第一篇：人教版品德與社會六年級上冊教學設計《不能忘記的屈辱》教學設計文檔

人教版品德與社會六年級上冊教學設計

《不能忘記的屈辱》教學設計

石城學區馬凱

一、教材分析：

《不能忘記的屈辱》是人教版六年級上冊《品德與社會》第二單元“不屈的中國人”的第一課。本單元是講述中華民族曾經經歷的屈辱，讓學生了解因為當時執政政府的無能、國家科技發展的不發達，致使國家再三地被列強侵略, 使人民陷入苦難之中，并被迫簽定一系列的不平等條約。激起同學們的愛國意識及學習動力，知道落后就要挨打，惟有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮，而這一切責任都在同學們的肩膀上，因為他們是祖國的未來和希望。所以，“講述受侵略史——了解受侵略的原因——闡述自己的感受——產生共鳴，努力學習，奮發圖強，把祖國建設得更強大”是這課的一個學習研究的思路。

二、學情分析：

六年級的學生已經有了自己的見解，以及一定的辨別客觀事實的能力。這一單元承接前面所學，從歷史角度，一個較高起點切入，把歷史的殘酷、悲慘與現實所連接，讓學生懂得今天的一切來之不易，要從自身做起，不忘曾經的屈辱，為以后的學習、生活打下了良好的動力基礎。

三、教學目標: 1．通過了解史事，勾畫地圖等活動，讓學生知道在清代末期中華民族的領土被割讓、被租借，認識祖國山河破碎，滿目滄桑的情形。

2．通過體驗感悟，讓學生感受祖國山河破碎給中華民族帶來的屈辱。

3．通過討論讓學生明白要牢記歷史，正視歷史，學習用聯系的觀點、辯證的方法看待歷史。

四、設計理念: 教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。因此，有必要讓學生更多的參與進來，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養能力，發展個性。在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，以實現學生“多方面能力綜合發展為核心”的主要學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。

五、教學準備：

教師準備：要從“破碎的山河”“被掠奪的國寶”“日本屠刀下的血淚史”這三個方面搜集近代中國遭受外國列強侵略的歷史事件、數據等具體的資料。

學生準備：通過各種途徑（電影、電視、報紙、書籍，向四周人詢問等），從“破碎的山河”（被人侵占的領土）、“被掠奪的國寶”（重點了解圓明園）、“日本屠刀下的血淚史”（中國人民“亡國奴”的悲慘生活）這三個角度了解近代中國遭受外國列強侵略的歷史事實。）

六、教學過程：

（一）、創設情境，激情揭題。

1、情境導入：列舉中國遭受列強侵略的事件、數據。（板書：不能忘記的屈辱）

2、激情揭題。

師：外國侵略者曾經給中國人民帶來了深重的災難，這是不容辯駁的歷史事實。這段歷史以各種各樣的方式留存在人們的心中，成為不可磨滅的歷史烙印。

3、板書課題：不能忘記的屈辱

（設計意圖：讓學生們對這段特殊的歷史階段有了清楚的認識，和其他階段的歷史有了鮮明的界定。）

（二）、討論交流，互動學習

活動一：撫今追昔

（引導學生了解大片國土曾經被列強瓜分和掠奪，體驗人們心中悲憤的心情。）

1．同學們請把目光投向大屏幕，你看到了什么？如果你想給這幅漫畫取個名字，你想怎么取？

2．是的，這就是100多年前清朝末年的中國。今天就讓我們隨著漫漫的歷史長河，一起去回望那不堪回首的屈辱歲月，一起去重新審視歷史。

3．讓我們翻開書的30頁，仔細觀察這三幅地圖，你發現了什么？

4、是呀，1997年香港回到了祖國的懷抱，1999年我們收回了澳門。那么，你們看到這三副不同年代的地圖，想問點什么呢？

5．一個大大的疑問縈繞著我們的大腦，現在就讓我們回到一百多年前的清朝末期，去了解一下那刻骨銘心的歷史吧！

活動二：感知山河破碎

（讓大家先要弄清楚鴉片戰爭發動的原因，然后再互相集中其所帶來的傷害。）

1．（看鴉片戰爭短片，出示《南京條約》片段）第一次鴉片戰爭以后，外國列強紛紛入侵我國，先后爆發了第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭等，先后簽訂了一千多個不平等條約，香港、澳門就是這樣被列強強行瘧奪去的，其實，不止香港和澳門，我國還有許多地方同樣也被外國列強強行侵占和租借。結合你平時的了解，說一說，這些列強分別侵占或強行租借了我國哪些領土？（出示圖表：侵占）

其實，侵占了我們領土的還有一些國家，它們侵占的領土也還有很多，例如：（補充貼表）沙俄還侵吞了我國東北外興安嶺以南、黑龍江以北；烏蘇里江以東包括庫頁島在內；巴爾喀什湖以東、以南。

2．同學們，請你們同桌兩個同學一起，在地圖上找一找，用彩色筆圈出被侵占或強行租借的地方，看看他們的鐵蹄都踐踏過我們哪些國土。

3．在投影上指示，逐個地方地指導孩子看圖，指一個圈一個，示范畫。

4．（看圖）我們的國土發生了什么變化？這一塊塊土地，就像一個個孩子，和母親失散了，本來完整的國土，變得殘缺不全了。據統計，（出示：清政府割讓國土160余萬平方公里！相當于目前中國國土面積的六分之一，相當于目前20個重慶市的大小。）

5．可侵略者的貪欲并沒有得到滿足，中日甲午戰爭后各帝國主義國家在中國劃分勢力范圍，掀起瓜分中國的狂潮。（出示圖表：勢力范圍）

6．請同學們再次拿起筆，在地圖上圈出各國列強在中國劃分的勢力范圍，看看他們又把魔爪伸向了哪些地方？（抽生到展示臺示范）指導學生邊看圖，邊找，邊圈。

7．我國的領土又發生了什么變化？

8．我們的土地越來越少，而外國列強的野心卻并沒有停止，他們還通過各種手段，在我國建立“國中之國”──租界。這些租界遍布中國（出示圖表：租界）。

9．請同學們在中國地圖上標出這些租界所在的城市，看看外國列強在多少個城市建立了“國中之國”。（看圖）看著你們手里的地圖，現在我們的國家變成什么樣子了？ 10．曾經完整的祖國山河，如今變得支離破碎?；顒尤焊形驀鴮毩魇?/p>

（通過圓明園被焚燒，中國國寶被掠奪，激發學生的民族憤慨之情，體驗沉重的歷史留給我們的深刻反思。）

1、然而，外國列強的貪欲還沒有停止，1860年，中國歷史上最精美壯觀的皇家園林---被譽為萬園之園的圓明園?！恫シ艌A明園視頻》、、、、、、就這樣，一座建筑的神話被侵略者徹底的燒毀了，在圓明園內陳列的無數的奇珍異寶被掠奪，流失到了國外。同學們你們都查找到了哪些資料？

2、學生交流查找到的有關國寶流失的資料。

3、現在我們很多的國寶都陳列在外國的博物館里，我們很想收回這些屬于自己的的東西，但是我們得到的答復是，要讓我們花重金才能拿回來。

同學們，此時，你有什么樣的感受和心情？

4、是呀，外國侵略者的行為也遭到了法國著名文學家雨果的怒斥，他就在一封回信中表達了自己的心情。讓我們一起來讀讀這封回信。

活動四：體驗生活屈辱

（中國近代社會體制，人民生活方式、生活水平和當代中國有本質的差別，時間的洪流漸漸沖走了近代的痕跡。當時中國人民低微卑賤的地位，受盡屈辱的事實，是生活在安定富強的新中國的孩子們所未曾經歷、難以想象的?！度A人與狗不得入內》故事典型、淺顯易懂，切合學生的認知水平，能夠激起學生的民族悲憤之情。）

1．強盜瓜分中國的領土，瓜分中國的財富，這還沒有完。在滿足了這些貪欲之后，他們又開始蹂躪中國的勞動人民。同學們通過電影、電視和書籍，你都了解到了什么？

在外國列強的壓迫下，我們只好低聲下氣，忍受著他們的欺負，過著低人一等的生活。你們看：（放課件）

1885年，上海的租界當局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當局就派巡警在公園門口看守，不準中國人入內。他們在公園門掛著寫有這樣園規的牌子：“

一、腳踏車及犬不準入內??

五、除西人用仆外，華人不準入內??”）犬是什么？狗不準入內，我們中國人也不準入內，在外國人的眼里，我們成了什么了？

師：你如果是當時的一位市民，站在這公園的門口，看著這個規定，你想說點什么？

小結：在那樣社會里，老百姓吃不飽，穿不暖，活得豬狗不如，甚至連生命也得到不保障，他們又能說些什么呢？

2．這樣的事太多太多，外國列強不但在沿海和長江中下游作威作福，而且還把入侵的魔爪伸到祖國的內陸。

3．想我中華民族泱泱大國，曾經何等輝煌和榮耀，而今天，國土流失，山河破碎，人民流離失所，生活如此悲慘，此時，你想說點什么嗎？讓我們拿起手中的地圖，將它翻轉過來，讓歷史永遠塵封到我們記憶的深處，展現在我們面前的是嶄新的一頁，就讓我們將自己想說的話，轉化成文字寫到這新的一頁上。

●你想對山河破碎的祖國說??； ●你想對受苦受難的人民說??；（板書：好好學習

建設祖國）

老師也想說，祖國山河破碎，列強橫行，祖**親被瓜分割占，這是我們每一個中國人的屈辱！這一切讓每一個炎黃子孫刻骨銘心，不能忘記。

（板書：刻骨銘心，不能忘記）

4．我國的著名愛國詩人聞一多先生面對滿目滄桑的祖國，他悲憤地寫下了著名的愛國詩篇《七子之歌》。今天我給大家帶來其中的一首《澳門》，讓我們一起來唱出心中的呼喚。

活動五：重回現實

往事不堪回首，歷史畢竟已經過去，今天，我們的祖國已經逐步走向強盛，2008年神舟七號遨游太空，北京奧運會勝利召開，作為祖國的未來，歷史賦予我們使命，讓我們一起牢記黑板上的這句話---歷史：刻骨銘心，不能忘記。今天：好好學習，建設祖國。板書設計： 不能忘記的屈辱

歷史：刻骨銘心，不能忘記 今天：好好學習，建設祖國

（三）、小結：祖國山河破碎，列強橫行，祖**親被瓜分割占，這是我們每一個中國人的屈辱！這一切讓每一個炎黃子孫刻骨銘心，不能忘記。

第二篇：《不能忘記的屈辱》教學設計

《不能忘記的屈辱》教學設計

教學目標

情感、態度與價值觀：通過感受祖國曾經山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運，體驗身為華夏兒女的悲憤之情，樹立振興中華的理想與愿望。

能力：學會收集整理歷史資料，從生活中去學習和了解歷史的方法。

知識：知道近代以來中國曾經遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎；了解外國列強曾在中國燒殺掠搶，殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學六年級的學生多數知道抗日戰爭的故事、長征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖國曾經經歷的山河破碎、家園被毀的近代屈辱歷史和中國人民挽救民族危亡的抗爭歷史，他們并不是很了解，也難以產生情感上的共鳴。

從學生的社會環境與生活基礎來看，他們了解相關信息的渠道窄，僅限于聽上輩人的講述，或是從電影、報紙上獲得一些信息，還不具有正確、全面客觀地看待分析歷史事件的方法和能力。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村地區的小學生由于獲得歷史信息的渠道相對狹窄，對重要的歷史事件比較陌生，缺乏情感基礎，這將對本單元的學習實效性產生一定的影響。但是如果教師能夠充分利用資源，激發學生的情感，質樸的農村小學生將會深刻感悟祖國的多災多難以及人民的不屈不撓的精神，定會激發高漲的民族自豪感和責任感。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生知道近代以來中國曾經遭受到外國列強的侵略和凌辱，致使山河破碎、國寶被掠、人民遭受屠殺的史實。教學難點是體驗和感受中國曾經遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運，從而產生民族自強的情感。

為突破重難點，教師在教學中可將“山河破碎”作為突破口，通過對“祖國山河破碎”的充分認識，讓學生在學習活動中一步一步由淺入深地、比較充分地知曉在清朝末期祖國山河被割讓、被租借、被瓜分的史事，感受祖國領土主權喪失、山河破碎給中國人民帶來的災難與屈辱。從而為本單元的學習奠定基礎，注意突出主題，把握重點，培養分析問題的能力。避免由于學習內容過于繁雜，造成知識羅列的現象。在教學過程中，要注意讓學生換位思考或聯想。為此可設計一個體驗活動：外國列強的壓迫下中國人的生活情景。教師提供素材，創設情境，讓學生根據已有的生活經驗，結合從電影、電視和書籍中了解到的情況進行想象：在那樣的年代老百姓過的是什么樣的生活？如果你是當時的一位市民，站在這公園的門口，看著這個規定，你想說點什么？如果圍觀的中國人上去幫助這位婦女討回公道，可能會有什么后果？從三個不同點位的體驗，充分感受中國人在自己祖國的領土上，看著外國列強為所欲為，卻只能忍氣吞聲的屈辱。通過聯想，觸動學生的心靈，讓他們對祖國所遭受的屈辱感到震撼，從而激發學生的愛國情感。

教學重點

知道近代以來中國曾經遭受到外國列強的侵略和凌辱，致使山河破碎、國寶被掠、人民遭受屠殺的史實。

教學難點

通過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受中國曾經遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運。

教學準備

教師準備：要從“破碎的山河”“被掠奪的國寶”“日本屠刀下的血淚史”這三個方面搜集近代中國遭受外國列強侵略的歷史事件、數據等具體的資料。

學生準備：通過各種途徑(電影、電視、報紙、書籍、向周圍人詢問等)，從“破碎的山河”（被侵占的領土）、“被掠奪的國寶”（重點了解圓明園）、“日本屠刀下的血淚史”（中國人民“亡國奴”的悲慘生活）這三個角度了解近代中國遭受外國列強侵略的歷史史實。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“破碎的山河”的教材內容。

第2課時完成話題“被掠走的中國國寶”“日本屠刀下的血淚史”的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一 回歸的孩子

1．[出示圖片：中國香港北京奧運代表團] 引導學生結合情境進行討論：2008年第29屆奧林匹克運動會在中國北京隆重召開，在參賽的204個國家代表團中，走來了一支特殊的方陣，這就是中國香港奧運代表團！香港于1952年在赫爾辛基首次參加奧運會，此后直到1996年，香港都作為英國的殖民地參加了每一屆的奧運會。自2000年悉尼奧運會起，香港開始以中國香港的身份參賽，這是因為在1997年7月1日發生了重大的歷史事件，你們知道是什么事件嗎？

2．在歷史的長河中，我們的祖國擁有過輝煌，也經歷了屈辱；享受過和平安寧，也有過英勇的反抗。（板書：破碎的山河）

[播放視頻：香港回歸] 小結：1997年7月1日，香港像一個流失在外的孩子，終于回到了祖**親的懷抱，當五星紅旗和紫荊花區旗冉冉升起的時候，意味中國香港特別行政區正式成立了。

【設計意圖：以學生較為熟悉的香港回歸為切入點，引入學習主題。】 活動二 七子之歌

1．閱讀教材三幅地圖（地圖分別為1985年、1998年、2002年香港、澳門的名稱變化），思考：從圖中你發現了什么？感悟到什么？讓學生通過讀地圖，將歷史和現實聯系起來，從變化中認識和了解中國曾遭受列強侵略的那段苦難史。

小結：回顧過去，中華民族蒙受了許多屈辱，我們的國土有的被外國列強強行租借，有的被它們強取豪奪，四散漂零。

2．[播放課件：七子之歌] 引導學生結合情境進行討論：從詩歌中你發現了什么？感受到什么？引導學生發現詩中描述的七處失地：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連，并側重引導學生體驗失去國土的屈辱和憤慨。

3．[播放視頻：七子之歌——澳門] 師生齊唱《七子之歌》中的“澳門篇”，進一步來體會民眾的悲憤之情?！驹O計意圖：引導學生體會國土被強占的悲憤之情?！?活動三 國土的問題

1．[播放視頻：鴉片戰爭及《南京條約》] 引導學生結合情境進行討論：是什么原因使得我們的祖國山河破碎，并閱讀教材的表格，結合平時的了解，說一說這些列強分別侵占或強行租借了我國哪些領土。教師也可補充相關信息，如沙俄侵吞了我國東北外興安嶺以南、黑龍江以北、烏蘇里江以東包括庫頁島在內，巴爾喀什湖以東、以南。要充分利用本地資源，例如歷史遺跡、戰爭遺留物等。

小結：第一次鴉片戰爭以后，外國列強紛紛入侵我國，先后爆發了第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭等，先后簽訂了一千多個不平等條約，掠奪我國的財富，瓜分我們的國土，還有許多地方和香港、澳門一樣，離開了祖國的懷抱。

2．[播放視頻：時局圖] 引導學生圍繞情境，結合課前調查收集的資料，進行交流討論：看到這幅時局圖，你們的感受是什么？也請大家想一下當時人們的感受。你還知道哪些祖國山河破碎的情況？學生可以結合自己了解到的歷史信息，用歷史的眼光來看待這張時局圖的寓意，圖中“不言而喻”四個字點破了帝國主義妄圖侵略和瓜分中國的野心，更形象地描繪了中國當時山河破碎、領土殘缺的狀況。

小結：據統計，清政府割讓國土160余萬平方公里，相當于目前中國國土面積的六分之一！這些外國列強在強占、強租的中國土地上建立了自己的市政、稅務、警察，甚至軍隊，成為“國中之國”——租界。這些租界遍布中國各地。租界里的中國人面臨怎樣的命運？ 3．[播放視頻：國人的屈辱] 引導學生結合情境進行討論：在那段屈辱的歷史中，祖國失去了主權，人民失去了什么？幫助學生感受中國人民失去家園、失去尊嚴、失去生存權的悲慘生活。

總結：破碎的山河在哭泣、分裂的國土在控訴，祖**親的屈辱就是我們每一個華夏兒女的屈辱，這段屈辱的國恥歷史不會忘記、人民不會忘記，我們每一個祖國未來的接班人更不會也不能忘記?。ò鍟翰煌鼑鴲u）

【設計意圖：引導學生了解大片國土曾經被列強瓜分和掠奪，體驗人們心中悲憤的心情?！?/p>

板書設計

破碎的山河 不忘國恥

第2課時

活動一 被掠走的國寶 [播放視頻：圓明園] 引導學生結合情境，根據課前的調查收集進行反饋交流：看到昔日被稱為“萬園之園”的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受？他們為什么可以這樣肆無忌憚地奪走我們的國寶？你還知道哪些流失的國寶？當你看到被掠奪的國寶，需要用重金買回時，你的感受和心情是什么？（板書：被掠走的國寶）

小結：圓明園的毀滅，不僅是中華民族的恥辱，也是人類文明史上的一場空前的浩劫。不只是圓明園，那一時期還有無數個園林遭到毀壞，眾多的國寶流失。今天當我們再次看到這些曾經被掠走的中國國寶時，它們向我們傳遞著什么？以史為鑒，才能讓我們不再重蹈覆轍。（板書：以史為鑒）

【設計意圖：通過圓明園被焚燒，中國國寶被掠奪，激發學生的民族憤慨之情，體驗沉重的歷史留給我們的深刻反思。】

活動二 日本屠刀下的血淚史 1．[播放視頻：九·一八] 引導學生結合情境進行討論：看了這段視頻，你有什么感受？學生根據課前調查，從人民流離失所的生活境況到命如草芥的生存境況交流研討。（板書：日本屠刀下的血淚史）

小結：每年的9月18日夜晚，在沈陽市的上空都會響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。除了鳴警笛，每年到了“九·一八”這一天，人們還會舉行到紀念碑敬獻花圈、參觀“九·一八”博物館、召開報告會等紀念活動，用各種方式牢記國恥，從民族的血淚中汲取力量。2．閱讀教材兩個典型事例，通過討論“原日本731細菌部隊的士兵為什么要為中國受害者作證”及了解“8·4”事件的原委，讓學生從中認識侵略者在中國犯下的不容置疑的罪行以及給中國人民帶來的苦難。

3．[播放視頻：南京大屠殺] 引導學生結合情境進行討論：你對南京大屠殺中日本侵略者的罪行還有哪些了解？為什么中國會不斷地遭受凌辱和侵略？面對欺侮，當時的中國人是什么態度？這段歷史告訴了我們什么？我們為什么不能忘記？引導學生參考教材表格“記下歷史事實”，將自己對抗日戰爭那段歷史的了解寫下來，然后在小組里交流各自的感受。

小結：南京大屠殺是日本侵略者在我國制造的又一起震驚中外的血腥慘劇。血淋淋的史實不容抹殺，災難深重的南京古城永遠銘記那段不堪回首的歷史。

4．針對有些日本人矢口否認南京大屠殺這一歷史事實，說說你的看法及態度。側重挖掘學生的情感體驗，感受作為現代中國人，有責任、有義務還原歷史真相，用真實的歷史擊破別有用心者的謊言，維護國家的尊嚴。

小結：無論是“九·一八”的屈辱，還是“南京大屠殺”的血淚，日本軍國主義屠刀制造的段段血腥歷史，成為每個中國人刻骨銘心的記憶。在今天這樣一個和平的年代，我們唯有建設自己強大的祖國，才是對逝者最好的安慰！（板書：強我中華）

【設計意圖：認識日本侵略者曾經給中國人民帶來了深重的災難，這是不容辯駁的歷史事實。這段歷史會以各種各樣的方式留存在人們的心中，成為不可磨滅的歷史烙印?！?/p>

板書設計

不能忘記的屈辱 破碎的山河 被掠走的國寶 被蹂躪的東北沃土 南京大屠殺 以史為鑒 強我中華

第三篇：不能忘記的屈辱教學設計

不能忘記的屈辱

教學目標

1．通過了解史事，讓學生知道在清代末期中華民族的領土被割讓、被租借，認識祖國山河破碎，滿目滄桑的情形。

2．通過體驗感悟，讓學生感受祖國山河破碎給中華民族帶來的屈辱。

3．讓同學們知道在以后的學習生活中要更加努力，國家的發展是自己肩上的責任。

教學重點：重溫歷史，感受當時侵略所帶來的傷害與屈辱。

教學難點：深刻感受歷史的屈辱及今日少年的責任感與使命感。課前準備

學生：預習教材，收集古代歷史成就，收集清末割地、租借地、租界的資料。教師：課件 教學過程：

一、導入新課。

和學生一起回顧中國古代有哪些輝煌成就，讓同學們知道在古代中國取得了輝煌的成就。但自1840年第一次鴉片戰爭開始，之后的一百多年近代史，飽經屈辱，引入新課——不能忘記的屈辱！

二、師生互助完成教學過程。

活動一：破碎的山河。

1、我們的祖國曾經擁有世界上最大的版圖，（展示地圖）但是他們有些被強行租借，有的被列強強取豪奪，四散飄零。仔細觀察，從圖中香港、澳門的名稱中（放大此地圖片名稱），你發現了什么(期間播放七子之歌——澳門，讓同學們感受離子思歸之情）？都是特別行政區。

2、是的。他們都是我們的國土，為什么稱為特別行政區呢？因為它們都曾被英國和葡萄牙所占領。在著名的鴉片戰爭中，我們的國家更是受到了外來國家嚴重的侵略。課前，老師讓同學們回家搜集了一些有關資料，請大家互相討論。

3、學生互相討論。首先，讓大家先要弄清楚鴉片戰爭發動的原因（期間播放《鴉片戰爭》教學視頻，讓學生直觀的感受那段歷史），然后再互相集中其所帶來的傷害。其次，教師可以引導大家補充完整自己的資料，如：分別有那些國家，進行劃分，再在每個國家下方寫

出其所做出的侵略。

4、讓學生知道，國土曾因為許多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。

活動二 ：被掠走的國寶。

1、師：我們的國土被外國列強所瓜分，隨著他們的鐵蹄的踐踏，許多珍貴的、世間罕見的國寶也被他們所掠奪，說說你所知道的事件。

2、覆巢之下無完卵，通過視頻《圓明園》的觀看，讓學生了解圓明園的前前后后歷史，體會作為當時中國人的屈辱。

3、通過法國大作家雨果的文段（“在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術。一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想像出一種無法描繪的建筑物，一種如月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想像力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現，那就是圓明園。”）讓學生品味圓明園的珍貴以及被火燒之后的屈辱體驗。

活動三：日本屠刀下的血淚史。

1、師：1931年的9月18日晚，是所有中國人都不會忘記的一個夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。

2、PPT給出南京大屠殺紀念館的圖片及南京大屠殺的罪行圖片，讓學生感受日軍的暴行。

3、和學生一起回顧日軍慘無人道的殺戮，對我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠抹不去的傷痛，是永遠不會忘記的恥辱。

4、聯系時事，南京大屠殺檔案成功申遺，日本從媒體到政客的卑劣伎倆，讓學生明白——用事實說話，歷史不容篡改！

三、情感升華。

1、用梁啟超的《少年中國說》激起孩子的歷史責任感，播放羅京朗誦的《少年中國說》

2、用《我們是共產主義接班人》（少先隊隊歌）進一步激發學生的責任感和使命感。

四、作業設計。

1、課后實踐活動：利用互聯網尋找祖國領土澳門被“小國”葡萄牙強占的相關歷史細節。

2、推薦觀看影片：《鴉片戰爭》，《甲午戰爭》。

板書設計： 不能忘記的屈辱 一．破碎的山河 二．國寶被掠

三．日本屠刀下的血淚史

第四篇：劉春英六年級上冊品德與社會《不能忘記的屈辱》教學設計

六年級上冊品德與社會教學設計

不能忘記的屈辱—— 日本屠刀下的血淚史

北五十家子鎮中心小學 劉春

教材分析：

《日本屠刀下的血淚史》是人教版教材六年級上冊《品德與社會》第二單元《不屈的中國人》第一課《不能忘記的屈辱》第三部分內容。講述了中華民族曾經經歷的屈辱，通過學習，通過學習，要讓學生知道日本帝國主義對中國侵略的血腥歷史。了解政府無能、國家科技不發達，致使國家和人民陷入苦難之中。同時再一次激發學生的愛國意識和學習動力，知道落后就要挨打，只有國家強大，才不會被欺負。由于是已經過去的事情，是歷史，所以，“講述受侵略史——了解受侵略的原因及事實——闡述自己的感受——產生共鳴”是你本節內容的探究思路。學情分析：

本課的內容離現在的年代久遠。對于六年級孩子來說比較陌生，所以要求學生課前有充分的準備。教學目標：

知識與能力目標：知道日本帝國主義對中國侵略的血腥歷史。過程與方法目標：了解具有代表性的事件案例，證明日本侵略軍在中國犯下的滔天罪行，給中國人民帶來的苦難。

情感態度與價值觀目標：

1、通過教學認識侵略者的殘酷性及其不容置疑的歷史罪證。

2、通過討論，讓學生明白要牢記歷史，正視歷史，學習用聯系的觀點，辯證的方法看待歷史。教學重難點：

重點：重溫歷史，感受當時侵略者帶來的傷害與屈辱。

難點：知道屈辱的過去，并且不要忘記過去。激發學生的愛國意識和學習動力。

課前準備：

1、2、學生課前搜集相關資料。

教師準備與本主題有關的一些視頻材料、音樂及文學作品。ppt課件。教學設計：

一、創設情境引入話題 活動一 歌曲引發話題 【播放音頻：《松花江上》】 1.引導學生結合情境談感受。學生：（1）欣賞音頻。

（2）根據情境談感受。

教師：這是中國人民遭受侵略時發自內心的痛苦呼聲！1931年的9月18日，日本侵略者侵入中國，在長達十四年的時間里對中國人民犯下了滔天的罪行。這節課就讓我們共同走進這段歷史，感受中國人民在日本屠刀下的滴滴血淚。板書課題：《日本屠刀下的血淚史》（設計意圖）：由學生熟知的歌曲引發話題

二、開展活動，充分體驗

活動二 被蹂躪的東北沃土 一、九〃一八事變 1.播放小視頻：《九一八》

2.提問：看了這段視頻，你想說什么？ 3.學生看視頻。

4.日軍拉開了侵華戰爭的序幕。

(設計意圖：了解具有代表性的世界案例，證明日本侵略軍在中國犯下的滔天罪行給中國人民帶來的苦難。)

5.教師提問：每年的9月1日，在遼寧沈陽的上空都會響起撕心裂肺的警笛聲，你們知道這是為什么嗎？

學生：它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下的滔天罪行。

談話：同學們，我們在電視或電影中聽到過警笛聲吧，你們的心情怎樣？想一想，如果我們天天都會聽到這樣的警笛聲，會是怎樣的情景？學生回答

6.閱讀九一八事變及其相關的歷史內容。學生閱讀九一八事變及其相關的歷史，談自己的看法。

7.看日軍攻占沈陽，在城墻上射擊和逃難的東北民眾兩幅圖片，談感受。（板書：九〃一八）（設計意圖：要同學們記住這段歷史）

二、原731細菌部隊日軍老兵的懺悔

1．教師過渡語：同學們，你們還知道日軍在我國東北犯下什么滔天罪行？

日軍731細菌部隊活體實驗

2.指導學生讀一個原日軍731細菌部隊的士兵的懺悔。

學生自己讀文思考討論：他當時為什么要這樣做？后來為什么要為中國受害者作證？（設計意圖：讓學生明白日本帝國主義的無恥罪行。）

三、8〃4事件

事實上，我們身邊也保留著日本侵略者在中國犯下罪行的證據。

出示日軍2003年8〃4事件的資料。

出示圖片日本遺棄在華化學武器發現點及李桂珍一家的圖片 學生讀資料，根據資料發表自己的看法。（設計意圖：讓學生認識到侵華日軍帶給中國人的苦難。）活動三 震驚中外的南京大屠殺

1.教師引語：日本侵略者的罪行累累，其中就有震驚世界，慘絕人寰的“南京大屠殺”。

2.出示日軍在在江邊慘遭日軍殺害并焚尸的南京市民尸體和日軍將中國人活埋的圖片

3.讀南京大屠殺的材料，說說自己的感受。

學生讀文看圖片談感受。（設計意圖：讓學生銘記慘痛歷史，永不忘國恥。）4.引語：同學們，我們剛剛只是看了圖片，文中的材料。下面我們再看一段視頻，你又會感受到什么？

5.教師引語：日軍慘無人道的殺戮帶給我們國家的是沉重的打擊，南京大屠殺的恥辱是中國人民永遠抹不去的傷痕，是永不會忘記的恥辱。但是，有些日本人矢口否認日本軍隊侵占南京后進行了大屠殺，并且認為戰爭當中即使發生某些殺害事件也不是大屠殺。對此，對此，你們有什么看法？

學生結合歷史事件談自己的看法。

學生讀大屠殺幸存者戎秀英的自述，對大屠殺更進一步了解。（設計意圖：讓學生認識到歷史是不容篡改的。）

三、反饋評價總結提升

教師:從九一八到南京大屠殺歷時六年，日軍的鐵蹄踏遍了大半個中國，殺害我們無數的同胞，這樣的仇恨我們能忘記嗎？這樣的國恥我們能忘記嗎？我們要把這仇恨國恥銘記在心。今天，我們生活在和平的年代里，對曾經侵略過我們祖國的列強們最有力的還擊是什么？ 學生：努力學習，用我們的聰明才智、淵博的知識、發達的科技來捍衛自己的國土。（設計意圖：讓學生認識到，落后就要挨打）教學小結：

說說你在以后的學習生活你中打算怎么做？與大家交流。最后，我們記住一句話：“不忘國恥——奮發圖強——振興中華”（設計意圖：探究歷史，讓孩子產生共鳴從而明白自己的責任。）板書設計

不能忘記的恥辱

日本屠刀下的血淚史

九一八事變 部隊細菌實驗

·4事件

南京大屠殺

731 8

第五篇：《不能忘記的屈辱》教學設計

《不能忘記的屈辱》教案設計

大營盤中心小學：康慧敏

教學目標：在了解近代中國的屈辱史和抗爭史的基礎上進一步增強民族自尊心和責任感。

教學重難點：學會從圖片、文字、影片等歷史資料中獲取相關信息，了解我們祖國曾經遭受的屈辱。

教學準備：清末中國簽訂的部分不平等條約，圓明園被掠奪、焚燒前后的照片、視頻、文字資料，被掠奪的中國國寶的圖片

教學過程

活動一 話說不能忘記的屈辱

讓學生回憶中國的屈辱，引出歷史留下了一段讓中國人民“不能忘記的屈辱！”

板書課題：不能忘記的屈辱

活動二 感受破碎的河山

1.回顧過去：觀察三幅圖，感受中國曾經受過的屈辱。

2．觀看《南京條約》的不平等內容。讓學生談從哪兒看出了不平等？感受到了哪些屈辱？

學生談感受

3．師：這該是怎樣的一段屈辱?。〔黄降葪l約何止一個《南京條約》啊！僅僅1856年5月28日到6月27日，就簽訂了這樣幾個不平等的部分條約，讓我們一起來看看。

4．看你們這樣憤慨，一定有許多心里話想和同學們說說，來，四人小組交流交流。

生四人小組交流。

5.觀察《時局圖》，談感受。

6．小結：是??！每個中國人都和你們一樣，讀到舊中國的這段近代史，總讓人感到揪心的痛，對于華夏子孫而言，這是一段無法言表的屈辱。可對于帝國主義而言，當時的中國遍地是黃金，是一塊令人垂涎的肥肉，他們都想來分一口，他們所到之處都是一片狼藉。這其中留給中國歷時一百多年的最大的一次浩劫，就是震驚世界的“火燒圓明園”。

活動三 被掠奪的財產

1.點擊課件（出示“圓明園”全景圖）

這就是被稱為“萬園之園”的圓明園。法國大作家雨果曾對圓明園這樣描述：“在世界一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園”。現在，就讓我們一起來欣賞一段短片，穿越時空，走進150年前的圓明園。

播放《火燒圓明園》

2．這些就是被帝國主義強盜們搶奪走的極少的一部分“國寶”。（點擊課件）這是我們國家自己的珍寶，而這些珍寶居然出現在國外的博物館和拍賣會上。更令人悲哀、屈辱的是我們國家還要花巨資購買這些屬于我們自己的國寶。這就是購買國寶的價格。（點擊課件）

3.圓明園變成廢墟，祖國遭受欺凌、屈辱的根本原因是什么呢？現在你們的心情怎樣？有什么感受？

4．小結：歷史雖然已經過去了，但作為一個中國人，我們要明白當時的清政府正是由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，才會導致了我們的國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和洋槍攻擊我們的時候，我們無力抵抗，只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓呀！

活動四“我抒我心”

1．在這節課即將結束的時候，每人要說一句話，來抒發自己的感受。你想說一句什么話？

2．學生進行“我抒我心”的活動。

3．總結：同學們說得真好！在二十一世紀的今天，對曾經侵略過我們祖國的列強們最有力的還擊，莫過于學好本領，用我們的聰明才智，淵博的知識，發達的科技來捍衛自己的國土。讓我們記住一句話：“勿忘歷史——振興中華！”

教材分析：

本課教學內容來自義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元《不能忘記的屈辱》中的第十課《侵略者在中國犯下的罪行》?！肚致哉咴谥袊赶碌淖镄小方虒W內容由“國中之國”“圓明園的厄運”“南京大屠殺”“勿忘國恥”四部分組成。本課設計以南京大屠殺為主線，用真實的歷史圖片，講述在南京大屠殺中中國人民遭受的屈辱與迫害，引發學生對日本侵略者的慘無人道的獸行的憤慨，同時激起他們的愛國意識，知道落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被強人所欺凌，而這一切的責任都在他們青少年一代——祖國的接班人身上，讓他們產生學習的動力，樹立為了祖國之崛起而奮斗不息的遠大志向。教學目標：

1、讓學生充分認識和了解日本侵略者制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件，讓慘痛的歷史事件震撼孩子的心靈，激發他們強烈的民族意識和愛國情懷。

2、培養學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為了祖國之崛起而奮斗不息的遠大志向。教學重難點：

讓學生了解日本侵略者在中國犯下的罪行，激發他們的民族意識和愛國情懷，樹立為了祖國之崛起而奮斗不息的遠大志向。教學準備：

1、ppt課件

2、課前布置學生查找有關日本侵略者在中國犯下的罪行的資料。教學過程：

一、問答導入 感受美好

師：我國有這樣一座城市，她又名金陵，也叫石頭城，被譽為“六朝古都、十朝都會、鐘山風雨帝王城”，你們知道她是什么城市嗎？（南京）（播放ppt圖片）對，她就是南京，古韻與現代完美結合的典范。

二、了解史實 激發情感

1、師：可是，就在這個美麗的城市，75年前，卻發生了一場震撼世界的大屠殺，那就是南京大屠殺。讓我們一起走進那暗無天日的日子。(課件播放視頻《南京大屠殺》)

2、師：大家試想，30萬相當于多少個九江小學的學生人數；如果一個電影院坐1000人，30萬人得坐滿多少個電影院；40多天殺了30萬人，大約每天被殺害多少人？同學們，劊子手們屠殺了我30多萬同胞，30萬……難道3的后面僅僅是簡簡單單的5個0嗎？不，那是多少個冤魂難以閉合的雙眼、無以明說的痛呀!師：南京大屠殺，駭人聽聞的、空前絕后！歷史不會忘記，祖國不會忘記，人民更不會忘記！這些可惡的日本侵略者不但殺人如麻，而且手段極其殘忍。（出示圖片）師：了解了這一切后，你想說點什么？

師：南京大屠殺，駭人聽聞的、空前絕后！歷史不會忘記，祖國不會忘記，人民更不會忘記！

3、你們還知道日本侵略者在中國犯下的其他不可饒恕的罪行嗎？ 生反饋查找到資料。（師出示相應圖片資料）

4、師：可日本政府到現在還無法正視、甚至逃避這鐵錚錚的事實。(出示圖片)師簡述有關史實。

三、明確責任 立下誓言

1、師：歷史告訴我們：落后就要挨打！要想讓祖國不再遭受欺凌，就必須要把祖國建設得更加富饒、強大！作為一名小學生，我們可以做什么？（生暢所欲言）

師：讓我們永遠銘記這一段恥辱歷史，永遠銘記肩頭的責任，肩負起建設祖國的重擔，學好本領，長大后把祖國建設得更加繁榮、更加富強!讓我們一起----銘記歷史，振興中華!

2、師：梁啟超先生的《少年中國說》正代表了我們的心聲，讓我們齊聲告訴世界。（出示ppt圖片）

3、全體宣誓。

你們是祖國的未來，是民族的希望。我們要把“銘記歷史，振興中華”的決心，化成我們努力學習的動力。讓我們共同宣誓：（出示ppt圖片）

偉大的祖國，我愿為了你的崛起而奮斗不息！