畫龍點睛教學反思

畫龍點睛教學反思1

在教學中，同學們在自由學習的過程中圈出不認識的字。又在同桌的互讀中認識了生字，在學生的匯報中，學生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學習活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內容。

整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學生的興趣和學習的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“啊！我看到了人們穿著各種顏色的'衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細想了想，如果我在學習完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內容，在這基礎上再讓學生認真聽老師聲情并茂地朗讀，不僅更好地激發(fā)學生的想象力，還能加強學生對老師的對比，提高學生的閱讀興趣。

畫龍點睛教學反思2

在小學美術課中，我教授了如何。這是一項非常基礎但也非常重要的技巧，它可以幫助學生在他們的藝術作品中添加生動的特色。但是，在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要反思自己的教學方法。

我的教學方法可能過于簡單了。我只是簡單地向學生展示了一些技巧，并讓他們跟著我一起畫。雖然這種方法能夠幫助學生理解一些基本的概念，但他們還是缺乏一些實踐。

我可能沒有充分考慮到學生的不同需求和能力。在這堂課上，有些學生很快掌握了畫龍點睛的技術，而有些學生則需要更多的指導和練習。我應該更好地了解學生的需求，根據他們的能力和水平進行適當?shù)恼{整。

最后，我可能沒有充分評估學生的'學習成果。我只是簡單地讓學生畫出了幾個龍點睛，而沒有讓他們展示自己的藝術作品。這樣，我無法評估他們在這項技術上的掌握程度。

我需要改進我的教學方法，更好地考慮學生的需求和能力，提供更多的練習和評估機會，以幫助他們真正掌握這項技術。

畫龍點睛教學反思3

《畫龍點睛》的中心人物是張僧繇，故事情節(jié)的發(fā)展是圍繞人物展開的，理解了人物，自然理解了成語“畫龍點睛”的含義。

課上，我扮演畫家，讓學生做圍觀的人，鼓勵學生想辦法說服畫家畫上眼睛，今天的課上學生的口語表達還真是不錯，想了許多的理由，“畫家”終于被說服。我相信只有在平等合作的課堂中，學生才是真正的主人，學習的的'主體，教師只是一個學習伙伴，在課中只需稍作點撥、引導，學生的靈氣，學生的創(chuàng)造性才得到了真正的釋放。

以后的課中我也不會一個人唱獨角戲，會給學生更多的思考時間和空間，讓學生充分發(fā)表自己的見解，我會用心去傾聽他們的發(fā)言。

教學目標: 1.學會本課3個生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。3.聯(lián)系自己的生活經驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學重點:背誦《畫龍點睛》,理解《畫龍點睛》的寓意。教學難點:聯(lián)系自己的生活經驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學準備:多媒體課件 教學過程:

一、出示龍的圖片,導入新課

1.你們能說出有關“龍”的哪些成語。2.介紹“龍”的形象及其由來。

龍是多種動物的綜合體,是原始社會形成的一種圖騰崇拜的標志。龍的形狀是鹿的角,牛的耳朵,駝的頭,兔的眼,蛇的頸,魚的鱗,鷹的爪子。3.龍的形象如此復雜,要想畫好他真不容易。但在南北朝時有一位叫張僧繇的

畫家非常擅長畫龍,還引出了一個畫龍點睛的故事。

二、初讀課文,感知故事內容 1.讀準課文中的生字詞。2.想想課文講了一個什么故事?

三、檢查自學情況 出示生字詞

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已 ①指名學生讀一讀。

②說一說對“惋惜、唬人”的理解。

③試著用上這些詞語講一講“畫龍點睛”的故事。

四、精讀課文,感悟寓意

1.請同學們再讀課文,思考這樣幾個問題:(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣? 2.師生交流,游客心情變化,感悟畫技高超。,(1)點睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?(2)張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?(4)讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)(5)游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢? 完成填空:霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,兩條被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,有的說;有的說;還有的說:。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

五、揭示寓意,學習運用成語 1.說說“畫龍點睛”這個成語的意思

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時,在關鍵處用幾句話點明實質,使內容生動有力。3.比較句子

①這里很美,賽過天堂。

②這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

揭示:“山清水秀、鳥語花香”,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用。4.成語填空。

(1)我給布娃娃戴了個蝴蝶結,頓時她就可愛了許多,我的做法真可謂()。

(2)老師說我這篇作文結尾很好,起到了()的作用。(3)他在演講時常會引用小故事,真有()的效果。(4)沒有你()的一筆,這幅畫還真沒什么看頭。

六、作業(yè)布置

1、背誦《畫龍點睛》。

2、繼續(xù)搜集成語故事。