第一篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)角壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 婧

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。

(2)能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合式題。(3)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法

難點(diǎn)：根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)口算

4+3+3= 9－5－2= 3＋4＋0= 10-3-7= 5+1+3= 7-0-6= 師：出示卡片，指名回答 提問(wèn)：4+3+3=和9－5－2=你是怎么算的？ 生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）激趣引入

1、你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？老師今天要帶你們到公園里去看美麗的白天鵝，看，它們?cè)诤镉蔚枚嚅_(kāi)心啊，我們一起來(lái)看看發(fā)生了一件什么樣的事情？

（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的情景。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫(xiě)“－2”，把算式寫(xiě)完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

（三）．學(xué)習(xí)例2。

（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4－2＋3＝

師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。師：為什么要先算減法？

生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。

請(qǐng)同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書(shū)課題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、填一填。

師：小朋友們的歡聲笑語(yǔ)，把游樂(lè)園里的小鴨都吸引來(lái)了。你瞧——（課件出示教材第67頁(yè)做一做）小鴨看見(jiàn)小朋友玩得這么開(kāi)心，它們也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)解決嗎？ 填一填。

四、小結(jié)

今天你有什么收獲？最高興的是什么？

五、作業(yè)布置

完成68頁(yè)1、2、3題。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。3＋2＋1＝

5＋3＋2＝ 8－2－3＝

10－5－3＝

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。5＋3－2

10－5＋3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。3．板書(shū)課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí) 1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫(xiě)“－2”，把算式寫(xiě)完整 4＋3－2。教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。2．學(xué)習(xí)例2。

（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？ 學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。

”。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

”。

教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)

1．完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，7－□＋□＝□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。2．計(jì)算。

5－2＋3＝

8－7＋8＝

先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1．完成練習(xí)十二第1題。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程）。

（2）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。（3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序）。2．完成練習(xí)十二第2題。

先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。3．完成練習(xí)十二第3題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)

《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。3＋2＋1＝

5＋3＋2＝ 8－2－3＝

10－5－3＝

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。5＋3－2

10－5＋3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。3．板書(shū)課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí) 1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫(xiě)“－2”，把算式寫(xiě)完整 4＋3－2。教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。2．學(xué)習(xí)例2。

（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？ 學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。

”。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

”。

教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)

1．完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，7－□＋□＝□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。2．計(jì)算。

5－2＋3＝

8－7＋8＝

先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1．完成練習(xí)十二第1題。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程）。

（2）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。（3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序）。2．完成練習(xí)十二第2題。

先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。3．完成練習(xí)十二第3題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4＋3－2

4－2＋3 從左往右

從左往右 教學(xué)反思：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了連加法和連減法，知道了從左到右的運(yùn)算順序：先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，然后用結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減，今天我們就用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減加減混合的計(jì)算方法：（1）先加后減的加減混合計(jì)算式題按從左到右的順序，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。（2）先減后加的加減混合計(jì)算式題按從左到又的順序，先算減法，然后用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。

例

1、看圖學(xué)加減

分析：這是一道先加后減的混合計(jì)算式題。圖上畫(huà)的是湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，一會(huì)兒又飛走了2只。根據(jù)圖畫(huà)所反映的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程引出算式4＋ 3－2。此圖也直觀地反映了先加后減的加減混合計(jì)算的意義，又表明了計(jì)算順序是先算加法，再算減法，即先算4＋3=7，然后第二步要用第一步計(jì)算結(jié)果7減去2得5。

本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生掌握計(jì)算順序。例

2、看圖學(xué)加減.分析：這是一道先減后加的混合計(jì)算式題。圖上畫(huà)的是湖里有4只天鵝，飛走了2只，一會(huì)兒又飛來(lái)了3只，根據(jù)畫(huà)面反映的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程引出算式4 － 2 ＋ 3，這又表明此題的計(jì)算順序是先算減法后算加法。即先算4 － 2 =2，再用第一步結(jié)果2加3即可。

本環(huán)節(jié)再通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固加減混合的意義和順序，加深理解。

第四篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)

《加減混合》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。本課內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減混合計(jì)算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加減法和連加連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。理解和掌握加減混合的計(jì)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，理解加減混合運(yùn)算的含義是本課的重難點(diǎn)，在充分理解圖意后，通過(guò)擺圓片，加深理解圖意，學(xué)會(huì)用劃掉或圈起來(lái)表示飛走或去掉，滲透畫(huà)圖意識(shí)，同時(shí)也簡(jiǎn)化了圖意，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。再不斷地追問(wèn)引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考去抽象概括出：在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，先增加后減少就是先加后減的加減混合，并從中發(fā)現(xiàn)加減混合的計(jì)算順序。鞏固先增加后減少就是用先加后減的加減混合算式。并從中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)內(nèi)容：

教材67～68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握計(jì)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：

理解和掌握加減混合的計(jì)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：

理解加減混合運(yùn)算的含義。教具準(zhǔn)備： 例題圖、小棒。學(xué)具準(zhǔn)備： 圓片、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1.口算: 4+3+2＝

4-2-1＝ 2.說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

二、師生互動(dòng)，共同參與(一)師導(dǎo)生動(dòng)

1.教學(xué)天鵝例題1。

教師在黑板上貼4只天鵝。問(wèn)：原先有幾只天鵝? 演示：飛來(lái)3只天鵝。

問(wèn)：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)演示：又飛走2只天鵝。

問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只? 學(xué)生回答：老師在“4+3”的后面寫(xiě)“-2”。

師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書(shū)課題：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）

師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）

學(xué)生齊讀算式，請(qǐng)學(xué)生把這道題的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

師：我們還可以用圓片代替天鵝把這個(gè)變化過(guò)程擺一擺。你看——

教師示范邊擺邊說(shuō)：一個(gè)圓片表示一只天鵝，先擺幾個(gè)圓片？（擺出4個(gè)圓片）表示什么？（表示原來(lái)有4只天鵝。）接下去怎么擺，（擺出3個(gè)圓片）表示什么？（表示，先飛來(lái)3只天鵝），繼續(xù)往下說(shuō)，（又飛走了2只天鵝）師做動(dòng)作往上劃出2個(gè)圓片。師：如果不想把圓片拿走，能用什么方法表示飛走？（指名說(shuō)）師：在這里不方便劃掉，所以用圈起來(lái)表示飛走。2.教學(xué)天鵝例題2。

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開(kāi)，演示飛走。

問(wèn)：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書(shū)：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接著寫(xiě)完整? 學(xué)生答：老師在“4-2”的后面接著寫(xiě)“+3”。

師;請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺一擺天鵝飛來(lái)飛去的變化過(guò)程。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書(shū)的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（二）生惑師動(dòng)

學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師解答

（三）生生互動(dòng)

(1)做課本67頁(yè)“做一做”。

指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。問(wèn) 這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。(2)做練習(xí)十五第1題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（四）互動(dòng)深化

小結(jié)：我們今天學(xué)的兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。

三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造

小組比賽，做天鵝卡片里藏著的題目

四、課堂評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對(duì)了才能拿回去，這樣的課堂評(píng)價(jià)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計(jì)算方法，提高教學(xué)效果。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，你們的心情如何？ 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí)，通過(guò)前面對(duì)用數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意，并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且在計(jì)算方法上沒(méi)有什么大的問(wèn)題。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)圖意和提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

首先，通過(guò)連加連減的運(yùn)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，為下面學(xué)習(xí)混合加減做準(zhǔn)備，我讓學(xué)生觀察第一幅天鵝圖時(shí)，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。然后出示第二幅圖，也讓學(xué)生說(shuō)，接著就要求學(xué)生把兩幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么變化？能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？算式中的每個(gè)數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學(xué)生就初步理解了意義，再通過(guò)讓學(xué)生完整地表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。

另外，我不應(yīng)該僅僅局限于知識(shí)的教學(xué)，更要注重知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)必需的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造了條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，真正做到上課時(shí)氣氛活躍，注意力集中，真正做到了教與學(xué)融為一體。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合的教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

（4）學(xué)兒歌

加減混合并不難，從左向又依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

四、鞏固練習(xí)

1．?dāng)[小棒

（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，7－□＋□＝□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。

2．計(jì)算。

5－2＋3＝ 8－7＋8＝

先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

五、課堂作業(yè)

1．完成67頁(yè)做一做。

（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程）。

（2）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。

（3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序）。

2．完成練習(xí)十五第1題。

先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

3．完成練習(xí)十五第2題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。

3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。