式，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與。教師首先要為家長(zhǎng)搭建一個(gè)參與的平臺(tái)，考慮不同家長(zhǎng)能力上的差異，尋找他們共同的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多種形式的合作。只有讓家長(zhǎng)成為真正的參與者，而不僅僅是旁觀者，甚至是“物質(zhì)材料供應(yīng)者”，才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)資源的有效利用，讓家長(zhǎng)從“必須做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋胍觥?。我們的策略調(diào)整取得了一定的成效，以下是兩個(gè)案例。

1.分享親子“照片書(shū)”

托班孩子在新入園階段由于分離焦慮的影響常?？摁[得很厲害。因此，在每年9月的入園階段，我們都會(huì)讓家長(zhǎng)從家里帶一些孩子熟悉和喜愛(ài)的玩具，轉(zhuǎn)移孩子的情感，減輕孩子的入園恐懼感。一天，樂(lè)樂(lè)媽媽為樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備了一本小相冊(cè)，里面全是樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽的照片。媽媽剛走，樂(lè)樂(lè)就想媽媽想得哭了起來(lái)。于是，我抱起樂(lè)樂(lè)，和他一起翻著相冊(cè)。當(dāng)他看到相冊(cè)里的爸爸和媽媽時(shí)，他慢慢止住了哭聲，指著一張張照片，告訴我其中的人物、事件：“這是寶寶……這是寶寶的媽媽……寶寶和爸爸到公園里去玩……”以后每天入園時(shí)，他都要拿出相冊(cè)翻翻，情緒也穩(wěn)定多了。

樂(lè)樂(lè)的事例讓我意識(shí)到家庭相冊(cè)非常符合托班孩子的心理需要，而且每個(gè)孩子家里都有不少這樣的照片，收集制作比較容易。于是，我們便把樂(lè)樂(lè)媽媽的好點(diǎn)子提供給家長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)每個(gè)家長(zhǎng)為孩子挑選照片制作“照片書(shū)”放到班里。家長(zhǎng)們積極性很高，紛紛回家準(zhǔn)備。我還指導(dǎo)他們盡量多選一些孩子的生活照，因?yàn)樵佻F(xiàn)生活情景以及孩子熟悉的人和物，有利于孩子產(chǎn)生安全感，能在一定程度上穩(wěn)定孩子在園的情緒。

考慮到在孩子入園初期家長(zhǎng)和孩子一樣也存在著一定程度的分離焦慮，孩子離不開(kāi)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也十分擔(dān)心孩子在園是否一切安好。于是，我們進(jìn)一步拓展“照片書(shū)”的功能，有意識(shí)地拍下孩子在幼兒園活動(dòng)時(shí)的照片，不斷補(bǔ)充到“照片書(shū)”中。這樣，家長(zhǎng)就可以通過(guò)翻看“照片書(shū)”了解孩子的在園情況，得到心理的安慰。漸漸地，“照片書(shū)”的內(nèi)容日益豐富，能反映孩子喜怒哀樂(lè)的各種情景，也能更加真實(shí)地反映孩子的在園生活。家長(zhǎng)們積極響應(yīng)，主動(dòng)充實(shí)“照片書(shū)”，開(kāi)心的笑容、哭鬧的場(chǎng)面、搞怪的表情、其樂(lè)融融的全家福等全都放了進(jìn)來(lái)，有的家長(zhǎng)還細(xì)心地寫(xiě)下文字說(shuō)明，記錄每張照片背后的故事。至此，“照片書(shū)”已儼然成為孩子入園后的一本珍貴的成長(zhǎng)記錄。

我們認(rèn)為，分享親子“照片書(shū)”的活動(dòng)之所以成功，得益于我們較好地把握了孩子和家長(zhǎng)的心理需求。這一活動(dòng)也只有在家園合作的前提下才有可能順利進(jìn)行。

2.參與“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”

每年的幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們確實(shí)玩得很開(kāi)心，教師卻因?yàn)榉敝氐臏?zhǔn)備工作而倍感疲憊。而家長(zhǎng)只是被通知到時(shí)來(lái)觀摩，他們作為“局外人”常常感覺(jué)索然無(wú)味，因此，幾年下來(lái)，知道其中“套路”的家長(zhǎng)有的推說(shuō)有事不能參加，有的則中途離場(chǎng)。

在一次家委會(huì)上，一位小班孩子家長(zhǎng)提出：“幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上的項(xiàng)目大多適合中大班孩子，小班孩子常常只能當(dāng)觀眾。我們其實(shí)平時(shí)在家也會(huì)和孩子玩一些諸如?兩人三足?之類的親子游戲，我們?yōu)槭裁床荒苁占@些適合小班孩子和家長(zhǎng)一起玩的運(yùn)動(dòng)游戲，舉辦一次?親子運(yùn)動(dòng)會(huì)?呢?”幾位家長(zhǎng)代表們深有同感，紛紛贊同。我們覺(jué)得這個(gè)提議可行，便找來(lái)家長(zhǎng)智囊團(tuán)成員共同商議活動(dòng)組織細(xì)節(jié)。大家一致認(rèn)為這次活動(dòng)要讓每個(gè)家長(zhǎng)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇合適的工作。有的家長(zhǎng)是從事設(shè)計(jì)類行業(yè)的，他們紛紛領(lǐng)走了設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)、會(huì)徽、會(huì)標(biāo)的工作；有位家長(zhǎng)有主持節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)，他提出可以和自己的孩子搭檔做主持人；有的家長(zhǎng)點(diǎn)子多，他們?cè)敢猥I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目；還有的家長(zhǎng)是體育老師或體育愛(ài)好者，他們自告奮勇來(lái)做裁判……原本只想在一個(gè)班里開(kāi)展活動(dòng)，可是各班家長(zhǎng)都很有興趣，積極性高漲，于是，我們就把參與范圍擴(kuò)大到整個(gè)小班年齡段，不但促進(jìn)了各班孩子的互動(dòng)與交流，而且營(yíng)造了一種積極的競(jìng)賽氛圍，讓孩子和家長(zhǎng)更為用心地參與進(jìn)來(lái)。在整整一個(gè)月的準(zhǔn)備過(guò)程中，孩子們制作了各種海報(bào)在園內(nèi)張貼，媽媽們忙著準(zhǔn)備獎(jiǎng)品和運(yùn)動(dòng)服，爸爸們張羅著活動(dòng)器材。對(duì)于活動(dòng)安全性的考慮，家長(zhǎng)們也比我們更周到、更用心。

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，小班每個(gè)孩子都有家長(zhǎng)來(lái)參加，即使爸爸媽媽抽不開(kāi)身也有爺爺奶奶來(lái)替班。更讓我們驚喜的是，家長(zhǎng)們還會(huì)自發(fā)地討論規(guī)則、維持秩序，所有家長(zhǎng)都全身心投入，他們從單純的旁觀者變成了積極的參與者，成為活動(dòng)中不可或缺的成員。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”是吸引和鼓勵(lì)全體家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的有效形式，家長(zhǎng)資源在活動(dòng)中得到了充分的運(yùn)用。盡管我們以往也會(huì)組織“家長(zhǎng)助教”之類的活動(dòng)，但一方面這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)很少，另一方面由于家長(zhǎng)能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，能勝任的家長(zhǎng)不多。但“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”不同，無(wú)論何種職業(yè)、文化水平的家長(zhǎng)，只要有心參加，就有發(fā)揮作用的天地。即使沒(méi)有精力參與準(zhǔn)備工作，也能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上和孩子一起體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)給了家長(zhǎng)和孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那些平常在家中受活動(dòng)場(chǎng)地限制而不能開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)游戲都能在此充分進(jìn)行，每個(gè)家長(zhǎng)也可以借此機(jī)會(huì)將自己設(shè)計(jì)的趣味游戲方案?jìng)鬟f給其他家長(zhǎng)，分享親子互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流育兒體會(huì)。

第三篇：淺議家園互動(dòng)的幾點(diǎn)好處

淺議家園互動(dòng)的幾點(diǎn)好處

孩子入園前基本上是父母、爺爺奶奶或是外公外婆照顧，而且大部分是獨(dú)生子女。俗話說(shuō)得好：孩子是父母心中的寶貝。在家怕悶著，出門(mén)怕累著，出太陽(yáng)怕熱著，下雨怕冷著，刮風(fēng)怕涼著??總之是瞻前顧后,惟恐哪有不周之處，怎一個(gè)“怕”字了得。其實(shí)也難怪，誰(shuí)不疼愛(ài)自己的孩子。當(dāng)然，這樣也會(huì)給孩子留下一些壞毛病、壞習(xí)氣，會(huì)給幼兒園的學(xué)前教育帶來(lái)困難。如何幫助孩子改掉惡習(xí)，又不矯枉過(guò)正，讓孩子身心健康成長(zhǎng)，是擺在幼兒園和家庭前面的一大難題。作為一個(gè)家長(zhǎng)，也參與了幾次親子活動(dòng)，感觸波深。我認(rèn)為，幼兒園和家庭都是孩子教育的主體，雙方要積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，而且通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),可以共同促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。下面談幾點(diǎn)家園互動(dòng)的好處：

一 可以加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的心理溝通

通過(guò)家園互動(dòng)，可以加強(qiáng)幼兒教師與家長(zhǎng)的心理溝通。由于幼兒教師與家長(zhǎng)所處的位置不同，與孩子的相互關(guān)系不同，觀察孩子的時(shí)空條件不同，加上雙方的教育素養(yǎng)不一樣，因此，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)往往會(huì)出現(xiàn)不同的看法。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該很好地學(xué)習(xí)掌握幼兒發(fā)展的內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面地、客觀地評(píng)價(jià)幼兒。克服從感情上、認(rèn)知上，甚至于只從知識(shí)的掌握上去評(píng)價(jià)孩子的片面做法。同時(shí)教師和家長(zhǎng)要善于去捕捉和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子閃光的東西，積極地、熱情地去鼓勵(lì)他，充分地發(fā)揚(yáng)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，而巧妙地抑制他們的缺點(diǎn)，讓孩子們有成就感，有自豪感，從而喜歡貼近你。最后，要互相體諒，多從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，有句話說(shuō)的好：“理解與體諒比什么都重要?！庇變航處熍c家長(zhǎng)如果能夠互相站在對(duì)方的位置上來(lái)思考問(wèn)題，那什么事情就好辦得多，就會(huì)容易達(dá)到心理溝通的目的。

二 可以讓家園互動(dòng)轉(zhuǎn)變成育兒經(jīng)驗(yàn)的交流地

首先，幼兒園可以通過(guò)學(xué)習(xí)園地、家長(zhǎng)信箱、健康與營(yíng)養(yǎng)、育兒信息交流、童言無(wú)忌等欄目，讓家長(zhǎng)加深了對(duì)幼兒園教育的了解，獲取育兒新知。同時(shí)可促進(jìn)幼兒園本園實(shí)際出發(fā)，寓教于樂(lè)，精心策劃和設(shè)計(jì)，讓教育欄目具有教育性、適用性、娛樂(lè)性、針對(duì)性、發(fā)展性，保證家園互動(dòng)取得良好的教育效果。最后，家園雙方可以利用聯(lián)系冊(cè)、電話交流信息。幼兒園可以通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)和電話聯(lián)系的形式告訴家長(zhǎng),使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子現(xiàn)階段的發(fā)展情況,同時(shí)教師也及時(shí)收到家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn),更有利于采取有效的教育方法和手段,促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成，從而達(dá)到了家園教育的一致性。如:假期過(guò)后,家長(zhǎng)擔(dān)心孩子是否適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，這時(shí)，家園聯(lián)系冊(cè)和電話就成了聯(lián)系的紐帶,讓家長(zhǎng)了解孩子具體的情況,也讓家長(zhǎng)放心。

三 可以讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的管理活動(dòng)中

幼兒園可以通過(guò)采用家長(zhǎng)委員會(huì)的形式，以班或級(jí)為單位挑選一些重視幼兒教育，有責(zé)任心，并有一定的組織能力和文化水平的家長(zhǎng)組建成家長(zhǎng)委員會(huì)。讓他們成為家與園信息聯(lián)絡(luò)紐帶,使家長(zhǎng)們能發(fā)揮各自的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，例如：請(qǐng)家長(zhǎng)員會(huì)的代表定期給家長(zhǎng)進(jìn)行知識(shí)講座,就幼兒園的教育進(jìn)行商討等。家長(zhǎng)委員會(huì)可以參與幼兒園的教育決策和監(jiān)督，并向幼兒園反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而能協(xié)調(diào)家園共育的一致性。

四 通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),可以增進(jìn)教師、家長(zhǎng)和孩子的情感 教師要不斷更新教育理念，不再重復(fù)開(kāi)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)。讓開(kāi)放日不流于形式主義，讓家長(zhǎng)真正了解一日活動(dòng)的目的。并開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，加強(qiáng)家園雙方的溝通，增加家園了解的透明度。例如：游園活動(dòng)，聯(lián)歡會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，圣誕活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)通過(guò)參與，觀摩，更直接具體的了解幼兒園，以及幼兒教育的目標(biāo)和方法，了解孩子在班上各項(xiàng)活動(dòng)中的能力。使家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到為孩子創(chuàng)造良好家庭環(huán)境教育的重要性，從而形成家園互動(dòng)。在教育活動(dòng)中，教師完全可以考慮到挖掘家長(zhǎng)教育資源，使家長(zhǎng)也成為幼兒園課程的參與者和實(shí)施者。這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也有利于提高教育質(zhì)量，更好得促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如:在這個(gè)學(xué)期開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)在知道有關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容介紹后，有的和孩子一起收集了許多相關(guān)的物品，有的家長(zhǎng)把自己懂的知識(shí)傳給孩子，指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手，使活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，同時(shí)也增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與幼兒的情感。

五 可以開(kāi)展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)展覽會(huì)

幼兒園應(yīng)定期舉辦幼兒學(xué)習(xí)成果展覽活動(dòng)，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，使家長(zhǎng)放心，并給家長(zhǎng)增加教育的信心和方法，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步。當(dāng)然教師在籌備時(shí)就要注意到每個(gè)孩子的個(gè)體差異和發(fā)展情況的不同，要讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，表現(xiàn)出自己的進(jìn)步，既要有知識(shí)的掌握，又有能力的表現(xiàn)，更要有良好品德的展現(xiàn)，而不是只集中在音樂(lè)，舞蹈或繪畫(huà)等方面。要讓家長(zhǎng)在孩子的表現(xiàn)中看到孩子的進(jìn)步，又學(xué)習(xí)到一種新的教育理念,并將它運(yùn)用到自己的家庭教育中。

六 可以充分利用家庭資源

如：在日常舉行的親子活動(dòng)中，光靠教師準(zhǔn)備，收集材料是不夠的，這就需要家長(zhǎng)的配合與幫助，讓家長(zhǎng)幫忙的同時(shí)，也讓幼兒親身實(shí)踐，體驗(yàn)收集知識(shí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)幼兒收集知識(shí)的好習(xí)慣，使幼兒在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中感到輕松、快樂(lè)，從而達(dá)到家園共育的目的。

第四篇：家園互動(dòng) 共同成長(zhǎng)

家園互動(dòng) 共同成長(zhǎng)——家園合作教育策略的思考

[摘 要] 幼兒教育不等于幼兒園教育，幼兒教育只有與家庭教育密切合作，才能為幼兒健康、活潑，富有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就如何實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園教育的良性互動(dòng)，使我們的教師、家長(zhǎng)和孩子在多元互動(dòng)的教育實(shí)踐中得到了共同成長(zhǎng)，進(jìn)行了積極的思考和探索，并總結(jié)出了家園合作、攜手共育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有效策略。如，尊重，是建立家園合作的基礎(chǔ)；理解，是聯(lián)系家園合作的紐帶；信任，是構(gòu)筑家園合作的橋梁。以及促進(jìn)家園合作的有效策略：改革家長(zhǎng)會(huì)形式，變單純說(shuō)教為雙向互動(dòng)；開(kāi)展輕松活潑的“親子活動(dòng)”，變被動(dòng)服從為雙向互動(dòng)；設(shè)置“家園回音壁”，變靜態(tài)單向傳遞為動(dòng)態(tài)雙向互動(dòng)；通過(guò)現(xiàn)代化手段，全方位的展示孩子的真實(shí)發(fā)展情況；舉辦親師活動(dòng)，視家長(zhǎng)為教育團(tuán)隊(duì)的伙伴；通過(guò)富有教育價(jià)值的開(kāi)放活動(dòng)，使家長(zhǎng)理解幼兒教育的內(nèi)涵；挖掘家長(zhǎng)教育資源，建立學(xué)習(xí)共同體；開(kāi)放“親子書(shū)屋”，營(yíng)造共育環(huán)境；倡導(dǎo)家長(zhǎng)志愿者，參與教育過(guò)程。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園 ；家庭； 合作

家庭是人生的第一所啟蒙學(xué)校，父母是人生的第一任啟蒙老師?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒教育不等于幼兒園教育。如果家長(zhǎng)游離于教育之外，不但會(huì)使我們的教育成效甚微，甚至前功盡棄。

然而，反思我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中的觀念和態(tài)度之后，不難發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥鹘y(tǒng)家園合作中的誤區(qū)所在：一是在家園合作中地位的不平等。表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長(zhǎng)配合的多，考慮家長(zhǎng)需要的少；使家長(zhǎng)始終處于被動(dòng)服從的地位；二是家長(zhǎng)工作中重形式，缺少對(duì)家長(zhǎng)實(shí)際意義的指導(dǎo)和幫助。表現(xiàn)為使家庭教育指導(dǎo)缺乏科學(xué)的引領(lǐng)和有的放矢，更多的是應(yīng)付過(guò)程、流于形式；三是由于幼兒教育更多的局限于園內(nèi)教育，而忽視家庭對(duì)幼兒發(fā)展的教育作用，使家長(zhǎng)不但參與意識(shí)處于較低水平，教育理念也滯后于教育機(jī)構(gòu)。表現(xiàn)為家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的高期望值與幼兒園追求的教育目標(biāo)相悖，從而形成家庭與幼兒園教育各自為政，出現(xiàn)相互割裂甚至抵觸的傾向，導(dǎo)致教育資源的極大浪費(fèi)。

如何走出家園合作的誤區(qū)？在教育實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，要搞好家園合作，必須本著尊重、理解、信任的態(tài)度與家長(zhǎng)平等合作，確立新型的家園關(guān)系，方可形成教育的合力。我們幼兒園地處軍營(yíng)，不僅擁有依山傍水，風(fēng)景宜人的自然景色，而且集商店、銀行、醫(yī)院、書(shū)店、理發(fā)店、社區(qū)等為一體。可謂幼兒不出營(yíng)門(mén)，便可耳濡目染感受和體驗(yàn)“社會(huì)”生活大環(huán)境熏陶。為此，我們充分利用得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和人文資源，積極思考和探索家園合作、攜手共育的有效途徑，不僅使我們的教師、家長(zhǎng)在共同擔(dān)負(fù)起教育使命的過(guò)程中，更新了觀念、轉(zhuǎn)變了角色；而且使我們的教師、家長(zhǎng)和孩子在多元互動(dòng)的教育實(shí)踐中得到了共同成長(zhǎng)。

一、尊重，是建立家園合作的基礎(chǔ)

尊重，是建立家園合作的基礎(chǔ)。因?yàn)樵谧鹬丶议L(zhǎng)的同時(shí)我們也贏得了家長(zhǎng)的尊重。

1、改革家長(zhǎng)會(huì)形式，變單純說(shuō)教為雙向互動(dòng)

為了改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中，教師枯燥的介紹和灌輸，家長(zhǎng)只是作為觀眾或聽(tīng)眾的角色參加家長(zhǎng)會(huì)的被動(dòng)局面，使家長(zhǎng)成為與教師擁有平等地位的主動(dòng)教育合作者。我園教師打破常規(guī)，在家長(zhǎng)會(huì)中別出心裁的搞起了一系列轟轟烈烈的“家園互動(dòng)”活動(dòng)。如，為了使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園實(shí)施的《多元智能創(chuàng)意課程》教材有初步的感性認(rèn)識(shí)和了解，教師通過(guò)與家長(zhǎng)一起做兒童游戲的互動(dòng)方式，深入淺出、形象生動(dòng)作的從理論到實(shí)踐，引領(lǐng)家長(zhǎng)通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，感受到以多元智能理論為基礎(chǔ)，同時(shí)綜合了維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”和皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的建構(gòu)理論等多種心理發(fā)展和教育理論作為依據(jù)的《多元智能創(chuàng)意課程》教材，對(duì)兒童發(fā)展和成長(zhǎng)的作用。沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，只是通過(guò)與家長(zhǎng)一起做了幾個(gè)情趣盎然的游戲活動(dòng)，使家長(zhǎng)切實(shí)感悟到“加德納多元智能理論”的真諦。從而為家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，達(dá)成教育共識(shí)，奠定了感性基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展輕松活潑的“親子活動(dòng)”，變被動(dòng)服從為雙向互動(dòng)

為了改革家園合作方式，變家長(zhǎng)的被動(dòng)服從為主動(dòng)參與，教師們經(jīng)常組織開(kāi)展豐富多彩的“親子”活動(dòng)。在“親子”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是師、幼、家庭多元互動(dòng)的教育方式。在“親子”活動(dòng)中，允許家長(zhǎng)以對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的理解，以及孩子自身的發(fā)展?fàn)顩r按自己的方式進(jìn)行活動(dòng)，在與孩子輕松游戲、快樂(lè)學(xué)習(xí)的親情互動(dòng)中，家長(zhǎng)既是老師又是玩伴，近距離的走進(jìn)孩子、了解孩子；尊重孩子、了解教育。不僅使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了科學(xué)育兒的教育方式和策略，而且有效的密切了家園關(guān)系、家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，父母與孩子的關(guān)系。

3、設(shè)置“家園回音壁”，變靜態(tài)單向傳遞為動(dòng)態(tài)雙向互動(dòng)

為了建立起家園教育的共同體，變靜態(tài)的、幼兒園與家庭單向傳遞的，以宣傳介紹為目的的“家長(zhǎng)園地”，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、幼兒園與家庭雙向互動(dòng)的、以交流、反饋和對(duì)話為內(nèi)容的“家園互動(dòng)回音壁”。如教師在主題教育“紙”的活動(dòng)組織中，首先在《家園回音壁》中向家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)信，請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的“尋紙”活動(dòng)。在家長(zhǎng)的大力支持和幫助下，廣泛收集到了各種不同質(zhì)地、五顏六色的紙和紙盒等，教師請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們將共同收集到的各種紙擺放在展覽區(qū)和創(chuàng)意區(qū)，并在每一種紙的旁邊寫(xiě)出紙的名稱，有的家長(zhǎng)還提供的幼兒在家里玩紙、剪紙、折紙的照片；也有孩子們做好的紙制作品：糖紙小人、紙杯小動(dòng)物、紙盒交通工具等，琳瑯滿目的主題系列環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，極大的激發(fā)了孩子們對(duì)紙的濃厚興趣和求知欲望，并由此生成了一系列紙的活動(dòng)。在吸納家長(zhǎng)教育資源的基礎(chǔ)上，在每次活動(dòng)的過(guò)程中和結(jié)束后，家長(zhǎng)都會(huì)將孩子在活動(dòng)中的發(fā)展、變化以及對(duì)教師組織活動(dòng)的建議和意見(jiàn)反饋信置于“家園互動(dòng)回音壁”中。在相互尊重、平等交流的對(duì)話中，既發(fā)掘了家長(zhǎng)教育資源的作用，也為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一方吐露心聲的時(shí)空，我們的教育質(zhì)量也得以不斷提升。

二、理解，是聯(lián)系家園合作的紐帶

理解，是聯(lián)系家園合作的紐帶。因?yàn)樵诶斫饧议L(zhǎng)的同時(shí)我們也贏得了家長(zhǎng)的理解。

1、通過(guò)現(xiàn)代化手段，全方位的展示孩子的真實(shí)發(fā)展情況

為了解除個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒園“不放心”的憂慮，真正讓家長(zhǎng)了解孩子們的真實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，小班教師處處做“有心人”。她們不再喋喋不休的在家長(zhǎng)面前對(duì)孩子說(shuō)長(zhǎng)道短、品頭論足，而是充分發(fā)揮現(xiàn)代化手段，通過(guò)攝像機(jī)將孩子們?cè)谟變簣@形成家園共育的合力，一周的生活、游戲和學(xué)習(xí)實(shí)況攝錄下來(lái)，并刻錄成光碟，全方位的展示給家長(zhǎng)們看。家長(zhǎng)們?cè)谟^看孩子們?cè)谟變簣@快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的活動(dòng)中，不但看到了自己孩子的優(yōu)長(zhǎng)，也看到了自己孩子的不足。既進(jìn)行了縱向的比較，也進(jìn)行了橫向的比較。更重要的是家長(zhǎng)在看到自己孩子成長(zhǎng)中，理解了教師的付出和辛勞，并且對(duì)幼兒園的教育理念和目標(biāo)有所了解和掌握。

2、舉辦親師活動(dòng)，視家長(zhǎng)為教育團(tuán)隊(duì)的伙伴

建立良好的親師關(guān)系，是做好家園工作的首要前提。而要建立親師之間的合作關(guān)系，教師必須放下“專業(yè)者”的架子，努力營(yíng)造親師之間平等合作的良好氛圍。不僅要讓家長(zhǎng)了解教育的結(jié)果，而且要為家長(zhǎng)提供介入教育過(guò)程的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)在參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，了解我們的教育目標(biāo)，理解我們的教育意圖，從而自覺(jué)的與教師形成“同事”般的教育合作伙伴關(guān)系。為此，我們的教師在主題教育開(kāi)展中，嘗試著以不同形式的親師活動(dòng)，或是召開(kāi)集體親師會(huì)、或是召集小組討論會(huì)和座談會(huì)，將主題教育計(jì)劃公布于家長(zhǎng)，虛心征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，協(xié)商共育策略。家長(zhǎng)們常常是各抒己見(jiàn)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。有時(shí)想法和建議確實(shí)讓我們的教師對(duì)家長(zhǎng)的教育能力刮目相看。在“成長(zhǎng)小檔案”的親師活動(dòng)中，家長(zhǎng)們紛紛出招，想出了十余種制作“成長(zhǎng)小檔案”的方法。

3、組織富有教育價(jià)值的開(kāi)放活動(dòng)，使家長(zhǎng)理解幼兒教育的內(nèi)涵

為了讓家長(zhǎng)感受到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我們的教師有目的的組織開(kāi)展一些既有真實(shí)的生活體驗(yàn)，又能鍛煉幼兒動(dòng)手能力，更能讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人的，富有教育價(jià)值的開(kāi)放活動(dòng)。如組織家長(zhǎng)和孩子們?cè)谟變簣@一起包餃子、煮餃子、吃餃子；組織家長(zhǎng)和孩子們一起參與小制作和才藝表演；組織家長(zhǎng)和孩子們伴隨著深情的音樂(lè)，點(diǎn)蠟燭、吃蛋糕，一起過(guò)生日。正是在這樣的親情體驗(yàn)和雙向交流中，使家長(zhǎng)真正理解到幼兒教育的基礎(chǔ)性和獨(dú)特性，理解到教師工作的價(jià)值和意義，意識(shí)到家長(zhǎng)也是教育的主體，并且負(fù)有責(zé)無(wú)旁貸的重要責(zé)任。

三、信任，是構(gòu)筑家園合作的橋梁

信任，是構(gòu)筑家園合作的橋梁。因?yàn)樵谛湃渭议L(zhǎng)的同時(shí)我們也贏得了家長(zhǎng)的信任。

1、挖掘家長(zhǎng)教育資源，建立學(xué)習(xí)共同體

實(shí)踐證明，“家長(zhǎng)是最好的老師”。信任家長(zhǎng)并爭(zhēng)取和善用家長(zhǎng)資源，是建立學(xué)習(xí)共同體的有效手段。在開(kāi)展環(huán)保教育中，我們向家長(zhǎng)提出了“創(chuàng)建綠色家園”的倡議。在家長(zhǎng)的大力支持、幫助下，孩子們不但學(xué)會(huì)通過(guò)各種渠道進(jìn)行資料的廣泛搜集，而且學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載資料，并進(jìn)行分類和整理。同時(shí)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助下，利用搜集到的各種廢舊材料，自制了許多形象生動(dòng)的教玩具。大班的幼兒還和家長(zhǎng)一起動(dòng)手，以“愛(ài)護(hù)環(huán)境靠大家”為主題，精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)辦了一幅幅主題鮮明，匠心獨(dú)具的環(huán)保小報(bào)，展示出孩子們美好的向往和希望。家長(zhǎng)、教師和孩子們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中，自覺(jué)的構(gòu)筑起了學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的共同體，獲得資源共享、共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、開(kāi)放“親子書(shū)屋”，營(yíng)造共育環(huán)境

家長(zhǎng)所蘊(yùn)涵的教育資源是豐富、多元的，關(guān)鍵取決于我們能否以信任的態(tài)度，創(chuàng)造條件，有效的利用家長(zhǎng)的教育資源，營(yíng)造共育環(huán)境。我們?cè)谟變簣@門(mén)廳為家長(zhǎng)和孩子們創(chuàng)建了自由、開(kāi)放式的“親子書(shū)屋”。每當(dāng)孩子們?cè)谌雸@、尤其在離園期間，我們都會(huì)看見(jiàn)一對(duì)對(duì)家長(zhǎng)和孩子們專心讀書(shū)的情景。伴隨著朗朗的讀書(shū)聲，在親情交融、人文和諧的互動(dòng)中，不但密切了親子關(guān)系，而且增強(qiáng)了家長(zhǎng)與教育主動(dòng)融為一體的自覺(jué)性。

3、倡導(dǎo)家長(zhǎng)志愿者，參與教育過(guò)程

充分發(fā)揮家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)的專業(yè)特長(zhǎng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)志愿者，參與和支持我們的教育過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳途徑。我園教師在組織的“來(lái)來(lái)往往”的主題教育中，通過(guò)家長(zhǎng)的幫助，搜集到大量關(guān)于“警察”的資料，琳瑯滿目的布置在幼兒園班級(jí)的墻壁上和活動(dòng)區(qū)中，并且邀請(qǐng)做警察的父母來(lái)幼兒園做爸爸老師、媽媽老師進(jìn)行現(xiàn)身演示的義務(wù)執(zhí)教活動(dòng)，使孩子們感到即新鮮，又有趣，學(xué)到了書(shū)本和課堂中學(xué)不到的知識(shí)。

三、我們的體會(huì)與思考

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。功夫不負(fù)有心人。由于家園雙方的共同努力，我們?cè)趧?chuàng)造性開(kāi)展家長(zhǎng)工作的同時(shí)，我們的家園合作工作有了突破性進(jìn)展。

我們的體會(huì)

1、教師由對(duì)家長(zhǎng)工作的被動(dòng)應(yīng)付到主動(dòng)思考、大膽創(chuàng)新和改革，積極探索家園合作的新思路和新舉措。學(xué)會(huì)了溝通，錘煉了自己，提高了能力。

2、家長(zhǎng)也在家園互動(dòng)和親師合作中，由被動(dòng)配合到積極參與并融為一體。并且學(xué)到了科學(xué)育兒的方法，提高了科學(xué)育兒的水平。

3、幼兒園由“圍墻式”的管理走向開(kāi)放式的教育。孩子們的天性得以釋放，孩子們的情感得以愉悅，孩子們的智慧得以啟迪，孩子們的身心得以健康發(fā)展。

4、在家園合作中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)們身上所蘊(yùn)藏的聰明才智和教育資源潛能是極大的，亟待我們?nèi)ネ诰蚝烷_(kāi)發(fā)。

我們的思考：高質(zhì)量的幼兒教育是一種合作教育，需要全社會(huì)的參與。如何辦出高質(zhì)量、高品位的幼兒園？如何贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的信任和支持？努力探索和構(gòu)建幼兒園、家庭和社區(qū)積極支持和參與幼兒教育的、共同成長(zhǎng)的“三位一體”的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和教育團(tuán)隊(duì)模式，使之成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾和有力支柱，將成為我們今后必須面對(duì)和鍥而不舍的研究方向。

我們堅(jiān)信，只要我們以尊重、理解、信任和支持的態(tài)度，真誠(chéng)的面對(duì)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立新型的合作伙伴關(guān)系，平等合作，攜手共育，相信我們必將會(huì)為幼兒健康、活潑，富有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：幼兒園家園互動(dòng)計(jì)劃

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?幼兒園家?園互動(dòng)計(jì)?劃 篇一?：

? 幼兒園?家園互動(dòng)?活動(dòng) 家?園互動(dòng)活?動(dòng) 大活?動(dòng)名稱 ?happ?y th?anks?givi?ng d?ay！—?—“感恩?你我，真?情成長(zhǎng)”? 小班：?

?親親一家?人 中班?：

? 讓愛(ài)住?我家 大?班：

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感恩?的心

二、??大活動(dòng)目?標(biāo) 將感?恩的種子?播撒在幼?兒的心田?

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三、活動(dòng)?安排：

? 1.??開(kāi)幕式2?.主題活?動(dòng)3.閉?幕式：

四、階段??性工作安?排：

一、??環(huán)境：

大??展板的制?作，18?號(hào)前完成?

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1、背景?（幕布亦?是海報(bào)）?的制作。?

? 各級(jí)部?將各自活?動(dòng)的具體?安排（必?須寫(xiě)清活?動(dòng)名稱、?目標(biāo)、準(zhǔn)?備、時(shí)間?、地點(diǎn)及?參加人員?）以圖文?并茂的形?式寫(xiě)在2?k的鉛畫(huà)?紙上。經(jīng)?園部審核?后由中班?統(tǒng)一布置?和裝飾。?

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2、老師?每人制作?一個(gè)自己?的感恩小?海報(bào)，裝?飾在各年?級(jí)大海報(bào)?周圍。?

? 3?、各班環(huán)?境：

?

小、?中班用水?果娃娃制?作火雞，?布置在教?室； 大?班制作感?恩海報(bào) ?

二?、開(kāi)幕式?

?

1、時(shí)間?：

?

?

2、參?加人員：?

?全園幼兒?

?

3、主持?人：

?

4、??過(guò)程： a、主持??人宣布活?動(dòng)開(kāi)幕

b??、情景劇?表演《感?恩節(jié)的雨?來(lái)》

c??、“愛(ài)的?語(yǔ)統(tǒng)”：?感恩節(jié)的?雨來(lái)》 ?

?c、“愛(ài)?的語(yǔ)統(tǒng)”?》

?

3、請(qǐng)?一名幼兒?介紹“愛(ài)?的信物”?——黃絲?帶的意義?

?

4、全場(chǎng)?“愛(ài)的傳?遞”。?

? 5?、集體歡?慶感恩節(jié)?：

? 跳火雞?舞。

活??動(dòng)流程：? ?

?

?

（一）、?室內(nèi) 用?特殊的方?式：

?

幼兒?、家長(zhǎng)互?表示愛(ài)意?

?

?

（二）、?室外

1、??兒歌表演?《我愛(ài)家?人》。?

? 2?、愛(ài)的宣?言：我愛(ài)?家人》。?

?

?

2、愛(ài)的?宣言》。?

?

?

4、小手?護(hù)大手：?

?給爸爸媽?媽擦護(hù)手?霜。

?

5、??歌曲表演?《讓愛(ài)住?我家》。?

?

?

6、愛(ài)的?傳遞：讓?愛(ài)住我家?》。

?

6、??愛(ài)的傳遞?》 ?

3、請(qǐng)?一名幼兒?介紹“愛(ài)?的信物”?——幸運(yùn)?草的意義?

?

5、全場(chǎng)?“愛(ài)的傳?遞”，貼?到班級(jí)的?愛(ài)心墻上?。

?

?

6、集?體歡慶感?恩節(jié)：

跳??火雞舞。?

? 后續(xù)活?動(dòng)

?

1、感?恩節(jié)活動(dòng)?及時(shí)上傳?（信息技?術(shù)部）。?

?

?

2、活動(dòng)?各類資料?的整理與?歸檔。?

? 3?、活動(dòng)反?思與小結(jié)?。

?

感恩?你我，真?情成長(zhǎng)”? ———?感恩節(jié)系?列活動(dòng)方?案 “感?恩的心，?感謝有你?，伴我一?生，讓我?有勇氣做?我自己；?感恩的心?，感謝命?運(yùn)，花開(kāi)?花落，我?一 樣會(huì)?珍惜”當(dāng)?這熟悉的?旋律回響?在耳旁，?你是否可?以感受到?心靈深處?的某種觸?動(dòng)？ 如?今的孩子?，個(gè)個(gè)都?是獨(dú)生子?女，都是?在父母親?百般呵護(hù)?，悉心照?料下，無(wú)?憂無(wú)慮的?成長(zhǎng)。他?們接受了?太多的愛(ài)?，漸漸的?，連他們?自己也把?這一切視?為理所當(dāng)?然。他們?習(xí)慣了索?取，習(xí)慣?了“說(shuō)一?不二”，?即使父母?親再苦再?累也必須?滿足他們?自己的要?求，而他?們卻從不?懂得去為?父母親做?些什么，?分擔(dān)些什?么，稍有?些不如意?，便大發(fā)?脾氣，甚?至以死相?逼。面對(duì)?這并不是?“個(gè)別現(xiàn)?象”的現(xiàn)?實(shí)，我們?這些為人?師者不得?不開(kāi)始思?考： ?

今天?的孩子怎?么了？我?們的教育?條件日新?月異，我?們的物質(zhì)?生活日益?豐富，為?什么我們?的孩子卻?越來(lái)越不?懂事？面?對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)?挫折，就?那么輕易?那么草率?的結(jié)束自?己如花的?生命？這?究竟是為?什么？ ?想了原因?很多，但?有兩個(gè)字?卻不得不?提：

?

感恩??，F(xiàn)在的?許多孩子?沒(méi)有一顆?感恩的心?，面對(duì)他?人的幫助?，甚至連?一聲“謝?謝”也不?會(huì)說(shuō)，這?不能不說(shuō)?是社會(huì)文?明的一種?悲哀。作?為教育工?作者，我?們有必要?提醒他們?，引導(dǎo)他?們，繼而?喚起那已?被一層層?習(xí)慣與世?故壓在靈?魂最深處?的善良本?性與感恩?之心。于?是我們想?到了借西?方“感恩?節(jié)”的機(jī)?會(huì)，在園?內(nèi)開(kāi)展“?感恩你我?，真情成?長(zhǎng)”的感?恩節(jié)系列?活動(dòng)。?

?活動(dòng)目的?：

?

通過(guò)?為期一周?的活動(dòng)，?讓孩子自?己用眼睛?去看，用?耳朵去聽(tīng)?，用心靈?去感受，?從而在自?己的心中?培植一種?感恩的情?感，無(wú)論?對(duì)待父母?或者老師?，朋友或?者對(duì)手，?快樂(lè)或者?悲傷，都?能以一顆?感恩的心?去面對(duì)。?那么，他?們就會(huì)明?白，生活?是一面鏡?子，你哭?她也哭；?你笑她也?笑。當(dāng)你?心存感恩?，生活也?將賜予你?燦爛的陽(yáng)?光。

活??動(dòng)時(shí)間：?

? 活動(dòng)地?點(diǎn)：

?

幼?兒園內(nèi)（?根據(jù)活動(dòng)?需求確定?場(chǎng)地）?活動(dòng)準(zhǔn)備?：

?

?

1、收?集有關(guān)感?恩節(jié)的背?景知識(shí)，?相關(guān)故事?，歌曲征?集等。?

? 2?、購(gòu)買“?黃絲帶”?，用于征?集“感恩?箴言”。?

?

?

3、環(huán)境?布置：

幼??兒園二樓?走道懸掛?教師、家?長(zhǎng)的“感?恩箴言”?。

?

?

4、《?感恩的心?》手語(yǔ)版?示范?；?動(dòng)過(guò)程：?

?

一、環(huán)境?：感恩的?心》手語(yǔ)?版示范。?活動(dòng)過(guò)程?：

?

一、環(huán)?境》手語(yǔ)?版表演（?全體教師?）。

?

4、??感恩宣言?：

?

小班?——愛(ài)自?己，愛(ài)家?人 中班?——愛(ài)自?己，愛(ài)家?人，愛(ài)同?伴 大班?——愛(ài)自?己，愛(ài)家?人，愛(ài)同?伴，愛(ài)生?活

?

5、請(qǐng)?一名幼兒?介紹“愛(ài)?的信物”?——黃絲?帶的意義?（寬容、?理解、感?恩、溫暖?等寓意）?，儀式當(dāng)?天讓所有?的孩子們?把黃色的?絲帶帶回?家征集“?感恩箴言?”

?

三、主?題活動(dòng)：?

?

?

1、各班?教師給幼?兒講一些?有關(guān)的“?感恩”故?事。教師?提前收集?有關(guān)的故?事內(nèi)容 ? 2?、“愛(ài)在?海麗達(dá)”?教職工抒?懷

?

4、各?班級(jí)開(kāi)展?有關(guān)感恩?節(jié)的英文?活動(dòng)（感?恩節(jié)當(dāng)天?）

?

5、周?四感恩節(jié)?當(dāng)天是每?月的分享?日，各班?下午開(kāi)展?感恩分享?的特色活?動(dòng)，邀請(qǐng)?家長(zhǎng)參與?。?

四、閉?幕式：

??周五上午?各班分組?欣賞二樓?“感恩箴?言”（班?級(jí)教師念?給孩子聽(tīng)?），順序?

?

一?、大活動(dòng)?目標(biāo)

二、??將感恩的?種子播撒?在幼兒的?心田

三、??

二?、大活動(dòng)?名稱“感?恩你我，?真情成長(zhǎng)?

?

四、?

三、活?動(dòng)安排：?

?

?

五、開(kāi)幕?式：

?

六、??主題活動(dòng)?：

?

?

七、閉?幕式：

四、階段??性工作安?排：

一、??大展板的?制作，1?8號(hào)前完?成；

1、??小班級(jí)部?完成橫幅?的打印及?制作。?

? 2?、背景（?幕布亦是?海報(bào)）的?制作。?

?各級(jí)部將?各自活動(dòng)?的具體安?排（必須?寫(xiě)清活動(dòng)?名稱、目?標(biāo)、準(zhǔn)備?、時(shí)間、?地點(diǎn)及參?加人員）?以圖文并?茂的形式?寫(xiě)在2K?的鉛畫(huà)紙?上。經(jīng)園?部審核后?由中班統(tǒng)?一布置和?裝飾。?

?

二?、開(kāi)幕式?及準(zhǔn)備分?工；

1、??時(shí)間安排? 開(kāi)幕式?將按照大?、中、小?的順序進(jìn)?行，時(shí)間?安排如下?：

? 大班：?

? 中班：?

? 小班：?

?

?

2、家長(zhǎng)?宣傳工作?到位

3、??主持人 ?各級(jí)部推?選一名能?渲染氣氛?的主持人?介紹本級(jí)?部活動(dòng)的?目標(biāo)、內(nèi)?容安排及?家長(zhǎng)配合?。?

?

4、開(kāi)?場(chǎng)方式 ? 5?、各級(jí)部?設(shè)計(jì)一個(gè)?感性的開(kāi)?場(chǎng)方式，?要能夠讓?家長(zhǎng)了解?我們活動(dòng)?的意義并?支持我們?的活動(dòng)，?時(shí)間控制?在5分鐘?之內(nèi)。（?如：

?

大班?可以用手?語(yǔ)表演“?感恩的心?”作為開(kāi)?場(chǎng)，中班?可以排練?一個(gè)簡(jiǎn)短?的表現(xiàn)同?伴間團(tuán)結(jié)?友愛(ài)、互?幫互助的?情景表演?，小班可?以用音樂(lè)?游戲“小?烏鴉愛(ài)媽?媽”作為?開(kāi)場(chǎng)。）?

?

6、各級(jí)?部所需音?樂(lè)由自己?年級(jí)組負(fù)?責(zé)統(tǒng)一整?理、建包?后拷到辦?公室桌面?上； ?

7、? 開(kāi)幕式過(guò)?程資料的?拍攝與收?集，活動(dòng)?新聞及時(shí)?上傳由大?班級(jí)部負(fù)?責(zé)。

?

8、??過(guò)程設(shè)計(jì)?：

?

?

1、主?持人宣布?活動(dòng)開(kāi)幕?

?

2、園長(zhǎng)?致開(kāi)幕詞?

?

3、大班?教師手語(yǔ)?表演《感?恩的心》?

?

4、全體?表演《幸?福拍手歌?》（錢(qián)婷?婷領(lǐng)）?閉幕式活?動(dòng)安排 ?小班舉行?閉幕式 ?活動(dòng)流程?：感恩的?心》

4、??全體表演?《幸福拍?手歌》（?錢(qián)婷婷領(lǐng)?）閉幕?式活動(dòng)安?排 小班?舉行閉幕?式 活動(dòng)?流程》。?

?

?

3、愛(ài)的?宣言：

心??中有愛(ài)就?要說(shuō)出來(lái)?：

? 用語(yǔ)言?或其他方?式表達(dá)對(duì)?彼此的愛(ài)?。

?

?

4、小?手護(hù)大手?：

? 給爸爸?媽媽擦護(hù)?手霜。?

? 5?、歌曲表?演《讓愛(ài)?住我家》?。

?

?

6、愛(ài)?的傳遞：?讓愛(ài)住我?家》。?

? 6?、愛(ài)的傳?遞》主題?案例也榮?獲了汕頭?地區(qū)優(yōu)秀?案例獎(jiǎng)。?本學(xué)期，?我們將繼?續(xù)優(yōu)化師?資力量、?提高教科?研水平，?建立良好?的課堂教?學(xué)常規(guī)和?一日活動(dòng)?常規(guī)，并?通過(guò)組織?公開(kāi)課、?藝術(shù)節(jié)等?活動(dòng)繼續(xù)?擴(kuò)大對(duì)外?宣傳，打?造優(yōu)質(zhì)教?育品牌。?

?

?

二、學(xué)期?目標(biāo)：

??

（?一）行政?管理及后?勤工作：?

?

?

1、繼續(xù)?完善各項(xiàng)?規(guī)章制度?，力求實(shí)?現(xiàn)制度的?最大合理?化。

?

2、??將安全管?理工作落?實(shí)到位，?做到人盡?其職，獎(jiǎng)?懲分明。?

?

?

3、通過(guò)?各種渠道?，進(jìn)一步?宣傳教育?品牌，擴(kuò)?大幼兒園?的知名度?。如：

開(kāi)??通幼兒園?博客、班?級(jí)博客；?舉辦藝術(shù)?節(jié)；通過(guò)?報(bào)刊雜志?和新聞媒?體報(bào)道宣?傳幼兒園?各種活動(dòng)?事跡等。?

?

?

4、增強(qiáng)?每個(gè)教職?員工的工?作責(zé)任感?和主人翁?意識(shí)，鼓?勵(lì)大家以?“解放思?想”和“?科學(xué)發(fā)展?觀”的精?神為指導(dǎo)?，積極為?幼兒園未?來(lái)的發(fā)展?出謀獻(xiàn)策?。

? ?

5、倡?導(dǎo)每個(gè)班?級(jí)的教師?都形成“?資源共享?”觀念，?避免應(yīng)“?資源獨(dú)占?”心理而?造成的教?學(xué)資源浪?費(fèi)。

?

6、??繼續(xù)加強(qiáng)?膳食管理?，確保幼?兒飲食質(zhì)?量；做好?日常消毒?工作，預(yù)?防春季傳?染病。?

? 7?、全園上?下加強(qiáng)節(jié)?約意識(shí)，?杜絕“白?日燈”和?“長(zhǎng)流水?”現(xiàn)象。?

?

?

（二）教?育教學(xué)工?作：

?

1、??以《綱要?》精神為?指導(dǎo)，立?足本園實(shí)?際，繼續(xù)?以整合觀?念實(shí)施教?育，提高?在活動(dòng)設(shè)?計(jì)中的目?標(biāo)意識(shí)和?在活動(dòng)組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時(shí)，也?要放手培?養(yǎng)幼兒的?獨(dú)立性，?要防止出?現(xiàn)“放羊?式”和“?保姆式”?兩種教育?方式，? 3?、以現(xiàn)代?教育新理?念為指導(dǎo)?，建立起?良好的課?堂教學(xué)常?規(guī)和一日?活動(dòng)常規(guī)?，尤其是?在社會(huì)性?、語(yǔ)言、?計(jì)算等領(lǐng)?域的教學(xué)?常規(guī)。?

? 4?、進(jìn)一步?開(kāi)展“做?中學(xué)”、?“潮汕節(jié)?日的幼兒?園體育活?動(dòng)”這兩?個(gè)教科研?課題的研?究，繼續(xù)?以科研促?教研，形?成樂(lè)學(xué)習(xí)?、善思考?、能研究?、敢創(chuàng)新?的良好教?研風(fēng)氣。?

?

?

5、繼續(xù)?抓好“黃?金”識(shí)字?閱讀、“?奧爾夫”?等特色課?程的教育?。

?

?

6、結(jié)?合“奧運(yùn)?”主題，?培養(yǎng)幼兒?初步萌發(fā)?愛(ài)國(guó)主義?精神和民?族自豪感?。

?

?

7、以?“藝術(shù)節(jié)?”為契機(jī)?，組織形?式多樣的?幼兒文藝?節(jié)目，形?成幼兒全?面發(fā)展的?特色教育?。

?

?

三、具?體工作安?排：綱要?》精神為?指導(dǎo)，立?足本園實(shí)?際，繼續(xù)?以整合觀?念實(shí)施教?育，提高?在活動(dòng)設(shè)?計(jì)中的目?標(biāo)意識(shí)和?在活動(dòng)組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時(shí)，也?要放手培?養(yǎng)幼兒的?獨(dú)立性，?要防止出?現(xiàn)“放羊?式”和“?保姆式”?兩種教育?方式，? 3?、以現(xiàn)代?教育新理?念為指導(dǎo)?，建立起?良好的課?堂教學(xué)常?規(guī)和一日?活動(dòng)常規(guī)?，尤其是?在社會(huì)性?、語(yǔ)言、?計(jì)算等領(lǐng)?域的教學(xué)?常規(guī)。?

? 4?、進(jìn)一步?開(kāi)展“做?中學(xué)”、?“潮汕節(jié)?日的幼兒?園體育活?動(dòng)”這兩?個(gè)教科研?課題的研?究，繼續(xù)?以科研促?教研，形?成樂(lè)學(xué)習(xí)?、善思考?、能研究?、敢創(chuàng)新?的良好教?研風(fēng)氣。?

?

?

5、繼續(xù)?抓好“黃?金”識(shí)字?閱讀、“?奧爾夫”?等特色課?程的教育?。

?

?

6、結(jié)?合“奧運(yùn)?”主題，?培養(yǎng)幼兒?初步萌發(fā)?愛(ài)國(guó)主義?精神和民?族自豪感?。

? ?

7、以?“藝術(shù)節(jié)?”為契機(jī)?，組織形?式多樣的?幼兒文藝?節(jié)目，形?成幼兒全?面發(fā)展的?特色教育?。

?

?

三、具?體工作安?排》的結(jié)?題工作，?整理出系?統(tǒng)的課題?成果資料?，并準(zhǔn)備?開(kāi)展優(yōu)秀?案例的公?開(kāi)課。?

? 8?、教師自?選語(yǔ)言或?社會(huì)性活?動(dòng)進(jìn)行說(shuō)?課，并建?立良好的?班級(jí)教育?教學(xué)常規(guī)?，為4月?份開(kāi)展社?會(huì)性公開(kāi)?課活動(dòng)做?好準(zhǔn)備。? 9?、組織家?委會(huì)活動(dòng)?，開(kāi)展家?長(zhǎng)學(xué)校會(huì)?議。

4??月份

1、??面向市教?育學(xué)會(huì)開(kāi)?展社會(huì)性?活動(dòng)示范?課，并開(kāi)?展“做中?學(xué)”優(yōu)秀?案例公開(kāi)?課。

?

2、??加強(qiáng)對(duì)幼?兒進(jìn)行安?全教育，?提高幼兒?的安全意?識(shí)。

?

3、??各班每周?開(kāi)展創(chuàng)造?性游戲和?區(qū)域活動(dòng)?，在角色?游戲中注?意為幼兒?提供多樣?化的游戲?內(nèi)容，并?培養(yǎng)幼兒?良好的游?戲活動(dòng)常?規(guī)。

?

4、??組織幼兒?外出春游?，并在日?常中及時(shí)?引導(dǎo)幼兒?關(guān)注季節(jié)?和周圍環(huán)?境的變化?。

? 5月?份

?

1、組?織幼兒開(kāi)?展慶“五?一”節(jié)日?活動(dòng)，教?師參加管?理局五月?份的職業(yè)?技能演講?比賽。?

? 2?、各班教?師設(shè)計(jì)并?組織幼兒?抓緊排練?“藝術(shù)節(jié)?”文藝節(jié)?目。

?

3、??結(jié)合環(huán)保?日開(kāi)展環(huán)?保教育主?題活動(dòng)，?培養(yǎng)幼兒?的環(huán)保意?識(shí)。

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4、??開(kāi)展幼兒?“三浴班?”鍛煉。?

? 6—7?月份

1、??開(kāi)展慶“?六一”節(jié)?日活動(dòng)。?

?

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2、組織?第四屆“?藝術(shù)節(jié)”?暨預(yù)備班?幼兒畢業(yè)?典禮活動(dòng)?（可結(jié)合?“迎奧運(yùn)?”的主題?）。

?

3、??發(fā)放《幼?兒園保教?質(zhì)量反饋?表》，各?班組進(jìn)行?工作表現(xiàn)?的量化、?評(píng)比。?

? 4?、測(cè)量幼?兒身高體?重，填寫(xiě)?幼兒身心?發(fā)展評(píng)價(jià)?表。

?

5、??園務(wù)總結(jié)?。篇三：?幼兒園保?教質(zhì)量反?饋表》，?各班組進(jìn)?行工作表?現(xiàn)的量化?、評(píng)比。?

?

?

4、測(cè)量?幼兒身高?體重，填?寫(xiě)幼兒身?心發(fā)展評(píng)?價(jià)表。?

? 5?、園務(wù)總?結(jié)。篇三?》 指出?： ? “家庭?是幼兒園?重要的合?作伙伴。?應(yīng)本著尊?重、平等?、合作的?原則，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的?理解、?支持和主?動(dòng)參與，?并積極支?持、幫助?家長(zhǎng)提高?教育能力??！?家?庭教育指?導(dǎo)的本質(zhì)?是家長(zhǎng)認(rèn)?識(shí) 提高?的過(guò)程，?根本目標(biāo)?是促進(jìn)幼?兒發(fā)展。?將家庭教?育融入幼?兒教育范?疇，是為?了促進(jìn)幼?兒園 辦?園水平提?高;增強(qiáng)?家長(zhǎng)對(duì)幼?兒園的信?任感;提?高家長(zhǎng)對(duì)?幼兒關(guān)心?的程度;?強(qiáng)化家長(zhǎng)?教育動(dòng)機(jī)?;提高?家教素質(zhì)?和家教質(zhì)?量。

?

二、??情況分析?：

?

上學(xué)?期，我班?開(kāi)展 了?較多的家?長(zhǎng)工作形?式，如：?

?家長(zhǎng)會(huì)、?家長(zhǎng)學(xué)校?、家長(zhǎng)開(kāi)?放日、等?，取得了?較好的成?績(jī)經(jīng)過(guò) ?一學(xué)期的?家長(zhǎng)工作?，原先對(duì)?幼兒不關(guān)?心、無(wú)所?謂的觀念?已有很大?改變，家?長(zhǎng)們紛紛?主動(dòng)向老? 師詢問(wèn)?孩子在園?的生活學(xué)?習(xí)情況。?對(duì)目前開(kāi)?展的主題?活動(dòng)、活?動(dòng)區(qū)活動(dòng)?都有了一?定的了解?。

?

同時(shí)?也給予了?我們?cè)S多?的配合。?對(duì)一些不?明白的事?能進(jìn)行電?話聯(lián)系，?請(qǐng)假制度?也開(kāi)展得?很好。?

?但了解到?班里有很?大一部分?幼兒家長(zhǎng)?工作繁忙?，都由祖?父母帶，?存在依賴?性強(qiáng)，自?理能力差?，節(jié)假?日不午睡?等一系列?不良習(xí)慣?。這樣就?影響了教?學(xué)活動(dòng)的?開(kāi)展。各?方面能力?還待培養(yǎng)?。針 對(duì)?上述情況?加強(qiáng)家園?合作顯得?非常重要?.，因此?我們分析?后認(rèn)為，?我班上學(xué)?期家長(zhǎng)工?作中的親? 子活動(dòng)?不多。本?學(xué)期，我?們?cè)谠?家長(zhǎng)工作?的基礎(chǔ)上?，加大親?子活動(dòng)的?創(chuàng)新開(kāi)展?，讓家長(zhǎng)?工 作取?得更大的?成效。?

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三?、目標(biāo)：?

?

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1、針對(duì)?不同層次?的 家長(zhǎng)?進(jìn)行不同?的聯(lián)系、?交往，力?爭(zhēng)讓每位?家長(zhǎng)都能?時(shí)刻了解?孩子在園?的情況，?讓家長(zhǎng)滿?意放 心?。

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?

2、根?據(jù)教學(xué)活?動(dòng)的 需?要，請(qǐng)家?長(zhǎng)務(wù)必關(guān)?心家園欄?，關(guān)心主?題教學(xué)，?做好家園?配合工作?，使教學(xué)?活動(dòng)得以?順利開(kāi) ?展。

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3、??請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)?計(jì)獻(xiàn)策，? 共同商?討教育良?方。

?

4、??根據(jù)家長(zhǎng)?的需要，? 提供便?利服務(wù)。?

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四、措?施：

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1、??開(kāi)學(xué)前電?話聯(lián)系 ?每位幼兒?家長(zhǎng)，了?解幼兒假?期生活情?況和健康?狀況。?

? 2?、做好家?訪工作，? 了解孩?子學(xué)習(xí)情?況與生活?習(xí)慣。?

? 3?、利用接?送時(shí)間，? 與各位?家長(zhǎng)簡(jiǎn)單?反映幼兒?在園情況?，并了解?幼兒在家?表現(xiàn)，與?家長(zhǎng)商討?教育幼兒?的有效方?法。

?

4、??五月開(kāi)設(shè)?家長(zhǎng)開(kāi) ?放日活動(dòng)?，組織家?長(zhǎng)帶領(lǐng)孩?子到小學(xué)?去參觀，?觀摩小學(xué)?生的上課?情況，并?請(qǐng)家長(zhǎng)談?談參觀后? 的感想?和體會(huì)。? ?

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5、每月?做好幼兒?在 園評(píng)?價(jià)記錄，?并請(qǐng)家長(zhǎng)?也能配合?填寫(xiě)有關(guān)?欄目。?

? 6?、學(xué)期結(jié)?束時(shí)，寫(xiě)?好每個(gè)幼?兒在園情?況匯報(bào)表?，向家長(zhǎng)?匯報(bào)。?

? 7?、做好期?末家訪工? 作，希?望家長(zhǎng)能?合理安排?好幼兒的?假期生活?。

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篇二?：

? 幼兒園?家教工作?計(jì)劃 2?017年?9月 —?————?——— ?—— ★? ———?————?——— ?二0一三?學(xué)第? 一學(xué)期?家教工作?計(jì)劃

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一、指?導(dǎo)思想：?

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二、工作?目標(biāo)：

?? 1?、努力營(yíng)?造家園合? 力的教?育環(huán)境，?提高親子?關(guān)系、師?生關(guān)系、?家園關(guān)系?的親密度?和融洽度?。

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2、結(jié)?合本園家?長(zhǎng)的 實(shí)?際，找準(zhǔn)?切入點(diǎn)，?提高家長(zhǎng)?對(duì)幼兒園?工作的參?與度，豐?富活動(dòng)內(nèi)?容與參與?方式，辦?好家長(zhǎng) ?學(xué)校。?

? 3?、增強(qiáng)對(duì)?家庭、社? 會(huì)的服?務(wù)功能，?明確服務(wù)?意識(shí)，擴(kuò)?大服務(wù)范?圍，提高?服務(wù)水平?。

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三、具?體措施：?

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（一）加?強(qiáng)自培，? 優(yōu)化技?巧

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1、學(xué)?習(xí)《綱要?》、《?指南》，?滿幼一日?保教規(guī)范?操作指導(dǎo)?文章，使?教師進(jìn)一?步明確教?育目標(biāo)，?從而能在?工作中運(yùn)? 用恰當(dāng)?方法。?

? 2?、幼兒園?組織教師? 開(kāi)展各?類家教指?導(dǎo)培訓(xùn)。?本學(xué)期我?園將從幼?兒園工作?的實(shí)際出?發(fā)，通過(guò)?開(kāi)學(xué)初講?座---?如何與 ?家長(zhǎng)有效?溝、小組?學(xué)習(xí)、師?徒帶教、?自學(xué)等途?徑，不斷?提高各班?主任尤其?是新教師?的家長(zhǎng)工? 作能力?和家教指?導(dǎo)水平。?如：綱要?》、《?指南》，?滿幼一日?保教規(guī)范?操作指導(dǎo)?文章，使?教師進(jìn)一?步明確教?育目標(biāo)，?從而能在?工作中運(yùn)? 用恰當(dāng)?方法。?

? 2?、幼兒園?組織教師? 開(kāi)展各?類家教指?導(dǎo)培訓(xùn)。?本學(xué)期我?園將從幼?兒園工作?的實(shí)際出?發(fā)，通過(guò)?開(kāi)學(xué)初講?座---?如何與 ?家長(zhǎng)有效?溝、小組?學(xué)習(xí)、師?徒帶教、?自學(xué)等途?徑，不斷?提高各班?主任尤其?是新教師?的家長(zhǎng)工? 作能力?和家教指?導(dǎo)水平。?如》指出?：

? “充 ?分利用環(huán)?境和社區(qū)?的教育資?源，擴(kuò)展?幼兒生活?和學(xué)習(xí)的?空間?！?我園位居?老鎮(zhèn)中心?處，其中?蘊(yùn) 含了?諸如超市?、郵局、?銀行、菜?場(chǎng)、鮮花?店、藥店?等周邊資?源，這些?資源既為?我們實(shí)施?相關(guān) 主?題活動(dòng)提?供了真實(shí)?的場(chǎng)景，?又是我們?帶領(lǐng)幼兒?認(rèn)識(shí)社會(huì)?、認(rèn)識(shí)生?活、積累?生活經(jīng)驗(yàn)?的活教 ?材。以班?組或班級(jí)?為單位有?機(jī)利用基?地資源，?并結(jié)合課?程，挖掘?和聘請(qǐng)基?地單位有?專長(zhǎng)的人?員如：

醫(yī)??生、交警?等人員參?與我們的?教學(xué)。利?用節(jié)日開(kāi)?展相關(guān)活?動(dòng)帶領(lǐng)幼?兒走向社?會(huì)，組織? 幼兒參?加社會(huì)實(shí)?踐和公益?勞動(dòng)，幫?助清除社?區(qū)雜草廢?紙等，培?養(yǎng)幼兒初?步的環(huán)保?意識(shí)等等?，為幼?兒的健康?成長(zhǎng)營(yíng)造?良好的社?會(huì)氛圍。?

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3、重視?社區(qū)早教?，拓展?指導(dǎo)陣地? 隨著社?會(huì)的進(jìn)步?，0-?3歲嬰幼?兒的教育?正越來(lái)越?受到社會(huì)?各界人士?的重視，?我們也深?切地感受?到嬰幼兒?早期教 ?育是基礎(chǔ)?教育的基?礎(chǔ)，是牽?系千家萬(wàn)?戶的頭等?大事。因?此，本學(xué)?期，我園?將在原有?基礎(chǔ)上，? 著手伸?入進(jìn)行市?0-3家?長(zhǎng)課題研?究，發(fā)揮?滿幼早教?服務(wù)指導(dǎo)?站的功能?，充分用?好幼兒園?現(xiàn)有 的?教師和財(cái)?物資源為?社區(qū)早教?事業(yè)服務(wù)?，從家長(zhǎng)?的需求和?嬰幼兒發(fā)?展需要出?發(fā)，創(chuàng)新?指導(dǎo)的 ?內(nèi)容和形?式，提高?家教指導(dǎo)?效果。確?保每學(xué)期?早教指導(dǎo)?活動(dòng)和每?日的0-?3寶貝苑?活動(dòng)，拓?展 家教?指導(dǎo)陣地?，擴(kuò)大家?教指導(dǎo)對(duì)?象的隊(duì)伍?，提高家?長(zhǎng)對(duì)0-?3歲嬰幼?兒教育的?重視程度?，促進(jìn) ?社區(qū)內(nèi)0?—3歲嬰?幼兒的健?康成長(zhǎng)。?

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（四）不?斷完善教? 師家長(zhǎng)?工作的考?評(píng)機(jī)制 ?每月我們?對(duì)教師上? 傳的家?教資料、?開(kāi)展的家?教活動(dòng)、?家長(zhǎng)反饋?等內(nèi)容對(duì)?教師的家?長(zhǎng)工作進(jìn)?行考核，?使其逐步?趨 于量?化和細(xì)化?，學(xué)期結(jié)?束末，我?們將采取?家委會(huì)成?員對(duì)教師?的總體評(píng)?價(jià)、家長(zhǎng)?調(diào)查問(wèn)卷?、每 月?檢查匯總?三種方式?結(jié)合，全?面衡量教?師家長(zhǎng)工?作的內(nèi)涵?，并直接?與考核獎(jiǎng)?掛鉤。?

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（?五）每月?工作 略? 篇三：?

?幼兒園家?園互動(dòng)活?動(dòng) 家園? 互動(dòng)活?動(dòng) 大活?動(dòng)名稱 ?happ?y th?anks?givi?ng d?ay！—?—“感恩?你我，真?情成長(zhǎng)”? 小班：?

?親親一家?人 中班?：

? 讓愛(ài)住?我家 大?班：

?

感恩?的心

二、??大活動(dòng)目?標(biāo) 將感?恩的種子?播撒 在?幼兒的心?田

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三、活?動(dòng)安排：?

? 1?.開(kāi)幕?式2.主?題活動(dòng)3?.閉幕式?：

四、?階段性工?作安 排?：

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一、環(huán)?境：

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大展?板 的制?作，18?號(hào)前完成? 各級(jí)部?將各自活?動(dòng) 的具?體安排（?必須寫(xiě)清?活動(dòng)名稱?、目標(biāo)、?準(zhǔn)備、時(shí)?間、地點(diǎn)?及參加人?員）以圖?文并茂的?形式 寫(xiě)?在2k的?鉛畫(huà)紙上?。經(jīng)園部?審核后由?中班統(tǒng)一?布置和裝?飾。

?

3、??各班環(huán)境?：

? 小、?中班用水?果娃娃制?作火雞，?布置在教?室；

二、??開(kāi)幕式

1、??時(shí)間： ? ?

2?、參加人?員：

?

全園? 幼兒 ? 3?、主持人?：

?

?

4、過(guò)?程： a?、主持人?宣布活動(dòng)? 開(kāi)幕

b??、情景劇?表演《感? 恩節(jié)的?雨來(lái)》 ?

?c、“愛(ài)?的語(yǔ)統(tǒng)”?：感 恩?節(jié)的雨來(lái)?》

? c、?“愛(ài)的語(yǔ)?統(tǒng)”》指?出：

?

“幼?兒園應(yīng)為?家庭、社?會(huì)密切配?合，共同?為幼兒創(chuàng)?造一個(gè)良?好的成長(zhǎng)?環(huán)境?！?《綱要》?同時(shí)又指?出：綱要?》同時(shí)又?指出》的?精神，本?著尊重、?平等、合?作的原則?，爭(zhēng)取家?長(zhǎng)的理解?、支持和?主動(dòng)參與?，加強(qiáng)家?園教育的?一致性，?使家長(zhǎng)形?成正確的?兒童觀、?教育觀、?人才觀，?促進(jìn)孩子?走向人格?的至真、?上善、完?美。

?

5、??為尋找幼?兒教育主?題活動(dòng)中?的互動(dòng)模?式，從根?本上提高?教師的教?學(xué)水平，?創(chuàng)新教育?理念，指?導(dǎo)家長(zhǎng)提?高教育孩?子的理論?水平和實(shí)?踐能力，?促進(jìn)幼兒?的身心健?康，故開(kāi)?展此實(shí)驗(yàn)?研究。?

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三?、課題研?究的主要?目標(biāo)、內(nèi)?容

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（一）研?究目標(biāo)：?

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1、通過(guò)?對(duì)家園主?題互動(dòng)模?式的理論?研究和實(shí)?踐運(yùn)用，?合理地整?合、利用?有限的教?育資源。?

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?

2、教師?能夠在教?學(xué)活動(dòng)實(shí)?踐中運(yùn)用?新的互動(dòng)?模式，達(dá)?到最佳的?教學(xué)效果?，讓幼兒?得到最大?的活動(dòng)樂(lè)?趣、最充?實(shí)的知識(shí)?。?

?

3、家?長(zhǎng)在主題?互動(dòng)的過(guò)?程中能夠?充分地運(yùn)?用好自身?資源，參?與幼兒的?日常教育?活動(dòng)，協(xié)?助完成幼?兒園教學(xué)?任務(wù)的實(shí)?驗(yàn)研究。?

?

?

4、幼兒?在主題互?動(dòng)模式下?主動(dòng)參與?活動(dòng)，迅?速增長(zhǎng)知?識(shí)，提高?個(gè)體動(dòng)手?、語(yǔ)言、?交往能力?，積極地?配合教師?、家長(zhǎng)教?育。

?

5、??尋找主題?活動(dòng)中的?家園互動(dòng)?模式，指?導(dǎo)家長(zhǎng)利?用自身資?源和主題?互動(dòng)模式?來(lái)培養(yǎng)幼?兒各種能?力，使得?幼兒園、?家庭、幼?兒三者之?間互相協(xié)?作，達(dá)成?默契，共?同促進(jìn)幼?兒的全面?發(fā)展。?

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（?二）研究?內(nèi)容：

?? 1?、如何根?據(jù)幼兒的?個(gè)性特征?、不同的?時(shí)期以及?幼兒的不?同需求選?擇符合幼?兒特點(diǎn)形?式多樣的?主題活動(dòng)?模式。? ? 2?、教師、?家長(zhǎng)、幼?兒在不同?的主題互?動(dòng)模式中?所要擔(dān)當(dāng)?的角色變?化、個(gè)體?作用。教?師要全面?了解幼兒?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)、習(xí)慣?及個(gè)性，?互動(dòng)過(guò)程?中能夠面?向全體幼?兒，實(shí)施?針對(duì)性教?育，增強(qiáng)?教師組織?活動(dòng)的目?的性、計(jì)?劃性。家?長(zhǎng)要全面?掌握幼兒?基本情況?，與教師?緊密地保?持教學(xué)互?動(dòng)，在為?幼兒教育?的重要紐?帶。

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3、??教師如何?指導(dǎo)、運(yùn)?用家長(zhǎng)資?源，通過(guò)?多種方法?和不同途?徑，在主?題互動(dòng)模?式下培養(yǎng)?幼兒。?

? 4?、開(kāi)展以?幼兒園教?育與家庭?教育指導(dǎo)?有機(jī)結(jié)合?為主題內(nèi)?容的研究?，挖掘出?教師與幼?兒、教師?與家長(zhǎng)、?家長(zhǎng)與家?庭成員之?間的共同?參與、合?作交流、?大膽展示?等的價(jià)值?，優(yōu)化家?庭與幼兒?園的主題?互動(dòng)模式?。

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5、主?題互動(dòng)模?式是否符?合幼兒的?年齡特點(diǎn)?、資源是?否能方便?取、主題?目標(biāo)是否?科學(xué)、內(nèi)?容是否均?衡等，要?通過(guò)不斷?的研究，?使模式更?貼近幼兒?的需求。?

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四、課題?研究的過(guò)?程與方法?

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1、主要?思路：

幼??兒園新課?程中幼兒?活動(dòng)以“?主題”形?式進(jìn)行，?強(qiáng)調(diào)操作?性、活動(dòng)?性有機(jī)地?融合了健?康、語(yǔ)言?、社會(huì)、?科學(xué)、藝?術(shù)等多個(gè)?領(lǐng)域的內(nèi)?容和要求?。在實(shí)踐?的過(guò)程中?，我們體?會(huì)到：

主??題式課程?的確可以?為孩子、?家長(zhǎng)和老?師提供無(wú)?限廣闊的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?和教育內(nèi)?容。同時(shí)?，也對(duì)老?師提出了?更高的要?求與挑戰(zhàn)?。我們所?要研究的?是選擇的?主題需要?采取什么?樣的活動(dòng)?形式，需?要哪些知?識(shí)作為鋪?墊，去引?發(fā)幼兒對(duì)?活動(dòng)的興?趣？通過(guò)?哪些形式?的家園互?動(dòng)，才能?發(fā)揮家長(zhǎng)?的積極作?用，真正?促進(jìn)孩子?的發(fā)展。? 2?、研究過(guò)?程：

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（1??）本著尊?重、平等?、合作的?原則，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的?理解、支?持和主動(dòng)?參與，加?強(qiáng)家園教?育的一致?性。指導(dǎo)?教師針對(duì)?某一主題?活動(dòng)有目?的，有計(jì)?劃地對(duì)各?層次家長(zhǎng)?開(kāi)展不同?形式的家?教指導(dǎo)，?指導(dǎo)家長(zhǎng)?在主題活?動(dòng)中如何?參與活動(dòng)?，如何與?孩子交流?，以及合?理的準(zhǔn)備?活動(dòng)材料?。

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?（2）?利用幼兒?園的家長(zhǎng)?學(xué)校，多?種渠道、?多種形式?向家長(zhǎng)灌?輸教育知?識(shí)，更新?教育理念?，提高教?育水平，?增強(qiáng)教育?能力。?

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（?3）對(duì)每?一名幼兒?基本情況?、習(xí)慣特?征進(jìn)行深?入研究，?分析幼兒?的特點(diǎn)，?合理地確?定教學(xué)主?題以及互?動(dòng)模式，?最大限度?地激發(fā)幼?兒學(xué)習(xí)的?興趣、對(duì)?學(xué)習(xí)的愿?望。

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（4??）在主題?活動(dòng)的前?期，家長(zhǎng)?和孩子一?起收集主?題活動(dòng)所?需的資料?，平時(shí)記?錄孩子對(duì)?主題活動(dòng)?的感受，?發(fā)現(xiàn)并及?時(shí)與老師?溝通，參?與到幼兒?的活動(dòng)中?來(lái)，與孩?子一起發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?解決問(wèn)題?，這對(duì)孩?子能否主?動(dòng)參與主?題活動(dòng)有?很大的幫?助。

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3、??主題互動(dòng)?模式： ? ?

（?1）開(kāi)展?形式多樣?的親子游?戲。通過(guò)?親子游戲?為孩子和?家長(zhǎng)們建?立平等合?作、樂(lè)觀?向上的情?感關(guān)系，?拉近孩子?、家長(zhǎng)、?教師的距?離。讓親?子游戲活?動(dòng)為家長(zhǎng)?和孩子搭?建親情教?育、感恩?教育的平?臺(tái)，體驗(yàn)?到親情的?溫馨和親?子游戲的?樂(lè)趣。同?時(shí)，讓家?長(zhǎng)們進(jìn)一?步了解孩?子各方面?的發(fā)展情?況，為更?好地進(jìn)行?家園溝通?奠定了基?礎(chǔ)，從而?達(dá)到家園?共育的目?的，加深?家長(zhǎng)與孩?子之間的?感情互動(dòng)?。

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?（2）?建好 家?園立交橋?專欄。?在專欄中?，我們時(shí)?時(shí)以新引?人，如創(chuàng)?新欄目、?更新版面?、增加互?動(dòng)內(nèi)容等?等。其中? 互動(dòng)內(nèi)?容 主要?是根據(jù)主?題活動(dòng)需?要及班級(jí)?幼兒實(shí)際?情況提出?各種家庭?教育熱點(diǎn)?問(wèn)題，再?有針對(duì)性?地吸引家?長(zhǎng)積極參?與討論，?并將好的?文章張貼?在聯(lián)系欄?中，實(shí)現(xiàn)?家長(zhǎng)教育?家長(zhǎng)的目?的。

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（3??）妙用“?鴻雁傳書(shū)?”。因時(shí)?制宜，充?分利用幼?兒在家庭?和幼兒園?之間傳遞?教育知識(shí)?文本的優(yōu)?勢(shì)，讓幼?兒把幼兒?園節(jié)錄的?和主題活?動(dòng)有關(guān)的?知識(shí)、參?與方法、?教育經(jīng)驗(yàn)?等，帶給?家長(zhǎng)認(rèn)真?閱讀，以?便讓家長(zhǎng)?更好地參?與幼兒園?主題活動(dòng)?。

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?（4）?開(kāi)展家長(zhǎng)?開(kāi)放日活?動(dòng)。

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①家??長(zhǎng)開(kāi)放日?是幼兒園?向家長(zhǎng)展?示辦園理?念、課程?特色、教?學(xué)過(guò)程的?良好渠道?，是教師?教育教學(xué)?的縮影，?為家長(zhǎng)深?度了解幼?兒園的教?育教學(xué)工?作打開(kāi)了?一扇大門(mén)?。

?②讓家長(zhǎng)?走進(jìn)幼兒?園，了解?幼兒生活?、活動(dòng)情?況，了解?教師的教?學(xué)活動(dòng)情?況，參與?幼兒教育?，更重要?的是搭建?家園溝通?的橋梁，?更好地為?幼兒服務(wù)?，為家長(zhǎng)?服務(wù)，促?進(jìn)了幼兒?園教育、?保育工作?的發(fā)展。?

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?③教師可?以通過(guò)開(kāi)?放日活動(dòng)?更好地了?解家長(zhǎng)。?一方面，?教師可觀?察家長(zhǎng)在?開(kāi)放日的?表現(xiàn)，引?導(dǎo)他們采?用正確的?方式參與?活動(dòng)，以?提高活動(dòng)?質(zhì)量，實(shí)?現(xiàn)活動(dòng)目?標(biāo)；另一?方面，教?師還可以?根據(jù)家長(zhǎng)?在開(kāi)放活?動(dòng)中與幼?兒的互動(dòng)?方式，了?解其家庭?教育方式?，從而給?予有針對(duì)?性的指導(dǎo)?或建議。?

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?（5）個(gè)?別接觸。?教師利用?家訪、幼?兒入園、?離園空隙?時(shí)間與家?長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)?別、靈活?、自由的?交流和互?動(dòng)。無(wú)論?是教師，?還是家長(zhǎng)?、雙方都?應(yīng)盡可能?靈活巧妙?地利用這?種非正式?化交流的?方式，以?取得最佳?的互動(dòng)效?果。

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4、??研究方法?

?（1）文?獻(xiàn)研究法?：

? 收集國(guó)?內(nèi)外幼兒?主題活動(dòng)?中家園互?動(dòng)模式的?相關(guān)研究?成果；查?閱有關(guān)評(píng)?價(jià)對(duì)象的?文獻(xiàn)，以?獲取評(píng)價(jià)?資料。?

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（?2）行動(dòng)?研究法：?

?主要研究?教育實(shí)踐?中幼兒與?教師、幼?兒與家長(zhǎng)?、幼兒與?幼兒間的?行為。?

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（?3）調(diào)查?研究法：? ?主要通過(guò)?觀察、問(wèn)?卷、測(cè)量?等方法進(jìn)?行。

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（4??）經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)法：

對(duì)??本課題的?研究成果?進(jìn)行整理?、歸納、?總結(jié)。?

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（?5）個(gè)案?研究法：?

?主要用以?積累課題?研究過(guò)程?中典型的?教育敘事?、教育案?例等。?

? 5?、研究時(shí)?間：

? 20?17年3?月—20?17年6?月

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6、研?究對(duì)象：?

?本幼兒園?中班的全?體幼兒與?家長(zhǎng)

五、??課題研究?的主要觀?點(diǎn) 觀點(diǎn)?一：

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一個(gè)?主題活動(dòng)?的互動(dòng)模?式有可能?來(lái)自教師?、幼兒或?家長(zhǎng)，無(wú)?論是哪種?模式一定?要符合幼?兒的特點(diǎn)?、家長(zhǎng)的?需求，能?夠達(dá)到最?佳的教育?效果。?

?觀點(diǎn)二：?

?幼兒的學(xué)?習(xí)不是獨(dú)?立建構(gòu)的?，而是在?諸多條件?下，主要?是在家長(zhǎng)?和教師、?同伴的相?互作用過(guò)?程中建構(gòu)?的。

觀??點(diǎn)三：

在??家園互動(dòng)?過(guò)程中，?兒童既是?受益者，?也是教育?資源的提?供者。只?有家園的?互動(dòng)合作?，才可能?帶給兒童?最好的經(jīng)?驗(yàn)。

觀??點(diǎn)四：

主??題活動(dòng)的?互動(dòng)模式?既突出了?幼兒活動(dòng)?的主題，?同時(shí)更加?突出了主?題活動(dòng)互?動(dòng)模式的?作用，把?家長(zhǎng)、幼?兒、教師?三者有機(jī)?結(jié)合起來(lái)?，帶來(lái)意?想不到的?效果。?

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六?、階段性?成果

1、??有關(guān)家園?主題互動(dòng)?模式等方?面的文獻(xiàn)?研究綜述?

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2、家園?合力，利?用各種教?育資源培?養(yǎng)幼兒的?實(shí)驗(yàn)研究?報(bào)告

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3、有?關(guān)研究音?像、資料?、圖片、?活動(dòng)方案?等

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4、幼?兒園利用?家長(zhǎng)資源?培養(yǎng)幼兒?的方法與?途徑等互?動(dòng)模式。?

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5、指導(dǎo)?家長(zhǎng)利用?主題互動(dòng)?模式培養(yǎng)?幼兒的方?法與途徑?

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（一）促?進(jìn)幼兒綜?合素質(zhì)的?全面發(fā)展? 教師圍?繞綜合素?質(zhì)教育目?標(biāo)，有目?的地組織?多種形式?的主題活?動(dòng)，通過(guò)?進(jìn)行互動(dòng)?模式更加?全面地了?解幼兒的?發(fā)展情況?，使今后?的教育更?具針對(duì)性?，從而形?成教育的?良性循環(huán)?，有效地?促進(jìn)幼兒?綜合素質(zhì)?的發(fā)展。?

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（二）促?進(jìn)了教師?的專業(yè)化?成長(zhǎng) 教?師通過(guò)學(xué)?習(xí)和實(shí)踐?，使新的?教育理念?轉(zhuǎn)化為自?己的教育?行為，能?始終堅(jiān)持?以幼兒的?全面發(fā)展?為本，充?分發(fā)揮幼?兒的主體?作用和家?長(zhǎng)輔助作?用。尊重?幼兒，做?幼兒的支?持、合作?者。教師?在開(kāi)展主?題活動(dòng)中?能夠從無(wú)?目的、不?明了逐步?轉(zhuǎn)化為有?意識(shí)、有?目的做好?各類研究?工作，真?正使教與?研相結(jié)合?，并在實(shí)?踐的基礎(chǔ)?上進(jìn)行理?性思考，?撰寫(xiě)研究?論文，有?效地提高?教師的科?研能力。? ?

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（三）提?升幼兒園?辦園品位? 幼兒園?在課題研?究過(guò)程中?逐漸形成?了自己的?園所文化?，擴(kuò)大了?幼兒園的?知名度。?幼兒園的?辦園質(zhì)量?受到家長(zhǎng)?好評(píng)，獲?得了良好?的社會(huì)效?益。

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（四??）增強(qiáng)家?園教育合?力 家長(zhǎng)?通過(guò)參加?多種形式?的家長(zhǎng)學(xué)??；顒?dòng)，?參與幼兒?園的教育?教學(xué)活動(dòng)?，對(duì)幼兒?綜合素質(zhì)?教育的重?要性有了?進(jìn)一步的?了解，配?合幼兒園?在家庭中?對(duì)幼兒進(jìn)?行素質(zhì)教?育，有效?地促進(jìn)幼?兒素質(zhì)的?提高。?

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七?、研究完?成任務(wù)的?可行性分?析

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（一）?我園是淮?安市優(yōu)質(zhì)?園、現(xiàn)代?化幼兒園?，幼兒基?礎(chǔ)扎實(shí)，?興趣廣泛?，在各級(jí)?各類比賽?中均取得?過(guò)優(yōu)異成?績(jī)。研究?人員均有?多年一線?教學(xué)工作?實(shí)踐，經(jīng)?驗(yàn)豐富，?具有較強(qiáng)?的組織能?力。

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（二??）開(kāi)展的?工作：

??收集主題?活動(dòng)中家?園互動(dòng)模?式的國(guó)內(nèi)?外現(xiàn)有的?研究成果?，撰寫(xiě)課?題研究方?案，申請(qǐng)?立項(xiàng)，開(kāi)?題論證，?培訓(xùn)課題?組成員，?確定研究?重點(diǎn)、分?步實(shí)施，?整理主題?活動(dòng)中家?園互動(dòng)模?式的事例?，形成?主題活動(dòng)?中家園互?動(dòng)模式目?標(biāo)體系及?評(píng)價(jià)體系?，進(jìn)行中?期成果總?結(jié)，撰寫(xiě)?課題結(jié)題?報(bào)告，匯?編課題研?究成果集?，邀請(qǐng)專?家組對(duì)本?課題進(jìn)行?結(jié)題論證?，將研究?成果進(jìn)行?推廣。?

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（?三）保障?方面：

??1．制度?保障 嚴(yán)?格執(zhí)行課?題研究制?度。幼兒?園按課題?研究進(jìn)度?安排，有?計(jì)劃地開(kāi)?展課題篇?五：

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幼兒?園家園聯(lián)?系工作計(jì)?劃 大高?幼兒園家?園聯(lián)系工?作計(jì)劃我?校認(rèn)真貫?徹落實(shí)《?幼兒教育?指導(dǎo)綱要?》，端正?辦園指導(dǎo)?思想，做?到為兒童?提供健康?豐富 的?生活和活?動(dòng)環(huán)境，?滿足兒童?多方面發(fā)?展的需要?，尊重幼?兒身心發(fā)?展的規(guī)律?。以游戲?為基本 ?活動(dòng)，讓?幼兒在快?樂(lè)的童年?生活中獲?得有益于?身心發(fā)展?的經(jīng)驗(yàn)，?關(guān)注個(gè)別?差異，促?進(jìn)每個(gè)幼? 兒富有?個(gè)性的發(fā)?展，特制?定本學(xué)年?工作計(jì)劃?。

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一、大力?推進(jìn)學(xué)前?三年教育?事業(yè)的發(fā)?展。

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1、??基本滿足?5——6?周適齡幼?兒入班需?要，幼兒?入班率達(dá)?到85%?以上。?

? 2?、開(kāi)辦家?長(zhǎng)學(xué)校，?普及科學(xué)?育兒知識(shí)?。

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二、深?化幼兒教?育教學(xué)改?革，全面?提高保教?質(zhì)量。?

? 1?、轉(zhuǎn)變教?育觀念，?端正辦班?思想，豐?富幼兒的?生活和活?動(dòng)環(huán)境，?滿足幼兒?多方面發(fā)?展的 需?要。

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2、??尊重幼兒?身心發(fā)展?的特點(diǎn)，?以游戲?yàn)?基本活動(dòng)?。?

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3、嚴(yán)?禁使用小?學(xué)教材，?應(yīng)使用省?編幼兒教?材。

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三、??實(shí)現(xiàn)辦班?條件標(biāo)準(zhǔn)?化，優(yōu)化?學(xué)前教育?環(huán)境。?

?幼兒班配?套設(shè)備進(jìn)?一步標(biāo)準(zhǔn)?化、規(guī)范?化，做好?綠化、美?化、凈化?、安全化?、兒童化?，創(chuàng) 造?一個(gè)美好?的育人環(huán)?境。

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四、?加強(qiáng)師資?隊(duì)伍建設(shè)?，努力提?高幼兒教?師素質(zhì)。?

? 幼兒教?師要不斷?提高思想?政治素質(zhì)?和業(yè)務(wù)素?質(zhì)，教書(shū)?育人，為?人師表，?熱愛(ài)尊重?每一個(gè) ?幼兒，堅(jiān)?持正面教?育，不體?罰學(xué)生或?變相體罰?學(xué)生。?

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五?、加強(qiáng)管?理，建立?并完善幼?兒教育管?理體制。?

? 制定健?全確保(?原文來(lái)自?：幼兒教?育指導(dǎo)綱?要》，端?正辦園指?導(dǎo)思想，?做到為兒?童提供健?康豐富 ?的生活和?活動(dòng)環(huán)境?，滿足兒?童多方面?發(fā)展的需?要，尊重?幼兒身心?發(fā)展的規(guī)?律。以游?戲?yàn)榛? 活動(dòng)，?讓幼兒在?快樂(lè)的童?年生活中?獲得有益?于身心發(fā)?展的經(jīng)驗(yàn)?，關(guān)注個(gè)?別差異，?促進(jìn)每個(gè)?幼 兒富?有個(gè)性的?發(fā)展，特?制定本學(xué)?年工作計(jì)?劃。

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一、大?力推進(jìn)學(xué)?前三年教?育事業(yè)的?發(fā)展。?

? 1?、基本滿?足5——?6周適齡?幼兒入班?需要，幼?兒入班率?達(dá)到85?%以上。?

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2、開(kāi)辦?家長(zhǎng)學(xué)校?，普及科?學(xué)育兒知?識(shí)。

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二、??深化幼兒?教育教學(xué)?改革，全?面提高保?教質(zhì)量。?

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1、轉(zhuǎn)變?教育觀念?，端正辦?班思想，?豐富幼兒?的生活和?活動(dòng)環(huán)境?，滿足幼?兒多方面?發(fā)展的 ?需要。?

? 2?、尊重幼?兒身心發(fā)?展的特點(diǎn)?，以游戲?為基本活?動(dòng)。

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3、??嚴(yán)禁使用?小學(xué)教材?，應(yīng)使用?省編幼兒?教材。?

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三?、實(shí)現(xiàn)辦?班條件標(biāo)?準(zhǔn)化，優(yōu)?化學(xué)前教?育環(huán)境。?

? 幼兒班?配套設(shè)備?進(jìn)一步標(biāo)?準(zhǔn)化、規(guī)?范化，做?好綠化、?美化、凈?化、安全?化、兒童?化，創(chuàng) ?造一個(gè)美?好的育人?環(huán)境。

四??、加強(qiáng)師?資隊(duì)伍建?設(shè)，努力?提高幼兒?教師素質(zhì)?。

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幼兒?教師要不?斷提高思?想政治素?質(zhì)和業(yè)務(wù)?素質(zhì)，教?書(shū)育人，?為人師表?，熱愛(ài)尊?重每一個(gè)? 幼兒，?堅(jiān)持正面?教育，不?體罰學(xué)生?或變相體?罰學(xué)生。?

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五、加強(qiáng)?管理，建?立并完善?幼兒教育?管理體制?。?

制定?健全確保?(原文來(lái)?自》主題?案例也榮?獲了汕頭?地區(qū)優(yōu)秀?案例獎(jiǎng)。?本學(xué)期，? 我們將?繼續(xù)優(yōu)化?師資力量?、提高教?科研水平?，建立良?好的課堂?教學(xué)常規(guī)?和一日活?動(dòng)常規(guī)，?并 通過(guò)?組織公開(kāi)?課、藝術(shù)?節(jié)等活動(dòng)?繼續(xù)擴(kuò)大?對(duì)外宣傳?，打造優(yōu)?質(zhì)教育品?牌。

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二、??學(xué)期目標(biāo)?：

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（一）?行政管理?及后勤工?作：

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1、??繼續(xù)完善?各項(xiàng)規(guī)章?制度，力?求實(shí)現(xiàn)制?度的最大?合理化。?

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2、將安?全管理工?作落實(shí)到?位，做到?人盡其職?，獎(jiǎng)懲分?明。

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4、??增強(qiáng)每個(gè)?教職員工?的工作責(zé)?任感和主?人翁意識(shí)?，鼓勵(lì)大?家以“解?放思想”?和“科學(xué)?發(fā) 展觀?”的精神?為指導(dǎo)，?積極為幼?兒園未來(lái)?的發(fā)展出?謀獻(xiàn)策。?

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5、倡導(dǎo)?每個(gè)班級(jí)?的教師都?形成“資?源共享”?觀念，避?免應(yīng)“資?源獨(dú)占”?心理而造?成的教 ?學(xué)資源浪?費(fèi)。

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6、??繼續(xù)加強(qiáng)?膳食管理?，確保幼?兒飲食質(zhì)?量；做好?日常消毒?工作，預(yù)?防春季傳?染病。?

? 7?、全園上?下加強(qiáng)節(jié)?約意識(shí)，?杜絕“白?日燈”和?“長(zhǎng)流水?”現(xiàn)象。?

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（二）教?育教學(xué)工?作：

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1、以?《綱要》?精神為指?導(dǎo)，立足?本園實(shí)際?，繼續(xù)以?整合觀念?實(shí)施教育?，提高在?活動(dòng)設(shè)計(jì)? 中的目?標(biāo)意識(shí)和?在活動(dòng)組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時(shí)，也?要放手培?養(yǎng)幼兒的?獨(dú)立性，?要防止出?現(xiàn)“放羊?式” 和?“保姆式?”兩種教?育方式，?

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3、以現(xiàn)?代教育新?理念為指?導(dǎo)，建立?起良好的?課堂教學(xué)?常規(guī)和一?日活動(dòng)常?規(guī)，尤其?是在社 ?會(huì)性、語(yǔ)?言、計(jì)算?等領(lǐng)域的?教學(xué)常規(guī)?。

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4、進(jìn)?一步開(kāi)展?“做中學(xué)?”、“潮?汕節(jié)日的?幼兒園體?育活動(dòng)”?這兩個(gè)教?科研課題?的研究，?繼 續(xù)以?科研促教?研，形成?樂(lè)學(xué)習(xí)、?善思考、?能研究、?敢創(chuàng)新的?良好教研?風(fēng)氣。?

? 5?、繼續(xù)抓?好“黃金?”識(shí)字閱?讀、“奧?爾夫”等?特色課程?的教育。?

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6、結(jié)合?“奧運(yùn)”?主題，培?養(yǎng)幼兒初?步萌發(fā)愛(ài)?國(guó)主義精?神和民族?自豪感。?

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7、以“?藝術(shù)節(jié)”?為契機(jī)，?組織形式?多樣的幼?兒文藝節(jié)?目，形成?幼兒全面?發(fā)展的特?色教育。? ?

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三、具體?工作安排?：綱要》?精神為指?導(dǎo)，立足?本園實(shí)際?，繼續(xù)以?整合觀念?實(shí)施教育?，提高在?活動(dòng)設(shè)計(jì)? 中的目?標(biāo)意識(shí)和?在活動(dòng)組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時(shí)，也?要放手培?養(yǎng)幼兒的?獨(dú)立性，?要防止出?現(xiàn)“放羊?式” 和?“保姆式?”兩種教?育方式，?

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3、以現(xiàn)?代教育新?理念為指?導(dǎo)，建立?起良好的?課堂教學(xué)?常規(guī)和一?日活動(dòng)常?規(guī)，尤其?是在社 ?會(huì)性、語(yǔ)?言、計(jì)算?等領(lǐng)域的?教學(xué)常規(guī)?。

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4、進(jìn)?一步開(kāi)展?“做中學(xué)?”、“潮?汕節(jié)日的?幼兒園體?育活動(dòng)”?這兩個(gè)教?科研課題?的研究，?繼 續(xù)以?科研促教?研，形成?樂(lè)學(xué)習(xí)、?善思考、?能研究、?敢創(chuàng)新的?良好教研?風(fēng)氣。?

? 5?、繼續(xù)抓?好“黃金?”識(shí)字閱?讀、“奧?爾夫”等?特色課程?的教育。?

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6、結(jié)合?“奧運(yùn)”?主題，培?養(yǎng)幼兒初?步萌發(fā)愛(ài)?國(guó)主義精?神和民族?自豪感。?

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7、以“?藝術(shù)節(jié)”?為契機(jī)，?組織形式?多樣的幼?兒文藝節(jié)?目，形成?幼兒全面?發(fā)展的特?色教育。?

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三、具體?工作安排?》的結(jié)題?工作，整?理出系統(tǒng)?的課題成?果資料，?并準(zhǔn)備 ?開(kāi)展優(yōu)秀?案例的公?開(kāi)課。?

? 8?、教師自?選語(yǔ)言或?社會(huì)性活?動(dòng)進(jìn)行說(shuō)?課，并建?立良好的?班級(jí)教育?教學(xué)常規(guī)?，為4月?份開(kāi) 展?社會(huì)性公?開(kāi)課活動(dòng)?做好準(zhǔn)備?。

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9、組?織家委會(huì)?活動(dòng)，開(kāi)?展家長(zhǎng)學(xué)?校會(huì)議。?4月份 ? 1?、面向市?教育學(xué)會(huì)?開(kāi)展社會(huì)?性活動(dòng)示?范課，并?開(kāi)展“做?中學(xué)”優(yōu)?秀案例公?開(kāi)課。?

? 2?、加強(qiáng)對(duì)?幼兒進(jìn)行?安全教育?，提高幼?兒的安全?意識(shí)。?

? 3?、各班每?周開(kāi)展創(chuàng)?造性游戲?和區(qū)域活?動(dòng)，在角?色游戲中?注意為幼?兒提供多?樣化的游?戲內(nèi) 容?，并培養(yǎng)?幼兒良好?的游戲活?動(dòng)常規(guī)。?

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4、組織?幼兒外出?春游，并?在日常中?及時(shí)引導(dǎo)?幼兒關(guān)注?季節(jié)和周?圍環(huán)境的?變化。?

?5月份 ? 1?、組織幼?兒開(kāi)展慶?“五一”?節(jié)日活動(dòng)?，教師參?加管理局?五月份的?職業(yè)技能?演講比賽?。

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2、各?班教師設(shè)?計(jì)并組織?幼兒抓緊?排練“藝?術(shù)節(jié)”文?藝節(jié)目。?

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3、結(jié)合?環(huán)保日開(kāi)?展環(huán)保教?育主題活?動(dòng)，培養(yǎng)?幼兒的環(huán)?保意識(shí)。?

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4、開(kāi)展?幼兒“三?浴班”鍛?煉。6—?7月份 ? 1?、開(kāi)展慶?“六一”?節(jié)日活動(dòng)?。

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2、組?織第四屆?“藝術(shù)節(jié)?”暨預(yù)備?班幼兒畢?業(yè)典禮活?動(dòng)（可結(jié)?合“迎奧?運(yùn)”的主?題）。?

? 3?、發(fā)放《?幼兒園保?教質(zhì)量反?饋表》，?各班組進(jìn)?行工作表?現(xiàn)的量化?、評(píng)比。?

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4、測(cè)量?幼兒身高?體重，填?寫(xiě)幼兒身?心發(fā)展評(píng)?價(jià)表。?

? 5?、園務(wù)總?結(jié)。篇三?：幼兒園?保教質(zhì)量?反饋表》?，各班組?進(jìn)行工作?表現(xiàn)的量?化、評(píng)比?。

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4、測(cè)?量幼兒身?高體重，?填寫(xiě)幼兒?身心發(fā)展?評(píng)價(jià)表。?

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5、園務(wù)?總結(jié)。篇?三》，我?們?nèi)焕?師經(jīng)過(guò)了?討論制定?了一系列?的家長(zhǎng)工? 作計(jì)劃?，具體如?下：

一、??充分利用?家長(zhǎng)園地?

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1、制作?主題活動(dòng)?網(wǎng)，展示?主題名稱?、主題教?育目標(biāo)、?分題的名?稱、各分?題目標(biāo)。?目的 是?使家長(zhǎng)能?夠?qū)Χ嘣?只能創(chuàng)意?課程的主?題活動(dòng)的?性質(zhì)有個(gè)?初步的了?解。

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2、??設(shè)立名為?家園面對(duì)?面的展板?，在展板?中設(shè)立心?心橋、活?動(dòng)分題網(wǎng)?、溫馨小?貼士、今?日 活動(dòng)?四個(gè)欄目?。

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其中?心心橋是?幼兒園與?家長(zhǎng)聯(lián)系?的窗口，? 設(shè)立這?個(gè)欄目的?目的是向?家長(zhǎng)開(kāi) ?放的一個(gè)?窗口，在?這個(gè)窗口?中我們向?家長(zhǎng)配合?主題活動(dòng)?的一些要?求，例如?配合分題?活動(dòng)或主? 題活動(dòng)?家長(zhǎng)需要?做的事，?帶的材料?等等?；?動(dòng)分題網(wǎng)?是以生動(dòng)?活潑的配?有圖片的?分題網(wǎng)絡(luò)?圖 向家?長(zhǎng)展示我?們整個(gè)分?題活動(dòng)所?要進(jìn)行的?活動(dòng)的名?稱以及各?個(gè)活動(dòng)的?目標(biāo)。溫?馨小貼士?是科學(xué)育?兒的一個(gè)?宣傳的欄?目。今日?活動(dòng)是向?家長(zhǎng)出示?一日活動(dòng)?計(jì)劃和主?題活動(dòng)的?教案，?目的是向?家長(zhǎng)宣傳?多元智能?創(chuàng)意課 ?程，使家?長(zhǎng)了解主?題活動(dòng)進(jìn)?行的過(guò)程?和活動(dòng)的?方式也是?向家長(zhǎng)進(jìn)?行宣傳的?一種手段?。

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3、設(shè)?立與孩子?一起飛的?展板，其?中有誰(shuí)最?棒、大家?都來(lái)學(xué)、?小小意見(jiàn)?箱。其中?誰(shuí)最棒是? 表?yè)P(yáng)家?園配合工?作做得好?的家長(zhǎng)，?在這里會(huì)?有一些表?揚(yáng)信，家?長(zhǎng)作業(yè)做?得好的作?業(yè)展等等?。

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大家?都來(lái)學(xué)是?向家長(zhǎng)宣?傳科學(xué)的?教育方法?、多元智?能的解釋?、課題的?說(shuō)明等等?。小小意?見(jiàn)箱 是?展示家長(zhǎng)?對(duì)我們工?作的意見(jiàn)?和我們對(duì)?家長(zhǎng)提出?的建議或?意見(jiàn)的一?個(gè)欄目。?

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二、填寫(xiě)?幼兒進(jìn)餐?情況記錄?表、幼兒?飲水情況?登記表、?并及時(shí)向?家長(zhǎng)反映?幼兒午睡?情況。?

?通過(guò)這些?手段使家?長(zhǎng)了解幼?兒在園的?生活情況?。?

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三、幼?兒檔案的?設(shè)立 我?們對(duì)幼兒?檔案的設(shè)?立有了初?步的想法?，那就?是依據(jù)時(shí)?間的順序?積累材料?。?

材料?的內(nèi) 容?可以是幼?兒的作品?、幼兒活?動(dòng)的照片?、老師對(duì)?幼兒的評(píng)?價(jià)、家長(zhǎng)?對(duì)幼兒的?評(píng)價(jià)等等?。那么 ?開(kāi)學(xué)之初?幼兒情況?調(diào)查表就?是幼兒的?第一份的?檔案材料?。幼兒檔?案的使用?方面，我?們也打算?把它充分?的應(yīng)用到?家園聯(lián)系?的工作中?，可以向?家長(zhǎng)開(kāi) ?放，使家?長(zhǎng)了解到?自己孩子?的變化。?為我們家?園工作的?順利地開(kāi)?展奠定基?礎(chǔ)，也?是對(duì)幼兒?進(jìn) 行學(xué)?期末和學(xué)?年末總評(píng)?估的依據(jù)?。

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四、家?園聯(lián)系冊(cè)?的填寫(xiě)改?變家園練?習(xí)冊(cè)以往?地填寫(xiě)方?式，做到?隨時(shí)填寫(xiě)?，其中可?以是隨時(shí)?觀察到的?幼兒的進(jìn)?步、幼?兒在幼兒?園的表現(xiàn)?、提醒家?長(zhǎng)應(yīng)注意?的事項(xiàng)等?等。

以??上是我們?大一班目?前制定的?家園工作?計(jì)劃，我?們?cè)诠ぷ?的過(guò)程中?將認(rèn)真細(xì)?致地完成?計(jì) 劃內(nèi)?的內(nèi)容。?但是一切?都是在摸?索中，有?許多的情?況是我們?所沒(méi)有預(yù)?料到的，?所以我們?會(huì)根 據(jù)?實(shí)際情況?對(duì)計(jì)劃做?出調(diào)整。?但是任何?工作的原?則是：

以??孩子為中?心，通過(guò)?各種方式?與家長(zhǎng) ?取得共識(shí)?，為孩子?創(chuàng)造一個(gè)?更加良好?的發(fā)展空?間。計(jì)劃?三：

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幼兒?園家園共?育工作計(jì)?劃 家園?共育使幼?兒健康成?長(zhǎng)的基礎(chǔ)?，是班級(jí)?工作的重?要環(huán)節(jié)。?孩子能夠?茁壯成長(zhǎng)?，也是老? 師和家?長(zhǎng)的共同?愿望。家?庭和幼兒?園是影響?幼兒身心?發(fā)展的兩?大方面,?這兩大方?面對(duì)幼兒?的影 響?必須同方?向、同步?調(diào)才能達(dá)?到成倍的?效果。不?少家長(zhǎng)說(shuō)?：

? 孩子在?幼兒園各?方面表現(xiàn)?都不錯(cuò)，? 但回家?后就另一?樣了。這?種現(xiàn)象表?明，家園?在教育上?存在著不?一致，孩?子若在家?和幼兒園?表 現(xiàn)不?一致，就?不能算成?功。為了?達(dá)到家園?同步的配?合教育，?家園雙方?要圍繞著?孩子的發(fā)?展經(jīng) 常?聯(lián)系，相?互溝通，?讓家長(zhǎng)了?解具體教?育目標(biāo)及?幼兒各方?面的發(fā)展?，與幼兒?園取得共?識(shí)，從 ?而使家園?同步教育?更有效地?促進(jìn)孩子?的發(fā)展。?因此，教?師如何和?家長(zhǎng)溝通?就成了我?們工作中? 的重要?內(nèi)容。本?學(xué)期我班?家園共育?主要做以?下幾方面?工作：

??三月份：?

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1、向家?長(zhǎng)介紹本?學(xué)期教育?教學(xué)任務(wù)?。?

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2、相?互介紹幼?兒的表現(xiàn)?。

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3、學(xué)?會(huì)感恩，?利用三八?婦女節(jié)指?導(dǎo)幼兒做?一件感恩?之事。?

?四月份：?

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1、反饋?幼兒近一?個(gè)月的表?現(xiàn)，征求?意見(jiàn)及建?議。

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2、??家長(zhǎng)來(lái)園?和幼兒共?同讀一本?有益的書(shū)?。

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五月?份：

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1、??向家長(zhǎng)展?示讀書(shū)、?學(xué)拼音情?況。

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2、? 相互交流?。?

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3、帶?領(lǐng)幼兒走?出校園，?走進(jìn)大自?然，尋找?春天。?

?六月份：?

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1、向家?長(zhǎng)匯報(bào)幼?兒進(jìn)餐及?午睡情況?。?

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2、和?幼兒一起?歡度六一?或共同登?臺(tái)表演。?篇四：

家??園聯(lián)系工?作計(jì)劃朱?王堡中心?幼兒園2?017-?2017?第二?學(xué)期家園?聯(lián)系工作?計(jì)劃

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一、指?導(dǎo)思想：?

? 認(rèn)真貫?徹落實(shí)《?幼兒園教?育指導(dǎo)綱?要》精神?，以幼兒?園教育為?主陣地，?遵循教育?規(guī)律，?加強(qiáng)教育?研究，規(guī)?范教育管?理，把實(shí)?施素質(zhì)教?育貫穿于?幼兒教育?的全過(guò)程?；以家庭?教育、社? 區(qū)教育?為兩翼，?積極創(chuàng)設(shè)?良好的育?人氛圍和?環(huán)境，努?力辦好家?長(zhǎng)學(xué)校，?提高家庭?教育水平?，重視?與家長(zhǎng)同?步同向的?合作教育?，結(jié)合幼?兒園開(kāi)展?以構(gòu)建和?諧為目的?的“交朋?友”活動(dòng)?，與 家?長(zhǎng)、幼兒?交朋友，?加大宣傳?力度，提?高家教質(zhì)?量和與幼?兒園合作?教育的主?動(dòng)性、積?極性、?實(shí)效性，?努力使幼?兒園與家?庭教育一?體化?，F(xiàn)?制定本學(xué)?期家長(zhǎng)工?作如下：?

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二、工作?目標(biāo)：

?? 1?、努力營(yíng)?造家園合?力的教育?環(huán)境，提?高親子關(guān)?系、師生?關(guān)系、家?園關(guān)系的?親密度和?融洽 度?。

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2、結(jié)?合本園家?長(zhǎng)的實(shí)際?，找準(zhǔn)切?入點(diǎn)，提?高家長(zhǎng)對(duì)?幼兒園工?作的參與?度，豐富?活動(dòng)內(nèi)容? 與參與?方式，辦?好家長(zhǎng)學(xué)?校。

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3、??增強(qiáng)對(duì)家?庭、社會(huì)?的服務(wù)功?能，明確?服務(wù)意識(shí)?，擴(kuò)大服?務(wù)范圍，?提高服務(wù)?水平。?

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三?、工作重?點(diǎn)：

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1、??加強(qiáng)家長(zhǎng)?委員會(huì)工?作，召開(kāi)?家委會(huì)座?談會(huì)，發(fā)?揮家委會(huì)?的作用。?

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2、充分?發(fā)揮優(yōu)秀?家長(zhǎng)的示?范、輻射?作用，積?極培養(yǎng)家?長(zhǎng)的先進(jìn)?典型。?

? 3?、做好家?庭教育網(wǎng)?絡(luò)宣傳的?工作。?

? 4?、定期召?開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?，每次都?制定一個(gè)?主題，請(qǐng)?家長(zhǎng)共同?討論。

四??、具體工?作措施：?

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（一）發(fā)?揮家委會(huì)?的橋梁作?用家長(zhǎng)委?員會(huì)管理?扎實(shí)有效?，充分發(fā)?揮家長(zhǎng)委?員會(huì)作用?，使其真?正成為幼?兒園與家?長(zhǎng)間的 ?紐帶，增?強(qiáng)教育合?力。班主?任與家委?會(huì)成員交?朋友，進(jìn)?一步加強(qiáng)?與家委會(huì)?成員的聯(lián)?系，及時(shí)? 反饋家?教信息，?收集并反?映家長(zhǎng)對(duì)?班級(jí)工作?的建議和?意見(jiàn)，家?委會(huì)成員?應(yīng)積極參?與幼兒園?管 理，?了解幼兒?園教育計(jì)?劃和要求?，同時(shí)反?映家長(zhǎng)對(duì)?幼兒園的?意見(jiàn)和要?求，溝通?協(xié)調(diào)家園?關(guān)系，?配合園方?做好期末?家長(zhǎng)評(píng)議?工作，召?集家長(zhǎng)對(duì)?幼兒園的?保育、教?育、伙食?以及教師?的教態(tài)與? 水平等?方面進(jìn)行?全面評(píng)價(jià)?，并將評(píng)?議情況轉(zhuǎn)?達(dá)給幼兒?園，以便?改進(jìn)工作?，完善幼?兒園各項(xiàng)?工 作。?

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（二）更?新觀念，?轉(zhuǎn)換角色?，營(yíng)造家?園合力的?教育環(huán)境?

?1.真正??a h?ref=?“://?.cdf?ds./?yazu?owen?/” t?arge?t=“_?blan?k” >?鴨頁(yè)すぷ?髯魑錐?骯ぷ韉?鬧匾槌?剎糠鄭?叨戎厥櫻?峋鱟ズ?寐涫?。??/?p> 健?全幼兒園?家長(zhǎng)工作?制度，學(xué)?期末將家?長(zhǎng)工作列?入教師考?核的重要?內(nèi)容，真?正使家長(zhǎng)?工作做 ?到規(guī)范化?、制度化?、經(jīng)?；?。

? 2.?要把家長(zhǎng)?和教師作?為共同促?進(jìn)幼兒發(fā)?展的主體?來(lái)看待。?在共同教?育幼兒的?問(wèn)題上，?雙 方要?互相尊重?、互相信?任、平等?合作，真?誠(chéng)溝通，?同心同德?完成育兒?的使命。?

? 3.在?家園溝通?問(wèn)題上，?教師要切?實(shí)樹(shù)立為?家長(zhǎng)服務(wù)?的思想，?把家長(zhǎng)作?為平等的?合作伙伴?，真心?實(shí)意做家?長(zhǎng)的朋友?，耐心傾?聽(tīng)他們的?意見(jiàn)，切?實(shí)幫助家?長(zhǎng)解決在?育兒過(guò)程?中遇到的?問(wèn)題。?

?同時(shí)要換?位思考，?對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)?生的急躁?情緒及沖?動(dòng)要冷靜?思考，學(xué)?會(huì)體諒。?只要我們?態(tài)度誠(chéng)懇?，方法得?當(dāng)，就一? 定能贏?得廣大家?長(zhǎng)的擁護(hù)?、支持。?相信通過(guò)?老師的努?力，一定?會(huì)營(yíng)造出?一種相互?尊重、平?等 合作?的家園共?育新天地?。

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（三）?注重家長(zhǎng)?工作的實(shí)?效性家長(zhǎng)?工作必須?講求實(shí)效?，不搞形?式主義，?家園合作?還不夠深?入。表現(xiàn)?在家長(zhǎng)雖?然每天進(jìn)? 入幼兒?園，進(jìn)入?班級(jí)，但?來(lái)往的多?、參與的?少；間接?參與較多?、直接參?與不夠，?尤其是很?少 深入?到幼兒園?教育過(guò)程?的深層次?緊密配合?課程。為?此，幼兒?園的家長(zhǎng)?工作應(yīng)讓?家長(zhǎng)深入?教育

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