第一篇：四年級語文觸摸春天

17、觸摸春天

一、學習目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、教學重難點：

1、體會盲童安靜的內心感受。

2、理解“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”

三、課前準備：

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

四、教學時間： 兩課時

第 一 課 時

一、交流資料，分享信息

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文

1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2.由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？

3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

五、合作研讀，領悟語句 1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。第 二 課 時

一、品評人物，深化認識

1.同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？ 2.在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯系自己的生活實際談出自己的深層體會）

二、品讀欣賞，背誦積累

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）3.把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感

1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是 用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內容。2.全班交流：“我”在樹林里發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。3.請同學們談一談對海倫?凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

四、布置作業，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

第二篇：小學四年級語文觸摸春天教案

小學四年級語文觸摸春天教案

一、學習目標：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、學習重難點：

本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發現、總結體會句子含義的方法。

三、學習過程：

第一課時

一、交流資料，分享信息： 小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。2 全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文： 教師導入

：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。

（板書：觸摸春天）由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？ 學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字： 自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2 同桌對讀課文，互相指正、評價。自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。4 教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。3 全班交流解決疑難問題。

五、合作研讀，領悟語句： 文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請天下們再來找一找，畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。3 指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時

一、品評人物，深化認識：

1同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？

2在小組討論的基礎上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累：

1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。

2請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。3把喜歡的段落背下來。

三、拓展月的，升華情感：

1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。

2全般交流：“我”林里發現了什么，是怎樣發現的。“我”為什么回有這樣的發現。3請全班談一談對海倫?凱勒的認識和了解。

四、布置作業，課后延伸：

1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

第三篇：《觸摸春天》四年級語文教學設計

《觸摸春天》四年級語文教學設計

以熱愛生命為主題。目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。

《觸摸春天》講述的是鄰居女孩安靜是個盲童，她是個熱愛春天的女孩，整個春天都在花香中流連。一天早晨，她無意當中捉到了一只蝴蝶，經歷了一次全新的體驗，感受到了飛翔的概念。最后作者向我們揭示了這樣一個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合思考練習題重點來體會。

在反復讀的基礎上有選擇地背誦，積累優美語段。閱讀鏈接中海倫·凱勒的一段話，可以引導學生自主閱讀，進一步體會盲人是怎樣熱愛生命的，從而激發學生珍惜時間、熱愛生命。可以向學生介紹海倫·凱勒，但不宜介紹過多。文后兩個泡泡中的學習要求，要給予一定的重視，這是為語文園地中的口語交際做準備的，有的活動從現在開始就需要布置學生去做。搜集海倫·凱勒的故事只是一個例子，可以搜集日常生活中有關熱愛生命的故事。

1、認識7個生字，會寫9個生字;正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

1、春天是多姿多彩、生機盎然的。我們可以用眼睛去觀察。誰能描述一下你心目中的春天。(板書：春天)

2、課文中的春天是一幅怎樣的圖畫呢?請同學們快速讀課文，劃出句子來讀一讀。

品讀句子：春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。

理解花繁葉茂，并指導朗讀。

1、細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：

安靜是個盲童，但她用()感受到()，用()感受到()，用()感受到了()。

2、小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。

3、教師組織全班同學交流讀書感受。

1、研讀：

明確研讀內容：安靜是怎樣用她的鼻子、手和心感受到春天的呢?請同學再次細細地讀課文，劃出相關的句子，然后仔細地品味、朗讀。

與小組同學交流自己的研讀結果。全班交流：

⑴ 早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

抓住極其準確、很流暢、沒有一點兒磕磕絆絆來說明她感受到了春天，并指導朗讀。

⑵ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

抓住悄然、竟然、奇跡、神奇的靈性等來理解安靜像蝴蝶一樣被這美麗的月季花的花味所吸引，鼓勵學生大膽發

言，還可以從月季花的顏色等方面展開合理的想象。

⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

抓住張望一詞展開：

① 張望一詞是什么意思?

② 安靜張望到了什么?(一條美麗的弧線、飛翔的概念)

2、感悟：

安靜雖然沒有一雙明亮的眼睛，但她為什么也能和我們一樣不僅能聞到花兒的香味，知道花兒的顏色，更能感受到蝴蝶的存在以及飛翔的概念呢?

引導學生理解安靜有一顆熱愛春天、熱愛生命的心靈。

所以，我們說安靜是用心在觸摸春天，板書(觸摸春天)

1、請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲?教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以熱愛生命為主題的板報。

美好

用心 觸摸春天

生機

第四篇：四年級語文下冊《觸摸春天》說課稿

四年級語文下冊《觸摸春天》說課稿

一、說教材：

這篇課文描寫了一個盲女孩在花香的引導下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發出感慨：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。本課的教學重點是聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經歷。因此，在教學設計上，我安排了以下四個環節，從表入里，逐步加深理解。

首先是描述春天，走進春天。我讓學生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對美好春天的回憶。

然后是引導感悟，熱愛春天。我采取抓住重點詞句和聯系上下文讀書的方法，引導學生感悟安靜熱愛春天的心靈。

接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學生運用剛才指導的讀書方法對含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進一步激發情感，受到啟迪。

最后是升華情感，珍惜春天。我讓學生聯系文中的安靜理解中心句，聯系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發或感悟。從課內到課外，從閱讀到表達，從安靜到自己，讓學生更深地體會到我們應該珍惜現在的美好生活，創造屬于自己的繽紛的世界。

二、教學策略上，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學生走進安靜的內心，感受她對生活的熱愛；走進作者的內心，感悟他對人生的思考。在具體的教學過程中，我是這樣做的：

1、在體驗中感知，在想象中感悟。首先，為了拉近學生與文本的距離，我在開課前讓同學們進行了一次盲人的體驗活動，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時，我要求學生在頭腦中形成畫面，引導他們入情入境，談出自己的感受；在體會到作者的驚嘆之后，我要求學生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么；在理解“從未體驗過的地方”時，我讓學生想象那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。這些想象既豐富了課文內容，讓學生更具體地感受到安靜豐富多彩的內心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。

2、從文本中來，到文本中去。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教學中，我力爭成為學生閱讀的引領者，合作者，在指導學生進行體驗和感悟時，通過啟發、暗示、點評讓學生進入到語言中，與作者、與文本對話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導學生品析語言，體會用詞，在讀思想議中體會表達效果，增強語言積累。例如，從“流暢”感受安靜對花園的熟悉，對春天的熱愛，從“竟然”體會作者的不敢相信等等。在指導讀句時，我圍繞“神奇的靈性”讓學生聯系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。這樣，在文本中自由地進出，在閱讀的基礎上深入地思考，培養了語感，訓練了思維。

3、把學生主動學習和教師指導有機結合起來。教師充分尊重學生主體性，調動學生學習積極性。例如，在理解含義深刻的句子時，圍繞“安靜神奇的靈性來自哪里”這個問題，指導學生運用聯系上下文的方法讀書，然后讓學生通過自讀自悟，合作學習的方式理解其他句子。

4、以情促讀，以寫促悟。《語文課程標準》中提出：閱讀是學生的個性化活動，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我設計了多種形式的朗讀，個別讀、集體讀、對讀、范讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過引導讀出感受，或激發情感讀出感動，或聯系生活讀出感悟。我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學生帶入一種美的意境中，通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感激蕩在學生心里。在理解中心句時，聯系文中的安靜談出自己的理解之后，我又提供相關的資料，激發學生的情感，讓他們寫下自己從中受到的啟發或感悟。通過文字表達讓他們內化語言，從不同的角度對生活進行初步的思考，讓語言學習，精神成長互為資源，共同促進，形成正確的價值觀。

5、補充資料，擴展閱讀。在最后一個教學環節，我補充了一些相關的圖片和文字資料，引導學生了解身邊其他的人如何感受生活的樂趣，創造屬于自己的生活，然后通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語文學習和生活聯系起來了，把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間。

總之，本課的教學，我力爭在朗讀中感悟語言，在想象中補充語言，在說話中訓練語言，在閱讀中積累語言，在寫作中發展語言，把語言文字的訓練扎扎實實地進行下去

第五篇：四年級上冊語文《觸摸春天》說課稿

觸摸春天，感謝生命

各位老師，大家好！今天我說課的內容是人教版語文四年級下冊的第17課《觸摸春天》。

一、教材與學情

1、教情分析：本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的４篇課文從不同角度，通過一幅幅真實而感人的畫面，展示著生命的優美，感悟著生命的真諦，教誨學生要熱愛生命、珍惜生命。其中，《觸摸春天》是一篇短小而蘊涵著深刻道理的抒懷散文，它逼真地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

2、學情分析：由于學生對盲人的內心世界沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

二、教學目標

根據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我將本課的教學目標確定為：（課件）

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子。

2、引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子并進行反復研讀、結合上下文體會語句的含義。

3、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

三、教學重、難點

但是，本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活就成為了教學重點，而怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。

四、教法、學法

1、教法：結合以上教學目標和重難點，以及學生的情況，我采用激發興趣——引出課題、引發思考——品味語言、創設情境——走進文本、觸發感悟——朗讀課文、適當拓展——升華主題（課件）等教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

2、學法：在此教學方法上，學生采用體驗、勾畫、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻意義的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現以學生為主體的原則。

五、教學準備

為更好地完成教學目標，解決難點問題，我會利用多媒體課件來輔助教學，其中有視頻、圖片和音樂等，目的是讓學生通過欣賞視頻感受春天的美好，圖片和音樂為學生創設情境、烘托氣氛，使學生能更好地走進文本，走進文中主人公——安靜的內心世界，六、教學過程

（本節課中我共設計了以下幾個環節）：（課件）

一、激趣導新；

二、整體感知；

三、細讀品味；

四、拓展升華；

五、布置作業。下面我來具體說說這一課時的教學流程：

（一）激趣導課

起初，我將播放一段《春景》視頻，讓學生感受春天的美好，然后讓學生說一說眼中的春天。我順勢與學生這樣交流：春天多美呀，我們可以用眼睛看到這美麗的春天，可是你知道盲童是怎樣感受春天的嗎？從而引入課題——《觸摸春天》。（老師板書課題，進入第二個環節）

（二）整體感知

整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。所以在第一課時初讀課文的基礎上，讓學生再讀課文，整體感知課文，說說課文講了一件什么事、文中的安靜給自己留下了什么印象。我將根據學生的回答進行引導：安靜雖然是個盲童，但是她熱愛春天，就在她觸摸春天時創造了奇跡，這樣自然過渡到第三個環節。

（三）細讀品味

在這一環節，我首先讓學生默讀課文三四自然段，從中找出安靜在觸摸春天時創造的奇跡，全班交流后，大屏幕出示這三個句子，師生共同來細細品味。（課件）

1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”

2、“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

3、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

首先，我要讓學生充分朗讀這三個句子。接著，我分別引導學生用聯系生活實際、抓住重點詞語、聯系上下文等方法來理解句子。然后，在理解句子的基礎上，指導學生個性化朗讀，讀出自己的感受。由我配樂范讀課文，引領學生走進安靜的內心世界，（這部分的設計為學生和文本之間架起了一座橋梁，充分體現“閱讀是老師、學生、文本之間的對話過程”這一理念，學生在這一對話過程中，也了解了一些理解句子的方法。音樂的烘托為這一對話過程渲染了氣氛使學生在情感上受到熏陶。）

接下來讓學生快速瀏覽課文，看文中還有哪些句子深深地打動了自己。學生在交流中感受文章語言的優美、感受安靜的純潔、善良，感受她充滿陽光、充滿歡樂的美好心境；感受她對生活的熱愛、對生命的珍愛。

課文學到這里，學生對安靜已經有了很深入的了解，再次回到整體，說說安靜是個怎樣的孩子。這時學生的回答是多方面的，只要學生說得有道理就要予以肯定，并讓學生把關鍵詞語板書到黑板上。

安靜雖然是個盲童，但她對生活的愛、對生命的愛讓作者明白了一個道理——出示：（課件）“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”這句話是課文的重點句也是中心句。我讓學生聯系生活實際談談自己的理解，先在小組內交流，然后全班交流。在總結時，我會尊重學生獨特的理解和感受。

（在以上的環節設計中，著重讓學生品味、感悟，老師只是根據學生對文本的理解加以引導，所以具有較大的開放性，突出了學生的主體地位和老師的主導地位，從而較好地突破本課的教學重難點。）

學生深入地了解安靜之后，我出示海倫凱勒的圖片，進入第四個環節。（課件）

（四）拓展升華

這一環節首先向同學們簡單介紹海倫凱勒，接著出示她曾經說過的一句話：(課件)“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺,那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”然后，引導學生閱讀“課文鏈接”，了解海倫凱勒用心看到的世界。

這一環節是讓學生了解像海倫凱勒這樣的一些殘疾人，他們經歷著生活的磨難，卻沒有放棄對生活的愛，從而感受到做為正常人的我們是多么幸運，我們應該珍惜現在的幸福生活，在困難和挫折面前要學會勇敢堅強。

（五）布置作業，（第五個環節是布置作業，我設計了這樣兩項作業）（課件）

1、把自己喜歡的段落或句子抄寫下來。

2、小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報

第一個作業是讓學生積累好詞佳句，鞏固本節課所學的知識。第二個作業是讓學生在自主合作的活動中，進行語文綜合性學習，培養主動探究、團結合作的精神。

七、板書設計

這是我的板書設計：（課件）

觸摸春天 安靜 ??

老師的板書僅僅是本課的課題和主人公的名字，其它的內容由學生板書，是學生在品讀完課文以后，對安靜的評價語，（它可能是：自信、快樂、熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命等等。）此板書重點突出，是教學內容與思想的高度凝結，意圖是讓學生清晰的感受到安靜雖然身體殘疾但卻擁有著美好的心靈。

以上是我說課的內容，如有不當之處，希望在座的名位領導和老師批評指正，謝謝大家。