大班語言《我們的祖國真大》說課稿

大班語言《我們的祖國真大》說課稿1

一、說教材

愛國教育是幼兒園，尤其是大班的一項非常重要的教育內容。我們的祖國是中華人民共和國，歷史悠久，地大物博。南北相距約5500千米，東西相距約5200千米，所以南方和北方氣候特點不同，東部和西部也有著不同的景象。《我們的祖國真大》這首詩歌共分為三節，節奏感強，讀來朗朗上口。作者運用對比手法以簡練的語言描繪出了祖國的博大，生動形象的講述了南北的氣候差異及東西部的人文差異，簡單易懂，表現了作者對祖國深深的愛。

二、說目標

根據大班幼兒的年齡特點、語言發展水平以及此詩歌的特點，我制定了以下目標：

（一）在看看、聽聽、說說的過程中學習有感情的朗誦詩歌

（二）通過詩歌展示的畫面，了解祖國南北方的氣候差異

（三）建立民族自豪感，激發愛家鄉、愛祖國的情感

本次活動的重點是讓幼兒理解、體驗作品的情感和表現手法，學習有感情的朗誦。而難點則在于幼兒對南北方氣候差異的了解。

三、說準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、

興趣、需要等相適應，為此，我準備了豐富的活動材料：

物質準備：與詩歌內容有關的多媒體課件，圖片，電腦，電視機經驗準備：幼兒了解國慶節的相關知識，了解地圖上東南西北的位置

四、說教法學法

文學活動著重培養幼兒的欣賞文學作品的能力，以及利用文學語言表達想象、表達生活經驗的能力。針對這次教學活動的目標，教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動中。

我以直觀法為主交流討論法為輔，同時各個不同教學環節中還穿插運用提問、示范法等。使整個教學過程動靜結合，同時運用多媒體輔助教學，讓幼兒在輕松的環境中主動的學習，做到寓教于樂。

幼兒是學習的主體，在活動過程中應當創造條件讓幼兒積極參加活動，不僅提高幼兒的認識，還要鍛煉幼兒的能力，升華幼兒的情感。讓幼兒通過討論談話法、觀察傾聽法等學習方法在看看、聽聽、想想、說說的氣氛中掌握活動的重難點。

五、說過程

（一）、提問導入，激發興趣

一開始教師通過提問：“每個人都有自己的名字，你知道我們祖國的名字叫什么嗎？”直接切入主題。接著教師運用眼神、表情、手勢，故作神秘狀的說“老師要請小朋友們看一樣東西”。出示中國地圖，引導幼兒說說“這是什么？像什么？”

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。將幼兒的注意力吸引過來。

（二）、分段介紹，初步理解

在這個環節我會以直觀法為主，因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主。在教學中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動形象的圖片直接感知來獲得知識，使教育進行的生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

先請幼兒觀察地圖上“大公雞頭北面和大公雞腳南面的地方小朋友分別在做什么，有什么不一樣的地方，為什么？”主要引導幼兒說出北方的孩子在做什么天氣是怎樣的，南方的孩子在做什么，天氣是怎樣的。如果幼兒回答出相關的內容，教師就出示圖片，并向幼兒做介紹“大公雞的頭的地方是我國的北方，北方的冬天特別寒冷，十月就開始下雪了，最冷可以達到零下51.5℃，雪會堆的很厚很厚，小朋友們可以去滑雪；大公雞的腳的.地方是我國的南方，這兒四季如春，平均氣溫在26℃以上，所以當北方下大雪的時候，這兒的小朋友還穿著短袖，甚至還可以去游泳呢。”如果幼兒未能回答出與詩歌相關的內容，教師可以用一些小問題加以引導。如：“天氣有什么不同？小朋友做的事情有什么不同呢？”

由于大班幼兒知識的局限性，我預設他們對于西部的吐魯番盆地是比較不了解的，所以我會直接出示圖片，請幼兒看一看并提問“看！大公雞尾巴的地方小朋友們在干什么呢？”。火爐應該是我們南方孩子比較陌生的東西，所以我會重點向幼兒介紹火爐，當幼兒回答出相關內容時，教師就出示圖片向幼兒做詳細介紹，“大公雞的尾巴這兒是我國的西大門，在這兒有個神奇的地方，中國的吐魯番盆地，它一天的天氣變化很大，有句

諺語說‘早穿皮襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜’，就是指這兒。”讓幼兒感受這兒一天之內的天氣變化之大。

如果幼兒回答正確還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。

這一環節的教學就是隨著幼兒的回答，在課件中出示相關內容，當地圖頁面呈現完成后，教師說：“我們來試試自己編一首《我們的祖國真大》的詩歌，好不好？”鼓勵幼兒根據整個畫面自編詩歌。先指名請幾位幼兒編一編，大班的孩子表現欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，因此在此設計一環節請幼兒將自己創編的內容說給旁邊的同伴聽，給每一位幼兒講述的機會，提高幼兒的語言能力。

（三）、完整欣賞，學習詩歌

幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本環節中我會采取示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌。我先通過示范法圖文結合直接刺激幼兒的視聽器官，一邊演示課件，一邊用甜美、自豪的語氣朗誦詩歌。使教學進行的生動活潑，激發孩子學習的興趣。

第一次完整欣賞后提問：“這首詩歌是怎么贊美我們的祖國的？”注意讓幼兒感受祖國的大、祖國的美，激起幼兒做一個中國人的自豪感。重點學習詩歌的第三段，感受祖國的大，祖國的美，用自豪的語氣來朗讀，請個別幼兒上來試一試。

再來提問“聽上去和我們自己編的詩歌有什么不一樣？”讓幼兒感受到詩歌語言的簡練，學習詩歌的第一段和第二段。

由于學習朗誦的過程比較枯燥，為了讓幼兒熟悉、記憶詩歌，接下來我遵循從輔到放的原則，運用多種方式幫助幼兒學習朗誦詩歌。多媒體課件演示、集體朗誦、小組朗誦、男女生分組朗誦等讓幼兒在學習的過程中感到形象、具體、新穎、有趣。當幼兒熟悉詩歌后可將圖片取出，請幼兒看著文字一一對應的朗誦詩歌。

最后總結升華幼兒的情感。“我們的祖國這么大，小朋友們自豪嗎？等我們長大了，要學習更多的本領把我們的祖國建設的更加美好。”

（四）、活動延伸

“畫地圖”游戲。教師將地圖拓印下來，請幼兒用畫筆畫一畫祖國的北方和南方，并大膽的介紹一下自己畫的是什么。活動的延伸是為了讓孩子再一次鞏固這次活動中的難點，我國南北的差異，讓幼兒在游戲活動中充分感受成功的喜悅，以增強他們的自信心。

大班語言《我們的祖國真大》說課稿2

一、說教材愛國教育是幼兒園，尤其是大班的一項非常重要的教育內容。我們的祖國是中華人民共和國，歷史悠久，地大物博。南北相距約5500千米，東西相距約5200千米，所以南方和北方氣候特點不同，東部和西部也有著不同的景象。《我們的祖國真大》這首詩歌共分為三節，節奏感強，讀來朗朗上口。作者運用對比手法以簡練的語言描繪出了祖國的博大，生動形象的講述了南北的氣候差異及東西部的人文差異，簡單易懂，表現了作者對祖國深深的愛。

二、說目標根據大班幼兒的年齡特點、語言發展水平以及此詩歌的特點，我制定了以下目標：

（一）在看看、聽聽、說說的過程中學習有感情的朗誦詩歌

（二）通過詩歌展示的畫面，了解祖國南北方的氣候差異

（三）建立民族自豪感，激發愛家鄉、愛祖國的情感本次活動的重點是讓幼兒理解、體驗作品的情感和表現手法，學習有感情的朗誦。而難點則在于幼兒對南北方氣候差異的了解。

三、說準備活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為此，我準備了豐富的活動材料：

物質準備：與詩歌內容有關的多媒體課件，圖片，電腦，電視機經驗準備：幼兒了解國慶節的相關知識，了解地圖上東南西北的位置四、說教法學法文學活動著重培養幼兒的欣賞文學作品的能力，以及利用文學語言表達想象、表達生活經驗的能力。針對這次教學活動的目標，教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動中。

我以直觀法為主交流討論法為輔，同時各個不同教學環節中還穿插運用提問、示范法等。使整個教學過程動靜結合，同時運用多媒體輔助教學，讓幼兒在輕松的環境中主動的學習，做到寓教于樂。

幼兒是學習的主體，在活動過程中應當創造條件讓幼兒積極參加活動，不僅提高幼兒的認識，還要鍛煉幼兒的能力，升華幼兒的情感。讓幼兒通過討論談話法、觀察傾聽法等學習方法在看看、聽聽、想想、說說的氣氛中掌握活動的重難點。

四、說過程

（一）提問導入，激發興趣一開始教師通過提問：“每個人都有自己的名字，你知道我們祖國的名字叫什么嗎？”直接切入主題。接著教師運用眼神、表情、手勢，故作神秘狀的說“老師要請小朋友們看一樣東西”。出示中國地圖，引導幼兒說說“這是什么？像什么？”采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。將幼兒的注意力吸引過來。

（二）分段介紹，初步理解在這個環節我會以直觀法為主，因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主。在教學中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動形象的圖片直接感知來獲得知識，使教育進行的生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

先請幼兒觀察地圖上“大公雞頭北面和大公雞腳南面的地方小朋友分別在做什么，有什么不一樣的地方，為什么？”主要引導幼兒說出北方的孩子在做什么天氣是怎樣的，南方的孩子在做什么，天氣是怎樣的。如果幼兒回答出相關的內容，教師就出示圖片，并向幼兒做介紹“大公雞的頭的地方是我國的北方，北方的冬天特別寒冷，十月就開始下雪了，最冷可以達到零下51.5℃，雪會堆的很厚很厚，小朋友們可以去滑雪；大公雞的腳的'地方是我國的南方，這兒四季如春，平均氣溫在26℃以上，所以當北方下大雪的時候，這兒的小朋友還穿著短袖，甚至還可以去游泳呢。”如果幼兒未能回答出與詩歌相關的內容，教師可以用一些小問題加以引導。如：“天氣有什么不同？小朋友做的事情有什么不同呢？”由于大班幼兒知識的局限性，我預設他們對于西部的吐魯番盆地是比較不了解的，所以我會直接出示圖片，請幼兒看一看并提問“看！大公雞尾巴的地方小朋友們在干什么呢？”。火爐應該是我們南方孩子比較陌生的東西，所以我會重點向幼兒介紹火爐，當幼兒回答出相關內容時，教師就出示圖片向幼兒做詳細介紹，“大公雞的尾巴這兒是我國的西大門，在這兒有個神奇的地方，中國的吐魯番盆地，它一天的天氣變化很大，有句諺語說'早穿皮襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜'，就是指這兒。”讓幼兒感受這兒一天之內的天氣變化之大。

如果幼兒回答正確還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。

這一環節的教學就是隨著幼兒的回答，在課件中出示相關內容，當地圖頁面呈現完成后，教師說：“我們來試試自己編一首《我們的祖國真大》的詩歌，好不好？”鼓勵幼兒根據整個畫面自編詩歌。先指名請幾位幼兒編一編，大班的孩子表現欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，因此在此設計一環節請幼兒將自己創編的內容說給旁邊的同伴聽，給每一位幼兒講述的機會，提高幼兒的語言能力。

（三）完整欣賞，學習詩歌幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本環節中我會采取示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌。我先通過示范法圖文結合直接刺激幼兒的視聽器官，一邊演示課件，一邊用甜美、自豪的語氣朗誦詩歌。使教學進行的生動活潑，激發孩子學習的興趣。

大班語言《我們的祖國真大》說課稿

一、說教材

愛國教育是幼兒園，尤其是大班的一項非常重要的教育內容。我們的祖國是中華人民共和國，歷史悠久，地大物博。南北相距約5500千米，東西相距約5200千米，所以南方和北方氣候特點不同，東部和西部也有著不同的景象。《我們的祖國真大》這首詩歌共分為三節，節奏感強，讀來朗朗上口。作者運用對比手法以簡練的語言描繪出了祖國的博大，生動形象的講述了南北的氣候差異及東西部的人文差異，簡單易懂，表現了作者對祖國深深的愛。

二、說目標

根據大班幼兒的年齡特點、語言發展水平以及此詩歌的特點，我制定了以下目標：

（一）在看看、聽聽、說說的過程中學習有感情的朗誦詩歌

（二）通過詩歌展示的畫面，了解祖國南北方的氣候差異

（三）建立民族自豪感，激發愛家鄉、愛祖國的情感

本次活動的重點是讓幼兒理解、體驗作品的情感和表現手法，學習有感情的朗誦。而難點則在于幼兒對南北方氣候差異的了解。

三、說準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為此，我準備了豐富的活動材料：

物質準備：與詩歌內容有關的多媒體課件，圖片，電腦，電視機 經驗準備：幼兒了解國慶節的相關知識，了解地圖上東南西北的位置

四、說教法學法

文學活動著重培養幼兒的欣賞文學作品的能力，以及利用文學語言表達想象、表達生活經驗的能力。針對這次教學活動的目標，教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動中。

我以直觀法為主交流討論法為輔，同時各個不同教學環節中還穿插運用提問、示范法等。使整個教學過程動靜結合，同時運用多媒體輔助教學，讓幼兒在輕松的環境中主動的學習，做到寓教于樂。

幼兒是學習的主體，在活動過程中應當創造條件讓幼兒積極參加活動，不僅提高幼兒的認識，還要鍛煉幼兒的能力，升華幼兒的情感。讓幼兒通過討論談話法、觀察傾聽法等學習方法在看看、聽聽、想想、說說的氣氛中掌握活動的重難點。

五、說過程

（一）、提問導入，激發興趣

一開始教師通過提問：“每個人都有自己的名字，你知道我們祖國的名字叫什么嗎？”直接切入主題。接著教師運用眼神、表情、手勢，故作神秘狀的說“老師要請小朋友們看一樣東西”。出示中國地圖，引導幼兒說說“這是什么？像什么？” 采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。將幼兒的注意力吸引過來。

（二）、分段介紹，初步理解

在這個環節我會以直觀法為主，因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主。在教學中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動形象的圖片直接感知來獲得知識，使教育進行的生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

先請幼兒觀察地圖上“大公雞頭北面和大公雞腳南面的地方小朋友分別在做什么，有什么不一樣的地方，為什么？”主要引導幼兒說出北方的孩子在做什么天氣是怎樣的，南方的孩子在做什么，天氣是怎樣的。如果幼兒回答出相關的內容，教師就出示圖片，并向幼兒做介紹“大公雞的頭的地方是我國的北方，北方的冬天特別寒冷，十月就開始下雪了，最冷可以達到零下51.5℃，雪會堆的很厚很厚，小朋友們可以去滑雪；大公雞的腳的地方是我國的南方，這兒四季如春，平均氣溫在26℃以上，所以當北方下大雪的時候，這兒的小朋友還穿著短袖，甚至還可以去游泳呢。”如果幼兒未能回答出與詩歌相關的內容，教師可以用一些小問題加以引導。如：“天氣有什么不同？小朋友做的事情有什么不同呢？”

由于大班幼兒知識的局限性，我預設他們對于西部的吐魯番盆地是比較不了解的，所以我會直接出示圖片，請幼兒看一看并提問“看！大公雞尾巴的地方小朋友們在干什么呢？”。火爐應該是我們南方孩子比較陌生的東西，所以我會重點向幼兒介紹火爐，當幼兒回答出相關內容時，教師就出示圖片向幼兒做詳細介紹，“大公雞的尾巴這兒是我國的西大門，在這兒有個神奇的地方，中國的吐魯番盆地，它一天的天氣變化很大，有句諺語說‘早穿皮襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜’，就是指這兒。”讓幼兒感受這兒一天之內的天氣變化之大。

如果幼兒回答正確還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。

這一環節的教學就是隨著幼兒的回答，在課件中出示相關內容，當地圖頁面呈現完成后，教師說：“我們來試試自己編一首《我們的祖國真大》的詩歌，好不好？”鼓勵幼兒根據整個畫面自編詩歌。先指名請幾位幼兒編一編，大班的孩子表現欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，因此在此設計一環節請幼兒將自己創編的內容說給旁邊的同伴聽，給每一位幼兒講述的機會，提高幼兒的語言能力。

（三）、完整欣賞，學習詩歌

幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本環節中我會采取示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌。我先通過示范法圖文結合直接刺激幼兒的視聽器官，一邊演示課件，一邊用甜美、自豪的語氣朗誦詩歌。使教學進行的生動活潑，激發孩子學習的興趣。

第一次完整欣賞后提問：“這首詩歌是怎么贊美我們的祖國的？”注意讓幼兒感受祖國的大、祖國的美，激起幼兒做一個中國人的自豪感。重點學習詩歌的第三段，感受祖國的大，祖國的美，用自豪的語氣來朗讀，請個別幼兒上來試一試。

再來提問“聽上去和我們自己編的詩歌有什么不一樣？”讓幼兒感受到詩歌語言的簡練，學習詩歌的第一段和第二段。由于學習朗誦的過程比較枯燥，為了讓幼兒熟悉、記憶詩歌，接下來我遵循從輔到放的原則，運用多種方式幫助幼兒學習朗誦詩歌。多媒體課件演示、集體朗誦、小組朗誦、男女生分組朗誦等讓幼兒在學習的過程中感到形象、具體、新穎、有趣。當幼兒熟悉詩歌后可將圖片取出，請幼兒看著文字一一對應的朗誦詩歌。

最后總結升華幼兒的情感。“我們的祖國這么大，小朋友們自豪嗎？等我們長大了，要學習更多的本領把我們的祖國建設的更加美好。”

（四）、活動延伸

“畫地圖”游戲。教師將地圖拓印下來，請幼兒用畫筆畫一畫祖國的北方和南方，并大膽的介紹一下自己畫的是什么。活動的延伸是為了讓孩子再一次鞏固這次活動中的難點，我國南北的差異，讓幼兒在游戲活動中充分感受成功的喜悅，以增強他們的自信心。