第一篇：李紈人物品讀

李紈，字宮裁，別號稻香老農，金陵十二釵之一。賈珠之妻，賈寶玉與賈環的嫂子，生有兒子賈蘭。她出身金陵名宦，父親李守中曾為國子祭酒。她從小就受父親“女子無才便是德”的教育，以認得幾個字，記得前朝幾個賢女便了，每日以紡織女紅為要。賈珠不到二十歲就病死了。未亡人的歲月是寂寥的，但她卻安之若泰，默默的撫養著賈蘭成人。她個性厚道，事事不與人計較。因此長輩憐惜她，下人們尊重她，幾乎沒有一個人與她和不來的。作者寫她，正好與鳳姐成了一個對比。她是個恪守封建禮法的賢女節婦的典型。蘭哥兒的中舉，當然也是她十余年苦節的收獲。

另外，據脂批講“宮裁”的諧音就是“公裁”就是公正的裁決的意思，指她在評論大觀園中眾人詩作的時候評判的很公道，這個意思。

李紈的方方面面，眾位答主已經分析得很透澈了。珠玉在前，補充點個人想法吧，或許有點偏題。

以前在答一道題時說過，李紈最大的黑點可能就是吝嗇。從前80回的伏筆看，將來賈蘭中舉、李紈封個誥命夫人是可以預想的，「威赫赫爵祿高登，昏慘慘黃泉路近」，也許受封后不久，不是她就是賈蘭可能就早逝了。比較傾向于死的是賈蘭。少年喪夫，中年喪子，縱使老來有貞節牌坊的名，有珠冠鳳襖的勢，有衣食無憂的錢財，都不過一場徒然，抵不了一生寂寞凄涼。

「雖說是人生莫受老來貧,也須要陰鷙積J L孫」，聯想李紈素日的為人，這一句很可能意指賈府敗落后，因為賈蘭取得功名，李紈母子有能力接濟他人卻沒有出手援助。

曹雪芹對十二釵的命運都是抱了最大的同情去寫的，李紈一樣也是個可憐人。不過把李紈、鳳姐和巧姐幾個人的判詞曲子放在一起看，卻很有些耐人尋味: 人稱「大菩薩」的珠大奶奶落了個不積陰德的負面評價，機關算盡的「鳳辣子」卻因為偶然的善行，為女)L留了一絲幸運。

其實不難理解。嚴格的家教和守寡的生涯,把李紈變成了一塊獨善其身的冰雕，而鳳姐雖然御下嚴厲對敵陰狠，但其實為人不失熱情。比如她和平兒一邊吃飯一邊嘮體己話的溫情時刻，大概也就是在瀟湘館里會出現，你完全想象不出李紈和素云之間可以這樣。

鳳姐不是什么善男信女，她說自己從不信陰司報應。對劉姥姥的救濟不過是機緣湊巧，然而正因為沒想著回報，這個行為卻更純粹了。不過行有余力時救濟個把窮親友，倒也算不上什么大德善行。另一邊，如果將來賈府敗落賈蘭中舉，面對落魄的親人，李紈的反應最多也就是袖手旁觀吧，以她 的為人，總不至于落井下石。在我們現在看來，冷漠也不是太大的罪名。無論是雞湯文還是你乎，不是總能看見有人說「幫你是人情，不幫是本分」么?

那么為什么在判詞和紅樓夢套曲這么重要的地方，作者會一而再再而三提出這一點來說呢? 不由得讓人聯想起曹雪芹。「舉家食粥」的困境里，他有沒有向親友求告? 他是否得到過他人的接濟,也經歷過親朋的冷眼? 「勸君莫彈食客鋏，勸君莫扣富J 門」，說起來容易，但很多時候情勢不由人,生活本身的重量你永遠無法想象。

人情冷暖世態炎涼，親身經歷過的人，可能對此會更敏感吧。

《紅樓夢》里寫甄士隱投奔岳父時遇到的嘲諷和盤剝，寫賈蕓找舅舅借錢時的冷遇和醉金剛的仗義疏財，寫邢岫煙在迎春房里受到的欺負，寫劉姥姥進榮國府，大概都有些真實生活帶來的感觸在其中。

如果從這個角度看,或可理解第五回里在對李紈和鳳姐的評判中，作者為什么會如此執著于「勸世人，濟困扶窮」了。命運永遠不可知，可以把握的也就是在面對他人的時候，盡量心存一分善意吧。

第二篇：品讀重點詞句 體會人物情感

品讀重點詞句

體會人物情感

——《給予樹》（第一課時）教學談

云南省建水縣臨安鎮中心學校

楊保鴻

人教版語文三年級上冊第八單元的課文都是圍繞“愛的奉獻”來編排的，課文《給予樹》是本單元的第三篇精讀課文，本課故事情節簡單，學生較易讀懂。課文主要寫了在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。《義務教育語文課程標準（2011年版）》在第二學段目標與內容中指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”基于此，教學中要指導學生學習聯系課文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。引導學生通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。

一、游戲導入，理解“給予”

游戲是小學生喜歡的活動形式之一，通過開展與教學相關的游戲，可以喚起學生的生活體驗，激發學生參與學習的熱情，上課伊始，可以這樣做：同學們，喜歡玩游戲嗎？現在我們就來玩一個“猜猜看”的游戲，仔細看畫面猜猜是什么節日？（課件依次出示春節、端午節、中秋節、圣誕節的畫面，教師相機出示課文后面圣誕節的資料袋，讓學生初步了解圣誕節。）

在學生初步了解了圣誕節的相關資料資料后，師可以順勢而導引出課題：今天我們要學習一篇與圣誕節有關的課文，請認真看老師寫課題，請同學們邊看邊書空課題。接著指導學生讀準、理解課題，可以這樣展開教學：“給予”應該怎樣讀？誰來試一試？“給”還可以讀什么音？讀jǐ的時候是什么意思？“予”是什么意思？“給予”合在一起還是“給”的意思。“予”筆劃少，請你抬起手指書空一遍，注意書寫結構布局，讓字美觀一些。這樣做不僅引出了課題，讓學生產生閱讀期待，還為學生學習課文奠定了基礎。

二、檢查預習情況，認讀生字詞

指導學生認讀生字詞，規范書寫漢字，是語文教學的主要任務之一，同時可以讓學生讀通、讀順課文掃除障礙，也可以為學生今后學習語文打下堅實的基礎。接下來，可以這樣進行教學。

1.課前老師就布置大家預習課文了，現在老師就來檢查一下同學們預習的情況，看看大家會不會讀這些生字詞？（出示生字詞：沉默不語、如愿以償、興高采烈、圣誕、分享、仁愛、到處逛、援助中心、棒棒糖、寬裕、立即）指名讀，齊讀。2.“援”左邊提手旁，右邊是暖的右半部分。伸出雙手幫助別人，給他人溫暖，這就是“援”。課文中出現了“援助中心”，對援助中心你有哪些了解？（給別人提供幫助的地方）3.看來讀詞語難不倒大家，給你們猜個字謎：豐衣足食打一字（裕），教師板書“裕”，指導書寫。“即”在書寫的時候要注意：右邊是單耳旁。學生在拼音本上書寫一遍：裕、即。4.教師巡視指導，展示評議。

三、初讀課文，感知內容

學生對課文生字熟知后，讓學生自讀課文，檢查學生學習生字詞的掌握情況。讓學生歸納課文的主要內容，是訓練學生概括語言的能力。

1.我們班的孩子不僅字寫的正確，而且美觀。相信你們一定很會讀課文。現在請同學們打開課文，認認真真地讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事情？2.誰能用一兩句話簡單說說課文主要講了一件什么事？指名交流。3.在歸納這類課文主要內容時，我們可以采用以下方法歸納。（出示：抓住時間、地點、人物還有發生了什么事情來說，就完整了。）4.這篇課文主要寫誰呀？（板書：金吉婭）看來，金吉婭給我們留下了非常深刻的印象。跟老師一起念念她的名字。

教學中，教師相機滲透歸納課文主要內容的方法，是培養學生學會用不同的方法概括文章主要內容的能力，提高學生的語文素養。

四、抓住重點詞，揣摩人物內心活動

在閱讀教學中，引導學生通過抓住句子中的重點詞、扣重點詞，揣摩人物的 2 內心活動，是體會人物美好品質的方法，也是培養學生學會閱讀的好方法。因此，教師可以這樣過渡：圣誕節的到來讓金吉婭的家庭處處洋溢著歡樂的氣氛，然而就在這快樂的氛圍中出現了一幅不和諧的畫面，細心讀書的同學一定發現了。

（一）體會金吉婭為什么沉默不語

1.出示課文第三自然段：“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？”2.齊讀這段話。3.圣誕節是大家期盼已久的節日啊，八歲的小女兒金吉婭沉默不語，這是為什么呢？請大家聯系課文內容動腦思考。4.指名交流。（其一，哥哥姐姐買了好的禮物，而她只買了五十美分一大把的棒棒糖，很廉價啊？其二，自己沒有給家人買到好的禮物而難過。其三，金吉婭害怕媽媽責怪她。）

（二）對比哥哥姐姐的“興高采烈”，更深刻地理解金吉婭沉默不語的原因 1.金吉婭沉默不語，而哥哥姐姐們的心情又如何？出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（點擊“興高采烈”變成紅色）2.指名朗讀這段話，“興高采烈”是什么意思？（聯系上下文的內容理解）3.哪些動作讓我們感受到哥哥姐姐興高采烈？能讀出哥哥姐姐興奮的心情嗎？指名學生朗讀。4.看見哥哥姐姐興高采烈，此時金吉婭心里怎樣？（板書：擔心、難過）5.指名讀：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（她擔心、內疚、難過）6.透過沉默不語，我們體會到金吉婭沒有為家人買到好的禮物而難過、內疚，同時也擔心家人的責備。（指板書）同學們，通過一個詞，我們能讀出詞語背后人物豐富的心理活動，這就是語言的奧妙，只有好好學語文才能發現。7.金吉婭的沉默不語是這個洋溢著快樂的家庭里的不和諧的畫面，讓我們印象深刻，請同學們一起朗讀課文第三自然段。

五、品讀重點句，感受人物的美好品質

以讀促思，以思促讀。教師在教學中，可以通過一步步的討論和追問，引發學生經過思考，體會金吉婭不僅具有善良、仁愛的優秀品質，還有同情、體貼的良好品質。再通過引導學生品讀感悟，學生對金吉婭的敬佩之情油然而生，此時讓學生表達內心的情感，可謂水到渠成，同時也進一步拓展了學生的思維和想象力。

1.面對有些生氣的媽媽，金吉婭又是如何跟媽媽解釋自己的行為呢？指名學生交流。相機出示課文第四自然段的句子，指名朗讀。小組討論：從金吉婭的做法里，你體會到什么？（善良、仁愛、同情、體貼）2.師相機出示句子：可是媽媽，我們有那么多人，已經能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。①朗讀這句話。②請同學猜一猜，圣誕節到了，那個小女孩可能沒有什么？也有可能沒有什么？（可能沒有親人送的禮物，也有可能沒有小伙伴的祝福??）3.盡管金吉婭的家庭不富裕，這20美元也是媽媽省吃儉用下來的，可是，與小女孩相比已經很幸福了。因為這個圣誕節，金吉婭有媽媽送的禮物，有哥哥姐姐送的禮物，甚至還有小伙伴送的禮物，就是在這樣的對比中，金吉婭走進了這個陌生小女孩的內心。

六、創設情境，深入解讀人物內心

《義務教育語文課程標準(2011版)》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”閱讀教學中即要通過創設情境，讓學生換位思考，引導學生與文本進行深度“對話”，理解文本內涵，體會人物的情感。可以這樣展開教學。

1.播放音樂：金吉婭來到商場，看到了一棵援助中心的“給予樹”，樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的：（出示）卡片打開

圣誕節又到了，每當圣誕節我都想哭，我不記得爸爸媽媽的樣子，也沒收到過圣誕節的禮物。我多希望擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽，不讓她像我一樣成為孤兒。圣誕老人啊，您在哪兒呀？

愛您的小愛麗莎

2.假如你就是金吉婭，當你看到這張心愿卡，你會想些什么？你想對小愛麗莎說些什么？請把它寫下來。

3.指名交流。

4.善良的金吉婭知道此刻給予這個陌生女孩的圣誕禮物比做什么都有意義。所以此時金吉婭內心十分堅定，她堅信自己的選擇是對的！齊讀句子“于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”

這一環節的教學是為學生創設想象的空間，讓學生展開合理的想象，培養學生思維、想象、表達的能力，同時把閱讀教學和習作教學有機地結合起來，既深化了語文學科實踐性強的特征，又全面提高了學生的語文素養。

七、回歸課題，理解“給予樹”的含義

課題是文章的眼睛，當學生理解了課文內容之后，再引領學生回到課題上，理解課題的真正含義，進一步升華了課題，明確了學習課文的目的。

1.播放圣誕節的音樂：聽！圣誕節來臨了，援助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學會“給予”！所以，這棵樹就叫做——給予樹。

2.這個圣誕節，八歲的金吉婭給予了你什么？指名交流。教師相機出示句子：“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”齊讀這句話。

3.如果說，給予家人的關心、關愛是一種本能，是一份責任，那么，像金吉婭這樣給予一個陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷！這節課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節課，我們將從她的家人、（哥哥、姐姐、媽媽）還有課文中那個陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義！

從畫面走向文字，從故事走向生活，從課內走向課外，在這環環相扣的教學過程中，不僅對課文的課題進行了升華，更重要的是對學生進行了思想品德教育，體現了語文課程的人文性特征，讓“情感、態度、價值觀”得到了更深度的落實。

第三篇：李隆等人物先進事跡

李隆事跡：

河南消防李隆：不屈意志托起生命希望

李隆，1995年12月入伍，河南省公安消防總隊鄭州市支隊特勤大隊副大隊長。參加滅火搶險救援2000多次，成功營救遇險群眾700余人。該先后榮立個人一等功1次、二等功1次、三等功3次，2006年被河南省政府授予“新長征突擊手”、“搶險救援尖兵”、“杰出青年衛士”榮譽稱號，同年，被公安部授予“滅火救援尖兵”榮譽稱號。2008年被公安部授予“抗震救災尖兵”榮譽稱號，并榮膺2008“中國驕傲”，被黨中央、國務院、中央軍委授予“全國抗震救災模范”榮譽稱號。

他，十年警營生涯；十年軍功閃爍；十年無限風流。用青春和汗水譜寫了一曲曲動人的凱歌；用忠誠和果敢書寫了消防官兵的壯麗人生。他，先后參加滅火搶險救援戰斗2000余次，分別從火場、水中、井下、高樓搶救群眾700人。特別是在參與鄭州高危煙囪救人、漯河特大液氯泄漏事故、開封抗洪搶險、陳寨冷庫貨架倒塌以及赴川抗震救災戰斗中，身先士卒，舍生忘死，為保護人民群眾生命財產安全做出了突出貢獻。他，就是鄭州市公安消防支隊特勤大隊副大隊長——李隆。

抗震救災彰顯英雄本色

“刀，刀，刀，我要切菜用的刀！”這是四川汶川特大地震救援現場，李隆冒著余震、深入坍塌樓房內部、連續奮戰10多個小時、在廢墟下面向戰友發出的急促呼喊。這個精彩的鏡頭，通過中央電視臺成為了億萬觀眾永恒的記憶。網民們熱烈評論李隆的英雄壯舉，“菜刀兄”的故事廣為流傳。5月17日18時，什邡市鎣華鎮鎣峰實業有限公司救援現場，就是李隆，在搖搖欲墜的坍塌樓層中間，在狹小的救援空間里，奮戰11個小時，破拆了橫向阻攔的三道厚達60厘米的鋼混構造柱及建筑坍塌物，最后用菜刀一點一點地砍掉壓在被困女工卞剛芬腿上的門板，將被埋壓124小時的卞剛芬完整營救出來。這是李隆赴四川抗震救災救出的第4名生還者。時間回到5月12日，四川發生特大地震后，李隆帶領33名支隊特勤人員和業務骨干，參加總隊抗震救災突擊隊統一行動，奔赴前線抗震救災。14日抵達什邡市鎣華鎮的當天，李隆和戰友們在12個小時內連續從廢墟中成功營救三名被困群眾。5月16日晚22時20分，又成功營救出被廢墟埋壓104小時的青年男子李青松。在抗震救災的10多個日日夜夜里，李隆和戰友們不怕疲勞，連續作戰，與危機爭分奪秒，與死神無畏交手，把危險拋在腦后，把不可能變成了可能，廢墟下先后挖出57名遇難遇險群眾，其中5人生還，一次又一次創造了生命救援的奇跡。

千錘百煉鑄就特勤尖兵

1995年12月，李隆參軍到鄭州公安消防支隊服役。立志要干出成績的他，新兵訓練一結束就主動要求分到管理最嚴、任務最重的特勤中隊，并很快成為中隊的骨干。2000年7月從昆明消防指揮學校畢業后，他又堅決要求回特勤中隊工作。在一次次的滅火搶險救援戰斗中，目睹了一幕幕慘劇給群眾造成的生命和財產損失、精神上的傷痛，也看到了戰友們處理險情的嫻熟技能，他深知要干好特勤工作，不僅要有一腔熱情，還要有過硬本領。為迅速提高業務技能水平，他先后自學了《化學災害事故處置》等大量專業書籍，不斷豐富自己的理論知識。協助編寫了《消防特勤業務訓練》、《高空救助要則》、《豎井救人要則》等業務資料，有效解決了特勤戰斗編程的操作缺失問題。除日常訓練和管理工作外，他將時間都用在對裝備器材的研究上，撰寫了大量心得筆記。經過一年的努力，中隊配備的近千種器材和各種車輛，他樣樣拿得起、講得清、用得熟、教得精，成了特勤大隊官兵有口皆碑的“器材通”。2003年，李隆被評為全國公安消防部隊“執勤崗位練兵先進個人”。

赴湯蹈火勇當救援先鋒

“火光中出生入死、險境里拯救生命，通過自己的努力，讓社會多一份平安，讓生活多一份寧靜”。李隆對自己是這樣要求的，也是這樣做的。他總是在最緊要的關頭，沖到最危險的地方，把死的威脅留給自己，把生的機會送給群眾，用自己的血肉之軀和鋼鐵般的意志，為險境中的人們筑起一道生命的長城。2003年6月12日凌晨，一個精神病女患者爬上了一座高達30多米的廢棄煙囪，不斷往下扔磚頭，圍觀的群眾越來越多，悲劇隨時都有可能發生。因登高消防車無法靠近煙囪頂部作業，只有徒手爬上煙囪實施救援，但煙囪已有50年歷史，老化嚴重，搖搖欲墜，能否承受3人的重負尚不確定。情況緊急不容過多考慮，時任特勤一中隊副中隊長的李隆主動請纓，和戰友許友愛冒險攀登而上，不顧瘋女的掙扎，成功地將該女救下。上千圍觀群眾見證了這場30米高空煙囪頂部特殊的生死較量。2004年1月13日下午17時，漯河市堰城縣境內一輛載有49噸氯氣的槽車翻進護路溝內，泄漏出的大量氯氣漫向臨近的幾個村莊，數萬群眾的生命財產安全受到嚴重威脅，情況萬分危急。李隆奉命帶隊長途增援完成搶險堵漏任務。面對異常艱難的堵漏工作，李隆帶領兩名同志身著笨重的防化服，深入到被濃濃的毒氣籠罩下的槽車周圍，一個一個地清洗尋找泄漏點，實施搶險堵漏，連續奮戰八個小時，圓滿完成了毒氣泄漏事故的處置任務，還當地老百姓了一個安穩祥和的春節。在2006年黃河蘭考段某生產堤決口搶險中，1.8萬名群眾被洪水圍困，淹沒灘地近十萬畝。李隆作為突擊隊的一線指揮員，帶領戰友駕駛四艘沖鋒舟一天往返50多船次，連續奮戰24晝夜，救助災民342人次，運送物資12噸。當聽說有兩位小學生因家長下崗交不起學費時，他主動承擔起這兩名孩子就學期間的一切學習費用。他把榮獲一等功所得的5000元獎金全部捐給“希望工程”，以救助更多的特困兒童。入伍以10余年來，其榮譽的光環象一顆璀璨的明珠，閃閃發光，奪目耀眼。先后榮立個人一等功1次、二等功1次、三等功3次，2006年被河南省政府授予“新長征突擊手”、“搶險救援尖兵”、“杰出青年衛士”榮譽稱號，同年，被公安部授予“滅火救援尖兵”榮譽稱號。2008年被公安部授予“抗震救災尖兵”榮譽稱號，并榮膺2008“中國驕傲”，被黨中央、國務院、中央軍委授予“全國抗震救災模范”榮譽稱號。

荊利杰事跡：

5月14日，一篇《消防戰士跪地而泣：求求你們讓我再去救一個》博客文章在經過《中國消防在線》發布后，引起廣泛關注，廣為流傳。昨晚，記者多方查找，終于找到這個可愛可親可敬的消防戰士荊利杰。

5月12日3時10分左右，綿竹市消防大隊教導員陳軍奉命帶領綿竹市消防中隊趕往武都教育中心實施救援。

2007年12月從河南焦作市解放區應征入伍的荊利杰在趕往武都教育中心的消防車上顯得極為焦急，恨不得立即飛到現場救人。

武都教育中心受災最為嚴重的是武都小學的教學樓，整個教學樓坍塌了大半部分。教學樓外圍了許多驚魂未定的老師和群眾，哭聲一遍。據該校老師講，當時他們正在上課，下面至少埋壓了100多個師生。倒塌的樓板下面到處是手、腳和頭。微弱的求救聲刺痛了陳軍的心，可是，陳軍和他的兄弟手里沒有特勤器材，怎么辦，怎么辦？

情急之下，陳軍立即一邊動員群眾不要怕，要求群眾和老師立即加入消防官兵救人行列，在特勤器材到來之前大家一起用手救出一切可以救出的人，同時，他一邊調集工程機械車輛前往增援。

1989年12月17日出生的荊利杰第一個奔向廢墟，奔向危機四伏的地震垮塌現場，開始了長達三天半時間的救人行動。

19歲的手是多么的稚嫩，但是，現在卻要面對堅硬的鋼筋、水泥和磚塊，這是多么的原始，多么的無奈，多么的偉大！

綿竹消防中隊指導員范曉林說，荊利杰父母都在老家武陟縣嘉應觀鄉東營村老家務農，家里有姐姐、妹妹和爺爺，盡管是農村來的孩子，盡管入伍才5個多月，但是，十分成熟，十分懂事，平時表現特別突出、特別有責任心、特別勇敢。

余震不斷發生，鋼筋和樓板搖搖欲墜，殘存的墻體時不時往下掉，荊利杰全然不顧。手掌磨破了，荊利杰根本沒有想到去消毒。手指頭出血了，荊利杰沒有去包扎。腳底被鋼筋刺破了，血流了出來，荊利杰沒有停下來。13日，上天落淚，開始下雨，荊利杰仍然沒有停下來做短暫休息的跡象。

人畢竟是人，斗不過鋼筋、水泥和磚塊。由于現場情況非常復雜，荊利杰全身多處被尖利鋼筋、碎石、殘磚擦傷，最嚴重的是襠部被磨爛了，汗漬、雨水浸漬在上面，開始發炎、化膿，走起路來一瘸一拐的。

當教導員陳軍發現荊利杰受傷和體力已經嚴重透支的情況后，出于保持旺盛的長久的戰斗力的考慮，多次命令荊利杰去包扎傷口，休息片刻后再參加救援，荊利杰一再申請再干一會兒，再多救一個人再休息。也許是因為消防專業救援人員的嚴重不足，陳軍說過也就算了，沒有過多過問荊利杰長時間不休息的事情。

陳軍說，當時，他多么想多一個人在現場戰斗，也許，多一個人，就可以多救幾條命啊！

13日上午10時許，就在搶救到最關鍵的時候，突然教學樓的廢墟在余震和吊車的操作發生了巨大的晃動，樓板在搖，墻體在垮??

二次坍塌！

危險！

快撤！

此時，在余震不斷的情況下如果，再次進入廢墟救援或者不撤出救援現場，結果不言而喻。為了保護救援人員，消防指揮部立即下令：所有人員必須暫時撤出，等余震過去后再伺機進入。

荊利杰還想留在廢墟上搜尋幸存者，但是他被戰友和群眾拖了下來。

然而，就在此時，人們突然發現廢墟中有一個男孩在呼救！

荊利杰下意識地正要轉身奔向廢墟，余震再次襲來，并引發了更大面積的坍塌。一塊巨大的混凝土眼看就在往下掉，戰友們和群眾馬上把荊利杰死死拉住，拖到了安全地帶。

這個時候進入廢墟，結果可能只有四個字，那就是“出”生“入”死。

也許是長時間勞累體力透支，體力不足的原因，也許是被幾個戰友和群眾強行下壓托住的原因，也許是荊利杰情急之下的無奈之舉，總之，這個時候的荊利杰雙腿一軟，跪了下去。就在跪下去的那一瞬間，荊利杰哭著大聲喊出了穿透靈魂、穿透時空的一句：“我知道很危險，我知道進去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個吧！我還能再救一個！”

看到這個情形所有人都哭了，然而所有人都無計可施，只能眼睜睜的看著廢墟第二次坍塌。

余震剛過，荊利杰又第一個奔向廢墟。他想去營救那個呼救的男孩。

荊利杰從一樓樓梯邊第一個教室玻璃破碎了的窗子鉆進去，發現在教室里一個大鐵柜的旁邊有一個十三四歲的小女孩，鐵柜的架子壓著小女孩的腿,鐵柜上面有很多從上面二樓吊下來的課桌、書本等東西。荊利杰說，本來，他想一個人救出小女孩。因為，多進來一個救援的人就可能預示著多一個人失去生命。但是，當他仔細偵察后發現，他一個人根本不能夠把小女孩救出來，必須要一個人幫忙。于是，他到窗口叫戰友鄧堅進來幫幫他。鄧堅進到教室，用鐵撬把鐵柜子樣的東西使勁撬起來，他就慢慢把小女孩的腿取了出來。

荊利杰說，他已經記不清小女孩穿什么衣服和長什么模樣了，但是小女孩沒有哭，很堅強，給了他很深的映象。就是他在取她腿，弄痛了她的時候，小女孩也沒有哭，而只是輕輕地說了一句：“叔叔，能不能輕點。”

鄧堅說，當他和荊利杰把小女孩抱到窗口時，一個哭很傷心的女人和一個男人接過孩子奔向了安全地帶。這之后，荊利杰和他又到另外的教室去搜尋那個呼救的男孩。事后，荊利杰才知道那個呼救的男孩就在他們營救小女孩的同時被解放軍或者武警救了出去。

5月15日后，武都教育中心抗震救災戰斗結束。休息不到半個小時，荊利杰又到了蘇興街農機公司震災現場搶險。現在，考慮到荊利杰長時間透支體力，中隊現在安排他給受災群眾送生活用水，他每天都要給成千上萬的人送去救命的水。

事實上，荊利杰累得忘記了他家座機電話號碼的后四位數字，我們試著讓他回憶了幾分鐘，他才記起他爸爸的手機號碼。他的戰友說，地震前幾天他還打了他家里的座機，怎么會記不住呢。荊利杰說，現在滿腦子都是求救的人，滿腦子想的是下一步怎么救人，好像還在地震現場。

當我們問荊利杰救了多少人時，荊利杰說他已經記不清了，當時腦袋里就一個念頭救人，哪還有時間和機會像平常那樣去記住救人的個數，現在連救過人的面目和模樣都忘記了。

和荊利杰一起戰斗的戰友告訴我們，在近60個小時的連續戰斗中，至少搜救出300多人，其中，有50多人的因為搶救及時，身體狀況較好，生命應該可以得到拯救。

20日19時30分左右，我們終于聯系上了荊利杰的爸爸荊喜成、媽媽苗小換，荊利杰的爸爸說，自從地震發生后他就沒有聯系上兒子，一直很關心兒子的安全，現在聽到本來就很聽話的孩子在戰場上這么勇敢，這么有愛心，進四川消防部隊才短短的5個月就長大了，十分高興。

張建勇事跡

英雄的指導員選擇做最后的努力

元宵之夜，他留給世界一張笑臉，然后義無反顧地沖進濃煙彌漫、烈焰蒸騰的火海。在生死關頭，他曾面臨過一個選擇：是立即撤離，保住性命，但放任火勢徹底失控，還是冒險一搏，傾盡全力，在火魔沒有完全蔓延之前將它遏制。他選擇了后者。張建勇，北京市消防局紅廟消防中隊指導員，15天以后就將迎來自己的30歲生日，在元宵之夜，他的生命永遠定格在朝氣蓬勃的29歲。

生死關頭決定做最后的努力

2月9日晚8時27分，紅廟消防中隊的消防車呼嘯著沖出營地，直奔央視大樓著火現場。在朝陽路的漫天煙花中，央視附屬文化中心高大的樓體頂部冒出熊熊火光，如火炬般異常刺目。抵達現場后，擔任中隊前方指揮的張建勇立即按照滅火工作規程，佩戴呼吸器，帶領幾名戰士乘電梯趕往起火部位查看火情。

紅廟中隊三級士官李永學駕駛著隊里的最后一輛消防車，此時也趕到現場。“他們進去的時候，火勢蔓延得還不厲害，燃燒的主要是大樓頂部。當時曾有大樓工作人員說，樓上有的地方已經裝好了消防水源，如果能找到，局面可能就不會失控。”

張建勇帶領戰士坐電梯升至大樓頂部平臺，指揮車上的電臺里突然傳來戰士焦急的聲音：“樓上沒有水，需要另找水源，鋪水帶。”李永學的心頓時提了起來。此時，張建勇命令戰士楊磊等人下樓鋪設水帶，而他自己則留在頂層設法控制火勢。但在短短幾分鐘內，從樓頂燒掉的裝修材料紛紛落下，很快引燃了建筑的外立面，樓內所有通道頓時陷入火海，濃重的煙霧使久經沙場的消防員都無法辨清方向。

發現火情已無法控制，張建勇迅速命令下撤，同時將官兵集中在一起，確保大家互相照應，盡快脫險。根據消防部門提供的材料，當下撤到14層時，張建勇發現有人員被困，即帶領5名戰士進入14層，發現了被困人員。張建勇對戰士們說：“不管怎樣，我們一定要把被困人員帶下去。”當時，被困人員因吸入過量毒氣生命垂危，張建勇毫不猶豫地摘下自己的呼吸器給被困人員戴上。在電臺里，張建勇最后一次報告了自己的位置：“現在在14層，行動困難，我們帶著被困人員，需要增援。”隨后，通訊中斷。

樓梯間彌漫著濃重的煙氣，在下撤到8層的時候，進退無路，張建勇也終于不支。隊員們在一個相對安全的地方停了下來。此前先從頂層下撤的戰士在尋找水源的時候也發現了被困人員，當發現火勢無法控制，他們帶領被困人員突圍，最后成功抵達一層。

當晚11時許，搜救人員先后在1層和8層發現了全部被困工作人員和消防員。傷員們被立即送往醫院。朝陽醫院醫生在救治張建勇時，發現他的氣管中充滿黑色黏稠物。一個多小時過去了，用盡了搶救手段，張建勇也沒有醒來。整理他的遺物時，戰友們發現，他佩戴的頭盔上滴落的煙灰等竟有10多公斤重。

“他是一個可親的大哥”

昨天下午4點，士官劉建波推開紅廟消防中隊指導員宿舍的房門，面對床上疊得整整齊齊的警官制服，潸然淚下。

他和張建勇曾一起在垡頭中隊工作3年。“我們好像也沒經歷過什么特別大的風浪，就是從平時一點一滴的小事里，慢慢就成了弟兄。”

正月十五晚9時，劉建波到達火場時，張建勇已被困在火場里。10點多，聽周圍戰士們說，被困的張指導員還沒找到，劉建波心里驟然一緊。“干了這么多年了，還從來沒見過這么大的火，整座樓燒得像個火窟，被困在里面??”劉建波說，心里只有一個念頭：只要他活著出來就好！

劉建波滿心焦慮、等待進一步消息的時候，和張建勇共同工作了8年的老兵李永學已經快控制不住自己的情緒了。凌晨1點多，指導員犧牲的噩耗傳來，李永學頓時趴在方向盤上痛哭起來。

“我和指導員都是1998年入伍，新兵連就在一個班，我們平時是最好的朋友。”在他的印象中，張建勇干什么都極其認真，為人熱情，由于年紀稍大一點，在弟兄們面前完全是一個老大哥的形象。

2000年，張建勇考入了公安消防部隊昆明消防指揮學校。畢業后回到垡頭中隊，時隔不久，李永學也被調動到垡頭中隊，兩人開始了長時間的共事。在李永學眼中，張建勇是個對工作一絲不茍的人。平日帶隊訓練，給戰士下達任何標準他都會身先士卒，“今年新兵下隊時，有的新戰士腳扭傷了，晚上他去宿舍時發現了，當場就幫著戰士揉腳。”前不久，張建勇突然宣布要戒煙，原因是覺得時候差不多了，打算要個小寶寶。

“平時聊天總是說生命第一，安全第一，但真到了生死關頭，他想的還是趕緊先把火給控制住。如果當時他能成功，火就不會燒得這么猛，損失也不會這么大。”盡管他的努力最后沒能成功，但在他的戰友們眼里，張指導員仍然是一條頂天立地的漢子。

總不回家的丈夫

一回家就搶活兒干

張建勇的父母原定昨天上午來京，但在沈陽機場卻因沒有二代身份證遇阻，北京消防部隊已經派人趕往沈陽迎接。他的妻子高燕暫時被安頓在紅廟消防中隊附近一家賓館里。直到現在，她還是不相信丈夫犧牲的事實。元宵節中午，夫妻二人匆匆分別，沒想到竟成永訣。

高燕是朝陽中醫醫院護士。平日里善于照顧病人的她，如今已經離不開別人的照顧。昨天上午8點多，她下了夜班準備回家時才得知丈夫犧牲的噩耗，精神頓時崩潰。

高燕說，丈夫是一個不計較個人得失的人，平日里很少休息，多數時間都在隊里，但只要回家，肯定閑不住，自己就會找活兒干。“他很孝順，對雙方父母都很好。”

采訪僅僅進行了5分鐘，在場的無論是高燕和她的家人還是記者，全都無法承受現場的氣氛。片刻的冷靜回憶之后，不知是哪個念頭觸動了高燕，她在痛哭中離開。高燕的母親一直陪在女兒身邊，她回憶說，女兒女婿是在2007年9月9日結的婚。婚后，女婿多數時間都要待在隊里，但他每天都會給家里打個電話，雖然每月只能回家一兩次，但一到家就會張羅著下廚做飯，收拾家務，給家人講隊里發生的故事。對于今后的生活，家人一片茫然。雖然知道張建勇從事的是一項危險職業，但是誰也想不到，悲劇竟然發生得如此突然。

消防烈士

大火中，張建勇走了，因吸入大量有毒氣體，搶救無效，于2009年2月10日凌晨3時許不幸犧牲。

而此時距離他30歲的生日只有16天。

作為北京市紅廟消防中隊指導員的他，第一個沖進中央電視臺新址園區在建的附屬文化中心工地火場，在他和戰友的努力下，被困人員全部獲救。

他本有活下來的希望，因為戴著空氣呼吸器的他本可避免毒氣的侵入。但他卻將空氣呼吸器遞給了被困人員，也將生的希望留給了被困人員。

請大家記住他，這個沈陽小伙子，張建勇！

“如果我成為一名警官，我將全身心地投入到消防部隊的建設中去，我將義無反顧地聽候祖國的召喚，無論多么艱苦，我都會努力地克服掉一切困難，獻身消防事業，努力成為新時代的一名優秀的消防警官”

——摘自張建勇的警官報告表

他，第一個沖進火場

北京市消防局新聞發言人駱原透露，當晚接警后119指揮中心迅速調派27個中隊、85輛消防車，共595名消防官兵前往撲救。昨日，張建勇所在的紅廟消防中隊一名中隊領導介紹了張建勇救援的前后。“作為中隊指導員張建勇在此次滅火戰斗中擔任前方指揮，他帶領了10名戰士首先到達現場，當時，火勢迅速蔓延，濃煙已將整個大樓包裹，形勢十分危險。”“由于火是從上往下燒，當時大樓電梯還沒有切斷電源，張建勇等人坐電梯來到了30樓，簡單了解大樓起火的總體情況，并和領導溝通了救援計劃，想要救火必須從上而下進行，但30層的高樓無法取水，于是張建勇便派人走樓梯下樓鋪設水帶返回30樓，這時電梯已經停運。”“30層，戰士們往返，還要架設水帶，需要一段時間。與此同時張建勇領著其他戰士展開偵查工作，尋找被困在樓內的部分保安和工程項目負責人。官兵們發現火情極為復雜，且在14樓發現了被困人員，此時煙氣嚴重影響視線，行動非常困難。疏散了被困人員后，火情已無法控制，張建勇下令官兵往下撤，同時將官兵集中在一起，確保互相照應。”

同事事后整理張建勇的遺物時發現，由于現場燒熔的可燃物不斷滴落，張建勇佩戴的頭盔竟重達20多斤。

他，把防毒面具給被困人員

當消防戰士們下到8樓時，已經幾乎難以行動。最終，有3名消防員成功到達1層，但隨即與外界徹底失去聯系。

后續趕到的消防官兵立刻展開救援，于晚上11時30分，將被困在一層和八層的官兵解救出來。但張建勇因吸入大量有毒氣體，搶救無效，不幸犧牲。在撲救期間，除張建勇外，還有6名消防員和1名工地工作人員受傷。

在獲救的消防員中，有人回憶起這樣一個感人的細節，“火場內大量毒氣彌漫，消防官兵佩戴空氣呼吸器進行現場施救，即便這樣，都不能保證安全。可是在張建勇及五名戰士進入火場下到14樓時，發現有人員被困。張隊長跟我們再三強調‘不管怎樣，我們一定要把被困人員帶下去’，當時，被困人員因吸入過量的毒氣，生命垂危，張隊長在自己沒有任何保障的情況下，把自己的空氣呼吸器給被困人員戴上。”“把空氣呼吸器讓給了被困人員，就等于是把生的希望留給了別人。”中隊一名領導說。

他，每次出警后總過問有人受傷沒

在紅廟消防中隊，張建勇的同事周強說，張指導員“平易近人”，“他比我長幾歲，還是指導員，但沒有指導員的架子，總是跟我們打成一片，休息時，他還能跟戰士們一起玩玩牌，性格很開朗，像大哥一樣。”

既是戰友又是老鄉的楊磊說，“張建勇特別關心戰士，每次出警過后都詢問戰士們是否受傷，沒想到這次??”

紅廟中隊的業務資料中顯示：從當兵入伍，張建勇一直都是業務骨干。他在被任命為中隊的中隊長時，他的承諾就是“要當一名合格的中隊長，就要不怕困難、勇挑重擔”。

張建勇的妻子目前在北京一家醫院工作，父母在沈陽市沈北新區黃家鄉的老家。昨日，張建勇的父親張鐸、母親呂春菊也在晚10時許趕到北京。

他，這個月應過30歲生日

張建勇，男，漢族，遼寧沈陽人，1979年2月26日出生，1998年12月入伍，大專文化程度。2002年6月提干，歷任中隊排長、副中隊長、中隊長，現任紅廟中隊指導員，副營職，上尉警銜。

1999年曾被支隊評為業務標兵；2003年在垡頭地區第五屆精神文明建設工作中成績突出，被評為十佳學習個人；2004年因工作突出，榮立個人三等功1次；2006年在世青賽消防安全保衛中成績突出，被北京市朝陽區評為先進個人；2007年被評為優秀共產黨員；2008年在奧運消防保衛工作中表現突出，榮立個人三等功1次。

第四篇：李將軍人物性格特點分析

李將軍人物性格特點分析

第一，李廣精于騎射，作戰勇敢。中石沒鏃表現了他的射藝精湛，在上郡遭遇戰，在雁門被俘后又脫險，在右北平之戰中，無一不彰顯他的騎射之精湛，勇敢無畏的名將風采。

第二，正直廉潔，為人低調，李廣得到的賞賜都分給部下，終廣之身，為二千石四十余年，家無余財，終不言家產事

第三，仁愛士卒。在戰場上，每遇到缺水缺糧的地方。將士不全喝過水，他就不過去，將士不全吃過飯，他就不吃飯，士兵都愿意跟隨他打仗，在他的領導下都很安逸痛快。

第四，訥口少言，與人在一起的時候就在地上畫陣勢，比賽射箭

第五，行事簡便，獨具一格，在出擊匈奴時，他的部隊沒有嚴密的編組和隊列陣勢，只是選擇有水草的地帶駐扎，在宿地，人人可以自便，夜晚也不用打更巡夜，幕府公文簿冊也很簡單，和程不識的形成了鮮明的對比，當然他的部隊也沒有因此受到危險

第六，善于觀察、機智敏捷，處變不驚、指揮從容、在出兵雁門攻打匈奴里被俘，他選擇裝死，再瞥見旁邊一少年有一匹好馬，便突然躍身跳上少年的馬逃走。

在上郡遭遇戰時，他讓士兵解下馬鞍，把馬放開，隨便躺臥，讓匈奴兵以為他們是誘敵之兵而不敢輕易攻打

在出兵右北平時，匈奴猛烈攻擊，箭如雨下，在漢軍的箭將要用盡的時候，李廣命令士兵拉滿弓而不發箭，自己親自用強弩射殺對方裨將，使得對方攻勢減弱，第七，忠心愛國，鞠躬盡瘁，他的一生大大小小和匈奴打了70多仗，年邁時仍想為國殺敵

當然人無完人，他也有他的缺點

斬殺霸陵尉表現了他的心胸狹窄，是個有仇必報的人，同時還有一些沖動，在聽了中貴人的說辭就帶著一百多騎急追射雕人。

第五篇：品讀魯迅

品讀魯迅

魯迅，我是敬之甚也！

說起魯迅先生，聲名早已如雷貫耳，他是我心中的偉人，是英雄。他是浙江的名人，甚至早已是家喻戶曉了。就連紹興那樣一座古城小鎮，也因為魯迅先生而四處散發著文化的氣息。說魯迅，不得不提“三味書屋”，它從小的時候就進入我的世界，雖然是通過語文課本，但還是那么吸引著我。現在，游覽“三味書屋”的游客摩肩接踵而至，與其說是來看屋，不如說是來看人。那么魯迅先生到底是一個怎樣的人呢？為什么具有如此大的吸引力？

對于魯迅先生，我最早的印象莫不過他曉得“珍惜時間”，還有他刻的那個“早”字。魯迅先生說過：“節約時間，就是使一個人有限的使生命更加有效，也即等于延長了人的生命。”于是他就總是把別人喝咖啡的時間去用在工作上。他作為中國現代文學史上第一號人物，一點都不過分，他有能力。盡管他的自然壽命只有56歲，但若按建功立業而論，按他所為中華民族做出的貢獻，他不知高壽幾何！

后來，我開始閱讀魯迅先生的一些有代表性的作品，他的作品總是那種獨樹一幟的風格。面對于眾多底層遭受欺凌的小人物同胞們，魯迅先生內心交織著多種情結——哀其不幸，怒其不爭。甚至可以認為，激進的抗掙就是作為革命者的魯迅的號召，悲天憫人的情懷是一個偉大作家的基調。無論是從《祝福》，還是《孔已己》，還是《阿Q正傳》，悲天憫人的情懷更像是這些小說杰出的理由。家中竊賊固然令人痛恨、使人憤然，但是，當竊賊遭遇眾人好不留情的慘痛毆打時，會不會也有心腸一軟的時刻？痛恨之外還會不會增添其他情愫呢？而在現在的作品中似乎真的很難發現有這樣的矛盾，人物的內心像總是一條筆直的通行道，他們旋風般情節，轟轟烈烈的收尾結局??這樣的差別大概就是魯迅作品之所以經典的原因了吧，其實有怎么能和魯迅先生相比？差別太大了，不是文章功底，只是內心世界！

其實，說到魯迅，不得不說他的婚姻。魯迅先生的《狂人日記》，可能不曾閱讀也曾耳聞，將中國的傳統儒家文化形象的概括為是一種“吃人”的文化，并說那些吃人把“妹子”吃掉了，大概是在指中國傳統文化壓抑、犧牲了廣大婦女們的權利。而當魯迅先生面臨自己的婚姻生活，情景又會是如何呢？

自己不喜歡的女子成親，魯迅先生終生冷落他的結發妻子，如把她打入了“冷宮”，甚至剝我總在想魯迅先生是抱著怎樣的心情去接受母親的“禮物”，跟母親包辦的奪了這位名媒正取侍奉婆婆終身的女子做母親的權利。她是有丈夫的活寡婦。而與魯迅戀愛而在一起的許廣平也是始終沒有身份，不妻亦不妾，讓人不禁要問，聲稱“仁義道德”的魯迅，反對“吃掉了妹子”的魯迅，自己豈不是不仁不義地“吃掉”了妻子。

為飽受著壓迫的地位卑微中國婦女鳴不平、寫出了《祝福》這樣出色文章的大才子魯迅，在對待自己的結發妻子的問題上，又有多少平等和仁愛精神可言？難道魯迅先生妻子真實的命運會比他筆下的祥林嫂更幸運嗎？讀過許廣平寫的有關魯迅家庭回憶錄后，看到魯迅先生在家庭中冷漠和不盡人情的一面后，不難理解，一個多在租界向敵人掏出“匕首”和“投槍”的“民族脊梁”，自己內心大概也難免傷痕累累，動輒郁悶不安，所以我釋然了，魯迅先生做到的是舍小家護大家，是我們的精神支柱啊。

魯迅毋庸置疑是中國文壇頗具影響力的文學巨匠。我們只能靜靜的去研讀魯迅先生的作品，我們讀他的文章總能感受到魯迅先生的一些情感，透過他的文章，我們感受到一種樸素的情感；拜讀他的文章，聽到在我們內心能夠引起轟然共鳴的聲音；研讀他的文章，我們會為他昂揚的斗志，深邃地思想，熱烈的激情所深深感染；品過他的文章，我們總會陷入無盡的遐思之中。多年來，大家都一直想用準確地言語來詮釋這位巨人般的文學巨匠，可是我認為，任何縹緲的言語和浮華的詞句都無法表達魯迅的偉績——真正的功德不是用來填充書頁的，而應是人們心靈真正空虛與無助的時候，有一種依靠與慰藉。

于是，我又不得不說到高中時的一篇文章《紀念劉和珍君》，全文以魯迅先生的感情作為線索，寫的起伏跌宕，讓我們時而去感受珍君，時而悲憤激昂，幾種復雜的情感連貫起來，悼念、揭露、贊揚、激勵，我們徹底憤怒了，她一個“常常微笑著，態度很溫和”的熱血青年，但卻竟然就這樣去了！魯迅先生將自己憤慨與贊美之情巧妙地融入看似平淡的敘述之中，我們在悲憤之余不得不感嘆其構思之精巧，安排之得當，真可謂是匠心獨運，無不嘆為觀止啊。

魯迅先生的愛國之情，透過這篇文章文章，我們可以體會到隱藏在表面事物下其更加強烈的愛國情感——一種失落卻充滿希冀的感情。魯迅先生“不憚用最壞的眼光看待國人”，我們知道督政府的態度已經讓這位報國心切的愛國之士的熱血失掉了一半，而國人的麻木卻讓人怎么不心痛？魯迅先生更加失望與無助，以至懷疑自己不是“振臂一呼而應者云集的人”。中國人在那個年代，可謂看在眼里的奴性頹廢，殘酷專制，革命的曲高和寡，像砂紙般打磨著魯迅先生的意志，同時也像惡魔般蠶食著所有當時民眾的心。一切都禁錮在近乎窒息的密室中，一切希望變得渺茫，一切反抗變得徒勞，一切都被籠罩在蒼白的恐怖之中——因而，先生為此而悲哀失落。

時代秒殺世人，但總有清醒的人，蹤影不愿屈服的人，于是我們看到在魯迅先生心中，仍有奔涌的熱血，仍有還有蓬勃的激情！通過對劉和珍的贊揚，我們可以看到魯迅先生對革命的希望,即便它視微末的。魯迅先生明白，黑暗的天空中即使泛出一絲明意，也會給人們以無限的憧憬與支持；白色恐怖中即便存在一點反抗，也會引起重大的變革。

先生堅信，星星之火可以燎原，點滴的積累足以引爆在沉默中蓄勢的爆發。“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”因而魯迅先生心中，永遠充斥著對革命勝利的熱切的企盼。

毋庸置疑，魯迅先生是一位偉大而優秀的民族作家，無論那個時代的魯迅，都是高大、犀利、受人尊敬的形象，而他在中國現代文學史上穩固的地位，也是有基礎和理由的。

時勢造就英雄。生活在和平而幸福年代的我們，可能無論怎么去感受，也不會真切地感受到魯迅先生那時復雜而又強烈的情感，但是我們可以從魯迅先生的手中接過那份愛國熱情，將魯迅先生心中的那份赤誠永遠的傳遞下去，將先生堅守的的那種永不屈服的精神傳遞下去，也將實現中華民族的偉大復興的夢想而不懈奮斗的精神傳遞下去，并為之努力拼搏??