小學教研活動方案策劃

小學教研活動方案策劃1

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的.事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。

而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。

二、教研內容：

習作教學。

三、教研主題：

體驗生活加強指導個性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學鋪路。

2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：

20xx年12月22號。

六、活動地點：

滎陽市第七小學。

七、活動安排：

第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。

小學教研活動方案策劃2

為了使本團隊本學年的工作能順利有效的開展，所以本次教研活動主要是組內成員討論并確定本期我們綜合實踐教研團隊的幾項重要工作，并落實每項工作，而其中最要的工作就是本學期如何努力提高教學質量，迎接學校的教學效果考核，這是本學期我們綜合實踐教研團隊工作的重中之重。

一、落實學生每學月一次上機考試的具體操作以及學生平時學生情況的記載。

1、初步想法：

（1）認真分析教材，梳理出各年級各個階段學習的重要知識，建立表格，對學生平時的學習情況進行登記。

（2）根據教材的具體情況，把本期的知識分為幾大部分，學生每學完一部分，進行一次考核，考核的形式與學校考核的形式一致。

這樣做的目的：

（1）讓教師充分了解學生的'學習情況。

（2）加強學生的練習。

（3）對存在問題的學生進行及時的幫助、指導。

2、討論操作上存在的困難及解決方法。

3、討論對平時學習情況不夠理想學生的指導問題，特別是時間如何來爭取。

4、討論本期學生如何分組的問題。

二、落實為保證第一學月全校都擁有博客的具體操作方法

1、初步想法：

（1）請教唐波關于設置代理的問題。

（2）建立表格，對申請好的學生進行及時的認真的登記。

（3）統計每班家里有電腦并上了網的同學，建立幫助體系。

（4）有組織有安排有目的讓學生在課余時間到微機教室進行博客申請。

2、討論如何有效組織學生課余時間到微機教室進行博客申請。要求建立有效的表格安排。

3、對家里有電腦并上網的同學如何提高他們的積極性。

4、為保證我們每一學月每位學生擁有博客，我們組內三位教師如何互相幫助，督促，形成機制。

三、安排課題的具體開展。

每位教師人手一份課題方案，討論如何開展，一定達到具體工作到人，并相互提醒督促，以保證課題的及時進行。

四、信息技術創新大賽的準備工作。

1、觀看往屆大賽的作品，討論我們本次參加的項目。

2、討論如何在學校開展創新大賽，以發現人才。

3、落實具體工作，每人負責一項。

五、遠程教育

1、接收資源安排表。

2、學校電腦維護的安排。

3、應用資源的記錄的發放。

六、需準備的資料

1、各年級教材教案。

2、教學內容各單元考核內容。

3、各班級特困生名單。

4、打印一份課題方案。

七、本次教研活動需要提前思考的問題

1、各年級各學月的考試內容，各種所需要資料的準備。（資料至少準備兩次）2、學生平時學習情況的記載表。

3、對學困生如何指導。

4、本期學生如何分組。

5、如何有效的安排學生在課余時間上微機室申請博客。

6、對教學及博客我們三人如何督促執行。

7、課題的如何具體開展。

8、創新大賽的如何準備。

9、如何提高學生學習的積極性。

小學教研活動方案策劃3

一、指導思想

根據我校周中心工作安排，本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討，旨在促使教師深度交流，就教學中存在的問題與同事進行深層次研討，實現教學經驗的共享，讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經驗，扎實提高教學質量。

二、研討主題：加強教學經驗交流，扎實提高語文教學質量。

三、研討時間：20xx年12月10日下午5：30分

四、研討地點：集體辦公室

五、參加人員：語外組成員

六、研討內容

1、分析教材特點，學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯系點，明確新知和復習。

2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲，同時也產生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰、勤于實踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！3、探討如何提高語文教學質量。隨著“教育教學質量年”的活動不斷深化，語文教學質量的提高成為語文教師面臨的.艱難挑戰。語文成績要提高舉步維艱，只有發揮集體的智慧，通過交流教學中成功

的經驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。

七、研討口號：碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。

八、活動后續：再思考、再總結、再實踐。

小學教研活動方案策劃4

一、活動宗旨：

在“輕負擔高質量”思想指導下，為了有效傳承并創新我校校本教研，走具有屯小特色的校本教研之路，促進教師間的相互學習、交流，使全體教師都能主動參與，整體提高，學校繼續舉行為期一周的教研周活動。

二、活動時間：20xx、11、14——18每天下午4：20—5：30三、活動內容

（一）命題講座

1、時間：周一下午（11月14日）地點：報告廳。

2、邀請專家：z區教育體育局教研室主任z。

3、參加的組別：語文、數學、英語。

（二）我說試卷

1、時間：周二下午（11月15日）地點：見安排表。

2、參加的組別：語文、數學、英語

3、要求：

（1）各備課組長或教研組長征集本次質量檢測試卷中每題的看法，形成書面文字。11月14日上午下班前，語文交給z老師，數學交給z老師，英語交給李睿老師，在下午活動時交流反饋。

（2）出試卷的老師到相應的年級段闡述自己所出試卷每題考察的意圖。

（3）對試卷審查、修改的教師也請到場去說明修改原因。

（三）我講故事（時間不得超過4分鐘）

1、時間：周三下午（11月16日）地點：見安排表。

2、參加的組別：語文、數學、英語、音樂、體育、美術、綜合。

3、要求：

（1）負責人提前做好評分表，表上有所有參與教師的名單，分為A、B、C三個層次，人手一份。

（2）現場每位教師都是評委，按A、B、C三個層次給參與的教師評分，活動結束后，交給負責人。

（四）教你一招（時間不得超過3分鐘）

1、時間：周四下午（11月17日）地點：見安排表。

2、參加的組別：語文、數學、英語、音樂、體育、美術、綜合。

3、要求：

（1）負責人提前做好評分表，表上有所有參與教師的名單，分為A、B、C三個層次，人手一份。

（2）現場每位教師都是評委，按A、B、C三個層次給參與的教師評分，活動結束后，交給負責人。

（五）主題研討

1、時間：周五下午（11月18日）地點：見安排表。

2、參加的組別：語文、數學、英語、音樂、體育、美術、綜合。

3、要求：

（1）負責人征求相應年級教師的意見，確定研討主題，于11月14日上午交到教導處楊芳老師處。

（2）負責人組織好活動。

（六）基本功展示

1、時間：周一和周二下午地點：見安排表。

2、參加的`組別：音樂、體育、美術、綜合。

3、要求：

（1）負責人提前做好展示內容及要求，并提前告知組員。

（2）負責人組織好活動。

四、活動要求：

1、各負責人要制定好當天活動的程序，組織好活動。

2、每位老師按要求參加每天的活動，及時簽到。

3、信息中心做好相關的保障工作，并留好影像資料。

4、每次活動結束后，各教研組都要安排撰寫通訊稿上傳至學校網站。

5、教研周活動結束后，教研組長將活動的相關文字資料及電子稿于11月25日下班前打包至教導處。

五、具體安排：

屯小20xx年11月教研周活動安排表

時間主題參加的組別負責人地點

小學教研活動方案策劃5

幾年的教學實踐，不斷地研究與改進，“控制自學”教學模式的五個環節逐步完善，形成了一個整體的循環。但在課堂的具體操作時，總會出現或多或少的細節問題。本學期開展的巡回聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創新。為保證本次活動有效開展，特制定活動方案如下。

一、指導思想

以課程改革基本理論為指導，以“堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進”為主題，圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創新的基本原則，采用校本教研行動研究的基本方法，以“控制自學”教學模式中解決學生提出的.問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。

二、活動目標

1、結合前幾次聽課活動研究的結果，學生已經初步學會提出問題，并且會進行問題的篩選，質疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。

2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。

三、活動原則

1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，并積極邀請其他教研組的教師。

2、注重過程原則。活動要關注結果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。

3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。

四、活動要求

1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括“導學案”）。組內所有教師搜集培養解決問題能力的方法，經過集體討論，根據即將教授的課文內容和學生的實際情況，確定方法，最后組內通過，必須經過各級領導審批通過，再授課。

2、小組內教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。

3、授課教師要在課后撰寫教學反思，并發表到博客上。

4、進行閱讀教學。

五、活動地點

海格小學各班教室。

六、活動方式

采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式。

七、組織機構

1、領導小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇

2、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明

八、日程安排

活動計劃階段

1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。

2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動方案。

3、10月10日上報各級領導審批活動方案。

活動實施階段

1、課前備課：時間10、13——10、14地點：網絡教研

2、課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鐘地點：各班教室或多功能教室。

小學英語組校本教研活動策劃

----優化小學英語作業批改策略 教研策劃的背景

在新課程標準的倡導下，小學英語教學課堂百花齊放、精彩紛呈。現在的廣大教師過多的關注課堂教學研究，卻忽視了對作業批改的研究。當前許多小學英語教師授課班級多，課務量大，很多教師每天被上課、備課、批改作業和輔導學生之類的事而忙得團團轉。而作業批改也是教師必不可少的一項重要工作。如何讓教師的批改工作從機械繁重轉向輕松高效，也是我們一線教師值得解決的棘手問題之一。

作業批改的巨大工作量和能激起學生對批改結果的關注度、學生對未掌握知識的渴求度、學生競爭心理的激發這些教師的心理預期嚴重失衡，教師的心理預期被嚴重打擊；同時教師一對幾十的批改速度很難讓學生在最短的時間里獲得最想得到的啟發，錯失了“憤而發，悱而啟”的最佳時機，質疑和解惑間隔太長，白白喪失了趁熱打鐵的良機。學生也只停留在知錯的層面上，對于自己與別人的差距知之甚少，學生自主能動地在原答案基礎上改進結論的行為基本上沒有，只會坐等教師來宣講答案，這種糾錯是粗淺被動的，給學生改正意識的刺激也是很小的。這種費力勞神卻又低效的作業批改模式成為傳統教學的約定俗成的方式。

教研策劃的目的批改作業是教學中不可缺少的重要環節，通過活動改進和優化作業批改策略，讓教師從作業堆里解放出來。有更多的時間和精力鉆研教材教法，才能有利于減輕教師的負擔，才能培養學生正視錯誤，從作業訂正中鍛煉其自主學習的能力，使他們在知識的掌握中達到事半功倍的效果。

通過活動，老師們從個體走向合作，展現教研組團隊進取、合作、團結的氛圍，促進教師們教育智慧的交流與互動，邊實踐、邊總結，不斷提高教科研和業務能力。

教研活動過程

前期準備（二個月）

經過組內調查與交流，發現在教師批改作業中存在著以下一些問題：

1.大部分教師喜歡采取全部批改的方式，被一本本《英語課堂作業本》、抄寫本和聽寫本等而占據了大量的空課時間，批改時間過長也會影響其他教學工作的效率。

2.許多教師對聽讀作業的批改也是形形色色，有的對聽讀作業不夠重視，只看家長簽名而無反饋檢測的現象也比較普遍，此類的作業形同虛設。

3.作業的形式單一，內容乏味，作業量多，會使學生產生“厭學”的負面影響，而導致拖拉作業，甚至不做作業。

由此我們要求每位老師在接下來的兩個月中展開以下兩個活動任務：

活動任務：教師要從繁重的批改工作中解脫出來，必須先從作業設計處入手。該如何合理有效設計英語作業？

活動任務：作業批改在目前的小學教學中的確是一項很重要的工作。教師通過批改作業，了解自己教學效果、也是改進自己教學方法的一面“鏡子”，但是教師應該如何合理科學的批改作業？

研究與分析—— 第一次沙龍（1-2個小時）

經過兩個月的深入實踐與探索，我們進行了第一次教研沙龍“合理有效設計英語作業”。

就“合理有效設計英語作業”這一主題每位成員展開了熱烈的研討。這些作業的設計點子只有在實踐和團隊的研討中才會迸發出來。

1.設計實效性強的作業

先讓學生口頭背，然后在本子上默寫，再進行自批和訂正。通過這種有效的學習活動遠遠比幾遍的抄寫掌握地更牢固。

2.設計個性化的作業

設計適合不同層次學生的作業，確保不同層次的學生積極主動地完成作業。如：要求每位學生對每單元中的單詞和會話進行背誦過關。對大部分學生來說，都能流利地背誦而順利過關，但對一些學困生來說，則以朗讀為過關標準，減輕了他們的學習負擔，同時激活了學習積極性，也大大地提高了作業的完成率。

3.設計生活化的作業

教師要善于設計了各種實踐型的作業素材，如采訪、調查，制作英語賀卡、英語圖畫書等不同的形式，將英語作業和學生的實際生活結合起來不失為一種提高學生學習的有效策略。

4.作業設計應把握適量性

教師應根據不同年級的學生設計適量的作業。三年級以口語作業為主，時間宜控制在10分鐘以內。四年級以口語作業為主，筆頭作業為鋪，時間宜控制在15分鐘以內，五六年級已筆頭作業為主，口語作業為輔，時間宜控制在20分鐘以內。教師應把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習。

5.合理挑選作業本中的練習

教師應根據學生的實際學習情況及內容需要，對重復性的作業可以進行刪選，對難度偏高的可作為彈性作業，對于不符合學生認知規律的可以直接進行刪減。這樣既減輕了學生的作業量，同時也減輕了教師的批改工作量。

論壇式交流——第二次沙龍（1-2個小時）

就“如何合理科學的批改作業”為主題進行第二次教研沙龍，在研討中每位成員結合自己的實踐又一次進行熱烈的交流。把自己認為科學有效的批改方法分享與大家。

1.聽力作業

PEP小學英語教材配套的英語課堂作業本中給每課時設計了若干題的聽力練習題。這些題目多以選擇、連線、判斷等形式出現，對批改要求層次低，可采用互批的形式，通過同桌，前后桌、四人小組交叉互換形式，并及時反饋，及時訂正。

2.書面作業

根據英語課堂作業本出現的客觀性的練習題和聽寫，可采用組長批改，小組批改等形式，每組批改完后，由組長向老師反饋作業批改情況。在課堂作業本上出現的主觀性練習題，如補充句子，根據短文回答問題等，教師可利用時間采取教室面批，逐題批改，及時指出錯誤，啟發弄清錯誤的原因，并要求學生馬上進行訂正。

3.口頭作業

開學初教師可利用校訊通或通知單向家長交代清楚口語作業的要求，讓家長心中有數，以便在家督促孩子學習。每天的簽名由英語組長檢查，并向教師反饋情況。教師可利用課堂的熱身運動通過模仿表演、擂臺賽等形式針對性的抽測學生的口頭作業。口語作業完成不理想的學生利用短信或電訪形式及時與家長溝通，通過家長的積極配合，培養學生良好的學習習慣。

活動展示交流

1.通過學生座談會和教導部門的作業檢查反饋本次活動的成果。

2.要求每位成員思考本次的活動主題，寫一篇論文或隨筆。

教研活動的收獲與反思

雖然每位成員在活動中都很辛苦，但從中我們也收獲了不少，讓我們從無效或低效的勞動中解放出來, 讓我們可以有更多的時間用于“研究”學生的學習問題, 通過潛心探索, 發現解決學生問題的巧妙方法, 變苦干為巧干。由此可見, 優化作業批改 是保護教師身心健康的重要策略。我們要善用智慧創造一種種輕松有效的批改作業策略，讓學生輕松愉快完成作業，真正減輕學習負擔，讓教師輕松高效批改作業，真正減輕教學負擔。