變量讀后感

變量讀后感1

《變量》是一本集記錄，觀察，預測為一體的紀實書。作者想通過樹狀形的方法論來觀察中國在20xx年的發展中所蘊藏的內涵和變量。書有五章，分別闡述了作者寫書的立意，其后講了無人機的應用場景情況，新舊交替及融合的力量，從不同的角度觀察城市的建設需求，最后講了教育的新芽萌發情況。針對這些事物，提出了自己的觀點和看法，也提供了我們對與業務在不同場景下的解讀。整體的閱讀體驗與吳曉波先生的視角和文筆大不相同。

吳曉波先生寫的《激蕩十年：水大魚大》，主要立意和出發點是在宏觀的政治和經濟環境下，對具體行業和企業的發展及問題的解讀和理解，從而更加的有歷史感，會讓讀者讀之感覺于我心有戚戚焉。而何帆先生的《變量》就是從微觀和具體的行業中某一垂直領域的具體產品的應用的解讀，從微觀見長遠，發掘的是現在看起來幼小，未來可能是大趨勢的事物。因此二者花開兩朵，各表一枝，相以為鑒，從而是自己的對事物的看法更加的立體及實際。

相閱相悅，因為我們對于時間的每一次記錄，都是在對過去的點滴檢視和反思。漢娜·阿倫特也說過：除非經由記憶之路，人不能抵達縱深。同理，我們的國家為何在記史、寫史、讀史上有別于其他國家，而且幾無遺漏。因為凡是過往，皆為序曲，通過讀史、思史、鑒史，我們就會愈發的明白，個人在歷史中的渺小和群里力量影響的宏大。雖然個人力量的渺小確實是一個限制性因素，但是我們卻不必妄自菲薄，個人的力量在歷史中，確實有關鍵的作用的。

從大處說，我們是需要史官記史寫史，而從個人角度而言，我們寫日記的目的也在于此。日記其實就是一個人的個性化歷史記錄本，雖然行文和表述因個人的語言詞語水平有高下之分，但是其對于歷史的意義卻是一樣的。通過日記，我們能從中尋覓到個人的發展和變化的歷程，同時也是非常個性化的歷史表達。

回到《變量》本書，其中對于主要領域中的垂直市場中的觀察，如無人地帶無人機，社群及社群的新模式，素質教育的變化及萌發地方，進而論述了主要變量潛藏的地方和我們應該關注的地方。雖然萌芽雖小，但是未來的潛力卻是無窮的。同時也給在城市生活得焦慮不已的我們，道明了一個新的道路和方向。

最后，我提一個小問題，習慣于城市便利生活的我們，是否還保留對新事物感知的好奇心和自我突破的勇氣？

變量讀后感2

我們的世界處于不斷變化中，歷史向來都是一個“反轉大師”，未來出現的一系列變化將挑戰我們的認知，而我們更要像細致地觀察一顆樹一樣觀察歷史，從每年長出的“嫩芽”中去感受中華文明這棵大樹的生命力。

中國是一個擁有五千年文化的文明古國，自古以來，人們都喜歡用河流來形容歷史，那是因為文明的起源大多在河流岸邊，長河模式作為一種歷史觀，會給我們堅定的方向感，因為我們知道河流不管如何最終一定會匯入大海。如果拉長歷史的視野，你會發現所熟悉的那個過去的時代是極其特殊的，歷代中國人用勤勞和智慧描繪出了中華民族無數壯麗的畫卷，那是個草莽英雄出沒的時代，前人的經驗和教訓值得我們學習和思考，但那個時代已經一去不復返，舊的事物會被清除，新的事物也會落伍，尋找能夠帶來“反轉”的“新新事物”，在迎接和擁抱新變化的同時，找到適合自己的發展路徑。

“在一個所有人都贊美創新的年代，讓我們先向傳統致敬。創新沒有止境，但傳統定義了創新的底線?！边@段話出自本書的第三章“老兵不死”，通過講述海爾的老兵張天鵬的故事提出了“企業必死，生態永存”。在參加完達沃斯世界經濟論壇之后，張瑞敏就預見了互聯網行業的侵入，于是他嘗試了很多種方法，從邀請互聯網企業請教自己怎么做到去海爾化，我們看到了一個企業摒棄原來那種圈定接班人的做法，變成了一個生生不息的生態系統。傳統行業的老兵早已悄悄穿上了新的軍裝，而新興的產業正在積極的向傳統產業學習，新興行業和傳統產業的邊界，也許并沒有我們想象的那般涇渭分明。

在更迭如此迅速地時代，不僅企業需要不斷創新以滿足市場的需求，個人也是如此。在現實生活和工作中，很少有人將各種主意、構思表露出來，并付諸于實踐，這樣做其實埋葬了許多初萌發的創新閃光點，習慣了用新思維去思考問題，實際上激發出一些創新構思相對是比較容易的事情，而真正利用這些構思所作出卓有成效的實際創造性的工作相對很難。由此來看，我們更需要在實際堅持理念中奮戰到底。

懷念歷史不如親自去感知歷史，與其說從歷史中找到經驗與教訓，不如學會從慢變量中尋找小趨勢，也許我們目前看到的只是冰山一角，未來冰山可能會浮出水面，成為下一個時代的慢變量，把握這些，就是何帆老師這本書對我們最大的意義。

變量讀后感3

翻開這本書，不禁驚嘆于身為一名經濟學家的何帆具有如此強大的文字功底和知識儲備，何帆首先從如何觀察齊魯平原上的樹入手，告訴我們窺見真相的全貌的方法是在慢變量中尋找小趨勢。

快變量韶光中間社會和經濟快速發展的表象，也是我們唾手可得的信息，而慢變量則是給中國經濟帶來阻力的工業化，城市化，創新技術，找到了小趨勢，我們才能有信心，何帆為我們找到了全書最重要的一部分：五個變量，分別是：大國博弈，技術賦能，新舊融合，自上而下，重建社群。

過去的三十年里中國經濟快速發展，國際環境的變化，尤其是20xx年中美貿易摩擦引起的中國外部環境的惡化，那么中美關系可以修復嗎？可以，作者認為中美未來都會遇見挑戰：“人工智能的到來”

首先我們問自己一個問題：“如果你是一家新技術初創公司的CEO，你最關心的問題是什么？技術的研發？那可能是一個誤區，我們需要知道的是除了極少性突破技術外，大部分技術的應用都是已有技術的混搭，何帆用此詳細的敘述了無人機在新疆的應用。事實上，一個“混搭“技術需要通過選擇——適應——改造。尋找應用場景從而適應市場環境。

在介紹新舊融合這個變量的時候，何帆用到了一個詞“老兵不死”出自麥克阿瑟的著名演講《老兵不死》，在演講中，麥克阿瑟是懷著傷感的情緒來表達一個老兵的哀鳴，如同蒼老掉隊的孤雁，亦或是如如草原上垂垂老矣的孤狼，而在這本書里的一部分，變量之新舊融合則想表達：面對著兵強馬壯，如狂風般襲來的互聯網大軍，“老兵”—海爾和一汽們并沒有被打的丟盔棄甲，而是依靠傳統制造業多年積累夏利的技術優勢，流程管理優勢和生產工藝優勢，穿上了新的“軍裝”，展開了絕地反擊。比如，海爾依靠創造生生不息的生態系統依舊屹立不倒，一汽紅旗通過新的電動汽車重新殺進戰場。

第四個變量—自下而上，何帆想表達的是在城市化中自上而下的力量已經逐漸浮出水面。但中國在過去二三十年的城市化實質上是一種政府主導，自上而下的城市化。如今，一些信號，土地流拍，房企改名和城市收縮已經表明，這種短短二三十年飛速發展的城市化模式已經無法持續。如果我們吧目光投向在一些相對不是那么受到關注的城市就會發現，哪里的自上而下的城市化正在悄無聲息的進行著。何帆用很長的篇幅描寫了東莞的城市形態和子義烏打拼的林哥的故事。我看到了這兩個城市有著共同的'特點—活力和生命力。

變量讀后感4

叔本華曾說：“壞的東西無論如何少讀也嫌太多，而好的作品無論怎樣多讀也嫌太少。”我很慶幸，選擇了何帆老師的作品《變量：看見中國社會小趨勢》作為20xx年的第一本書。

本書開篇就為我們展現一個宏觀世界，從大國博弈、技術賦能、新舊融合、自下而上、重建社群五個社會發展方向，站在沖擊與反轉的角度，在“慢變量”中尋覓那看不見的小趨勢，以社會底層變化為依據，無論是建筑學教授何志森、海爾產品研發部張天鵬、范家小學李娜、新疆農田中的無人接還是昆明酒店的AI機器人、收縮與擴張下的東莞和義烏，都是作者有意放大后的慢變量，以局部分動態投射出整體變化，好比從大樹的嫩芽和新枝去探究母體的生命力，意圖就是讓更多的人看見這個世界的發展趨勢，因勢利導，順勢而為，乘勢而上，從而推動社會更好更快的發展。

勢從何來，黃遠庸早在《內外之形勢》中就有提到：“該處市面，極為恐慌，亂機日深，皆由此等草灰蛇線而來?！蔽覀兏袊@世間萬物變化無常，但變化又豈能未有征兆，草蛇有痕，灰線有印，事物的發展趨勢早在千里之外就為我們埋下伏筆，秋來之前還有葉變黃而落的過程，事物的發展也不是一蹴而就的事情，只有當量變積累到一定程度才會引起質變，量變的過程就是我們所說的的走勢。而大千世界的我們需要一雙善于發現的眼睛，見一葉落而知歲之將暮，重點就在于“見”，在保持置身事外的冷靜基礎上，準確的分析與思考，才能得“勢”。

趨勢，是我閱讀完這本書后想到的最多詞。順勢而為，猶如乘風而上，逆風飛翔注定負重前行。臨時占道停車行業的出現就是一種城市發展的需求導向，隨著一個城市的經濟發展和生活水平的提高，人民出行方式得到改變。據新華社報道，截止20xx年末，南昌市汽車保有量達97萬輛，占全省汽車保有量的20.4%，較20xx年末增加11萬輛，同比增長12.1%。出行變得更加方便但停車卻成為老大難，停車的需求要求城市必須發展臨時占道停車行業，而市政資產所屬停管公司也順應時代，始終致力于有效解決南昌市城區機動車臨時停車需求，立足于改善城區交通擁堵的現狀，不斷提升城市靜態交通管理水平，為創建文明城市貢獻自己的一份力。

發展是趨勢，科技是第一生產力，近年來，停管公司不斷探索發展新方向，為停車服務注入新鮮血液，目前已在部分停車泊位試行智慧停車系統，未來將充分利用“互聯網+”的形式，讓南昌臨時占道停車開啟智慧模式，讓停車變得更加便捷，讓服務更加優化。

沒有方向的船只，任何方向都必將是逆風，找準自己的定位和方向，社會需求也是對我們的要求。

研究課教案

教學目標：

知識與技能：了解變量的定義；學會使用廣播；學會設置變量。過程與方法：學會多個角色之間的配合使用；學會程序的調試； 情感態度與價值觀：認真細致的態度，嚴謹的程序思想。教學重點：變量的設置和使用 教學難點：初步了解變量的含義和使用 教學過程：

導入：請一位同學到前面來，玩一個游戲“貓捉老鼠”。這個游戲好玩嗎？其實，這個軟件的編程并不難，只要了解程序的組成，我們也可以做出來。

哪位同學能為我們解讀一下角色“貓”和角色“老鼠”的程序？（學生解讀程序）

利用你們玩電腦游戲的經驗，說說這個軟件有哪些問題或不足？（預期答案：沒有計數）

教師：既然是一款益智游戲，就應當有得分的顯示。下面，我們來為游戲增加記分的功能。

新知：今天，我們要接觸一個新的知識：“變量”。變量的定義：是指沒有固定的值，可以改變的數，它可以保存供后續腳本使用的信息。

我們先在變量模塊組中，設置一個變量“score”（得分、記分）。雖然在Scratch中對變量的名字沒有過多的要求，但是，還是建議名字有具體的意義，便于識別。

對于游戲的記分功能，大家能否給我一些建議？（預期答案：游戲開始，計數為0；抓到1次，計數+1）請你們找到能夠實現這兩個功能的模塊，并結合重復模塊，完善程序，實現記分功能。

學生：以小組為單位，探究實現記分功能的方法。教師巡視指導。

（如果學生能夠完成）請一位同學，介紹一下他的做法和思路。

（如果學生沒有完成）我們大家來分析一下，只需要兩個步驟：當點擊綠旗開始后，將變量變為0；加入重復+1程序。我們看看效果。

請沒有完成的同學，完成自己的游戲程序，并看看效果。小結：在程序中我們引入了一個變量，它代表著一個不斷變化的數，并能根據我們的需要計算和存儲。（語言描述變量記分的過程）

下面，我們來看“擲骰子”游戲。比一比，看誰的點數多。你們想做一個這樣的游戲程序嗎？這個程序非常簡單，只要大家利用今天學習的變量，就可以制作出來。

大家觀察游戲過程，想一想，哪個地方或對象應該用變量？（預期答案：骰子）

下面，我們來分析這個游戲的程序：

因為骰子的不確定性，會隨機出現一個1—6之間的數，因此，要設置一個變量，來代替這個數。

游戲中有兩個角色，學生和骰子。學生的動作是：讓rand1變個數，然后發出擲骰子的命令。骰子的動作是：接到命令后，不斷滾動，然后停止，顯示對應的點數。

學生的程序包括：點綠旗開始，為rand1隨機賦予數（1—6之間的數），發出命令；

骰子的程序包括：接到命令后，變成對應的點數（造型）。

現在以小組為單位，討論，如何實現學生的程序和骰子的程序。（教師巡視指導，學生探究思考。）

（在學生解決主要程序后）教師問：骰子滾動的效果如何實現？（教師給出提示，學生思考重復的次數）

問：讓學生喊出結果如何實現？用到什么模塊？（學生解決）

教師小結，梳理學生和一個骰子的程序結構。

拓展：添加一個骰子，要求：點擊綠旗，兩個骰子不斷變化，并隨機出現點數，博士讀出總點數。（學生動手完成，教師巡視指導）

總結：今天完成了兩個程序的設計，同學們，你們都能在Scratch中實現哪些效果？誰能說一下你對變量的了解呢？