第一篇：角色游戲案例

角色游戲案例

——肯德基

一、背景

角色游戲是幼兒們最喜歡玩的游戲。我們班的“肯德基”就是一個(gè)角色游戲區(qū)域，也是幼兒們比較喜歡玩的游戲。

二、實(shí)錄與反思 實(shí)錄一

老板子玉早早的來(lái)到了肯德基，東看看西看看，準(zhǔn)備迎接客人們的到來(lái)。隨后，佳琪來(lái)到了肯德基，開始點(diǎn)單。”我要，我要…”佳琪的語(yǔ)氣急急的。

他低頭看了看貨架。邊指邊和老板說(shuō)自己要薯?xiàng)l，老板問(wèn)：“要幾根薯?xiàng)l？”佳琪說(shuō)：“要一根吧”。老板問(wèn)：你的錢呢？于是佳琪來(lái)到了小銀行。荊辰陽(yáng)對(duì)老板雨澤說(shuō)，我要，我要…著急的說(shuō)不清楚，突然就把手伸過(guò)窗口，自己拿了起來(lái)。

肯德基里排著隊(duì)的顧客越來(lái)越多。終于輪到邱沈歆了，她和老板說(shuō)：“我要一個(gè)冰淇淋。”

分析：

在肯德基中，幼兒在各個(gè)有多種操作，比如點(diǎn)單，有的是自己知道直接說(shuō)的，有的是根據(jù)實(shí)物選擇的，也有根據(jù)招牌思考良久得出來(lái)。情節(jié)豐富。

游戲主題穩(wěn)定，顧客與顧客之間的交往不多，排隊(duì)時(shí)沒有交流你想要什么我想點(diǎn)什么，坐下來(lái)吃時(shí)，也是自顧自吃，吃得很快，沒有交流。

小糾紛：插隊(duì)和沒帶錢。被指出插隊(duì)的幼兒自覺排到了最后，沒帶錢的幼兒去銀行領(lǐng)了錢再來(lái)。

調(diào)整：

提供一些銀行卡，如果銀行排隊(duì)領(lǐng)錢的人多的話，可以直接刷卡。前提是卡里存過(guò)錢。

在肯德基貼上微信支付寶二維碼，提供手機(jī)掃碼支付。小朋友在商場(chǎng)吃飯時(shí)有等位的經(jīng)驗(yàn)，讓一個(gè)服務(wù)員分發(fā)號(hào)碼牌，叫號(hào)，節(jié)省顧客排隊(duì)時(shí)間，期間可以去別的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

實(shí)錄二

一大早，肯德基老板和服務(wù)員早早的來(lái)到了工作崗位上，大街上冷冷清清的，可予開始數(shù)收銀機(jī)里的錢。

“老板，為什么要數(shù)錢啊？”

“嗯，我先數(shù)一數(shù)，迎接客人的到來(lái)。” 不多久，雨澤來(lái)到了肯德基。把他的錢排開在桌子上。開始和老板說(shuō)要些什么。

老板遞給了雨澤東西。

但是雨澤要了很多東西，老板沒有聽清，他干脆心急的用手指起來(lái)。

分析：

1.顧客在情急情況下依然動(dòng)作先于語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不清楚。

2.缺乏溝通技巧。調(diào)整：

引導(dǎo)老板傾聽顧客的需求，隨著游戲活動(dòng)本身的進(jìn)行、深入，不斷使幼兒有豐富的談話內(nèi)容，或不斷調(diào)整、重組語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，使幼兒可以根據(jù)別人的意圖作出相應(yīng)的語(yǔ)言反應(yīng)。

三、思考

老師以觀察為主，可以尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以“顧客”或者“服務(wù)員”等身份參與游戲，觀察游戲進(jìn)展情況，及時(shí)幫助幼兒豐富游戲的情節(jié)，促進(jìn)角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂，怎么辦？觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。

第二篇：角色游戲案例分享

角色游戲案例分享

小四班

小班的幼兒在參與角色游戲時(shí)，情節(jié)比較的單一，很多幼兒不善于反映角色豐富生活的活動(dòng)。材料是引發(fā)幼兒游戲的關(guān)鍵，因此材料情景化能夠激發(fā)幼兒游戲的興趣，增強(qiáng)游戲的情景性。

在上一次的游戲案例中，發(fā)現(xiàn)由于洗衣機(jī)的擺放位置不當(dāng)引發(fā)洗衣機(jī)無(wú)人問(wèn)津之后，我在對(duì)洗衣機(jī)的位置進(jìn)行調(diào)整后，對(duì)整個(gè)貝貝家的空間布局也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將貝貝家劃分為廚房、洗衣房、臥室三個(gè)空間，并將洗衣房作為貝貝家的側(cè)重點(diǎn)，然后對(duì)洗衣房又新增添了一樣材料——洗衣液，把洗衣機(jī)、洗衣液、晾衣桿、衣架、整理柜這些互相關(guān)聯(lián)又有操作意義的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，使孩子進(jìn)入“真實(shí)”的游戲情境。這些富有情景性的材料，既能幫助幼兒增強(qiáng)角色的意識(shí)，同時(shí)也能豐富幼兒的游戲情節(jié)。，這是班里一個(gè)寶寶在一次角色游戲中在貝貝家的洗衣房里洗衣服引發(fā)的一系列的游戲動(dòng)作和游戲情節(jié)。他先打開滾筒洗衣機(jī)的門，倒入洗衣液，隨后把洗衣液的蓋子擰好，關(guān)上門又馬上開門取洗好的衣服進(jìn)行晾曬，把衣服掛在衣架上，掛在晾衣桿上，又把襪子夾在夾子上，后來(lái)又把襪子取下放入整理柜中，家里的“媽媽”正在為寶寶穿褲子，從幼兒與環(huán)境、材料互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在洗衣服、擰瓶蓋、曬衣服、疊衣服、整理衣服以及幫娃娃穿褲子的過(guò)程中不僅獲得了基本的生活技能，還使幼兒對(duì)“娃娃”的游戲積極性更深入，讓“娃娃家”的游戲內(nèi)容更豐富。

第三篇：中班角色游戲案例

中班角色游戲案例

案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店案例發(fā)生的年齡班：中1班

【案例】：誰(shuí)來(lái)當(dāng)“服務(wù)員”

游戲開始了，娃娃家的爸爸、媽媽，燒烤店和超市的營(yíng)業(yè)員、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士等都選擇好，但是我發(fā)現(xiàn)在“百味小吃”店里還缺一個(gè)服務(wù)員。于是我問(wèn)道“今天誰(shuí)愿意當(dāng)小吃店的服務(wù)員呀？”可是，我發(fā)現(xiàn)我詢問(wèn)了幾遍，還是沒有小朋友愿意舉手，我就問(wèn)：“夏婷，你今天愿意來(lái)當(dāng)服務(wù)員嗎？”夏婷很快的回答：“陸老師，我不想當(dāng)服務(wù)員！”我又問(wèn)：“為什么不喜歡當(dāng)服務(wù)員呀？”我剛說(shuō)完是，就聽見下面孩子爭(zhēng)著回答：“老師，當(dāng)服務(wù)員一點(diǎn)也沒勁的，沒有客人的時(shí)候就一直站在那里，沒有事情做，也不能到其他地方去！”聽見了孩子的回答，于是我接著說(shuō)：“那服務(wù)員在沒有客人的時(shí)候可以做些什么事情呢，我們一起來(lái)像個(gè)辦法。”接下來(lái)孩子們開始討論起來(lái)，通過(guò)大家的討論，最終決定服務(wù)員出了招呼客人之外，還要在空閑的時(shí)候做各種小點(diǎn)心，接下來(lái)我們又討論了今天要制作的小點(diǎn)心。這時(shí)候，就看見很多小朋友在舉手了，還說(shuō)著：“老師，我來(lái)、我來(lái)。”

【分析】：

通過(guò)對(duì)孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)服務(wù)員這項(xiàng)工作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)失去了興趣，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)有客人的時(shí)候就站在那，喊著快來(lái)買，空閑的時(shí)候就站在那也不喊了，只是站在那看著玩游戲的小朋友。中班下學(xué)期的幼兒在角色游戲中的能力已經(jīng)較以前有了一定的進(jìn)步，因此在今天我對(duì)孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，孩子能積極、踴躍的舉手，就說(shuō)明孩子在遇到游戲中的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)能夠開始想辦法解決了。針對(duì)于這樣的情況，教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)與幼兒討論解決問(wèn)題的策略。

【指導(dǎo)策略】：

在本次游戲中，首先，教師應(yīng)該幫助孩子解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮到孩子的自主性。在本案例中，我以討論的形式讓幼兒自己說(shuō)出解決服務(wù)員空閑的時(shí)候應(yīng)該做的事。在這樣的討論中，無(wú)形中提升了幼兒角色游戲的能力，也培養(yǎng)了幼兒在游戲中的團(tuán)結(jié)精神。其次，作為老師，我們就應(yīng)該睜著一雙敏銳的眼睛，隨時(shí)去捕捉孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以“參與者”、“指導(dǎo)者”的身份積極地去解決孩子游戲中存在的一些問(wèn)題和矛盾。這樣的話，相信孩子的游戲水平也會(huì)不斷提高。

第四篇：大班角色游戲案例分析

大班角色游戲案例分析

觀察內(nèi)容：

生活館里由美容院和理發(fā)廳組合而成，渠霖協(xié)商后選擇當(dāng)一位美容師。剛開始她拿了頭大毛巾、化裝品、蒸汽機(jī)等材料布置成美容院，當(dāng)客人一來(lái)，渠霖美容院提供的材料仍然不夠，她拿大毛巾為客人包住頭發(fā)后，就沒有毛巾可以幫客人洗臉了。于是她掏出自己的小手帕，假裝用它為客人清洗；當(dāng)小手帕使用完后，她還拿了個(gè)籃子充當(dāng)水槽，洗干凈后再繼續(xù)使用，看到美容院由她來(lái)管理，我滿意的走向其他主題中。一會(huì)兒，渠霖跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我把噴嚏打在客人臉上，他們都跑光了！”“你感冒了？怎么忘了轉(zhuǎn)過(guò)臉或是捂著嘴巴呢？”我問(wèn)道，“但來(lái)不急了！而且捂著嘴巴等下還要幫客人按摩也是很臟的！”“那你找個(gè)東西幫你捂著好了，想想，什么東西比較適合的？” 渠霖想了一會(huì)突然喊道：“阿姨在分點(diǎn)心不是有口罩嗎？好象大一班開的醫(yī)院也有，我去借一個(gè)用用。”于是，渠霖向大一班的“醫(yī)生”借了一個(gè)口罩，繼續(xù)當(dāng)起美容師。

分析與反思：

游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現(xiàn)象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會(huì)不斷的詢問(wèn)教師解決的辦法。該幼兒在游戲時(shí)的自主性較強(qiáng)，當(dāng)沒有毛巾時(shí)，能想出用手帕代替，使幼兒游戲進(jìn)行下去，并豐富了游戲的情節(jié)。在打噴嚏事件中，幼兒雖在開始無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師是適當(dāng)引導(dǎo)與提示，她能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，因此，幼兒對(duì)各主題中的知識(shí)、材料經(jīng)驗(yàn)與角色職責(zé)也是需要一定的認(rèn)識(shí)。游戲中我發(fā)現(xiàn)除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時(shí)對(duì)本班的多種玩具，也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，充當(dāng)游戲中你所需要的物品，從而取而代之。

第五篇：大班角色游戲活動(dòng)案例

大班角色游戲活動(dòng)案例

游戲主題:麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行 游戲目的:

1、能積極參與角色游戲活動(dòng),對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣,能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系.2、能自主選擇角色,學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色,學(xué)會(huì)分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂,初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題.3、通過(guò)游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為.4、嘗試選用替代物來(lái)豐富游戲.游戲準(zhǔn)備:(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購(gòu)員和收銀員的服裝及工作牌;(3)、漢堡包、薯?xiàng)l、雞腿、可樂等;(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等.游戲預(yù)設(shè):

一、提出游戲主題,幼兒自由選擇.二、幼兒看錄像,討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題.觀察分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢沒排隊(duì),花店的東西亂放,很不整齊.孩子們都提出了改正的方法,要排隊(duì),請(qǐng)工作人員監(jiān)督;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來(lái)放東西;去超市買的東西太多時(shí),可以用袋子來(lái)裝等.三、幼兒分組,自主選擇游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,合作布置游戲場(chǎng)所.觀察分析:大部分孩子們都能互相商量,很快就定好角色了.只有玩麥當(dāng)勞的孩子,由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理,商量了好久都沒定下來(lái).后來(lái)只好用石頭剪刀布來(lái)決定.看來(lái)孩子們都已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來(lái)解決問(wèn)題.四、師以“記者”的身份參與游戲,在游戲過(guò)程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物.觀察分析:因?yàn)橹翱催^(guò)錄像,所以孩子們?nèi)″X時(shí)都能排好隊(duì),花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了.麥當(dāng)勞的接待員很熱情,會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西.玩具城的生意非常好,組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了.不過(guò)孩子們對(duì)價(jià)錢還沒什么概念,對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢都是隨意的.而且較沒有想象力,不會(huì)利用替代物.五、結(jié)束游戲,講評(píng)游戲.(1)、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享.你最喜歡誰(shuí),為什么?(2)、說(shuō)說(shuō)在游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準(zhǔn)備.觀察分析:孩子們能夠說(shuō)出開心的事,最喜歡和誰(shuí)玩.看來(lái)老師的引導(dǎo)和提問(wèn)的技巧是非常重要的.活動(dòng)反思:孩子們玩角色游戲是越來(lái)越投入了,因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了.麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人,無(wú)論是本班的小朋友,還是客人老師,他們都能夠大方的介紹.花店的花和玩具誠(chéng)的玩具都深受大家的喜愛.游戲主題貼近幼兒的生活,從幼兒的興趣出發(fā),是游戲能夠受到孩子喜歡的基本.因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩,每一次玩都能夠深入一些.不過(guò),孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上,沒有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新,膽子還太小,沒有放開,不會(huì)選用替代物.以后玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新,選用替代物.大班角色游戲 上午游戲:角色游戲

游戲內(nèi)容:美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標(biāo):

1、在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步了解工作人員的具體工作,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂.2、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí).3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性.游戲準(zhǔn)備: 美容院:化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;健康診所:聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點(diǎn)鈔券、IC卡,小電腦.游戲過(guò)程:

1、啟發(fā)談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情.師:上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好,被評(píng)為了“最佳工作人員”,今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲,希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí),為了讓其他工作人員組做得更好,我們?cè)诨顒?dòng)中要注意些什么呢?

2、引導(dǎo)幼兒開展討論.(1)顧客應(yīng)該怎樣做?(2)營(yíng)業(yè)員應(yīng)該怎樣做,要注意些什么?(3)幼兒講述,教師做小結(jié).3、幼兒按意愿自由分配角色.4、幼兒以角色身份布置游戲用具.5、開展游戲,教師以角色身份參與活動(dòng)中,指導(dǎo)有個(gè)體差異的幼兒.6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng).7、師生共同小結(jié)活動(dòng)情況,評(píng)選“最受歡迎的顧客”.游戲內(nèi)容:美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標(biāo):

1、在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步了解工作人員的具體工作,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂.2、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí).3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性.游戲準(zhǔn)備: 美容院:化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;健康診所:聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點(diǎn)鈔券、IC卡,小電腦.游戲過(guò)程:

1、啟發(fā)談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情.師:上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好,被評(píng)為了“最佳工作人員”,今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲,希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí),為了讓其他工作人員組做得更好,我們?cè)诨顒?dòng)中要注意些什么呢?

2、引導(dǎo)幼兒開展討論.(1)顧客應(yīng)該怎樣做?(2)營(yíng)業(yè)員應(yīng)該怎樣做,要注意些什么?(3)幼兒講述,教師做小結(jié).3、幼兒按意愿自由分配角色.4、幼兒以角色身份布置游戲用具.5、開展游戲,教師以角色身份參與活動(dòng)中,指導(dǎo)有個(gè)體差異的幼兒.6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng).7、師生共同小結(jié)活動(dòng)情況,評(píng)選“最受歡迎的顧客”.角色游戲(大班)(一)角色游戲大班

一、情況分析

中班幼兒經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子,雖然如今是大班孩子了,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點(diǎn).在開學(xué)第一個(gè)月的角色游戲中幼兒會(huì)表現(xiàn)出興奮與熱情,然而也同樣會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題.如新學(xué)期不知道原先的主題是否還能玩,各個(gè)主題到底在什么地方玩,玩具在什么地方取等等.除此之外有很多幼兒還會(huì)回復(fù)到幾個(gè)月以前的游戲水平,整個(gè)過(guò)程中少了許多社會(huì)化的內(nèi)容,更多的是些動(dòng)作的操作,在娃娃家.醫(yī)院等主題活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)許多孩子爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象.幼兒的游戲動(dòng)機(jī)又變得簡(jiǎn)單,同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“許多幼兒在整個(gè)過(guò)程中不和同伴協(xié)商角色就直接進(jìn)入游戲hh 應(yīng)該說(shuō)出現(xiàn)這些狀況是完全正常的,這和兩個(gè)月的暑假生活以及幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān),教師在把握這一階段的游戲時(shí)應(yīng)該注意和中班時(shí)期的銜接.有的甚至可以用中班的要求來(lái)指導(dǎo)幼兒.二、活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉游戲環(huán)境,能夠大膽地參與游戲.2.愿意與同伴協(xié)商角色,理解角色;有一定的角色意識(shí).三、游戲指導(dǎo) 1.自由選擇.這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場(chǎng)地的相對(duì)劃分,還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供.在幼兒自主選擇時(shí),教師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期游戲的主題,共同聊聊上學(xué)期游戲中的快樂事,這樣可以幫助幼兒更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入游戲氛圍,對(duì)主題的延續(xù)也能有作用.說(shuō)明

面對(duì)大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們出現(xiàn)”混亂“,比如一個(gè)主題出現(xiàn)八九個(gè)甚至十幾個(gè)孩子,而有的主題誰(shuí)也不去;比如搶游戲場(chǎng)地hh出現(xiàn)這些情況是幼兒”自由選擇“的結(jié)果.但這無(wú)妨游戲的進(jìn)程,教師在幼兒確有困難或有過(guò)激行為時(shí)可以重點(diǎn)引導(dǎo)”為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?“來(lái)幫助幼兒解決.2.自主展開.九月份大班的幼兒在游戲展開后整個(gè)教室里是熱鬧的,許多幼兒能像中班時(shí)候那樣開始投入地玩耍,有一些簡(jiǎn)單的情節(jié),同樣的也會(huì)出現(xiàn)一些和角色相匹配的動(dòng)作.語(yǔ)言、神情,教師應(yīng)該共享幼兒游戲的情感和快樂,并以教師的表情、動(dòng)作和簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)、肯定.引導(dǎo)幼兒”做誰(shuí)要像誰(shuí)“.然而,九月份的大班角色游戲過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題,比如,想玩新主題新情節(jié)卻又沒有足夠的經(jīng)驗(yàn);比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點(diǎn)地觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo).全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程.教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題:重點(diǎn)觀察某一主題的游戲.適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo),幼兒有爭(zhēng)執(zhí),產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導(dǎo),出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo);還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo).3.自發(fā)交流.讓幼兒在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受,作為教師首先應(yīng)該滿足幼兒愿意說(shuō).愛說(shuō)的心理,這能給他的游戲添一份色彩,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境,知道要協(xié)商角色,并且感受角色知道做誰(shuí)要像誰(shuí),教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過(guò)點(diǎn)評(píng),也可以通過(guò)組織幼兒討論來(lái)達(dá)到目的,使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn).角色游戲教案(大班)角色游戲

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;

2、能夠使用禮貌用語(yǔ),較安靜地游戲;活動(dòng)內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車、超市 活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友,今天我們又要來(lái)玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來(lái)是娃娃家的爺爺,可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病.而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來(lái)看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的 媽媽一起將娃娃家整理干凈;普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ);教師觀察:

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題;

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng);

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);角色游戲:夢(mèng)想成真 活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展.2、幼兒學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自己的角色,通過(guò)行為、肢體的語(yǔ)言及相應(yīng)的操作來(lái)體現(xiàn)角色的特征.活動(dòng)準(zhǔn)備: 各角色區(qū)標(biāo)志牌及胸卡;各區(qū)域隔斷用鞋架、桌椅、角色區(qū)背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛嬰醫(yī)院:醫(yī)生、護(hù)士的衣帽;指示牌、掛號(hào)單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學(xué)器械、多多藥房:帽子、藥品標(biāo)價(jià)簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機(jī)、人體稱、面包物語(yǔ):衣帽、幼兒自制各種糕點(diǎn)、電子稱、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、吸管、幼兒自制紙花若干、中國(guó)銀行:提款機(jī)、紙幣、銀行卡、急救中心:電話、急救車、公用電話亭:電話 活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:以夢(mèng)想為藍(lán)圖,引出話題,激發(fā)幼兒熱情,拓展思路發(fā)掘幼兒想象空間.”人人都有自己的夢(mèng)想, 你長(zhǎng)大了想做什么?“ ?⑹奔淅先說(shuō)某魷鄭?給予幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)的新希望.師化妝后悄然出現(xiàn)”小朋

友們好!我是時(shí)間老人,聽說(shuō)你們都有自己的理想,我好高興啊,想實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?讓我來(lái)幫你們實(shí)

現(xiàn)偉大的夢(mèng)想,好嗎?“"現(xiàn)在我把時(shí)間調(diào)到20年以后,(轉(zhuǎn)時(shí)針)很快就讓你們夢(mèng)想成真！”

2、活動(dòng)以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心,完整的展現(xiàn)幼兒的想象,讓幼兒得到模仿實(shí)踐的機(jī)會(huì).音樂 切入,以一首《剪羊毛》開始一天的工作,幼兒自己進(jìn)入活動(dòng)工作區(qū)域,獨(dú)立進(jìn)行準(zhǔn)備工作:穿制服,整

理用具等,醫(yī)生、護(hù)士、面點(diǎn)師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫(yī)生、銀行服務(wù)人員各就各位之后,其

他選擇成為顧客的幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)以卡及學(xué)號(hào)密碼取款進(jìn)行游戲活動(dòng).3、設(shè)計(jì)情境,進(jìn)入活動(dòng)的最高潮,有病人突然暈倒,醫(yī)護(hù)人員全力急救,激發(fā)幼兒治病救人的情感.4、活動(dòng)的最后,隨著下班音樂的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動(dòng)區(qū)域.面包物語(yǔ)這一

活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備為時(shí)間老人慶500歲生日的大蛋糕,整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氛圍中結(jié)束.角色游戲:多彩的服裝

游戲由來(lái):班級(jí)近期開展“多彩的服裝”主題活動(dòng),幼兒在主動(dòng)參與“收集服裝的資料”、“認(rèn)識(shí)多彩的服裝”、“布置服裝展覽館”的基礎(chǔ)上,提出想自己來(lái)動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的服裝.于是,教師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料,并把它們投放到美工區(qū)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行服裝的制作.當(dāng)教師請(qǐng)小模特穿上自己制作的服裝一展風(fēng)采時(shí),孩子們很開心,并提出想玩“時(shí)裝模特”的游戲.但由于在游戲區(qū)中沒有小觀眾欣賞,小演員們覺得很可惜,于是想在角色游戲中開個(gè)小劇院進(jìn)行表演,這樣就有觀眾來(lái)觀看了.同時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)商店里的服裝常常一下就賣完,不夠了,于是通過(guò)商量在游戲中產(chǎn)生了開個(gè)“服裝加工廠”的游戲新內(nèi)容.因此,教師就根據(jù)幼兒的想法與需要開展游戲.預(yù)設(shè)游戲目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒能按意愿確定游戲的主題,通過(guò)大膽地假想、模仿和扮演社會(huì)角色,能創(chuàng)造性地反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系.2、能用協(xié)商的方法分配角色、分工合作,能與同伴友好交往,分享游戲的快樂,能解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題.3、引導(dǎo)幼兒大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料,根據(jù)游戲的需要在區(qū)域活動(dòng)中自制簡(jiǎn)單的玩具材料,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造性和動(dòng)手操作能力.4、通過(guò)游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì).5、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力.第一次游戲

游戲主題:娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的游戲經(jīng)驗(yàn).新增材料: 在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、結(jié)合班級(jí)近期開展主題

活動(dòng)《多彩的服裝》背景下的美工區(qū)制作服裝這一活動(dòng),引導(dǎo)幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣這一游戲內(nèi)容.2、教師重點(diǎn)深入到“商店”中,引導(dǎo)顧客根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品,并妥善保管好自己的物品;同時(shí),提醒售貨員在顧客購(gòu)買商品后,要用計(jì)算機(jī)刷卡付款.3、在“醫(yī)院”游戲中,提醒醫(yī)生掛號(hào)時(shí)要用計(jì)器機(jī)進(jìn)行登記并給病人病歷,同時(shí)注意觀察了解“醫(yī)生”與“病人”之間的交流情況,對(duì)一些有代表性的行為是否正確給予必要評(píng)判.4、提醒小吃店的“服務(wù)員”應(yīng)熱情禮貌地為“顧客”服務(wù),“顧客”應(yīng)文明“用餐”,不浪費(fèi)“食品”.游戲觀察與推進(jìn): 在本次游戲中,教師第一次在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝,幼兒感到很新鮮,于是在游戲一開始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象,并隨即伴有爭(zhēng)吵;同時(shí),由于一次性購(gòu)買物品過(guò)多,在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地.教師立即以商店服務(wù)員的身份建議顧客要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品,并妥善保管好自己的物品.由于商店中購(gòu)買物品的顧客較多,在評(píng)議中“收銀員”提出一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),于是根據(jù)需要建議下次游戲時(shí)再增添一個(gè)“收銀員”.小吃店游戲中,幼兒能大膽使用服務(wù)用語(yǔ)與客人交流,但在客人吃完?yáng)|西后服務(wù)員沒有意識(shí)要立即收拾,導(dǎo)致小吃店的環(huán)境比較臟亂.評(píng)議時(shí)教師提出了這一問(wèn)題讓幼兒討論如何解決,幼兒都能很好地說(shuō)出“要及時(shí)收拾”.同時(shí),幼兒還提出每次客人來(lái)吃東西時(shí),都要和客人說(shuō)一遍有哪些東西吃,覺得很麻煩,經(jīng)討論一致同意制作一張點(diǎn)菜單.大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高,大部分能通過(guò)自制玩具或替代物來(lái)豐富游戲;同時(shí),能主動(dòng)待客、做客,但交往的禮儀有待提高,教師將在下次游戲過(guò)程中以角色的身份深入指導(dǎo).第二次游戲

游戲主題:新增小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 在區(qū)域活動(dòng)“快樂小舞臺(tái)”中進(jìn)行過(guò)“時(shí)裝模特表演”游戲.新增材料:

1、創(chuàng)設(shè)新場(chǎng)景:小劇場(chǎng)(提供背景裝飾樹、錄音機(jī)、音樂磁帶、觀眾的小椅子等)

2、在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)

意工作室”中制作的服裝,和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料.3、在小吃店投放點(diǎn)菜單.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、教師通過(guò)談話與孩子共同提出新游戲主題“小劇場(chǎng)”.“前一階段我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)l快樂小舞臺(tái)r中玩了l時(shí)裝模特表演r的游戲,小演員們表演地非常精彩,可是沒有小觀眾欣賞,多可惜呀!于是,小演員建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去,開個(gè)小劇場(chǎng).今天我們的小劇場(chǎng)就要開張啦,大家高興嗎?”提出小劇場(chǎng)這一游戲主題,激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣.2、教師重點(diǎn)深入到“小劇場(chǎng)”中,以副導(dǎo)演的身份介入游戲,協(xié)助總導(dǎo)演排練“時(shí)裝模特表演”,幫助解決游戲中遇到的困難.3、提醒“小吃店”的“服務(wù)員”要及時(shí)收拾和整理小吃店中各類“物品”,保持整潔衛(wèi)生.4、引導(dǎo)“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時(shí)要知道做客、待客的一般禮儀.游戲觀察與推進(jìn): 幼兒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)“快樂小舞臺(tái)”中玩 “時(shí)裝模特表演”游戲時(shí),小演員們覺得他們表現(xiàn)得很好,可每次都沒有人來(lái)觀看欣賞,感到很可惜,于是,幼兒建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去,開個(gè)小劇場(chǎng).在本次“小劇院”的“時(shí)裝模特表演”排練時(shí),小演員不時(shí)發(fā)現(xiàn)有小朋友老在門口探頭探腦,紛紛跑來(lái)反映情況.針對(duì)這一問(wèn)題與幼兒展開討論,有的說(shuō)“不讓進(jìn)來(lái),否則會(huì)影響演員排練”,有的說(shuō)“小聲一點(diǎn)進(jìn)去看,不要影響他們”、還有的說(shuō)“等演出開始了再去看”hh最后,經(jīng)大家的討論決定:小演員可以在“快樂小舞臺(tái)”中進(jìn)行排練,下一次游戲時(shí)就進(jìn)行表演,但小觀眾要保持安靜,不影響別人.在娃娃家游戲中,教師以客人的身份到娃娃家中做客,引導(dǎo)幼兒注意待客的一些基本禮儀,但同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒從商店購(gòu)買了很多的物品,用完沒有地方放,扔得到處都是顯得很亂,教師提醒幼兒東西太多啦,該怎么辦呢?幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店.針對(duì)這種現(xiàn)象,教師在評(píng)議時(shí)對(duì)幼兒提出并討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的?”“你們家的東西用完有沒有又送回商店去呢?” 幼兒聽了紛紛大笑,接著急忙說(shuō):“不不不,是扔到垃圾筒里.”接下來(lái)的問(wèn)題一下就解決了,大家建議在每個(gè)娃娃家都提供一個(gè)垃圾筒,把用完的東西扔到筒里,等游戲結(jié)束后再返還給商店.第三次游戲

游戲主題:小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 豐富幼兒做客、待客的一般禮儀.新增材料:

1、增加商店中時(shí)裝表演所需的服裝、裝飾品等.2、為每個(gè)娃娃家投放一個(gè)垃圾簍.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、啟發(fā)進(jìn)行“小劇院”游戲的幼兒根據(jù)所扮角色的職責(zé)進(jìn)行排練,分工合作,共同布置演出環(huán)境、準(zhǔn)備演出道具.2、提醒娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場(chǎng)去觀看演出,但要保持安靜,不影響演員的正常演出.3、以客人的身份到娃娃家做客,提醒幼兒家里要保持干凈整潔,并把垃圾扔到垃圾簍里.游戲觀察與推進(jìn): 在上次游戲問(wèn)題討論的基礎(chǔ)上,本次游戲活動(dòng)時(shí)幼兒更加有序,游戲情節(jié)也日漸豐富.教師再次以客人的身份到娃娃家去做客,發(fā)現(xiàn)幼兒能使用禮貌用語(yǔ)較為熱情地接待客人;同時(shí),幼兒對(duì)處理垃圾有著深刻的日常經(jīng)驗(yàn),加上上次游戲的討論,幼兒能很自覺地整理物品,并把垃圾及時(shí)扔到垃圾筒里.本次游戲中,有一家幼兒主動(dòng)到另一家去做客,其它家幼兒看見了就紛紛效仿,相互邀請(qǐng)起來(lái).于是,教師就引導(dǎo)幼兒該怎樣做客.小劇院游戲開始時(shí),小演員們還是處于準(zhǔn)備道具排練階段,直到來(lái)了一些小觀眾,他們才意識(shí)到要演出了.來(lái)看表演的小觀眾也十分開心,有的戴著墨鏡,有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮;有的媽媽帶著寶寶,有的姐姐帶著弟弟一起來(lái)看表演;還有的帶來(lái)的照相機(jī)、手機(jī)來(lái)照相hh觀看表演時(shí)秩序較好.在評(píng)時(shí)有部分幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”,針對(duì)這一問(wèn)題教師啟發(fā)幼兒討論該如何解決這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō)“從家里再帶些小時(shí)候的衣服”,有的說(shuō)“在美工區(qū)多做一些衣服”,柯嘉說(shuō):“可以在我們游戲中開個(gè)服裝加工廠,讓他們把做好的衣服送到商店去賣!”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見,大部分小朋友贊同柯嘉的提議,于是商量決定在下次游戲中開展“服裝加工廠”的游戲.同時(shí),教師就“林良恬小朋友很想要一件堅(jiān)領(lǐng)的衣服,可是商店里沒有她喜歡的這種款式 ,那該怎么辦?”這一問(wèn)題又展開了討論.最后,在教師的啟發(fā)下幼兒決定回去先設(shè)計(jì)好自己喜歡的衣服圖紙,在下次開展“服裝加工廠”游戲時(shí)把訂單交給制作師,讓制作師根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)制作服裝.第四次游戲 游戲主題:新增服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持:

1、在區(qū)域活動(dòng)的“創(chuàng)意工作室”中幼兒已能較熟練地制作服裝.2、在平時(shí)幼兒根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)了服裝訂單.新增材料: 在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、教師通過(guò)談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題.“今天我們的服裝加工廠就要開張了.制作師們可以根據(jù)顧客設(shè)計(jì)的服裝訂單來(lái)進(jìn)行加工制作,然后把制作好的服裝送到商店里去賣,這樣顧客們就能買到自己喜歡的衣服了.”讓幼兒主動(dòng)提出服裝加工廠這一游戲主題,激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣.2、教師重點(diǎn)深入到“服裝加工廠”中,以總經(jīng)理的身份介入游戲,提醒“制作師”應(yīng)按顧客設(shè)計(jì)的訂單進(jìn)行裝飾制作.3、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”間的聯(lián)系.4、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場(chǎng)觀看演出,并進(jìn)行集中評(píng)價(jià).游戲觀察與推進(jìn): 根據(jù)上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”的游戲需要,在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,在本次游戲中我們?cè)黾恿诵碌挠螒蛑黝}“服裝加工廠”.由于是新的游戲主題,所以每個(gè)幼兒都十分想玩,于是教師以“總經(jīng)理”的身份聘請(qǐng)報(bào)名參加的“制作師”到加工廠上班,未被聘請(qǐng)到的幼兒請(qǐng)他們下次可以繼續(xù)報(bào)名參加.由于在美工區(qū)中有制作服裝的經(jīng)驗(yàn),所以游戲一開始幼兒就十分迅速地制作起服裝來(lái).但在整個(gè)游戲過(guò)程中,幼兒似乎只對(duì)制作服裝這個(gè)過(guò)程感興趣,并沒有和其它游戲主題產(chǎn)生聯(lián)系,感覺有點(diǎn)像美工區(qū)的活動(dòng),沒有具備游戲的性質(zhì);同時(shí),幼兒在設(shè)計(jì)投放的訂單內(nèi)容較為單一,多是小背心.所以建議在游戲結(jié)束后與

幼兒共同討論“加工廠的游戲可以怎么玩?”“哪些游戲中需要服裝,需要什么樣的服裝?”并豐富訂單內(nèi)容.第五次游戲

游戲主題:服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店 經(jīng)驗(yàn)支持:

1、與幼兒共同討論了有關(guān)“服裝加工廠”的游戲.2、在教師的啟發(fā)下,幼兒根據(jù)需要設(shè)計(jì)了許多不同類型的服裝訂單.3、利用集中活動(dòng)學(xué)習(xí)手套、帽子、圍巾等制作方法.新增材料: 在娃娃家中投放他們?cè)O(shè)計(jì)好的訂單.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、通過(guò)談話回憶上次游戲后討論關(guān)于加工廠游戲的玩法與內(nèi)容,并展示訂單.2、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨和上下班的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯(lián)系.3、提醒加工廠的“制作師”要向“總經(jīng)理”請(qǐng)假后才能下班;同時(shí),“總經(jīng)理”要督促“制作師”們加快工作速度.游戲觀察與推進(jìn): 本次游戲中,幼兒在上次游戲討論的基礎(chǔ)上,服裝送貨員在教師的提醒下能將制作好的衣服送到商店中去賣;同時(shí),娃娃家的幼兒能主動(dòng)將自己家中所需的服裝訂單,如手套、圍巾等送到商店去,但送去之后就沒有情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展,即去取貨.所以在游戲中我特意尋問(wèn)去訂貨的林紓怡小朋友:“今天你訂的貨取到了嗎?”她聽完好像突然記起了什么,對(duì)我一笑就往商店跑去,接下來(lái)她對(duì)營(yíng)業(yè)員林胤戎說(shuō):“我訂的手套做好了嗎?” 林胤戎營(yíng)業(yè)員好像也突然想起了什么,說(shuō)了一句:“你等一等.”就往加工廠跑去.在得知手套還沒有做好后,他急匆匆地對(duì)加工廠里的人喊到:“你們動(dòng)作怎么這么慢,人家都來(lái)要貨了!”說(shuō)完又急匆匆地跑回商店對(duì)林紓怡說(shuō):“還沒有做好,可能要等到明天.”紓怡聽完“哦”了一聲,我在一旁立即提醒她說(shuō):“明天你一定要記得來(lái)取貨喲!”她聽完對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭,然后沖我調(diào)皮地一笑,跑走了.這時(shí),黃叔銘也來(lái)訂貨,她需要一條圍巾,她把訂單交結(jié)林胤戎說(shuō)了句:“我要一條圍巾.”后就要轉(zhuǎn)身走.這時(shí)林胤戎忙對(duì)她說(shuō):“你可能要后天來(lái)取貨.”叔銘聽完也“哦”了一聲走了.由此可見,幼兒對(duì)訂貨及送貨游戲沒有經(jīng)驗(yàn),但在教師的提示下能漸漸拓展情節(jié),因此在游戲結(jié)束后針對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題與幼兒一起討論有關(guān)訂貨及送貨的游戲情節(jié),他們有的說(shuō)“去訂貨時(shí)要告訴營(yíng)業(yè)員什么時(shí)候需要取貨”,有的說(shuō)“營(yíng)業(yè)員去送訂單的時(shí)候也要告訴加工廠的l制作師r顧客的取貨時(shí)間”.針對(duì)幼兒自己討論的結(jié)果,教師將在下次游戲中繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況.同時(shí),加工廠的制作師在游戲過(guò)程中向我提出意見"我們一直上班,肚子餓了怎么辦？