第一篇：團結意識在創業中的作用

團結意識在創業中的作用

摘要：在經濟全球化的今日，競爭所帶來的壓力只增不減，導致創業者步履維艱。因此，團隊意識和協作精神在創業團隊中就顯得極為迫切和重要。

關鍵字：團隊意識 團結協作 創業

一、團隊意識的概念

所謂的團隊意識，簡單地來說就是大局意思、協作精神和為服務精神。團隊意識要求在創業中脅從合作，從而保證工作的高效有序的進行。

在創業的過程中，需要那些才能互補的成員團結協作，形成共同的價值觀，愿意為統一的創業目標的奮斗。新創企業的發展潛力、成功與否于團隊意識有十分重要的聯系。

二、團隊意識在創業中的作用（1）目標向導功能

團隊意識能夠使團隊成員齊心協力，擰成一股繩，朝著一個目標努力，對團隊的個人來說，團隊要達到的目標即是自己必須努力的方向，從而使團隊的整體目標分解成各個小目標，在每個隊員身上都得到落實。

一個缺乏合作精神的人，不近在事業上難有建樹，很難適應時代發展的需要，也難在激烈的競爭中立于不敗之地。正如所謂的“合則共存，分則俱損”。（2）團結凝聚功能

任何組織群體都需要一種凝聚力，傳統的管理方法是通過組織系統自上而下的行政指令，淡化了個人感情和社會心理等方面的需求，團隊意識則通過對群體意識的培養，通過隊員在長期的實踐中形成的習慣、信仰、動機、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導人們產生共同的使命感、歸屬感和認同感，逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力。

因此，團結協作是一切事業成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人愿望和團隊目標結合起來，產生1+1>2的效果。（3）促進激勵功能

團結意識要靠每一個隊員自覺地向團隊中最優秀的員工看齊，通過隊員之間正常的競爭達到實現激勵功能的目的。這種激勵不是單純停留在物質的基礎上，而是要能得到團隊的認可，獲得團隊中其他隊員的認可。

（4）實現控制功能

在創業的過程中，不僅隊員的個體行為需要控制，群體行為也需要協調。團結意識所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束、規范、控制團隊的個體行為。這種控制不是自上而下的硬性強制力量，而是由硬性控制向軟性內化控制；由控制個人行為，轉向控制個人的意識；由控制個人的短期行為，轉向對其價值觀和長期目標的控制。因此，這種控制更為持久且更有意義，而且容易深入人心，從而使創業隊伍向前發展。

一個單位，如果組織渙散、人心浮動，人人自行其是、集體一盤散沙，何來生機與活力？何談干事與創業？何有形象與成績？在一個缺乏凝聚力的環境里個人再有雄心壯志，再有聰明才智，再有豐富經驗，也不可能得到很好的發揮。所以，同心山成玉，協力土變金。干事創業，離不開攻克艱難的精神，更需要團結協作的合力！

第二篇：試談創業精神在創業中的作用

以創業帶動就業需要培育大學生的創業精神.大學生創業精神是獨立生存的自信心和不斷創新的進取心的統一,表現為對生存環境的主動適應、對文化與生活的綜合閱讀和為奮斗目標的執著追求.如何培養大學生勇于創新、敢于創造、樂于創業的精神,是全社會包括政府、高校、大學生及家庭在創業教育中應當重點面對的問題。

現代創業精神的定義及內涵

二、當前大學生創業精神現狀透視在現代創業教育中,“創業精神”是從英文“Entrepreneurship”翻譯而來,它指的是一個追求機會、創造價值和謀求增長的過程,強調通過個人或群體的努力,以創新和獨特的方式達到創業的目的。該定義顛覆了資源在傳統創業觀念中的地位,隱含的是一種創新行為。哈佛大學商學院的定義更加直接:“創業精神就是一個人不以當前有限的資源為基礎而追求商機的精神。”認為創業精神代表一種突破資源限制、通過創新來創造機會的行為。

然而,縱觀全國,創業教育尚未成熟,雖有逐步開展,但系統性不強。創業教育多停留在理論探討或創業技能培訓中,沒有把創業精神作為一種需要學生在大學教育中獲取的意識和行為特性,也沒有上升到精神層面在學生當中普及,與我國提出“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神,普遍提高大學生的人文素養和科學素養”還有距離。因此,開展旨在培養創新精神人才的創業教育無疑是高校的重要課題。1.創業認識不深刻。據了解,當前,一些大學生對于“創業”的概念比較生疏,還無法回答“為什么要成為和如何成為修訂創新創業人才培養方案培養計劃是學校貫徹國家教育方針、培養適應經濟和社會發展需要的合格人才的藍圖和實施方案。為集中體現學校“以人為本，文體為舟，承載德智，全面發展”的辦學特色，學校及時修訂人才培養方案，著力培養復合型、創新型的多層次高素質人才。在新一輪培養方案修訂中，為充分發揮辦學特色，各專業培養方案在符合本專業教學指導委員會指定的專業規范，滿足與本專業相關認證標準或評估標準要求的基礎上，重點突出學科專業優勢和特色，特別是在實踐教學環節中，體現了本專業的教育教學特色。

對教育部“卓越工程師培養計劃”試點的各專業，按“卓越工程師”的培養要求，單獨制訂了培養計劃，建立“工程教育不斷線、創新實踐不斷線、企業學習作鋪墊、工程設計進所院”的教育體系，通過構筑現代工程師的知識結構，進行工程師知識系統設計和整體規劃，培養造就創新能力強、適應中國經濟社會發展需要的卓越工程師。對中外合作專業的培養方案體現了與國際知名大學同類專業合作辦學的特色，培養具有國際視野的專業人才。為拓寬學生知識面,優化學生知識結構，強化學生的通識教育，促進學科融合，提高學生科學、人文、藝術素養，學校設置了綜合基礎選修課，包括人文社會科學、自然科學、藝術體育三類課程群，學生須修滿8個學分。人文社會科學類課程供理工專業學生選修，自然科學類課程供其他專業學生選修，藝術體育類課程供全校學生選修。各專業學生選修藝術體育類課程不得少于2學分。同時，進一步深化實踐教學改革，強調學生創新精神和實踐能力的培養。要求理工科類培養計劃實踐環節不少于總學分的25%，其他類培養計劃實踐環節不少于總學分的15%。并將學生的自主實踐納入培養體系，包括科技創新活動、科研項目、社區工作、公益活動、志愿者活動、社會調查、各類競賽等。學生參加上述活動，均可獲得2個自主實踐學分，成為創新人才培養的有機組成部分。

構建科學合理的課程體系，對培養創新型人才起著非常重要的作用。太原理工大學結合學分制的實施特點，科學合理設置課程體系，加大選修課比例，滿足學生的興趣需求，擴大選擇空間，為學生自主學習創造條件。在課時分配上，選修課在所有課程中所占比例原則上不低于30%。選修課開出的學分數與學生應修讀的學分數比例不低于1.5∶1，以滿足不同學生的需要，學生所學課程不再是由學校統一安排，而是由學生自主選擇。在基礎平臺上，為全校學生開設“機械工程綜合創新能力訓練”、“競賽機器人制作技術基礎”、“大學生KAB創業基礎”、“創業學”、“創造性思維”、“數學思維方法與創新”等創新創業教育類課程。在專業平臺上，各學院結合專業實際，整合課程內容，開設了“機械綜合與產品創新”、“化工基礎及創新實驗”、“創業學”等課程。通過教學主渠道將創新創業教育理念、專業領域內前沿新知識、新技術等納入日常專業教學中，注重工程知識、工程素質和工程實踐能力的培養，實現了創新創業教育課程與專業課程的有機融合。在此基礎上，鼓勵教師開展案例教學，向學生生動、直觀地展示了概念、規律的形成過程及創業融資、流程等，激發了學生的創新思維，啟發學生的創業思路，使學生的學習興趣明顯增強。課程建設也相應取得了長足的進展，打造了一批優質課程。目前，學校共建成國家級精品課程1門，國家級雙語教學示范課程1門，省級精品課程23門。打造創新創業教育師資隊伍加強高水平師資隊伍建設，是培養創新型人才的關鍵所在。學校十分重視教師的培養工作，通過評選教學名師獎、建設優秀教學團隊、開展中青年教師教學基本功競賽、舉辦教學名師示范教學活動等多項措施，不斷提高教師的整體水平。學校共產生國家級教學名師1名、國家級教學團隊1個、省級教學名師30名、省級教學團隊3個。并充分發揮教學名師和教學團隊的引領作用，引導教師積極開展創新創業教育方面的研究。2005年至今，學校共立項校級教學改革與研究項目276項，省級教學改革與研究項目95項，充分調動了廣大教師的創造性。同時，鼓勵教師深入企業進行實踐鍛煉，通過開展橫向科技項目或技術服務項目、委托企業培養等方式，強化教師的工程經歷，不斷提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。學校還充分利用社會力量，邀請了清華大學、天津大學等一批專家學者來校作專題報告，開拓學生的視野。此外，學校積極鼓勵各學院聘請專業教師、企事業工程技術人員、專家學者等作為創新創業教育的兼職教師和導師，目前已初步建立了一支專兼結合的高素質創新創業教育師拓展渠道 搭建創新創業教育支撐平臺

創新人才的培養需要科研創新和工程創新環境。學校通過加強校內外實踐教學基地建設、簽訂校企合作框架協議等方式，為學生的創新創業訓練搭建支撐平臺。目前學校共有儀器設備（≥800元）42895臺（套），金額47659.4萬元。其中十萬元以上的大型儀器有354臺（套），金額14400萬元。這些設備95.8％為上世紀90年代以后購入，分布在學校各實驗中心與實驗室。學校供實驗教學使用的房屋面積共有81178.9平方米，水、電、暖齊全，具有通風、防火、防盜等安全設施學校現有7個基礎課與技術基礎課實驗中心、15個專業課實驗中心、3個國家級實驗教學示范中心、8個省級實驗教學示范中心、10個校級實驗教學示范中心以及各類開放實驗室。為充分發揮各類示范中心和實驗室在人才培養方面的示范和輻射作用，學校免費向參與創新訓練的學生提供實驗場地和實驗儀器設備等。有的學院如信息工程學院、力學學院、經濟管理學院等還建立了專門的大學生創新創業訓練實驗室，并向全校所有參加創新創業訓練項目的學生開放。此外，學校與山西煤礦機械制造有限公司、山西泰森科技有限公司、西山煤電（集團）有限公司等18家大中型企業簽署了校企共建協議。還與中國移動山西公司、中鐵三局集團有限公司、三一重工等數十家大型企業和地市簽訂了戰略合作框架協議，建立了大學生實習實訓基地，為學生實施創新訓練提供了有力支持。2011年7月，學校還參加了“工信部微小企業創業園區”戰略合作協議簽字儀式，作為國內首個國家級微小企業創業園區，學校也將以創業孵化方式為大學生創業訓練搭建平臺。完善的制度體系是培養創新人才的有力保障。在開展創新教育過程中，學校不斷加強制度建設，注重教育的過程管理，探索科學合理的保障機制。先后制訂了《太原理工大學實施素質教育的意見》、《太原理工大學本科生自主實踐考核及學分認定暫行規定》、《太原理工大學大學生創新創業訓練計劃實施方案》、《太原理工大學大學生創新創業訓練計劃管理辦法》、《太原理工大學大學生創新創業訓練計劃優秀項目及優秀指導教師選拔辦法》等一系列相關文件。學校還設立了大學生創新創業訓練計劃專項經費，每年撥出50萬元，其中30萬用于資助創新項目，20萬資助創業項目，根據評估等級對每個獲準立項的“大學生創新創業訓練計劃”項目予以相應的研究經費。經費由學校代管，計劃財務處對項目經費設立專戶管理、專款專用。創新項目經費的分配原則是：國家級項目生均1萬元，省級項目每項0.5萬-1萬元，校級優秀項目0.5萬元、一般項目0.3萬元。創業項目經費的分配原則是：國家級項目按教育部相關文件要求配套經費，省級項目每項1萬元，校級優秀項目0.5萬元、一般項目0.3萬元。學校定期分階段實施項目評估考核，對確實具有良好前景研究的項目，學校視具體情況追加經費支持。完善的管理機制和經費保障使得學校創新創業訓練計劃順利展開。學校通過開展創新創業教育，學生的創新創業能力得到很大提升。目前，太原理工大學共開展實施大學生創新創業訓練項目326項，共有1400余名本科生參與到項目中。學校連續參加了教育部高等教育司組織的第二屆、第三屆和第四屆全國大學生創新論壇，中央電視臺新聞頻道在第二屆全國創新論壇的報道中也特別提到學校參展的項目“基于嵌入式ARM7顧客DIY點菜機”，并進行了采訪。同時，學校“大學生創新性實驗計劃”受到了教育部、山西省教育廳的高度重視，在教育部主辦的全國大學生創新實驗計劃實施研討會上，共安排了9所高校代表作大會經驗交流，我校作為唯一“211”院校（其余8所均為“985”高校）作了主題發言，得到與會代表一致連續幾年來，太原理工大學在各類學科競賽中取得了很好的成績，2007年以來，獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技競賽獎22項、全國大學生數學建模競賽獎35項、全國大學生機械創新設計大賽獎4項、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽獎10項。在近三屆山西省“興晉挑戰杯”創業計劃競賽中，獲得了5金11銀16銅及“最佳團隊”獎的好成績。學校工程訓練中心機器人團隊從2008年開始參賽至今，共取得了15個冠軍、10個亞軍、4個季軍、21項一等獎、8項二等獎和三等獎的驕人成績，躋身于國內一流機器人團隊的行列。

第三篇：在團結、合作中成長

在團結、合作中成長

邯鄲市漢光中學

韓永麗

前言：初二是初中階段的關鍵時期，是學生人格發展的重要“分水嶺”。隨著時間推移，學生自我意識逐漸萌發、逆反心理逐漸增強，他們追求獨立、渴望自由，而往往忽略團結、合作精神，因此培養學生團結協作、與人為善的品德至關重要。教學目標

1、通過體驗，引導學生了解“團結合作力量大”的道理。

2、通過教學活動使學生體驗在集體活動中分工與合作的重要性，認識合作的條件。

3、引導學生從行為到心理發生一些變化，從而學會與他人合作。

教學重點：感受合作的重要性，讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性，知道合作成功的條件。

教學難點：學生在活動中能與人合作成功，或悟出合作不成功的原因。教學流程：

一、導入，體會合作的重要性。

1、體會“孤掌難鳴”

教師：今天，我們來上一節別開生面的班會課。而且今天還有很多老師來到我們班級聽課，請大家伸出一只手，用掌聲歡迎老師們的到來。學生：老師，一只手沒法鼓掌。師：要想鼓掌，得怎么辦呢？ 生：兩只手合起來。

師：那我們再次用掌聲歡迎老師們的到來。生：鼓掌。

2、“拿橘子”實驗

師：一只手孤掌難鳴，我們再來試試一個手指能不能完成好一件事情。

現在老師請三位同學到前面來，注意聽要求：請你們只用一個手指，把橘子拿起來。生：老師，拿不起來。

師：要想把橘子拿起來，得怎么辦呢？ 生：用五個手指合著拿起來。

師：那我們再來試試，用一只手看看能不能把橘子拿起來。生：拿起來了。

3、“折筷子”游戲

師：下面再做個游戲，我們來比一比，看誰的力氣最大！我這有一根筷子，我想請一位力氣比較小的同學折斷這根筷子，就請郭凱吧！生：郭凱上，將筷子折斷。

師：對于郭凱來說太容易了，輕而易舉就折斷了。那么，我這有30只筷子，哪位大力士敢來挑戰一下？ 生：折不斷

師：看來他已經盡力了，不過，勇氣可嘉，我們的大力士為什么失敗了？

4、引出課題

師：結合剛才的兩個小實驗，一個巴掌拍不響，兩手合作才能有掌聲；一根手指什么也拿不起來，五指合作可以把東西輕松拿起來。你從這三個實驗中得到了什么啟示？你發現了什么道理？ 生1：只有合作才能把事情做好。生2：團結合作的力量大。

生3：只有與人合作，才能戰勝困難。

師：是的，面對問題，唯有團結合作，眾志成城，才能把事情辦好。而在與人合作的過程中，我們也在不斷的成長，不斷地進步。今天，我們這節班會課的主題就是“在團結、合作中成長”.(板書課題)

二、我知道的關于合作的故事

師：在課前，老師讓大家分小組搜集了一些關于合作的小故事，現在哪個小組愿意把自己搜集到的材料和大家一起分享？

生1：我搜集到的是《一只獅子和三頭牛》的故事。

有三頭公牛總是在一塊吃草。一頭獅子很想吃掉它們，可這三頭公牛非常團結，一旦發生情況便互相合作，共同對敵。

為了吃這三頭公牛，獅子絞盡腦汁，終于想出了一條詭計。

它先找到牛老大，對它說：“牛大哥呀，你這么聰明強壯，怎么能跟那兩個蠢牛在一起呢？它們處處占你的便宜，你找到了嫩綠的草地，它們便毫無理由地吃。它們還在背后說了你許多壞話……”牛老大信以為真，很生氣。獅子見到這種情形，暗暗高興，便離開了。

它又找到了牛老

二、牛老三，對它們說了同樣的話，牛老

二、牛老三也相信了。早晨，這三頭公牛都繃著臉，各自只顧自己，分散吃草。獅子一看機會來了，找到了牛老三，把牛老三咬死了，美美地吃了一頓。它決定第二天再去吃那兩頭笨牛。

然而，這個消息傳到了另外兩頭公牛的耳朵里，它們這才醒悟過來，決定團結起來，打敗獅子。

第二天，獅子剛走進草地，牛老大、牛老二齊心協力向獅子撲去，終于趕走了獅子。他們感慨地說：“團結就是力量，團結才能勝利呀！”

這個故事告訴我們個人的力量是弱小的，但是一旦團結合作起來，力量會很大。生2：我搜集到的故事是《外國老人的實驗》。

某國一位女士來到中國一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子，里面有五個小球，每個小球有一根線牽著。女士對五位小朋友說：“你們每人拽住一只小球，在7秒鐘內必須全部從瓶中拽出，否則就會被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一只小球，誰的小球出得慢，誰就有被淹死的危險。”

五個小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四個小朋友耳語了幾句，之后示意女士可以下令了。女士說：“開始!”只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個小球隨后出來，最后拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內5只小球全部拽出。

這位女士被眼前中國小朋友的舉動驚呆了，接著便流出感動的淚水。她說：“這個試驗我在其他國家做過好幾次了，那些小朋友都爭著往外拽，結果擠在瓶口誰也出不來，全淹死在里面了。中國的小朋友了不起!”

生3：我搜集到的是《兩頭驢吃草》的故事。

兩頭驢，被一根繩拴住了，它們的兩邊各有一堆草。它們反向走各去吃自己這邊的草，可是繩子不夠長，兩頭驢吃不到各自方向的那堆草。經過思考，它們共同協作先吃一邊的草再吃另一堆草。

它們能看到共同的利益而進行協作，如果它們互不相讓只看到自己眼前的利益，將誰也吃不到草。

生4：我搜集到的是童謠。

一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結果。三個和尚”之所以“沒水喝”，是因為不負責任，互相推拖；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，是團結合作的結果。生5.我搜集了一些關于“團結合作”的名言警句: 1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高 3.眾人一條心,黃土變成金。

4.滴水不成海，獨木難成林。這些名言都揭示了團結就是力量。

生6：我搜集到了一篇演講稿“集體是紐帶”，我給大家朗誦一下：

每個人都要生活在集體之中。無論學習、工作、生活、娛樂，都離不開與他人的接觸與合作。個人與集體，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開林一樣。

一根筷子易折斷，十根筷子不能彎。個人不能脫離集體，而集體需要每個人的支持。這正如滴水與大海，二者密不可分、缺一不可。良好的集體就像一個溫暖的大家庭，能給人以關心和幫助，是每個成員獲得戰勝困難、挫折的信心和力量的源泉；良好的集體師陶冶個人情操和品格的熔爐，是人們之間建立、發展和鞏固純真友誼的橋梁和紐帶；良好的集體更是個人成才、全面發展的良好環境和基本條件，是個人聰明才智得以施展的活動舞臺。俗話說：“沒有土壤，泰山不能成其大；沒有細流，河海不能就其深。”高樓大廈是由一磚一石砌成，集體由一個個的個人組成，個人組成集體，集體才有力量！集體是溫暖的大家庭，這溫暖也同樣來源于每個成員獻出的愛心。

一個人的智慧和力量是有限的。但是，如果把個人的智慧和力量融入集體之中，就會變成取之不盡，用之不竭的智慧和力量的海洋，創造出非凡的成就。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”讓我們每個人從我做起，從身邊的小事做起，用拳拳之心報答溫馨、可愛的集體；讓我們從現在做起，從自己做起，為建設大大小小的集體添磚加瓦，把個人的精力和聰明才智，融匯在集體的事業中，為班級體作出自己的貢獻吧!同學們，請記住：團結起來就是力量大！

三、體會合作成功的條件

1、搬桌子游戲

大家已經知道團結合作很重要，那如何學會團結合作呢，現在老師想請兩位同學合作幫我把那張桌子搬過來。（很好。你們很聰明）

現在老師想再請兩位同學把這張桌子搬回去，但是請聽好要求，一位同學要往前使勁，一位同學要往后使勁。

師：同樣是這張桌子，同樣是兩位同學在合作，為什么兩次的結果卻不一樣呢？ 生1：因為第一組同學勁往一起使，目標一致。

生2：第二組同學不團結，一個往前，一個往后，就搬不動桌子了。師：你從中發現了合作成功的條件了嗎？ 生1：要團結，勁往一起使。生2：要目標一致

師：的確，只有心往一起想，勁往一起使，合作起來才會成功。這是合作成功的第一個條件：團結，目標一致（板書）

這也就是我們所說的團結就是力量。有很多歌唱家用歌聲來贊美合作，讓我們一起來聽一下這鏗鏘有力的歌聲，體會團結的力量。（播放歌曲《團結就是力量》）

2、“同舟共濟”

接下來，我邀請兩個小組的同學來做一個“同舟共濟”的體驗活動。

每個小組的面前各有一張報紙，我們把它看做汪洋中的一艘救生艇，現在海面上刮起了大風浪，只有全組同學都登上救生艇，救生艇才能往岸邊行駛，大家才能得救，否則就會全軍覆沒。現在你們馬上就要開始登救生艇了，注意，每個同學都必須把腳放在報紙里邊。我們看看哪個小組完成的最快最好 開始登艇。

師：你們這組失敗了，說說為什么會失敗。

生：我們總是害怕自己被落下，就爭著上，誰也不讓誰，結果就失敗了。師：你們成功了，為什么能成功呢？

生：我們一個一個上，不爭搶，如果有誰站不穩，我們就拉住他。師：通過剛才的這個體驗活動，你發現合作成功的第二個條件了嗎？ 生1：要互相謙讓 生2：要互相幫助

師：說得好，只有互相謙讓，互相幫助，合作才能事半功倍，達到預期的目的，否則就會影響大局。板書：謙讓，互相幫助

3、“兩人三足”

師：說到合作，我想同學們一定玩過“兩人三足”的游戲，你想參加嗎？ 兩隊學生進行比賽。

師：勝負很明顯，能說說你們倆為什么會落后嗎？

生：我們倆一個人走得快，一個人走得慢，只想著自己快走，步調不一致。師：你們這組獲得了勝利，介紹一下你們倆是怎樣合作的。生：我們倆說好了一個人先邁左腿，一個人先邁右腿，步調一致。生：我倆互相協作，速度一樣。

師：從“兩人三足”這個游戲中，你發現了其中蘊含的關于合作成功的秘密嗎？ 生：兩人之間要互相協作。生：要步調一致，不能只想自己。

師：在合作的過程中，每個人的分工不同，互相之間要協作，服從大局，才能成功。板書：協作，服從大局

四、嘗試合作

師：我們已經知道了合作成功的條件，那么你們愿意嘗試一下合作做一件事情嗎？ 生：愿意。

生：那我們就來進行一場比賽，以我們事先分好的小組為單位，快速的合作量出一張課桌的長寬高。請速度快的小組介紹經驗。

生1：我們組組長給每個人進行了分工，分別量長寬高，還有人記錄，這樣就很快完成了。生2：在量的過程中，我們合作的很愉快。師：其余各組有沒有需要吸取的教訓呢？

生1：我們組合作時，互相之間不夠謙讓，下次要注意。生2：我們組合作時，分工不明確。生3：我們不夠團結。

五、回歸生活

師：想一想，在我們日常生活、學習中，還有許多人與人之間合作的事情，你發現了嗎？ 生1：在進行足球比賽的時候，互相之間要合作，不然就會輸了。生2：樂隊演奏的時候，互相之間要合作，才能奏出優美的樂曲。生3：小組合作學習時，只有互相合作，才能解決問題。師：那么在合作中，你有哪些收獲呢？（點題在合作中成長）生1：在小組合作學習中，我們小組同學之間互相幫助，共同進步。生2：在與同學合作時，我發現了集體的智慧是無窮的。生3：在與同學合作時，我們不僅學會了知識，還增進了友誼。

師：說說以后你想怎樣與人合作的？（生活中、課堂里，尤其是高效課堂中的小組合作）生1：在小組合作學習中，我們會更加團結，目標一致 生2：在與同學合作時，我們會更加協作，分工明確 生3：在與同學合作時，我們會彼此謙讓，服從大局

六、教師寄語

雖然我們每個人不是最優秀的，但我們在一起就可以組成一個最優秀的班集體——友愛產生動力，和諧鑄就輝煌，團結就是力量！老師希望同學們通過今天的活動，在學習和生活中學會團結合作。請記住：在合作中，你會發現團結的力量；在合作中，感受到集體的智慧；在合作中，你會成長得更快樂。

七、班長帶領全班宣誓：

最后，請班長帶領全體同學宣誓：環境優雅，秩序井然，紀律嚴謹，目標一致，齊心協力，積極進取，團結友愛，樂于奉獻，為創建和諧的初二（4）班而攜手共進

八、宣布下課。

生1：我搜集到的是《一只獅子和三頭牛》的故事。

有三頭公牛總是在一塊吃草。一頭獅子很想吃掉它們，可這三頭公牛非常團結，一旦發生情況便互相合作，共同對敵。

為了吃這三頭公牛，獅子絞盡腦汁，終于想出了一條詭計。

它先找到牛老大，對它說：“牛大哥呀，你這么聰明強壯，怎么能跟那兩個蠢牛在一起呢？它們處處占你的便宜，你找到了嫩綠的草地，它們便毫無理由地吃。它們還在背后說了你許多壞話??”牛老大信以為真，很生氣。獅子見到這種情形，暗暗高興，便離開了。

它又找到了牛老

二、牛老三，對它們說了同樣的話，牛老

二、牛老三也相信了。早晨，這三頭公牛都繃著臉，各自只顧自己，分散吃草。獅子一看機會來了，找到了牛老三，把牛老三咬死了，美美地吃了一頓。它決定第二天再去吃那兩頭笨牛。

然而，這個消息傳到了另外兩頭公牛的耳朵里，它們這才醒悟過來，決定團結起來，打敗獅子。

第二天，獅子剛走進草地，牛老大、牛老二齊心協力向獅子撲去，終于趕走了獅子。他們感慨地說：“團結就是力量，團結才能勝利呀！”

這個故事告訴我們個人的力量是弱小的，但是一旦團結合作起來，力量會很大。

生2：我搜集到的故事是《外國友人的實驗》。

某國一位女士來到中國一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子，里面有五個小球，每個小球有一根線牽著。女士對五位小朋友說：“你們每人拽住一只小球，在7秒鐘內必須全部從瓶中拽出，否則就會被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一只小球，誰的小球出得慢，誰就有被淹死的危險。”

五個小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四個小朋友耳語了幾句，之后示意女士可以下令了。女士說：“開始!”只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個小球隨后出來，最后拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內5只小球全部拽出。

生3：我搜集到的是《兩頭驢吃草》的故事。

兩頭驢，被一根繩拴住了，它們的兩邊各有一堆草。它們反向走各去吃自己這邊的草，可是繩子不夠長，兩頭驢吃不到各自方向的那堆草。經過思考，它們共同協作先吃一邊的草再吃另一堆草。它們能看到共同的利益而進行協作，如果它們互不相讓只看到自己眼前的利益，將誰也吃不到草。

生4：我搜集到的是童謠。

一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結果。三個和尚”之所以“沒水喝”，是因為不負責任，互相推拖；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，是團結合作的結果。

生5.我搜集了一些關于“團結合作”的名言警句: 1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高

3.眾人一條心,黃土變成金。4.滴水不成海，獨木難成林。

這些名言都揭示了團結就是力量。

生6：我搜集到了一篇演講稿“集體是紐帶”，我給大家朗誦一下：

每個人都要生活在集體之中。無論學習、工作、生活、娛樂，都離不開與他人的接觸與合作。個人與集體，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開林一樣。

一根筷子易折斷，十根筷子不能彎。個人不能脫離集體，而集體需要每個人的支持。這正如滴水與大海，二者密不可分、缺一不可。良好的集體就像一個溫暖的大家庭，能給人以關心和幫助，是每個成員獲得戰勝困難、挫折的信心和力量的源泉；良好的集體師陶冶個人情操和品格的熔爐，是人們之間建立、發展和鞏固純真友誼的橋梁和紐帶；良好的集體更是個人成才、全面發展的良好環境和基本條件，是個人聰明才智得以施展的活動舞臺。俗話說：“沒有土壤，泰山不能成其大；沒有細流，河海不能就其深。”高樓大廈是由一磚一石砌成，集體由一個個的個人組成，個人組成集體，集體才有力量！集體是溫暖的大家庭，這溫暖也同樣來源于每個成員獻出的愛心。

一個人的智慧和力量是有限的。但是，如果把個人的智慧和力量融入集體之中，就會變成取之不盡，用之不竭的智慧和力量的海洋，創造出非凡的成就。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”讓我們每個人從我做起，從身邊的小事做起，用拳拳之心報答溫馨、可愛的集體；讓我們從現在做起，從自己做起，為建設大大小小的集體添磚加瓦，把個人的精力和聰明才智，融匯在集體的事業中，為班級體作出自己的貢獻吧!同學們，請記住：團結起來就是力量大！

最后，請班長帶領全體同學宣誓：環境優雅，秩序井然，紀律嚴謹，目標一致，齊心協力，積極進取，團結友愛，樂于奉獻，為創建和諧的初二（4）班而攜手共進

最后，請班長帶領全體同學宣誓：環境優雅，秩序井然，紀律嚴謹，積極進取，目標一致，齊心協力，團結友愛，樂于奉獻，為創建和諧的初二（4）班而攜手共進！

最后，請班長帶領全體同學宣誓：環境優雅，秩序井然，紀律嚴謹，積極進取，目標一致，齊心協力，團結友愛，樂于奉獻，為創建和諧的初二（4）班而攜手共進！

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最后，請班長帶領全體同學宣誓：環境優雅，秩序井然，紀律嚴謹，積極進取，目標一致，齊心協力，團結友愛，樂于奉獻，為創建和諧的初二（4）班而攜手共進！

第四篇：在籃球賽中促團結

在籃球賽中促團結

案例事件

隨著全院“喬丹杯”籃球賽順利拉開帷幕，運動訓練學院也積極的加入了這場比賽當中。3月29日下午沈陽體育學院“喬丹杯”籃球賽在沈陽體育學院籃球館順利拉開帷幕。院長王鈺清、副院長李杰凱和各二級學院主管領導出席。賽會現場，院長王鈺清宣布籃球聯賽開幕。運動訓練學院張紹禮院長為比賽致開幕詞。在開幕式結束后的揭幕戰中，李杰凱副院長執行了跳球儀式，籃球教研室辛艮偉（國家A級）、楊尚千和秦聰三位老師執裁比賽。運動訓練學院積極組織同學報名參加，組建優秀團隊。在賽前還針對各支球隊進行專業訓練，鼓勵同學積極參加比賽。賽中積極組織啦啦隊，協調比賽雙方。在競技中體現人文精神。并與體育人文學院聯合對比賽進行全程記錄。比賽打的如火如荼，雖然有輸有贏，但卻在體現比賽中隊員積極配合，有效的把平時的訓練與實戰相結合。有效提高運動員的身體素質和基本技術、球隊的戰術運用和配合質量、比賽的對抗程度和精彩程度。通過參與籃球運動，通過參與籃球賽，培養運動員的領導能力、意志品質、團隊精神、紀律觀念、競爭意識、自信心等。

案例分析

1.通過籃球比賽增強同學的團隊協作能力。這次籃球比賽通過積極組織同學們參加，在比賽中相互配合。在賽程中，雖然有時落后的情況下，隊員整體都有點浮躁，在比賽中表現出有不信任的感覺，而且大多數都是自己單打，對自己定位過高，覺得自己行，這正好適得其反，隊員在賽前，老師曾組織大家上過一堂課，學習的就是讓我們學會如何做人，然后讓隊員認識個人與團隊的定義和關系，還有就是籃球比賽中和自身拓展的關系等等，這些都讓隊員們受益匪淺。

2,.通過籃球比賽鍛煉隊員的拼搏精神

鍛煉隊員的拼搏精神，在比賽中有組織有計劃。選擇有領導力的同學做隊長，對比賽進行良好的領導。比賽中有輸有贏，在比分落后的時候很多隊員會有暴躁的情緒，這時候就需要隊長和隊員及時的籠絡人心，培養了學生堅持不懈的精神。

3.通過籃球比賽培養了學生堅持不懈的精神

籃球比賽耗時很長，考驗學生的體力，與堅持的精神。在比賽進入尾聲的時候學生大多數體力都出現下降的狀況，這時候能堅持到最后就是對隊員的最大考驗。這次籃球賽也正是鍛煉學生的體力，與堅持精神的絕好時機。

4.籃球比賽可以鍛煉學生的身體，愉悅身心

通過籃球比賽可以鍛煉學生的身體，增加同學的運動量，在比賽中體驗比賽的樂趣，同時也能鍛煉身體。打籃球可以排出廢物,出汗是由氣溫或體內溫度升高,引起汗線分泌。運動時身體產生的熱量會急劇增加,運動員主要借助排汗來調節體內溫度的平衡,還可以同時排出一些廢物，幫助同學鍛煉身心。

5.通過籃球比賽，推廣籃球文化。

大學生籃球賽不僅培養的是籃球運動員的專業素質，更加培養了籃球文化。籃球不僅需要良好的身體素質，更需要具有較高的文化層次、豐富的想象力和創造力，只要有足夠的球場經驗積累。籃球文化本質上又是一種幫助青少年完善人格的特殊文化，通過參與籃球運動，不僅可以強健體魄，還可以培養一個人的領導能力、意志品質、團隊精神、紀律觀念、競爭意識、自信心等。

6,活躍校園文化，展示學院風采。

本次比賽運動訓練學院籃球教研室為擴大比賽規模、提高賽事水平、加強賽事宣傳力度，為全校學生打造一個交流、比拼、娛樂的賽事平臺，將聯賽分為體育專業普修組、體育專業專修組、非體專業普修組三個級別，共有男、女35支球隊參賽，比賽歷時25天，體育人文學院新聞教研室將組織學生對聯賽進行全程報道。是全院師生一起參與進來，培養校園文化和團隊意識。

7.有效提高市場戰略——聯合品牌進行贊助

在本次比賽有效的重視自身品牌建設，重視品牌無形資產的積累，積極通過多種渠道融資，不斷增強聯賽自我發展能力。引進喬丹品牌為籃球賽進行贊助。擴展了比賽的規模，也為賽事的正式性提供了一定的經濟基礎。

案例啟示

1.通過這次籃球比賽可以促進團隊的協作精神。可以以這次比賽為啟發，開展各種各樣豐富多彩的活動。促進學生身心發展。提高學生的綜合能力、推動校園籃球文化、豐富學生的業余文化生活。并且規范比賽操作程序，提高賽事水平，加強賽事宣傳力度，為全校學生打造一個交流、比拼、娛樂的賽事平臺。本次聯賽我院籃球專修學生積極參與賽事的運作，爭取了多家單位的冠名贊助，為學生提供了鍛煉的機會。

2.努力做好賽中記錄工作。通過與體育人文學院聯合對本次比賽進行報道。即增加了比賽的正式性，又鍛煉了人文學院學生的實戰能力。同時也為學生留下了珍貴的回憶。這種做法值得以后繼續努力，并做好。

3.為學生提供更多的團隊協作能力，增強團隊精神，提高集體意識。學校可以借此宣傳體院的體育精神。提高學院的整體形象。

4.努力把比賽變得更加正式，即使體育專業隊選手增加大賽實戰經驗呢。也為非體專業的學生提供了體驗的機會。有效提高運動員的身體素質和基本技術、球隊的戰術運用和配合質量、比賽的對抗程度和精彩程度。

5.提高沈陽體育學院的籃球文化建設。通過組建籃球比賽，不僅可以強健體魄，還可以培養一個人的領導能力、意志品質、團隊精神、紀律觀念、競爭意識、自信心等。有效培養我院的體育文化精神。

6.帶動全院一起參與，有效的提高了全院的文化意識。本次比賽規模龐大，共派出了35支球隊參加比賽。通過籃球比賽培養同學之間的團隊意識，增加班級之間的凝聚了，繼而推廣沈陽體育學院的人文精神。

7.有效的利用了品牌意識，通過邀請喬丹品牌為本次籃球賽贊助，有效的提高了本次籃球賽的市場運營。提高了籃球賽的品牌意識。也為賽事的舉行提供了一定的經濟基礎。有效樹立和提升自身的品牌文化。

在賽事中促團結

——對2012年沈陽體育學院“喬丹杯”籃球賽的案例分析 運動訓練學院2010級輔導員：趙昕宇

第五篇：意識的作用

意識的作用

眾興中學：許加傳

一、指導思想與理論依據

1．用新課程理念指導教學，從學生生活實際出發，創設情境，力求讓哲學理論學習水到渠成，培養學生思考的習慣。

2．樹立以學生為本的教學理念，采用探究式教學模式，讓學生在教師的引導和啟發下，自主探究，分析和解決問題。

3．重視思想政治課的德育功能，履行課程承擔的社會責任。

二、教學背景分析

1．課標要求

內容目標：闡釋從實際出發、實事求是的意義。

學習要求：理解意識的作用；闡釋一切從實際出發、實事求是的意義；運用發揮主觀能動性和尊重規律相結合的方法。

2．教學內容

本框內容從人能夠認識世界到人能夠改造世界，從而理解堅持一切從實際出發，實事求是的重要性，這是第五課的核心問題。

3．學生情況

學生的思維主要還在感性認識的層面，對哲學理論的認識相對有難度，他們的生活經驗比較簡單，僅限于學校和家庭，認識哲學理論需要教師鋪設大量的情境。

三、教學目標

1．知識目標

（1）知道意識的作用。

（2）理解意識的主動性和創造性，是認識世界的條件。

（3）懂得如何堅持從實際出發，實事求是。

2．能力目標

（1）通過分析蜜蜂筑巢和建筑師設計的不同，培養學生學會比較的能力。（2）通過分析意識的主動性和創造性，培養學生學會用發展的觀點看問題。（3）通過學生探究活動－設計低碳生活，培養學生理論聯系實際，解決問題的能力。

3．情感、態度和價值觀目標

（1）通過教學，明確意識在認識世界、改造世界中的重要作用，引導學生樹立正確的價值觀。

（2）創設情境，引導學生了解當前人類關注的熱點，認同我國目前實行科學發展觀戰略，增強主人翁意識。

(3)通過探究，討論，增強自覺貫徹和執行黨的一切從實際出發，實事求是的思想路線的自覺性。

四、教學重點和教學難點

1．教學重點

意識活動的主動創造性和自覺選擇性。

2．教學難點

(1)意識對改造世界的指導作用。

(2)發揮主觀能動性和尊重客觀規律相結合。

五、教學方式與手段

情境分析法、綜合探究法。

六、教學過程

【導入】2010年5月1，上海將迎來舉世矚目的世博會，大家了解嗎？

學生可能的回答：了解，是經濟、科技、文化綜合展出。【歸納】好，今天我就帶大家走進世博會，感受新理念。

幻燈片：出示“世博會場館欣賞”。

出示兩張圖片：中國館建筑和蜜蜂筑巢。【設問】這兩種建筑活動有什么區別？

學生可能的回答：活動的主體不同、活動的目的不同、建筑的數量不同。【設問】中國館設計表達了什么理念？

【回答】表達了既要有中國特色，又要有時代精神，堅持環保的理念。

【引導】中國館從設計－藍圖－建成體現了什么？

【板書】意識有目的性和計劃性。

幻燈片：馬克思說過：蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧，但最蹩腳的建筑師也比最靈巧的蜜蜂高明。

【討論】問題1：感到慚愧指的是什么？ 問題2：比最靈巧的蜜蜂高明在那兒？

【歸納】感到慚愧是指自然條件中，動物有許多優勢，人無法與之相比，比如鳥兒會飛等。比蜜蜂高明是指人能夠認識到這一點，做出計劃，創造條件，解決自身自然條件無法克服的問題。【導入】下面我們翻開世博會的歷史，感受人類的智慧。

幻燈片：19世紀的早期世博會展現了一個非凡的“發明時代” ──人類的智慧。【思考】這時的展出有哪些特點？當時都出現了那些偉大的發明家？為什么有這樣的發明追求？

【總結】人類開始大規模進入工業時代，急需科學技術進步的支持，推動人們對科學技術發明創造的努力追求，這是一個追求發明的時代，人類不斷探索自然規律，創造新事物。以汽車為例：

幻燈片：1889年展出的戴姆勒和本茨的發明──汽車。

【討論】人們100年前的夢想已經變成現實，而蜜蜂100年后依然生活在它的幾乎沒變的舊巢中，是什么原因呢？

【回答】動物對客觀世界的反映是無意識、被動的，人對客觀世界的反映是主動的，意識不僅能反映現象，而且能反映事務的本質和規律，不僅能追溯過去，而且能推測未來。這就意識的主動創造性，我們可以主動創造出一個理想的世界。在座的同學都很好的創造力，希望大家不斷學習，為建設創新型國家貢獻力量。

【現實體驗】去年上映的大片中有兩部對未來世界的想象，一部是毀滅，一部是開創新世界。【探究】這是時隔18年后的一次世博會，這次展出項目為什么以原子塔為中心？這時人們的觀念發生了怎樣的變化？

【討論】學生發言，教師總結。二戰的炮火給人類帶來了深重的災難，原子彈的威力讓人們看到濫用核能將會帶來毀滅性的打擊，人們開始反思自己的行為。國際社會開始有了《核不 擴散條約》，和平和發展成為時代主題。

【歸納】說明人的意識有主動選擇性，我們從戰爭的威脅中選擇了和平，從貧困和落后中選擇了發展，人類不斷在選擇，糾正錯誤，樹立正確理念。

【板書】意識具有主動創造性和自覺選擇性。

【思考】這種不斷創造和不斷選擇，會給認識帶來什么變化？

【回答】眼睛可以感受紛繁復雜的世界，通過思維的眼睛,不斷認識本質和規律，認識未知的事物。

【歸納】這正人在認識世界的能力。

幻燈片：世界上只有尚未被認識之物，沒有不可以認識之物。

2010年，“理解、溝通、歡聚、合作”，第一次提出“低碳世博”理念。【探究】上面的材料提出了什么理念？

【回答】人與自然和諧發展。【思考】反映人類的哪方面擔憂？ 【回答】對目前環境污染現狀的反思。

幻燈片：本屆世博會的低碳表現：零碳館。【設問】什么是零碳？你覺得怎樣才能實現？ 【思考】這個低碳理念在世博會中起到了什么作用？

【回答】起到指導的作用，意識可以指導人的實踐活動，通過實踐把觀念的東西變為現實。

【擴展】現實生活中有哪些發明創造？舉例：互聯網。

人類憑借自己的智慧和雙手，在自然界打下了人的烙印，地球上的每個角落，都留下人的足跡。可以稱為人化的自然。【板書】意識指導人們改造客觀世界

【過渡】意識同時對人的主觀世界也有重要作用。

幻燈片：志愿者侯慶山老人的故事

【思考】是什么支持他一定要努力成為志愿者？──是信念。

幻燈片：溫總理說：“你們要積極依靠各種器材，盡一切能力開展救援，有一分的希望，就要必須付出百分的努力”。

在玉樹州孤兒學校的板房教室里，胡主席拿起粉筆在黑板上寫下：“新校園，會有的！新家園，會有的！” 【歸納】國家領導人給災區人民以精神支持。

【討論】信念對人體生理活動有怎樣的作用？──堅定的信念有利于戰勝困難，高昂的精神，可以催人向上，委靡的精神，使人悲觀。同學們也都意識到了這點，所以要學會調節自己，用高昂的精神應對學習生活中的挑戰。

【板書】意識對人體生理活動具有調節作用

【過渡】我們已經學習了意識在認識世界和改造世界中發揮了巨大的作用，但生活也有很多事與愿違的事情。

【探究活動】背景材料

歷史上江西省由于山區毀林種糧，導致河道淤積，鄱陽湖水面急劇萎縮，造成生態環境的惡化。【討論】當時為什么毀林種糧？出現了什么結果？出現這種結果的原因？ 【回答】違背了自然規律。

【擴展】歷史上還有哪些拔苗助長的事件？大躍進等。

幻燈片：大躍進時的漫畫

【思考】空有革命熱情，沒有認清社會經濟發展的客觀規律。【過渡】我們認識到這些錯誤后，進行了反思。

幻燈片：20世紀80年代。江西省開始實施“山、江、湖開發治理工程”。鄱陽湖湖體面積恢復到5 100平方千米。實現了經濟、社會與生態環境協調發展。【思考】江西省為什么開始實施“山、江、湖開發治理工程”？取得了哪些好的效果？ 【回答】尊重自然規律，實現了可持續發展。【過渡】那么改革開放30年取得成功，秘訣是什么？

【擴展】改革開放30年的成功，就在于認清了經濟發展的客觀規律，根據我國初級階段的國情，實行社會主義市場經濟，形成了中國特色的社會主義理論為指導思想，走出了一條有中國特色的社會主義發展道路。

【思考】我們應該如何正確認識和處理人與自然的關系，從而推動社會發展？

同學討論，回答。

首先人要敬畏自然，尊重客觀規律的要求，尊重客觀規律是我們行動的依據。其次，應該發揮主觀能動性，堅持用科學的理論武裝頭腦。這是做好各項工作的基本要求。所以要把二者統一起來，堅持一切從實際出發，實事求是。【板書】堅持一切從實際出發，實事求是。

【歸納】一切從實際出發，實事求是，要求我們把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來，把高度的革命熱情和嚴謹踏實的科學態度結合起來。

【小結】這節課我們學習了意識的作用，知道了人類認識是不斷上升的過程，懂得了做事應該堅持一切從實際出發，實事求是的原則。希望大家樹立正確的認識，不斷提高認識能力和水平。

【實踐平臺】

關注一：世博會所帶來的經濟影響力有多大？

關注二：世博會所帶來的科技效應，未來實現的可能性？

【板書】

【教學反思】