第一篇：不能忘記的屈辱(說課稿)概況

不能忘記的屈辱(說課稿)

一、說教材

《不能忘記的屈辱》是義務教材第十一冊第2篇課文，它是根據六年制第六學年教學目標和教學內容第一條“知道舊中國中華民族所遭受的屈辱和勞動人民苦難的生活……”這一要求而編寫的。我們的學生生活在和平安寧的環境中，一直在甜水中泡大，對于祖國屈辱的歷史了解甚少，給我們的學生補上這一課非常必要。因為“忘記了過去就意味著著背叛”。

本課共分為三個部分。第一部分是導語。簡述鴉片戰爭以來，中國近百年的屈辱，帝國主義燒殺搶掠，中華民族處于水深火熱之中。

第二部分“讀讀想想”重點講述了英法帝國主義侵略者火燒圓明園的史實。課文首先描繪了圓明園的規模宏大，風景優美，建筑雄偉，陳設富麗，使萬圓之園與一片廢墟形成強烈的對比，使學生感受到景越美，恨越深。

第三部分“看看說說”則通過圖片、資料告訴學生舊中國歷屆政府和外國侵略者簽訂的不平等條約1100多個，并將其危害最大的7個不平等條約主要內容列為圖表。萬人坑中中國勞工的尸骨照片。

教材這樣安排由點到面，使學生能較感性地認識到帝國主義的侵略罪行，舊中國腐朽統冶，進而喚起學生的民族自尊心，不忘國恥，振興中華。

根據大綱要求，教材特點，結合本年級學生年齡實際及認知水平，深入挖掘、大膽拓展，我制定的教學目標是：

認知目標：

1、知道“火燒圓明園”、“南京大屠殺”、“撫順萬人坑”等中國遭受帝國主義侵略的史實。

2、知道自己的家鄉人民、親人們在日寇統治下悲慘經歷。

3、知道社會腐朽，經濟技術落后是要挨打的。

情感、行為目標：體味舊中國中華民族遭受的悲苦；能以史為鏡，不忘國恥，振興中華。

思想品德教學最重要要解決地是引導學生做一個怎樣的人，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。而事實上，如果學生道德認知得不到情感的認同，難以內化為內在的精神力量，更難以被自覺地物化為道德行動。因此，我把本課的教學重點定為：讓學生能體味舊中國中華民族的遭受的屈辱及分析原因；而教學難點：如何激發學生以史為鏡、不忘國恥，振興中華的情感。從情入手，從而來完成最終目標：激發他們做一個不忘國恥、為振興中華而奮斗的人。

二、說教法、學法。

1、教法

變單純的接受式學習為主動參與式學習是我們基礎教育課程改革的目標之一。本課屬于政治常識型課文，使用一般的談話法，很難激發學生激情。而活動式的課總能調動孩子們學習興趣，吸引孩子們主動參與，使其主體性得到更好的張揚與提升。因此，針對教材特點，遵循學生認知、情感規律，本課教學以情感為主線，以師之激情引導為保證，構建談話法、討論交流法、情境教學法三位一體，以課外課內活動為載體的“激情活動型”課堂教學模式。輔以電教多媒體，營造情境，激發情感。

2、學法

《小學思想品德課和初中思想政治課課程標準（修訂稿）》全方位增加了對實踐活動的要求。活動中鍛煉學生的道德實踐能力，更重要的是通過活動，親身體驗中得到自主教育。因此，讓學生積極參與活動、自主體味情感，最終形成正確的道德取向是本課學習的宗旨。課內課外多種形式的活動中激發情感，達到“以情感人，情理交融”是本課學習最主要特色。

三、說教學過程

教育部部長陳至立在全國基礎教育課程改革實驗工作會議上指出：要改革課程實施方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時，情感在思想品德教學中有著重要作用，情感是道德認識的基礎，是道德行為的催化劑，是激發道德動機動的橋梁，更是溝通師生關系的紐帶。本課的設計充分體現這一思想：自主活動中充分激發情感。

本課課外實踐活動分個人或小隊活動。到圖書館或上網查資料：有關圓明園的資料，舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的史實，社會調查、參觀訪問我的家鄉人民、親人等知道自己的家鄉人民、親人們在日寇統治下悲慘經歷。課中活動再將收集的信息進行以交流反饋，最后達到共識。

整堂課我將它設計成“實話實說”節目形式。央視的實話實說欄目是家喻戶曉，大伙兒都十分喜歡。這樣給平淡的談話、交流創設一個學生喜愛特別的情境，又為真誠交流營造了平等和諧的氛圍。

（一）啟發談話，確立談話主題

（上課前，首先將椅子排成半圓型，據心理學反映，這樣的排坐法，最利于溝通交流。）教師啟發談話：知道實話實說節目吧？喜歡嗎？那么今天老師要帶大家自己動手來錄制一期我們的實話實說欄目。這主持人今天先讓老師來過把癮，可以嗎？咱38位同學就是今天的特邀佳賓。歡迎大家！這樣誘發學生參與興趣，激發學習情趣，達到“課伊始，情亦存”的效果，為后教學活動作好鋪墊。于是，在親切的話語中，充滿激情的音樂中，切入今天談話的主題：昨天

今天

明天。確定這個主題，著重體現新課程標準中強調的思想品德教育的針對性、實效性和主動性。

聯系實際，立足今天，去體味昨天的屈辱，進而振奮今天，去取得明日的輝煌。

（二）簡談今天，激發豪邁之情。

首先由請學生用“今天”說句話，而后請學生放遠眼光，你能簡單地說說祖國的今天，咱中華民族的今天嗎？可以適當舉些例子這樣從學生實際出發，由近到遠，慢慢切入主題。學生邊談，可邊出示多媒體，（新世紀的第一年2001年，我們喜報頻傳：7月13日，我們8年磨一劍，終于取得2008年申奧的成功；10月7日，五里河體育館激情四射，我們的男足終于沖出亞洲，走向世界；10月10日，在中國上海成功舉辦國際性APEC會議；走過了曲折漫長的申請入世之路，我們又迎來了10月13日，加入WTO世貿組織。十六大勝利召開，各族人民歡欣鼓舞）配以鮮紅字體，明亮的畫面，激發民族自尊心、自信心、自豪感！

（三）深談昨天，激發悲憤之情

簡單談了今天祖國的輝煌成就，更重要的是回顧祖國不堪回首的屈辱史。主持人話鋒一轉：是的，正如同學們所說，祖國現在正如日中天，她曾有過舉世聞名的四大發明，也有威鎮四海的燦爛奪目的盛唐時代，然而就是這個有著五千年歷史沉淀、優久文化底蘊的神秘東方古國，它的昨天更有著一段不堪回首的屈辱吏。（出示：導語。1840年，英帝國主義……）這樣使祖國今日的輝煌與昨日屈辱形成強烈的對比，造成學生心中的震撼。邊說邊板書：太陽，屈辱史。

而后，A：主持人用飽含激情地話引入學文：朋友們，讓我們邁入歷史的長河，穿過時空隧道，去見證那段不堪回首、但更不能忘記的歷史片斷。這時用多媒體出示（清朝末年，人景，圓明園被燒情景）讓學生形象的感知后，不時時機地問：你知道這個現在正被大火肆意燃燒的是什么地方嗎？圓明園。看著這些殘垣斷壁你能想像圓明園它當時的輝煌嗎？當時人們是怎樣贊譽圓明園的，可讓學生將課外找來的資料簡單交流后，小結出示：它是清朝五代皇帝傾心營造的皇家營苑，被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。這里圖片展示，表面讓學生感受凡爾賽宮的富麗堂皇，實則讓學生間接去想象圓明園的輝煌，更加深對侵略者的憤恨，因為而我們再也找圓明園完好時光彩奪目的圖片。也許你可以從課文的字里行間去找尋它曾經的風彩。看看課文1-3節（錄音、圖片）找出課文中最能概括描述原先圓明園特點的一句話。你從哪里感受到了？（出示這句話）

這里讓學生充分地說，可以是書上的，也可以是課外找來有關當年圓明園輝煌的記載！配以圖片展示，再一次讓學生從這些殘桓斷壁的圖片中尋找圓明園夕日的風彩。接著，面對如此壯麗的園林你想說些什么？也可以讓學生說說哪些名人對圓明園的贊美之話。（出示雨果的話）

而正當學生展開想象的翅膀體味圓明園的美，它的獨一無二時，主持人一語激起千層浪：然而如此富麗堂皇的圓明園，傾注了無數勞動人民血汗而建成的圓明園，如今只剩這些殘桓斷壁，是誰把它變成一片廢墟的？（請自由學4、5、6）因課前預習過，可花很少時間。

接著觀看《火燒圓明園》片斷。讓學生就印象最深刻的一幕，說說的感受。創設情境，使學生體會到園愈美，心愈痛，對侵略高于者的恨愈深。

此時，B：當學生悲憤的情感到一定高度時，適時拓展深化：祖國昨天的大劫難遠不止火燒圓明園這一事件，哪些帝國主義侵略中國的罪行，你搜集的資料還有哪些？上臺說說。（從大的到小的；遠的到近的；如“南京大屠殺”、“撫順萬人坑”、“1100多個不平等條約”等中國遭受帝國主義侵略的史實。親人們在日寇的統治下悲慘經歷等。課前收集活動是初步感悟，而此時信息的交流既是資源共享，更是情感再次深化。

C：當情感到達最高點時，因勢利導：這一條條，一樁樁，一幕幕令人觸目驚心，然我有9600萬平方千米的泱泱大國，可為什么帝國主義敢來侵略我國呢？(小組討論)尋找造成這段屈辱史的原因：自由發表見解后歸納，出示毛澤東的話。

“深談昨天，激發悲憤情感”，這一部分的設計，課前讓學生在自主收集資料，處理信息中初步感悟，體驗情感；課中的運用充分運用多媒體，音樂、圖片、影像創設情境，及教師富真情實感的生動導語求得以情動情，使學生在自由討論、交流中升華情感。

（四）再談今天，激發憂患意識。

主持人用滿含深清的話小結：正如歌中所唱，走過了陰雨滿天的昨天，我們唱著東方紅當家作主站起來，我們唱著春天的故事改革開放富起來，強起來。然而祖國的今天是否像我們剛才所說那樣一切都是那樣陽光燦爛，沒有一絲陰影呢？讓學生談談就近幾年發生的慘劇。（我國駐南斯拉夫大使館被炸，三位年輕的記者獻出寶貴的生命；王偉事件）

思維是從問題開始的，這一問題的設計出乎學生意料，更能激起他們的探究性情感，引起廣泛又熱烈的討論與爭辯，以達到達到教學目的激起讓學生的憂患意識，明白今天的祖國也還遠遠不夠強大，作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。最后順藤摸瓜，那么作為祖國的接班人，未來的建設者，今天我們該做些什么？讓學生自己發表見解，最終達成共識：明確自己身上所負責任與使命：不忘國恥，振興中華，用知識充實自己，用學問武裝自己，用正確的道德規范自己，讓自己與祖國一同壯大）

（五）展望明天，激發奮進之情

思想品德教育是一個整體、系統的工程，需要不斷的拓展與延伸！最后當學生已深知自己的身上使命時，理想教育已是水到渠成，我設計了這樣一個環節：那么請設想明天的你是怎樣的？祖國的明天又會怎樣？ 請學生展開想象翅膀，暢所欲言。因為有了理想，才有了為之奮斗的人生歷程。

最后，請用一句話結束我們今天的談話節目。這一環節設計給學生以充分展示自己個性的機會，坦露學生各自的心靈世界。

四、說板書設計。

好的板書是課的袖珍板，能直觀形象的反映課堂教學的全過程，展示教學的總體思路。本課板書與其談話節目的形式相呼應，采用板畫式，色彩顯明，充滿了人文氣息。它形象生動，簡明扼要地將本課學習要點襄括其中：歷史的長河中，祖國的昨天陰雨滿天，祖國的今天如日中天，只要不忘昨日暮途窮的屈辱，有我們這一代人的振奮，祖國的明天必將燦爛輝煌！

總之，在整個教學過程設計中，我以“人的發展為本”的現代教育理念為出發點，以情為主線，以課內課外學生自主活動為載體，積極創設道德情境，讓學生在情境中自主地感受和體驗，得到情感的升華，最終內化為內在的精神力量，追求自我的不斷完善與超越。

第二篇：說課稿不能忘記的屈辱

《不能忘記的屈辱》說課稿

《不能忘記的屈辱》是義務教育教材第11冊的內容，它是根據六年制教學內容“知道舊中國中華民族所遭受的屈辱和勞動人民苦難的生活…..”這一要求編寫的。我們的學生生活在和平安寧的環境中，對于祖國屈辱的歷史了解甚少，給我們學生補上這一課非常必要。

本課共分為三個部分。第一部分簡述了鴉片戰爭以來，中國近百年的屈辱，帝國主義燒殺搶奪，中華民族處于水深火熱之中。通過圖片和短片告訴學生舊中國歷屆政府與外國侵略者簽訂的1100多個不平等條約。第二部分重點講述了英法帝國主義侵略者火燒圓明園的史實。課文先描述了圓明園的規模宏大，風景優美，建筑宏偉，陳設富麗，使萬園之園與一片廢墟形成強力對比。第三部分，回到今日，通過“獸首被高額拍賣”，認清現狀，讓學生明白祖國的今天遠不夠強大，作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。教學目標：

1.知道“中國簽訂不平等條約”、“火燒圓明園”等中國遭受帝國主義侵略的事實。

2.知道社會腐敗，經濟技術落后是要挨打的。

3.體會舊中國中華民族遭受的悲苦，以歷史為鏡，不忘國恥，振興中華的感情。

說教學過程：

一 了解不平等條約 1.談今天，激起豪邁之情

（第1張PPT）從幾張圖片，說說我們中國這些年令中國人感到驕傲自豪的事情，例如舉辦奧運會、世博會等。雖然自豪記憶猶新，而這樣強大的祖國也有過屈辱的“昨天”，導入新課，出示課題（第2張PPT）。2.圖片比較，激起公憤。

（1）（第3張PPT）書中三張香港、澳門回歸前、香港回歸后、澳門回歸后的地圖比較發現了什么？【課件作用：許多小學生不清楚香港和澳門的具體位置，通過地圖可以了解我國的版圖】

（2）（第4張PPT只點擊一下會自動播放）激起疑問，你們知道香港和澳門是什么時候回歸的？又是什么情況下被分割的嗎？1997年香港回歸 1999年 澳門回歸

3（第5張PPT點擊中間一下會自動播放）.通過短片----《南京條約》了解中國第一個不平等條約。（【課件作用：小學生可以通過這一短片直觀了解《南京條約》的內容，了解清末政府的懦弱】

4（第6張PPT）用表格標出了幾處大面積被侵占的地區，要求同學在地圖上一一圈出，能使同學對空洞的歷史產生實在的認識，同學們也通過找圖的過程，親身感受到祖國版圖的“支離破碎”學生對照著條約中的，一一在地圖中找出被分割和侵略的地方，激發同學們悲憤。（第7、8張PPT地圖展示的截圖）

5（第9、10張PPT）被分割的領土中，沙俄瓜分我國的領土面積最大，通過圖片的直觀展示，十分清楚

二、了解“火燒圓明園”

6（第11張PPT點擊中間一下會自動播放）.出示圓明園被燒前的制作短片，再現圓明園的魅力，問學生你看了這復原后的圓明園短片后想起了什么詞語來形容它，使學生更深切對侵略者憤恨。7（第12張PPT點擊中間一下會自動播放）當同學的悲憤到一定高度，適時拓展深化，祖國昨天的大劫難遠不止“火燒圓明園”這一件事，請同學們上臺說說。

三、.再談今天，激發憂患意識

8（第13張PPT）讓學生明白祖國的今天遠不夠強大，播放短片-----新聞《拍賣獸首》，認清現狀，因為小學生對這一段知之甚少，最好是通過直觀的短片來清除知曉，這才能更好的進行愛國主義教育。作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。作為未來的建設者，我們應該做什么，同學發言，最后達成共識：（第14張PPT點擊右下方的小喇叭播放《七子之歌》音樂）不忘國恥，振興中華。用知識武裝自己，用經濟武裝自己。

四、總之，在整個設計過程中，我以“人的發展為本”的現代教學理念為出發點，以情為主線，以課內課外學生自主活動為載體，積極創設道德情景，讓學生在情境中感受和體驗，得到感情升華，最終內化為精神力量，追求自我不斷完善和超越。

第三篇：《不能忘記的屈辱》說課稿

《不能忘記的屈辱》說課稿

黑河市第三小學 張鳳明

我是來自黑河市第三小學的教師張鳳明,我今天說課的內容是: 人教版《品德與社會》六年級上冊第二單元的第一個活動主題《不能忘記的屈辱》的第一課時。

一、設計意圖

本單元是以近代史與現代史中的典型事件為載體，讓學生去探究中華民族在這一時期的屈辱、覺醒、反抗和振興。因此，本節課的教學設計是在學生了解清末中華民族所受屈辱的前提下，引導學生通過搜集、整理、分析等一系列活動，最終實現自主探究的有效性教學，為此，我確立了如下的教學目標：

二、教學目標

知識目標：知道近代以來中國曾經遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎；知道外國列強曾在中國燒殺掠搶，殘害生命，犯下不可饒恕的滔天罪行。

技能目標：學會收集整理歷史資料，學會從生活中去學習和了解歷史的方法。

情感目標：體會中國曾經山河破碎，家園被劫，人民受辱的悲慘命運。

三、教學重難點

為切合《課程標準》中所規定的“為兒童人格的和諧發展與完善奠定基礎”這一要求，我確立的教學重點是：激發學生不忘國恥，振興中華的情感。教學難點是：分析舊中國遭受屈辱的原因。

四、教法、學法

《課程標準》中指出“有效的教育必須采用，兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”因此，本課我采用情境教學法和交流討論法相結合的教學方法，吸引學生主動參與，使其主體性得到更好的張揚與提升。

將單純的接受式學習變為主動參與式學習，學生通過搜集、匯報的方式，在活動中自主體味、自主探究。

五、教學過程

（一）激趣引入，激活思維

“激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性”是有效教學的出發點和基礎。因此，我首先出示香港、澳門回歸的圖片，直觀的激活學生思維，證明今天的祖國正在走向強盛，激發出潛藏在學生心中的民族自豪感。并順勢揭曉課題，引領學生共同去了解那段不堪回首的歷史。

(二)知識交流,豐富體驗

“學習不是由教師向學生進行知識的傳遞，而是學習者以自身以有的知識經驗為基礎，主動構建知識的過程。”

因此，課前我將學生分為國土、國民、國寶三個學習小組，進行資料搜集，幫助學生構建自己的知識經驗基礎。課中，則同樣以此為交流匯報的主線。在這一環節的教學中，我提出了： “你還知道哪些曾經被侵占或割讓的國土？” “你能想象生活在這些地方的中國人過的是怎樣的日子嗎？” 以及“你知道這一群強盜的戰利品還有什么嗎？”這樣三個層層遞進的問題，引導學生進行有條理的交流匯報。并適時的出示課件，用最直觀的方式展現中華民族曾遭受的屈辱。

首先，在國土小組匯報后，我出示了中國明末與清末的對比版圖及相關統計數據。給學生以最直觀的震撼，初步認識“屈辱”。

然后，在國民小組匯報時，我以一塊出現在清末上海租界的指示牌“華人與狗不得入內”，使學生在情感上產生共鳴，從而加深對“屈辱”的理解。

最后，在國寶小組匯報的過程中，我以一段“火燒圓明園”的短片使學生真切的認識到這段歷史的屈辱！

在此，遞進式的情感交流，使學生對屈辱的認識逐步加深，情感形成遞進，從而達到了 “體會屈辱，不忘國恥”的教學目的。

（三）討論互動，情感升華

但“體會屈辱，不忘國恥”仍不是本節課所要達到的最終目標。在此前提下，讓學生真切的認識到，今天的祖國還遠遠不夠強大，幫助學生明確自己身上所肩負的責任與使命才是至關重要的。

因此，我出示了一組被英法聯軍從圓明園中掠走的國寶圖片，并以一則新聞告訴學生，這些原本屬于我們的國寶，卻是中國人用了2000萬買回來的。至此，學生已然是怒火中燒，我立刻提出問題：“此刻你的心情如何？” 使學生深刻的認識到今天的祖國還遠遠不夠強大，屈辱仍然在繼續。最后，讓學生自由討論并總結出造成這段屈辱史的原因——落后就要挨打！并立刻追問：為了不讓這樣的屈辱重演，作為祖國未來的建設者，我們應該做些什么？以此問將學生的思維重新帶回到現實生活，以自身出發去規劃“振興中華”的藍圖！

本節課，我通過圖片及影象資料，為學生再現了已經逝去的歷史，給生活在和平環境中的孩子補上這重要的一課。并通過遞進式的知識交流，在學生心中種下了“不忘國恥，振興中華”的情感幼苗。但畢竟“學無止境”，我的教學設計還有待于改進，還懇請各位領導給予指點。

六、板書設計 ：

不能忘記的屈辱

破碎的山河 被掠走的國寶

不忘國恥 振興中華?

第四篇：《不能忘記的屈辱》說課稿

《不能忘記的屈辱》說課稿

尊敬的各位評委老師： 上(下)午好!我是XX號考生。今天我要說課的題目是《不能忘記的屈辱》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材

教材是溝通教師和學生橋梁，因此我對教材做了以下分析：

《不能忘記的屈辱》是人教版《品德與社會》六年級上冊第二單元第一課。教材圍繞“國土被侵占”、“財產被掠奪”、“人民被欺凌”三個主題來建構學習的主要內容，通過圖片和史實資料的大量展示，讓學生認識到中國曾經遭受的帝國主義侵略罪行，體驗和感受舊中國的那段屈辱歷史，進而激發學生的民族自尊心和愛國情感，不忘國恥、振興中華。

二、說學情

中公教育

教學必須符合學生的天性和身心發展的規律。我將學生的情況分析如下：

現在的學生生活在和平安寧的環境中，對于祖國屈辱的歷史了解甚少，給我們的學生補上這一課非常有必要。另外，六年級的學生心智已經較為成熟，能夠對史實知識形成一定的理性認識和道德判斷，更容易激發起學生的民族自尊心和愛國情感。在教學過程中，我會結合學生的身心發展特點，靈活組織教學內容，展示大量的史實資料，讓學生獨立思考、發表觀點，調動學生的學習積極性。

三、說教學目標

根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標： 【情感、態度與價值觀目標】

體會中國曾經山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運，樹立奮發圖強的愛國志向。【能力與方法目標】

通過了解近代史上的重大歷史事件，學會收集整理歷史資料，學會從生活中學習和了解歷史的方法。【知識目標】

中公教育

知道近代以來中國曾經遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎;知道外國列強曾在中國燒殺搶掠、殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。

四、說教學重難點

為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為： 【重點】

激發學生不忘國恥、振興中華的情感。【難點】

分析舊中國遭受屈辱的原因。

五、說教學方法

為了體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我主要采用多媒體教學法、情境創設法、小組討論法相結合的教學方法，將單純的接受式學習變為主動參與式學習，吸引學生主動參與，讓學生在搜集、匯報的過程中開展自主、合作、探究學習，使其主體性得到更好地體現。

六、說教學過程

中公教育

本節課根據新課標理念，注重突出學生的主體地位，通過精心設問、合作探討、動手探究，我設計了以下幾個環節： 環節一：圖片導入

因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，利用多媒體展示香港、澳門回歸的圖片，直觀地激活學生的思維，證明今天的祖國正在走向強盛，激發出潛藏在學生心中的民族自豪感。并順勢揭曉課題，引領學生共同去了解那段不堪回首的屈辱歷史。

環節二：講授新課

由于本課需要學生提前做一些資料搜集準備，所以新課講授過程中會充分發揮學生的主體地位，讓學生展示資料、發表看法，推動課程的開展。活動一：破碎的山河

我將結合導入環節的圖片，繼續展示1985年、1998年、2002年香港、澳門的三幅行政區劃地圖進行對比，請學生結合課前所搜集的資料，談一談“為什么我國的香港和澳門曾經被英國和葡萄牙占領了?”這時，學生會對“國土被侵占”有了初步認識。接著，我會用多媒體展示一幅“時局圖”漫畫，通過“不言而喻”四個字，點破帝國主義妄圖侵略和瓜分中國的野心，讓學生了解中國曾經有大片國土被列強瓜分和掠奪，體驗那時民眾心中悲憤的心情。大量史實資料的展現，有利于快速激起學生的愛國情感，將學生帶入歷史情境中。

中公教育

活動二：被掠走的國寶

我會出示圓明園燒毀前后的圖片進行對比，請學生結合課前的調查收集，進行反饋交流：“看到昔日被稱為‘萬園之園’的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受?當你看到被掠奪的國寶，需要用重金買回時，你的感受和心情是什么?他們為什么可以這樣肆無忌憚地奪走我們的國寶?”學生分組討論、交流，體會國土被侵略的屈辱感和沉重感，認識“落后就要挨打”的歷史教訓，體驗沉重的歷史帶給今天的代價，學會歷史地思考問題。通過圖景的強烈對比，有利于激發學生的民族憤慨之情，深化認識。

活動三：日本屠刀下的血淚史

我會播放“九一八事件”的視頻，請學生自主介紹課前所搜集的日本在東北地區所犯下的罪行，如“日本老兵的懺悔”、“受害者的哭訴”、“新聞報道”等類型的資料，由學生來呈現日本帝國主義對中國侵略的歷史，認識侵略者的殘酷本性及其不容置疑的歷史罪證。緊接著，我會播放“南京大屠殺”的視頻，請學生結合情境思考：“你還了解南京大屠殺中日本侵略者的哪些罪行?你有什么感受?”引導學生參考教材表格“記下歷史事實”，將自己對抗日戰爭那段歷史的了解寫下來，然后與同桌交流各自的感受。通過學生的資料匯報、談看法、寫感受的過程，有利于學生深刻感受和認識日本侵略者曾給中國人民帶來了深重的苦難，警示學生不忘國恥、振興中華，并能使學生逐步掌握和運用學習歷史的方法。

中公教育

環節三：鞏固提高

為了讓學生能夠學以致用，我還安排了鞏固提高環節，運用多媒體分別展示“國土被侵占”、“財產被掠奪”、“人民被欺凌”的主題圖片，讓學生結合所學知識，分析舊中國遭受屈辱的原因。這樣設計可以讓學生結合本堂課所學習的歷史史實，在特定的歷史情境中，深刻體會舊中國的腐敗統治給國民帶來的沉重代價，以及“落后就要挨打”的歷史教訓，樹立奮發圖強的愛國志向。

環節四：小結作業

在課程即將結束時，我會采用學生總結的方式，讓學生談收獲、作總結。這一環節對本節課的知識進行回顧，既加深了學生對整堂課的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

在課程結束之后，我給學生留了一個實踐型作業：將自己所了解的這段屈辱史，講給父母聽，并給父母說一說自己的感受和志向。通過作業，進一步加深學生對本節課知識的理解和掌握，并鍛煉學生的語言表達能力。

七、說板書設計

板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：

中公教育

不能忘記的屈辱 結束語：

各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。

一、破碎的山河

二、被掠走的國寶

三、日本屠刀下的血淚史

中公教育

第五篇：不能忘記的屈辱教案設計

《不能忘記的屈辱》第一課時

興安二小

李亞秀

教學目標：

知識與技能：

1.了解近代以來中國曾經遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎。2.知道外國列強曾在中國燒殺掠搶，犯下了不可饒恕的滔天罪行。3.學會收集整理歷史資料，學會從生活中去學習和了解歷史的方法。

過程與方法： 采用創設情境、引導學習、調查實踐和探究學習等多種方法相結合。情感態度與價值觀：

1.體會中國曾經山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運。2.知道在以后要更加努力的學習，少年強則國強，立志強國。教學重點、難點：

重點：重溫歷史，感受當時侵略所帶來的傷害與屈辱，談自己的感受。

難點：結合實際，說說以后在學習及生活中該如何做。教學準備：

1.教師準備：圓明園被焚燒前后的照片等主要內容的PPT課件、視頻、文字資料。

2.學生準備：上網查閱第一次“虎門銷煙”的經過及結果，《南京條約》主要內容及影響，八國聯軍是哪八國，十二生肖銅獸首相關資料以及香港澳門回歸時間等文字圖片資料。教學過程：（第一課時）

一、視頻導入：

1.師：同學們，我給你們帶來一段視頻，你們想不想看？ 請大家認真看一下，這段視頻說的是什么？看誰看得仔細！2.播放1997年香港回歸視頻

師：誰看出來了？說給我們聽聽。3.學生分享視頻內容

4.過渡：香港自古以來就是我們中國的領土，為什么會出現“回歸”一詞呢？這要從一段不能被我們忘記的屈辱說起！板書課題：不能忘記的屈辱

活動一：

破碎的山河 被侵占的中國土地

1.師：請同學們打開書30頁，看這三張地圖，香港曾經被誰侵占了？你還發現了什么？

（香港曾被英國侵占，澳門曾經被葡萄牙侵占）

追問：澳門是什么時候回歸祖國的？（1999年12月20日）2.那么香港和澳門為什么曾經被英國和葡萄牙占領了呢？課前，老師讓同學們回家搜集了一些有關資料，看你的資料中有沒有能解決這個問題的，給大家2分鐘時間整理材料，組內討論，之后選代表匯報

（分組匯報、解決問題）（1）了解鴉片戰爭（2）出示《南京條約》的主要內容（哪幾條讓你感到特別的屈辱？）（師生重點分析二三四條）

師：更可氣的是從此以后，一些西方列強國家看到英國在中國占到便宜也都紛紛撲向中國，先后強迫中國政府簽訂了一系列不平等的條約！結果會怎么樣？（失去更多的土地、更多的錢財）

3.出示近一百年割占或強租中國領土的國家和被割占和強租地表格，這下面的省略號表示什么？（還有許多國家來強占強租我們許多土地）4.出示強租地：（1）天津河北區馬可波羅廣場

這就是今天還存在的當年意大利強租地中心區！

（2）狗與華人不得入內

師：這是當年上海英租界一個新建的花園大門口掛的一個牌子！寫的什么？你怎么理解？（生討論交流）

可見在他們眼里，我們連狗都不如！國土喪失！危機重重啊！一位畫家用他的漫畫表現了當時的局勢。

（3）出示時局圖，我們書上31頁也有，結合課文還有你們收集來的資料或圖片，誰能給大家解釋一下這張時局圖。

生說師補充：英國盤踞在長江流域，把長江流域劃為勢力范圍，還強租威海衛（老虎尾巴勾住威海衛）。法國占據中南半島，青蛙兩只前爪分別抓著云南和海南島，日本占領了臺灣島，（圖中太陽伸出一條線，縛住了臺灣，并綁著福建。）美國老鷹叨著星條旗，從大洋彼岸飛過來分食。圖的正下方是一批牛頭馬面的牛鬼蛇神，正對著中國虎視眈眈，隨時準備撲向中國。

5.師：聽到這些、看到這些，想想那個時候人們的感受會是什么？你的感受又是什么？互相說一說。（憤恨、悲哀、屈辱、無奈、渴望……）

6.師：愛國人士聞一多在1925年創作了一首《七子之歌》，（出示七子）他把這七處失地比作祖**親的孩子，我們來聽一聽，這首歌表達了怎樣的情感？（學生交流）

過度：不斷地簽訂不平等條約，領土就不斷地被分割，人們就更加的感到痛苦不堪。老師給你們做了一個統計，相信所有看了這個統計的人都會義憤填膺！

7.出示課件：中國近代史上的不平等條約（快速讀一遍）你知道了什么？

師：我們失去多少土地多少錢啊？！真是山河破碎，國將不國啦！這是人民的災難，更是民族的屈辱啊！

（板書：山河破碎）

過渡：然而對西方列強來說，中國就是一塊大肥肉，好吃誰都想吃，他們所到之處洗劫一空。這其中最大的一次浩劫就是震驚世界的“火燒圓明園”。

活動二：被掠走的中國國寶 師：大家回憶一下，我們五年級是不是講過《圓明園的毀滅》？（是）那這一部分你們來講，我來幫你們列個小提綱。1.出示自學提綱：

自學課文32—33頁，在小組完成下列兩個任務——（1）圓明園被燒毀之前是什么樣子？

（2）1860年10月以后都發生了什么？

要求：每個小組至少選擇一個問題講給大家聽。

2.分組探討、匯報講解。

（1）教師適時出示火燒圓明園之前的照片，簡單描述，讓他們感受圓明園無與倫比的美和珍貴。（你們知道嗎？圓明園是由當時中國最好的園林設計師和意大利最好的園林設計師合作設計完成的，它凝聚了中西方建筑的精髓，所以說它是萬園之園，也是世界建筑史上文明的象征。）

（2）匯報講解第二個問題，組織看視頻《火燒圓明園》，感受侵略者的無恥和中國遭受的屈辱。（看完之后，你有什么感受？）

（3）剛才我們看到的是侵略者火燒圓明園，他們還干什么壞事了？繼續匯報講解。

（4）創設情境，讓學生體驗被掠奪的寶貝需要花重金買回時的感受和心情。看清西方列強的強盜的嘴臉。

小結：那么整個第二題的答案就是讓我們了解國寶被奪給我們帶來的屈辱和侵略者的丑惡嘴臉，貪婪亂象！（板書：國寶被奪）

活動三：總結

1.討論：他們為什么可以這樣肆無忌憚地奪走我們的國寶呢？

2.為了屈辱的歷史不再重演，為了國家的繁榮昌盛，我們應該做些什么？（出示：不忘屈辱、發憤圖強、捍衛中華）

3.同學們，山河破碎了，國寶也被奪走了，接下來遭殃的一定是人民，下節課，我們接著去了解抗日戰爭那一段不能忘記的屈辱！

板書設計：

不能忘記的屈辱

山河破碎 國寶被奪