第一篇：《不能忘記的屈辱》教學設計

《不能忘記的屈辱》教學設計

教學目標

情感、態度與價值觀：通過感受祖國曾經山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運，體驗身為華夏兒女的悲憤之情，樹立振興中華的理想與愿望。

能力：學會收集整理歷史資料，從生活中去學習和了解歷史的方法。

知識：知道近代以來中國曾經遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎；了解外國列強曾在中國燒殺掠搶，殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學六年級的學生多數知道抗日戰爭的故事、長征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖國曾經經歷的山河破碎、家園被毀的近代屈辱歷史和中國人民挽救民族危亡的抗爭歷史，他們并不是很了解，也難以產生情感上的共鳴。

從學生的社會環境與生活基礎來看，他們了解相關信息的渠道窄，僅限于聽上輩人的講述，或是從電影、報紙上獲得一些信息，還不具有正確、全面客觀地看待分析歷史事件的方法和能力。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村地區的小學生由于獲得歷史信息的渠道相對狹窄，對重要的歷史事件比較陌生，缺乏情感基礎，這將對本單元的學習實效性產生一定的影響。但是如果教師能夠充分利用資源，激發學生的情感，質樸的農村小學生將會深刻感悟祖國的多災多難以及人民的不屈不撓的精神，定會激發高漲的民族自豪感和責任感。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生知道近代以來中國曾經遭受到外國列強的侵略和凌辱，致使山河破碎、國寶被掠、人民遭受屠殺的史實。教學難點是體驗和感受中國曾經遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運，從而產生民族自強的情感。

為突破重難點，教師在教學中可將“山河破碎”作為突破口，通過對“祖國山河破碎”的充分認識，讓學生在學習活動中一步一步由淺入深地、比較充分地知曉在清朝末期祖國山河被割讓、被租借、被瓜分的史事，感受祖國領土主權喪失、山河破碎給中國人民帶來的災難與屈辱。從而為本單元的學習奠定基礎，注意突出主題，把握重點，培養分析問題的能力。避免由于學習內容過于繁雜，造成知識羅列的現象。在教學過程中，要注意讓學生換位思考或聯想。為此可設計一個體驗活動：外國列強的壓迫下中國人的生活情景。教師提供素材，創設情境，讓學生根據已有的生活經驗，結合從電影、電視和書籍中了解到的情況進行想象：在那樣的年代老百姓過的是什么樣的生活？如果你是當時的一位市民，站在這公園的門口，看著這個規定，你想說點什么？如果圍觀的中國人上去幫助這位婦女討回公道，可能會有什么后果？從三個不同點位的體驗，充分感受中國人在自己祖國的領土上，看著外國列強為所欲為，卻只能忍氣吞聲的屈辱。通過聯想，觸動學生的心靈，讓他們對祖國所遭受的屈辱感到震撼，從而激發學生的愛國情感。

教學重點

知道近代以來中國曾經遭受到外國列強的侵略和凌辱，致使山河破碎、國寶被掠、人民遭受屠殺的史實。

教學難點

通過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受中國曾經遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運。

教學準備

教師準備：要從“破碎的山河”“被掠奪的國寶”“日本屠刀下的血淚史”這三個方面搜集近代中國遭受外國列強侵略的歷史事件、數據等具體的資料。

學生準備：通過各種途徑(電影、電視、報紙、書籍、向周圍人詢問等)，從“破碎的山河”（被侵占的領土）、“被掠奪的國寶”（重點了解圓明園）、“日本屠刀下的血淚史”（中國人民“亡國奴”的悲慘生活）這三個角度了解近代中國遭受外國列強侵略的歷史史實。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“破碎的山河”的教材內容。

第2課時完成話題“被掠走的中國國寶”“日本屠刀下的血淚史”的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一 回歸的孩子

1．[出示圖片：中國香港北京奧運代表團] 引導學生結合情境進行討論：2008年第29屆奧林匹克運動會在中國北京隆重召開，在參賽的204個國家代表團中，走來了一支特殊的方陣，這就是中國香港奧運代表團！香港于1952年在赫爾辛基首次參加奧運會，此后直到1996年，香港都作為英國的殖民地參加了每一屆的奧運會。自2000年悉尼奧運會起，香港開始以中國香港的身份參賽，這是因為在1997年7月1日發生了重大的歷史事件，你們知道是什么事件嗎？

2．在歷史的長河中，我們的祖國擁有過輝煌，也經歷了屈辱；享受過和平安寧，也有過英勇的反抗。（板書：破碎的山河）

[播放視頻：香港回歸] 小結：1997年7月1日，香港像一個流失在外的孩子，終于回到了祖**親的懷抱，當五星紅旗和紫荊花區旗冉冉升起的時候，意味中國香港特別行政區正式成立了。

【設計意圖：以學生較為熟悉的香港回歸為切入點，引入學習主題。】 活動二 七子之歌

1．閱讀教材三幅地圖（地圖分別為1985年、1998年、2002年香港、澳門的名稱變化），思考：從圖中你發現了什么？感悟到什么？讓學生通過讀地圖，將歷史和現實聯系起來，從變化中認識和了解中國曾遭受列強侵略的那段苦難史。

小結：回顧過去，中華民族蒙受了許多屈辱，我們的國土有的被外國列強強行租借，有的被它們強取豪奪，四散漂零。

2．[播放課件：七子之歌] 引導學生結合情境進行討論：從詩歌中你發現了什么？感受到什么？引導學生發現詩中描述的七處失地：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連，并側重引導學生體驗失去國土的屈辱和憤慨。

3．[播放視頻：七子之歌——澳門] 師生齊唱《七子之歌》中的“澳門篇”，進一步來體會民眾的悲憤之情。【設計意圖：引導學生體會國土被強占的悲憤之情。】 活動三 國土的問題

1．[播放視頻：鴉片戰爭及《南京條約》] 引導學生結合情境進行討論：是什么原因使得我們的祖國山河破碎，并閱讀教材的表格，結合平時的了解，說一說這些列強分別侵占或強行租借了我國哪些領土。教師也可補充相關信息，如沙俄侵吞了我國東北外興安嶺以南、黑龍江以北、烏蘇里江以東包括庫頁島在內，巴爾喀什湖以東、以南。要充分利用本地資源，例如歷史遺跡、戰爭遺留物等。

小結：第一次鴉片戰爭以后，外國列強紛紛入侵我國，先后爆發了第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭等，先后簽訂了一千多個不平等條約，掠奪我國的財富，瓜分我們的國土，還有許多地方和香港、澳門一樣，離開了祖國的懷抱。

2．[播放視頻：時局圖] 引導學生圍繞情境，結合課前調查收集的資料，進行交流討論：看到這幅時局圖，你們的感受是什么？也請大家想一下當時人們的感受。你還知道哪些祖國山河破碎的情況？學生可以結合自己了解到的歷史信息，用歷史的眼光來看待這張時局圖的寓意，圖中“不言而喻”四個字點破了帝國主義妄圖侵略和瓜分中國的野心，更形象地描繪了中國當時山河破碎、領土殘缺的狀況。

小結：據統計，清政府割讓國土160余萬平方公里，相當于目前中國國土面積的六分之一！這些外國列強在強占、強租的中國土地上建立了自己的市政、稅務、警察，甚至軍隊，成為“國中之國”——租界。這些租界遍布中國各地。租界里的中國人面臨怎樣的命運？ 3．[播放視頻：國人的屈辱] 引導學生結合情境進行討論：在那段屈辱的歷史中，祖國失去了主權，人民失去了什么？幫助學生感受中國人民失去家園、失去尊嚴、失去生存權的悲慘生活。

總結：破碎的山河在哭泣、分裂的國土在控訴，祖**親的屈辱就是我們每一個華夏兒女的屈辱，這段屈辱的國恥歷史不會忘記、人民不會忘記，我們每一個祖國未來的接班人更不會也不能忘記！（板書：不忘國恥）

【設計意圖：引導學生了解大片國土曾經被列強瓜分和掠奪，體驗人們心中悲憤的心情。】

板書設計

破碎的山河 不忘國恥

第2課時

活動一 被掠走的國寶 [播放視頻：圓明園] 引導學生結合情境，根據課前的調查收集進行反饋交流：看到昔日被稱為“萬園之園”的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受？他們為什么可以這樣肆無忌憚地奪走我們的國寶？你還知道哪些流失的國寶？當你看到被掠奪的國寶，需要用重金買回時，你的感受和心情是什么？（板書：被掠走的國寶）

小結：圓明園的毀滅，不僅是中華民族的恥辱，也是人類文明史上的一場空前的浩劫。不只是圓明園，那一時期還有無數個園林遭到毀壞，眾多的國寶流失。今天當我們再次看到這些曾經被掠走的中國國寶時，它們向我們傳遞著什么？以史為鑒，才能讓我們不再重蹈覆轍。（板書：以史為鑒）

【設計意圖：通過圓明園被焚燒，中國國寶被掠奪，激發學生的民族憤慨之情，體驗沉重的歷史留給我們的深刻反思。】

活動二 日本屠刀下的血淚史 1．[播放視頻：九·一八] 引導學生結合情境進行討論：看了這段視頻，你有什么感受？學生根據課前調查，從人民流離失所的生活境況到命如草芥的生存境況交流研討。（板書：日本屠刀下的血淚史）

小結：每年的9月18日夜晚，在沈陽市的上空都會響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。除了鳴警笛，每年到了“九·一八”這一天，人們還會舉行到紀念碑敬獻花圈、參觀“九·一八”博物館、召開報告會等紀念活動，用各種方式牢記國恥，從民族的血淚中汲取力量。2．閱讀教材兩個典型事例，通過討論“原日本731細菌部隊的士兵為什么要為中國受害者作證”及了解“8·4”事件的原委，讓學生從中認識侵略者在中國犯下的不容置疑的罪行以及給中國人民帶來的苦難。

3．[播放視頻：南京大屠殺] 引導學生結合情境進行討論：你對南京大屠殺中日本侵略者的罪行還有哪些了解？為什么中國會不斷地遭受凌辱和侵略？面對欺侮，當時的中國人是什么態度？這段歷史告訴了我們什么？我們為什么不能忘記？引導學生參考教材表格“記下歷史事實”，將自己對抗日戰爭那段歷史的了解寫下來，然后在小組里交流各自的感受。

小結：南京大屠殺是日本侵略者在我國制造的又一起震驚中外的血腥慘劇。血淋淋的史實不容抹殺，災難深重的南京古城永遠銘記那段不堪回首的歷史。

4．針對有些日本人矢口否認南京大屠殺這一歷史事實，說說你的看法及態度。側重挖掘學生的情感體驗，感受作為現代中國人，有責任、有義務還原歷史真相，用真實的歷史擊破別有用心者的謊言，維護國家的尊嚴。

小結：無論是“九·一八”的屈辱，還是“南京大屠殺”的血淚，日本軍國主義屠刀制造的段段血腥歷史，成為每個中國人刻骨銘心的記憶。在今天這樣一個和平的年代，我們唯有建設自己強大的祖國，才是對逝者最好的安慰！（板書：強我中華）

【設計意圖：認識日本侵略者曾經給中國人民帶來了深重的災難，這是不容辯駁的歷史事實。這段歷史會以各種各樣的方式留存在人們的心中，成為不可磨滅的歷史烙印。】

板書設計

不能忘記的屈辱 破碎的山河 被掠走的國寶 被蹂躪的東北沃土 南京大屠殺 以史為鑒 強我中華

第二篇：不能忘記的屈辱教學設計

不能忘記的屈辱

教學目標

1．通過了解史事，讓學生知道在清代末期中華民族的領土被割讓、被租借，認識祖國山河破碎，滿目滄桑的情形。

2．通過體驗感悟，讓學生感受祖國山河破碎給中華民族帶來的屈辱。

3．讓同學們知道在以后的學習生活中要更加努力，國家的發展是自己肩上的責任。

教學重點：重溫歷史，感受當時侵略所帶來的傷害與屈辱。

教學難點：深刻感受歷史的屈辱及今日少年的責任感與使命感。課前準備

學生：預習教材，收集古代歷史成就，收集清末割地、租借地、租界的資料。教師：課件 教學過程：

一、導入新課。

和學生一起回顧中國古代有哪些輝煌成就，讓同學們知道在古代中國取得了輝煌的成就。但自1840年第一次鴉片戰爭開始，之后的一百多年近代史，飽經屈辱，引入新課——不能忘記的屈辱！

二、師生互助完成教學過程。

活動一：破碎的山河。

1、我們的祖國曾經擁有世界上最大的版圖，（展示地圖）但是他們有些被強行租借，有的被列強強取豪奪，四散飄零。仔細觀察，從圖中香港、澳門的名稱中（放大此地圖片名稱），你發現了什么(期間播放七子之歌——澳門，讓同學們感受離子思歸之情）？都是特別行政區。

2、是的。他們都是我們的國土，為什么稱為特別行政區呢？因為它們都曾被英國和葡萄牙所占領。在著名的鴉片戰爭中，我們的國家更是受到了外來國家嚴重的侵略。課前，老師讓同學們回家搜集了一些有關資料，請大家互相討論。

3、學生互相討論。首先，讓大家先要弄清楚鴉片戰爭發動的原因（期間播放《鴉片戰爭》教學視頻，讓學生直觀的感受那段歷史），然后再互相集中其所帶來的傷害。其次，教師可以引導大家補充完整自己的資料，如：分別有那些國家，進行劃分，再在每個國家下方寫

出其所做出的侵略。

4、讓學生知道，國土曾因為許多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。

活動二 ：被掠走的國寶。

1、師：我們的國土被外國列強所瓜分，隨著他們的鐵蹄的踐踏，許多珍貴的、世間罕見的國寶也被他們所掠奪，說說你所知道的事件。

2、覆巢之下無完卵，通過視頻《圓明園》的觀看，讓學生了解圓明園的前前后后歷史，體會作為當時中國人的屈辱。

3、通過法國大作家雨果的文段（“在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術。一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想像出一種無法描繪的建筑物，一種如月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想像力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現，那就是圓明園。”）讓學生品味圓明園的珍貴以及被火燒之后的屈辱體驗。

活動三：日本屠刀下的血淚史。

1、師：1931年的9月18日晚，是所有中國人都不會忘記的一個夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。

2、PPT給出南京大屠殺紀念館的圖片及南京大屠殺的罪行圖片，讓學生感受日軍的暴行。

3、和學生一起回顧日軍慘無人道的殺戮，對我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠抹不去的傷痛，是永遠不會忘記的恥辱。

4、聯系時事，南京大屠殺檔案成功申遺，日本從媒體到政客的卑劣伎倆，讓學生明白——用事實說話，歷史不容篡改！

三、情感升華。

1、用梁啟超的《少年中國說》激起孩子的歷史責任感，播放羅京朗誦的《少年中國說》

2、用《我們是共產主義接班人》（少先隊隊歌）進一步激發學生的責任感和使命感。

四、作業設計。

1、課后實踐活動：利用互聯網尋找祖國領土澳門被“小國”葡萄牙強占的相關歷史細節。

2、推薦觀看影片：《鴉片戰爭》，《甲午戰爭》。

板書設計： 不能忘記的屈辱 一．破碎的山河 二．國寶被掠

三．日本屠刀下的血淚史

第三篇：《不能忘記的屈辱》教學設計

《不能忘記的屈辱》教案設計

大營盤中心小學：康慧敏

教學目標：在了解近代中國的屈辱史和抗爭史的基礎上進一步增強民族自尊心和責任感。

教學重難點：學會從圖片、文字、影片等歷史資料中獲取相關信息，了解我們祖國曾經遭受的屈辱。

教學準備：清末中國簽訂的部分不平等條約，圓明園被掠奪、焚燒前后的照片、視頻、文字資料，被掠奪的中國國寶的圖片

教學過程

活動一 話說不能忘記的屈辱

讓學生回憶中國的屈辱，引出歷史留下了一段讓中國人民“不能忘記的屈辱！”

板書課題：不能忘記的屈辱

活動二 感受破碎的河山

1.回顧過去：觀察三幅圖，感受中國曾經受過的屈辱。

2．觀看《南京條約》的不平等內容。讓學生談從哪兒看出了不平等？感受到了哪些屈辱？

學生談感受

3．師：這該是怎樣的一段屈辱啊！不平等條約何止一個《南京條約》啊！僅僅1856年5月28日到6月27日，就簽訂了這樣幾個不平等的部分條約，讓我們一起來看看。

4．看你們這樣憤慨，一定有許多心里話想和同學們說說，來，四人小組交流交流。

生四人小組交流。

5.觀察《時局圖》，談感受。

6．小結：是啊！每個中國人都和你們一樣，讀到舊中國的這段近代史，總讓人感到揪心的痛，對于華夏子孫而言，這是一段無法言表的屈辱。可對于帝國主義而言，當時的中國遍地是黃金，是一塊令人垂涎的肥肉，他們都想來分一口，他們所到之處都是一片狼藉。這其中留給中國歷時一百多年的最大的一次浩劫，就是震驚世界的“火燒圓明園”。

活動三 被掠奪的財產

1.點擊課件（出示“圓明園”全景圖）

這就是被稱為“萬園之園”的圓明園。法國大作家雨果曾對圓明園這樣描述：“在世界一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園”。現在，就讓我們一起來欣賞一段短片，穿越時空，走進150年前的圓明園。

播放《火燒圓明園》

2．這些就是被帝國主義強盜們搶奪走的極少的一部分“國寶”。（點擊課件）這是我們國家自己的珍寶，而這些珍寶居然出現在國外的博物館和拍賣會上。更令人悲哀、屈辱的是我們國家還要花巨資購買這些屬于我們自己的國寶。這就是購買國寶的價格。（點擊課件）

3.圓明園變成廢墟，祖國遭受欺凌、屈辱的根本原因是什么呢？現在你們的心情怎樣？有什么感受？

4．小結：歷史雖然已經過去了，但作為一個中國人，我們要明白當時的清政府正是由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，才會導致了我們的國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和洋槍攻擊我們的時候，我們無力抵抗，只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓呀！

活動四“我抒我心”

1．在這節課即將結束的時候，每人要說一句話，來抒發自己的感受。你想說一句什么話？

2．學生進行“我抒我心”的活動。

3．總結：同學們說得真好！在二十一世紀的今天，對曾經侵略過我們祖國的列強們最有力的還擊，莫過于學好本領，用我們的聰明才智，淵博的知識，發達的科技來捍衛自己的國土。讓我們記住一句話：“勿忘歷史——振興中華！”

教材分析：

本課教學內容來自義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元《不能忘記的屈辱》中的第十課《侵略者在中國犯下的罪行》。《侵略者在中國犯下的罪行》教學內容由“國中之國”“圓明園的厄運”“南京大屠殺”“勿忘國恥”四部分組成。本課設計以南京大屠殺為主線，用真實的歷史圖片，講述在南京大屠殺中中國人民遭受的屈辱與迫害，引發學生對日本侵略者的慘無人道的獸行的憤慨，同時激起他們的愛國意識，知道落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被強人所欺凌，而這一切的責任都在他們青少年一代——祖國的接班人身上，讓他們產生學習的動力，樹立為了祖國之崛起而奮斗不息的遠大志向。教學目標：

1、讓學生充分認識和了解日本侵略者制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件，讓慘痛的歷史事件震撼孩子的心靈，激發他們強烈的民族意識和愛國情懷。

2、培養學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為了祖國之崛起而奮斗不息的遠大志向。教學重難點：

讓學生了解日本侵略者在中國犯下的罪行，激發他們的民族意識和愛國情懷，樹立為了祖國之崛起而奮斗不息的遠大志向。教學準備：

1、ppt課件

2、課前布置學生查找有關日本侵略者在中國犯下的罪行的資料。教學過程：

一、問答導入 感受美好

師：我國有這樣一座城市，她又名金陵，也叫石頭城，被譽為“六朝古都、十朝都會、鐘山風雨帝王城”，你們知道她是什么城市嗎？（南京）（播放ppt圖片）對，她就是南京，古韻與現代完美結合的典范。

二、了解史實 激發情感

1、師：可是，就在這個美麗的城市，75年前，卻發生了一場震撼世界的大屠殺，那就是南京大屠殺。讓我們一起走進那暗無天日的日子。(課件播放視頻《南京大屠殺》)

2、師：大家試想，30萬相當于多少個九江小學的學生人數；如果一個電影院坐1000人，30萬人得坐滿多少個電影院；40多天殺了30萬人，大約每天被殺害多少人？同學們，劊子手們屠殺了我30多萬同胞，30萬……難道3的后面僅僅是簡簡單單的5個0嗎？不，那是多少個冤魂難以閉合的雙眼、無以明說的痛呀!師：南京大屠殺，駭人聽聞的、空前絕后！歷史不會忘記，祖國不會忘記，人民更不會忘記！這些可惡的日本侵略者不但殺人如麻，而且手段極其殘忍。（出示圖片）師：了解了這一切后，你想說點什么？

師：南京大屠殺，駭人聽聞的、空前絕后！歷史不會忘記，祖國不會忘記，人民更不會忘記！

3、你們還知道日本侵略者在中國犯下的其他不可饒恕的罪行嗎？ 生反饋查找到資料。（師出示相應圖片資料）

4、師：可日本政府到現在還無法正視、甚至逃避這鐵錚錚的事實。(出示圖片)師簡述有關史實。

三、明確責任 立下誓言

1、師：歷史告訴我們：落后就要挨打！要想讓祖國不再遭受欺凌，就必須要把祖國建設得更加富饒、強大！作為一名小學生，我們可以做什么？（生暢所欲言）

師：讓我們永遠銘記這一段恥辱歷史，永遠銘記肩頭的責任，肩負起建設祖國的重擔，學好本領，長大后把祖國建設得更加繁榮、更加富強!讓我們一起----銘記歷史，振興中華!

2、師：梁啟超先生的《少年中國說》正代表了我們的心聲，讓我們齊聲告訴世界。（出示ppt圖片）

3、全體宣誓。

你們是祖國的未來，是民族的希望。我們要把“銘記歷史，振興中華”的決心，化成我們努力學習的動力。讓我們共同宣誓：（出示ppt圖片）

偉大的祖國，我愿為了你的崛起而奮斗不息！

第四篇：說課稿不能忘記的屈辱

《不能忘記的屈辱》說課稿

《不能忘記的屈辱》是義務教育教材第11冊的內容，它是根據六年制教學內容“知道舊中國中華民族所遭受的屈辱和勞動人民苦難的生活…..”這一要求編寫的。我們的學生生活在和平安寧的環境中，對于祖國屈辱的歷史了解甚少，給我們學生補上這一課非常必要。

本課共分為三個部分。第一部分簡述了鴉片戰爭以來，中國近百年的屈辱，帝國主義燒殺搶奪，中華民族處于水深火熱之中。通過圖片和短片告訴學生舊中國歷屆政府與外國侵略者簽訂的1100多個不平等條約。第二部分重點講述了英法帝國主義侵略者火燒圓明園的史實。課文先描述了圓明園的規模宏大，風景優美，建筑宏偉，陳設富麗，使萬園之園與一片廢墟形成強力對比。第三部分，回到今日，通過“獸首被高額拍賣”，認清現狀，讓學生明白祖國的今天遠不夠強大，作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。教學目標：

1.知道“中國簽訂不平等條約”、“火燒圓明園”等中國遭受帝國主義侵略的事實。

2.知道社會腐敗，經濟技術落后是要挨打的。

3.體會舊中國中華民族遭受的悲苦，以歷史為鏡，不忘國恥，振興中華的感情。

說教學過程：

一 了解不平等條約 1.談今天，激起豪邁之情

（第1張PPT）從幾張圖片，說說我們中國這些年令中國人感到驕傲自豪的事情，例如舉辦奧運會、世博會等。雖然自豪記憶猶新，而這樣強大的祖國也有過屈辱的“昨天”，導入新課，出示課題（第2張PPT）。2.圖片比較，激起公憤。

（1）（第3張PPT）書中三張香港、澳門回歸前、香港回歸后、澳門回歸后的地圖比較發現了什么？【課件作用：許多小學生不清楚香港和澳門的具體位置，通過地圖可以了解我國的版圖】

（2）（第4張PPT只點擊一下會自動播放）激起疑問，你們知道香港和澳門是什么時候回歸的？又是什么情況下被分割的嗎？1997年香港回歸 1999年 澳門回歸

3（第5張PPT點擊中間一下會自動播放）.通過短片----《南京條約》了解中國第一個不平等條約。（【課件作用：小學生可以通過這一短片直觀了解《南京條約》的內容，了解清末政府的懦弱】

4（第6張PPT）用表格標出了幾處大面積被侵占的地區，要求同學在地圖上一一圈出，能使同學對空洞的歷史產生實在的認識，同學們也通過找圖的過程，親身感受到祖國版圖的“支離破碎”學生對照著條約中的，一一在地圖中找出被分割和侵略的地方，激發同學們悲憤。（第7、8張PPT地圖展示的截圖）

5（第9、10張PPT）被分割的領土中，沙俄瓜分我國的領土面積最大，通過圖片的直觀展示，十分清楚

二、了解“火燒圓明園”

6（第11張PPT點擊中間一下會自動播放）.出示圓明園被燒前的制作短片，再現圓明園的魅力，問學生你看了這復原后的圓明園短片后想起了什么詞語來形容它，使學生更深切對侵略者憤恨。7（第12張PPT點擊中間一下會自動播放）當同學的悲憤到一定高度，適時拓展深化，祖國昨天的大劫難遠不止“火燒圓明園”這一件事，請同學們上臺說說。

三、.再談今天，激發憂患意識

8（第13張PPT）讓學生明白祖國的今天遠不夠強大，播放短片-----新聞《拍賣獸首》，認清現狀，因為小學生對這一段知之甚少，最好是通過直觀的短片來清除知曉，這才能更好的進行愛國主義教育。作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。作為未來的建設者，我們應該做什么，同學發言，最后達成共識：（第14張PPT點擊右下方的小喇叭播放《七子之歌》音樂）不忘國恥，振興中華。用知識武裝自己，用經濟武裝自己。

四、總之，在整個設計過程中，我以“人的發展為本”的現代教學理念為出發點，以情為主線，以課內課外學生自主活動為載體，積極創設道德情景，讓學生在情境中感受和體驗，得到感情升華，最終內化為精神力量，追求自我不斷完善和超越。

第五篇：《不能忘記的屈辱》說課稿

《不能忘記的屈辱》說課稿

黑河市第三小學 張鳳明

我是來自黑河市第三小學的教師張鳳明,我今天說課的內容是: 人教版《品德與社會》六年級上冊第二單元的第一個活動主題《不能忘記的屈辱》的第一課時。

一、設計意圖

本單元是以近代史與現代史中的典型事件為載體，讓學生去探究中華民族在這一時期的屈辱、覺醒、反抗和振興。因此，本節課的教學設計是在學生了解清末中華民族所受屈辱的前提下，引導學生通過搜集、整理、分析等一系列活動，最終實現自主探究的有效性教學，為此，我確立了如下的教學目標：

二、教學目標

知識目標：知道近代以來中國曾經遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎；知道外國列強曾在中國燒殺掠搶，殘害生命，犯下不可饒恕的滔天罪行。

技能目標：學會收集整理歷史資料，學會從生活中去學習和了解歷史的方法。

情感目標：體會中國曾經山河破碎，家園被劫，人民受辱的悲慘命運。

三、教學重難點

為切合《課程標準》中所規定的“為兒童人格的和諧發展與完善奠定基礎”這一要求，我確立的教學重點是：激發學生不忘國恥，振興中華的情感。教學難點是：分析舊中國遭受屈辱的原因。

四、教法、學法

《課程標準》中指出“有效的教育必須采用，兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”因此，本課我采用情境教學法和交流討論法相結合的教學方法，吸引學生主動參與，使其主體性得到更好的張揚與提升。

將單純的接受式學習變為主動參與式學習，學生通過搜集、匯報的方式，在活動中自主體味、自主探究。

五、教學過程

（一）激趣引入，激活思維

“激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性”是有效教學的出發點和基礎。因此，我首先出示香港、澳門回歸的圖片，直觀的激活學生思維，證明今天的祖國正在走向強盛，激發出潛藏在學生心中的民族自豪感。并順勢揭曉課題，引領學生共同去了解那段不堪回首的歷史。

(二)知識交流,豐富體驗

“學習不是由教師向學生進行知識的傳遞，而是學習者以自身以有的知識經驗為基礎，主動構建知識的過程。”

因此，課前我將學生分為國土、國民、國寶三個學習小組，進行資料搜集，幫助學生構建自己的知識經驗基礎。課中，則同樣以此為交流匯報的主線。在這一環節的教學中，我提出了： “你還知道哪些曾經被侵占或割讓的國土？” “你能想象生活在這些地方的中國人過的是怎樣的日子嗎？” 以及“你知道這一群強盜的戰利品還有什么嗎？”這樣三個層層遞進的問題，引導學生進行有條理的交流匯報。并適時的出示課件，用最直觀的方式展現中華民族曾遭受的屈辱。

首先，在國土小組匯報后，我出示了中國明末與清末的對比版圖及相關統計數據。給學生以最直觀的震撼，初步認識“屈辱”。

然后，在國民小組匯報時，我以一塊出現在清末上海租界的指示牌“華人與狗不得入內”，使學生在情感上產生共鳴，從而加深對“屈辱”的理解。

最后，在國寶小組匯報的過程中，我以一段“火燒圓明園”的短片使學生真切的認識到這段歷史的屈辱！

在此，遞進式的情感交流，使學生對屈辱的認識逐步加深，情感形成遞進，從而達到了 “體會屈辱，不忘國恥”的教學目的。

（三）討論互動，情感升華

但“體會屈辱，不忘國恥”仍不是本節課所要達到的最終目標。在此前提下，讓學生真切的認識到，今天的祖國還遠遠不夠強大，幫助學生明確自己身上所肩負的責任與使命才是至關重要的。

因此，我出示了一組被英法聯軍從圓明園中掠走的國寶圖片，并以一則新聞告訴學生，這些原本屬于我們的國寶，卻是中國人用了2000萬買回來的。至此，學生已然是怒火中燒，我立刻提出問題：“此刻你的心情如何？” 使學生深刻的認識到今天的祖國還遠遠不夠強大，屈辱仍然在繼續。最后，讓學生自由討論并總結出造成這段屈辱史的原因——落后就要挨打！并立刻追問：為了不讓這樣的屈辱重演，作為祖國未來的建設者，我們應該做些什么？以此問將學生的思維重新帶回到現實生活，以自身出發去規劃“振興中華”的藍圖！

本節課，我通過圖片及影象資料，為學生再現了已經逝去的歷史，給生活在和平環境中的孩子補上這重要的一課。并通過遞進式的知識交流，在學生心中種下了“不忘國恥，振興中華”的情感幼苗。但畢竟“學無止境”，我的教學設計還有待于改進，還懇請各位領導給予指點。

六、板書設計 ：

不能忘記的屈辱

破碎的山河 被掠走的國寶

不忘國恥 振興中華?