第一篇：中2班——時鐘是我們最好的朋友

關(guān)注主題與特色，溫馨回憶

——中二班2014第一學(xué)期班級總結(jié) 時鐘是我們最好的朋友，它總是那么忠誠地提醒我們歲月在一點點流逝，我們需一天天努力。這不，滴滴嗒嗒的鐘聲又在我們耳邊縈繞：新年已經(jīng)來到，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。頓時，我們心中的使命感油然而生。慢慢地，慢慢地，這種使命感漸漸擴(kuò)散，變成我們的責(zé)任、信心和喜悅之情。就讓他們帶著我們?nèi)セ仡櫩偨Y(jié)本學(xué)期的班級工作吧！

一、主題游戲，玩中學(xué)

本學(xué)期結(jié)合我園的教學(xué)改革，我班結(jié)合中班幼兒的年齡特點，注重在主題游戲中發(fā)展幼兒的能力，拓展幼兒視野。1.關(guān)注孩子，提高孩子的能力

區(qū)域活動是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種活動。為了更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，在實踐指導(dǎo)的過程中，我們深入地去關(guān)注每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發(fā)展。做到觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，還利用休息時間，制作了各個區(qū)角中的活動材料，并根據(jù)觀察結(jié)果及時調(diào)整材料，使它更適合幼兒的水平，興趣和需要。我在深入游戲時，通過觀察、記錄、理解幼兒的活動意圖、思維方式，對幼兒的游戲水平作出正確判斷，進(jìn)行不斷的反思，并在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，幫助幼兒實現(xiàn)自己的愿望，促使了幼兒在原有的基礎(chǔ)上的提高。2．與幼兒共設(shè)游戲主題

本學(xué)期的游戲主題在我們的預(yù)設(shè)之外，我們還根據(jù)幼兒的喜好，讓他們自己討論設(shè)立了自己喜歡的主題，并有意識地組織幼兒參觀、郊游、觀察、討論，看影視、圖書等，引導(dǎo)幼兒多方位的面對生活，觀察社會：如走過小區(qū)的商店、小吃店，讓幼兒駐足觀察：貨柜和貨架是什么樣的，商品是如何陳列的，營業(yè)員是如何招呼客人的，小吃店里都有些什么好吃的，服務(wù)員是怎么做點心、燒點心，怎么收拾餐具的；和爸爸媽媽逛超市，讓幼兒觀察：超市的東西是怎樣分門別類的擺放、標(biāo)價的，顧客是怎樣選商品購物付帳的等等。讓他們對自己設(shè)立的主題形成較好的游戲規(guī)則。3．材料提供科學(xué)性

在給幼兒提供的材料中體現(xiàn)豐富性，即材料數(shù)量多，滿足幼兒的需求；來源廣，有來自家長收集的，廢舊材料的，班上設(shè)立“百寶箱”，專門用于存放孩子們收集來的各種材料。游戲中，幼兒可以根據(jù)需要到“百寶箱”中自主尋找、組合、制作材料，嘗試各種玩法。由于“百寶箱”是開放的，幼兒取用方便，所以大大提高了幼兒選擇材料的自由度和使用替代的頻率。其次要突出主體性，采用開放式的方法，讓幼兒有盡可能多的選擇自由度；幼兒在選擇材料過程中，主體能動作用充分發(fā)揮，將角色游戲的主題要求逐步內(nèi)化為自身的需要。通過游戲，我班許多膽怯的幼兒大方了，自私的幼兒變得大氣了，更多的是在游戲中他們學(xué)會了自我整理，自我調(diào)節(jié)，自己動腦解決問題，真正達(dá)到了玩中學(xué)的目的。4.讓每一面主題墻說話

今年我們教室的墻面發(fā)生了很大的變化，不再是單一的老師布置好的精美圖畫，而是由幼兒根據(jù)每個主題單元制作的主題墻。盡管畫面比不上老師制作的細(xì)致，但是幼兒自己的作品卻讓他們時刻感受到成功感，并且對主題的認(rèn)識也進(jìn)一步加深了。此外家長通過主題墻的布置也能一目了然的了解到現(xiàn)在我們在進(jìn)行的主題活動，更愿意主動的幫助我們收集關(guān)于主題活動的資料了。

二、特色教學(xué)，思中學(xué)

在游戲的同時我們不忘培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把形成良好自主閱讀的能力作為本班的班級學(xué)習(xí)特色。學(xué)期一開學(xué)，我和馬老師就根據(jù)班級幼兒的實際商量制定了本學(xué)期以閱讀作為班級特色，通過閱讀培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，增強(qiáng)幼兒的識字量。為了提高孩子對閱讀的興趣，我們通過不同的途徑（如：家長會、早晚接送孩子時間、家訪等）發(fā)動家長收集各種廢舊材料作為手工制作的主要來源；在購書時盡量帶上孩子，選擇孩子喜歡的圖文并茂的圖書，盡量每晚抽取15——30分鐘時間，給孩子講一個故事（朗誦一首古詩）或家長孩子一起講故事（朗誦古詩）。并利用空余時間讓孩子和家長自由講述故事或互相講述所看到的、聽到的有趣事，逐漸培養(yǎng)孩子學(xué)會獨(dú)立思考，進(jìn)行大膽想象并善于表達(dá)。班級的閱讀區(qū)開放后，不少家長都反映不錯，孩子回家也愛看書了，而且也變得能說會道了。以下是我對指導(dǎo)孩子閱讀的總結(jié)：

1.我們要求每位幼兒從家中帶1——2本喜歡的圖書來園，給書本貼上學(xué)號安序號放在圖書角，在書架上也編上號碼。一是便于查看哪那位幼兒沒帶書，給于及時提醒；二是能讓幼兒很快的講述放到相應(yīng)的位置，便于整理；三是有整體感，既美觀又整潔。讓孩子愛上閱讀，首先要激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。我們以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)孩子熱愛圖書的情感，豐富孩子的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。我們經(jīng)常利用吃午飯前的一段時間，選取1個故事，講給孩子們聽，激起孩子對故事的興趣，午飯后他們主動到閱讀區(qū)與同伴共享閱讀。時間一長，幼兒就有了主動閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)了幼兒的閱讀能力和詞匯量。我們每天提供一定的時間讓孩子閱讀，在閱讀前首先提出要求：

1、要一頁一頁的看書，結(jié)合圖片，小聲講述圖片內(nèi)容，不影響旁邊的小朋友；

2、換書時，把原來的書放到相應(yīng)的位置，再找一本自己喜歡的書；

3、兩人或三人同時想看一本書時，商量解決看書的方法，一人翻書，兩人在旁邊看，可以小聲地商量和討論畫面內(nèi)容。

2.在閱讀中出現(xiàn)孩子把書本拿在手里，心不在焉，不知從何看起時，我采取了聽讀啟蒙法，把這位孩子的書拿過來，并對他說“我們一起看書吧”然后選取1——2個有趣的故事或兒歌，饒有興致并抑揚(yáng)頓挫地講述故事或朗讀兒歌，引導(dǎo)孩子邊傾聽故事邊看圖書，這樣有利于孩子良好傾聽習(xí)慣和看書習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子對熟悉的故事或兒歌有百聽不厭的習(xí)慣，當(dāng)孩子提出要求“真好聽，還想聽”時，我就滿足他們的要求，再次講述或朗讀一遍，也提出了讓幼兒回答故事中的問題或哪段哪句最好聽的要求。孩子對故事或文學(xué)作品的有了大致理解后，一有時間就會主動去找書閱讀。

3.有時為了使閱讀更有趣，我們與孩子圍坐一起，以口頭扮演或動作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色，這種方法大大激發(fā)了孩子對閱讀活動的興趣，提高了孩子的語言的表達(dá)能力和用動作表現(xiàn)的能力，也加深對閱讀材料的理解。在閱讀情景故事時，我們讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達(dá)自己的愿望，引起孩子的思考。如：在閱讀《小紅帽》中，我拋給孩子這樣一個問題“如果你是小白兔，碰到大灰狼你會怎么辦?”來發(fā)展孩子的想象和思維能力。在培養(yǎng)孩子自由地翻閱講述時，還引導(dǎo)幼兒互相翻閱講述，培養(yǎng)孩子的自主性、自律能力及合作閱讀能力。

4.在閱讀中，我們還經(jīng)常鼓勵孩子根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編，拓寬孩子思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維。如：在《小紅帽》中，孩子們改編成小紅帽在路上遇到了大灰狼，沒有把大灰狼帶到外婆家，而是帶到了獵人家，獵人拿出槍，“嘭”的一下打死了大灰狼。使孩子體驗到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

三、個性培養(yǎng)，做中思。

在追求個性的時代，幼兒獨(dú)特個性的養(yǎng)成離不開環(huán)境的營造，請走進(jìn)乍幼中二班，感受我們的班級趣聞。

我們班有文靜、可人的雨辰、霏霏、佩儀、雨欣??我們有調(diào)皮、可愛的默默、瑞瑞、家盛??每一個孩子都是一個講不完的故事，是他們陪伴我們一起笑、一起瘋，一起感受陽光的溫暖、雨露的芬芳。特別說一說我班的小胖子衡彥寧，他特別的調(diào)皮，調(diào)皮到你老想批評他的沖動，但他很會關(guān)心你，他會說：“老師你不用兇我，你反正沒我媽厲害，你又不敢打我?！钡謺f：“老師你是世界上最好的老師。我胖我力氣大，重活都讓我來干?！蔽矣X得我們的孩子不僅是來學(xué)知識，更學(xué)會了如何做人，做個安靜的好人，當(dāng)別人需要你時就會存在，當(dāng)別人幸福時你會默默注視。有這樣一群暖人心的寶貝，是因為有一群愛家、愛園、愛孩子的家長朋友。一切盡在不言中，曬曬我們中二班的幸福時刻吧。“對于昨天，我們更多的是驕傲；對于今天，我們更多的是努力?；仡欉@一學(xué)期的工作，雖然取得了一些成績，但仍存在許多不足之處。但是我相信孩子在成長，我的班級工作也會如孩子班越做越好！

第二篇：書是我們最好的朋友

書是我們最好的朋友

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好。

書是智慧的源泉，書是知識的寶庫，是書，給我們智慧，讓我們聰明；是書，讓我們懂得道理，教我們做人。路邊的小花有了雨水的滋潤，才能茁壯成長，有了書的熏陶，我們才能無所不曉。只有與書做伴，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。

讀一本好書，可以使人心靈充實，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學(xué)家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對讀書的癡迷，終于把他造就為世界文學(xué)巨匠。高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人?！?/p>

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睍菧贤ń涣鞯牧紟熞嬗眩侵腔墼慈某Ｇ嘀屈c燃知識火把的那盒火柴，是走出困惑的那盞明燈?？梢姡簳俏覀冏詈玫呐笥?。

讀書本身是一種習(xí)慣；讀書過程中，要愛護(hù)書籍，不能在書籍上亂寫亂畫。書籍是我們的良師益友，給予了我們很多幫助，我們要愛護(hù)我們的好朋友。魯迅先生愛惜書，他手臟時從不翻書，書也放得整整齊齊。

也請同學(xué)們都要做到喜歡讀書、愛護(hù)書籍，保護(hù)好班級內(nèi)、學(xué)校走廊里那些書籍，不要傷害書籍，因為“書是我們最好的朋友”.

第三篇：我們是朋友

朋友 我們是朋友，我們應(yīng)該互相幫助，難道不是嗎。相處了一段時間，我們彼此都互相了解，或許我們之間有許多的誤會，但是這都不是太大的問題，只要我們互相認(rèn)知，互相寬容，我相信我們的友誼會像酒一樣更加的持久迷香。

第四篇：中班語言活動：海浪是我們的朋友

中班語言活動《海浪是我們的朋友》

設(shè)計意圖：

中班孩子開始期待了解各種各樣的動物，也有不少孩子對生活在海洋中的動物產(chǎn)生了興趣。他們知道的動物種類也越來越多，并且開始熟悉它們的外形特點和一些簡單是生活習(xí)性。結(jié)合中班有關(guān)動物的主題活動，開展《海浪是我們的朋友》一書的閱讀，不僅能深化幼兒原有的相關(guān)經(jīng)驗，同時也能進(jìn)一步引發(fā)它們對海洋動物的關(guān)注和興趣。

活動一開始就向孩子們介紹故事的名字，但是并不完整，而是留有懸念，并在閱讀的過程中不斷引導(dǎo)他們根據(jù)故事情節(jié)，猜想故事的名字，從而體驗動物們的心里變化。

在活動的第二環(huán)節(jié)，“理解并想象角色間的對話”是活動的重點，教師可以根據(jù)孩子的原有經(jīng)驗，出示剪影提示幼兒，也可以讓幼兒充分自由聯(lián)想。在根據(jù)該動物的外形特點來想象角色間的對話，這可以幫助孩子了解更多的海洋動物，并對其外形特點產(chǎn)生關(guān)注?；顒幽繕?biāo)：

1．觀察畫面，理解故事，大膽聯(lián)想并講述角色間的對話。2．認(rèn)識一些常見的海洋動物，并了解其外形特征?；顒訙?zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本的PPT課件。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識鲇魚、海鰩魚等海洋動物?；顒舆^程：

一、介紹故事背景，激發(fā)閱讀興趣。

出示大海背景，播放海浪的聲音，引出故事。

—這是什么地方？你知道大海是什么樣的？今天的故事就發(fā)生在xx的大海里。故事的名字叫《海浪是我們的??》，猜猜海浪會是我們的什么呢？一起來看書，聽故事吧！

二、閱讀圖畫書，講述故事

1．欣賞故事的開始部分。

—又深又大的海洋里，住著好多神奇的動物。瞧，這些朋友你都認(rèn)識嗎？（指認(rèn)圖片中的海洋動物）

—他們都是好朋友，快樂地生活在大海里。一天，大海里傳來奇怪的消息?！皶写蠛＠藖砼?，海浪會卷走所有的東西?！贝髱r石洞里，好朋友們議論紛紛?！八孟癖茸蛱鞗隽??！薄八υ龃罅耍斡径己苜M(fèi)力。”在動物朋友們心里，海浪要來了是件好事還是件壞事？海浪來了大海會變成什么樣？

—可怕的海浪好像真的要來了，要是我們躲起來，海浪就找不到我們了。

2．理解并想象角色間的對話。

—動物們都聚集在巖洞里。“可是，海浪是什么樣的家伙呢？”（出示章魚說話的頁面）章魚說，“會不會像我們一樣，腦袋圓圓的？”

—章魚覺得海浪是什么樣的？為什么？

—其他動物又會覺得海浪是什么樣的？（閱讀海鰩魚、海星等說話的頁面，猜猜他們會說海浪是什么樣的）

—出示海洋動物剪影。你知道這些是海洋里的什么動物？他們會覺得海浪長得什么樣呢？

3．欣賞故事結(jié)尾，猜測故事名字。

—轟隆、哐哐！呼呼、啪啪！雨水伴著大風(fēng)，海底的水流越來越急。海底的動物們嚇得哆哆嗦嗦地顫抖著身體。你能學(xué)學(xué)這時候動物們的樣子嗎？

—這時，他們都在說“海浪是我們的??”你知道他們想說海浪是他們的什么嗎？

—過了一會兒，水流漸漸平靜了?？膳碌穆曇粢矟u漸遠(yuǎn)去。“海浪好像走了?！薄八髌届o了，聽不到任何聲音了?！薄拔胰ネ饷婵匆豢础！庇赂业奈r小心翼翼地走到巖洞外面，仔細(xì)地左看看，右瞧瞧?！盎锇閭?，快來看啊，有好多好吃的?！焙＠镉泻枚嗪Ｔ?、海草和浮游生物。“是海浪帶給我們的?！贝蠹覛g呼著，“海浪是我們??”這回，動物們會說什么？

—為什么大家覺得海浪是我們的朋友？

—能給我們帶來快樂、帶來幫助的就是我們的朋友。活動延伸：

—這是一片神奇而又美麗的海洋。在我們的教室里，也有這樣一片海洋，瞧，大海里有什么？又缺少些什么？下次，讓我們的海洋也熱鬧起來吧。

活動目標(biāo)：

1、通過觀察畫面，能根據(jù)動物的外形特征大膽想象，并用完整的語言表述。

2、樂意用肢體語言來表現(xiàn)動物的外形特征。

3、通過閱讀、理解故事，對海洋動物產(chǎn)生探究的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、繪本的PPT課件。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識鲇魚、海鰩魚等海洋動物。

活動過程：

一、聲頻導(dǎo)入，引出繪本。

播放關(guān)于大海的聲頻，引發(fā)幼兒對大海的以往經(jīng)驗的描述，引出主題。

二、閱讀講述故事前半部分，教師通過講述故事、提出問題，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒能根據(jù)動物的外形特征大膽聯(lián)想，用完整的語言表述。

1、出示PPT，提問：

在又深又大的海洋里住著很多神奇的動物，瞧，這些動物你們認(rèn)識嗎？他們都是什么樣子的？

除了這些動物你們還知道哪些動物也生活在大海里？

2、出示PPT，教師講述后提問：

誰要來了？你們覺得海浪來了大海會變成什么樣子？

海浪要來了，這些動物朋友會怎么做？

3、出示PPT，請幼兒用“海浪會不會像我一樣。。?！钡木涫矫枋鰟游飳＠说牟聹y。

4、出示PPT，教師講述故事。

三、閱讀故事后半段，體驗動物們的心理變化，點明主題。

1、猜測、討論：海浪來后，會給海洋動物們的生活帶來什么變化？

2、講述故事，驗證猜測。

小結(jié)：海浪過后，給動物們帶來了好多海藻、海草和很多浮游生物，原來海浪是我們的朋友，會給我們帶來快樂的朋友。

3、師幼共讀繪本封面：海浪是我們的朋友。

小結(jié)：對于陌生的事物，我們不必過于害怕，重要的是想辦法去了解它，說不定會給我們意外的驚喜。

四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

出示各種海洋動物的圖片，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對海洋動物的關(guān)注和興趣。

第五篇：朋友是最好的心理醫(yī)生

朋友是最好的心理醫(yī)生

在日常生活中，人們都有這樣的體驗：當(dāng)心里不痛快時總想找知心朋友談?wù)劊瑑A吐內(nèi)心的一切苦衷。

我們知道，任何人都不能完全防止不良情緒的產(chǎn)生。關(guān)鍵在于如何調(diào)整自己的不良情緒，不讓它隨意泛濫和持續(xù)時間過長，這樣可防止或減少由于不良情緒對身體健康造成的損害，還能有效地預(yù)防精神性、心理性疾病的發(fā)生。

然而，目前人們調(diào)節(jié)情緒的方式大多是采取抑制、轉(zhuǎn)移等方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。但心理衛(wèi)生學(xué)家不主張人們無限制地抑制自己的情緒，此時，如能把心里的積怨對自己朋友訴說，將會對自己的心態(tài)有所改觀。事實也是如此，人們都愿意把自己心中的苦悶、憂慮、悲傷以至憤懣告訴知心朋友。甚至包括夫妻之間發(fā)生的不愉快和煩惱，也愿意向知心朋友訴說，而且，朋友恰恰是解決這些令人頭痛問題的能手。在這方面他們很像一些內(nèi)行的心理醫(yī)生，不僅會幫助你擺脫不良情緒的困擾，而且能幫你卸下精神包袱。