第一篇：大班角色游戲案例

[案例發(fā)生區(qū)域]: 娃娃家[活動(dòng)地點(diǎn)]：大（4）班

怎樣才能更安全

[案例描述]：

游戲時(shí)間到了，今天小朋友學(xué)習(xí)完本領(lǐng)便到區(qū)域開(kāi)始玩了起來(lái)。皇甫雨晨和邱恬小朋友選擇了娃娃家，皇甫雨晨做“姐姐”，邱恬做“媽媽”，陳景潤(rùn)小朋友也緊跟著加入進(jìn)來(lái)當(dāng)起了“爸爸”。今天娃娃家可真忙活，“姐姐”和“媽媽”一起去理發(fā)店了，“爸爸”去上班了。這樣娃娃家不就沒(méi)人了，我走過(guò)去“哆，哆，哆！有人在家嗎？”爸爸在上班，媽媽正在燙頭發(fā)，皇甫雨晨“姐姐”聽(tīng)到后馬上趕回家對(duì)我說(shuō)：“我和媽媽去理發(fā)了。”“可是娃娃家沒(méi)有人在家，要是小偷進(jìn)來(lái)了為不危險(xiǎn)啊？”皇甫雨晨“姐姐”聽(tīng)了馬上回到了娃娃家：“那我先在家里，等媽媽燙好頭發(fā)我再去吧！”“姐姐”便留下來(lái)看家。游戲還在進(jìn)行中? ?

[分析]：

⑴老師應(yīng)在平時(shí)提及這一點(diǎn)，讓孩子加以重視。要讓娃娃家的小朋友之間相互溝通好，要記住留下一個(gè)人來(lái)看家或照顧寶寶。

⑵幼兒還未養(yǎng)成出門(mén)要關(guān)好門(mén)的意識(shí)，對(duì)安全知識(shí)的了解較為貧乏，警惕性和意識(shí)性不夠高。

⑶區(qū)域中警察角色或保安角色的缺乏，教師可適當(dāng)添加，避免區(qū)域中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。

[指導(dǎo)策略]：

⑴教師引導(dǎo)幼兒間相互合作

在活動(dòng)結(jié)束總結(jié)時(shí)，要讓孩子自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)角色游戲中的情況，把好的地方與不足的地方提出來(lái)，其他寶寶幫助解決或老師給予一定的建議。讓幼兒間學(xué)會(huì)相互幫助，并在每個(gè)區(qū)域中都至少留一個(gè)寶寶。

⑵在課余放松的時(shí)間給孩子多講述一些安全知識(shí)。

讓幼兒多加了解，如：①出門(mén)時(shí)，要把具體的情況告訴爸爸媽媽?zhuān)⑶谊P(guān)好門(mén)再出去。

②不能獨(dú)自一人去游泳、玩電、玩火極容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的東西等等，讓幼兒多了解安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

⑶在區(qū)域中增加警察角色或保安角色這一角色。

這項(xiàng)角色的添加不僅能夠保證到各個(gè)區(qū)域的治安問(wèn)題，還能避免幼兒間出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象。

第二篇：大班角色游戲案例分析

大班角色游戲案例分析

觀察內(nèi)容：

生活館里由美容院和理發(fā)廳組合而成，渠霖協(xié)商后選擇當(dāng)一位美容師。剛開(kāi)始她拿了頭大毛巾、化裝品、蒸汽機(jī)等材料布置成美容院，當(dāng)客人一來(lái)，渠霖美容院提供的材料仍然不夠，她拿大毛巾為客人包住頭發(fā)后，就沒(méi)有毛巾可以幫客人洗臉了。于是她掏出自己的小手帕，假裝用它為客人清洗；當(dāng)小手帕使用完后，她還拿了個(gè)籃子充當(dāng)水槽，洗干凈后再繼續(xù)使用，看到美容院由她來(lái)管理，我滿(mǎn)意的走向其他主題中。一會(huì)兒，渠霖跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我把噴嚏打在客人臉上，他們都跑光了！”“你感冒了？怎么忘了轉(zhuǎn)過(guò)臉或是捂著嘴巴呢？”我問(wèn)道，“但來(lái)不急了！而且捂著嘴巴等下還要幫客人按摩也是很臟的！”“那你找個(gè)東西幫你捂著好了，想想，什么東西比較適合的？” 渠霖想了一會(huì)突然喊道：“阿姨在分點(diǎn)心不是有口罩嗎？好象大一班開(kāi)的醫(yī)院也有，我去借一個(gè)用用。”于是，渠霖向大一班的“醫(yī)生”借了一個(gè)口罩，繼續(xù)當(dāng)起美容師。

分析與反思：

游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現(xiàn)象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會(huì)不斷的詢(xún)問(wèn)教師解決的辦法。該幼兒在游戲時(shí)的自主性較強(qiáng)，當(dāng)沒(méi)有毛巾時(shí)，能想出用手帕代替，使幼兒游戲進(jìn)行下去，并豐富了游戲的情節(jié)。在打噴嚏事件中，幼兒雖在開(kāi)始無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師是適當(dāng)引導(dǎo)與提示，她能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，因此，幼兒對(duì)各主題中的知識(shí)、材料經(jīng)驗(yàn)與角色職責(zé)也是需要一定的認(rèn)識(shí)。游戲中我發(fā)現(xiàn)除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時(shí)對(duì)本班的多種玩具，也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，充當(dāng)游戲中你所需要的物品，從而取而代之。

第三篇：大班角色游戲活動(dòng)案例

大班角色游戲活動(dòng)案例

游戲主題:麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行 游戲目的:

1、能積極參與角色游戲活動(dòng),對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣,能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系.2、能自主選擇角色,學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色,學(xué)會(huì)分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂(lè),初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題.3、通過(guò)游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為.4、嘗試選用替代物來(lái)豐富游戲.游戲準(zhǔn)備:(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購(gòu)員和收銀員的服裝及工作牌;(3)、漢堡包、薯?xiàng)l、雞腿、可樂(lè)等;(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;(5)、各種玩具、“存折”、“錢(qián)”等.游戲預(yù)設(shè):

一、提出游戲主題,幼兒自由選擇.二、幼兒看錄像,討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題.觀察分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢(qián)沒(méi)排隊(duì),花店的東西亂放,很不整齊.孩子們都提出了改正的方法,要排隊(duì),請(qǐng)工作人員監(jiān)督;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來(lái)放東西;去超市買(mǎi)的東西太多時(shí),可以用袋子來(lái)裝等.三、幼兒分組,自主選擇游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,合作布置游戲場(chǎng)所.觀察分析:大部分孩子們都能互相商量,很快就定好角色了.只有玩麥當(dāng)勞的孩子,由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理,商量了好久都沒(méi)定下來(lái).后來(lái)只好用石頭剪刀布來(lái)決定.看來(lái)孩子們都已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來(lái)解決問(wèn)題.四、師以“記者”的身份參與游戲,在游戲過(guò)程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物.觀察分析:因?yàn)橹翱催^(guò)錄像,所以孩子們?nèi)″X(qián)時(shí)都能排好隊(duì),花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了.麥當(dāng)勞的接待員很熱情,會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西.玩具城的生意非常好,組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了.不過(guò)孩子們對(duì)價(jià)錢(qián)還沒(méi)什么概念,對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢(qián)都是隨意的.而且較沒(méi)有想象力,不會(huì)利用替代物.五、結(jié)束游戲,講評(píng)游戲.(1)、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),你在玩游戲時(shí)有什么開(kāi)心的事與大家分享.你最喜歡誰(shuí),為什么?(2)、說(shuō)說(shuō)在游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準(zhǔn)備.觀察分析:孩子們能夠說(shuō)出開(kāi)心的事,最喜歡和誰(shuí)玩.看來(lái)老師的引導(dǎo)和提問(wèn)的技巧是非常重要的.活動(dòng)反思:孩子們玩角色游戲是越來(lái)越投入了,因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了.麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人,無(wú)論是本班的小朋友,還是客人老師,他們都能夠大方的介紹.花店的花和玩具誠(chéng)的玩具都深受大家的喜愛(ài).游戲主題貼近幼兒的生活,從幼兒的興趣出發(fā),是游戲能夠受到孩子喜歡的基本.因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛(ài)玩,每一次玩都能夠深入一些.不過(guò),孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上,沒(méi)有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新,膽子還太小,沒(méi)有放開(kāi),不會(huì)選用替代物.以后玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新,選用替代物.大班角色游戲 上午游戲:角色游戲

游戲內(nèi)容:美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標(biāo):

1、在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步了解工作人員的具體工作,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè).2、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí).3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性.游戲準(zhǔn)備: 美容院:化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;健康診所:聽(tīng)診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點(diǎn)鈔券、IC卡,小電腦.游戲過(guò)程:

1、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情.師:上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好,被評(píng)為了“最佳工作人員”,今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲,希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí),為了讓其他工作人員組做得更好,我們?cè)诨顒?dòng)中要注意些什么呢?

2、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論.(1)顧客應(yīng)該怎樣做?(2)營(yíng)業(yè)員應(yīng)該怎樣做,要注意些什么?(3)幼兒講述,教師做小結(jié).3、幼兒按意愿自由分配角色.4、幼兒以角色身份布置游戲用具.5、開(kāi)展游戲,教師以角色身份參與活動(dòng)中,指導(dǎo)有個(gè)體差異的幼兒.6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng).7、師生共同小結(jié)活動(dòng)情況,評(píng)選“最受歡迎的顧客”.游戲內(nèi)容:美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標(biāo):

1、在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步了解工作人員的具體工作,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè).2、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí).3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性.游戲準(zhǔn)備: 美容院:化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;健康診所:聽(tīng)診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點(diǎn)鈔券、IC卡,小電腦.游戲過(guò)程:

1、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情.師:上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好,被評(píng)為了“最佳工作人員”,今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲,希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí),為了讓其他工作人員組做得更好,我們?cè)诨顒?dòng)中要注意些什么呢?

2、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論.(1)顧客應(yīng)該怎樣做?(2)營(yíng)業(yè)員應(yīng)該怎樣做,要注意些什么?(3)幼兒講述,教師做小結(jié).3、幼兒按意愿自由分配角色.4、幼兒以角色身份布置游戲用具.5、開(kāi)展游戲,教師以角色身份參與活動(dòng)中,指導(dǎo)有個(gè)體差異的幼兒.6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng).7、師生共同小結(jié)活動(dòng)情況,評(píng)選“最受歡迎的顧客”.角色游戲(大班)(一)角色游戲大班

一、情況分析

中班幼兒經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子,雖然如今是大班孩子了,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點(diǎn).在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的角色游戲中幼兒會(huì)表現(xiàn)出興奮與熱情,然而也同樣會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題.如新學(xué)期不知道原先的主題是否還能玩,各個(gè)主題到底在什么地方玩,玩具在什么地方取等等.除此之外有很多幼兒還會(huì)回復(fù)到幾個(gè)月以前的游戲水平,整個(gè)過(guò)程中少了許多社會(huì)化的內(nèi)容,更多的是些動(dòng)作的操作,在娃娃家.醫(yī)院等主題活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)許多孩子爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象.幼兒的游戲動(dòng)機(jī)又變得簡(jiǎn)單,同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“許多幼兒在整個(gè)過(guò)程中不和同伴協(xié)商角色就直接進(jìn)入游戲hh 應(yīng)該說(shuō)出現(xiàn)這些狀況是完全正常的,這和兩個(gè)月的暑假生活以及幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān),教師在把握這一階段的游戲時(shí)應(yīng)該注意和中班時(shí)期的銜接.有的甚至可以用中班的要求來(lái)指導(dǎo)幼兒.二、活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉游戲環(huán)境,能夠大膽地參與游戲.2.愿意與同伴協(xié)商角色,理解角色;有一定的角色意識(shí).三、游戲指導(dǎo) 1.自由選擇.這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場(chǎng)地的相對(duì)劃分,還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供.在幼兒自主選擇時(shí),教師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期游戲的主題,共同聊聊上學(xué)期游戲中的快樂(lè)事,這樣可以幫助幼兒更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入游戲氛圍,對(duì)主題的延續(xù)也能有作用.說(shuō)明

面對(duì)大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們出現(xiàn)”混亂“,比如一個(gè)主題出現(xiàn)八九個(gè)甚至十幾個(gè)孩子,而有的主題誰(shuí)也不去;比如搶游戲場(chǎng)地hh出現(xiàn)這些情況是幼兒”自由選擇“的結(jié)果.但這無(wú)妨游戲的進(jìn)程,教師在幼兒確有困難或有過(guò)激行為時(shí)可以重點(diǎn)引導(dǎo)”為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?“來(lái)幫助幼兒解決.2.自主展開(kāi).九月份大班的幼兒在游戲展開(kāi)后整個(gè)教室里是熱鬧的,許多幼兒能像中班時(shí)候那樣開(kāi)始投入地玩耍,有一些簡(jiǎn)單的情節(jié),同樣的也會(huì)出現(xiàn)一些和角色相匹配的動(dòng)作.語(yǔ)言、神情,教師應(yīng)該共享幼兒游戲的情感和快樂(lè),并以教師的表情、動(dòng)作和簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)、肯定.引導(dǎo)幼兒”做誰(shuí)要像誰(shuí)“.然而,九月份的大班角色游戲過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題,比如,想玩新主題新情節(jié)卻又沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn);比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點(diǎn)地觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo).全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程.教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題:重點(diǎn)觀察某一主題的游戲.適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo),幼兒有爭(zhēng)執(zhí),產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導(dǎo),出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo);還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo).3.自發(fā)交流.讓幼兒在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受,作為教師首先應(yīng)該滿(mǎn)足幼兒愿意說(shuō).愛(ài)說(shuō)的心理,這能給他的游戲添一份色彩,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話(huà)語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境,知道要協(xié)商角色,并且感受角色知道做誰(shuí)要像誰(shuí),教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過(guò)點(diǎn)評(píng),也可以通過(guò)組織幼兒討論來(lái)達(dá)到目的,使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn).角色游戲教案(大班)角色游戲

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;

2、能夠使用禮貌用語(yǔ),較安靜地游戲;活動(dòng)內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市 活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友,今天我們又要來(lái)玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來(lái)是娃娃家的爺爺,可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病.而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來(lái)看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的 媽媽一起將娃娃家整理干凈;普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ);教師觀察:

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題;

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng);

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);角色游戲:夢(mèng)想成真 活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展.2、幼兒學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自己的角色,通過(guò)行為、肢體的語(yǔ)言及相應(yīng)的操作來(lái)體現(xiàn)角色的特征.活動(dòng)準(zhǔn)備: 各角色區(qū)標(biāo)志牌及胸卡;各區(qū)域隔斷用鞋架、桌椅、角色區(qū)背景樂(lè)、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛(ài)嬰醫(yī)院:醫(yī)生、護(hù)士的衣帽;指示牌、掛號(hào)單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學(xué)器械、多多藥房:帽子、藥品標(biāo)價(jià)簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機(jī)、人體稱(chēng)、面包物語(yǔ):衣帽、幼兒自制各種糕點(diǎn)、電子稱(chēng)、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤(pán)子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、吸管、幼兒自制紙花若干、中國(guó)銀行:提款機(jī)、紙幣、銀行卡、急救中心:電話(huà)、急救車(chē)、公用電話(huà)亭:電話(huà) 活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:以夢(mèng)想為藍(lán)圖,引出話(huà)題,激發(fā)幼兒熱情,拓展思路發(fā)掘幼兒想象空間.”人人都有自己的夢(mèng)想, 你長(zhǎng)大了想做什么?“ ?⑹奔淅先說(shuō)某魷鄭?給予幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)的新希望.師化妝后悄然出現(xiàn)”小朋

友們好!我是時(shí)間老人,聽(tīng)說(shuō)你們都有自己的理想,我好高興啊,想實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?讓我來(lái)幫你們實(shí)

現(xiàn)偉大的夢(mèng)想,好嗎?“"現(xiàn)在我把時(shí)間調(diào)到20年以后,(轉(zhuǎn)時(shí)針)很快就讓你們夢(mèng)想成真！”

2、活動(dòng)以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心,完整的展現(xiàn)幼兒的想象,讓幼兒得到模仿實(shí)踐的機(jī)會(huì).音樂(lè) 切入,以一首《剪羊毛》開(kāi)始一天的工作,幼兒自己進(jìn)入活動(dòng)工作區(qū)域,獨(dú)立進(jìn)行準(zhǔn)備工作:穿制服,整

理用具等,醫(yī)生、護(hù)士、面點(diǎn)師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫(yī)生、銀行服務(wù)人員各就各位之后,其

他選擇成為顧客的幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)以卡及學(xué)號(hào)密碼取款進(jìn)行游戲活動(dòng).3、設(shè)計(jì)情境,進(jìn)入活動(dòng)的最高潮,有病人突然暈倒,醫(yī)護(hù)人員全力急救,激發(fā)幼兒治病救人的情感.4、活動(dòng)的最后,隨著下班音樂(lè)的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動(dòng)區(qū)域.面包物語(yǔ)這一

活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備為時(shí)間老人慶500歲生日的大蛋糕,整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氛圍中結(jié)束.角色游戲:多彩的服裝

游戲由來(lái):班級(jí)近期開(kāi)展“多彩的服裝”主題活動(dòng),幼兒在主動(dòng)參與“收集服裝的資料”、“認(rèn)識(shí)多彩的服裝”、“布置服裝展覽館”的基礎(chǔ)上,提出想自己來(lái)動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的服裝.于是,教師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料,并把它們投放到美工區(qū)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行服裝的制作.當(dāng)教師請(qǐng)小模特穿上自己制作的服裝一展風(fēng)采時(shí),孩子們很開(kāi)心,并提出想玩“時(shí)裝模特”的游戲.但由于在游戲區(qū)中沒(méi)有小觀眾欣賞,小演員們覺(jué)得很可惜,于是想在角色游戲中開(kāi)個(gè)小劇院進(jìn)行表演,這樣就有觀眾來(lái)觀看了.同時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)商店里的服裝常常一下就賣(mài)完,不夠了,于是通過(guò)商量在游戲中產(chǎn)生了開(kāi)個(gè)“服裝加工廠”的游戲新內(nèi)容.因此,教師就根據(jù)幼兒的想法與需要開(kāi)展游戲.預(yù)設(shè)游戲目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒能按意愿確定游戲的主題,通過(guò)大膽地假想、模仿和扮演社會(huì)角色,能創(chuàng)造性地反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系.2、能用協(xié)商的方法分配角色、分工合作,能與同伴友好交往,分享游戲的快樂(lè),能解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題.3、引導(dǎo)幼兒大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料,根據(jù)游戲的需要在區(qū)域活動(dòng)中自制簡(jiǎn)單的玩具材料,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造性和動(dòng)手操作能力.4、通過(guò)游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì).5、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類(lèi)、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力.第一次游戲

游戲主題:娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的游戲經(jīng)驗(yàn).新增材料: 在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、結(jié)合班級(jí)近期開(kāi)展主題

活動(dòng)《多彩的服裝》背景下的美工區(qū)制作服裝這一活動(dòng),引導(dǎo)幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣(mài)這一游戲內(nèi)容.2、教師重點(diǎn)深入到“商店”中,引導(dǎo)顧客根據(jù)自己的需要購(gòu)買(mǎi)商品,并妥善保管好自己的物品;同時(shí),提醒售貨員在顧客購(gòu)買(mǎi)商品后,要用計(jì)算機(jī)刷卡付款.3、在“醫(yī)院”游戲中,提醒醫(yī)生掛號(hào)時(shí)要用計(jì)器機(jī)進(jìn)行登記并給病人病歷,同時(shí)注意觀察了解“醫(yī)生”與“病人”之間的交流情況,對(duì)一些有代表性的行為是否正確給予必要評(píng)判.4、提醒小吃店的“服務(wù)員”應(yīng)熱情禮貌地為“顧客”服務(wù),“顧客”應(yīng)文明“用餐”,不浪費(fèi)“食品”.游戲觀察與推進(jìn): 在本次游戲中,教師第一次在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝,幼兒感到很新鮮,于是在游戲一開(kāi)始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象,并隨即伴有爭(zhēng)吵;同時(shí),由于一次性購(gòu)買(mǎi)物品過(guò)多,在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地.教師立即以商店服務(wù)員的身份建議顧客要根據(jù)自己的需要購(gòu)買(mǎi)商品,并妥善保管好自己的物品.由于商店中購(gòu)買(mǎi)物品的顧客較多,在評(píng)議中“收銀員”提出一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),于是根據(jù)需要建議下次游戲時(shí)再增添一個(gè)“收銀員”.小吃店游戲中,幼兒能大膽使用服務(wù)用語(yǔ)與客人交流,但在客人吃完?yáng)|西后服務(wù)員沒(méi)有意識(shí)要立即收拾,導(dǎo)致小吃店的環(huán)境比較臟亂.評(píng)議時(shí)教師提出了這一問(wèn)題讓幼兒討論如何解決,幼兒都能很好地說(shuō)出“要及時(shí)收拾”.同時(shí),幼兒還提出每次客人來(lái)吃東西時(shí),都要和客人說(shuō)一遍有哪些東西吃,覺(jué)得很麻煩,經(jīng)討論一致同意制作一張點(diǎn)菜單.大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高,大部分能通過(guò)自制玩具或替代物來(lái)豐富游戲;同時(shí),能主動(dòng)待客、做客,但交往的禮儀有待提高,教師將在下次游戲過(guò)程中以角色的身份深入指導(dǎo).第二次游戲

游戲主題:新增小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 在區(qū)域活動(dòng)“快樂(lè)小舞臺(tái)”中進(jìn)行過(guò)“時(shí)裝模特表演”游戲.新增材料:

1、創(chuàng)設(shè)新場(chǎng)景:小劇場(chǎng)(提供背景裝飾樹(shù)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、觀眾的小椅子等)

2、在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)

意工作室”中制作的服裝,和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料.3、在小吃店投放點(diǎn)菜單.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、教師通過(guò)談話(huà)與孩子共同提出新游戲主題“小劇場(chǎng)”.“前一階段我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)l快樂(lè)小舞臺(tái)r中玩了l時(shí)裝模特表演r的游戲,小演員們表演地非常精彩,可是沒(méi)有小觀眾欣賞,多可惜呀!于是,小演員建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去,開(kāi)個(gè)小劇場(chǎng).今天我們的小劇場(chǎng)就要開(kāi)張啦,大家高興嗎?”提出小劇場(chǎng)這一游戲主題,激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣.2、教師重點(diǎn)深入到“小劇場(chǎng)”中,以副導(dǎo)演的身份介入游戲,協(xié)助總導(dǎo)演排練“時(shí)裝模特表演”,幫助解決游戲中遇到的困難.3、提醒“小吃店”的“服務(wù)員”要及時(shí)收拾和整理小吃店中各類(lèi)“物品”,保持整潔衛(wèi)生.4、引導(dǎo)“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時(shí)要知道做客、待客的一般禮儀.游戲觀察與推進(jìn): 幼兒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)“快樂(lè)小舞臺(tái)”中玩 “時(shí)裝模特表演”游戲時(shí),小演員們覺(jué)得他們表現(xiàn)得很好,可每次都沒(méi)有人來(lái)觀看欣賞,感到很可惜,于是,幼兒建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去,開(kāi)個(gè)小劇場(chǎng).在本次“小劇院”的“時(shí)裝模特表演”排練時(shí),小演員不時(shí)發(fā)現(xiàn)有小朋友老在門(mén)口探頭探腦,紛紛跑來(lái)反映情況.針對(duì)這一問(wèn)題與幼兒展開(kāi)討論,有的說(shuō)“不讓進(jìn)來(lái),否則會(huì)影響演員排練”,有的說(shuō)“小聲一點(diǎn)進(jìn)去看,不要影響他們”、還有的說(shuō)“等演出開(kāi)始了再去看”hh最后,經(jīng)大家的討論決定:小演員可以在“快樂(lè)小舞臺(tái)”中進(jìn)行排練,下一次游戲時(shí)就進(jìn)行表演,但小觀眾要保持安靜,不影響別人.在娃娃家游戲中,教師以客人的身份到娃娃家中做客,引導(dǎo)幼兒注意待客的一些基本禮儀,但同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒從商店購(gòu)買(mǎi)了很多的物品,用完沒(méi)有地方放,扔得到處都是顯得很亂,教師提醒幼兒東西太多啦,該怎么辦呢?幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店.針對(duì)這種現(xiàn)象,教師在評(píng)議時(shí)對(duì)幼兒提出并討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的?”“你們家的東西用完有沒(méi)有又送回商店去呢?” 幼兒聽(tīng)了紛紛大笑,接著急忙說(shuō):“不不不,是扔到垃圾筒里.”接下來(lái)的問(wèn)題一下就解決了,大家建議在每個(gè)娃娃家都提供一個(gè)垃圾筒,把用完的東西扔到筒里,等游戲結(jié)束后再返還給商店.第三次游戲

游戲主題:小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 豐富幼兒做客、待客的一般禮儀.新增材料:

1、增加商店中時(shí)裝表演所需的服裝、裝飾品等.2、為每個(gè)娃娃家投放一個(gè)垃圾簍.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、啟發(fā)進(jìn)行“小劇院”游戲的幼兒根據(jù)所扮角色的職責(zé)進(jìn)行排練,分工合作,共同布置演出環(huán)境、準(zhǔn)備演出道具.2、提醒娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場(chǎng)去觀看演出,但要保持安靜,不影響演員的正常演出.3、以客人的身份到娃娃家做客,提醒幼兒家里要保持干凈整潔,并把垃圾扔到垃圾簍里.游戲觀察與推進(jìn): 在上次游戲問(wèn)題討論的基礎(chǔ)上,本次游戲活動(dòng)時(shí)幼兒更加有序,游戲情節(jié)也日漸豐富.教師再次以客人的身份到娃娃家去做客,發(fā)現(xiàn)幼兒能使用禮貌用語(yǔ)較為熱情地接待客人;同時(shí),幼兒對(duì)處理垃圾有著深刻的日常經(jīng)驗(yàn),加上上次游戲的討論,幼兒能很自覺(jué)地整理物品,并把垃圾及時(shí)扔到垃圾筒里.本次游戲中,有一家幼兒主動(dòng)到另一家去做客,其它家幼兒看見(jiàn)了就紛紛效仿,相互邀請(qǐng)起來(lái).于是,教師就引導(dǎo)幼兒該怎樣做客.小劇院游戲開(kāi)始時(shí),小演員們還是處于準(zhǔn)備道具排練階段,直到來(lái)了一些小觀眾,他們才意識(shí)到要演出了.來(lái)看表演的小觀眾也十分開(kāi)心,有的戴著墨鏡,有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮;有的媽媽帶著寶寶,有的姐姐帶著弟弟一起來(lái)看表演;還有的帶來(lái)的照相機(jī)、手機(jī)來(lái)照相hh觀看表演時(shí)秩序較好.在評(píng)時(shí)有部分幼兒提出“商店里的衣服一下都賣(mài)完了,不夠了”,針對(duì)這一問(wèn)題教師啟發(fā)幼兒討論該如何解決這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō)“從家里再帶些小時(shí)候的衣服”,有的說(shuō)“在美工區(qū)多做一些衣服”,柯嘉說(shuō):“可以在我們游戲中開(kāi)個(gè)服裝加工廠,讓他們把做好的衣服送到商店去賣(mài)!”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見(jiàn),大部分小朋友贊同柯嘉的提議,于是商量決定在下次游戲中開(kāi)展“服裝加工廠”的游戲.同時(shí),教師就“林良恬小朋友很想要一件堅(jiān)領(lǐng)的衣服,可是商店里沒(méi)有她喜歡的這種款式 ,那該怎么辦?”這一問(wèn)題又展開(kāi)了討論.最后,在教師的啟發(fā)下幼兒決定回去先設(shè)計(jì)好自己喜歡的衣服圖紙,在下次開(kāi)展“服裝加工廠”游戲時(shí)把訂單交給制作師,讓制作師根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)制作服裝.第四次游戲 游戲主題:新增服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持:

1、在區(qū)域活動(dòng)的“創(chuàng)意工作室”中幼兒已能較熟練地制作服裝.2、在平時(shí)幼兒根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)了服裝訂單.新增材料: 在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、教師通過(guò)談話(huà)與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題.“今天我們的服裝加工廠就要開(kāi)張了.制作師們可以根據(jù)顧客設(shè)計(jì)的服裝訂單來(lái)進(jìn)行加工制作,然后把制作好的服裝送到商店里去賣(mài),這樣顧客們就能買(mǎi)到自己喜歡的衣服了.”讓幼兒主動(dòng)提出服裝加工廠這一游戲主題,激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣.2、教師重點(diǎn)深入到“服裝加工廠”中,以總經(jīng)理的身份介入游戲,提醒“制作師”應(yīng)按顧客設(shè)計(jì)的訂單進(jìn)行裝飾制作.3、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”間的聯(lián)系.4、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場(chǎng)觀看演出,并進(jìn)行集中評(píng)價(jià).游戲觀察與推進(jìn): 根據(jù)上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣(mài)完了,不夠了”的游戲需要,在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,在本次游戲中我們?cè)黾恿诵碌挠螒蛑黝}“服裝加工廠”.由于是新的游戲主題,所以每個(gè)幼兒都十分想玩,于是教師以“總經(jīng)理”的身份聘請(qǐng)報(bào)名參加的“制作師”到加工廠上班,未被聘請(qǐng)到的幼兒請(qǐng)他們下次可以繼續(xù)報(bào)名參加.由于在美工區(qū)中有制作服裝的經(jīng)驗(yàn),所以游戲一開(kāi)始幼兒就十分迅速地制作起服裝來(lái).但在整個(gè)游戲過(guò)程中,幼兒似乎只對(duì)制作服裝這個(gè)過(guò)程感興趣,并沒(méi)有和其它游戲主題產(chǎn)生聯(lián)系,感覺(jué)有點(diǎn)像美工區(qū)的活動(dòng),沒(méi)有具備游戲的性質(zhì);同時(shí),幼兒在設(shè)計(jì)投放的訂單內(nèi)容較為單一,多是小背心.所以建議在游戲結(jié)束后與

幼兒共同討論“加工廠的游戲可以怎么玩?”“哪些游戲中需要服裝,需要什么樣的服裝?”并豐富訂單內(nèi)容.第五次游戲

游戲主題:服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店 經(jīng)驗(yàn)支持:

1、與幼兒共同討論了有關(guān)“服裝加工廠”的游戲.2、在教師的啟發(fā)下,幼兒根據(jù)需要設(shè)計(jì)了許多不同類(lèi)型的服裝訂單.3、利用集中活動(dòng)學(xué)習(xí)手套、帽子、圍巾等制作方法.新增材料: 在娃娃家中投放他們?cè)O(shè)計(jì)好的訂單.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、通過(guò)談話(huà)回憶上次游戲后討論關(guān)于加工廠游戲的玩法與內(nèi)容,并展示訂單.2、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨和上下班的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯(lián)系.3、提醒加工廠的“制作師”要向“總經(jīng)理”請(qǐng)假后才能下班;同時(shí),“總經(jīng)理”要督促“制作師”們加快工作速度.游戲觀察與推進(jìn): 本次游戲中,幼兒在上次游戲討論的基礎(chǔ)上,服裝送貨員在教師的提醒下能將制作好的衣服送到商店中去賣(mài);同時(shí),娃娃家的幼兒能主動(dòng)將自己家中所需的服裝訂單,如手套、圍巾等送到商店去,但送去之后就沒(méi)有情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展,即去取貨.所以在游戲中我特意尋問(wèn)去訂貨的林紓怡小朋友:“今天你訂的貨取到了嗎?”她聽(tīng)完好像突然記起了什么,對(duì)我一笑就往商店跑去,接下來(lái)她對(duì)營(yíng)業(yè)員林胤戎說(shuō):“我訂的手套做好了嗎?” 林胤戎營(yíng)業(yè)員好像也突然想起了什么,說(shuō)了一句:“你等一等.”就往加工廠跑去.在得知手套還沒(méi)有做好后,他急匆匆地對(duì)加工廠里的人喊到:“你們動(dòng)作怎么這么慢,人家都來(lái)要貨了!”說(shuō)完又急匆匆地跑回商店對(duì)林紓怡說(shuō):“還沒(méi)有做好,可能要等到明天.”紓怡聽(tīng)完“哦”了一聲,我在一旁立即提醒她說(shuō):“明天你一定要記得來(lái)取貨喲!”她聽(tīng)完對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭,然后沖我調(diào)皮地一笑,跑走了.這時(shí),黃叔銘也來(lái)訂貨,她需要一條圍巾,她把訂單交結(jié)林胤戎說(shuō)了句:“我要一條圍巾.”后就要轉(zhuǎn)身走.這時(shí)林胤戎忙對(duì)她說(shuō):“你可能要后天來(lái)取貨.”叔銘聽(tīng)完也“哦”了一聲走了.由此可見(jiàn),幼兒對(duì)訂貨及送貨游戲沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),但在教師的提示下能漸漸拓展情節(jié),因此在游戲結(jié)束后針對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題與幼兒一起討論有關(guān)訂貨及送貨的游戲情節(jié),他們有的說(shuō)“去訂貨時(shí)要告訴營(yíng)業(yè)員什么時(shí)候需要取貨”,有的說(shuō)“營(yíng)業(yè)員去送訂單的時(shí)候也要告訴加工廠的l制作師r顧客的取貨時(shí)間”.針對(duì)幼兒自己討論的結(jié)果,教師將在下次游戲中繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況.同時(shí),加工廠的制作師在游戲過(guò)程中向我提出意見(jiàn)"我們一直上班,肚子餓了怎么辦？

第四篇：大班角色游戲小結(jié)

2010學(xué)年第二學(xué)期大一班角色小結(jié)

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，是幼兒依據(jù)自己對(duì)社會(huì)的種種印象對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的意愿、興趣和能力來(lái)進(jìn)行游戲的。游戲活動(dòng)能極大地促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒各種能力的一個(gè)很好的場(chǎng)所。本學(xué)期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進(jìn)行游戲，教會(huì)幼兒自我判斷、解決問(wèn)題的能力。在游戲中讓幼兒通過(guò)操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

一、材料的投放直接關(guān)系著活動(dòng)的開(kāi)展 我們?cè)诓牧系耐斗派献龅揭韵聨c(diǎn)：

一是與主題活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展同步，有時(shí)作為主題活動(dòng)的先行軍，有時(shí)作為主題活動(dòng)結(jié)束后的延續(xù)。

二是讓幼兒一起來(lái)收集材料。

如棋類(lèi)區(qū)里，我們除了放上象棋外，我們還請(qǐng)小朋友從家中帶來(lái)了各種各樣的棋，這一來(lái)，即能找到同伴下棋又能相互學(xué)習(xí)，掌握了好幾種棋的規(guī)則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂(lè)。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類(lèi)的東西放在百寶箱里，在手工區(qū)制作圣誕禮物、卡片、名片時(shí)都成了寶貝。還有曾在被人冷落的圖書(shū)館也因?yàn)橛辛舜蠹規(guī)?lái)的各種好看的童話(huà)書(shū)、走迷宮書(shū)而變得熱鬧起來(lái)，有的幼兒一大早就趕過(guò)來(lái)看書(shū)，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

二、角色游戲區(qū)的觀察與指導(dǎo)

在游戲中我們主要是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，保證幼兒在游戲中的自主性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能力的提高。例如：在活動(dòng)初，我們了解到奶茶鋪的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，完善奶茶鋪的環(huán)境、服務(wù)態(tài)度與等待時(shí)間，在后來(lái)開(kāi)展的游戲中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)奶茶鋪里是顧客盈門(mén)，幼兒的交往增多了。

在平時(shí)，我們還扮演配角來(lái)參與到游戲當(dāng)中。例如，幼兒在玩小菜場(chǎng)游戲時(shí)“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”都很正常地進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)，教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車(chē)?yán)锩妫胪娉鲎廛?chē)的游戲，但就是沒(méi)有“旅客”，游戲無(wú)法進(jìn)行，教師扮作“旅客”加入進(jìn)去，并告訴幼兒我要到天安門(mén)去，找誰(shuí)買(mǎi)票，這名孩子趕緊找來(lái)伙伴，扮作售票員，開(kāi)始玩了起來(lái)。教師和幼兒都感覺(jué)玩得很快樂(lè)時(shí)，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關(guān)鍵時(shí)刻再登場(chǎng)，當(dāng)幼兒的游戲只是在一個(gè)層面上進(jìn)行時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒向游戲的高級(jí)水平發(fā)展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過(guò)去問(wèn)：“你做什么菜？”幼兒想了想說(shuō)：“炒菠菜。”教師又問(wèn)：“你們有人在做飯嗎？”幼兒聽(tīng)后恍然大悟，連忙對(duì)另一幼兒說(shuō)：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時(shí)切菜變?yōu)橐蝗饲胁艘蝗俗鲲垼麄冃闹写_立了共同的目標(biāo)：“開(kāi)飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項(xiàng)游戲由平行游戲轉(zhuǎn)化成聯(lián)合游戲。

DIY是近年來(lái)很時(shí)髦的一個(gè)新詞語(yǔ)。DIY即DO IT YOURSELF的開(kāi)頭字母縮寫(xiě)，意思就是自己動(dòng)手。我們?cè)陂_(kāi)設(shè)此活動(dòng)區(qū)中，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)的“指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)”。大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，敢于與同伴交流溝通，初步具有較強(qiáng)的解決能力和探索欲望。所以我們?cè)贒IY設(shè)立了沙畫(huà)、陶塑、制作紙盆等活動(dòng)，充分讓幼兒從思想到行為上真正地實(shí)現(xiàn)自主性。讓幼兒在“快樂(lè)的DIY”中其自主性、創(chuàng)造能力可以得到很好的發(fā)揮。

區(qū)域游戲的開(kāi)展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

2011-6

2010學(xué)年第二學(xué)期大二班角色小結(jié)

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，每一個(gè)角色游戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。本學(xué)期，我們根據(jù)園務(wù)計(jì)劃精神和本班幼兒的實(shí)際情況，在認(rèn)真分析各類(lèi)游戲教育功能的基礎(chǔ)上，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善游戲環(huán)境，開(kāi)設(shè)了如下一些活動(dòng)區(qū)：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、歡歡照相館、多多銀行、中國(guó)菜館、中國(guó)武術(shù)館、歡歡照相館、手工作坊等。通過(guò)努力，孩子們?cè)谟螒蛑薪煌芰Α⒑献骷寄堋⒈憩F(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學(xué)期的游戲情況作個(gè)總結(jié)。

一、游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具

在角色游戲活動(dòng)中，材料的收集和及時(shí)投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著幼兒游戲的開(kāi)展。我們鼓勵(lì)幼兒收集各種游戲所需的廢舊材料，根據(jù)自己游戲所需進(jìn)行有效的利用。幼兒對(duì)歡歡照相館很感興趣，我們就請(qǐng)幼兒在家收集媽媽不用的化裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館里，激起了幼兒很大的興趣，每回都爭(zhēng)著要當(dāng)化裝師呢！等著化妝的小朋友也經(jīng)常排起長(zhǎng)隊(duì)等候。中國(guó)菜館的游戲中發(fā)現(xiàn)顧客有時(shí)候點(diǎn)的菜是菜單上沒(méi)有的，造成了顧客和服務(wù)員的尷尬，顧客的需求得不到滿(mǎn)足，漸漸菜館生意就失去了往日的熱絡(luò)了。針對(duì)這一情況，我們研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想出解決辦法，及時(shí)提供海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)顧客的不同需求自己動(dòng)手制作菜類(lèi)，既滿(mǎn)足了顧客，也充分地發(fā)揮了孩子的自主性和創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒的游戲興趣。

二、幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展游戲的重要依據(jù)

角色游戲來(lái)源于日常生活，平時(shí)我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓勵(lì)幼兒多觀察生活，多談一些自己的購(gòu)物、去餐館就餐的經(jīng)驗(yàn)等等，我們?cè)谏鐓^(qū)活動(dòng)中也開(kāi)展了參觀奶茶鋪、尋找?jiàn)W運(yùn)小標(biāo)記等活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)制作奶茶的經(jīng)驗(yàn)，了解奧運(yùn)小知識(shí)。使幼兒加深印象，獲得必要的生活經(jīng)驗(yàn)，以便更好地在游戲中反映生活。

三、教師對(duì)游戲的指導(dǎo)亦是十分重要的

教師要注意觀察幼兒的游戲情節(jié)，同時(shí)隨時(shí)抓住教育契機(jī)，及時(shí)有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計(jì)劃性與隨機(jī)性、靈活性結(jié)合起來(lái)。教師要使幼兒積極投身到游戲活動(dòng)中，就要學(xué)會(huì)依據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)貛椭瑫r(shí)還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用，在中國(guó)武術(shù)館游戲中，幼兒對(duì)武術(shù)的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，我們?cè)谟螒蚯皩?zhuān)門(mén)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，利用武術(shù)表演碟片來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，吸引幼兒。游戲中引導(dǎo)幼兒選出表演好的幼兒當(dāng)師傅，帶著徒弟練武術(shù)，也可以讓觀眾上來(lái)跟著一起練練，增強(qiáng)了觀眾與表演者之間的互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

四、對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表?yè)P(yáng)肯定積極行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng)意等。教師還要注意進(jìn)一步提出深入開(kāi)展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評(píng)價(jià)的方式可由教師帶領(lǐng)全班進(jìn)行，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，共同提出有效建議等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?我們還應(yīng)該做些什么？”以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪個(gè)區(qū)小朋友收拾玩具最快？”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“下次更好的游戲還需要做什么？”等等。

孩子的游戲水平慢慢提高了，合作協(xié)商意識(shí)已增強(qiáng)，但還是存在著多方面的問(wèn)題，如游戲技能需加強(qiáng)、游戲經(jīng)驗(yàn)還需豐富等。在以后的工作中，我們要針對(duì)實(shí)際問(wèn)題制訂出適合各個(gè)年齡段孩子的游戲計(jì)劃和方案，使得孩子的游戲水平能得到快速提升。

2011-6

第五篇：大班角色游戲《旅游團(tuán)》

大班角色游戲《旅游團(tuán)》

活動(dòng)目標(biāo)

1．加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解，促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。2．培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備

服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。活動(dòng)過(guò)程

一、引出主題

（一）師：你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎？除了你們一家，還有誰(shuí)也在旅游？你們和其他人不認(rèn)識(shí)怎么會(huì)在一起旅游？旅游團(tuán)里除了游客還有誰(shuí)？導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么？司機(jī)呢？

（二）師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。

二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的了解

（一）師：旅游前要做些什么準(zhǔn)備？

幼：去旅行社報(bào)名，買(mǎi)好旅游時(shí)所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……

（二）師：旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線(xiàn)等。

三、分配角色

旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行游戲。

四、幼兒游戲

（一）重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報(bào)名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線(xiàn)？什么時(shí)候報(bào)名？要帶哪些東西？

（二）幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

（三）指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。

五、游戲評(píng)價(jià)

（一）重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展情況：接待員的接待情況？導(dǎo)游的介紹？游客的參與情況……

（二）幼兒分組快速整理游戲材料。