教學目標

1.使學生理解加減混合算式所表示的意義，掌握計算方法并能正確計算。

2.培養學生觀察、比較、抽象概括和口頭表達能力，以及初步學會用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。

3.在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會加減混合計算與生活的密切聯系。

教學重點、難點

理解加減混合計算的意義，掌握計算的方法。

教學準備課件、掛圖、小棒

教學過程

一、創設情境，引入新課

○1童話故事《丑小鴨》導入

○2口算算式

二、自主探索，學習新知

1.課件演示，引出算式及課題

○1導出例1

（課件演示：先飛來3只天鵝，后來飛走了2只天鵝）

a.同桌互說我看到了什么

教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發。

b.出示天鵝圖（師貼出天鵝圖）

讓學生根據圖畫提出數學問題并用算式表示。

○2導出例2(與例1類同)

○3觀察算式，導出課題

2.同桌互說例1的算式先算什么，后算什么

3.進一步感知“加減混合”

讓學生獨立完成例2的填空。

4.討論加減混合的計算順序。

5.看書質疑

6.課間操活動--<快樂時刻>

三、鞏固練習，加深理解

1.課本第75頁“做一做”

先讓學生說說圖意，再進行一邊說一邊動手操作，最后完成填空并匯報結果。

2.練習十二第1題

先讓學生說說圖意，再獨立完成填空，最后全班交流并核對答案。

3.練習十二第5題

先同桌互說圖意，再獨立完成填空，最后全班交流并核對答案。

4.游戲--憑票乘車

四、總結

1.教師引導學生小結本節課所學內容。

2.學生自編加減混合算式。

3.學生列舉生活中的例子。

《加減混合》教學設計

一、教學目標

1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

二、教學內容

教科書第67頁的內容及練習十五的第1、3題。教具、學具準備：圖片、小棒、課件。

三、教學設計

1、創設情境，鋪墊導入

師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有只丑小鴨，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他嗎？ 它們的運算順序是怎樣的？

2、自主探索，學習新知

（1）出示例一，你能編一道數學題，提出一個問題嗎？

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現在湖里天鵝只數發生了什么變化？要求現在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。生齊讀算式。師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。指名學生說。

師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。

生：討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學們討論的結果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。

（2）出示例二：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？誰來列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。生匯報。師：做題時關鍵要記住哪個數？ 生：記住第一步的得數2。

師：請大家回憶一下例

1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

（3）小結：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。（4）練習：

1、現在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？

2、看算式擺小棒，7+3-2怎樣擺小棒呢？

師小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎?

3、設置情境，解決問題（1）小鴨游泳

有幾只小鴨子去游泳了，請看。你能說一說圖的意思嗎？怎樣列算式？

（2）原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小羊和小 豬分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

（3）獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學。現在我們就請獅子大王出題吧。（4）學生獨立完成，把答案寫在書上，集體訂正。（5）考考你

4、全課總結：談談你的收獲。

《加減混合》教學設計

宏升中心小學

董曉春