第一篇：幼兒園家園論文幼兒園家園共育論文幼兒園家園互動論文

幼兒園家園論文幼兒園家園共育論文幼兒園家園互動論文：

家園結合打造幼兒教育教學新模式

幼兒教育是在家庭和幼兒園兩個環境下共同進行的,兩者就如同一輛自行車的兩個輪子,缺一不可,必須同時前進,相互密切配合。只有這樣,才能實現幼兒教育的有序健康發展。那么,怎樣才能實現家園之間的完美契合呢?筆者根據多年的幼兒教學實踐經驗,從以下幾個方面進行了初步探討。

一、幼兒園方面

(1)師資資源方面。①注重教師培訓。制訂培訓規范和計劃,對已上崗的教師定期開展培訓,核發培訓合格證后方可繼續上崗。配套的可發普通話合格證、電腦初級達標證等,從而提高教師水平,保證教學質量。②探索電教模式。即購置適量電腦、幻燈機、投影儀等,積極探索電教模式。條件允許的可由幼兒直接操作、互動。比如在數學中對數字的認識,直接將表示數字的動物轉到多媒體的平面上,讓幼兒感知,做加減時直接添加和刪減;在色彩認識教學時,直接通過多媒體變換色彩,這樣更直接,更逼真;在繪畫時由幼兒在電腦中的寫字板上操作,使幼兒更容易接受,也培養了幼兒的興趣及動手能力。③不斷提高管理水平。在教育部門管理的基礎上,幼兒園完善管理制度,包括教師管理、幼兒人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、師品師德管理、入園離園管理、戶外活動管理等等,從根本上提高幼兒園管理水平,這樣對幼教事業的發展能起到事半功倍的效果。

(2)教學方式方面。①判別是非能力的培養。吸取更多知識的前提是懂得什么是對的什么是錯的,只有擁有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼兒教育上這點尤其重要,要讓幼兒學到更多的東西首先就要教會他什么是對的什么是錯的,什么該做什么不該做。在教育辨別是非能力的同時要注意觀察幼兒的日常表現,并及時給予肯定或否定的評價,褒貶協調結合,這樣才能較快地幫助幼兒樹立是非評判的標準。在這一培養的過程中,可以通過形式多樣的方式來實現教育的有效性,比如看動畫片、角色模擬游戲、講故事等,只有讓幼兒身臨其境,他們才能更深刻地思考領悟。②日常行為習慣的培養。幼兒教育更多地與生活聯系密切,幼兒園是幼兒的第二個家。因此,幼兒老師能更好地關注到幼兒的日常生活狀態,更及時引導幼兒培養良好的行為習慣,將學校教學與日常生活結合起來。在幼兒每天的生活中,要重視培養幼兒的科學合理生活規律,良好的生活習慣和獨立生活的能力。從生活中的點滴抓起,培養孩子自理能力,如自己吃飯、穿衣、疊被子等,并且要側重培養孩子的自信心、自立性、節約、謙讓、樂于助人等優良品質。③學習能力的培養。為了更好地幫助幼兒以后的小學教育,在幼兒教育期間要利用有趣輕松的方式對幼兒進行引導,重視幼兒智商的開發。針對幼兒本身好玩的特點,將知識融入游戲中,通過實際性接觸,幼兒更容易理解知識的含義。例如搭積木的游戲、拼圖游戲、繪畫等。

二、家庭方面

(1)給孩子創造一個溫馨的教育環境。①父母雙方關系要和睦。在平時的日常生活中給孩子創造一個溫馨的家,即便遇到矛盾當著孩子的面也不能大吵大鬧,而應該心平氣和地解決。對于孩子面臨的各種情況要告訴孩子該怎么做,不該怎么做。孩子犯了錯要給他講道理,不能不問青紅皂白地呵斥或打罵。孩子做得好的方面要給予表揚。讓孩子回到家里感覺溫暖和放松。②父母在孩子問題上要取得一致。對孩子的教育,父母要經常溝通,標準一致。絕不能各執一詞,讓孩子無所適從,也不能當孩子犯錯后逃避懲罰的保護傘。

(2)注重培養孩子在生活中的能力。首先,要讓孩子在興趣中學習。興趣是最好的老師,在感興趣的基礎上去刨根究底獲得知識比強迫灌輸好得多。家長要善于發現孩子的興趣。為孩子創造有利的環境,讓孩子可以自由發展自己的興趣。其次,要讓孩子在觀察中學習。“生活中

不是缺少美,而是缺少發現的眼睛。”觀察是孩子進一步研究的前提,讓孩子從最初的感性認識,通過自己的發現探索逐步升華到理性認識,不僅培養孩子的自主學習能力,也能養成做事踏實認真的習慣。第三,在玩耍中學習。孩子天性好玩,在游戲中孩子可以學會創新,在團隊游戲中還能培養團隊合作能力和互助精神。在戶外游戲中還能鍛煉孩子的反應能力,為日后全面發展奠定基礎。

三、家園之間的協作互助

(1)組織多種形式的家長學校活動。學期中,有計劃地組織家長學校教育活動,讓家長更進一步地了解幼兒教育的觀念和方法,使家長積極配合幼兒園教育活動。學期末還組織一次家長育兒經驗交流會,進一步提高家長的育兒水平。以班為單位,先以調查表的形式統計出家長最感興趣和最覺棘手的問題,然后再把問題呈現給家長,給家長充分準備的時間。交流會上家長們自動分成小組,展開討論。家長們由于有了自己感興趣的話題,都討論得熱火朝天。

(2)召開班級家長會,建立家長委員會。每學期初,我園能及時組織各班完善家委會制度,制訂家委會工作計劃,向家長明確本學期工作目標和工作重點,以爭取家長的支持與合作。在家委會開展的活動中,教師與家長共同參與,出謀劃策,教師既要當好家長的參謀,又要虛心聽取家委會的意見和建議,不斷改進和提高本班家長工作水平。如:在家長參與的慶圣誕活動中,我園以親子運動會的形式出現,讓孩子一同參與活動中來,體驗親子的快樂。然后請家委會的一個男家長扮成圣誕老人給小朋友們送禮物,果然,圣誕老人的出現使所有小朋友驚訝而高興。這樣,在大家的共同努力下,讓孩子們度過了一個難忘而愉快的圣誕節。

(3)開展家長助教活動。每學期都有計劃地開展家長助教活動,以增進教育資源的共享。孩子入班后,班內老師都要掌握家長的情況及家教特點,以發揮家教優勢,利用有專長的家長或在特殊崗位工作的家長來為班內幼兒講課。家長不但把專業知識講給孩子們,同時也糾正了家長們在家庭教育中那種專制、生硬說教的教育方法。如請當醫生的家長講生命的來源,請當交警的家長講交通知識,請消防隊的家長講防火知識,學習自我保護等等。這種教育形式生動新穎,幼兒感興趣,家長也非常愿意參加。

總之,要想實現幼兒教育的成功必須對于家庭和幼兒園兩手抓,而且兩手都要硬。不能有任何一方的偏頗,要同時同步進行,保證家園之間對于幼兒情況信息的對稱性,從而更好地進行幼兒教育,實現幼教事業的良性發展。

第二篇：家園共育探究(論文)

家園共育探究

家園共育一直是我們班級工作的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上,讓家長看到孩子的進步,讓孩子影響家長的觀念與行為;同時,使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動,并逐漸內化成教育子女的能力。

1.了解家長需求,變“希望家長做”為“指導家長做”;

2.發揮幼兒的紐帶作用,從“欣賞”到“分享”;

3.讓環境與家長對話,變“被動了解”為“主動參與”;

4.整合教育資源,由“雙方互動”為“三方互動”。

家園共育是幼兒園教育的重要組成部分,幼教工作者不僅認識到它的重要性,也嘗試了一些具體的做法。但是,多數幼兒園的家長工作存在著走過場、實效性差等問題,出現了“教師指揮多,家長參與少;教師說得多,實際做的少;單向灌輸多,雙方互動少”的不良傾向。究其原因,主要有以下幾個方面:

1、還是脫離不開以幼兒園教育為中心的思想,單方面要求家長配合工作,沒有考慮家長的需求與處境。

2、當我們提到家園共育時,總是把切入點放在家長這一方,家長會、家長學校、家委會、請家長參與幼兒園的活動等等,卻忽略了幼兒在家長主動參與教育中的作用。

3、家長對幼兒園的教育內容、方式方法不太了解,只通過家長開放日和有數的幾次教育活動達不到目的。

4、幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意識卻沒有實際的行動。針對以上原因,我們的家園共育工作從以下四方面入手:

1、建立在家長需要基礎上的家長工作。

2、把搞好家園共育的切入點直接 放在了幼兒身上。

3、通過日常活動、環境影響家長的教育觀和教育行為,使家園共育日常化。

4、由教師、幼兒、家長三方形成互動的良性循環,創設賞識的大環境。

一、了解家長需求,變“希望家長做”為“指導家長做”

案例1—“小貼畫”:在剛入園的家長會上,我就用小貼畫獎勵孩子們的例子指導家長:“一定要重視孩子得到的獎品,對孩子的成績及時給予贊賞和鼓勵。您可以把它貼在當天的日歷上保存起來,就像冠軍保存獎杯、獎牌一樣。表示

對孩子的成績很在意,激勵孩子還想再次得到。”過了一段時間,有些家長主動

反映說:“我和孩子已經攢了18個小貼畫,如果孩子在家表現好,也會得到我們的獎勵。”“孩子現在本事大了,開始評價爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了。有時他覺得我們表現好,還給我們獎勵小貼畫,真有趣。”“孩子現在可積極呢,你們老師真有辦法,謝謝啊!”不僅如此,孩子們意外的認識了日歷。老師每天點名時,很多孩子能包出當天的日期:某年某月星期幾。

以往我們經常對家長講:“要重視孩子的成績,要多鼓勵孩子”。但家長不知道怎樣重視、怎樣鼓勵。通過調查我們發現,對家長工作給予具體指導是家長在教育子女中最需要的,也是幼兒園教師應盡的義務。我們讓家長把小貼畫貼在日歷上,方法簡單有趣,可操作性強。既增強了幼兒的自信心,又認識了日歷。家長即容易做到,又能從中得到啟示。

其實,教師獎勵孩子小貼畫、五角星、小紅花是常有的事。但一般情況下,教師認為獎勵了,自己的工作也就完成了。至于是否給家長看、家長看了怎么辦、與自己工作無關。如今我們增加“指導家長保存”這一環節,卻無形中對家長的家教水平起到了啟示與提高的作用。

二、發揮幼兒的紐帶作用,從“欣賞”到“分享”

案例2—“幼兒作品展示壁”:一天,辛可穎小朋友帶來她制作的沙畫送給我們。我請她把沙畫展示給大家看。孩子們高興地鼓起掌來。我擁抱著她說“你真棒!”,并把沙畫鄭重地貼在墻壁上。之后告訴小朋友們也可以學著做。第二天,有很多幼兒帶來了不同圖案的沙畫,我都一一展示在墻壁上。有一天,辛可穎小朋友奶奶還告訴我,說她在家里制作時的認真勁、睡覺時都放在枕邊、她是多么地看重自己的作品。當我把這件事以后告訴小朋友聽時,小朋友們又響起了熱烈的掌聲。那種肯定與鼓勵是我意料之外的,辛可穎更是一臉的自豪與滿足。在以后的日子里總會有孩子帶來在家與父母制作的各種小作品。墻壁上也經常會貼上各種作品,孩子與家長的參與熱情空前高漲。

在案例2中,我們讓幼兒展示了自己的作品,表明我們對他們的作品非常重視,也表明了我們對孩子的尊重和對作品的贊賞,給孩子提供了一個成功的機會,足以讓其他孩子羨慕不已。正因為這種對幼兒作品的重視與贊賞激發了

孩子的積極性,孩子的積極性又感動了家長,帶動了家長的參與。可以看出,一個人的成績讓大家來分享,會在家長與孩子之間產生共鳴。因此,對于幼兒的成績不能只是單純欣賞,要讓大家一起分享。

其實,孩子經常會帶作品給老師看,以往我們總會說:“好,不錯。”就隨手處理了,而如今多了“請大家分享”這一環節,卻可以大大提高家長主動參與的積極性。

三、讓環境與家長對話,變“被動了解”為“主動參與”

案例3—“展示時間”:我們利用家長接送孩子的一點時間向家長表演剛剛學會的各種本領,如:兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲,雖很不成熟,家長卻看得有滋有味。家長紛紛說:“要不是親眼看見,真不知孩子會這么多東西。”“還是在幼兒園好”“每天一到時間趕緊跑,生怕來晚了看不到”。許多家長還會主動抄下我們教的內容,回去進一步指導,或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。

不變的環境會讓家長熟視無睹,而經常變化又反映教學內容的環境一定能吸引家長主動參與教育活動。從以上案例不難看出,家長看到孩子的表演,就會激動。家長把孩子送到幼兒園,最大的愿望莫過于孩子的進步,我們抓住了家長這一心理,讓家長盡可能多的了解幼兒在園活動情況,于是家長就會情不自禁地主動參與到教學中來。

其實,利用一些節日、開放日展示幼兒活動是幼兒園的常見形式,但這畢竟向家長展示得還太少。我們利用接送孩子的點滴時間,隨時向家長展示最新的教育活動,讓家長天天能看到自己孩子的表現,是最真實可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動時才能見到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機展示”這一環節,卻讓家長清楚地了解了幼兒每天在園的學習情況。了解的多了,自然也就參與了。

四、整合教育資源,由“雙方互動”為“三方互動”

案例4—“神州五號” 剪報:一天早晨,周佳煊小朋友的奶奶帶來“神州

五號”的自制剪報說:“老師,這是昨天佳佳和爸爸媽媽一起做的”。原來他和爸爸看到了大班哥哥姐姐的剪報做的 特別漂亮,所以也做了一張。于是全班孩子開始討論“神五話題”。許多孩子都堅定地說:“以后我也要當宇航員。”以后的一段日子,孩子和家長共同搜集了許多有關神五的資料。每當家長帶來信息和材料時,我們都會利用集體談話時間表揚,請孩子帶一朵小紅花送給家長,以表示我們的感謝。之后家長總是積極配合各項活動并主動的提供他們認為對孩子有益的材料。許筱春的奶奶拿來了去上海野生動物園拍攝的動物照片、王濤的爸爸拿來了香港海洋世界的照片等等。我們也經常會因此改變原教學計劃而臨時改為由家長提供、孩子喜歡的有益活動。

教師和家長都是重要的教育資源,我們之間的合作與配合,直接影響著幼兒的發展。從案例4不難看出,家長已經主動參與到幼兒教育活動中來,開始向我們提供教育信息,而我們又適時地抓住了教育契機,生成了教育活動。可見,教師的教育行為吸引家長參與到了幼兒園的活動中,家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯,孩子明顯的進步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情,實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環。

其實,家長提供信息在幼兒園也都會遇到。通常我們會說聲:“謝謝”。但如今我們重視家長參與,把家長提供的信息轉化成了教育內容,滿足了家長的需要,讓家長體會到了參與的成功。

綜上所述,我們會發現雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益,但反過來利用幼兒影響家長主動參與教育活動的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時的家長工作再細致 一點,再深入一點,樹立指導家長工作日常化的意識,營造相互賞識的班級環境,就一定能使家園共育產生良好的效果。

第三篇：家園共育總結論文

家園溝通的一點技巧

薛同果

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，為了能使每一個孩子健康、快樂的成長,幼兒園應與家庭密切合作。在家園合作過程中,教師要經常與家長進行有效的溝通。但是由于教師與家長在教育觀念、思考角度、對孩子的期望等方面總是或多或少地存在著差異,因此雙方在溝通方面存在著很多問題。所以教師在與家長溝通的時候要有一定的藝術性。充滿藝術性的溝通可以使雙方心情愉悅，溝通起來很容易，既能解決問題，又讓彼此都感覺很親切，也能讓家長對老師產生信任，拉近家長與老師之間的距離，為以后的進一步的家園共育奠定良好的基礎。

我班有個叫張子涵的小朋友，性格外向、活潑，平時總愛拍拍這個小朋友的肩膀、踢踢那個小朋友的腿，手腳特別好動，很令我們老師頭痛。可是他的媽媽每次送他上幼兒園都會囑咐我們：“好好看著他點啊，別讓別人欺負他啊。”前幾天區域活動時，他選擇了繪畫《我的老師》，剛開始我守在他的身邊，看著小朋友們繪畫，他還挺老實。這時圖書角的路林璇告訴我她的書不小心撕破了，讓我幫著粘好。我正在粘書時，突然聽到張子涵的哭聲。我趕快走過去，天哪，張子涵的身上有好多條用油畫棒畫的線。我問誰給他畫的?小朋友說是王圣鑫。我問王圣鑫：“你為什么給子涵畫成這樣呢?”他說：“張子涵不讓我在紙上畫畫。”我聽了對他說：“張子涵不讓你畫畫，你可以告訴老師，也可以和他商量解決，你這樣畫到別人的身上很臟，也是不對的，你應該向張子涵道歉。”王圣鑫聽了我的話，低下頭說：“對不起，張子涵。”放學時，我和張子涵媽媽說了這件事情，他媽媽聽了沒說話，領著孩子就走了，我感覺她好像生氣了。我決定和立冰媽媽再好好溝通一下，可能放學的時候很匆忙，她沒聽清楚。于是我又給立冰媽媽打了個電話，先表揚了立冰這段時間的進步，又把事情的來龍去脈說了一遍。他媽媽說：“我剛看到立冰身上被畫的油畫棒時，確實很生氣，態度也不好。可是我回家慢慢想明白了，立冰在家也是很調皮，讓你們老師費心了，這段時間立冰也比以前懂事了，我還得謝謝你們呢!”聽了立冰媽媽的話，我想我們的工作即使再忙再累，只要能被家長認可和理解，心里就會很高興。

通過這件事情，我發現立冰媽媽的本性并不潑辣，但她一遇到孩子的事就總是特別緊張。這也難怪，立冰的爸爸是個刮瓷工人，媽媽在家帶孩子，立冰就是她生活的全部，更何況立冰本來體質就弱，所以自從立冰上了幼兒園，她就總是處處不放心。擔心立冰在幼兒園被人欺負等等。將心比心，我完全理解她的心情。自己一手帶大的突然交給陌生的老師，而且還不知道這個老師是什么樣的人，能放心嗎?這也說明我們的工作還存在一些疏忽，沒有讓家長充分了解幼兒園、認可幼兒園。為此我重新梳理了自己的工作，只要是家長能想到的，我們一定要先想到并做好;同時我們也要改變以往默默關愛孩子的風格，而是要通過談話、飛信等方式讓家長了解教師平時的工作，充分感受到教師對幼兒的關注和熱愛。除了從立冰媽媽方面著手之外，我們還著力幫助立冰自身有所改變和進步。我鼓勵立冰主動接觸小朋友，學習合理表達，與小朋友友好相處，同時我也創造機會引導其他小朋友發現并欣賞立冰的優點，帶動大家喜歡和接納立冰。立冰這段時間的變化很大，能主動與別人友好交往，還能愉快地參加各項活動。上一次我們讓幼兒帶活動材料時，屬立冰媽媽拿來的多，還幫著整理材料呢，忙得不亦樂乎。

俗話說“一句話說得人笑，一句話說得人跳”，這從一個方面說明了交談的重要性。當談到孩子的缺點時，教師應該從正面肯定入手，創造良好的談話情境，我們教師要做到語氣委婉，先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，那么教師與家長之間的交談一定會順利進行，也會讓家長感受到教師是誠意喜愛關注自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的談話內容，也就更愿意主動與教師交談孩子的各種表現

第四篇：幼兒園家園互動文章

城后馬幼兒園家園互動：變“任務”為“需求”

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學活動很多時候需要家長的支持和參與。因此，如何有效利用家長資源，真正實現家園共育是我們一直在探索的問題。

以往。我園會根據幼兒園課程設置和幼兒的活動需要，提出需要家長配合的內容，讓家長提供資源。例如，為了培養幼兒的閱讀興趣，我們開展了全園性的“經典閱讀主題月”活動。活動中，我們安排了一個親子活動，要求家長自行選擇一個童話故事，和孩子一起用繪畫、剪貼等方式制作一本大型繪本。我們希望通過這個活動挖掘家長資源，讓全園幼兒分享和交流經由不同家長改編和演繹的故事。我們本以為家長會積極響應，然而，半個月過去了，全園只收到十余本親子自制繪本，其中有好幾本還都是由一位對此特別感興趣的家長制作的。絕大部分家長對于我們的活動要求不予理會，有的家長說自己實在沒時間做，有的說自己做不好，不知道該怎么做，還有的家長直率地說：“孩子要讀故事書，幼兒園到書店里買就是了，何必自己花力氣做，做的不如買的好。”有的家長為了完成任務索性去書店買了幾本放在班上。

活動為何沒有達到預期的效果，我們開始反思其中的原因。在家長方面，由于認知、情感、興趣愛好、工作環境、文化程度等的不同，不同家長之間的興趣、觀念、需要也存在著一定差異。因此，對于和孩子一起制作繪本，有的家長能體會其中的樂趣，有的家長卻覺得毫無意義。尤其是大部分家長根本不理解幼兒園設計這個活動的真正意圖，因此，他們認為這是件勞神費力的事，自己既沒有能力也沒有精力來做這件事。在幼兒園方面，現有的家園合作觀念也有待審視。我們通常是在需要家長資源時給家長布置一定的任務，要求家長配合。可以說，我們追求的僅僅是在活動中留下家長參與的痕跡，然而在這個過程中我們往往忽略了家長真正的需要。幼兒園布置的任務已經成為家長的負擔，他們對此的態度也逐漸由“服從”轉變為“不予理會”。

為此，我們覺得要真正實現家園共育，需要改變以往“任務式”的家長參與方式，吸引家長主動參與。教師首先要為家長搭建一個參與的平臺，考慮不同家長能力上的差異，尋找他們共同的興趣點，實現多種形式的合作。只有讓家長成為真正的參與者，而不僅僅是旁觀者，甚至是“物質材料供應者”，才能實現家長資源的有效利用，讓家長從“必須做”轉變為“想要做”。我們的策略調整取得了一定的成效，以下是兩個案例。

1.分享親子“照片書”

托班孩子在新入園階段由于分離焦慮的影響常常哭鬧得很厲害。因此，在每年9月的入園階段，我們都會讓家長從家里帶一些孩子熟悉和喜愛的玩具，轉移孩子的情感，減輕孩子的入園恐懼感。一天，樂樂媽媽為樂樂準備了一本小相冊，里面全是樂樂和爸爸媽媽的照片。媽媽剛走，樂樂就想媽媽想得哭了起來。于是，我抱起樂樂，和他一起翻著相冊。當他看到相冊里的爸爸和媽媽時，他慢慢止住了哭聲，指著一張張照片，告訴我其中的人物、事件：“這是寶寶……這是寶寶的媽媽……寶寶和爸爸到公園里去玩……”以后每天入園時，他都要拿出相冊翻翻，情緒也穩定多了。

樂樂的事例讓我意識到家庭相冊非常符合托班孩子的心理需要，而且每個孩子家里都有不少這樣的照片，收集制作比較容易。于是，我們便把樂樂媽媽的好點子提供給家長，發動每個家長為孩子挑選照片制作“照片書”放到班里。家長們積極性很高，紛紛回家準備。我還指導他們盡量多選一些孩子的生活照，因為再現生活情景以及孩子熟悉的人和物，有利于孩子產生安全感，能在一定程度上穩定孩子在園的情緒。

考慮到在孩子入園初期家長和孩子一樣也存在著一定程度的分離焦慮，孩子離不開家長，家長也十分擔心孩子在園是否一切安好。于是，我們進一步拓展“照片書”的功能，有意識地拍下孩子在幼兒園活動時的照片，不斷補充到“照片書”中。這樣，家長就可以通過翻看“照片書”了解孩子的在園情況，得到心理的安慰。漸漸地，“照片書”的內容日益豐富，能反映孩子喜怒哀樂的各種情景，也能更加真實地反映孩子的在園生活。家長們積極響應，主動充實“照片書”，開心的笑容、哭鬧的場面、搞怪的表情、其樂融融的全家福等全都放了進來，有的家長還細心地寫下文字說明，記錄每張照片背后的故事。至此，“照片書”已儼然成為孩子入園后的一本珍貴的成長記錄。

我們認為，分享親子“照片書”的活動之所以成功，得益于我們較好地把握了孩子和家長的心理需求。這一活動也只有在家園合作的前提下才有可能順利進行。

2.參與“親子運動會”

每年的幼兒園運動會上，孩子們確實玩得很開心，教師卻因為繁重的準備工作而倍感疲憊。而家長只是被通知到時來觀摩，他們作為“局外人”常常感覺索然無味，因此，幾年下來，知道其中“套路”的家長有的推說有事不能參加，有的則中途離場。

在一次家委會上，一位小班孩子家長提出：“幼兒園運動會上的項目大多適合中大班孩子，小班孩子常常只能當觀眾。我們其實平時在家也會和孩子玩一些諸如?兩人三足?之類的親子游戲，我們為什么不能收集這些適合小班孩子和家長一起玩的運動游戲，舉辦一次?親子運動會?呢?”幾位家長代表們深有同感，紛紛贊同。我們覺得這個提議可行，便找來家長智囊團成員共同商議活動組織細節。大家一致認為這次活動要讓每個家長根據自己的興趣、特長選擇合適的工作。有的家長是從事設計類行業的，他們紛紛領走了設計運動會海報、會徽、會標的工作；有位家長有主持節目的經驗，他提出可以和自己的孩子搭檔做主持人；有的家長點子多，他們愿意獻計獻策，設計各種運動游戲項目；還有的家長是體育老師或體育愛好者，他們自告奮勇來做裁判……原本只想在一個班里開展活動，可是各班家長都很有興趣，積極性高漲，于是，我們就把參與范圍擴大到整個小班年齡段，不但促進了各班孩子的互動與交流，而且營造了一種積極的競賽氛圍，讓孩子和家長更為用心地參與進來。在整整一個月的準備過程中，孩子們制作了各種海報在園內張貼，媽媽們忙著準備獎品和運動服，爸爸們張羅著活動器材。對于活動安全性的考慮，家長們也比我們更周到、更用心。

親子運動會當天，小班每個孩子都有家長來參加，即使爸爸媽媽抽不開身也有爺爺奶奶來替班。更讓我們驚喜的是，家長們還會自發地討論規則、維持秩序，所有家長都全身心投入，他們從單純的旁觀者變成了積極的參與者，成為活動中不可或缺的成員。

通過這次活動，我們發現“親子運動會”是吸引和鼓勵全體家長參與幼兒園活動的有效形式，家長資源在活動中得到了充分的運用。盡管我們以往也會組織“家長助教”之類的活動，但一方面這樣的活動機會很少，另一方面由于家長能力、經驗的限制，能勝任的家長不多。但“親子運動會”不同，無論何種職業、文化水平的家長，只要有心參加，就有發揮作用的天地。即使沒有精力參與準備工作，也能在運動會上和孩子一起體驗運動的快樂。親子運動會給了家長和孩子一個機會，那些平常在家中受活動場地限制而不能開展的運動游戲都能在此充分進行，每個家長也可以借此機會將自己設計的趣味游戲方案傳遞給其他家長，分享親子互動經驗，交流育兒體會。

第五篇：幼兒園家園互動計劃

?

?

?

?

?幼兒園家?園互動計?劃 篇一?：

? 幼兒園?家園互動?活動 家?園互動活?動 大活?動名稱 ?happ?y th?anks?givi?ng d?ay！—?—“感恩?你我，真?情成長”? 小班：?

?親親一家?人 中班?：

? 讓愛住?我家 大?班：

?

感恩?的心

二、??大活動目?標 將感?恩的種子?播撒在幼?兒的心田?

?

三、活動?安排：

? 1.??開幕式2?.主題活?動3.閉?幕式：

四、階段??性工作安?排：

一、??環境：

大??展板的制?作，18?號前完成?

?

1、背景?（幕布亦?是海報）?的制作。?

? 各級部?將各自活?動的具體?安排（必?須寫清活?動名稱、?目標、準?備、時間?、地點及?參加人員?）以圖文?并茂的形?式寫在2?k的鉛畫?紙上。經?園部審核?后由中班?統一布置?和裝飾。?

?

?

2、老師?每人制作?一個自己?的感恩小?海報，裝?飾在各年?級大海報?周圍。?

? 3?、各班環?境：

?

小、?中班用水?果娃娃制?作火雞，?布置在教?室； 大?班制作感?恩海報 ?

二?、開幕式?

?

1、時間?：

?

?

2、參?加人員：?

?全園幼兒?

?

3、主持?人：

?

4、??過程： a、主持??人宣布活?動開幕

b??、情景劇?表演《感?恩節的雨?來》

c??、“愛的?語統”：?感恩節的?雨來》 ?

?c、“愛?的語統”?》

?

3、請?一名幼兒?介紹“愛?的信物”?——黃絲?帶的意義?

?

4、全場?“愛的傳?遞”。?

? 5?、集體歡?慶感恩節?：

? 跳火雞?舞。

活??動流程：? ?

?

?

（一）、?室內 用?特殊的方?式：

?

幼兒?、家長互?表示愛意?

?

?

（二）、?室外

1、??兒歌表演?《我愛家?人》。?

? 2?、愛的宣?言：我愛?家人》。?

?

?

2、愛的?宣言》。?

?

?

4、小手?護大手：?

?給爸爸媽?媽擦護手?霜。

?

5、??歌曲表演?《讓愛住?我家》。?

?

?

6、愛的?傳遞：讓?愛住我家?》。

?

6、??愛的傳遞?》 ?

3、請?一名幼兒?介紹“愛?的信物”?——幸運?草的意義?

?

5、全場?“愛的傳?遞”，貼?到班級的?愛心墻上?。

?

?

6、集?體歡慶感?恩節：

跳??火雞舞。?

? 后續活?動

?

1、感?恩節活動?及時上傳?（信息技?術部）。?

?

?

2、活動?各類資料?的整理與?歸檔。?

? 3?、活動反?思與小結?。

?

感恩?你我，真?情成長”? ———?感恩節系?列活動方?案 “感?恩的心，?感謝有你?，伴我一?生，讓我?有勇氣做?我自己；?感恩的心?，感謝命?運，花開?花落，我?一 樣會?珍惜”當?這熟悉的?旋律回響?在耳旁，?你是否可?以感受到?心靈深處?的某種觸?動？ 如?今的孩子?，個個都?是獨生子?女，都是?在父母親?百般呵護?，悉心照?料下，無?憂無慮的?成長。他?們接受了?太多的愛?，漸漸的?，連他們?自己也把?這一切視?為理所當?然。他們?習慣了索?取，習慣?了“說一?不二”，?即使父母?親再苦再?累也必須?滿足他們?自己的要?求，而他?們卻從不?懂得去為?父母親做?些什么，?分擔些什?么，稍有?些不如意?，便大發?脾氣，甚?至以死相?逼。面對?這并不是?“個別現?象”的現?實，我們?這些為人?師者不得?不開始思?考： ?

今天?的孩子怎?么了？我?們的教育?條件日新?月異，我?們的物質?生活日益?豐富，為?什么我們?的孩子卻?越來越不?懂事？面?對一點點?挫折，就?那么輕易?那么草率?的結束自?己如花的?生命？這?究竟是為?什么？ ?想了原因?很多，但?有兩個字?卻不得不?提：

?

感恩?。現在的?許多孩子?沒有一顆?感恩的心?，面對他?人的幫助?，甚至連?一聲“謝?謝”也不?會說，這?不能不說?是社會文?明的一種?悲哀。作?為教育工?作者，我?們有必要?提醒他們?，引導他?們，繼而?喚起那已?被一層層?習慣與世?故壓在靈?魂最深處?的善良本?性與感恩?之心。于?是我們想?到了借西?方“感恩?節”的機?會，在園?內開展“?感恩你我?，真情成?長”的感?恩節系列?活動。?

?活動目的?：

?

通過?為期一周?的活動，?讓孩子自?己用眼睛?去看，用?耳朵去聽?，用心靈?去感受，?從而在自?己的心中?培植一種?感恩的情?感，無論?對待父母?或者老師?，朋友或?者對手，?快樂或者?悲傷，都?能以一顆?感恩的心?去面對。?那么，他?們就會明?白，生活?是一面鏡?子，你哭?她也哭；?你笑她也?笑。當你?心存感恩?，生活也?將賜予你?燦爛的陽?光。

活??動時間：?

? 活動地?點：

?

幼?兒園內（?根據活動?需求確定?場地）?活動準備?：

?

?

1、收?集有關感?恩節的背?景知識，?相關故事?，歌曲征?集等。?

? 2?、購買“?黃絲帶”?，用于征?集“感恩?箴言”。?

?

?

3、環境?布置：

幼??兒園二樓?走道懸掛?教師、家?長的“感?恩箴言”?。

?

?

4、《?感恩的心?》手語版?示范。活?動過程：?

?

一、環境?：感恩的?心》手語?版示范。?活動過程?：

?

一、環?境》手語?版表演（?全體教師?）。

?

4、??感恩宣言?：

?

小班?——愛自?己，愛家?人 中班?——愛自?己，愛家?人，愛同?伴 大班?——愛自?己，愛家?人，愛同?伴，愛生?活

?

5、請?一名幼兒?介紹“愛?的信物”?——黃絲?帶的意義?（寬容、?理解、感?恩、溫暖?等寓意）?，儀式當?天讓所有?的孩子們?把黃色的?絲帶帶回?家征集“?感恩箴言?”

?

三、主?題活動：?

?

?

1、各班?教師給幼?兒講一些?有關的“?感恩”故?事。教師?提前收集?有關的故?事內容 ? 2?、“愛在?海麗達”?教職工抒?懷

?

4、各?班級開展?有關感恩?節的英文?活動（感?恩節當天?）

?

5、周?四感恩節?當天是每?月的分享?日，各班?下午開展?感恩分享?的特色活?動，邀請?家長參與?。?

四、閉?幕式：

??周五上午?各班分組?欣賞二樓?“感恩箴?言”（班?級教師念?給孩子聽?），順序?

?

一?、大活動?目標

二、??將感恩的?種子播撒?在幼兒的?心田

三、??

二?、大活動?名稱“感?恩你我，?真情成長?

?

四、?

三、活?動安排：?

?

?

五、開幕?式：

?

六、??主題活動?：

?

?

七、閉?幕式：

四、階段??性工作安?排：

一、??大展板的?制作，1?8號前完?成；

1、??小班級部?完成橫幅?的打印及?制作。?

? 2?、背景（?幕布亦是?海報）的?制作。?

?各級部將?各自活動?的具體安?排（必須?寫清活動?名稱、目?標、準備?、時間、?地點及參?加人員）?以圖文并?茂的形式?寫在2K?的鉛畫紙?上。經園?部審核后?由中班統?一布置和?裝飾。?

?

二?、開幕式?及準備分?工；

1、??時間安排? 開幕式?將按照大?、中、小?的順序進?行，時間?安排如下?：

? 大班：?

? 中班：?

? 小班：?

?

?

2、家長?宣傳工作?到位

3、??主持人 ?各級部推?選一名能?渲染氣氛?的主持人?介紹本級?部活動的?目標、內?容安排及?家長配合?。?

?

4、開?場方式 ? 5?、各級部?設計一個?感性的開?場方式，?要能夠讓?家長了解?我們活動?的意義并?支持我們?的活動，?時間控制?在5分鐘?之內。（?如：

?

大班?可以用手?語表演“?感恩的心?”作為開?場，中班?可以排練?一個簡短?的表現同?伴間團結?友愛、互?幫互助的?情景表演?，小班可?以用音樂?游戲“小?烏鴉愛媽?媽”作為?開場。）?

?

6、各級?部所需音?樂由自己?年級組負?責統一整?理、建包?后拷到辦?公室桌面?上； ?

7、? 開幕式過?程資料的?拍攝與收?集，活動?新聞及時?上傳由大?班級部負?責。

?

8、??過程設計?：

?

?

1、主?持人宣布?活動開幕?

?

2、園長?致開幕詞?

?

3、大班?教師手語?表演《感?恩的心》?

?

4、全體?表演《幸?福拍手歌?》（錢婷?婷領）?閉幕式活?動安排 ?小班舉行?閉幕式 ?活動流程?：感恩的?心》

4、??全體表演?《幸福拍?手歌》（?錢婷婷領?）閉幕?式活動安?排 小班?舉行閉幕?式 活動?流程》。?

?

?

3、愛的?宣言：

心??中有愛就?要說出來?：

? 用語言?或其他方?式表達對?彼此的愛?。

?

?

4、小?手護大手?：

? 給爸爸?媽媽擦護?手霜。?

? 5?、歌曲表?演《讓愛?住我家》?。

?

?

6、愛?的傳遞：?讓愛住我?家》。?

? 6?、愛的傳?遞》主題?案例也榮?獲了汕頭?地區優秀?案例獎。?本學期，?我們將繼?續優化師?資力量、?提高教科?研水平，?建立良好?的課堂教?學常規和?一日活動?常規，并?通過組織?公開課、?藝術節等?活動繼續?擴大對外?宣傳，打?造優質教?育品牌。?

?

?

二、學期?目標：

??

（?一）行政?管理及后?勤工作：?

?

?

1、繼續?完善各項?規章制度?，力求實?現制度的?最大合理?化。

?

2、??將安全管?理工作落?實到位，?做到人盡?其職，獎?懲分明。?

?

?

3、通過?各種渠道?，進一步?宣傳教育?品牌，擴?大幼兒園?的知名度?。如：

開??通幼兒園?博客、班?級博客；?舉辦藝術?節；通過?報刊雜志?和新聞媒?體報道宣?傳幼兒園?各種活動?事跡等。?

?

?

4、增強?每個教職?員工的工?作責任感?和主人翁?意識，鼓?勵大家以?“解放思?想”和“?科學發展?觀”的精?神為指導?，積極為?幼兒園未?來的發展?出謀獻策?。

? ?

5、倡?導每個班?級的教師?都形成“?資源共享?”觀念，?避免應“?資源獨占?”心理而?造成的教?學資源浪?費。

?

6、??繼續加強?膳食管理?，確保幼?兒飲食質?量；做好?日常消毒?工作，預?防春季傳?染病。?

? 7?、全園上?下加強節?約意識，?杜絕“白?日燈”和?“長流水?”現象。?

?

?

（二）教?育教學工?作：

?

1、??以《綱要?》精神為?指導，立?足本園實?際，繼續?以整合觀?念實施教?育，提高?在活動設?計中的目?標意識和?在活動組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時，也?要放手培?養幼兒的?獨立性，?要防止出?現“放羊?式”和“?保姆式”?兩種教育?方式，? 3?、以現代?教育新理?念為指導?，建立起?良好的課?堂教學常?規和一日?活動常規?，尤其是?在社會性?、語言、?計算等領?域的教學?常規。?

? 4?、進一步?開展“做?中學”、?“潮汕節?日的幼兒?園體育活?動”這兩?個教科研?課題的研?究，繼續?以科研促?教研，形?成樂學習?、善思考?、能研究?、敢創新?的良好教?研風氣。?

?

?

5、繼續?抓好“黃?金”識字?閱讀、“?奧爾夫”?等特色課?程的教育?。

?

?

6、結?合“奧運?”主題，?培養幼兒?初步萌發?愛國主義?精神和民?族自豪感?。

?

?

7、以?“藝術節?”為契機?，組織形?式多樣的?幼兒文藝?節目，形?成幼兒全?面發展的?特色教育?。

?

?

三、具?體工作安?排：綱要?》精神為?指導，立?足本園實?際，繼續?以整合觀?念實施教?育，提高?在活動設?計中的目?標意識和?在活動組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時，也?要放手培?養幼兒的?獨立性，?要防止出?現“放羊?式”和“?保姆式”?兩種教育?方式，? 3?、以現代?教育新理?念為指導?，建立起?良好的課?堂教學常?規和一日?活動常規?，尤其是?在社會性?、語言、?計算等領?域的教學?常規。?

? 4?、進一步?開展“做?中學”、?“潮汕節?日的幼兒?園體育活?動”這兩?個教科研?課題的研?究，繼續?以科研促?教研，形?成樂學習?、善思考?、能研究?、敢創新?的良好教?研風氣。?

?

?

5、繼續?抓好“黃?金”識字?閱讀、“?奧爾夫”?等特色課?程的教育?。

?

?

6、結?合“奧運?”主題，?培養幼兒?初步萌發?愛國主義?精神和民?族自豪感?。

? ?

7、以?“藝術節?”為契機?，組織形?式多樣的?幼兒文藝?節目，形?成幼兒全?面發展的?特色教育?。

?

?

三、具?體工作安?排》的結?題工作，?整理出系?統的課題?成果資料?，并準備?開展優秀?案例的公?開課。?

? 8?、教師自?選語言或?社會性活?動進行說?課，并建?立良好的?班級教育?教學常規?，為4月?份開展社?會性公開?課活動做?好準備。? 9?、組織家?委會活動?，開展家?長學校會?議。

4??月份

1、??面向市教?育學會開?展社會性?活動示范?課，并開?展“做中?學”優秀?案例公開?課。

?

2、??加強對幼?兒進行安?全教育，?提高幼兒?的安全意?識。

?

3、??各班每周?開展創造?性游戲和?區域活動?，在角色?游戲中注?意為幼兒?提供多樣?化的游戲?內容，并?培養幼兒?良好的游?戲活動常?規。

?

4、??組織幼兒?外出春游?，并在日?常中及時?引導幼兒?關注季節?和周圍環?境的變化?。

? 5月?份

?

1、組?織幼兒開?展慶“五?一”節日?活動，教?師參加管?理局五月?份的職業?技能演講?比賽。?

? 2?、各班教?師設計并?組織幼兒?抓緊排練?“藝術節?”文藝節?目。

?

3、??結合環保?日開展環?保教育主?題活動，?培養幼兒?的環保意?識。

?

4、??開展幼兒?“三浴班?”鍛煉。?

? 6—7?月份

1、??開展慶“?六一”節?日活動。?

?

?

2、組織?第四屆“?藝術節”?暨預備班?幼兒畢業?典禮活動?（可結合?“迎奧運?”的主題?）。

?

3、??發放《幼?兒園保教?質量反饋?表》，各?班組進行?工作表現?的量化、?評比。?

? 4?、測量幼?兒身高體?重，填寫?幼兒身心?發展評價?表。

?

5、??園務總結?。篇三：?幼兒園保?教質量反?饋表》，?各班組進?行工作表?現的量化?、評比。?

?

?

4、測量?幼兒身高?體重，填?寫幼兒身?心發展評?價表。?

? 5?、園務總?結。篇三?》 指出?： ? “家庭?是幼兒園?重要的合?作伙伴。?應本著尊?重、平等?、合作的?原則，爭?取家長的?理解、?支持和主?動參與，?并積極支?持、幫助?家長提高?教育能力?。” 家?庭教育指?導的本質?是家長認?識 提高?的過程，?根本目標?是促進幼?兒發展。?將家庭教?育融入幼?兒教育范?疇，是為?了促進幼?兒園 辦?園水平提?高;增強?家長對幼?兒園的信?任感;提?高家長對?幼兒關心?的程度;?強化家長?教育動機?;提高?家教素質?和家教質?量。

?

二、??情況分析?：

?

上學?期，我班?開展 了?較多的家?長工作形?式，如：?

?家長會、?家長學校?、家長開?放日、等?，取得了?較好的成?績經過 ?一學期的?家長工作?，原先對?幼兒不關?心、無所?謂的觀念?已有很大?改變，家?長們紛紛?主動向老? 師詢問?孩子在園?的生活學?習情況。?對目前開?展的主題?活動、活?動區活動?都有了一?定的了解?。

?

同時?也給予了?我們許多?的配合。?對一些不?明白的事?能進行電?話聯系，?請假制度?也開展得?很好。?

?但了解到?班里有很?大一部分?幼兒家長?工作繁忙?，都由祖?父母帶，?存在依賴?性強，自?理能力差?，節假?日不午睡?等一系列?不良習慣?。這樣就?影響了教?學活動的?開展。各?方面能力?還待培養?。針 對?上述情況?加強家園?合作顯得?非常重要?.，因此?我們分析?后認為，?我班上學?期家長工?作中的親? 子活動?不多。本?學期，我?們在原有?家長工作?的基礎上?，加大親?子活動的?創新開展?，讓家長?工 作取?得更大的?成效。?

?

三?、目標：?

?

?

1、針對?不同層次?的 家長?進行不同?的聯系、?交往，力?爭讓每位?家長都能?時刻了解?孩子在園?的情況，?讓家長滿?意放 心?。

?

?

2、根?據教學活?動的 需?要，請家?長務必關?心家園欄?，關心主?題教學，?做好家園?配合工作?，使教學?活動得以?順利開 ?展。

?

3、??請家長獻?計獻策，? 共同商?討教育良?方。

?

4、??根據家長?的需要，? 提供便?利服務。?

?

四、措?施：

?

1、??開學前電?話聯系 ?每位幼兒?家長，了?解幼兒假?期生活情?況和健康?狀況。?

? 2?、做好家?訪工作，? 了解孩?子學習情?況與生活?習慣。?

? 3?、利用接?送時間，? 與各位?家長簡單?反映幼兒?在園情況?，并了解?幼兒在家?表現，與?家長商討?教育幼兒?的有效方?法。

?

4、??五月開設?家長開 ?放日活動?，組織家?長帶領孩?子到小學?去參觀，?觀摩小學?生的上課?情況，并?請家長談?談參觀后? 的感想?和體會。? ?

?

5、每月?做好幼兒?在 園評?價記錄，?并請家長?也能配合?填寫有關?欄目。?

? 6?、學期結?束時，寫?好每個幼?兒在園情?況匯報表?，向家長?匯報。?

? 7?、做好期?末家訪工? 作，希?望家長能?合理安排?好幼兒的?假期生活?。

?

篇二?：

? 幼兒園?家教工作?計劃 2?017年?9月 —?————?——— ?—— ★? ———?————?——— ?二0一三?學第? 一學期?家教工作?計劃

?

?

一、指?導思想：?

?

?

二、工作?目標：

?? 1?、努力營?造家園合? 力的教?育環境，?提高親子?關系、師?生關系、?家園關系?的親密度?和融洽度?。

?

?

2、結?合本園家?長的 實?際，找準?切入點，?提高家長?對幼兒園?工作的參?與度，豐?富活動內?容與參與?方式，辦?好家長 ?學校。?

? 3?、增強對?家庭、社? 會的服?務功能，?明確服務?意識，擴?大服務范?圍，提高?服務水平?。

?

?

三、具?體措施：?

?

?

（一）加?強自培，? 優化技?巧

?

1、學?習《綱要?》、《?指南》，?滿幼一日?保教規范?操作指導?文章，使?教師進一?步明確教?育目標，?從而能在?工作中運? 用恰當?方法。?

? 2?、幼兒園?組織教師? 開展各?類家教指?導培訓。?本學期我?園將從幼?兒園工作?的實際出?發，通過?開學初講?座---?如何與 ?家長有效?溝、小組?學習、師?徒帶教、?自學等途?徑，不斷?提高各班?主任尤其?是新教師?的家長工? 作能力?和家教指?導水平。?如：綱要?》、《?指南》，?滿幼一日?保教規范?操作指導?文章，使?教師進一?步明確教?育目標，?從而能在?工作中運? 用恰當?方法。?

? 2?、幼兒園?組織教師? 開展各?類家教指?導培訓。?本學期我?園將從幼?兒園工作?的實際出?發，通過?開學初講?座---?如何與 ?家長有效?溝、小組?學習、師?徒帶教、?自學等途?徑，不斷?提高各班?主任尤其?是新教師?的家長工? 作能力?和家教指?導水平。?如》指出?：

? “充 ?分利用環?境和社區?的教育資?源，擴展?幼兒生活?和學習的?空間。”?我園位居?老鎮中心?處，其中?蘊 含了?諸如超市?、郵局、?銀行、菜?場、鮮花?店、藥店?等周邊資?源，這些?資源既為?我們實施?相關 主?題活動提?供了真實?的場景，?又是我們?帶領幼兒?認識社會?、認識生?活、積累?生活經驗?的活教 ?材。以班?組或班級?為單位有?機利用基?地資源，?并結合課?程，挖掘?和聘請基?地單位有?專長的人?員如：

醫??生、交警?等人員參?與我們的?教學。利?用節日開?展相關活?動帶領幼?兒走向社?會，組織? 幼兒參?加社會實?踐和公益?勞動，幫?助清除社?區雜草廢?紙等，培?養幼兒初?步的環保?意識等等?，為幼?兒的健康?成長營造?良好的社?會氛圍。?

?

?

3、重視?社區早教?，拓展?指導陣地? 隨著社?會的進步?，0-?3歲嬰幼?兒的教育?正越來越?受到社會?各界人士?的重視，?我們也深?切地感受?到嬰幼兒?早期教 ?育是基礎?教育的基?礎，是牽?系千家萬?戶的頭等?大事。因?此，本學?期，我園?將在原有?基礎上，? 著手伸?入進行市?0-3家?長課題研?究，發揮?滿幼早教?服務指導?站的功能?，充分用?好幼兒園?現有 的?教師和財?物資源為?社區早教?事業服務?，從家長?的需求和?嬰幼兒發?展需要出?發，創新?指導的 ?內容和形?式，提高?家教指導?效果。確?保每學期?早教指導?活動和每?日的0-?3寶貝苑?活動，拓?展 家教?指導陣地?，擴大家?教指導對?象的隊伍?，提高家?長對0-?3歲嬰幼?兒教育的?重視程度?，促進 ?社區內0?—3歲嬰?幼兒的健?康成長。?

?

?

（四）不?斷完善教? 師家長?工作的考?評機制 ?每月我們?對教師上? 傳的家?教資料、?開展的家?教活動、?家長反饋?等內容對?教師的家?長工作進?行考核，?使其逐步?趨 于量?化和細化?，學期結?束末，我?們將采取?家委會成?員對教師?的總體評?價、家長?調查問卷?、每 月?檢查匯總?三種方式?結合，全?面衡量教?師家長工?作的內涵?，并直接?與考核獎?掛鉤。?

?

（?五）每月?工作 略? 篇三：?

?幼兒園家?園互動活?動 家園? 互動活?動 大活?動名稱 ?happ?y th?anks?givi?ng d?ay！—?—“感恩?你我，真?情成長”? 小班：?

?親親一家?人 中班?：

? 讓愛住?我家 大?班：

?

感恩?的心

二、??大活動目?標 將感?恩的種子?播撒 在?幼兒的心?田

?

三、活?動安排：?

? 1?.開幕?式2.主?題活動3?.閉幕式?：

四、?階段性工?作安 排?：

?

一、環?境：

?

大展?板 的制?作，18?號前完成? 各級部?將各自活?動 的具?體安排（?必須寫清?活動名稱?、目標、?準備、時?間、地點?及參加人?員）以圖?文并茂的?形式 寫?在2k的?鉛畫紙上?。經園部?審核后由?中班統一?布置和裝?飾。

?

3、??各班環境?：

? 小、?中班用水?果娃娃制?作火雞，?布置在教?室；

二、??開幕式

1、??時間： ? ?

2?、參加人?員：

?

全園? 幼兒 ? 3?、主持人?：

?

?

4、過?程： a?、主持人?宣布活動? 開幕

b??、情景劇?表演《感? 恩節的?雨來》 ?

?c、“愛?的語統”?：感 恩?節的雨來?》

? c、?“愛的語?統”》指?出：

?

“幼?兒園應為?家庭、社?會密切配?合，共同?為幼兒創?造一個良?好的成長?環境。”?《綱要》?同時又指?出：綱要?》同時又?指出》的?精神，本?著尊重、?平等、合?作的原則?，爭取家?長的理解?、支持和?主動參與?，加強家?園教育的?一致性，?使家長形?成正確的?兒童觀、?教育觀、?人才觀，?促進孩子?走向人格?的至真、?上善、完?美。

?

5、??為尋找幼?兒教育主?題活動中?的互動模?式，從根?本上提高?教師的教?學水平，?創新教育?理念，指?導家長提?高教育孩?子的理論?水平和實?踐能力，?促進幼兒?的身心健?康，故開?展此實驗?研究。?

?

三?、課題研?究的主要?目標、內?容

?

（一）研?究目標：?

?

?

1、通過?對家園主?題互動模?式的理論?研究和實?踐運用，?合理地整?合、利用?有限的教?育資源。?

?

?

2、教師?能夠在教?學活動實?踐中運用?新的互動?模式，達?到最佳的?教學效果?，讓幼兒?得到最大?的活動樂?趣、最充?實的知識?。?

?

3、家?長在主題?互動的過?程中能夠?充分地運?用好自身?資源，參?與幼兒的?日常教育?活動，協?助完成幼?兒園教學?任務的實?驗研究。?

?

?

4、幼兒?在主題互?動模式下?主動參與?活動，迅?速增長知?識，提高?個體動手?、語言、?交往能力?，積極地?配合教師?、家長教?育。

?

5、??尋找主題?活動中的?家園互動?模式，指?導家長利?用自身資?源和主題?互動模式?來培養幼?兒各種能?力，使得?幼兒園、?家庭、幼?兒三者之?間互相協?作，達成?默契，共?同促進幼?兒的全面?發展。?

?

（?二）研究?內容：

?? 1?、如何根?據幼兒的?個性特征?、不同的?時期以及?幼兒的不?同需求選?擇符合幼?兒特點形?式多樣的?主題活動?模式。? ? 2?、教師、?家長、幼?兒在不同?的主題互?動模式中?所要擔當?的角色變?化、個體?作用。教?師要全面?了解幼兒?的知識結?構、習慣?及個性，?互動過程?中能夠面?向全體幼?兒，實施?針對性教?育，增強?教師組織?活動的目?的性、計?劃性。家?長要全面?掌握幼兒?基本情況?，與教師?緊密地保?持教學互?動，在為?幼兒教育?的重要紐?帶。

?

3、??教師如何?指導、運?用家長資?源，通過?多種方法?和不同途?徑，在主?題互動模?式下培養?幼兒。?

? 4?、開展以?幼兒園教?育與家庭?教育指導?有機結合?為主題內?容的研究?，挖掘出?教師與幼?兒、教師?與家長、?家長與家?庭成員之?間的共同?參與、合?作交流、?大膽展示?等的價值?，優化家?庭與幼兒?園的主題?互動模式?。

?

?

5、主?題互動模?式是否符?合幼兒的?年齡特點?、資源是?否能方便?取、主題?目標是否?科學、內?容是否均?衡等，要?通過不斷?的研究，?使模式更?貼近幼兒?的需求。?

?

四、課題?研究的過?程與方法?

?

1、主要?思路：

幼??兒園新課?程中幼兒?活動以“?主題”形?式進行，?強調操作?性、活動?性有機地?融合了健?康、語言?、社會、?科學、藝?術等多個?領域的內?容和要求?。在實踐?的過程中?，我們體?會到：

主??題式課程?的確可以?為孩子、?家長和老?師提供無?限廣闊的?學習內容?和教育內?容。同時?，也對老?師提出了?更高的要?求與挑戰?。我們所?要研究的?是選擇的?主題需要?采取什么?樣的活動?形式，需?要哪些知?識作為鋪?墊，去引?發幼兒對?活動的興?趣？通過?哪些形式?的家園互?動，才能?發揮家長?的積極作?用，真正?促進孩子?的發展。? 2?、研究過?程：

?

（1??）本著尊?重、平等?、合作的?原則，爭?取家長的?理解、支?持和主動?參與，加?強家園教?育的一致?性。指導?教師針對?某一主題?活動有目?的，有計?劃地對各?層次家長?開展不同?形式的家?教指導，?指導家長?在主題活?動中如何?參與活動?，如何與?孩子交流?，以及合?理的準備?活動材料?。

?

?（2）?利用幼兒?園的家長?學校，多?種渠道、?多種形式?向家長灌?輸教育知?識，更新?教育理念?，提高教?育水平，?增強教育?能力。?

?

（?3）對每?一名幼兒?基本情況?、習慣特?征進行深?入研究，?分析幼兒?的特點，?合理地確?定教學主?題以及互?動模式，?最大限度?地激發幼?兒學習的?興趣、對?學習的愿?望。

?

（4??）在主題?活動的前?期，家長?和孩子一?起收集主?題活動所?需的資料?，平時記?錄孩子對?主題活動?的感受，?發現并及?時與老師?溝通，參?與到幼兒?的活動中?來，與孩?子一起發?現問題，?解決問題?，這對孩?子能否主?動參與主?題活動有?很大的幫?助。

?

3、??主題互動?模式： ? ?

（?1）開展?形式多樣?的親子游?戲。通過?親子游戲?為孩子和?家長們建?立平等合?作、樂觀?向上的情?感關系，?拉近孩子?、家長、?教師的距?離。讓親?子游戲活?動為家長?和孩子搭?建親情教?育、感恩?教育的平?臺，體驗?到親情的?溫馨和親?子游戲的?樂趣。同?時，讓家?長們進一?步了解孩?子各方面?的發展情?況，為更?好地進行?家園溝通?奠定了基?礎，從而?達到家園?共育的目?的，加深?家長與孩?子之間的?感情互動?。

?

?（2）?建好 家?園立交橋?專欄。?在專欄中?，我們時?時以新引?人，如創?新欄目、?更新版面?、增加互?動內容等?等。其中? 互動內?容 主要?是根據主?題活動需?要及班級?幼兒實際?情況提出?各種家庭?教育熱點?問題，再?有針對性?地吸引家?長積極參?與討論，?并將好的?文章張貼?在聯系欄?中，實現?家長教育?家長的目?的。

?

（3??）妙用“?鴻雁傳書?”。因時?制宜，充?分利用幼?兒在家庭?和幼兒園?之間傳遞?教育知識?文本的優?勢，讓幼?兒把幼兒?園節錄的?和主題活?動有關的?知識、參?與方法、?教育經驗?等，帶給?家長認真?閱讀，以?便讓家長?更好地參?與幼兒園?主題活動?。

?

?（4）?開展家長?開放日活?動。

?

①家??長開放日?是幼兒園?向家長展?示辦園理?念、課程?特色、教?學過程的?良好渠道?，是教師?教育教學?的縮影，?為家長深?度了解幼?兒園的教?育教學工?作打開了?一扇大門?。

?②讓家長?走進幼兒?園，了解?幼兒生活?、活動情?況，了解?教師的教?學活動情?況，參與?幼兒教育?，更重要?的是搭建?家園溝通?的橋梁，?更好地為?幼兒服務?，為家長?服務，促?進了幼兒?園教育、?保育工作?的發展。?

?

?③教師可?以通過開?放日活動?更好地了?解家長。?一方面，?教師可觀?察家長在?開放日的?表現，引?導他們采?用正確的?方式參與?活動，以?提高活動?質量，實?現活動目?標；另一?方面，教?師還可以?根據家長?在開放活?動中與幼?兒的互動?方式，了?解其家庭?教育方式?，從而給?予有針對?性的指導?或建議。?

?

?（5）個?別接觸。?教師利用?家訪、幼?兒入園、?離園空隙?時間與家?長進行個?別、靈活?、自由的?交流和互?動。無論?是教師，?還是家長?、雙方都?應盡可能?靈活巧妙?地利用這?種非正式?化交流的?方式，以?取得最佳?的互動效?果。

?

4、??研究方法?

?（1）文?獻研究法?：

? 收集國?內外幼兒?主題活動?中家園互?動模式的?相關研究?成果；查?閱有關評?價對象的?文獻，以?獲取評價?資料。?

?

（?2）行動?研究法：?

?主要研究?教育實踐?中幼兒與?教師、幼?兒與家長?、幼兒與?幼兒間的?行為。?

?

（?3）調查?研究法：? ?主要通過?觀察、問?卷、測量?等方法進?行。

?

（4??）經驗總?結法：

對??本課題的?研究成果?進行整理?、歸納、?總結。?

?

（?5）個案?研究法：?

?主要用以?積累課題?研究過程?中典型的?教育敘事?、教育案?例等。?

? 5?、研究時?間：

? 20?17年3?月—20?17年6?月

?

6、研?究對象：?

?本幼兒園?中班的全?體幼兒與?家長

五、??課題研究?的主要觀?點 觀點?一：

?

一個?主題活動?的互動模?式有可能?來自教師?、幼兒或?家長，無?論是哪種?模式一定?要符合幼?兒的特點?、家長的?需求，能?夠達到最?佳的教育?效果。?

?觀點二：?

?幼兒的學?習不是獨?立建構的?，而是在?諸多條件?下，主要?是在家長?和教師、?同伴的相?互作用過?程中建構?的。

觀??點三：

在??家園互動?過程中，?兒童既是?受益者，?也是教育?資源的提?供者。只?有家園的?互動合作?，才可能?帶給兒童?最好的經?驗。

觀??點四：

主??題活動的?互動模式?既突出了?幼兒活動?的主題，?同時更加?突出了主?題活動互?動模式的?作用，把?家長、幼?兒、教師?三者有機?結合起來?，帶來意?想不到的?效果。?

?

六?、階段性?成果

1、??有關家園?主題互動?模式等方?面的文獻?研究綜述?

?

2、家園?合力，利?用各種教?育資源培?養幼兒的?實驗研究?報告

?

3、有?關研究音?像、資料?、圖片、?活動方案?等

?

4、幼?兒園利用?家長資源?培養幼兒?的方法與?途徑等互?動模式。?

?

?

5、指導?家長利用?主題互動?模式培養?幼兒的方?法與途徑?

?

（一）促?進幼兒綜?合素質的?全面發展? 教師圍?繞綜合素?質教育目?標，有目?的地組織?多種形式?的主題活?動，通過?進行互動?模式更加?全面地了?解幼兒的?發展情況?，使今后?的教育更?具針對性?，從而形?成教育的?良性循環?，有效地?促進幼兒?綜合素質?的發展。?

?

?

（二）促?進了教師?的專業化?成長 教?師通過學?習和實踐?，使新的?教育理念?轉化為自?己的教育?行為，能?始終堅持?以幼兒的?全面發展?為本，充?分發揮幼?兒的主體?作用和家?長輔助作?用。尊重?幼兒，做?幼兒的支?持、合作?者。教師?在開展主?題活動中?能夠從無?目的、不?明了逐步?轉化為有?意識、有?目的做好?各類研究?工作，真?正使教與?研相結合?，并在實?踐的基礎?上進行理?性思考，?撰寫研究?論文，有?效地提高?教師的科?研能力。? ?

?

（三）提?升幼兒園?辦園品位? 幼兒園?在課題研?究過程中?逐漸形成?了自己的?園所文化?，擴大了?幼兒園的?知名度。?幼兒園的?辦園質量?受到家長?好評，獲?得了良好?的社會效?益。

?

（四??）增強家?園教育合?力 家長?通過參加?多種形式?的家長學?校活動，?參與幼兒?園的教育?教學活動?，對幼兒?綜合素質?教育的重?要性有了?進一步的?了解，配?合幼兒園?在家庭中?對幼兒進?行素質教?育，有效?地促進幼?兒素質的?提高。?

?

七?、研究完?成任務的?可行性分?析

?

（一）?我園是淮?安市優質?園、現代?化幼兒園?，幼兒基?礎扎實，?興趣廣泛?，在各級?各類比賽?中均取得?過優異成?績。研究?人員均有?多年一線?教學工作?實踐，經?驗豐富，?具有較強?的組織能?力。

?

（二??）開展的?工作：

??收集主題?活動中家?園互動模?式的國內?外現有的?研究成果?，撰寫課?題研究方?案，申請?立項，開?題論證，?培訓課題?組成員，?確定研究?重點、分?步實施，?整理主題?活動中家?園互動模?式的事例?，形成?主題活動?中家園互?動模式目?標體系及?評價體系?，進行中?期成果總?結，撰寫?課題結題?報告，匯?編課題研?究成果集?，邀請專?家組對本?課題進行?結題論證?，將研究?成果進行?推廣。?

?

（?三）保障?方面：

??1．制度?保障 嚴?格執行課?題研究制?度。幼兒?園按課題?研究進度?安排，有?計劃地開?展課題篇?五：

?

幼兒?園家園聯?系工作計?劃 大高?幼兒園家?園聯系工?作計劃我?校認真貫?徹落實《?幼兒教育?指導綱要?》，端正?辦園指導?思想，做?到為兒童?提供健康?豐富 的?生活和活?動環境，?滿足兒童?多方面發?展的需要?，尊重幼?兒身心發?展的規律?。以游戲?為基本 ?活動，讓?幼兒在快?樂的童年?生活中獲?得有益于?身心發展?的經驗，?關注個別?差異，促?進每個幼? 兒富有?個性的發?展，特制?定本學年?工作計劃?。

?

?

一、大力?推進學前?三年教育?事業的發?展。

?

1、??基本滿足?5——6?周適齡幼?兒入班需?要，幼兒?入班率達?到85%?以上。?

? 2?、開辦家?長學校，?普及科學?育兒知識?。

?

?

二、深?化幼兒教?育教學改?革，全面?提高保教?質量。?

? 1?、轉變教?育觀念，?端正辦班?思想，豐?富幼兒的?生活和活?動環境，?滿足幼兒?多方面發?展的 需?要。

?

2、??尊重幼兒?身心發展?的特點，?以游戲為?基本活動?。?

?

3、嚴?禁使用小?學教材，?應使用省?編幼兒教?材。

?

三、??實現辦班?條件標準?化，優化?學前教育?環境。?

?幼兒班配?套設備進?一步標準?化、規范?化，做好?綠化、美?化、凈化?、安全化?、兒童化?，創 造?一個美好?的育人環?境。

?

四、?加強師資?隊伍建設?，努力提?高幼兒教?師素質。?

? 幼兒教?師要不斷?提高思想?政治素質?和業務素?質，教書?育人，為?人師表，?熱愛尊重?每一個 ?幼兒，堅?持正面教?育，不體?罰學生或?變相體罰?學生。?

?

五?、加強管?理，建立?并完善幼?兒教育管?理體制。?

? 制定健?全確保(?原文來自?：幼兒教?育指導綱?要》，端?正辦園指?導思想，?做到為兒?童提供健?康豐富 ?的生活和?活動環境?，滿足兒?童多方面?發展的需?要，尊重?幼兒身心?發展的規?律。以游?戲為基本? 活動，?讓幼兒在?快樂的童?年生活中?獲得有益?于身心發?展的經驗?，關注個?別差異，?促進每個?幼 兒富?有個性的?發展，特?制定本學?年工作計?劃。

?

?

一、大?力推進學?前三年教?育事業的?發展。?

? 1?、基本滿?足5——?6周適齡?幼兒入班?需要，幼?兒入班率?達到85?%以上。?

?

?

2、開辦?家長學校?，普及科?學育兒知?識。

?

二、??深化幼兒?教育教學?改革，全?面提高保?教質量。?

?

?

1、轉變?教育觀念?，端正辦?班思想，?豐富幼兒?的生活和?活動環境?，滿足幼?兒多方面?發展的 ?需要。?

? 2?、尊重幼?兒身心發?展的特點?，以游戲?為基本活?動。

?

3、??嚴禁使用?小學教材?，應使用?省編幼兒?教材。?

?

三?、實現辦?班條件標?準化，優?化學前教?育環境。?

? 幼兒班?配套設備?進一步標?準化、規?范化，做?好綠化、?美化、凈?化、安全?化、兒童?化，創 ?造一個美?好的育人?環境。

四??、加強師?資隊伍建?設，努力?提高幼兒?教師素質?。

?

幼兒?教師要不?斷提高思?想政治素?質和業務?素質，教?書育人，?為人師表?，熱愛尊?重每一個? 幼兒，?堅持正面?教育，不?體罰學生?或變相體?罰學生。?

?

?

五、加強?管理，建?立并完善?幼兒教育?管理體制?。?

制定?健全確保?(原文來?自》主題?案例也榮?獲了汕頭?地區優秀?案例獎。?本學期，? 我們將?繼續優化?師資力量?、提高教?科研水平?，建立良?好的課堂?教學常規?和一日活?動常規，?并 通過?組織公開?課、藝術?節等活動?繼續擴大?對外宣傳?，打造優?質教育品?牌。

?

二、??學期目標?：

?

?

（一）?行政管理?及后勤工?作：

?

1、??繼續完善?各項規章?制度，力?求實現制?度的最大?合理化。?

?

?

2、將安?全管理工?作落實到?位，做到?人盡其職?，獎懲分?明。

?

4、??增強每個?教職員工?的工作責?任感和主?人翁意識?，鼓勵大?家以“解?放思想”?和“科學?發 展觀?”的精神?為指導，?積極為幼?兒園未來?的發展出?謀獻策。?

?

?

5、倡導?每個班級?的教師都?形成“資?源共享”?觀念，避?免應“資?源獨占”?心理而造?成的教 ?學資源浪?費。

?

6、??繼續加強?膳食管理?，確保幼?兒飲食質?量；做好?日常消毒?工作，預?防春季傳?染病。?

? 7?、全園上?下加強節?約意識，?杜絕“白?日燈”和?“長流水?”現象。?

?

?

（二）教?育教學工?作：

?

?

1、以?《綱要》?精神為指?導，立足?本園實際?，繼續以?整合觀念?實施教育?，提高在?活動設計? 中的目?標意識和?在活動組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時，也?要放手培?養幼兒的?獨立性，?要防止出?現“放羊?式” 和?“保姆式?”兩種教?育方式，?

?

3、以現?代教育新?理念為指?導，建立?起良好的?課堂教學?常規和一?日活動常?規，尤其?是在社 ?會性、語?言、計算?等領域的?教學常規?。

?

?

4、進?一步開展?“做中學?”、“潮?汕節日的?幼兒園體?育活動”?這兩個教?科研課題?的研究，?繼 續以?科研促教?研，形成?樂學習、?善思考、?能研究、?敢創新的?良好教研?風氣。?

? 5?、繼續抓?好“黃金?”識字閱?讀、“奧?爾夫”等?特色課程?的教育。?

?

?

6、結合?“奧運”?主題，培?養幼兒初?步萌發愛?國主義精?神和民族?自豪感。?

?

?

7、以“?藝術節”?為契機，?組織形式?多樣的幼?兒文藝節?目，形成?幼兒全面?發展的特?色教育。? ?

?

三、具體?工作安排?：綱要》?精神為指?導，立足?本園實際?，繼續以?整合觀念?實施教育?，提高在?活動設計? 中的目?標意識和?在活動組?織中的靈?活性。?

? 2?、注意在?悉心照料?好幼兒的?同時，也?要放手培?養幼兒的?獨立性，?要防止出?現“放羊?式” 和?“保姆式?”兩種教?育方式，?

?

3、以現?代教育新?理念為指?導，建立?起良好的?課堂教學?常規和一?日活動常?規，尤其?是在社 ?會性、語?言、計算?等領域的?教學常規?。

?

?

4、進?一步開展?“做中學?”、“潮?汕節日的?幼兒園體?育活動”?這兩個教?科研課題?的研究，?繼 續以?科研促教?研，形成?樂學習、?善思考、?能研究、?敢創新的?良好教研?風氣。?

? 5?、繼續抓?好“黃金?”識字閱?讀、“奧?爾夫”等?特色課程?的教育。?

?

?

6、結合?“奧運”?主題，培?養幼兒初?步萌發愛?國主義精?神和民族?自豪感。?

?

?

7、以“?藝術節”?為契機，?組織形式?多樣的幼?兒文藝節?目，形成?幼兒全面?發展的特?色教育。?

?

?

三、具體?工作安排?》的結題?工作，整?理出系統?的課題成?果資料，?并準備 ?開展優秀?案例的公?開課。?

? 8?、教師自?選語言或?社會性活?動進行說?課，并建?立良好的?班級教育?教學常規?，為4月?份開 展?社會性公?開課活動?做好準備?。

?

?

9、組?織家委會?活動，開?展家長學?校會議。?4月份 ? 1?、面向市?教育學會?開展社會?性活動示?范課，并?開展“做?中學”優?秀案例公?開課。?

? 2?、加強對?幼兒進行?安全教育?，提高幼?兒的安全?意識。?

? 3?、各班每?周開展創?造性游戲?和區域活?動，在角?色游戲中?注意為幼?兒提供多?樣化的游?戲內 容?，并培養?幼兒良好?的游戲活?動常規。?

?

?

4、組織?幼兒外出?春游，并?在日常中?及時引導?幼兒關注?季節和周?圍環境的?變化。?

?5月份 ? 1?、組織幼?兒開展慶?“五一”?節日活動?，教師參?加管理局?五月份的?職業技能?演講比賽?。

?

?

2、各?班教師設?計并組織?幼兒抓緊?排練“藝?術節”文?藝節目。?

?

?

3、結合?環保日開?展環保教?育主題活?動，培養?幼兒的環?保意識。?

? ?

4、開展?幼兒“三?浴班”鍛?煉。6—?7月份 ? 1?、開展慶?“六一”?節日活動?。

?

?

2、組?織第四屆?“藝術節?”暨預備?班幼兒畢?業典禮活?動（可結?合“迎奧?運”的主?題）。?

? 3?、發放《?幼兒園保?教質量反?饋表》，?各班組進?行工作表?現的量化?、評比。?

?

?

4、測量?幼兒身高?體重，填?寫幼兒身?心發展評?價表。?

? 5?、園務總?結。篇三?：幼兒園?保教質量?反饋表》?，各班組?進行工作?表現的量?化、評比?。

?

?

4、測?量幼兒身?高體重，?填寫幼兒?身心發展?評價表。?

?

?

5、園務?總結。篇?三》，我?們三位老?師經過了?討論制定?了一系列?的家長工? 作計劃?，具體如?下：

一、??充分利用?家長園地?

?

1、制作?主題活動?網，展示?主題名稱?、主題教?育目標、?分題的名?稱、各分?題目標。?目的 是?使家長能?夠對多元?只能創意?課程的主?題活動的?性質有個?初步的了?解。

?

2、??設立名為?家園面對?面的展板?，在展板?中設立心?心橋、活?動分題網?、溫馨小?貼士、今?日 活動?四個欄目?。

?

其中?心心橋是?幼兒園與?家長聯系?的窗口，? 設立這?個欄目的?目的是向?家長開 ?放的一個?窗口，在?這個窗口?中我們向?家長配合?主題活動?的一些要?求，例如?配合分題?活動或主? 題活動?家長需要?做的事，?帶的材料?等等。活?動分題網?是以生動?活潑的配?有圖片的?分題網絡?圖 向家?長展示我?們整個分?題活動所?要進行的?活動的名?稱以及各?個活動的?目標。溫?馨小貼士?是科學育?兒的一個?宣傳的欄?目。今日?活動是向?家長出示?一日活動?計劃和主?題活動的?教案，?目的是向?家長宣傳?多元智能?創意課 ?程，使家?長了解主?題活動進?行的過程?和活動的?方式也是?向家長進?行宣傳的?一種手段?。

?

?

3、設?立與孩子?一起飛的?展板，其?中有誰最?棒、大家?都來學、?小小意見?箱。其中?誰最棒是? 表揚家?園配合工?作做得好?的家長，?在這里會?有一些表?揚信，家?長作業做?得好的作?業展等等?。

?

大家?都來學是?向家長宣?傳科學的?教育方法?、多元智?能的解釋?、課題的?說明等等?。小小意?見箱 是?展示家長?對我們工?作的意見?和我們對?家長提出?的建議或?意見的一?個欄目。?

?

?

二、填寫?幼兒進餐?情況記錄?表、幼兒?飲水情況?登記表、?并及時向?家長反映?幼兒午睡?情況。?

?通過這些?手段使家?長了解幼?兒在園的?生活情況?。?

?

三、幼?兒檔案的?設立 我?們對幼兒?檔案的設?立有了初?步的想法?，那就?是依據時?間的順序?積累材料?。?

材料?的內 容?可以是幼?兒的作品?、幼兒活?動的照片?、老師對?幼兒的評?價、家長?對幼兒的?評價等等?。那么 ?開學之初?幼兒情況?調查表就?是幼兒的?第一份的?檔案材料?。幼兒檔?案的使用?方面，我?們也打算?把它充分?的應用到?家園聯系?的工作中?，可以向?家長開 ?放，使家?長了解到?自己孩子?的變化。?為我們家?園工作的?順利地開?展奠定基?礎，也?是對幼兒?進 行學?期末和學?年末總評?估的依據?。

?

四、家?園聯系冊?的填寫改?變家園練?習冊以往?地填寫方?式，做到?隨時填寫?，其中可?以是隨時?觀察到的?幼兒的進?步、幼?兒在幼兒?園的表現?、提醒家?長應注意?的事項等?等。

以??上是我們?大一班目?前制定的?家園工作?計劃，我?們在工作?的過程中?將認真細?致地完成?計 劃內?的內容。?但是一切?都是在摸?索中，有?許多的情?況是我們?所沒有預?料到的，?所以我們?會根 據?實際情況?對計劃做?出調整。?但是任何?工作的原?則是：

以??孩子為中?心，通過?各種方式?與家長 ?取得共識?，為孩子?創造一個?更加良好?的發展空?間。計劃?三：

?

幼兒?園家園共?育工作計?劃 家園?共育使幼?兒健康成?長的基礎?，是班級?工作的重?要環節。?孩子能夠?茁壯成長?，也是老? 師和家?長的共同?愿望。家?庭和幼兒?園是影響?幼兒身心?發展的兩?大方面,?這兩大方?面對幼兒?的影 響?必須同方?向、同步?調才能達?到成倍的?效果。不?少家長說?：

? 孩子在?幼兒園各?方面表現?都不錯，? 但回家?后就另一?樣了。這?種現象表?明，家園?在教育上?存在著不?一致，孩?子若在家?和幼兒園?表 現不?一致，就?不能算成?功。為了?達到家園?同步的配?合教育，?家園雙方?要圍繞著?孩子的發?展經 常?聯系，相?互溝通，?讓家長了?解具體教?育目標及?幼兒各方?面的發展?，與幼兒?園取得共?識，從 ?而使家園?同步教育?更有效地?促進孩子?的發展。?因此，教?師如何和?家長溝通?就成了我?們工作中? 的重要?內容。本?學期我班?家園共育?主要做以?下幾方面?工作：

??三月份：?

?

?

1、向家?長介紹本?學期教育?教學任務?。?

?

2、相?互介紹幼?兒的表現?。

?

?

3、學?會感恩，?利用三八?婦女節指?導幼兒做?一件感恩?之事。?

?四月份：?

?

?

1、反饋?幼兒近一?個月的表?現，征求?意見及建?議。

?

2、??家長來園?和幼兒共?同讀一本?有益的書?。

?

五月?份：

?

1、??向家長展?示讀書、?學拼音情?況。

??

2、? 相互交流?。?

?

3、帶?領幼兒走?出校園，?走進大自?然，尋找?春天。?

?六月份：?

?

?

1、向家?長匯報幼?兒進餐及?午睡情況?。?

?

2、和?幼兒一起?歡度六一?或共同登?臺表演。?篇四：

家??園聯系工?作計劃朱?王堡中心?幼兒園2?017-?2017?第二?學期家園?聯系工作?計劃

?

?

一、指?導思想：?

? 認真貫?徹落實《?幼兒園教?育指導綱?要》精神?，以幼兒?園教育為?主陣地，?遵循教育?規律，?加強教育?研究，規?范教育管?理，把實?施素質教?育貫穿于?幼兒教育?的全過程?；以家庭?教育、社? 區教育?為兩翼，?積極創設?良好的育?人氛圍和?環境，努?力辦好家?長學校，?提高家庭?教育水平?，重視?與家長同?步同向的?合作教育?，結合幼?兒園開展?以構建和?諧為目的?的“交朋?友”活動?，與 家?長、幼兒?交朋友，?加大宣傳?力度，提?高家教質?量和與幼?兒園合作?教育的主?動性、積?極性、?實效性，?努力使幼?兒園與家?庭教育一?體化。現?制定本學?期家長工?作如下：?

?

?

二、工作?目標：

?? 1?、努力營?造家園合?力的教育?環境，提?高親子關?系、師生?關系、家?園關系的?親密度和?融洽 度?。

?

?

2、結?合本園家?長的實際?，找準切?入點，提?高家長對?幼兒園工?作的參與?度，豐富?活動內容? 與參與?方式，辦?好家長學?校。

?

3、??增強對家?庭、社會?的服務功?能，明確?服務意識?，擴大服?務范圍，?提高服務?水平。?

?

三?、工作重?點：

?

1、??加強家長?委員會工?作，召開?家委會座?談會，發?揮家委會?的作用。?

?

?

2、充分?發揮優秀?家長的示?范、輻射?作用，積?極培養家?長的先進?典型。?

? 3?、做好家?庭教育網?絡宣傳的?工作。?

? 4?、定期召?開家長會?，每次都?制定一個?主題，請?家長共同?討論。

四??、具體工?作措施：?

?

?

（一）發?揮家委會?的橋梁作?用家長委?員會管理?扎實有效?，充分發?揮家長委?員會作用?，使其真?正成為幼?兒園與家?長間的 ?紐帶，增?強教育合?力。班主?任與家委?會成員交?朋友，進?一步加強?與家委會?成員的聯?系，及時? 反饋家?教信息，?收集并反?映家長對?班級工作?的建議和?意見，家?委會成員?應積極參?與幼兒園?管 理，?了解幼兒?園教育計?劃和要求?，同時反?映家長對?幼兒園的?意見和要?求，溝通?協調家園?關系，?配合園方?做好期末?家長評議?工作，召?集家長對?幼兒園的?保育、教?育、伙食?以及教師?的教態與? 水平等?方面進行?全面評價?，并將評?議情況轉?達給幼兒?園，以便?改進工作?，完善幼?兒園各項?工 作。?

?

?

（二）更?新觀念，?轉換角色?，營造家?園合力的?教育環境?

?1.真正??a h?ref=?“://?.cdf?ds./?yazu?owen?/” t?arge?t=“_?blan?k” >?鴨頁すぷ?髯魑錐?骯ぷ韉?鬧匾槌?剎糠鄭?叨戎厥櫻?峋鱟ズ?寐涫怠Ｒ??/?p> 健?全幼兒園?家長工作?制度，學?期末將家?長工作列?入教師考?核的重要?內容，真?正使家長?工作做 ?到規范化?、制度化?、經常化?。

? 2.?要把家長?和教師作?為共同促?進幼兒發?展的主體?來看待。?在共同教?育幼兒的?問題上，?雙 方要?互相尊重?、互相信?任、平等?合作，真?誠溝通，?同心同德?完成育兒?的使命。?

? 3.在?家園溝通?問題上，?教師要切?實樹立為?家長服務?的思想，?把家長作?為平等的?合作伙伴?，真心?實意做家?長的朋友?，耐心傾?聽他們的?意見，切?實幫助家?長解決在?育兒過程?中遇到的?問題。?

?同時要換?位思考，?對家長產?生的急躁?情緒及沖?動要冷靜?思考，學?會體諒。?只要我們?態度誠懇?，方法得?當，就一? 定能贏?得廣大家?長的擁護?、支持。?相信通過?老師的努?力，一定?會營造出?一種相互?尊重、平?等 合作?的家園共?育新天地?。

?

?

（三）?注重家長?工作的實?效性家長?工作必須?講求實效?，不搞形?式主義，?家園合作?還不夠深?入。表現?在家長雖?然每天進? 入幼兒?園，進入?班級，但?來往的多?、參與的?少；間接?參與較多?、直接參?與不夠，?尤其是很?少 深入?到幼兒園?教育過程?的深層次?緊密配合?課程。為?此，幼兒?園的家長?工作應讓?家長深入?教育

?