第一篇：當代大學生的特點和不足

當代大學生的特點和不足

班級：機械56

學號：2150100196

姓名：熊健

當代的大學生有許多鮮明的特點，當然，我們也有許多的不足。然而這些很多都來源于泛泛而談，難免有一些不切實際。通過對企業的調查，我們可以更加全面的詳細的了解當代大學生的特點和不足。

采訪公司：優勝教育集團

采訪地點：西安市高新區優勝教育科技四路校區

采訪時間：2016年11月20日星期日下午3；00到5；00 采訪對象：優勝教育科技四路校區校長陳伴

公司簡介：優勝教育集團致力于中國個性化教育體系的研究和實踐，2006年建立教育研究院，由近千名一線教師和教育專家組成精英團隊，在個性化教育領域里形成了以“YOUWIN教學法”為代表的獨特的個性化教育體系和模式。優勝教育集團作為個性化教育行業的開創者，憑借著16年的教育品牌運營管理經驗創造了多項行業標準。700余家校區分布于全國100多個大中城市。累計輔導中小學生超過1,200,000人次。優勝教育集團是中國著名的個性化教育集團，15年專注個性化教育，旗下涵蓋針對6-18歲學生群的全科輔導和學能素質培養項目。優勝教育集團堅持以人為本的教育思想，以一流的專業師資團隊、先進的教學理念、完善的教學模式更好地服務社會，是目前國內個性化輔導行業的領軍品牌。

問：請問您認為當代的大學生在行為上有哪些特點呢？ 答：行為上的特點是在各方各面都有的。例如：當代的大學生活潑好動、反應迅速、思維靈活、易適應環境，他們也喜歡交往，但做事粗枝大葉、情緒不穩定，注意力也容易轉移。對于企業而言，大學生缺乏實踐經驗和社會經驗，心態不夠穩重，心理承受能力比較差，多數沒主見，眼高手低卻又不愿意接受現實。對于教育本身來說，應試教育在中國大學生的身上刻下了永不磨滅的傷痕，大學生的理論知識深厚，但一旦進入社會便會感覺與社會格格不入，因為他們社會實踐能力嚴重缺乏。對于社會而言，大學生普遍缺乏處世的方法，對社會了解片面，又不肯放下架子內省一下，愛慕虛榮，怕吃苦。舉個例子：面對社會的負面現象，很多人喜歡埋怨，并不去正面接受、理解，并通過積極的思考使自己進步。因此很多人在心理上對社會的認識發生畸形變化，長此以往，會對社會缺乏信任，導致自身安全感越來越低。除此之外，大學生具有較高的道德認知，無論是在社會公德還是私德上，他們都知道什么是社會所提倡的，什么是社會所摒棄的。他們唾棄社會上一些道德敗壞影響社會風氣的事情，但一旦他們是事件的當事人，他們也會按照他們原先鄙夷的方法去做，他們會認為這是迫不得已，是社會逼迫他們這樣做的。大學生追求社會公平與平等，注重公開競爭，批判社會中的“暗箱操作”，但一旦他們是此類事件的受益者時，很多大學生也會毫不猶豫的這樣去做。問：您認為大學生思想上具有哪些特點呢？ 答：當代大學生思想主流積極向上，但也有一些消極傾向。這個問題我分幾點來回答你。第一點就是他們政治意識較高，關注國家大事，愛國意識強烈。當代大學生不僅僅局限于自己生活的小圈子中，他們更關注外部世界，具有較高的政治認同感，關心世界特別是自己國家的大事。例如：在神州飛船發射成功的偉大時刻，他們歡呼雀躍，他們也分享著中國日益強大的喜悅，他們也思索著如何和平解決臺灣問題。特別是在涉及國家榮譽、民族根本利益和前途命運的重大事件時，他們表現出強烈的愛國熱情和社會責任感。比如，08年北京奧運會的志愿者中有很大一部分就來自于大學生，他們用自己的積極行動來表達對國家的熱愛，為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。第二點就是積極向上的人生價值追求，具有較高的道德素質和社會責任感。大學生的人生態度積極向上，追求學業有成，事業成功，不愿虛度人生，積極奮斗，努力實現自己的人生理想和人生價值。第三點就是大學生也具有較高的道德素質，遵守社會公德，在個人品質方面也表現出較好的品性。努力把自己塑造成一個有益于社會的人，積極承擔起社會賦予他們的責任。

問：您認為當代大學生有哪些不足之處呢？

答：總的來說，當代大學生勇于擔當但吃苦能力欠缺，他們個性自信但規則能力弱，他們的自我自主但獨立能力缺乏。除此之外，他們也不是生活在真空中，其思想也受到了整個社會大環境的影響，受到了社會上一些不良風氣的污染。比如現在一部分大學生誠信缺失問題引起社會關注，考試弄虛作假、學術抄襲、簡歷注水、投機取巧等等。受市場經濟趨利思想的影響，部分大學生越來越看重實效和利益，表現出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過分追求個人利益，嚴重忽視對社會因盡的義務，“利己”思想明顯。當代大學生的理想較實際普遍都是偏高，對自己、他人和社會的期望都很高，一旦真正投入社會便容易產生“理想幻滅”的感覺，因為他們的受挫抗擊能力不足。當代的一些大學生在待人接物、為人處事、情感反應及意志行為表現出與常人格格不入或不相協調，有紊亂不定的心理特點和難以相處的人際關系，他們認為自己對別人無責任，總是把責任和錯誤歸于他人。常帶著猜疑、仇視看問題，總無事生非，弄得左鄰右舍雞犬不寧，自己則泰然自若，自己從不以為自己有什么不妥或疾病需要求救于人。還有部分大學生敏感多疑、主觀固執、心胸狹隘、好嫉妒，自我評價高、易沖動和詭辯，常懷疑別人的用心，報復心強，而且對批評的反應是憤怒、羞愧或感到恥辱，他們喜歡指使他人，過分自高自大，對自己的才能夸大其詞希望成為別人關注的中心，缺乏同情心，有很強的嫉妒心。除此之外，還有部分的大學生過分的認真和自我控制，十分注意細節和追求完美，做事反復檢查仍放心不下，常感緊張、苦惱和焦慮，易發生強迫性神經癥，還有一部分大學生缺乏自主自信和獨立意識，過多依賴他人，總想求助于他人幫助，有被動服從他人的愿望。雖然當代大學生與世界接軌很快，與世界幾乎不存在什么隔閡，但當代中國大學生受中國傳統思想的影響依舊根深蒂固，因為他們自小就受著中國傳統思想的熏陶。他們繼承了中國傳統思想中的精華，同時也受著消極因素的影響。

總結：

當代的大學生在年齡結構、知識結構和社會角色都有自己的特點，成為當代中國社會中的一個獨特而耀眼的群體。大學生年齡都在二十左右，他們精力充沛，是社會中最活躍的一個群體，對外界充滿了熱情與活力。就全體社會而言，大學生又是一個文化素質較高的群體。正因如此，大學生也承載了更多的社會責任與家庭責任，社會和家庭都對大學生寄予了很高的期望。

當代大學生接受的新生事物比較多，他們追求個性、強調自主、思維獨立，不愿意接受被別人強加的觀點和想法。中國大學生接受了自由平等、民主法治、公平競爭的思想，大學生積極性、主動性和創新性得到了充分的發揮，敢于追求自己的合理利益，注重自己自身能力的培養和綜合素質的提高，同時個人主體意識不斷增強。

雖然當代大學生吃苦能力欠缺，個性自信但規則能力弱，自我自主但獨立能力缺乏。但是我們有積極向上、勇往直前的信念，敢于冒險、敢于拼搏的勇氣，我相信我們會把中國建設的越來越美好的。

第二篇：當代大學生的特點

當代大學生的特點

1、自我自主但獨立能力缺乏。

由于受大環境與父母教育觀念的影響，“90后”接受的新生事物比較多，他們追求個性、強調自主、思維獨立，不愿意接受被別人強加的觀點和想法。廣州團市委的一項 “90后”調查顯示，面對涉及自己未來前途的抉擇，66.4%的人喜歡自己做決定。武漢大學發布的我國首份針對大學新生的調研報告顯示，有51.4%的 “90后”表示若生活費透支，將向家人索要；有18.1%的學生打算通過打工賺錢，用自力更生的方式彌補。最明顯的是，我國的 “90后”好象沒有一個過濾機制，只要是新鮮的沒見過的事物他們都好奇。經歷越多，越不知道選什么，這是最大的一個問題。他們對堅持什么、守住什么的認識和積極性并不強。

2、勇于擔當但吃苦能力欠缺。

2008年 “90后”在北京奧運會中的熱情參與以及“5·12”汶川大地震期間的積極作為給社會留下了深刻的印象。南京市團委組織的一項針對“90后社會責任觀”的大型調查表明，近八成受訪者認為自己有社會責任感，高達99%的人愿意在成人之后承擔更多的社會責任。深圳市學聯、肯德基等機構聯合發起的全國首份反映 “90后”成長與責任的公益調查收到近萬份深圳 “90后”網友的投票，調查結果顯示，85%的被調查者認為自己應當承擔社會責任，70%的 “90后”自認為將成為未來的中堅力量。我們在調查中也看到，有49%的人認為社會政治時事與自己關系很大，43%的同學認為自己具有強烈的社會責任感，對無報酬的義工或志愿者工作有興趣的同學占61%，超過59%的同學有興趣成為或再成為學生干部。由此可見，他們并不是社會年長者所誤解或擔心的 “垮掉的一代”，他們同樣具有高度的社會責任感，對國家和民族未來前途與命運充滿歸屬感和認同感。不可否認的是，“90后”中同樣存在著必須引起重視的問題，如有不少人由于吃苦體驗缺失導致吃苦精神缺乏，心理承受能力偏低。認為 “90后”怕吃苦、受挫能力弱的占44%。

3、個性自信但規則能力弱。

中國青年報調查中心通過新浪網實施的在線調查（3006名網友參與）顯示：“鳥巢一代”的關鍵詞是什么？ “自信”以55.3%的支持率排在第一位。由此可以看出 “90后”有個性、敢于向傳統與權威挑戰。但同時我們應該看到 “90后”正是由于自我自主意識過強，過分強調個性，過分表現自信，在其背后有著自我自負的客觀問題，在思想與行動上表現出一系列的矛盾，獨立自主，懂得用法律的、規則的手段維護自己的利益，卻又要為個性，自我違反規定，或者不去考慮他人或學校管理的利益而付出代價，甚至對付出的代價還表示不理解。他們規則意識突出，但規則能力比較弱。

4、能力突出但功利意識強。

“90后”的平均智商超過了以前的同齡人，他們思維敏捷、頭腦靈活、眼界開闊，接受新事物的意識和能力非常強。一項調查中有64.8%的學生認為自己 “心態很開放，易于接受新鮮事物”。由于成長于社會轉型時期，市場經濟的形成與社會的物質性使他們的價值取向更關注具體的事物，而不是關注于抽象的哲學，他們目的性表現得更為直接，在參加各項活動時會直接考慮到對自己好處，具體能得到些什么，功利色彩更濃，目標性更清晰。同時由于成長在改革年代，只是通過講授、影視學習來了解黨的歷史，對黨的感情不深，認為馬克思主義的信仰與個人的發展關系不大，一些學生不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向扭曲等問題?！?0后”是在特殊的發展時代出生、成長，經歷著我國改革巨變帶來的各方面的影響，所以有很多問題需要教育和引導他們。我們更應該看到他們具有獨特的優勢和優點，相信他們同樣可以很好地承擔起社會責任。

5、思相主流積極向上，但價值觀更加務實

由于身處市場經濟發展和社會變革的大環境，信息怕逐步開放和透明化，使“90后”大學生對社會的認知比他們的前輩更加豐富和理性化。他們關心國家的前途和命運，關注社會現實問題的解決，上海市教研室在2003年曾對90年代出生的孩子進行過一次調查，其中有一些數據顯示，“90后”在學習馬克思主義、鄧小平理論很積極，領悟也非?？?。這個調查結果在一定層面上證實了這些尚且年幼的孩子很愿意了解中國社會的主流思想和價值觀是什么。但別一方面，在市場競爭的壓力下，多種復雜的利益關系讓“90后”大學生的價值觀更加務實。他們重視物質，重視生活質量，同時他們的目標定位受到市場經濟大環境的影響，功利性較強，更加重視與現實的結合，例如，有部分大學生把有利于就業和個人前途作為人黨的目的，反映出部分“90后”大學生在政治理論、政治觀念認識上的模糊，以及政治信仰的淡漠和實用化。

6、競爭意識較強，但耐挫能力較弱

近年來，隨著社會環境快速變遷、學習就業的競爭壓力不斷增大，大學生們在學習專業知識的同時，更加注重自身各種能力的培養和提高，他們積極參與學校組織的各項活動，以提高自己的競爭力。

但是當代大學生絕大部分是獨生子女，他們的成長經歷和所處環境和所處大學校園相對封閉，學習和就業競爭的壓力大，使部分學生心理存在相對孤獨、敏感和脆弱等問題，缺乏應有的承受能力，適應能力和分辨能力。近幾年，大學生心理健康問題層出不窮，成為影響大學生健康成長及高校穩定的突出問題。根據最近武漢大學的一項針對“90后”大學新生的調查結果顯示，在“90后”大學生中，遇到挫折后，大部分人心理素質偏弱，72.3%的人會開始懷疑自己的能力，5.1%的同學會因此一蹶不振，只有9.4%的新生愿意總結經驗從頭再來，這組數據表明，大多數“90后”大學生心理素質偏弱，抗挫折能力明顯不足。

7、情緒強烈，但穩定性偏低。

隨著生理發育趨于成熟，大學生的心理狀態也發生了急劇變化。與少年期相比，大學生具有了一定的調節和控制情緒的能力；但與成年人相比，其穩定性仍顯不足。遇事容易激動，或是群情振奮、手舞足蹈，或是極為感傷和困惑。大學生的激情可能會在關鍵時刻產生驚人的壯烈，但也可能出現不理智的行為，干出一些傻事來。大學生情緒的不穩定是其心理發展過程中的正?，F象，但需注意克服其中的消極面。

第三篇：當代大學生特點分析

當代大學生特點分析

追求檔次，崇尚名牌；經常光顧高消費文體娛樂場所；配備高檔通訊設備；外出上街，常坐出租車；聚會交友，大講排場等。其所占比例雖然不大，但其絕對數不小，而對他人的負面影響非常大。

在一些學生中，盲目消費、攀比消費、趕潮消費、媚俗性消費、“面子”消費、超前消費等高消費甚至浪費現象非常普遍。

“傍大款”在今天的中國女大學生嘴里，說起來不再那么時髦了。時下全國高校的美女群就是綁款族，越是名牌大學越是公開，越是?；琅接锌赡堋！鞍罂睢币膊辉偈巧鐣嗄甑奶卦S，隨著商品狂潮的沖擊，女大學生也毫不遜色的投入這一新興的“第三產業”，她們以自己年輕的肉體作為資本，參與綁大款的行業。

“一起床就開始玩《傳奇》、半夜了宿舍樓還在激烈地打CS??”日前，以“cs”（“反恐精英”的簡稱）、“傳奇”為代表的網絡游戲在大學校園中十分盛行，一些大學生甚至沉溺于網絡游戲中，荒廢了學業。

大學生基本上沒有自己的收入，維持高消費無疑要依賴父母，有錢就花，花完就要，花得心安理得，全不顧父母的窘迫。在糟蹋父母的辛苦錢、加重父母的經濟負擔時，從未想過脫離寄生后的日子只能靠自己。

當今中國大學生缺乏基本的三大能力：辨別真假、是非的判斷能力，辨別善惡、好壞的道德能力，以及辨別美丑的審美能力。大學生不敢懷疑現實、尤其是權威，無條件相信報紙、電視、教科書，用所謂的“唯物辯證法”來對待現實中的經濟混亂、政治腐敗，以及一切污濁的社會現象。

一方面，大學生們表示自己厭惡現行政治，但同時，他們又不可避免、不顧廉恥地投靠現行政治。他們既不理解又不相信共產主義，但同時，為了各種實際利益，他們又踴躍參加黨課學習，主動申請入黨。面對中國的腐敗潮流，大學生們并不痛心疾首，而一旦他們有機會，則決不放棄腐敗的機會。

他們睡懶覺、逃課、上網、打工、談戀愛??但就是不肯認真讀書。臨到考試，他們便毫無羞恥地作弊，其作弊手段完全可以上吉尼斯世界紀錄。至于學術論文，他們便四處剽竊、任意拼湊。他們根本沒有、也不可能有學術意識，一切為了混一個燙金畢業證，為了找一個出力不多、但報酬豐厚的工作，滿足自己的高級物質生活享受。

當今中國大學生中鮮有雅皮士，而更多的是嬉皮、潑皮。他們行為放蕩，毫無基本的道德感。不尊重老師，不尊重同學，不尊重自身。教師上課，他們自顧聊天、吃巧克力、聽隨身聽、化妝、呼呼大睡、半摟半抱著談情說愛、打手機，旁若無人。

現在，大學里經?；顒又闹挥袃煞N人：迷戀足球的男生，以及練健美操的女生。某校一位女生剛爬上八樓，就犯了心臟病，死在樓梯邊，另一男生則死在運動會800米跑道上。大學生的心理素質也差，他們缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏進取精神和承受力。稍有成績，他們便趾高氣揚，得意忘形；遭遇挫折，他們便斗志全無，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事，他們也無法承受，或兇殘報復，或痛不欲生。頹唐、墮落、自殺的事件，時有發生。

第四篇：當代大學生的就業特點

當代大學生的就業特點

摘要：當前，在激烈的社會競爭和嚴峻的就業形勢下，社會各界、用人單位對新一代大學生的要求越來越高，這就給大學畢業生的就業增加了諸多挑戰和難題。本文利用參考文獻法和資料分析法，就當代大學生的就業特點做簡要的梳理，旨在為當代大學畢業生分析當前的就業情況，同時也幫助我們正確清楚的認識未來面臨的諸多困難和難題。

關鍵詞：大學生就業特點

21世紀，中國正處于社會急劇變遷的特殊時期，面對復雜的社會環境和激烈的社會競爭，當代大學生在就業方面的形勢就顯得更加嚴峻。本文綜合相關資料和文獻，對當前大學生的就業特點進行綜合梳理：

一、隨著就業觀的轉變，自主擇業、自主創業逐漸受到廣大大學畢業生的歡迎。隨著社會經濟的不斷發展，工業化、信息化、市場化、社會化在自然與人為作用中不斷嵌入社會生活的方方面面。在國家政策和社會各界的宣傳與引導下，越來越多的大學生開始選擇自主擇業、自主創業。自主擇業能讓大學生根據自身的優勢和興趣愛好，自主的選擇工作單位和職業；自主創業會激發大學生的潛能和素質，熱愛自由職業的人大多會選擇自主創業，自己當老板，不受別人的管制和其他的人身拘束。

二、學歷的層次性和專業不對口使大學生在就業中處于劣勢。由于我國當前大學的擴招，導致大學生的人數每年劇增，使得大學畢業

生年年劇增。近三年來，每年畢業的大學生都將近六七百萬。在近七百萬的大學生中，大家的學歷一樣，加上專業不對口或偏冷門使得大學生在就業中處于劣勢地位，沒有競爭優勢。

三、就業選擇從單一性走向多元化。隨著社會就業制度和就業壓力的增大，當今大學生已經學會主動適應社會，體現了很強的主動意識、自我意識、競爭意識和適應能力，以更加多元化的選擇主動適應新的就業形勢，主要表現在以下幾個方面：

1.在就業類型上，大學生的就業去向范圍增加，從以往的無風險的國有性質的單位走向風險性單位，如：民營大中型企業、私營企業等各行各業。如今的大學生遍地開花，每個行業都有大學生的足跡可循。

2.從就業的地理位置上看，以往的很多大學生在就業時，考慮到距離與發展環境、前途時，都傾向于家鄉、大城市或自己熟悉的地方?，F如今，在新的就業環境形勢下，很多大學生更多的選擇有廣闊的發展空間、就業機會的地理位置，更有甚者哪里需要我們就到哪里，如大城市、沿海城市、城鎮、西部邊遠貧困山區等。

3.在就業途徑上，以往的就業崗位單一，選擇面窄，而現在的就業途徑多樣化，如自主就業、自主創業、自由職業者、繼續深造、出國留學等等。

四、就業時更加注重和追求物質福利程度。在當今社會，受不正之風—拜金主義、金錢至上等歪風邪氣的不良影響，很多大學生在就業時都會更加注重職業的含金量，就業選擇的福利化趨勢非常突出。

大學生在實際選擇職業時首先考慮的因素則是薪酬和待遇，而對于實現自我價值和迎合自我優勢與興趣愛好沒有過多的要求，甚至專業是否對口也沒有考慮。由于歷史和觀念的原因，大學生在就業選擇過程中還是偏愛工作穩定、福利好、壓力不大的體制內單位。特別是在金融危機的影響下，這種趨勢愈加明顯，大學生報考公務員熱也說明這種趨勢走向。

五、很多大學生期望從事低風險的工作。面對當前的就業高壓和激烈的社會競爭，加上很多大學生在校期間專業知識和相關知識能力不足，又缺乏一定的社會工作實踐經驗等自身原因，大學生對就業壓力的承受力不夠，心理素質方面、創業和職業競爭的激情比較欠缺，所以就導致了很多大學生在就業時傾向于選擇低風險型的工作崗位和職業走向。出現這種特點的原因是因為用人單位吸納畢業生的能力減弱與畢業生數量急劇增加，導致畢業生不同程度地出現就業恐慌癥，進而使大學生產生對高風險職業的過分排斥。

六、社會對大學生的期望越來越高，用人單位對大學生的要求也越來越高。由于就業競爭日益激烈，社會、用人單位對畢業生要求的標準越來越高，他們不僅注重大學生的綜合能力，而且挑選其學校和學歷層次；不僅注重學生的自薦、面試和筆試，而且也非常重視學生在校期間的學習和表現；不僅要求畢業生學習成績要好，政治和思想道德素質要高，而且身心要健康。三好學生、學生黨員和學生干部，以及誠實可信、踏實肯干，具有強烈事業心、責任感和團隊精神的畢業生普遍受到歡迎；復合型、外向型、開拓型及具有創新意識的學生

日益受到用人單位的青睞；畢業生的實際動手能力已成為許多用人單位所要考核的內容；外語四級、計算機二級證書等也成為一些地區和單位接受大學畢業生的基本條件之一?？傊?，用人單位接受大學畢業生已從“數量型”轉為“質量型”，從“饑不擇食”轉為“挑肥揀瘦”，他們選擇人才更加注重的是素質、能力和品德。

當然了，除此之外，用人單位對工作經驗的要求也增加了大學畢業生的求職難度。為了節省人力培訓成本，縮短人才培訓周期，選擇成熟、有一定技能和經驗的求職者必然成為用人單位的第一選擇。據統計，在山西省招聘會上，有近90%的單位有“需要工作經驗”的招聘要求，這就大大增加了應屆畢業生求職的難度。

七、大學畢業生的就業觀念發生了明顯的變化。這些變化表現在多個方面，如就業心理越來越成熟，就業的期望把握的適中；就業的意識明確，選擇就業途徑多樣化；就業的地域跨度大；選擇自主就業、自由職業者和自主創業的人也越來越多等等。

八、具有專業技術能力的專業學生普遍槍手，文科類大學畢業生的就業競爭相對激烈。與具有專業技術能力的理工科大學畢業生相比，文科生的就業相對嚴峻，在將近七百萬的大學畢業生中，作為文科生如果你沒有過硬的本領是很難找工作的，因為文科生大都一樣，社會實踐經驗少，沒有技術能力，動手能力不強，專業和綜合知識不牢固等，這些劣勢將會成為我們找工作路上的攔路虎、絆腳石。

九、大學畢業生的就業行為缺乏誠信，就業隱患多。在日趨嚴峻的就業形勢下，大學畢業生面對著巨大的就業壓力。為了能夠找到工

作，有的大學生挖空心思去包裝或偽裝自己。當我們問及“大學生是否會因就業而造假”時，78.6%的大學生選擇“會”。我們發現當前大學生求職簡歷普遍存在“注水”這一現象，少數大學畢業生的自薦材料內容失真，言過其實，甚至造假，如涂改學習成績，把別人的等級證書、獎學金證書、優秀學生干部獎狀以及發表過的文章，利用復印機改頭換面為己所用。此外，近幾年畢業生擇業過程中違約率逐年上升，其中大部分違約都是畢業生自己提出的。在問及“求職過程中，您會簽約后跳槽嗎？”有63.8%的大學生選擇“會”。畢業生求職心切。常常因擔心找不到合適自己的崗位，缺乏慎重考慮，遇到愿意接收的單位就馬上簽訂雇傭合約，草率簽約后，卻又不安于現狀，隨時做好違約的準備。

十、就業崗位與大學畢業生數量之間的供需不平衡。隨著擴招大學生數量的增多，社會上的大學畢業生越來越多，而新增的工作崗位及其有限，加上經濟危機帶來的影響，造成了就業崗位和大學畢業生之間的供需失衡，矛盾突出。

十一、在就業市場上存在著一定的性別歧視現象。某些用人單位在招聘會中會明文規定只要男性，或者在選擇員工時傾向于選擇男性，存在一定的性別歧視。這是因為部分用人單位認為女大學生今后的生育和哺乳以及家庭拖累和降低了女大學生的職業發展后勁，也加大了使用女大學生的勞動力成本，從而使女大學生就業處于困境和不利地位。

第五篇：當代大學生的特點和需求

我們需要如何應對當代大學生的特點和需要

高校學生管理工作是服務、教育、培養人才的工作，是引導、激發青年學生成長成才、敢于嘗試、不斷創新的工作。

作為近些年來大學生的構成群體，“90后”由于受成長環境影響，他們的個性、思想、行為、價值取向、心理和需求等方面都呈現出許多新特點。同時隨著各高校招生規模的不斷擴大、學分制的實行、多校區辦學、建設大學園區等新情況的出現，使得與廣大青年學生有著最密切聯系且又是高等教育重要育人基地的學生管理工作受到了一定的挑戰，這就要求我們對當前高校學生管理工作的方法、模式作出前瞻性的探索和思考。

一、當代大學生的特點與需求

1、自我自主但獨立能力缺乏。由于受大環境與父母教育觀念的影響，“90后”接受的新生事物比較多，他們追求個性、強調自主、思維獨立，不愿意接受被別人強加的觀點和想法。廣州團市委的一項“90后”調查顯示，面對涉及自己未來前途的抉擇，66.4%的人喜歡自己做決定。武漢大學發布的我國首份針對大學新生的調研報告顯示，有51.4%的“90后”表示若生活費透支，將向家人索要；有18.1%的學生打算通過打工賺錢，用自力更生的方式彌補。最明顯的是，我國的 “90后”好象沒有一個過濾機制，只要是新鮮的沒見過的事物他們都好奇。經歷越多，越不知道選什么，這是最大的一個問題。他們對堅持什么?守住什么的認識和積極性并不強。

2、勇于擔當但吃苦能力欠缺。2008年 “90后”在北京奧運會中的熱情參與以及“5·12”汶川大地震期間的積極作為給社會留下了深刻的印象。南京市團委組織的一項針對“90后社會責任觀”的大型調查表明，近八成受訪者認為自己有社會責任感，高達99%的人愿意在成人之后承擔更多的社會責任。深圳市學聯、肯德基等機構聯合發起的全國首份反映“90后”成長與責任的公益調查收到近萬份深圳“90后”網友的投票，調查結果顯示，85%的被調查者認為自己應當承擔社會責任，70%的“90后”自認為將成為未來的中堅力量。我們在調查中也看到，有49%的人認為社會政治時事與自己關系很大，43%的同學認為自己具有強烈的社會責任感，對無報酬的義工或志愿者工作有興趣的同學占61%，超過59%的同學有興趣成為或再成為學生干部。由此可見，他們并不是社會年長者所誤解或擔心的“垮掉的一代”，他們同樣具有高度的社會責任感，對國家和民族未來前途與命運充滿歸屬感和認同感。不可否認的是，“90后”中同樣存在著必須引起重視的問題，如有不少人由于吃苦體驗缺失導致吃苦精神缺乏，心理承受能力偏低。認為“90后”怕吃苦、受挫能力弱的占44%。

3、個性自信但規則能力弱。中國青年報調查中心通過新浪網實施的在線調查（3006名網友參與）顯示：“鳥巢一代”的關鍵詞是什么？“自信”以55.3%的支持率排在第一位。由此可以看出 “90后”有個性、自信，敢于向傳統與權威挑戰。但同時我們應該看到 “90后”正是由于自我自主意識過強，過分強調個性，過分表現自信，在其背后有著自我自負的客觀問題，在思想與行動上表現出一系列的矛盾，獨立自主，懂得用法律的、規則的手段維護自己的利益，卻又要為個性，自我違反規定，或者不去考慮他人或學校管理的利益而付出代價，甚至對付出的代價還表示不理解。他們規則意識突出，但規則能力比較弱。

4、能力突出但功利意識強?！?0后”的平均智商超過了以前的同齡人，他們思維敏捷、頭腦靈活、眼界開闊，接受新事物的意識和能力非常強。一項調查中有64.8%的學生認為自己“心態很開放，易于接受新鮮事物”。由于成長于社會轉型時期，市場經濟的形成與社會的物質性使他們的價值取向更關注具體的事物，而不是關注于抽象的哲學，他們目的性表現得更為直接，在參加各項活動時會直接考慮到對自己好處，具體能得到些什么，功利色彩更濃，目標性更清晰。同時由于成長在改革年代，只是通過講授、影視學習來了解黨的歷史，對黨的感情不深，認為馬克思主義的信仰與個人的發展關系不大，一些學生不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。“90后”是在特殊的發展時代出生、成長，經歷著我國改革巨變帶來的各方面的影響，所以有很多問題需要教育和引導他們。我們更應該看到他們具有獨特的優勢和優點，相信他們同樣可以很好地承擔起社會責任。

二、學生管理工作方法、模式的應對措施

針對 “90后”學生的特點，高校學生管理工作應轉變觀念、突出服務，尊重學生個性、傾聽學生呼聲，在充分了解學生的基礎上維護學生權益、鍛煉學生能力，引導他們進行學術思考，培養他們的社會良知與責任。

1、構建一體五維管理模式，充分發揮三大平臺作用。傳統的學生管理工作模式多為一體兩翼三級管理模式，這種相對固定、管理相對簡單的模式在當前“80后”、“90后”為主體的學生管理工作中已難以全面覆蓋，難以充分吸引和調動學生參與管理的積極性和熱情。因此，我們應該圍繞學生管理中心這一主體，放開思路，充分利用高校學生主要聚集或需要的空間，建立以服務為導向的一體五維滲透式管理模式?！耙惑w”以學校職能部門（學生處）為主體，按照《普通高等學校學生管理規定》，以人為本，從嚴管理，維護普通高等學校正常的教育教學秩序和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展?！拔寰S”是在傳統三級管理基礎上，形成交叉多級的院系、班級、宿舍、自修室（工作室）、網絡五大管理平臺，在高校尤其強調發揮其中三大平臺的作用。一是發揮宿舍區管理平臺的有效作用。學生的大部分時間是在宿舍區度過，宿舍區的有效管理能為提高學生管理水平帶來很大影響。要積極借鑒西方或香港的高校學生宿舍區管理方法，在宿舍區建立學生活動中心、學生交流中心、學生咨詢中心，引進高水平高學歷的宿舍管理人員，提供教育咨詢管理等服務，積極引導學生參與宿舍區自我管理，增強學生的歸屬感與認同感。二是發揮自修室（工作室）管理平臺的有效作用。自修室（工作室）在高校有著重要的學習交流功能，也是學生經常聚集的地方，加強自修室（工作室）管理人員與學生管理人員的溝通，或把學生工作者對應掛靠自修室（工作室），能深入學生群體，及時掌握更多的客觀信息，為學生提供實際服務，提升學生對學生工作者的認同感。三是充分發揮網絡平臺的有效作用?，F代青年對網絡的依賴程度較高，很多信息咨詢、交流學習都在網絡上完成，高校中的電子信息、計算機、設計類專業的等學生更為突出。對此，我們應該考慮學生的需求，為學生搭建專業、思教、心理為一體的網絡資源、網絡學習交流的平臺，提供直接有效的網絡問答、咨詢服務，有力吸引學生，獲得學生支持。也可以考慮讓各院系院長、主任、知名專家等參與網絡平臺服務，為學生提供及時的思想和學習上的幫助與支持。

2、采用尊重個性、兼顧并重的思維方法。在工作中需要充分保護學生的積極性、獨特的個性，激發學生的創新潛能，在此基礎上需要重視理論指導，采用尊重個性、兼顧

并重的思維方法，不斷改進、創新學生管理工作的方式方法。一是務虛與務實并重。在目前的很多學生管理工作中很大部分是具體的事務性工作，存在被過多的事務性工作影響而缺乏對工作理念、教育理念的深層次思考的現象，導致教育方向性不明、教育有效性不足。因此需要重視虛實結合，明確工作指導思想，突出重點、虛實并重、滲透互補，開展各項具體工作。二是引導與管理并重。管理是為使資源配置使用更優化、有效。學生管理工作同樣必然用管理的手段，但作為學校，教育功能是中心，所以要在管理中突出引導。學生之所以為學生，是因其還存在很多不足，肯定會犯錯。怎么辦？引導更為重要，需要從思想觀念中轉變，引導他們認識教育的深層含義，從而達到學生管理工作者（含輔導員）的角色轉變，改變傳統的學生對輔導員的角色定位。三是導演與主演并重。學生工作者在工作中本身扮演著其中一個重要角色，主體位置很凸顯。我們應該更多地扮演導演的角色，提升自身能力，想方設法給予學生更多好的平臺、好的思路、好的幫助，不斷在學習生活中跟進學生的狀況，及時給予糾正、提出意見建議，協助學生更全面準確地認識問題，提高解決問題的能力。四是解放與傳承并重。在傳承的基礎上確保工作開展順利。在學生情緒穩定的前提下，我們提出“解放師生”。一定程度上解放師生，此為重要的思想轉變之一：觀念解放、行動嘗試，允許多元、注重反饋。解放學生管理工作者，從事務性工作中學會轉變，借事搭臺，有效發揮干部、助理的作用，化解事務性工作為學生學習、鍛煉的平臺內容，其中的事務性解放則需要強調輔導員培養大局整體思考能力，注重、參與過程指導、反饋總結，如此才能達到解放之目的。解放學生，使學生在某種程度擁有更多的自主權、自由度，減少強制性要求，充分考慮學生的興趣與特點，盡可能提供更多的平臺，讓活動（形式、內容）本身吸引學生。

3、引入契約式、績效式管理理念，強化學生的規則、責任意識與能力。當今高校學生規則能力不強，學習上注重尋找個性、創新，但深層理論同樣需要遵循規則或法則?，F代高校更加緊迫需要強化規范管理、提高效率，否則將影響教學任務的完成，甚至可能被時代拋棄。因此，在高校的學生管理工作中深入展開規則、責任意識與能力的培養具有舉足輕重的作用。引人契約式管理理念，明確學生權利、義務，擺脫保姆式管理。高校的學生對事不關己的事情往往缺少關注，不在意反復強調的要求等。如學生私自外宿，學生逃課，學生私自外出等可能導致發生事故、處分，這些情況為學生管理工作者（輔導員）和學校帶來很大的心理壓力，承擔了很多潛在的而難以控制的風險。對此類問題，我們認為應該從政府部門高層轉變觀念，提倡、維護法律意識，讓具有刑事責任能力的成年大學生真正形成獨立的人格與習慣。因此，可以考慮嘗試每個大學生入學時，家長、學生、學校簽訂三方責任協議書，三方責任協議書能為學校的學生管理工作帶來根本性的改進，也能為學生的獨立意識、能力培養創造重要平臺。引入績效管理理念，建立相應制度，充分調動學生參與管理的積極性。高校中設計專業類學生的功利色彩更濃、商業意識更強。我們認為應借鑒西方現代的學生事務管理經驗，結合 “90后”學生的目標性、工具性的特點，在鼓勵參與志愿者服務、學生干部工作、參與學校管理的同時，必須考慮學生的功利性回報，保護學生積極性，肯定勞動的價值。