第一篇：當(dāng)代大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

討論當(dāng)代大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，范圍有嫌過廣。因此我在茲文中僅討論關(guān)于“中國大學(xué)生”的內(nèi)容，“外國大學(xué)生”方面僅作對比。而現(xiàn)狀與特點(diǎn)則側(cè)重于“心理健康問題”，但心理健康問題的種類又太多，一篇論文無法盡數(shù)，因此我只是嘗試著了解探究總體的產(chǎn)生原因和整體的特點(diǎn)。

人們都認(rèn)為大學(xué)校園是一方凈土，而作為我國社會中文化層次較高的群體，大學(xué)生又一向被認(rèn)為是十分優(yōu)秀的人群，自然是沒有什么健康的問題了。其實(shí)不然，事實(shí)上由于大學(xué)生們是一群處于較為特殊的青年人，他們會更容易產(chǎn)生一些特殊的心理問題——除去廣泛存在于青年人群體中的個體精神獨(dú)立問題，戀愛問題等普遍存在的心理問題外，還有廣義上的考試焦慮，自我評價(jià)存在明顯的光環(huán)效應(yīng)，價(jià)值取向趨于理想化等特有的問題，這些大學(xué)生群體中較為特征性的心理問題可能便是由他們所處的特殊環(huán)境所引起或促進(jìn)的。他們相較于同齡人的特別之處在于：

（1）他們在政治上更敏感

（2）他們在經(jīng)濟(jì)上不能做到完全獨(dú)立

（3）人際關(guān)系處理復(fù)雜

（4）書本知識豐富，但社會經(jīng)驗(yàn)貧乏

——參考自《大學(xué)生心理問題調(diào)查》 中國紡織出版社2000年5月版 《大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

而現(xiàn)在我國又正處于經(jīng)濟(jì)和社會飛速發(fā)展，政治氣候多變（近期的各種大事件已很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)），中西文化沖突劇烈，各種思潮洶涌而至，使得當(dāng)代的大學(xué)生被迫用較為幼稚的心理來承受超負(fù)荷的壓力，而他們的所學(xué)，以及他們進(jìn)入大學(xué)后就肩負(fù)的責(zé)任，使他們必須或多或多少的承受這樣的壓力。“變化如雪崩一般降臨到每個人的頭上，人們驚呆了，根本來不及做好準(zhǔn)備。”（出自 埃爾文· 托夫勒《未來的沖擊》）這樣的描述可以說是再合適不過了。

與此同時(shí)，還存在各種各樣的影響大學(xué)生心理健康的個體因素、學(xué)校環(huán)境因素和社會環(huán)境因素。“大學(xué)生的心理障礙與心理疾病的產(chǎn)生是大學(xué)生所處的特殊年齡階段與學(xué)習(xí)環(huán)境以及社會諸因素相互作用的結(jié)果。”其中：

個體因素包括：（1）自我同一性的危機(jī)（2）個性的缺陷（3）心理素質(zhì)的不完備（4）情況發(fā)展的不穩(wěn)定性（5）性的生物性與社會性的沖突

學(xué)校環(huán)境因素：（1）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重（2）專業(yè)選擇不當(dāng)（3）大學(xué)生活不適應(yīng)（4）業(yè)余生活比較單調(diào)

社會環(huán)境因素：（1）社會文化背景（2）大眾傳播與網(wǎng)絡(luò)的影響（3）家庭環(huán)境的影響 ——參考《認(rèn)識你自己——大學(xué)生心理健康珍藏》 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社2011年6月版

這些因素對大學(xué)生的心理健康狀況的影響各不相同，因而造成的問題也各不相同。單說學(xué)校環(huán)境對大學(xué)生的影響，就因?yàn)槊總€人之前的經(jīng)歷的差別，體現(xiàn)的很明顯。比如從我個人的經(jīng)歷而言，由于從初中就開始住宿學(xué)習(xí)，對于長期離家已經(jīng)極其地習(xí)慣，并且一直就是一個“不戀家的男人”，因此到大學(xué)里，我很習(xí)慣于住宿生活，并沒有任何的不適——如果說有的話，就是住宿條件不斷地攀升。而且我的是從浙江省寧波市來的，雖然家鄉(xiāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上上海，但至少在五角場這個范圍內(nèi)，感覺和在家里相差不大。但是許多同學(xué)的生源地都是在很遠(yuǎn)的地方，水土不服就是一個很大的問題。比如北方的同學(xué)對于上海的高濕度就不容易適

應(yīng)。曾有來自山東的同學(xué)表示過上海的天氣很悶很難受，但很明顯，江浙滬地區(qū)的同學(xué)就沒有這樣的感受。還有不少同學(xué)是之前沒有住宿經(jīng)歷，現(xiàn)在要長期遠(yuǎn)離父母，心理壓力可想而知。

這里需要特別提出學(xué)習(xí)方面的問題。不少人對大學(xué)生活有著這樣的誤解：似乎進(jìn)了大學(xué)之后，學(xué)習(xí)就很輕松了，一路受迫于升學(xué)壓力的大學(xué)生可以痛痛快快地解放了。事實(shí)上，大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一點(diǎn)也不小。之前在學(xué)校環(huán)境因素中提到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，專業(yè)選擇不當(dāng)兩方面的問題（我至今為止感覺沒有什么影響）然而，有許多的同學(xué)都有這方面持續(xù)的困擾（大一時(shí)的同學(xué)和朋友中都有受困于此的），尤其是不喜歡的專業(yè)學(xué)業(yè)壓力很大，會滋生助長厭學(xué)的情緒。此外，在與已經(jīng)入學(xué)三周的新生的交談中，我感受到了他們的慌張與不知所措。由于我是臨床醫(yī)學(xué)八年制的大二學(xué)生，才剛蛻下大一的皮，所以在此只講述與臨床醫(yī)學(xué)八年制新生有關(guān)的內(nèi)容。他們都表示老師上課講的快，講的內(nèi)容聽不懂，聽懂了回去作業(yè)也不會做，下一節(jié)課的時(shí)候還沒明白之前的內(nèi)容?? 十分不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，一種與高中截然不同的快速、自主、廣泛且?guī)в忻鞔_目的性的節(jié)奏。而最為需要引起注意的是考試焦慮的情況，最為嚴(yán)重的有“??到了半夜依然加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，但效率低，似乎什么都記不住”“??特別害怕考試，一見試卷腦袋就發(fā)暈，出虛汗，復(fù)習(xí)過的知識回憶不起來，交卷后才想起正確答案??”，引發(fā)的結(jié)果就是“倍感沮喪，失望，想法多多，甚至想到要輕生??”這就是很嚴(yán)重的了。王紅衛(wèi)曾在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的考試焦慮發(fā)生率為10%~15%，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是高中生所常聽到的過了高考這一關(guān)，進(jìn)了大學(xué)就輕松多了。吉林大學(xué)心理學(xué)家車文博等人在2003年調(diào)查了全國13所大學(xué)共2007名大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)造成大學(xué)生心理壓力感的主要來源為學(xué)業(yè)。可以作為參考的是澳大利亞悉尼大學(xué)學(xué)生咨詢中心年度報(bào)告指出：每年有6.44% ~14.32% 的求詢者因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題請求咨詢。

——參考自《大學(xué)生心理問題調(diào)查》 中國紡織出版社2000年5月版 《大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

以上便是我對當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的起因的探究。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題由此產(chǎn)生，加劇乃至嚴(yán)重到影響正常的工作、學(xué)習(xí)、日常生活、戀愛和其他的人際關(guān)系的維持。而且由于對心理健康問題的了解認(rèn)識膚淺，“將心理問題與精神病混為一談”，以及傳統(tǒng)文化的影響，“好面子，怕被看不起”，導(dǎo)致許多人有了心理疾病卻常自覺或不自覺地進(jìn)行掩蓋。而我國的大學(xué)生，尤其是優(yōu)秀的著名大學(xué)的大學(xué)生很多在人生經(jīng)歷中都是處于一個優(yōu)于同齡人的狀態(tài)，對自己的面子更為看重，更加不易認(rèn)識到或者是承認(rèn)自己的心理問題。所以，片面被動地等待大學(xué)生自我解決心理問題是不現(xiàn)實(shí)的，大學(xué)生心理問題的需要引起重視，刻不容緩，乃至在我看來，校園內(nèi)外的專業(yè)心理咨詢應(yīng)擴(kuò)充到主動出擊，將一些明顯的心理疾病的萌芽消滅于初期。

美國著名的人本主義心理學(xué)家馬斯洛（A.H.Maslow）在其“自我實(shí)現(xiàn)”的理論框架基礎(chǔ)上，與心理學(xué)家密特爾曼合作，經(jīng)過對心理健康水平出眾的人進(jìn)行跟蹤、觀察和綜合研究，提出了自己的心理健康模型，并提出了著名的心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)（Maslow, & Mittelman, 1951），被認(rèn)為是心理健康的“最經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)”。

（1）充分的自我安全感

（2）充分了解自己，并能恰當(dāng)?shù)卦u估自己的能力

（3）生活目標(biāo)切合實(shí)際

（4）不脫離周圍的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

（5）能保持人格的完整與和諧

（6）能保持良好的人際關(guān)系

（7）能適度地表達(dá)表達(dá)與控制情緒

（8）在不違背團(tuán)體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮個性

（9）在不違背社會規(guī)范的條件下，能適當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需求

（10）具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力

（參考自上課課件以及《認(rèn)識你自己——大學(xué)生心理健康珍藏》 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社2011年6月版）

在我看來，原本的十條中前四條要求都是要求正確地了解自己與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，除了

第六條之外的后六條則是要求良好地調(diào)節(jié)自己與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系并且實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，而第六條則似乎是一種實(shí)現(xiàn)的方法，并且是一個人可以解決心理健康問題的自我手段。因此我對其作了調(diào)整，將第六條移至最后，意旨在于“具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力”可以很有效地幫助其他九條的實(shí)現(xiàn)。然而由于長期的應(yīng)試教育，使得學(xué)生恰恰缺乏從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，我想這可能是造成我國當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀的原因，然而缺乏資料印證，因此并未在前面探究當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的起因的內(nèi)容中提及。這只是我個人的理解和猜測，雖然我感覺比較有道理，但沒有任何具有說服力的證據(jù)，便只權(quán)當(dāng)做一種觀點(diǎn)即可。

心理健康問題帶來的不良影響有很多，會造成的不良后果也無需贅述了。在此僅列舉一些與心理健康問題中具有代表性的抑郁癥有關(guān)的數(shù)據(jù)即可說明其問題了：

北京市衛(wèi)生局2005年6月發(fā)布的《健康播報(bào)》稱，近期一項(xiàng)北京地區(qū)抑郁癥流行病學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全市有60萬人曾經(jīng)或正患有抑郁癥；北京地區(qū)的大學(xué)生中，抑郁癥患者人數(shù)不少于10萬人。

（據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全球抑郁癥的發(fā)病率約為11%，抑郁癥目前已成為世界第四大疾病，預(yù)計(jì)到2020年可能成為僅次于心臟病的人類第二大疾病。

據(jù)調(diào)查，在我國抑郁癥的發(fā)病率為3%~5%，目前已有超過2600萬人患有抑郁癥。）

而我國的大學(xué)生們的心理狀況不容樂觀，就如我在前文所認(rèn)為的，正視重視之刻不容緩，大量的研究及統(tǒng)計(jì)表明，大學(xué)生中相當(dāng)一部分人在心理上存在著一系列的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，有的甚至比較嚴(yán)重：

1988年，天津市高校體育衛(wèi)生驗(yàn)收資料統(tǒng)計(jì)，全市5萬名大學(xué)生有16%以上存在著不同程度的心理障礙。

清華大學(xué)在近幾年采用日本大學(xué)生人格健康問題（UPI）對新生進(jìn)行心理健康調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約有20%的學(xué)生存在心理適應(yīng)問題，有近20%的學(xué)生主動提出咨詢要求。

根據(jù)北京大學(xué)心理咨詢與治療中心的統(tǒng)計(jì)，求詢者的大學(xué)生中以神經(jīng)癥性障礙占大多數(shù)，高達(dá)69.4％，人際關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)問題占14.5％，重性精神病和心身障礙占12.1％。——參考《認(rèn)識你自己——大學(xué)生心理健康珍藏》 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社2011年6月版

下面的資料則顯示我國當(dāng)代大學(xué)生群體在人際交往方面所面臨的問題：

在與異性交往的過程中，大部分的異性關(guān)系是健康正常的，但是仍有30％左右的同學(xué)在與異性的交往中存在問題，例如個別同學(xué)很少與異性交往，在與異性的交往中容易產(chǎn)生矛盾。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一新生在與異性交往中比高年級的學(xué)生存在更加多的問題，這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的足夠重視。在人際交往中，當(dāng)遇到不被理解的時(shí)候，有3/4 的同學(xué)感到較難接受，會產(chǎn)生郁悶的情緒。

——《大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析》 馬曉玲

因此可以看出當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題比較嚴(yán)峻。我在心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)一段中提到我個人對十條的理解，所以我將當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題分為三大類：自我與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的認(rèn)知問題、自我與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境之間雙贏最優(yōu)的問題和自我心理管理的不足問題。現(xiàn)在經(jīng)常提到的比較細(xì)的心理問題都可以依此分類或細(xì)化后分類。比如有關(guān)戀愛的問題，即為對戀愛雙方的認(rèn)識，調(diào)節(jié)適應(yīng)彼此，以及如果分手后該如何認(rèn)識整個戀愛的過程并吸取教訓(xùn)。比如，近日傳出發(fā)生在復(fù)旦大學(xué)的疑似為情感問題引起的傷人案件，就可以認(rèn)為是自我與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境之間雙贏最優(yōu)的問題和自我心理管理的不足問題共同作用引起的——由于不知道具體情況如何，所以只能在此揣測一下而已。而從另外一方面來看，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的心理健康問題可以分為三種類型：人格障礙、神經(jīng)癥和精神病。

其中大學(xué)生中常見的人格障礙有如下三種：（1）偏執(zhí)型人格（2）強(qiáng)迫型人格（3）沖動型人格

大學(xué)生常見的神經(jīng)癥有五種。（1）焦慮癥（2）抑郁癥（3）強(qiáng)迫癥（4）恐怖癥（5）神經(jīng)衰弱

大學(xué)生中常見的精神病主要有：（1）情感性精神病（2）精神分裂癥（3）反應(yīng)性精神病

（參考自《當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況芻議》）肖勝軍 《經(jīng)濟(jì)師》2012 年第4 期

在課堂上曾講到過：心理因素和心理疾病已逐漸成為高校學(xué)生休學(xué)、退學(xué)甚至死亡的主要原因。大學(xué)生心理問題和精神疾病的比例有逐年上升的趨勢。以神經(jīng)癥為主的精神疾病成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)的主要原因，重性精神病（如精神分裂癥、重性抑郁癥）盡管在大學(xué)生人群中發(fā)生比例不高，但可能產(chǎn)生較為嚴(yán)重的危害（如自殺或?qū)λ藰?gòu)成威脅）心理健康問題不及時(shí)引起注意并給予有效的治療，會造成不良的結(jié)果，于個人于其有交際的他人于社會都是有百弊而無一利的。

最近，隨著大學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會各界的關(guān)注，心理教育以各種方式在全國高校內(nèi)普遍展開。但是，目前高校心理健康教育無論是從活動的開展、課程的設(shè)置、人員的配備、重視程度等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)實(shí)的要求。比如香港每1000名大學(xué)生就有一個專職的心理輔導(dǎo)員，而在內(nèi)地，5000名大學(xué)生都沒有一個心理輔導(dǎo)員，并且很多心理輔導(dǎo)員是兼職的。如發(fā)生在2004年2月震驚全國的馬加爵案，馬加爵所在的學(xué)校沒有開設(shè)心理輔導(dǎo)課，雖然有心理咨詢機(jī)構(gòu)，在案發(fā)之前他曾撥打熱線但一直沒有撥通。雖然最近高校心理健康教育已得到了重視，但依舊是任重而道遠(yuǎn)。

11307120088 董天宇

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)分析

當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)分析

追求檔次，崇尚名牌；經(jīng)常光顧高消費(fèi)文體娛樂場所；配備高檔通訊設(shè)備；外出上街，常坐出租車；聚會交友，大講排場等。其所占比例雖然不大，但其絕對數(shù)不小，而對他人的負(fù)面影響非常大。

在一些學(xué)生中，盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、趕潮消費(fèi)、媚俗性消費(fèi)、“面子”消費(fèi)、超前消費(fèi)等高消費(fèi)甚至浪費(fèi)現(xiàn)象非常普遍。

“傍大款”在今天的中國女大學(xué)生嘴里，說起來不再那么時(shí)髦了。時(shí)下全國高校的美女群就是綁款族，越是名牌大學(xué)越是公開，越是校花美女越有可能。“傍大款”也不再是社會女青年的特許，隨著商品狂潮的沖擊，女大學(xué)生也毫不遜色的投入這一新興的“第三產(chǎn)業(yè)”，她們以自己年輕的肉體作為資本，參與綁大款的行業(yè)。

“一起床就開始玩《傳奇》、半夜了宿舍樓還在激烈地打CS??”日前，以“cs”（“反恐精英”的簡稱）、“傳奇”為代表的網(wǎng)絡(luò)游戲在大學(xué)校園中十分盛行，一些大學(xué)生甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，荒廢了學(xué)業(yè)。

大學(xué)生基本上沒有自己的收入，維持高消費(fèi)無疑要依賴父母，有錢就花，花完就要，花得心安理得，全不顧父母的窘迫。在糟蹋父母的辛苦錢、加重父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)時(shí)，從未想過脫離寄生后的日子只能靠自己。

當(dāng)今中國大學(xué)生缺乏基本的三大能力：辨別真假、是非的判斷能力，辨別善惡、好壞的道德能力，以及辨別美丑的審美能力。大學(xué)生不敢懷疑現(xiàn)實(shí)、尤其是權(quán)威，無條件相信報(bào)紙、電視、教科書，用所謂的“唯物辯證法”來對待現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)混亂、政治腐敗，以及一切污濁的社會現(xiàn)象。

一方面，大學(xué)生們表示自己厭惡現(xiàn)行政治，但同時(shí)，他們又不可避免、不顧廉恥地投靠現(xiàn)行政治。他們既不理解又不相信共產(chǎn)主義，但同時(shí)，為了各種實(shí)際利益，他們又踴躍參加黨課學(xué)習(xí)，主動申請入黨。面對中國的腐敗潮流，大學(xué)生們并不痛心疾首，而一旦他們有機(jī)會，則決不放棄腐敗的機(jī)會。

他們睡懶覺、逃課、上網(wǎng)、打工、談戀愛??但就是不肯認(rèn)真讀書。臨到考試，他們便毫無羞恥地作弊，其作弊手段完全可以上吉尼斯世界紀(jì)錄。至于學(xué)術(shù)論文，他們便四處剽竊、任意拼湊。他們根本沒有、也不可能有學(xué)術(shù)意識，一切為了混一個燙金畢業(yè)證，為了找一個出力不多、但報(bào)酬豐厚的工作，滿足自己的高級物質(zhì)生活享受。

當(dāng)今中國大學(xué)生中鮮有雅皮士，而更多的是嬉皮、潑皮。他們行為放蕩，毫無基本的道德感。不尊重老師，不尊重同學(xué)，不尊重自身。教師上課，他們自顧聊天、吃巧克力、聽隨身聽、化妝、呼呼大睡、半摟半抱著談情說愛、打手機(jī)，旁若無人。

現(xiàn)在，大學(xué)里經(jīng)常活動著的只有兩種人：迷戀足球的男生，以及練健美操的女生。某校一位女生剛爬上八樓，就犯了心臟病，死在樓梯邊，另一男生則死在運(yùn)動會800米跑道上。大學(xué)生的心理素質(zhì)也差，他們?nèi)狈π叛觯狈σ懔Γ狈M(jìn)取精神和承受力。稍有成績，他們便趾高氣揚(yáng)，得意忘形；遭遇挫折，他們便斗志全無，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事，他們也無法承受，或兇殘報(bào)復(fù)，或痛不欲生。頹唐、墮落、自殺的事件，時(shí)有發(fā)生。

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

1、自我自主但獨(dú)立能力缺乏。

由于受大環(huán)境與父母教育觀念的影響，“90后”接受的新生事物比較多，他們追求個性、強(qiáng)調(diào)自主、思維獨(dú)立，不愿意接受被別人強(qiáng)加的觀點(diǎn)和想法。廣州團(tuán)市委的一項(xiàng) “90后”調(diào)查顯示，面對涉及自己未來前途的抉擇，66.4%的人喜歡自己做決定。武漢大學(xué)發(fā)布的我國首份針對大學(xué)新生的調(diào)研報(bào)告顯示，有51.4%的 “90后”表示若生活費(fèi)透支，將向家人索要；有18.1%的學(xué)生打算通過打工賺錢，用自力更生的方式彌補(bǔ)。最明顯的是，我國的 “90后”好象沒有一個過濾機(jī)制，只要是新鮮的沒見過的事物他們都好奇。經(jīng)歷越多，越不知道選什么，這是最大的一個問題。他們對堅(jiān)持什么、守住什么的認(rèn)識和積極性并不強(qiáng)。

2、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钥嗄芰η啡薄?/p>

2008年 “90后”在北京奧運(yùn)會中的熱情參與以及“5·12”汶川大地震期間的積極作為給社會留下了深刻的印象。南京市團(tuán)委組織的一項(xiàng)針對“90后社會責(zé)任觀”的大型調(diào)查表明，近八成受訪者認(rèn)為自己有社會責(zé)任感，高達(dá)99%的人愿意在成人之后承擔(dān)更多的社會責(zé)任。深圳市學(xué)聯(lián)、肯德基等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起的全國首份反映 “90后”成長與責(zé)任的公益調(diào)查收到近萬份深圳 “90后”網(wǎng)友的投票，調(diào)查結(jié)果顯示，85%的被調(diào)查者認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會責(zé)任，70%的 “90后”自認(rèn)為將成為未來的中堅(jiān)力量。我們在調(diào)查中也看到，有49%的人認(rèn)為社會政治時(shí)事與自己關(guān)系很大，43%的同學(xué)認(rèn)為自己具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，對無報(bào)酬的義工或志愿者工作有興趣的同學(xué)占61%，超過59%的同學(xué)有興趣成為或再成為學(xué)生干部。由此可見，他們并不是社會年長者所誤解或擔(dān)心的 “垮掉的一代”，他們同樣具有高度的社會責(zé)任感，對國家和民族未來前途與命運(yùn)充滿歸屬感和認(rèn)同感。不可否認(rèn)的是，“90后”中同樣存在著必須引起重視的問題，如有不少人由于吃苦體驗(yàn)缺失導(dǎo)致吃苦精神缺乏，心理承受能力偏低。認(rèn)為 “90后”怕吃苦、受挫能力弱的占44%。

3、個性自信但規(guī)則能力弱。

中國青年報(bào)調(diào)查中心通過新浪網(wǎng)實(shí)施的在線調(diào)查（3006名網(wǎng)友參與）顯示：“鳥巢一代”的關(guān)鍵詞是什么？ “自信”以55.3%的支持率排在第一位。由此可以看出 “90后”有個性、敢于向傳統(tǒng)與權(quán)威挑戰(zhàn)。但同時(shí)我們應(yīng)該看到 “90后”正是由于自我自主意識過強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)個性，過分表現(xiàn)自信，在其背后有著自我自負(fù)的客觀問題，在思想與行動上表現(xiàn)出一系列的矛盾，獨(dú)立自主，懂得用法律的、規(guī)則的手段維護(hù)自己的利益，卻又要為個性，自我違反規(guī)定，或者不去考慮他人或?qū)W校管理的利益而付出代價(jià)，甚至對付出的代價(jià)還表示不理解。他們規(guī)則意識突出，但規(guī)則能力比較弱。

4、能力突出但功利意識強(qiáng)。

“90后”的平均智商超過了以前的同齡人，他們思維敏捷、頭腦靈活、眼界開闊，接受新事物的意識和能力非常強(qiáng)。一項(xiàng)調(diào)查中有64.8%的學(xué)生認(rèn)為自己 “心態(tài)很開放，易于接受新鮮事物”。由于成長于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場經(jīng)濟(jì)的形成與社會的物質(zhì)性使他們的價(jià)值取向更關(guān)注具體的事物，而不是關(guān)注于抽象的哲學(xué)，他們目的性表現(xiàn)得更為直接，在參加各項(xiàng)活動時(shí)會直接考慮到對自己好處，具體能得到些什么，功利色彩更濃，目標(biāo)性更清晰。同時(shí)由于成長在改革年代，只是通過講授、影視學(xué)習(xí)來了解黨的歷史，對黨的感情不深，認(rèn)為馬克思主義的信仰與個人的發(fā)展關(guān)系不大，一些學(xué)生不同程度地存在著理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問題。“90后”是在特殊的發(fā)展時(shí)代出生、成長，經(jīng)歷著我國改革巨變帶來的各方面的影響，所以有很多問題需要教育和引導(dǎo)他們。我們更應(yīng)該看到他們具有獨(dú)特的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，相信他們同樣可以很好地承擔(dān)起社會責(zé)任。

5、思相主流積極向上，但價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)

由于身處市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革的大環(huán)境，信息怕逐步開放和透明化，使“90后”大學(xué)生對社會的認(rèn)知比他們的前輩更加豐富和理性化。他們關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題的解決，上海市教研室在2003年曾對90年代出生的孩子進(jìn)行過一次調(diào)查，其中有一些數(shù)據(jù)顯示，“90后”在學(xué)習(xí)馬克思主義、鄧小平理論很積極，領(lǐng)悟也非常快。這個調(diào)查結(jié)果在一定層面上證實(shí)了這些尚且年幼的孩子很愿意了解中國社會的主流思想和價(jià)值觀是什么。但別一方面，在市場競爭的壓力下，多種復(fù)雜的利益關(guān)系讓“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)。他們重視物質(zhì)，重視生活質(zhì)量，同時(shí)他們的目標(biāo)定位受到市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，功利性較強(qiáng)，更加重視與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，例如，有部分大學(xué)生把有利于就業(yè)和個人前途作為人黨的目的，反映出部分“90后”大學(xué)生在政治理論、政治觀念認(rèn)識上的模糊，以及政治信仰的淡漠和實(shí)用化。

6、競爭意識較強(qiáng)，但耐挫能力較弱

近年來，隨著社會環(huán)境快速變遷、學(xué)習(xí)就業(yè)的競爭壓力不斷增大，大學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，更加注重自身各種能力的培養(yǎng)和提高，他們積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，以提高自己的競爭力。

但是當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，他們的成長經(jīng)歷和所處環(huán)境和所處大學(xué)校園相對封閉，學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭的壓力大，使部分學(xué)生心理存在相對孤獨(dú)、敏感和脆弱等問題，缺乏應(yīng)有的承受能力，適應(yīng)能力和分辨能力。近幾年，大學(xué)生心理健康問題層出不窮，成為影響大學(xué)生健康成長及高校穩(wěn)定的突出問題。根據(jù)最近武漢大學(xué)的一項(xiàng)針對“90后”大學(xué)新生的調(diào)查結(jié)果顯示，在“90后”大學(xué)生中，遇到挫折后，大部分人心理素質(zhì)偏弱，72.3%的人會開始懷疑自己的能力，5.1%的同學(xué)會因此一蹶不振，只有9.4%的新生愿意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)從頭再來，這組數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗挫折能力明顯不足。

7、情緒強(qiáng)烈，但穩(wěn)定性偏低。

隨著生理發(fā)育趨于成熟，大學(xué)生的心理狀態(tài)也發(fā)生了急劇變化。與少年期相比，大學(xué)生具有了一定的調(diào)節(jié)和控制情緒的能力；但與成年人相比，其穩(wěn)定性仍顯不足。遇事容易激動，或是群情振奮、手舞足蹈，或是極為感傷和困惑。大學(xué)生的激情可能會在關(guān)鍵時(shí)刻產(chǎn)生驚人的壯烈，但也可能出現(xiàn)不理智的行為，干出一些傻事來。大學(xué)生情緒的不穩(wěn)定是其心理發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，但需注意克服其中的消極面。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生人際交往與心理健康（最終版）

當(dāng)代大學(xué)生人際交往與心理健康

20031025 項(xiàng)忠尉

當(dāng)今的大學(xué)生群體是一個心理幼稚同時(shí)又承受著超負(fù)荷壓力的群體。面對來自社會、學(xué)校、環(huán)境和個人等各方面的種種壓力,有的學(xué)生能夠建立某種程度的社會平衡和社會守常,保持著一種平衡的心理狀態(tài)。然而也有一部分學(xué)生在這樣一個過程中,常常不知所措,表現(xiàn)出壓抑、茫然與失落,常被無名的煩惱所困擾,或因無端的恐懼而坐立不安,有的甚至導(dǎo)致心理崩潰、精神分裂和人格錯位等。盡管這部分學(xué)生在大學(xué)生中占的比例并不大,但據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,近幾年這個比例有著明顯上升的趨勢。這是一個不容忽視的問題。

為什么不同的人對同樣的社會環(huán)境和生活環(huán)境會作出不同的反應(yīng)呢?這涉及到人的心理健康問題？

一 心理健康的含義

什么是心理健康?當(dāng)代心理學(xué)認(rèn)為心理健康指能夠積極地、正常地、平衡地適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境的良好的心理狀態(tài)。個體處于這種狀態(tài)時(shí),不僅自我情況良好,而且與社會切合和諧。“心理健康”包含兩層含義:其一是無心理疾病;其二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。“無心理疾病”是心理健康的最基本條件,具有“積極發(fā)展的心理狀態(tài)”則是從積極的、預(yù)防的角度對人們提出要求,目的是要保護(hù)和促進(jìn)心理健康,消除一切不健康的心理傾向,使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

簡單說來,沒有不適應(yīng)癥狀,這就是心理健康。對當(dāng)代中國大學(xué)生來說,衡量其心理健康的狀態(tài)可以歸納為如下幾條適合標(biāo)準(zhǔn)。

1.性格健全。對自己、對外界的態(tài)度和行為方式符合社會規(guī)范,協(xié)調(diào)穩(wěn)定,具有良好的社會適應(yīng)性,有一定的自控、自制能力。熱愛學(xué)習(xí),積極參加社會活動,能從學(xué)習(xí)和社會活動中獲得滿足感。

2.智力正常。在觀察、記憶、思維、想象和操作等綜合能力方面達(dá)到一定水平,足以勝任大學(xué)學(xué)習(xí)、工作和生活,并能表現(xiàn)出積極的創(chuàng)造性。

3.自我意識統(tǒng)一。能了解并接納自己,即能正確地認(rèn)識、評價(jià)和要求自己,承認(rèn)并喜愛自己的本色。對自己的長處感到欣慰而不高傲;對自己的缺點(diǎn)不回避,不自卑。能在正確的世界觀、人生觀和信仰的支配下,認(rèn)清人生的意義,形成高尚的理想和切合實(shí)際的抱負(fù)。

4.情緒穩(wěn)定協(xié)調(diào)。能持續(xù)、穩(wěn)定地保持愉快的情緒,自信的心境,有充分的安全感和幸福感,充滿著生命的活力和生活的樂趣。能保持心理的平衡與協(xié)調(diào),不為消極的情緒所困擾,能排除心理障礙,甩掉精神包袱。能盡自己最大努力,靠自己的勤奮和智慧去取得成就,從而獲得成功的喜悅。

5.人際關(guān)系和諧。樂于和他人交往,能用尊敬、信任、友愛、寬容、諒解等積極態(tài)度與他人相處,既熱情給予別人的友情與愛,也欣然接受別人的友誼和愛。對人真誠、寬容、忍讓、和善、喜愛集體活動,歸屬于一定的集體之中,并在集體生活中尋找樂趣。

6.行為表現(xiàn)得體。人在不同的年齡階段,有不同的心理特點(diǎn)及行為表現(xiàn)。行為表現(xiàn)符合其年齡特點(diǎn),是心理健康的標(biāo)志。青年學(xué)生應(yīng)該活潑、開朗,步伐矯健,充滿活力。而老氣橫秋,委靡不振,則不符合其年齡特點(diǎn),是心理不健康的表現(xiàn)。

三 大學(xué)生常見心理障礙

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入,社會原有的一些價(jià)值觀念、人文理念以及各種與大學(xué)生的現(xiàn)在或?qū)碛兄苯勇?lián)系的制度,如就業(yè)制度、分配制度等,都在發(fā)生著重大的變革。這些變革過程中所帶來的各種矛盾無情地展現(xiàn)在正處于內(nèi)心最敏感但又最脆弱、最易感到空虛、心理結(jié)構(gòu)相當(dāng)稚嫩的大學(xué)生面前。他們不得不直面眾多的矛盾,不得不思考與自己有關(guān)的各種各樣的問題,而諸多問題交織在一起,使社會經(jīng)驗(yàn)并不豐富、是非判斷能力并不強(qiáng)的他們不免產(chǎn)生種種心理問題,形成各種心理障礙。常見的有以下幾種: 1.學(xué)習(xí)心理障礙。一些同學(xué)感到競爭激烈,壓力大,上課注意力分散,記憶力減退,反應(yīng)遲鈍,考試成績差。輕者導(dǎo)致情緒低落,精神頹廢,形成惡性循環(huán)。重者患上考試焦慮癥,甚至萌生自殺的念頭。

2.人格障礙。人格障礙是指那些具有精神疾病色彩的行為或帶有精神疾病發(fā)病傾向的人格類型。他們往往能夠處理日常事務(wù),在某些方面還非常出色(如學(xué)習(xí)成績等),但他們“脾氣古怪”,與別人格格不入。

3.情感障礙。大學(xué)生的情緒波動較大,發(fā)生自殺行為多與情緒抑郁有關(guān)。大學(xué)生的情感障礙主要有情感抑郁、焦慮、恐懼、緊張、易激忿、情感脆弱等。

4.性心理障礙。有的大學(xué)生對性生理、性知識不了解或知之甚少,導(dǎo)致性心理障礙。

5.神經(jīng)癥。神經(jīng)癥是大學(xué)生常見的心理障礙中較嚴(yán)重的一種。神經(jīng)癥表現(xiàn)為持久的心理沖突,患者覺察到或體驗(yàn)到這種沖突,并因而深感痛苦,常為自己跟自己過不去、自己折磨自己等矛盾心理所苦惱。

四 人際交往與心理健康

俗話說:“心病還得心藥醫(yī)”。古人所說的“心藥”就是我們今天所說的心理療法。心理療法的內(nèi)容豐富,種類繁多,加強(qiáng)人際交往是其中的一種有效方法。對于大學(xué)生這樣一個特殊的群體而言,加強(qiáng)人際交往對于維護(hù)大學(xué)生的心理健康、消除心理障礙有著重要的意義。

(一)大學(xué)生在人際交往中“認(rèn)識自我,認(rèn)識他人”

“認(rèn)識自我,認(rèn)識他人”是個體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的一種有效途徑。大學(xué)生正處于趨近成熟但又未真正成熟的年齡階段,他們自認(rèn)為了解自己,其實(shí)并沒有科學(xué)地看待自己。有的對自己估計(jì)過高,過于自信;有的對自己估計(jì)過低,過于自卑。

現(xiàn)實(shí)生活中人與人喜歡相互比較。一般來說,比較是在自己生活圈內(nèi)進(jìn)行,或是在社會上同自己條件相似的人之間進(jìn)行。大學(xué)生在人際交往中實(shí)現(xiàn)與他人的比較,在比較中進(jìn)一步認(rèn)識自己和他人。

當(dāng)今社會是一個信息社會,人際交往的過程,實(shí)際上就是信息交換和流通的過程。“獨(dú)學(xué)無友,孤陋寡聞”,一個不善于交往的人,其知識必然是貧乏的,他只能是井底之蛙。在人際交往中,人們互相交流思想和經(jīng)驗(yàn),彼此取長補(bǔ)短。通過與別人親密友好地交往,獲得別人的真誠批評與幫助,從而促進(jìn)自我完善。近朱者赤,大學(xué)生主動和周圍優(yōu)秀的同學(xué)交往,能獲取更多的有價(jià)值的信息,更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而有利于自身能力的提高和身心的健康發(fā)展。

(二)大學(xué)生在人際交往中獲得心理保健心理學(xué)

研究表明,精神受過重大創(chuàng)傷的人,如果性格開朗,善于與人交往,能較快從精神創(chuàng)傷的深淵中走出來,而那些不善于交往,形單影只的人,整天悶悶不樂,在精神創(chuàng)傷的深淵中越陷越深。人的不良情緒僅靠自己調(diào)節(jié)是不夠的,還需要他人的疏導(dǎo)。人的心理處于壓抑狀態(tài)時(shí),應(yīng)有節(jié)制地發(fā)泄,把內(nèi)心的苦惱向父母、老師或朋友傾吐。有的同學(xué)害怕內(nèi)心活動說出來對自己不利,因而對誰都不愿吐露,將自己關(guān)在狹隘的感情圈子里冥思苦想,這是有害健康的。在很多情況下,一個人對問題的認(rèn)識往往是有限的,甚至是模糊的,旁人點(diǎn)撥幾句,會使其茅塞頓開。

在社會生活的人都有合群的需求,都有歸屬感和安全感。人們通過相互交往,彼此訴說各人的喜怒哀樂,增進(jìn)相互之間的思想情感的交流,在此基礎(chǔ)上,產(chǎn)生友愛互助、歡樂、依戀之情,滿足其歸屬與安全的需要。而一旦一個人的心理需要得到滿足,內(nèi)心的愿望得到了別人的理解與贊許,就會從中吸取力量,得到鼓舞,體會到生活的意義與價(jià)值,從而對生活充滿信心。

大學(xué)生活充滿陽光和歡樂,而歡樂的情緒體驗(yàn)只能通過和他人的交往才能獲得。大學(xué)生積極地拓展人際交往的渠道,從舞會上、從野餐中、從聊天中、從文體活動中、從各式各樣的比賽中去尋找歡樂,在歡樂中消除苦悶和煩惱,從而獲得健康的心理素質(zhì)。

(三)大學(xué)生在人際交往中獲得感情寄托和心靈慰藉

英國哲學(xué)家培根曾說過:“得不到友誼的人將是終身的孤獨(dú)者,沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠……當(dāng)你遭遇挫折而感到憤悶抑郁的時(shí)候,向知心摯友的一席傾訴可以使你得到疏導(dǎo),否則這種積郁會使人致病……除了一個知心摯友以外,卻沒有任何一種藥物是可以疏通心靈之郁悶的。”因此,人們從內(nèi)心呼喚:生活需要朋友,人間需要友誼。當(dāng)你感到迷茫苦悶的時(shí)候,需要有朋友解難;當(dāng)你碰到挫折的時(shí)候,需要有朋友為你鼓勵;當(dāng)你需要幫助的時(shí)候,需要朋友為你奉獻(xiàn);當(dāng)你充滿歡樂的時(shí)候,需要朋友為你分享;當(dāng)你稱心幸運(yùn)的時(shí)候,需要朋友為你祝福。而人際交往是交朋擇友的基礎(chǔ),彼此溝通與理解是通向友誼的橋梁。大學(xué)生從邁入大學(xué)的那天起就遠(yuǎn)離了曾經(jīng)與自己朝夕相伴的父母,兄弟姐妹,生活上擺脫了對父母的依賴。俗語說:“在家靠父母,出門靠朋友”。全新的環(huán)境,全新的人際關(guān)系,使大學(xué)生對通過人際交往建立友誼,尋找知心朋友有一種心理上的特別需要。大學(xué)生就是在人際交往中從同學(xué)、老師和朋友那里得到感情寄托和心靈慰藉的。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生心理健康論文

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生心理健康分析論文

總述：

一、大學(xué)生集體宿舍心理分析

二、大學(xué)生消費(fèi)心理分析

三、大學(xué)生戀愛心理分析

四、大學(xué)生就業(yè)心理分析

五、當(dāng)代大學(xué)生心理健康概述：

摘要：大學(xué)生群體正處于一個偉大的時(shí)代，這個時(shí)代給予了他們激烈的競爭，開闊的視野和成功的機(jī)會。他們正處于一個開放的時(shí)代，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的磨合，中西方的交融為大學(xué)生搭建出廣闊的舞臺。現(xiàn)代社會對于他們每一個人的生存與發(fā)展都是提出了越來越多的挑戰(zhàn)、競爭，同時(shí)也提供了諸多機(jī)遇。與此同時(shí)，面對社會的變革與壓力，大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)問題。

大學(xué)階段是一個人的生理、心理都迅速發(fā)展的階段，也是一個伴隨著個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡時(shí)期。由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際交往、自我角色等方面的改變，許多大學(xué)，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)。對當(dāng)前大學(xué)新生的心理調(diào)適，新生表現(xiàn)出不適應(yīng)的狀態(tài)問題進(jìn)行探討和研究，有助于這一群體的心理健康教育及其良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

大學(xué)生的主要壓力源有內(nèi)部和外部種種壓力，大學(xué)生要學(xué)會積極地應(yīng)對壓力和調(diào)適自己的身心狀態(tài)，學(xué)會用健康的行為方式應(yīng)對一切壓力和挑戰(zhàn)。應(yīng)對大學(xué)生的各種心理問題，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行分析與引導(dǎo)。

一、大學(xué)生集體宿舍心理分析

當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)方式都是比較寬松靈活的，老師不是固定的，時(shí)間也不是固定的。因此學(xué)生們自身的上課時(shí)間和課余時(shí)間也相對靈活的。

大學(xué)是一個聚集四方學(xué)子的大家庭，剛進(jìn)大學(xué)的他們懵懵懂懂，面對新的人，新的環(huán)境，首先，他們要融入的是大學(xué)生活的集體宿舍。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，宿舍就是一個小家。他們大部分都是首次離家、首次離開父母的身邊，首次聚首是在宿舍，有四人間和六人間，由此，他們各自的小家就慢慢形成了。

以學(xué)生們自身出發(fā)，我認(rèn)為到了大學(xué)生活的凝聚點(diǎn)不在班級，而在這一間間小小的宿舍。學(xué)生們的時(shí)間幾乎同步，課余交流也局限于他們各自宿舍的小團(tuán)體。進(jìn)而顯現(xiàn)出非常多的問題：慢慢的他們宿舍核心越來越濃重，各種各樣的不滿抱怨在各自宿舍積聚升溫，開始發(fā)現(xiàn)班級凝聚力不強(qiáng)，同學(xué)之間交流過少，班級不團(tuán)結(jié)，同學(xué)們對課余活動的積極性不高。

面對這類問題，輔導(dǎo)員及各班干部應(yīng)該積極采取相對措施解除同學(xué)們之間的零觸感。多開辦班級交流大會;課余時(shí)間盡可能的組織一些出游活動;平時(shí)宿舍與宿舍之間的同學(xué)們可以相互間多走動（這局限于同性宿舍之間）；學(xué)生們各自積極擴(kuò)大自己的交際圈，進(jìn)而加強(qiáng)班級同學(xué)的交流與聯(lián)系，加強(qiáng)班級的凝集力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，凝聚班級力量，一起努力攻破只以宿舍為核心的大學(xué)生活，積極邁向班級團(tuán)結(jié)，以班級為核心積極發(fā)動同學(xué)們參與各系承辦的活動及學(xué)院舉辦的各種活動，進(jìn)而豐富自己的大學(xué)生活。

二、大學(xué)生消費(fèi)心理分析

當(dāng)代大學(xué)生的物質(zhì)生活水平越來越高，自主消費(fèi)成為主要模式，然而自主理財(cái)能力卻有待提高，消費(fèi)目標(biāo)不明確，生活消費(fèi)不計(jì)劃，日常的消費(fèi)觀越來越模糊。

大學(xué)生是社會消費(fèi)的一個特殊群體，有著旺盛的消費(fèi)需求，大學(xué)生的消費(fèi)觀發(fā)展往往超前于社會，引領(lǐng)著社會的消費(fèi)潮流，映射著社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的趨勢。同時(shí)，大學(xué)生消費(fèi)觀念不僅對其自身的思想、道德、人格和生活方式產(chǎn)生潛移默化的影響，而且還多方面影響社會、家庭甚至老師和同學(xué)。

存在的問題主要有：消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理；消費(fèi)中精神價(jià)值的缺損；消費(fèi)中欲望對需求的背離。因此家長和老師應(yīng)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育和培養(yǎng)，家長應(yīng)關(guān)心和引導(dǎo)子女的消費(fèi)，不能應(yīng)求所需，不聞不問便應(yīng)予子女的生活費(fèi)，應(yīng)該加強(qiáng)社會教育中的消費(fèi)觀教育和消費(fèi)行為的引導(dǎo)。

聯(lián)系自身的消費(fèi)觀而言，確實(shí)需要一個合理的消費(fèi)觀念來引導(dǎo)自主消費(fèi)，自主理財(cái)，生活節(jié)儉，不揮霍浪費(fèi)，不相互攀比，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德：自強(qiáng)，自立，勤儉節(jié)約。培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念，塑造優(yōu)秀的大學(xué)生形象。

總之，對大學(xué)生的正確消費(fèi)觀的培養(yǎng)，需要教育者的正確誘導(dǎo)，需要大學(xué)生本人的自省，也需要家庭、社區(qū)的有效配合。大學(xué)生消費(fèi)觀念上的成熟正是大學(xué)生成人和成才的重要環(huán)節(jié)，全社會應(yīng)該齊抓共管、形成合力。

三、大學(xué)生戀愛心理分析

步入大學(xué)，許多的同學(xué)都步入了大學(xué)戀愛這一人生事業(yè)當(dāng)中。大學(xué)戀愛已經(jīng)不僅僅是一種現(xiàn)象，而是已經(jīng)從現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成了潮流，就像許多同學(xué)說的那樣，在大學(xué)戀愛是正常，不戀愛才是不正常，因此，大學(xué)生戀愛是個值得社會關(guān)注的一個熱點(diǎn)話題。

大學(xué)生戀愛，除具有一般青年戀愛的特性外，還具有自己獨(dú)有的特點(diǎn)：

（1）注重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果；（2）主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；（3）戀愛觀念開放，傳統(tǒng)道德淡化；（4）失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱。

大學(xué)生戀愛的利弊并不是戀愛與生俱來的東西，而關(guān)鍵取決于對待戀愛問題的態(tài)度，以及是否樹立正確的戀愛觀，是否正確選擇戀愛時(shí)機(jī)，是否能正確處理戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系等因素。而這一切的一切，都是不確定的，都是因人而異的。處理的當(dāng)，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人努力學(xué)習(xí)，成績上升。而處理不當(dāng)，則可能分散精力，浪費(fèi)時(shí)間，情緒波動，成績下滑。大學(xué)生的戀愛問題關(guān)鍵取決于自己，而學(xué)校則應(yīng)當(dāng)加以正確的引導(dǎo)。

四、大學(xué)生就業(yè)心理分析

當(dāng)今時(shí)代就業(yè)的壓力非常緊張，使某些意志薄弱的同學(xué)不能夠正確面對現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識沒有用處，產(chǎn)生一些不良的思想。大學(xué)生正處于自我確認(rèn)期，他們對未來有美好的憧憬和向往，而現(xiàn)實(shí)中的種種客觀因素常阻撓理想自我的實(shí)現(xiàn)。目前社會競爭的加劇，就業(yè)市場不景氣，使大學(xué)生畢業(yè)后面臨著巨大的就業(yè)壓力。有的同學(xué)由于不能對社會、對自己產(chǎn)生正確的認(rèn)識在擇業(yè)前盲目樂觀，過高估計(jì)自己，在就業(yè)失敗后，缺乏承受挫折的心理準(zhǔn)備，而導(dǎo)致情緒低落自卑，有的同學(xué)不能正確看待社會現(xiàn)實(shí)，對前途失去信心，認(rèn)為畢業(yè)就意味著失業(yè)，因此長期處于緊張、煩躁、焦慮的狀態(tài)，從而影響了同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活和健康。

作為當(dāng)事人的，面對“就業(yè)大眾”的趨勢，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該以長遠(yuǎn)、理性的眼光來看待求職，合適的才是最好的。最為社會的優(yōu)質(zhì)人力資源，更應(yīng)該為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，而不是成為社會的負(fù)擔(dān)，這是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的能力，當(dāng)代大學(xué)生也確實(shí)具備這種能力，關(guān)鍵是調(diào)整好自己的擇業(yè)心理，發(fā)掘自己的心理潛能，自信的邁向未來的生活。

五、當(dāng)代大學(xué)生心理健康概述： 良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人士追求成功的首要建構(gòu)要素，它不僅僅是健康人生的基礎(chǔ)，也是成功人生的起點(diǎn)。優(yōu)秀的心理素質(zhì)意味著需要把自己培養(yǎng)成一個高情商的人，具有穩(wěn)定的情緒，越來越奮的毅力，良好的心態(tài)和進(jìn)取心。優(yōu)秀的心理素質(zhì)不僅包括氣質(zhì)等個性因素，還包括自己的修養(yǎng)和思維等后天磨練的因素。然而，在當(dāng)今時(shí)代的要求下，只有真正心理上健康的人，才能一步步登上成功的頂峰。

當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該銘記：年輕時(shí)多一分磨礪，少一分安逸，在今后的歲月里就會少一分懦弱與無能，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)與自信，唯有如此，才有可能將自己的潛力發(fā)揮到極致，令自己的人生更精彩、更富有成就！

人生不會總是一帆風(fēng)順、事事順心，但如果始終以積極向上的態(tài)度面對人生，懷著一份感激的心情去面對這個世界，就一定會使自己在任何情況下都快樂！

因此，當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該積極樹立正確的人生觀，培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì)，勇敢的邁向人生，創(chuàng)造屬于的未來。

（參考文獻(xiàn)：高等院校素質(zhì)教育系列教材之《當(dāng)代大學(xué)生心理學(xué)》圖書館借）