第一篇：幼兒園家園互動活動-精華版（模版）

家園互動活動

大活動名稱

happy thanksgiving day！——“感恩你我，真情成長” 小班：親親一家人 中班：讓愛住我家 大班：感恩的心

二、大活動目標

將感恩的種子播撒在幼兒的心田

三、活動安排：1.開幕式2.主題活動3.閉幕式：

四、階段性工作安排：

一、環境：大展板的制作，18號前完成

1、背景（幕布亦是海報）的制作。

各級部將各自活動的具體安排（必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員）以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。

2、老師每人制作一個自己的感恩小海報，裝飾在各年級大海報周圍。

3、各班環境：小、中班用水果娃娃制作火雞，布置在教室； 大班制作感恩海報

二、開幕式

1、時間：

2、參加人員：全園幼兒

3、主持人：

4、過程：

a、主持人宣布活動開幕

b、情景劇表演《感恩節的雨來》

c、“愛的語統”：愛心撒播關懷，四葉草傳遞祝福，黃絲帶洋溢真情！d、感恩宣言：小班——愛自己，愛家人 中班——愛自己，愛家人，愛同伴 大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

三、主題教育準備

1、各級部按照各自的計劃開展教學活動，并做好過程資料的整理。

2、家長半日活動可以與本次活動相結合。

3、各年級的特色活動 ★大班年級

(1)護蛋活動：每人從家中帶一只生雞蛋，可以裝扮雞蛋也可以給雞蛋取名字，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。

小學幼兒教育精選

(2)大帶小活動：大班的孩子到對口小班找一個弟弟或妹妹，照顧弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戲、一起吃飯……體會做哥哥姐姐的自豪。★中班年級

護蛋活動：每人從家中帶一只熟雞蛋，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。★小班年級

火雞展覽：親子在家用水果娃娃制作火雞，進行火雞展覽活動。

四、感恩節閉幕式活動準備及分工

1、各班準備一節教學活動。

2、主持人、串詞。

3、愛心傳遞：小班準備好護手霜、信物愛心，中班準備好信物幸運草，大班準備好黃絲帶。

傳遞后中、小班由家長將信物貼到“愛心墻”上，拍照留念。

活動內容：

一、室內：親子制作海報

二、室外：閉幕式

1、主持人宣布活動開始。

團隊愛的宣言：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活； 讓愛心在我們之中傳遞；感恩你我，真情成長！

2、情景劇表演《感恩節的由來》

3、請一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義

4、全場“愛的傳遞”。

5、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。活動流程：

（一）、室內

用特殊的方式：幼兒、家長互表示愛意

（二）、室外

1、兒歌表演《我愛家人》。

2、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。

3、童話劇表演《小烏鴉愛媽媽》。

4、小手護大手：給爸爸媽媽擦護手霜。

5、歌曲表演《讓愛住我家》。

6、愛的傳遞：家長填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報上；鼓勵寶寶把愛心卡送給老師、父母。

7、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。活動流程：

小學幼兒教育精選

（一）、室內

1、語言：猜猜我有多愛你

2、親子制作：感恩大餐

（二）、室外

1、團隊愛的宣言：

愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人；

2、情景劇表演《感恩節的由來》

3、請一名幼兒介紹“愛的信物”——幸運草的意義

5、全場“愛的傳遞”，貼到班級的愛心墻上。

6、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。

后續活動

1、感恩節活動及時上傳（信息技術部）。

2、活動各類資料的整理與歸檔。

3、活動反思與小結。感恩你我，真情成長”

———感恩節系列活動方案

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”當這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動？

如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。他們習慣了索取，習慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔些什么，稍有些不如意，便大發脾氣，甚至以死相逼。面對這并不是“個別現象”的現實，我們這些為人師者不得不開始思考：今天的孩子怎么了？我們的教育條件日新月異，我們的物質生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來越不懂事？面對一點點挫折，就那么輕易那么草率的結束自己如花的生命？這究竟是為什么？

想了原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩。現在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導他們，繼而喚起那已被一層層習慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。于是我們想到了借西方“感恩節”的機會，在園內開展“感恩你我，真情成長”的感恩節系列活動。活動目的：

通過為期一周的活動，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。那么，他們就會明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭；你笑她也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。活動時間： 活動地點：

幼兒園內（根據活動需求確定場地）活動準備：

1、收集有關感恩節的背景知識，相關故事，歌曲征集等。

2、購買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。

3、環境布置：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長的“感恩箴言”。

4、《感恩的心》手語版示范。小學幼兒教育精選

活動過程：

一、環境：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長的“感恩箴言”。（11月23日）班級教師集中懸掛。

二、開幕式

1、主持人宣布活動開幕

2、在升旗儀式中啟動，園長、教師、幼兒代表講話，并邀請家委會代表參加并見證啟動儀式。

3、《感恩的心》手語版表演（全體教師）。

4、感恩宣言：

小班——愛自己，愛家人 中班——愛自己，愛家人，愛同伴 大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

5、請一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義（寬容、理解、感恩、溫暖等寓意），儀式當天讓所有的孩子們把黃色的絲帶帶回家征集“感恩箴言”

三、主題活動：

1、各班教師給幼兒講一些有關的“感恩”故事。教師提前收集有關的故事內容

2、“愛在海麗達”教職工抒懷

4、各班級開展有關感恩節的英文活動（感恩節當天）

5、周四感恩節當天是每月的分享日，各班下午開展感恩分享的特色活動，邀請家長參與。

四、閉幕式：

周五上午各班分組欣賞二樓“感恩箴言”（班級教師念給孩子聽），順序

一、大活動目標

二、將感恩的種子播撒在幼兒的心田 三、二、大活動名稱“感恩你我，真情成長 四、三、活動安排：

五、開幕式：

六、主題活動：

七、閉幕式：

四、階段性工作安排：

一、大展板的制作，18號前完成；

1、小班級部完成橫幅的打印及制作。

2、背景（幕布亦是海報）的制作。

各級部將各自活動的具體安排（必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員）以圖文并茂的形式寫在2K的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。

二、開幕式及準備分工；

1、時間安排

開幕式將按照大、中、小的順序進行，時間安排如下：

小學幼兒教育精選

大班：

中班：

小班：

2、家長宣傳工作到位

3、主持人

各級部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級部活動的目標、內容安排及家長配合。

4、開場方式

5、各級部設計一個感性的開場方式，要能夠讓家長了解我們活動的意義并支持我們的活動，時間控制在5分鐘之內。（如：大班可以用手語表演“感恩的心”作為開場，中班可以排練一個簡短的表現同伴間團結友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲“小烏鴉愛媽媽”作為開場。）

6、各級部所需音樂由自己年級組負責統一整理、建包后拷到辦公室桌面上；

7、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動新聞及時上傳由大班級部負責。

8、過程設計：

1、主持人宣布活動開幕

2、園長致開幕詞

3、大班教師手語表演《感恩的心》

4、全體表演《幸福拍手歌》（錢婷婷領）

閉幕式活動安排 小班舉行閉幕式

活動流程：

1、主持人宣布活動開始。

2、兒歌表演《我愛家人》。

3、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。

4、小手護大手：給爸爸媽媽擦護手霜。

5、歌曲表演《讓愛住我家》。

6、愛的傳遞：家長填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報上；鼓勵寶寶把愛

心卡送給老師、父母。小學幼兒教育精選

活動流程：

1、主持人宣布活動開始。

2、中班詩歌表演《猜猜我有多愛你》。

3、大班幼兒集體手語表演《感恩的心》。

4、請一名中班幼兒、一名大班幼兒介紹“愛的信物”的意義；（幸運草、紅絲帶）；

5、團隊愛的宣言：

中班：愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人；

大班：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活；

讓愛心在我們之中傳遞；

感恩你我，真情成長！

6、全場“愛的傳遞”。

7、結束語。

后續活動

1、閉幕式活動及時上傳。

2、活動各類資料的整理與歸檔。

3、展板的制作。

4、活動反思與小結。

11月25日幼兒園感恩節親子活動方案 一 欣賞話劇感恩節的由來

了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人 二 感恩

走入班級，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達謝意 三 “感恩節”特別活動----護蛋之情，感恩之心 讓孩子們了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私 四 欣賞《感恩的心》故事 五 手語《感恩的心》感恩的話 六 幼兒制作《愛心樹》 七 感恩節宴會 比賽游戲：搓玉米

小學幼兒教育精選

11月25日幼兒園感恩節親子活動方案 以下需要家長配合：

1、11月24日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。

2、11月25日聚餐時請為寶寶準備兩種以上水果（蘋果、香蕉、桔子、葡萄），我們將制作《水果沙拉》以及感恩節食品富有傳統特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅（熟的）切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。注意事項：

1、為了寶寶身體健康，請家長為幼兒準備的食品是正規的廠家食品

2、為了保證活動的順利開展，請家長準時送寶寶入園及帶好活動所需的物品

父母，我要感謝你們

因為你們，我才能親眼望望這個世界

因為你們，我才擁有這個溫暖的家庭 因為你們，我快樂而幸福地生活著

朋友，我要感謝你們

當我放棄的時候，是你們在鼓勵我當我失敗的時候，是你們在安慰我當我遇到困難的時候，是你們在幫助我

老師，我要感謝你們

你們甘露，滋潤著我們

你們太陽，照射著我們

你們繁星，點亮著我們

從現在開始，請學會感恩 感恩父母

我們沐浴著愛的陽光長大 我們滋潤著人間的真情成長 多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉 多少回含著感動的淚花暢想未來

11月的最后一個星期四是感恩節，雖然它已遠去，但一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。常懷感恩之心的人是最幸福的 常懷感激之情的生活是最甜美的

學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識 學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量 學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間 不要忘記說聲——“謝謝”

在我們的成長道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰，就把感激的話寫在感恩卡上。

小學幼兒教育精選

第二篇：幼兒園家園互動文章

城后馬幼兒園家園互動：變“任務”為“需求”

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學活動很多時候需要家長的支持和參與。因此，如何有效利用家長資源，真正實現家園共育是我們一直在探索的問題。

以往。我園會根據幼兒園課程設置和幼兒的活動需要，提出需要家長配合的內容，讓家長提供資源。例如，為了培養幼兒的閱讀興趣，我們開展了全園性的“經典閱讀主題月”活動。活動中，我們安排了一個親子活動，要求家長自行選擇一個童話故事，和孩子一起用繪畫、剪貼等方式制作一本大型繪本。我們希望通過這個活動挖掘家長資源，讓全園幼兒分享和交流經由不同家長改編和演繹的故事。我們本以為家長會積極響應，然而，半個月過去了，全園只收到十余本親子自制繪本，其中有好幾本還都是由一位對此特別感興趣的家長制作的。絕大部分家長對于我們的活動要求不予理會，有的家長說自己實在沒時間做，有的說自己做不好，不知道該怎么做，還有的家長直率地說：“孩子要讀故事書，幼兒園到書店里買就是了，何必自己花力氣做，做的不如買的好。”有的家長為了完成任務索性去書店買了幾本放在班上。

活動為何沒有達到預期的效果，我們開始反思其中的原因。在家長方面，由于認知、情感、興趣愛好、工作環境、文化程度等的不同，不同家長之間的興趣、觀念、需要也存在著一定差異。因此，對于和孩子一起制作繪本，有的家長能體會其中的樂趣，有的家長卻覺得毫無意義。尤其是大部分家長根本不理解幼兒園設計這個活動的真正意圖，因此，他們認為這是件勞神費力的事，自己既沒有能力也沒有精力來做這件事。在幼兒園方面，現有的家園合作觀念也有待審視。我們通常是在需要家長資源時給家長布置一定的任務，要求家長配合。可以說，我們追求的僅僅是在活動中留下家長參與的痕跡，然而在這個過程中我們往往忽略了家長真正的需要。幼兒園布置的任務已經成為家長的負擔，他們對此的態度也逐漸由“服從”轉變為“不予理會”。

為此，我們覺得要真正實現家園共育，需要改變以往“任務式”的家長參與方式，吸引家長主動參與。教師首先要為家長搭建一個參與的平臺，考慮不同家長能力上的差異，尋找他們共同的興趣點，實現多種形式的合作。只有讓家長成為真正的參與者，而不僅僅是旁觀者，甚至是“物質材料供應者”，才能實現家長資源的有效利用，讓家長從“必須做”轉變為“想要做”。我們的策略調整取得了一定的成效，以下是兩個案例。

1.分享親子“照片書”

托班孩子在新入園階段由于分離焦慮的影響常常哭鬧得很厲害。因此，在每年9月的入園階段，我們都會讓家長從家里帶一些孩子熟悉和喜愛的玩具，轉移孩子的情感，減輕孩子的入園恐懼感。一天，樂樂媽媽為樂樂準備了一本小相冊，里面全是樂樂和爸爸媽媽的照片。媽媽剛走，樂樂就想媽媽想得哭了起來。于是，我抱起樂樂，和他一起翻著相冊。當他看到相冊里的爸爸和媽媽時，他慢慢止住了哭聲，指著一張張照片，告訴我其中的人物、事件：“這是寶寶……這是寶寶的媽媽……寶寶和爸爸到公園里去玩……”以后每天入園時，他都要拿出相冊翻翻，情緒也穩定多了。

樂樂的事例讓我意識到家庭相冊非常符合托班孩子的心理需要，而且每個孩子家里都有不少這樣的照片，收集制作比較容易。于是，我們便把樂樂媽媽的好點子提供給家長，發動每個家長為孩子挑選照片制作“照片書”放到班里。家長們積極性很高，紛紛回家準備。我還指導他們盡量多選一些孩子的生活照，因為再現生活情景以及孩子熟悉的人和物，有利于孩子產生安全感，能在一定程度上穩定孩子在園的情緒。

考慮到在孩子入園初期家長和孩子一樣也存在著一定程度的分離焦慮，孩子離不開家長，家長也十分擔心孩子在園是否一切安好。于是，我們進一步拓展“照片書”的功能，有意識地拍下孩子在幼兒園活動時的照片，不斷補充到“照片書”中。這樣，家長就可以通過翻看“照片書”了解孩子的在園情況，得到心理的安慰。漸漸地，“照片書”的內容日益豐富，能反映孩子喜怒哀樂的各種情景，也能更加真實地反映孩子的在園生活。家長們積極響應，主動充實“照片書”，開心的笑容、哭鬧的場面、搞怪的表情、其樂融融的全家福等全都放了進來，有的家長還細心地寫下文字說明，記錄每張照片背后的故事。至此，“照片書”已儼然成為孩子入園后的一本珍貴的成長記錄。

我們認為，分享親子“照片書”的活動之所以成功，得益于我們較好地把握了孩子和家長的心理需求。這一活動也只有在家園合作的前提下才有可能順利進行。

2.參與“親子運動會”

每年的幼兒園運動會上，孩子們確實玩得很開心，教師卻因為繁重的準備工作而倍感疲憊。而家長只是被通知到時來觀摩，他們作為“局外人”常常感覺索然無味，因此，幾年下來，知道其中“套路”的家長有的推說有事不能參加，有的則中途離場。

在一次家委會上，一位小班孩子家長提出：“幼兒園運動會上的項目大多適合中大班孩子，小班孩子常常只能當觀眾。我們其實平時在家也會和孩子玩一些諸如?兩人三足?之類的親子游戲，我們為什么不能收集這些適合小班孩子和家長一起玩的運動游戲，舉辦一次?親子運動會?呢?”幾位家長代表們深有同感，紛紛贊同。我們覺得這個提議可行，便找來家長智囊團成員共同商議活動組織細節。大家一致認為這次活動要讓每個家長根據自己的興趣、特長選擇合適的工作。有的家長是從事設計類行業的，他們紛紛領走了設計運動會海報、會徽、會標的工作；有位家長有主持節目的經驗，他提出可以和自己的孩子搭檔做主持人；有的家長點子多，他們愿意獻計獻策，設計各種運動游戲項目；還有的家長是體育老師或體育愛好者，他們自告奮勇來做裁判……原本只想在一個班里開展活動，可是各班家長都很有興趣，積極性高漲，于是，我們就把參與范圍擴大到整個小班年齡段，不但促進了各班孩子的互動與交流，而且營造了一種積極的競賽氛圍，讓孩子和家長更為用心地參與進來。在整整一個月的準備過程中，孩子們制作了各種海報在園內張貼，媽媽們忙著準備獎品和運動服，爸爸們張羅著活動器材。對于活動安全性的考慮，家長們也比我們更周到、更用心。

親子運動會當天，小班每個孩子都有家長來參加，即使爸爸媽媽抽不開身也有爺爺奶奶來替班。更讓我們驚喜的是，家長們還會自發地討論規則、維持秩序，所有家長都全身心投入，他們從單純的旁觀者變成了積極的參與者，成為活動中不可或缺的成員。

通過這次活動，我們發現“親子運動會”是吸引和鼓勵全體家長參與幼兒園活動的有效形式，家長資源在活動中得到了充分的運用。盡管我們以往也會組織“家長助教”之類的活動，但一方面這樣的活動機會很少，另一方面由于家長能力、經驗的限制，能勝任的家長不多。但“親子運動會”不同，無論何種職業、文化水平的家長，只要有心參加，就有發揮作用的天地。即使沒有精力參與準備工作，也能在運動會上和孩子一起體驗運動的快樂。親子運動會給了家長和孩子一個機會，那些平常在家中受活動場地限制而不能開展的運動游戲都能在此充分進行，每個家長也可以借此機會將自己設計的趣味游戲方案傳遞給其他家長，分享親子互動經驗，交流育兒體會。

第三篇：幼兒園家園互動計劃

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?幼兒園家?園互動計?劃 篇一?：

? 幼兒園?家園互動?活動 家?園互動活?動 大活?動名稱 ?happ?y th?anks?givi?ng d?ay！—?—“感恩?你我，真?情成長”? 小班：?

?親親一家?人 中班?：

? 讓愛住?我家 大?班：

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感恩?的心

二、??大活動目?標 將感?恩的種子?播撒在幼?兒的心田?

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三、活動?安排：

? 1.??開幕式2?.主題活?動3.閉?幕式：

四、階段??性工作安?排：

一、??環境：

大??展板的制?作，18?號前完成?

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1、背景?（幕布亦?是海報）?的制作。?

? 各級部?將各自活?動的具體?安排（必?須寫清活?動名稱、?目標、準?備、時間?、地點及?參加人員?）以圖文?并茂的形?式寫在2?k的鉛畫?紙上。經?園部審核?后由中班?統一布置?和裝飾。?

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2、老師?每人制作?一個自己?的感恩小?海報，裝?飾在各年?級大海報?周圍。?

? 3?、各班環?境：

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小、?中班用水?果娃娃制?作火雞，?布置在教?室； 大?班制作感?恩海報 ?

二?、開幕式?

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1、時間?：

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2、參?加人員：?

?全園幼兒?

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3、主持?人：

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4、??過程： a、主持??人宣布活?動開幕

b??、情景劇?表演《感?恩節的雨?來》

c??、“愛的?語統”：?感恩節的?雨來》 ?

?c、“愛?的語統”?》

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3、請?一名幼兒?介紹“愛?的信物”?——黃絲?帶的意義?

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4、全場?“愛的傳?遞”。?

? 5?、集體歡?慶感恩節?：

? 跳火雞?舞。

活??動流程：? ?

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（一）、?室內 用?特殊的方?式：

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幼兒?、家長互?表示愛意?

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（二）、?室外

1、??兒歌表演?《我愛家?人》。?

? 2?、愛的宣?言：我愛?家人》。?

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2、愛的?宣言》。?

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4、小手?護大手：?

?給爸爸媽?媽擦護手?霜。

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5、??歌曲表演?《讓愛住?我家》。?

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6、愛的?傳遞：讓?愛住我家?》。

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6、??愛的傳遞?》 ?

3、請?一名幼兒?介紹“愛?的信物”?——幸運?草的意義?

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5、全場?“愛的傳?遞”，貼?到班級的?愛心墻上?。

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6、集?體歡慶感?恩節：

跳??火雞舞。?

? 后續活?動

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1、感?恩節活動?及時上傳?（信息技?術部）。?

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2、活動?各類資料?的整理與?歸檔。?

? 3?、活動反?思與小結?。

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感恩?你我，真?情成長”? ———?感恩節系?列活動方?案 “感?恩的心，?感謝有你?，伴我一?生，讓我?有勇氣做?我自己；?感恩的心?，感謝命?運，花開?花落，我?一 樣會?珍惜”當?這熟悉的?旋律回響?在耳旁，?你是否可?以感受到?心靈深處?的某種觸?動？ 如?今的孩子?，個個都?是獨生子?女，都是?在父母親?百般呵護?，悉心照?料下，無?憂無慮的?成長。他?們接受了?太多的愛?，漸漸的?，連他們?自己也把?這一切視?為理所當?然。他們?習慣了索?取，習慣?了“說一?不二”，?即使父母?親再苦再?累也必須?滿足他們?自己的要?求，而他?們卻從不?懂得去為?父母親做?些什么，?分擔些什?么，稍有?些不如意?，便大發?脾氣，甚?至以死相?逼。面對?這并不是?“個別現?象”的現?實，我們?這些為人?師者不得?不開始思?考： ?

今天?的孩子怎?么了？我?們的教育?條件日新?月異，我?們的物質?生活日益?豐富，為?什么我們?的孩子卻?越來越不?懂事？面?對一點點?挫折，就?那么輕易?那么草率?的結束自?己如花的?生命？這?究竟是為?什么？ ?想了原因?很多，但?有兩個字?卻不得不?提：

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感恩?。現在的?許多孩子?沒有一顆?感恩的心?，面對他?人的幫助?，甚至連?一聲“謝?謝”也不?會說，這?不能不說?是社會文?明的一種?悲哀。作?為教育工?作者，我?們有必要?提醒他們?，引導他?們，繼而?喚起那已?被一層層?習慣與世?故壓在靈?魂最深處?的善良本?性與感恩?之心。于?是我們想?到了借西?方“感恩?節”的機?會，在園?內開展“?感恩你我?，真情成?長”的感?恩節系列?活動。?

?活動目的?：

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通過?為期一周?的活動，?讓孩子自?己用眼睛?去看，用?耳朵去聽?，用心靈?去感受，?從而在自?己的心中?培植一種?感恩的情?感，無論?對待父母?或者老師?，朋友或?者對手，?快樂或者?悲傷，都?能以一顆?感恩的心?去面對。?那么，他?們就會明?白，生活?是一面鏡?子，你哭?她也哭；?你笑她也?笑。當你?心存感恩?，生活也?將賜予你?燦爛的陽?光。

活??動時間：?

? 活動地?點：

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幼?兒園內（?根據活動?需求確定?場地）?活動準備?：

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1、收?集有關感?恩節的背?景知識，?相關故事?，歌曲征?集等。?

? 2?、購買“?黃絲帶”?，用于征?集“感恩?箴言”。?

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3、環境?布置：

幼??兒園二樓?走道懸掛?教師、家?長的“感?恩箴言”?。

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4、《?感恩的心?》手語版?示范。活?動過程：?

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一、環境?：感恩的?心》手語?版示范。?活動過程?：

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一、環?境》手語?版表演（?全體教師?）。

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4、??感恩宣言?：

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小班?——愛自?己，愛家?人 中班?——愛自?己，愛家?人，愛同?伴 大班?——愛自?己，愛家?人，愛同?伴，愛生?活

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5、請?一名幼兒?介紹“愛?的信物”?——黃絲?帶的意義?（寬容、?理解、感?恩、溫暖?等寓意）?，儀式當?天讓所有?的孩子們?把黃色的?絲帶帶回?家征集“?感恩箴言?”

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三、主?題活動：?

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1、各班?教師給幼?兒講一些?有關的“?感恩”故?事。教師?提前收集?有關的故?事內容 ? 2?、“愛在?海麗達”?教職工抒?懷

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4、各?班級開展?有關感恩?節的英文?活動（感?恩節當天?）

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5、周?四感恩節?當天是每?月的分享?日，各班?下午開展?感恩分享?的特色活?動，邀請?家長參與?。?

四、閉?幕式：

??周五上午?各班分組?欣賞二樓?“感恩箴?言”（班?級教師念?給孩子聽?），順序?

?

一?、大活動?目標

二、??將感恩的?種子播撒?在幼兒的?心田

三、??

二?、大活動?名稱“感?恩你我，?真情成長?

?

四、?

三、活?動安排：?

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?

五、開幕?式：

?

六、??主題活動?：

?

?

七、閉?幕式：

四、階段??性工作安?排：

一、??大展板的?制作，1?8號前完?成；

1、??小班級部?完成橫幅?的打印及?制作。?

? 2?、背景（?幕布亦是?海報）的?制作。?

?各級部將?各自活動?的具體安?排（必須?寫清活動?名稱、目?標、準備?、時間、?地點及參?加人員）?以圖文并?茂的形式?寫在2K?的鉛畫紙?上。經園?部審核后?由中班統?一布置和?裝飾。?

?

二?、開幕式?及準備分?工；

1、??時間安排? 開幕式?將按照大?、中、小?的順序進?行，時間?安排如下?：

? 大班：?

? 中班：?

? 小班：?

?

?

2、家長?宣傳工作?到位

3、??主持人 ?各級部推?選一名能?渲染氣氛?的主持人?介紹本級?部活動的?目標、內?容安排及?家長配合?。?

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4、開?場方式 ? 5?、各級部?設計一個?感性的開?場方式，?要能夠讓?家長了解?我們活動?的意義并?支持我們?的活動，?時間控制?在5分鐘?之內。（?如：

?

大班?可以用手?語表演“?感恩的心?”作為開?場，中班?可以排練?一個簡短?的表現同?伴間團結?友愛、互?幫互助的?情景表演?，小班可?以用音樂?游戲“小?烏鴉愛媽?媽”作為?開場。）?

?

6、各級?部所需音?樂由自己?年級組負?責統一整?理、建包?后拷到辦?公室桌面?上； ?

7、? 開幕式過?程資料的?拍攝與收?集，活動?新聞及時?上傳由大?班級部負?責。

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8、??過程設計?：

?

?

1、主?持人宣布?活動開幕?

?

2、園長?致開幕詞?

?

3、大班?教師手語?表演《感?恩的心》?

?

4、全體?表演《幸?福拍手歌?》（錢婷?婷領）?閉幕式活?動安排 ?小班舉行?閉幕式 ?活動流程?：感恩的?心》

4、??全體表演?《幸福拍?手歌》（?錢婷婷領?）閉幕?式活動安?排 小班?舉行閉幕?式 活動?流程》。?

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3、愛的?宣言：

心??中有愛就?要說出來?：

? 用語言?或其他方?式表達對?彼此的愛?。

?

?

4、小?手護大手?：

? 給爸爸?媽媽擦護?手霜。?

? 5?、歌曲表?演《讓愛?住我家》?。

?

?

6、愛?的傳遞：?讓愛住我?家》。?

? 6?、愛的傳?遞》主題?案例也榮?獲了汕頭?地區優秀?案例獎。?本學期，?我們將繼?續優化師?資力量、?提高教科?研水平，?建立良好?的課堂教?學常規和?一日活動?常規，并?通過組織?公開課、?藝術節等?活動繼續?擴大對外?宣傳，打?造優質教?育品牌。?

?

?

二、學期?目標：

??

（?一）行政?管理及后?勤工作：?

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?

1、繼續?完善各項?規章制度?，力求實?現制度的?最大合理?化。

?

2、??將安全管?理工作落?實到位，?做到人盡?其職，獎?懲分明。?

?

?

3、通過?各種渠道?，進一步?宣傳教育?品牌，擴?大幼兒園?的知名度?。如：

開??通幼兒園?博客、班?級博客；?舉辦藝術?節；通過?報刊雜志?和新聞媒?體報道宣?傳幼兒園?各種活動?事跡等。?

?

?

4、增強?每個教職?員工的工?作責任感?和主人翁?意識，鼓?勵大家以?“解放思?想”和“?科學發展?觀”的精?神為指導?，積極為?幼兒園未?來的發展?出謀獻策?。

? ?

5、倡?導每個班?級的教師?都形成“?資源共享?”觀念，?避免應“?資源獨占?”心理而?造成的教?學資源浪?費。

?

6、??繼續加強?膳食管理?，確保幼?兒飲食質?量；做好?日常消毒?工作，預?防春季傳?染病。?

? 7?、全園上?下加強節?約意識，?杜絕“白?日燈”和?“長流水?”現象。?

?

?

（二）教?育教學工?作：

?

1、??以《綱要?》精神為?指導，立?足本園實?際，繼續?以整合觀?念實施教?育，提高?在活動設?計中的目?標意識和?在活動組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時，也?要放手培?養幼兒的?獨立性，?要防止出?現“放羊?式”和“?保姆式”?兩種教育?方式，? 3?、以現代?教育新理?念為指導?，建立起?良好的課?堂教學常?規和一日?活動常規?，尤其是?在社會性?、語言、?計算等領?域的教學?常規。?

? 4?、進一步?開展“做?中學”、?“潮汕節?日的幼兒?園體育活?動”這兩?個教科研?課題的研?究，繼續?以科研促?教研，形?成樂學習?、善思考?、能研究?、敢創新?的良好教?研風氣。?

?

?

5、繼續?抓好“黃?金”識字?閱讀、“?奧爾夫”?等特色課?程的教育?。

?

?

6、結?合“奧運?”主題，?培養幼兒?初步萌發?愛國主義?精神和民?族自豪感?。

?

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7、以?“藝術節?”為契機?，組織形?式多樣的?幼兒文藝?節目，形?成幼兒全?面發展的?特色教育?。

?

?

三、具?體工作安?排：綱要?》精神為?指導，立?足本園實?際，繼續?以整合觀?念實施教?育，提高?在活動設?計中的目?標意識和?在活動組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時，也?要放手培?養幼兒的?獨立性，?要防止出?現“放羊?式”和“?保姆式”?兩種教育?方式，? 3?、以現代?教育新理?念為指導?，建立起?良好的課?堂教學常?規和一日?活動常規?，尤其是?在社會性?、語言、?計算等領?域的教學?常規。?

? 4?、進一步?開展“做?中學”、?“潮汕節?日的幼兒?園體育活?動”這兩?個教科研?課題的研?究，繼續?以科研促?教研，形?成樂學習?、善思考?、能研究?、敢創新?的良好教?研風氣。?

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?

5、繼續?抓好“黃?金”識字?閱讀、“?奧爾夫”?等特色課?程的教育?。

?

?

6、結?合“奧運?”主題，?培養幼兒?初步萌發?愛國主義?精神和民?族自豪感?。

? ?

7、以?“藝術節?”為契機?，組織形?式多樣的?幼兒文藝?節目，形?成幼兒全?面發展的?特色教育?。

?

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三、具?體工作安?排》的結?題工作，?整理出系?統的課題?成果資料?，并準備?開展優秀?案例的公?開課。?

? 8?、教師自?選語言或?社會性活?動進行說?課，并建?立良好的?班級教育?教學常規?，為4月?份開展社?會性公開?課活動做?好準備。? 9?、組織家?委會活動?，開展家?長學校會?議。

4??月份

1、??面向市教?育學會開?展社會性?活動示范?課，并開?展“做中?學”優秀?案例公開?課。

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2、??加強對幼?兒進行安?全教育，?提高幼兒?的安全意?識。

?

3、??各班每周?開展創造?性游戲和?區域活動?，在角色?游戲中注?意為幼兒?提供多樣?化的游戲?內容，并?培養幼兒?良好的游?戲活動常?規。

?

4、??組織幼兒?外出春游?，并在日?常中及時?引導幼兒?關注季節?和周圍環?境的變化?。

? 5月?份

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1、組?織幼兒開?展慶“五?一”節日?活動，教?師參加管?理局五月?份的職業?技能演講?比賽。?

? 2?、各班教?師設計并?組織幼兒?抓緊排練?“藝術節?”文藝節?目。

?

3、??結合環保?日開展環?保教育主?題活動，?培養幼兒?的環保意?識。

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4、??開展幼兒?“三浴班?”鍛煉。?

? 6—7?月份

1、??開展慶“?六一”節?日活動。?

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2、組織?第四屆“?藝術節”?暨預備班?幼兒畢業?典禮活動?（可結合?“迎奧運?”的主題?）。

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3、??發放《幼?兒園保教?質量反饋?表》，各?班組進行?工作表現?的量化、?評比。?

? 4?、測量幼?兒身高體?重，填寫?幼兒身心?發展評價?表。

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5、??園務總結?。篇三：?幼兒園保?教質量反?饋表》，?各班組進?行工作表?現的量化?、評比。?

?

?

4、測量?幼兒身高?體重，填?寫幼兒身?心發展評?價表。?

? 5?、園務總?結。篇三?》 指出?： ? “家庭?是幼兒園?重要的合?作伙伴。?應本著尊?重、平等?、合作的?原則，爭?取家長的?理解、?支持和主?動參與，?并積極支?持、幫助?家長提高?教育能力?。” 家?庭教育指?導的本質?是家長認?識 提高?的過程，?根本目標?是促進幼?兒發展。?將家庭教?育融入幼?兒教育范?疇，是為?了促進幼?兒園 辦?園水平提?高;增強?家長對幼?兒園的信?任感;提?高家長對?幼兒關心?的程度;?強化家長?教育動機?;提高?家教素質?和家教質?量。

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二、??情況分析?：

?

上學?期，我班?開展 了?較多的家?長工作形?式，如：?

?家長會、?家長學校?、家長開?放日、等?，取得了?較好的成?績經過 ?一學期的?家長工作?，原先對?幼兒不關?心、無所?謂的觀念?已有很大?改變，家?長們紛紛?主動向老? 師詢問?孩子在園?的生活學?習情況。?對目前開?展的主題?活動、活?動區活動?都有了一?定的了解?。

?

同時?也給予了?我們許多?的配合。?對一些不?明白的事?能進行電?話聯系，?請假制度?也開展得?很好。?

?但了解到?班里有很?大一部分?幼兒家長?工作繁忙?，都由祖?父母帶，?存在依賴?性強，自?理能力差?，節假?日不午睡?等一系列?不良習慣?。這樣就?影響了教?學活動的?開展。各?方面能力?還待培養?。針 對?上述情況?加強家園?合作顯得?非常重要?.，因此?我們分析?后認為，?我班上學?期家長工?作中的親? 子活動?不多。本?學期，我?們在原有?家長工作?的基礎上?，加大親?子活動的?創新開展?，讓家長?工 作取?得更大的?成效。?

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三?、目標：?

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?

1、針對?不同層次?的 家長?進行不同?的聯系、?交往，力?爭讓每位?家長都能?時刻了解?孩子在園?的情況，?讓家長滿?意放 心?。

?

?

2、根?據教學活?動的 需?要，請家?長務必關?心家園欄?，關心主?題教學，?做好家園?配合工作?，使教學?活動得以?順利開 ?展。

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3、??請家長獻?計獻策，? 共同商?討教育良?方。

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4、??根據家長?的需要，? 提供便?利服務。?

?

四、措?施：

?

1、??開學前電?話聯系 ?每位幼兒?家長，了?解幼兒假?期生活情?況和健康?狀況。?

? 2?、做好家?訪工作，? 了解孩?子學習情?況與生活?習慣。?

? 3?、利用接?送時間，? 與各位?家長簡單?反映幼兒?在園情況?，并了解?幼兒在家?表現，與?家長商討?教育幼兒?的有效方?法。

?

4、??五月開設?家長開 ?放日活動?，組織家?長帶領孩?子到小學?去參觀，?觀摩小學?生的上課?情況，并?請家長談?談參觀后? 的感想?和體會。? ?

?

5、每月?做好幼兒?在 園評?價記錄，?并請家長?也能配合?填寫有關?欄目。?

? 6?、學期結?束時，寫?好每個幼?兒在園情?況匯報表?，向家長?匯報。?

? 7?、做好期?末家訪工? 作，希?望家長能?合理安排?好幼兒的?假期生活?。

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篇二?：

? 幼兒園?家教工作?計劃 2?017年?9月 —?————?——— ?—— ★? ———?————?——— ?二0一三?學第? 一學期?家教工作?計劃

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一、指?導思想：?

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二、工作?目標：

?? 1?、努力營?造家園合? 力的教?育環境，?提高親子?關系、師?生關系、?家園關系?的親密度?和融洽度?。

?

?

2、結?合本園家?長的 實?際，找準?切入點，?提高家長?對幼兒園?工作的參?與度，豐?富活動內?容與參與?方式，辦?好家長 ?學校。?

? 3?、增強對?家庭、社? 會的服?務功能，?明確服務?意識，擴?大服務范?圍，提高?服務水平?。

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三、具?體措施：?

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（一）加?強自培，? 優化技?巧

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1、學?習《綱要?》、《?指南》，?滿幼一日?保教規范?操作指導?文章，使?教師進一?步明確教?育目標，?從而能在?工作中運? 用恰當?方法。?

? 2?、幼兒園?組織教師? 開展各?類家教指?導培訓。?本學期我?園將從幼?兒園工作?的實際出?發，通過?開學初講?座---?如何與 ?家長有效?溝、小組?學習、師?徒帶教、?自學等途?徑，不斷?提高各班?主任尤其?是新教師?的家長工? 作能力?和家教指?導水平。?如：綱要?》、《?指南》，?滿幼一日?保教規范?操作指導?文章，使?教師進一?步明確教?育目標，?從而能在?工作中運? 用恰當?方法。?

? 2?、幼兒園?組織教師? 開展各?類家教指?導培訓。?本學期我?園將從幼?兒園工作?的實際出?發，通過?開學初講?座---?如何與 ?家長有效?溝、小組?學習、師?徒帶教、?自學等途?徑，不斷?提高各班?主任尤其?是新教師?的家長工? 作能力?和家教指?導水平。?如》指出?：

? “充 ?分利用環?境和社區?的教育資?源，擴展?幼兒生活?和學習的?空間。”?我園位居?老鎮中心?處，其中?蘊 含了?諸如超市?、郵局、?銀行、菜?場、鮮花?店、藥店?等周邊資?源，這些?資源既為?我們實施?相關 主?題活動提?供了真實?的場景，?又是我們?帶領幼兒?認識社會?、認識生?活、積累?生活經驗?的活教 ?材。以班?組或班級?為單位有?機利用基?地資源，?并結合課?程，挖掘?和聘請基?地單位有?專長的人?員如：

醫??生、交警?等人員參?與我們的?教學。利?用節日開?展相關活?動帶領幼?兒走向社?會，組織? 幼兒參?加社會實?踐和公益?勞動，幫?助清除社?區雜草廢?紙等，培?養幼兒初?步的環保?意識等等?，為幼?兒的健康?成長營造?良好的社?會氛圍。?

?

?

3、重視?社區早教?，拓展?指導陣地? 隨著社?會的進步?，0-?3歲嬰幼?兒的教育?正越來越?受到社會?各界人士?的重視，?我們也深?切地感受?到嬰幼兒?早期教 ?育是基礎?教育的基?礎，是牽?系千家萬?戶的頭等?大事。因?此，本學?期，我園?將在原有?基礎上，? 著手伸?入進行市?0-3家?長課題研?究，發揮?滿幼早教?服務指導?站的功能?，充分用?好幼兒園?現有 的?教師和財?物資源為?社區早教?事業服務?，從家長?的需求和?嬰幼兒發?展需要出?發，創新?指導的 ?內容和形?式，提高?家教指導?效果。確?保每學期?早教指導?活動和每?日的0-?3寶貝苑?活動，拓?展 家教?指導陣地?，擴大家?教指導對?象的隊伍?，提高家?長對0-?3歲嬰幼?兒教育的?重視程度?，促進 ?社區內0?—3歲嬰?幼兒的健?康成長。?

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?

（四）不?斷完善教? 師家長?工作的考?評機制 ?每月我們?對教師上? 傳的家?教資料、?開展的家?教活動、?家長反饋?等內容對?教師的家?長工作進?行考核，?使其逐步?趨 于量?化和細化?，學期結?束末，我?們將采取?家委會成?員對教師?的總體評?價、家長?調查問卷?、每 月?檢查匯總?三種方式?結合，全?面衡量教?師家長工?作的內涵?，并直接?與考核獎?掛鉤。?

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（?五）每月?工作 略? 篇三：?

?幼兒園家?園互動活?動 家園? 互動活?動 大活?動名稱 ?happ?y th?anks?givi?ng d?ay！—?—“感恩?你我，真?情成長”? 小班：?

?親親一家?人 中班?：

? 讓愛住?我家 大?班：

?

感恩?的心

二、??大活動目?標 將感?恩的種子?播撒 在?幼兒的心?田

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三、活?動安排：?

? 1?.開幕?式2.主?題活動3?.閉幕式?：

四、?階段性工?作安 排?：

?

一、環?境：

?

大展?板 的制?作，18?號前完成? 各級部?將各自活?動 的具?體安排（?必須寫清?活動名稱?、目標、?準備、時?間、地點?及參加人?員）以圖?文并茂的?形式 寫?在2k的?鉛畫紙上?。經園部?審核后由?中班統一?布置和裝?飾。

?

3、??各班環境?：

? 小、?中班用水?果娃娃制?作火雞，?布置在教?室；

二、??開幕式

1、??時間： ? ?

2?、參加人?員：

?

全園? 幼兒 ? 3?、主持人?：

?

?

4、過?程： a?、主持人?宣布活動? 開幕

b??、情景劇?表演《感? 恩節的?雨來》 ?

?c、“愛?的語統”?：感 恩?節的雨來?》

? c、?“愛的語?統”》指?出：

?

“幼?兒園應為?家庭、社?會密切配?合，共同?為幼兒創?造一個良?好的成長?環境。”?《綱要》?同時又指?出：綱要?》同時又?指出》的?精神，本?著尊重、?平等、合?作的原則?，爭取家?長的理解?、支持和?主動參與?，加強家?園教育的?一致性，?使家長形?成正確的?兒童觀、?教育觀、?人才觀，?促進孩子?走向人格?的至真、?上善、完?美。

?

5、??為尋找幼?兒教育主?題活動中?的互動模?式，從根?本上提高?教師的教?學水平，?創新教育?理念，指?導家長提?高教育孩?子的理論?水平和實?踐能力，?促進幼兒?的身心健?康，故開?展此實驗?研究。?

?

三?、課題研?究的主要?目標、內?容

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（一）研?究目標：?

?

?

1、通過?對家園主?題互動模?式的理論?研究和實?踐運用，?合理地整?合、利用?有限的教?育資源。?

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?

2、教師?能夠在教?學活動實?踐中運用?新的互動?模式，達?到最佳的?教學效果?，讓幼兒?得到最大?的活動樂?趣、最充?實的知識?。?

?

3、家?長在主題?互動的過?程中能夠?充分地運?用好自身?資源，參?與幼兒的?日常教育?活動，協?助完成幼?兒園教學?任務的實?驗研究。?

?

?

4、幼兒?在主題互?動模式下?主動參與?活動，迅?速增長知?識，提高?個體動手?、語言、?交往能力?，積極地?配合教師?、家長教?育。

?

5、??尋找主題?活動中的?家園互動?模式，指?導家長利?用自身資?源和主題?互動模式?來培養幼?兒各種能?力，使得?幼兒園、?家庭、幼?兒三者之?間互相協?作，達成?默契，共?同促進幼?兒的全面?發展。?

?

（?二）研究?內容：

?? 1?、如何根?據幼兒的?個性特征?、不同的?時期以及?幼兒的不?同需求選?擇符合幼?兒特點形?式多樣的?主題活動?模式。? ? 2?、教師、?家長、幼?兒在不同?的主題互?動模式中?所要擔當?的角色變?化、個體?作用。教?師要全面?了解幼兒?的知識結?構、習慣?及個性，?互動過程?中能夠面?向全體幼?兒，實施?針對性教?育，增強?教師組織?活動的目?的性、計?劃性。家?長要全面?掌握幼兒?基本情況?，與教師?緊密地保?持教學互?動，在為?幼兒教育?的重要紐?帶。

?

3、??教師如何?指導、運?用家長資?源，通過?多種方法?和不同途?徑，在主?題互動模?式下培養?幼兒。?

? 4?、開展以?幼兒園教?育與家庭?教育指導?有機結合?為主題內?容的研究?，挖掘出?教師與幼?兒、教師?與家長、?家長與家?庭成員之?間的共同?參與、合?作交流、?大膽展示?等的價值?，優化家?庭與幼兒?園的主題?互動模式?。

?

?

5、主?題互動模?式是否符?合幼兒的?年齡特點?、資源是?否能方便?取、主題?目標是否?科學、內?容是否均?衡等，要?通過不斷?的研究，?使模式更?貼近幼兒?的需求。?

?

四、課題?研究的過?程與方法?

?

1、主要?思路：

幼??兒園新課?程中幼兒?活動以“?主題”形?式進行，?強調操作?性、活動?性有機地?融合了健?康、語言?、社會、?科學、藝?術等多個?領域的內?容和要求?。在實踐?的過程中?，我們體?會到：

主??題式課程?的確可以?為孩子、?家長和老?師提供無?限廣闊的?學習內容?和教育內?容。同時?，也對老?師提出了?更高的要?求與挑戰?。我們所?要研究的?是選擇的?主題需要?采取什么?樣的活動?形式，需?要哪些知?識作為鋪?墊，去引?發幼兒對?活動的興?趣？通過?哪些形式?的家園互?動，才能?發揮家長?的積極作?用，真正?促進孩子?的發展。? 2?、研究過?程：

?

（1??）本著尊?重、平等?、合作的?原則，爭?取家長的?理解、支?持和主動?參與，加?強家園教?育的一致?性。指導?教師針對?某一主題?活動有目?的，有計?劃地對各?層次家長?開展不同?形式的家?教指導，?指導家長?在主題活?動中如何?參與活動?，如何與?孩子交流?，以及合?理的準備?活動材料?。

?

?（2）?利用幼兒?園的家長?學校，多?種渠道、?多種形式?向家長灌?輸教育知?識，更新?教育理念?，提高教?育水平，?增強教育?能力。?

?

（?3）對每?一名幼兒?基本情況?、習慣特?征進行深?入研究，?分析幼兒?的特點，?合理地確?定教學主?題以及互?動模式，?最大限度?地激發幼?兒學習的?興趣、對?學習的愿?望。

?

（4??）在主題?活動的前?期，家長?和孩子一?起收集主?題活動所?需的資料?，平時記?錄孩子對?主題活動?的感受，?發現并及?時與老師?溝通，參?與到幼兒?的活動中?來，與孩?子一起發?現問題，?解決問題?，這對孩?子能否主?動參與主?題活動有?很大的幫?助。

?

3、??主題互動?模式： ? ?

（?1）開展?形式多樣?的親子游?戲。通過?親子游戲?為孩子和?家長們建?立平等合?作、樂觀?向上的情?感關系，?拉近孩子?、家長、?教師的距?離。讓親?子游戲活?動為家長?和孩子搭?建親情教?育、感恩?教育的平?臺，體驗?到親情的?溫馨和親?子游戲的?樂趣。同?時，讓家?長們進一?步了解孩?子各方面?的發展情?況，為更?好地進行?家園溝通?奠定了基?礎，從而?達到家園?共育的目?的，加深?家長與孩?子之間的?感情互動?。

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?（2）?建好 家?園立交橋?專欄。?在專欄中?，我們時?時以新引?人，如創?新欄目、?更新版面?、增加互?動內容等?等。其中? 互動內?容 主要?是根據主?題活動需?要及班級?幼兒實際?情況提出?各種家庭?教育熱點?問題，再?有針對性?地吸引家?長積極參?與討論，?并將好的?文章張貼?在聯系欄?中，實現?家長教育?家長的目?的。

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（3??）妙用“?鴻雁傳書?”。因時?制宜，充?分利用幼?兒在家庭?和幼兒園?之間傳遞?教育知識?文本的優?勢，讓幼?兒把幼兒?園節錄的?和主題活?動有關的?知識、參?與方法、?教育經驗?等，帶給?家長認真?閱讀，以?便讓家長?更好地參?與幼兒園?主題活動?。

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?（4）?開展家長?開放日活?動。

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①家??長開放日?是幼兒園?向家長展?示辦園理?念、課程?特色、教?學過程的?良好渠道?，是教師?教育教學?的縮影，?為家長深?度了解幼?兒園的教?育教學工?作打開了?一扇大門?。

?②讓家長?走進幼兒?園，了解?幼兒生活?、活動情?況，了解?教師的教?學活動情?況，參與?幼兒教育?，更重要?的是搭建?家園溝通?的橋梁，?更好地為?幼兒服務?，為家長?服務，促?進了幼兒?園教育、?保育工作?的發展。?

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?③教師可?以通過開?放日活動?更好地了?解家長。?一方面，?教師可觀?察家長在?開放日的?表現，引?導他們采?用正確的?方式參與?活動，以?提高活動?質量，實?現活動目?標；另一?方面，教?師還可以?根據家長?在開放活?動中與幼?兒的互動?方式，了?解其家庭?教育方式?，從而給?予有針對?性的指導?或建議。?

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?（5）個?別接觸。?教師利用?家訪、幼?兒入園、?離園空隙?時間與家?長進行個?別、靈活?、自由的?交流和互?動。無論?是教師，?還是家長?、雙方都?應盡可能?靈活巧妙?地利用這?種非正式?化交流的?方式，以?取得最佳?的互動效?果。

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4、??研究方法?

?（1）文?獻研究法?：

? 收集國?內外幼兒?主題活動?中家園互?動模式的?相關研究?成果；查?閱有關評?價對象的?文獻，以?獲取評價?資料。?

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（?2）行動?研究法：?

?主要研究?教育實踐?中幼兒與?教師、幼?兒與家長?、幼兒與?幼兒間的?行為。?

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（?3）調查?研究法：? ?主要通過?觀察、問?卷、測量?等方法進?行。

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（4??）經驗總?結法：

對??本課題的?研究成果?進行整理?、歸納、?總結。?

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（?5）個案?研究法：?

?主要用以?積累課題?研究過程?中典型的?教育敘事?、教育案?例等。?

? 5?、研究時?間：

? 20?17年3?月—20?17年6?月

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6、研?究對象：?

?本幼兒園?中班的全?體幼兒與?家長

五、??課題研究?的主要觀?點 觀點?一：

?

一個?主題活動?的互動模?式有可能?來自教師?、幼兒或?家長，無?論是哪種?模式一定?要符合幼?兒的特點?、家長的?需求，能?夠達到最?佳的教育?效果。?

?觀點二：?

?幼兒的學?習不是獨?立建構的?，而是在?諸多條件?下，主要?是在家長?和教師、?同伴的相?互作用過?程中建構?的。

觀??點三：

在??家園互動?過程中，?兒童既是?受益者，?也是教育?資源的提?供者。只?有家園的?互動合作?，才可能?帶給兒童?最好的經?驗。

觀??點四：

主??題活動的?互動模式?既突出了?幼兒活動?的主題，?同時更加?突出了主?題活動互?動模式的?作用，把?家長、幼?兒、教師?三者有機?結合起來?，帶來意?想不到的?效果。?

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六?、階段性?成果

1、??有關家園?主題互動?模式等方?面的文獻?研究綜述?

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2、家園?合力，利?用各種教?育資源培?養幼兒的?實驗研究?報告

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3、有?關研究音?像、資料?、圖片、?活動方案?等

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4、幼?兒園利用?家長資源?培養幼兒?的方法與?途徑等互?動模式。?

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5、指導?家長利用?主題互動?模式培養?幼兒的方?法與途徑?

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（一）促?進幼兒綜?合素質的?全面發展? 教師圍?繞綜合素?質教育目?標，有目?的地組織?多種形式?的主題活?動，通過?進行互動?模式更加?全面地了?解幼兒的?發展情況?，使今后?的教育更?具針對性?，從而形?成教育的?良性循環?，有效地?促進幼兒?綜合素質?的發展。?

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?

（二）促?進了教師?的專業化?成長 教?師通過學?習和實踐?，使新的?教育理念?轉化為自?己的教育?行為，能?始終堅持?以幼兒的?全面發展?為本，充?分發揮幼?兒的主體?作用和家?長輔助作?用。尊重?幼兒，做?幼兒的支?持、合作?者。教師?在開展主?題活動中?能夠從無?目的、不?明了逐步?轉化為有?意識、有?目的做好?各類研究?工作，真?正使教與?研相結合?，并在實?踐的基礎?上進行理?性思考，?撰寫研究?論文，有?效地提高?教師的科?研能力。? ?

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（三）提?升幼兒園?辦園品位? 幼兒園?在課題研?究過程中?逐漸形成?了自己的?園所文化?，擴大了?幼兒園的?知名度。?幼兒園的?辦園質量?受到家長?好評，獲?得了良好?的社會效?益。

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（四??）增強家?園教育合?力 家長?通過參加?多種形式?的家長學?校活動，?參與幼兒?園的教育?教學活動?，對幼兒?綜合素質?教育的重?要性有了?進一步的?了解，配?合幼兒園?在家庭中?對幼兒進?行素質教?育，有效?地促進幼?兒素質的?提高。?

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七?、研究完?成任務的?可行性分?析

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（一）?我園是淮?安市優質?園、現代?化幼兒園?，幼兒基?礎扎實，?興趣廣泛?，在各級?各類比賽?中均取得?過優異成?績。研究?人員均有?多年一線?教學工作?實踐，經?驗豐富，?具有較強?的組織能?力。

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（二??）開展的?工作：

??收集主題?活動中家?園互動模?式的國內?外現有的?研究成果?，撰寫課?題研究方?案，申請?立項，開?題論證，?培訓課題?組成員，?確定研究?重點、分?步實施，?整理主題?活動中家?園互動模?式的事例?，形成?主題活動?中家園互?動模式目?標體系及?評價體系?，進行中?期成果總?結，撰寫?課題結題?報告，匯?編課題研?究成果集?，邀請專?家組對本?課題進行?結題論證?，將研究?成果進行?推廣。?

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（?三）保障?方面：

??1．制度?保障 嚴?格執行課?題研究制?度。幼兒?園按課題?研究進度?安排，有?計劃地開?展課題篇?五：

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幼兒?園家園聯?系工作計?劃 大高?幼兒園家?園聯系工?作計劃我?校認真貫?徹落實《?幼兒教育?指導綱要?》，端正?辦園指導?思想，做?到為兒童?提供健康?豐富 的?生活和活?動環境，?滿足兒童?多方面發?展的需要?，尊重幼?兒身心發?展的規律?。以游戲?為基本 ?活動，讓?幼兒在快?樂的童年?生活中獲?得有益于?身心發展?的經驗，?關注個別?差異，促?進每個幼? 兒富有?個性的發?展，特制?定本學年?工作計劃?。

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一、大力?推進學前?三年教育?事業的發?展。

?

1、??基本滿足?5——6?周適齡幼?兒入班需?要，幼兒?入班率達?到85%?以上。?

? 2?、開辦家?長學校，?普及科學?育兒知識?。

?

?

二、深?化幼兒教?育教學改?革，全面?提高保教?質量。?

? 1?、轉變教?育觀念，?端正辦班?思想，豐?富幼兒的?生活和活?動環境，?滿足幼兒?多方面發?展的 需?要。

?

2、??尊重幼兒?身心發展?的特點，?以游戲為?基本活動?。?

?

3、嚴?禁使用小?學教材，?應使用省?編幼兒教?材。

?

三、??實現辦班?條件標準?化，優化?學前教育?環境。?

?幼兒班配?套設備進?一步標準?化、規范?化，做好?綠化、美?化、凈化?、安全化?、兒童化?，創 造?一個美好?的育人環?境。

?

四、?加強師資?隊伍建設?，努力提?高幼兒教?師素質。?

? 幼兒教?師要不斷?提高思想?政治素質?和業務素?質，教書?育人，為?人師表，?熱愛尊重?每一個 ?幼兒，堅?持正面教?育，不體?罰學生或?變相體罰?學生。?

?

五?、加強管?理，建立?并完善幼?兒教育管?理體制。?

? 制定健?全確保(?原文來自?：幼兒教?育指導綱?要》，端?正辦園指?導思想，?做到為兒?童提供健?康豐富 ?的生活和?活動環境?，滿足兒?童多方面?發展的需?要，尊重?幼兒身心?發展的規?律。以游?戲為基本? 活動，?讓幼兒在?快樂的童?年生活中?獲得有益?于身心發?展的經驗?，關注個?別差異，?促進每個?幼 兒富?有個性的?發展，特?制定本學?年工作計?劃。

?

?

一、大?力推進學?前三年教?育事業的?發展。?

? 1?、基本滿?足5——?6周適齡?幼兒入班?需要，幼?兒入班率?達到85?%以上。?

?

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2、開辦?家長學校?，普及科?學育兒知?識。

?

二、??深化幼兒?教育教學?改革，全?面提高保?教質量。?

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?

1、轉變?教育觀念?，端正辦?班思想，?豐富幼兒?的生活和?活動環境?，滿足幼?兒多方面?發展的 ?需要。?

? 2?、尊重幼?兒身心發?展的特點?，以游戲?為基本活?動。

?

3、??嚴禁使用?小學教材?，應使用?省編幼兒?教材。?

?

三?、實現辦?班條件標?準化，優?化學前教?育環境。?

? 幼兒班?配套設備?進一步標?準化、規?范化，做?好綠化、?美化、凈?化、安全?化、兒童?化，創 ?造一個美?好的育人?環境。

四??、加強師?資隊伍建?設，努力?提高幼兒?教師素質?。

?

幼兒?教師要不?斷提高思?想政治素?質和業務?素質，教?書育人，?為人師表?，熱愛尊?重每一個? 幼兒，?堅持正面?教育，不?體罰學生?或變相體?罰學生。?

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?

五、加強?管理，建?立并完善?幼兒教育?管理體制?。?

制定?健全確保?(原文來?自》主題?案例也榮?獲了汕頭?地區優秀?案例獎。?本學期，? 我們將?繼續優化?師資力量?、提高教?科研水平?，建立良?好的課堂?教學常規?和一日活?動常規，?并 通過?組織公開?課、藝術?節等活動?繼續擴大?對外宣傳?，打造優?質教育品?牌。

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二、??學期目標?：

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（一）?行政管理?及后勤工?作：

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1、??繼續完善?各項規章?制度，力?求實現制?度的最大?合理化。?

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2、將安?全管理工?作落實到?位，做到?人盡其職?，獎懲分?明。

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4、??增強每個?教職員工?的工作責?任感和主?人翁意識?，鼓勵大?家以“解?放思想”?和“科學?發 展觀?”的精神?為指導，?積極為幼?兒園未來?的發展出?謀獻策。?

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5、倡導?每個班級?的教師都?形成“資?源共享”?觀念，避?免應“資?源獨占”?心理而造?成的教 ?學資源浪?費。

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6、??繼續加強?膳食管理?，確保幼?兒飲食質?量；做好?日常消毒?工作，預?防春季傳?染病。?

? 7?、全園上?下加強節?約意識，?杜絕“白?日燈”和?“長流水?”現象。?

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（二）教?育教學工?作：

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1、以?《綱要》?精神為指?導，立足?本園實際?，繼續以?整合觀念?實施教育?，提高在?活動設計? 中的目?標意識和?在活動組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時，也?要放手培?養幼兒的?獨立性，?要防止出?現“放羊?式” 和?“保姆式?”兩種教?育方式，?

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3、以現?代教育新?理念為指?導，建立?起良好的?課堂教學?常規和一?日活動常?規，尤其?是在社 ?會性、語?言、計算?等領域的?教學常規?。

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4、進?一步開展?“做中學?”、“潮?汕節日的?幼兒園體?育活動”?這兩個教?科研課題?的研究，?繼 續以?科研促教?研，形成?樂學習、?善思考、?能研究、?敢創新的?良好教研?風氣。?

? 5?、繼續抓?好“黃金?”識字閱?讀、“奧?爾夫”等?特色課程?的教育。?

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6、結合?“奧運”?主題，培?養幼兒初?步萌發愛?國主義精?神和民族?自豪感。?

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7、以“?藝術節”?為契機，?組織形式?多樣的幼?兒文藝節?目，形成?幼兒全面?發展的特?色教育。? ?

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三、具體?工作安排?：綱要》?精神為指?導，立足?本園實際?，繼續以?整合觀念?實施教育?，提高在?活動設計? 中的目?標意識和?在活動組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時，也?要放手培?養幼兒的?獨立性，?要防止出?現“放羊?式” 和?“保姆式?”兩種教?育方式，?

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3、以現?代教育新?理念為指?導，建立?起良好的?課堂教學?常規和一?日活動常?規，尤其?是在社 ?會性、語?言、計算?等領域的?教學常規?。

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4、進?一步開展?“做中學?”、“潮?汕節日的?幼兒園體?育活動”?這兩個教?科研課題?的研究，?繼 續以?科研促教?研，形成?樂學習、?善思考、?能研究、?敢創新的?良好教研?風氣。?

? 5?、繼續抓?好“黃金?”識字閱?讀、“奧?爾夫”等?特色課程?的教育。?

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6、結合?“奧運”?主題，培?養幼兒初?步萌發愛?國主義精?神和民族?自豪感。?

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7、以“?藝術節”?為契機，?組織形式?多樣的幼?兒文藝節?目，形成?幼兒全面?發展的特?色教育。?

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三、具體?工作安排?》的結題?工作，整?理出系統?的課題成?果資料，?并準備 ?開展優秀?案例的公?開課。?

? 8?、教師自?選語言或?社會性活?動進行說?課，并建?立良好的?班級教育?教學常規?，為4月?份開 展?社會性公?開課活動?做好準備?。

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9、組?織家委會?活動，開?展家長學?校會議。?4月份 ? 1?、面向市?教育學會?開展社會?性活動示?范課，并?開展“做?中學”優?秀案例公?開課。?

? 2?、加強對?幼兒進行?安全教育?，提高幼?兒的安全?意識。?

? 3?、各班每?周開展創?造性游戲?和區域活?動，在角?色游戲中?注意為幼?兒提供多?樣化的游?戲內 容?，并培養?幼兒良好?的游戲活?動常規。?

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4、組織?幼兒外出?春游，并?在日常中?及時引導?幼兒關注?季節和周?圍環境的?變化。?

?5月份 ? 1?、組織幼?兒開展慶?“五一”?節日活動?，教師參?加管理局?五月份的?職業技能?演講比賽?。

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2、各?班教師設?計并組織?幼兒抓緊?排練“藝?術節”文?藝節目。?

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3、結合?環保日開?展環保教?育主題活?動，培養?幼兒的環?保意識。?

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4、開展?幼兒“三?浴班”鍛?煉。6—?7月份 ? 1?、開展慶?“六一”?節日活動?。

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2、組?織第四屆?“藝術節?”暨預備?班幼兒畢?業典禮活?動（可結?合“迎奧?運”的主?題）。?

? 3?、發放《?幼兒園保?教質量反?饋表》，?各班組進?行工作表?現的量化?、評比。?

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4、測量?幼兒身高?體重，填?寫幼兒身?心發展評?價表。?

? 5?、園務總?結。篇三?：幼兒園?保教質量?反饋表》?，各班組?進行工作?表現的量?化、評比?。

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4、測?量幼兒身?高體重，?填寫幼兒?身心發展?評價表。?

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5、園務?總結。篇?三》，我?們三位老?師經過了?討論制定?了一系列?的家長工? 作計劃?，具體如?下：

一、??充分利用?家長園地?

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1、制作?主題活動?網，展示?主題名稱?、主題教?育目標、?分題的名?稱、各分?題目標。?目的 是?使家長能?夠對多元?只能創意?課程的主?題活動的?性質有個?初步的了?解。

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2、??設立名為?家園面對?面的展板?，在展板?中設立心?心橋、活?動分題網?、溫馨小?貼士、今?日 活動?四個欄目?。

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其中?心心橋是?幼兒園與?家長聯系?的窗口，? 設立這?個欄目的?目的是向?家長開 ?放的一個?窗口，在?這個窗口?中我們向?家長配合?主題活動?的一些要?求，例如?配合分題?活動或主? 題活動?家長需要?做的事，?帶的材料?等等。活?動分題網?是以生動?活潑的配?有圖片的?分題網絡?圖 向家?長展示我?們整個分?題活動所?要進行的?活動的名?稱以及各?個活動的?目標。溫?馨小貼士?是科學育?兒的一個?宣傳的欄?目。今日?活動是向?家長出示?一日活動?計劃和主?題活動的?教案，?目的是向?家長宣傳?多元智能?創意課 ?程，使家?長了解主?題活動進?行的過程?和活動的?方式也是?向家長進?行宣傳的?一種手段?。

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3、設?立與孩子?一起飛的?展板，其?中有誰最?棒、大家?都來學、?小小意見?箱。其中?誰最棒是? 表揚家?園配合工?作做得好?的家長，?在這里會?有一些表?揚信，家?長作業做?得好的作?業展等等?。

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大家?都來學是?向家長宣?傳科學的?教育方法?、多元智?能的解釋?、課題的?說明等等?。小小意?見箱 是?展示家長?對我們工?作的意見?和我們對?家長提出?的建議或?意見的一?個欄目。?

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二、填寫?幼兒進餐?情況記錄?表、幼兒?飲水情況?登記表、?并及時向?家長反映?幼兒午睡?情況。?

?通過這些?手段使家?長了解幼?兒在園的?生活情況?。?

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三、幼?兒檔案的?設立 我?們對幼兒?檔案的設?立有了初?步的想法?，那就?是依據時?間的順序?積累材料?。?

材料?的內 容?可以是幼?兒的作品?、幼兒活?動的照片?、老師對?幼兒的評?價、家長?對幼兒的?評價等等?。那么 ?開學之初?幼兒情況?調查表就?是幼兒的?第一份的?檔案材料?。幼兒檔?案的使用?方面，我?們也打算?把它充分?的應用到?家園聯系?的工作中?，可以向?家長開 ?放，使家?長了解到?自己孩子?的變化。?為我們家?園工作的?順利地開?展奠定基?礎，也?是對幼兒?進 行學?期末和學?年末總評?估的依據?。

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四、家?園聯系冊?的填寫改?變家園練?習冊以往?地填寫方?式，做到?隨時填寫?，其中可?以是隨時?觀察到的?幼兒的進?步、幼?兒在幼兒?園的表現?、提醒家?長應注意?的事項等?等。

以??上是我們?大一班目?前制定的?家園工作?計劃，我?們在工作?的過程中?將認真細?致地完成?計 劃內?的內容。?但是一切?都是在摸?索中，有?許多的情?況是我們?所沒有預?料到的，?所以我們?會根 據?實際情況?對計劃做?出調整。?但是任何?工作的原?則是：

以??孩子為中?心，通過?各種方式?與家長 ?取得共識?，為孩子?創造一個?更加良好?的發展空?間。計劃?三：

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幼兒?園家園共?育工作計?劃 家園?共育使幼?兒健康成?長的基礎?，是班級?工作的重?要環節。?孩子能夠?茁壯成長?，也是老? 師和家?長的共同?愿望。家?庭和幼兒?園是影響?幼兒身心?發展的兩?大方面,?這兩大方?面對幼兒?的影 響?必須同方?向、同步?調才能達?到成倍的?效果。不?少家長說?：

? 孩子在?幼兒園各?方面表現?都不錯，? 但回家?后就另一?樣了。這?種現象表?明，家園?在教育上?存在著不?一致，孩?子若在家?和幼兒園?表 現不?一致，就?不能算成?功。為了?達到家園?同步的配?合教育，?家園雙方?要圍繞著?孩子的發?展經 常?聯系，相?互溝通，?讓家長了?解具體教?育目標及?幼兒各方?面的發展?，與幼兒?園取得共?識，從 ?而使家園?同步教育?更有效地?促進孩子?的發展。?因此，教?師如何和?家長溝通?就成了我?們工作中? 的重要?內容。本?學期我班?家園共育?主要做以?下幾方面?工作：

??三月份：?

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1、向家?長介紹本?學期教育?教學任務?。?

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2、相?互介紹幼?兒的表現?。

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3、學?會感恩，?利用三八?婦女節指?導幼兒做?一件感恩?之事。?

?四月份：?

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1、反饋?幼兒近一?個月的表?現，征求?意見及建?議。

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2、??家長來園?和幼兒共?同讀一本?有益的書?。

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五月?份：

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1、??向家長展?示讀書、?學拼音情?況。

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2、? 相互交流?。?

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3、帶?領幼兒走?出校園，?走進大自?然，尋找?春天。?

?六月份：?

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1、向家?長匯報幼?兒進餐及?午睡情況?。?

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2、和?幼兒一起?歡度六一?或共同登?臺表演。?篇四：

家??園聯系工?作計劃朱?王堡中心?幼兒園2?017-?2017?第二?學期家園?聯系工作?計劃

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一、指?導思想：?

? 認真貫?徹落實《?幼兒園教?育指導綱?要》精神?，以幼兒?園教育為?主陣地，?遵循教育?規律，?加強教育?研究，規?范教育管?理，把實?施素質教?育貫穿于?幼兒教育?的全過程?；以家庭?教育、社? 區教育?為兩翼，?積極創設?良好的育?人氛圍和?環境，努?力辦好家?長學校，?提高家庭?教育水平?，重視?與家長同?步同向的?合作教育?，結合幼?兒園開展?以構建和?諧為目的?的“交朋?友”活動?，與 家?長、幼兒?交朋友，?加大宣傳?力度，提?高家教質?量和與幼?兒園合作?教育的主?動性、積?極性、?實效性，?努力使幼?兒園與家?庭教育一?體化。現?制定本學?期家長工?作如下：?

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?

二、工作?目標：

?? 1?、努力營?造家園合?力的教育?環境，提?高親子關?系、師生?關系、家?園關系的?親密度和?融洽 度?。

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2、結?合本園家?長的實際?，找準切?入點，提?高家長對?幼兒園工?作的參與?度，豐富?活動內容? 與參與?方式，辦?好家長學?校。

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3、??增強對家?庭、社會?的服務功?能，明確?服務意識?，擴大服?務范圍，?提高服務?水平。?

?

三?、工作重?點：

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1、??加強家長?委員會工?作，召開?家委會座?談會，發?揮家委會?的作用。?

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2、充分?發揮優秀?家長的示?范、輻射?作用，積?極培養家?長的先進?典型。?

? 3?、做好家?庭教育網?絡宣傳的?工作。?

? 4?、定期召?開家長會?，每次都?制定一個?主題，請?家長共同?討論。

四??、具體工?作措施：?

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（一）發?揮家委會?的橋梁作?用家長委?員會管理?扎實有效?，充分發?揮家長委?員會作用?，使其真?正成為幼?兒園與家?長間的 ?紐帶，增?強教育合?力。班主?任與家委?會成員交?朋友，進?一步加強?與家委會?成員的聯?系，及時? 反饋家?教信息，?收集并反?映家長對?班級工作?的建議和?意見，家?委會成員?應積極參?與幼兒園?管 理，?了解幼兒?園教育計?劃和要求?，同時反?映家長對?幼兒園的?意見和要?求，溝通?協調家園?關系，?配合園方?做好期末?家長評議?工作，召?集家長對?幼兒園的?保育、教?育、伙食?以及教師?的教態與? 水平等?方面進行?全面評價?，并將評?議情況轉?達給幼兒?園，以便?改進工作?，完善幼?兒園各項?工 作。?

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（二）更?新觀念，?轉換角色?，營造家?園合力的?教育環境?

?1.真正??a h?ref=?“://?.cdf?ds./?yazu?owen?/” t?arge?t=“_?blan?k” >?鴨頁すぷ?髯魑錐?骯ぷ韉?鬧匾槌?剎糠鄭?叨戎厥櫻?峋鱟ズ?寐涫怠Ｒ??/?p> 健?全幼兒園?家長工作?制度，學?期末將家?長工作列?入教師考?核的重要?內容，真?正使家長?工作做 ?到規范化?、制度化?、經常化?。

? 2.?要把家長?和教師作?為共同促?進幼兒發?展的主體?來看待。?在共同教?育幼兒的?問題上，?雙 方要?互相尊重?、互相信?任、平等?合作，真?誠溝通，?同心同德?完成育兒?的使命。?

? 3.在?家園溝通?問題上，?教師要切?實樹立為?家長服務?的思想，?把家長作?為平等的?合作伙伴?，真心?實意做家?長的朋友?，耐心傾?聽他們的?意見，切?實幫助家?長解決在?育兒過程?中遇到的?問題。?

?同時要換?位思考，?對家長產?生的急躁?情緒及沖?動要冷靜?思考，學?會體諒。?只要我們?態度誠懇?，方法得?當，就一? 定能贏?得廣大家?長的擁護?、支持。?相信通過?老師的努?力，一定?會營造出?一種相互?尊重、平?等 合作?的家園共?育新天地?。

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（三）?注重家長?工作的實?效性家長?工作必須?講求實效?，不搞形?式主義，?家園合作?還不夠深?入。表現?在家長雖?然每天進? 入幼兒?園，進入?班級，但?來往的多?、參與的?少；間接?參與較多?、直接參?與不夠，?尤其是很?少 深入?到幼兒園?教育過程?的深層次?緊密配合?課程。為?此，幼兒?園的家長?工作應讓?家長深入?教育

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第四篇：幼兒園家園互動模式研究方案

幼兒園主題活動中的家園互動模式研究方案

一、研究背景

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。”《綱要》同時又指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。”

當前國內外學前教育界關注的瑞吉歐學前教育方案，“互動合作”是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。

教師選擇主題活動中互動模式時，應確保家長、幼兒、教師三者有機統一，使教育互動的價值得以充分體現。

二、課題的核心概念

1、主題活動中的家園互動，就是在一個確定的主題活動中圍繞主題活動的內容和幼兒的實際需要，在教師的指導下，成功地運用互動方式，使家庭、幼兒、幼兒園三者之間能夠相互配合、相互作用，讓幼兒在活動中獲得豐富的知識，養成良好的認知、語言、行為等習慣，從而達到最佳的活動效果。

2、在幼兒教育活動過程中，教師、家長和幼兒都應是家園互動的主體。家庭是幼兒園最重要的合作伙伴，家園互動中讓家長參與，家園極易形成最強合力，共同培養幼兒的良好行為習慣，最大限度地挖掘互動潛力。

3、在第二次教改的新形勢下，保教質量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區教育資源，充分發揮家長的教育作用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。在主題活動中，家庭的支持對活動開展的是否順利、是否深入有很大的關系。

4、全面貫徹落實《綱要》的精神，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，加強家園教育的一致性，使家長形成正確的兒童觀、教育觀、人才觀，促進孩子走向人格的至真、上善、完美。

5、為尋找幼兒教育主題活動中的互動模式，從根本上提高教師的教學水平，創新教育理念，指導家長提高教育孩子的理論水平和實踐能力，促進幼兒的身心健康，故開展此實驗研究。

三、課題研究的主要目標、內容

（一）研究目標：

1、通過對家園主題互動模式的理論研究和實踐運用，合理地整合、利用有限的教育資源。

2、教師能夠在教學活動實踐中運用新的互動模式，達到最佳的教學效果，讓幼兒得到最大的活動樂趣、最充實的知識。

3、家長在主題互動的過程中能夠充分地運用好自身資源，參與幼兒的日常教育活動，協助完成幼兒園教學任務的實驗研究。

4、幼兒在主題互動模式下主動參與活動，迅速增長知識，提高個體動手、語言、交往能力，積極地配合教師、家長教育。

5、尋找主題活動中的家園互動模式，指導家長利用自身資源和主題互動模式來培養幼兒各種能力，使得幼兒園、家庭、幼兒三者之間互相協作，達成默契，共同促進幼兒的全面發展。

（二）研究內容：

1、如何根據幼兒的個性特征、不同的時期以及幼兒的不同需求選擇符合幼兒特點形式多樣的主題活動模式。

2、教師、家長、幼兒在不同的主題互動模式中所要擔當的角色變化、個體作用。教師要全面了解幼兒的知識結構、習慣及個性，互動過程中能夠面向全體幼兒，實施針對性教育，增強教師組織活動的目的性、計劃性。家長要全面掌握幼兒基本情況，與教師緊密地保持教學互動，在為幼兒教育的重要紐帶。

3、教師如何指導、運用家長資源，通過多種方法和不同途徑，在主題互動模式下培養幼兒。

4、開展以幼兒園教育與家庭教育指導有機結合為主題內容的研究，挖掘出教師與幼兒、教師與家長、家長與家庭成員之間的共同參與、合作交流、大膽展示等的價值，優化家庭與幼兒園的主題互動模式。

5、主題互動模式是否符合幼兒的年齡特點、資源是否能方便取、主題目標是否科學、內容是否均衡等，要通過不斷的研究，使模式更貼近幼兒的需求。

四、課題研究的過程與方法

1、主要思路：幼兒園新課程中幼兒活動以“主題”形式進行，強調操作性、活動性有機地融合了健康、語言、社會、科學、藝術等多個領域的內容和要求。在實踐的過程中，我們體會到：主題式課程的確可以為孩子、家長和老師提供無限廣闊的學習內容和教育內容。同時，也對老師提出了更高的要求與挑戰。我們所要研究的是選擇的主題需要采取什么樣的活動形式，需要哪些知識作為鋪墊，去引發幼兒對活動的興趣？通過哪些形式的家園互動，才能發揮家長的積極作用，真正促進孩子的發展。

2、研究過程：

（1）本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，加強家園教育的一致性。指導教師針對某一主題活動有目的，有計劃地對各層次家長開展不同形式的家教指導，指導家長在主題活動中如何參與活動，如何與孩子交流，以及合理的準備活動材料。

（2）利用幼兒園的家長學校，多種渠道、多種形式向家長灌輸教育知識，更新教育理念，提高教育水平，增強教育能力。

（3）對每一名幼兒基本情況、習慣特征進行深入研究，分析幼兒的特點，合理地確定教學主題以及互動模式，最大限度地激發幼兒學習的興趣、對學習的愿望。

（4）在主題活動的前期，家長和孩子一起收集主題活動所需的資料，平時記錄孩子對主題活動的感受，發現并及時與老師溝通，參與到幼兒的活動中來，與孩子一起發現問題，解決問題，這對孩子能否主動參與主題活動有很大的幫助。

3、主題互動模式：

（1）開展形式多樣的親子游戲。通過親子游戲為孩子和家長們建立平等合作、樂觀向上的情感關系，拉近孩子、家長、教師的距離。讓親子游戲活動為家長和孩子搭建親情教育、感恩教育的平臺，體驗到親情的溫馨和親子游戲的樂趣。同時，讓家長們進一步了解孩子各方面的發展情況，為更好地進行家園溝通奠定了基礎，從而達到家園共育的目的，加深家長與孩子之間的感情互動。

（2）建好“家園立交橋專欄”。在專欄中，我們時時以新引人，如創新欄目、更新版面、增加互動內容等等。其中“互動內容”主要是根據主題活動需要及班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的。

（3）妙用“鴻雁傳書”。因時制宜，充分利用幼兒在家庭和幼兒園之間傳遞教育知識文本的優勢，讓幼兒把幼兒園節錄的和主題活動有關的知識、參與方法、教育經驗等，帶給家長認真閱讀，以便讓家長更好地參與幼兒園主題活動。

（4）開展家長開放日活動。

①家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學過程的良好渠道，是教師教育教學的縮影，為家長深度了解幼兒園的教育教學工作打開了一扇大門。

②讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，了解教師的教學活動情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務，為家長服務，促進了幼兒園教育、保育工作的發展。

③教師可以通過開放日活動更好地了解家長。一方面，教師可觀察家長在開放日的表現，引導他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現活動目標；另一方面，教師還可以根據家長在開放活動中與幼兒的互動方式，了解其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導或建議。

（5）個別接觸。教師利用家訪、幼兒入園、離園空隙時間與家長進行個別、靈活、自由的交流和互動。無論是教師，還是家長、雙方都應盡可能靈活巧妙地利用這種非正式化交流的方式，以取得最佳的互動效果。

4、研究方法

（1）文獻研究法：收集國內外幼兒主題活動中家園互動模式的相關研究成果；查閱有關評價對象的文獻，以獲取評價資料。

（2）行動研究法：主要研究教育實踐中幼兒與教師、幼兒與家長、幼兒與幼兒間的行為。

（3）調查研究法：主要通過觀察、問卷、測量等方法進行。（4）經驗總結法：對本課題的研究成果進行整理、歸納、總結。（5）個案研究法：主要用以積累課題研究過程中典型的教育敘事、教育案例等。

5、研究時間：2008年3月—2009年6月

6、研究對象：本幼兒園中班的全體幼兒與家長

五、課題研究的主要觀點

觀點一：一個主題活動的互動模式有可能來自教師、幼兒或家長，無論是哪種模式一定要符合幼兒的特點、家長的需求，能夠達到最佳的教育效果。

觀點二：幼兒的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。

觀點三：在家園互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。

觀點四：主題活動的互動模式既突出了幼兒活動的主題，同時更加突出了主題活動互動模式的作用，把家長、幼兒、教師三者有機結合起來，帶來意想不到的效果。

六、階段性成果

1、有關家園主題互動模式等方面的文獻研究綜述

2、家園合力，利用各種教育資源培養幼兒的實驗研究報告

3、有關研究音像、資料、圖片、活動方案等

4、幼兒園利用家長資源培養幼兒的方法與途徑等互動模式。

5、指導家長利用主題互動模式培養幼兒的方法與途徑

（一）促進幼兒綜合素質的全面發展

教師圍繞綜合素質教育目標，有目的地組織多種形式的主題活動，通過進行互動模式更加全面地了解幼兒的發展情況，使今后的教育更具針對性，從而形成教育的良性循環，有效地促進幼兒綜合素質的發展。

（二）促進了教師的專業化成長

教師通過學習和實踐，使新的教育理念轉化為自己的教育行為，能始終堅持以幼兒的全面發展為本，充分發揮幼兒的主體作用和家長輔助作用。尊重幼兒，做幼兒的支持、合作者。教師在開展主題活動中能夠從無目的、不明了逐步轉化為有意識、有目的做好各類研究工作，真正使教與研相結合，并在實踐的基礎上進行理性思考，撰寫研究論文，有效地提高教師的科研能力。

（三）提升幼兒園辦園品位

幼兒園在課題研究過程中逐漸形成了自己的園所文化，擴大了幼兒園的知名度。幼兒園的辦園質量受到家長好評，獲得了良好的社會效益。

（四）增強家園教育合力

家長通過參加多種形式的家長學校活動，參與幼兒園的教育教學活動，對幼兒綜合素質教育的重要性有了進一步的了解，配合幼兒園在家庭中對幼兒進行素質教育，有效地促進幼兒素質的提高。

七、研究完成任務的可行性分析

（一）我園是淮安市優質園、現代化幼兒園，幼兒基礎扎實，興趣廣泛，在各級各類比賽中均取得過優異成績。研究人員均有多年一線教學工作實踐，經驗豐富，具有較強的組織能力。

（二）開展的工作：

收集主題活動中家園互動模式的國內外現有的研究成果，撰寫課題研究方案，申請立項，開題論證，培訓課題組成員，確定研究重點、分步實施，整理主題活動中家園互動模式的事例，形成主題活動中家園互動模式目標體系及評價體系，進行中期成果總結，撰寫課題結題報告，匯編課題研究成果集，邀請專家組對本課題進行結題論證，將研究成果進行推廣。

（三）保障方面： 1．制度保障

嚴格執行課題研究制度。幼兒園按課題研究進度安排，有計劃地開展課題 研究，并建立課題組專題研討制度、課題組定期協作研討制度、課題組研究月報制度、課題組研究階段匯報制度，確保課題研究的規范實施。

2．理論保障

加強與課題相關的理論學習和實踐的指導，采取走出去、請進來的方法。有計劃地組織骨干教師外出培訓學習，邀請專家上門指導，及時解決課題研究過程中存在的問題和困難，促進課題研究工作的落實。在課題研究的同時，進一步組織新《綱要》的培訓和學習。深入貫徹新《綱要》，扎實開展教育科學研究。

3．組織保障。圍繞本課題研究，由課題負責人對課題研究工作進行統籌安排，市教育局教研教科室相關人員進行課題管理與活動指導；幼兒園分別建立課題研究管理網絡，課題組組長為嚴艷，馬祥信、張燕萍為副組長，主要負責課題全面管理，把握課題研究方向及資金保證、確定實驗對象、教師的配置、時間的保證等。課題研究基地幼兒園為城南幼兒園，課題研究實驗小組由幼兒園的各年級負責人及科研骨干組成（張濤、時昌麗、羅艷麗、張繼敏、謝小梅、胡兆芹等老師），主要具體落實實驗計劃，積累實驗資料，討論實驗結果，解釋實驗產生結果的原因，揭示教學規律，確定實驗結論，撰寫實驗報告等。每學期確定研究重點，制定了課題研究方案，有計劃地組織實施；對課題研究情況進行階段總結，整理歸納研究成果。同時加大宣傳力度，形成社會共識與合力。利用各種活動向家長和社會宣傳《綱要》的現代教育理念，使家長和社會了解幼兒園主題活動中家園互動模式研究的意義和要求，為課題研究的順利進行創造良好的環境和氛圍，確保課題研究的開展，提高課題研究的質量。

4.經費保障

總課題組能確保課題研討活動等的經費使用，各協作幼兒園每年都有課題研究專項經費用于對教師的研究成果獎勵、教師的培訓學習及進行課題研究活動等。

執筆：嚴艷

2008年3月

第五篇：家園互動話題

在幼兒園里每個孩子都有自己的個性，有的孩子活潑好動 伶牙俐齒，總能主動的回答問題；有的孩子性格內向面對老師的提問總是無動于衷，永遠是個旁觀者．時間長了，會有鮮明的對比：舉手的孩子更加的活躍，不舉手的孩子總是沉默寡言．但是不舉手并不代表孩子不會．孩子不愛回答問題的原因是什么？找出問題的原因才能對癥下藥．

膽小不敢回答問題．性格內向的孩子一般都不善于表現自己，不愛舉手回答問題，更別說在集體面前大聲發言了．在我帶小班的時候，有個小姑娘叫何雅靜，她很乖巧 聽話，還蠻聰明．她來幼兒園的時候每天早上都哭鬧，不喜歡和人交流，好不容易才適應了幼兒園的生活，但上課的時候，從來不回答問題，當我把微笑和鼓勵的眼神撒向她時，她都會羞澀的躲避．為此，我只要有時間就主動去抱抱她 親親她，剛開始的時候，她不適應，還扭扭捏捏的不好意思，我找孩子們喜歡的話題和她聊天，雖然她不回答，不和我說話，但我能感覺到她的眼神已不在躲避．當我感覺時機成熟了，在上課的時候，從她的嘴形我知道她已經掌握了我教的知識，我就走近她，蹲在她的前面，第一次提問他，她支支吾吾半天說不出話來，為了不傷害孩子的自尊，我把耳朵貼近她的嘴

巴，假裝在聽她回答．．．

＂靜靜小朋友聲音雖然很小，但老師聽見了，她回答的很好，是個勇敢的孩子，老師希望她下次聲音能帶洪亮些．＂雖然她什么也沒說，但我還是及時的給予肯定和表揚．也許是我努力和真誠感化了她，接下來，孩子在一步步的不停的轉化，繼而開始回答我的提問了，接而開始主動舉手回答問題了．．．久而久之，孩子的性格大有轉變．她的點滴進步都讓我喜在眉頭，樂在心窩．

不愛思考，注意力不集中也會使孩子不愛舉手．對于這樣的孩子，我們要循序漸進，由簡到繁，由易到難，慢慢的引導孩子．在今天去大四班聽課的時候，我就深有感觸．老師講的是語言＂創編兒歌＂．讓孩子學會句式：我愛．．．我長大了．．．老師給幼兒展示了很多圖片，并引導幼兒掌握圖片內容．如：我愛涂鴉，我長大了當畫家；我愛吹笛子，我長大了當演奏家．．．孩子們在老師的啟發下都積極的回答，可是前排的翟五一引起了老師的注意，因為他在東張西望，根本沒有去思考．老師提問他，他沒能象其他小朋友一樣使用句式完整的講述．當時老師并沒有責備他，而是對他說：你愛什么啊？他回答說：＂我愛吃蛋

糕＂

＂是的，蛋糕軟軟的 甜甜的，老師也喜歡吃，愛吃蛋糕長大可以做什么？做什么才能吃到美味的蛋糕？＂

孩子的回答很有趣：長大了做做蛋糕．老師及時的給孩子的話做了總結：做蛋糕的師傅叫糕點師．老師希望你能做出五顏六色 形狀各異的蛋糕．在老師的引導下，孩子再次的回答問題，這次的回答很完整，近乎完美了．＂我愛吃蛋糕，我長大了做個糕點師，做五顏六色的蛋糕給老師吃．＂我們都給孩子送去了熱烈的掌聲．

我回答錯了怎么辦？有的孩子自尊心很強，害怕回答錯了小朋友笑話他，就是我們俗話說的：愛面子．所以不敢舉手回答．對于這樣的孩子，我們不妨在幼兒園活動的時候讓孩子們分組自由的討論，老師可以關注他的言行，對于正確的部分，及時鼓勵和表揚，并有意識的鼓勵他呆會舉手在集體面前回答問題．孩子消除了內心的疑慮，就會勇敢的舉

手了．

老師在提問孩子的時候要給孩子留下充足的時間讓孩子去思考，不要急于找孩子來回答，巡視舉手的孩子，盡量照顧平時不愛舉手但今天舉手的孩子，不管孩子的回答是否正確都要表揚孩子的進步，鼓勵孩子

以后繼續踴躍舉手回答問題．

教師的幼兒園活動是否能吸引幼兒的興趣，也是很重要的原因．首先：老師的幼兒園活動要符合孩子的年齡特點；還要設計新穎，有創新意識，符合孩子的情趣需要，這樣孩子們的思維才能跟隨老師．今天在大二班聽的是英語課，一張單詞卡片讓孩子們興趣昂然．

＂老師這里有張單詞卡片，小朋友可以坐在自己的位置上用手拍打卡片，但是，一邊拍打卡片的同時還要一邊說出單詞的發音，看誰能先拍住老師的卡片？＂老師在介紹游戲的玩法了．游戲開始了，老師很照顧全局，所有幼兒都有自我表現的機．孩子們為了能拍住老師不斷跳躍的卡片，孩子們都爭先恐后，小屁股都離開了凳子，不厭其煩的重復著單詞的發音．．給孩子寬松 愉快的氛圍是孩子快樂的源泉．

及時主動和老師溝通 交流，查找孩子不喜歡舉手回答問題的原因，讓老師幫助甜甜使甜甜健康聰明的成長！